修改作文600字

修改作文600字5篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编帮大家整理的修改作文600字5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

修改作文600字 篇1

　　下午，老师在对昨天做的试卷。突然我看见一个修改病句的题目：火红的枫叶在春风中摇晃着。同学都异口同声地回答：“枫树不是在春天变红的！”听他们一说我就纳闷。

　　心里想：怎么回事呢？我家院子里不是有一棵枫树吗，现在是春天它怎么就红了呢？这个问题一直困扰着我，我一直在想：难道我家院子里的那一棵树不是枫树吗？不可能啊，爸爸都跟我说了很多次了，肯定没错。难道是同学们都做错题目了吗？也不可能呀，老师都“一票通过”了，怎么可能是错的。尽信书不如无书！我跟同桌方文彬说了我心中的疑虑，可他死活不相信，说：“哼，谁相信呀，除非你家的枫树是基因突变，怪树一棵！”我听后，气不打一处来，又找不到很好的理由回敬他。我再次陷入深思。听着老师分析试卷，我几次想举手提问，可都没有胆量，就这样等啊等，终于挨到了放学。

　　一到家，我就迫不及待地跑进家里，把这个问题一骨脑儿的说出来。爸爸摸着我的'头说：“我们家的枫树是红枫，它与一般的枫树不一样。红枫是经过嫁接，除了落叶，一年四季都是红的，而一般的枫树都是春天生长，只有到秋天才正式变红的。”听完爸爸的话，我恍然大悟，心里暗暗一笑：原来自己家里也有很多同学不知道的“宝贝”，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。面对丰富又神奇的大自然，我才真正体会天什么是“百闻不如一见，学无止境”的真正含义。

　　心中的一块大头终于落下来了，我突然发现动脑筋真是有意思，不但让我明白了很多，还让我想起了一句：学问学问，不懂就问，就算挨打也值得！

修改作文600字 篇2

　　每次写完作文以后，学生还是很期待评讲作文的。但作文怎么批阅，怎么修改是一个值得探讨研究的问题。

　　60分的作文，评价的标准是什么?在讲解“铁肩担道义”作文的时候，我突然想到评阅作文或许还有另外的方式。以前，作文按照基础等级和发展等级来评分，但在实际的操作中还是有困难的。现在的作文，我认为可以从以下三方面来评阅，第一是否符合作文要求;第二是否符合文体要求;第三是否符合语法要求。第三点，我是根据学情提出来的，学生写的'文章，有些语句都不够通顺。

　　按照这样的标准来评改作文，修改提升作文才有依据，才能更好地进行操作。一个语文教师要带两个班级，没法做到一一修改提升，并且每个学生的作文水平参差不齐，出现的问题也不尽相同。这样一来，统一的提升就很困难，作文评讲也还是只能面对少部分人，并且评讲的问题也会笼统。

　　怎么办?这时根据作文要求和文体的要求来评讲就好办了，每个学生可以对照作文要求和文体要求来找自己作文存在的问题。比如“铁肩担道义”的作文，四副对联选择一副，有些同学没有看要求，这就是他问题所在，没有看要求，结果就谈创新去了。看了要求，却没有深化，四选一是要有比较的，结果大部分学生都没有，这个时候，我们就明白了，权衡比较就是大部分学生要修改提升的地方。

　　现在是议论文通行的天下。议论文自然少不了论点、论据和论证。议论文是讲道理的，要有道理论据和事实论据，但不是讲故事。学生如果把例子写成了故事，这是不符合议论文要求的。如果没有例子，观点又缺乏有力的支撑。所以要用例子，又要学着如何用好例子。

　　语法要求，只能是慢慢来。

　　发现问题和解决问题同样重要。要让学生的作文在修改中得到提升，就先要告诉学生怎样寻找自己作文存在的问题，告诉他们方法和标准。其实，我认为发现问题在先，只有找到了问题，解决问题才有了可能。

修改作文600字 篇3

　　最近,因为修改符号王国之间秩序太乱,所以打算选一个国王。于是，作业本中，修改符号可就吵开了嘴。

　　添加符号先开了口：“观众们，请肃静一下，因为我，小主人才得以在原文中加入精美语段，因而得了一条又一条鱼鳞般的波浪线。所以我才有资格……”添加符号未说完，删减符号就插了嘴：“去去去!你也有资格评国王?每次你肚子里的不少“虫子”(错别字)不还是我纠正的吗?怎么一下子好了伤疤忘了疼了?要不是我，你的波浪线早就成了一个个电灯泡(问号)了。而且，每次荣誉总加在你头上，而我呢?则是个无名英雄，天天如啄木鸟一般辛勤。请各位评评理，到底谁的功劳大?”删减符号顿了顿说：“因此只有我当国王才是你们最理智的选择!”说完了，它得意地坐在了桌子中心，跷起了二郎腿，得意地瞟了添加符号一眼，便目中无人地哼起了小调。添加符号气得脸色都发青了，可就是拿它没办法，谁叫自己被它抓住了把柄呢?

　　“我看哪，你们就别争了，小鸡肚肠的人也能当国王，真是天大的笑话!其实，我才是国王的`最佳人眩”对调符号慢悠悠地开了口：“你们一个个不是增加，就是删减，而“我”呢?最公平了，堪称修改符号上的天秤!不多不少，不加也不减。还有最重要的一点，那就是———”“是什么?”添加符号与删减符号的脸上挂满了问号，异口同声地问道。“嗯——号吊了吊两个符号的胃口，缓缓地开了口：“当然我有大将风度??

　　吵声惊醒了字典，字典揉揉红肿的眼睛，抬了抬深度的眼镜说：“你们各有各的用处，谁也不能少，而且只能在用得着你们的地方发挥作用。只有发挥了自己的长处，才能成为一个真正能干的符号，为小主人做出贡献，使自己更加完美!”

　　听了字典的话，大家都鼓起了掌，从此，修改符号三兄弟不再说选国王这件事了，而是同心协力，将文章修改得更加美，老师看见了，禁不住竖起了大拇指。

　　瞧!这就是和睦的力量!

修改作文600字 篇4

　　剧本是灵魂，反映出一部戏的基本风格和艺术思想。剧作家是建筑师，掌控着剧本情节和角色命运。剧本和剧作家在一部戏中的作用，不言而喻。

　　不过，一部戏的最终成型，不仅依赖于剧作家，还需要导演、演员以及幕后工作人员的通力合作。这就像打仗，既要有人负责指挥战役，也要有人冲锋陷阵，还要有人为前线提供粮食弹，药。

　　剧本就像作战计划，决定一场战役的打法。但怎么打固然重要，更重要的'是打赢这场仗。无论是剧本还是作战计划，最终都要上“战场”接受考验。作战计划根据实战需要可能进行调整，剧本在表演或拍摄过程中，也难免需要修改。剧本修改谁说了算呢？这就要看导演、编剧和演员，谁在决定着这部戏的命运。换句话说，要看谁是这部戏的总指挥。在国内，一般采取的是“导演中心制”，导演在一部戏中拥有最大话语权。因此，导演对是否修改剧本、怎么改，拥有最高决定权。

　　具体来讲，剧作家拿出剧本后，导演可根据剧情等需要对剧本进行修改。剧作家当然也可提出不同意见，但不能轻易否决。在表演过程中，演员也可根据艺术表达需要对台词进行适当改动，不过应经过导演或剧作家认可。在国外实行“编剧中心制”的模式下，编剧可根据需要挑选导演和演员，实际上成为一部戏的总指挥。因此，导演和演员往往不敢挑战编剧的权威地位，包括剧本修改问题。此外，也有一些剧作是为大腕明星量身打造，实行“演员中心制”即主角制。在这种情况下，主角的话语权自然也就水涨船高。

　　但不管是什么模式，只要基于拍摄或表演的需要，都可对剧本进行相应修改。表演艺术家认为演员是在演戏，不是念剧本。这是对的。如果演员只会照本宣科，一部戏就可能丧失独特的艺术风格。剧作家认为演员随意改动台词，可能违背创作原意。这句话也没错。这里并未否认演员改动台词的权利，只是反对“随意改动”。因此，无论谁拥有更大话语权，从尊重艺术规律的角度，还是要有话好好说，对于剧本怎么修改，大家不妨坐下来好好谈一谈。

修改作文600字 篇5

　　片欢腾，想！那么，怎样批改？这得搞清楚，弄不好，别人会说你这个老师没水平哦！请学生打开教师机上的范例文件，仔细观察，有什么发现？

　　学生汇报：写得好的地方添有彩色的波浪线；被改动的语句上有删除线，修改后的语句加有下划线，并且都变了颜色。对，这叫添加波浪线和修订。出示课题。

　　讲授新课（略）

　　练习巩固

　　好，老师祝贺同学们取得成功！现在郑重宣布，全体同学都获得“小老师”资格！请同学们自由组合，找到并打开教师机上文件名为对方姓名的文件，互相批改作文。要求：在好词语、好句子下面添加彩色的波浪线，不妥之处不要推倒重来，要尊重原意进行修订。学生练习，教师巡视，指导学生学会欣赏，发现文章中所有的闪光点；学会细心，找出文章的全部不足，那怕是用错一个标点符号。

　　两人交换作文，品评对方的批改，教师引导学生坦然面对，虚心接受，有分歧可以讨论交换意见，必要时请老师仲裁，取得共识，互相学习，共同提高。

　　如果要“接受修订”或“拒绝修订”，怎么办？学生自主研究，小组交流，全班建构。教师归纳：如果要取消一处修订标记，单击文档中的该处修订（使用修订标记显示的修订），然后单击“审阅”工具栏中的“接受修订”按钮或“拒绝修订”按钮；如果要取消所有修订标记，单击“工具”菜单中的“修订”子菜单，再单击“接受或拒绝修订”命令，然后单击“全部接受”按钮或“全部拒绝”按钮。学生考虑完成“接受修订”或“拒绝修订”。

　　请学生谈谈批改作文的'感受。学生：辛苦。那老师一次改多少篇，一学期要改多少次？我们应该怎样对待老师的付出？学生深思。

　　批改后和批改前的作文有何不同？学生讨论后回答。从某种意义上讲，文章与其说是写成的，倒不如说是改出来的。哪位同学谈谈这方面的例子？教师视情况讲唐朝诗人贾岛“两句三年得，一吟双泪流”的故事，让学生明白文章反复修改的重要性。