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关于咱班的作文600字三篇
在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的咱班的作文600字3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
咱班的作文600字 篇1
“饿死我了！怎么还没轮到我啊！”又是一天的午饭时分，我们班的大胃王又要开始“大显神威”了！
大胃王挺直腰身，伸长脖子，紧紧地盯着管理员，生怕点名的时候会忘记他。同时，又充满渴望地看两三眼那使他垂涎欲滴的饭菜，仿佛想要连桶带菜一口吞下去似的。迟迟轮不到，他有点泄气，坐在座位上像霜打的.茄子一样蔫了，只是眼中对饭菜的热情有增无减。
管理员终于叫到了他，他一下子又变得神气活现，如脱弦的箭一般冲到了盛饭区。那飞快的速度，根本看不清他的步伐。他一边对着盛饭员说：“多一点，再多一点！”一边对着另外两个菜桶流口水，活生生地演绎了一出“吃着碗里，看着锅里”的大戏。
大胃王终于盛好了饭，开始大快朵颐。一口米饭入嘴，肥嘟嘟的脸上充满了满足之色，十分享受，眼睛微眯，嘴角上扬。他一口吞下，一声“哇，好美味的肥肉啊！”从他的口中缓缓飘出。一碗饭很快下肚，他捧着饭盒，如一阵风一般扑向了饭桶边。他那胖乎乎的手拿着盛饭的勺子，用力地往饭桶中一插一顶，一大块如笔盒大小的饭便进了他的碗。他三步并作两步，冲到菜桶边，盯着汤中为数不多的肉，眼睛一亮，非常精准地将其捞了个精光，这才心满意足地回到座位上。
吃饭的时间不多了。他一心一意地对付着第二碗饭菜，开始狼吞虎咽。很快，饭盒中堆得如小山般的食物便所剩几，他这才轻轻抬头，长出一口气，仿佛跑了个百米冲刺一般，需要暂停一下。休息片刻，他立马如风卷残云，将饭菜尽数解决，饭盒已然恢复到使用前的状态，干净地发亮！
看着咱们班大胃王吃饭的香甜模样，空气中仿佛也飘满了阵阵饭菜香，大家的胃口顿时大开……
咱班的作文600字 篇2
“披萨驾到！”不知是谁大喊了一声，全场刹时间沸腾起来。
只见小胡和小孔手中拎着两大袋的披萨得意洋洋地走上讲台。“嗯~~”同学们都闭上双眼，鼻子用力一吸，一股股，一阵阵，一缕缕披萨的香味瞬时间被我们一吸而尽。
老师走上讲台，拍拍手示意大家安静，清了清嗓子，说：“同学们，这是我给大家的奖励！大家在运动会上辛苦了！同时，也恭喜我们班荣获全年级第一的成绩！”说完，老师带头鼓起掌来，立即雷鸣般的掌声响彻全年级。
同学们都在下面议论纷纷。“唉唉唉，今天有披萨啦！”“是啊！是啊！真是新鲜事呀！”“看来我们这两天的努力真的没白费啊！”
“安静！”老师一声令下，“分披萨了！”只见老师解开了一个大袋子的结，小心翼翼地取出了一盒热腾腾的披萨，同学们都目不转睛地紧紧地盯着披萨盒子，看得披萨自己也好像害羞了呢！老师打开了盒子。“哇！”坐在前排的同学们惊呼起来。
我定睛一看，双眼放光，直挺挺地盯住那一盒大披萨。金黄金黄的披萨底上，缀满了一块块嫩中带焦的肉，几块鲜黄的菠萝做点缀，还有那一根根墨绿色的青椒做装饰。
“我要！”“我要！”“我要！”下面小声音此起彼伏。
“第一组来拿！”老师说。只见第一组的同学飞奔似地上了讲台，生怕拿不到似的疯抢。
我悄悄看了一眼在我身边第5组的小杨同学，她的.口水好似已经流满了半个教室，对前面的小章说：“啊？为什么我们要这么晚拿？”这时我生无可恋地苦笑了一下，心里画着一个个小圈圈：你有考虑我们第6组的感受吗？
“……第6组来拿披萨。”我们组似乎都等不及了，全都飞奔上去，拿好手套，领下老师递给我们的披萨，心满意足地走回座位。
我小口小口地品尝着，享受着那幸福的一刻。这也是我吃过的最美味的披萨了。
这就是咱班的新鲜事，希望以后还会有这样突如其来的惊喜送给我们。
咱班的作文600字 篇3
咱们班的李老师既幽默又风趣，有着丰富的教学经验，天天给我们补充课外知识，使我们的成绩步步高升。至今，有一件事我还历历在目。
有一天课上，李老师告诉我们一个“惊天动地”的大好消息——让我们学跳小苹果！我的心里早已乐开了花。当李老师放起音乐时，全班同学跟着音乐节奏整齐地跳了起来，快接近音乐高潮时，李老师也情不自禁地手舞足蹈起来，只见她一会儿跳起来，来个潇洒的“V”形，一会儿把一手放前方，另一只手放背后，脸上笑吟吟的，头还微微往上扬，可酷了！这时的李老师就像一个心神振奋的`“孩童”哩！下次跳小苹果一定要请李老师再给我们露一手！
李老师上课也特别有意思。她讲得课时而让我欣喜若狂，时而让我面如土色，时而让我心如刀绞，时而让我暴跳如雷，肺都要气炸了！只见李老师双手放胸前，背挺得比直，朗读时，声音如小鸟一般动听，讲得绘声绘色，连平时上课爱开小差的同学也怕漏听了一个字，全班同学仿佛都陶醉在李老师上得课中，脸上露出幸福的笑容……
有这样的老师，是我们班的骄傲，我真为她感到自豪！
老师的话：师者，所以传道受业解惑也，而文中的李老师，还承担起了大姐姐的角色，用一曲“小苹果”与孩子们打成一片，寓教于乐。从小雨昕的字里行间，看不到老师与学生间的距离与隔阂，看到的是孩子们眼中引以为荣的自豪感，也正是因为如此，孩子们才能够记住老师的一举一动，“一会儿把一手放前方，另一只手放背后，脸上笑吟吟的，头还微微往上扬”，这些细节被小雨昕详尽地记录下来，使作文变得如此生动。
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