保护海洋的作文600字

时间：2024-10-21 06:59:16 600字我要投稿

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（推荐）保护海洋的作文600字15篇

　　在生活、工作和学习中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的保护海洋的作文600字，欢迎大家分享。

（推荐）保护海洋的作文600字15篇

保护海洋的作文600字1

　　摘要：随着当今计算机技术的飞速发展，利用计算机进行试题库的管理和考试分析已成为学校推动教学改革、提高教学质量的重要内容。本试题库系统采用Visual Basic语言和Access数据库开发而成，不仅能录入包含图形、公式和文字的各课程试题，生成不同科目的试题库，并能按要求自动生成规定格式的试题、能对考试结果进行统计、分析和评价，生成规定格式的考试分析文档，最终实现考试出题和考试分析的自动化。

　　关键词：试题库 Visual Basic语言成绩分析

　　引言：随着现代教育事业的发展，教学手段现代化问题显得越来越重要。试题库系统作为教学手段现代化的重要组成部分，与数据库相结合，具有良好的发展前景。最近几年，国内外已经有不少人员对此项工作做了研究，但是由于技术水平的限制，目前很多单位开发的试题库系统还存在很多弊端。为响应国家教改，全面推进试题库的建设，研制开发了这套试题库管理和成绩分析系统。该软件在Windows XP操作系统下，采用Visual Basic语言开发而成，具有Windows风格，界面友好，易于使用，通用性强。通过其录入系统录入试题后，即可形成本课程的试题库系统，而且系统还具有自动组卷功能、成绩统计与考试分析等功能，从而可以实现教考分离。

　　1、概述

　　1.1国内外题库的发展及现状

　　考试在我国古代就已经有了很大的发展，早在1300年以前就有了科举制度。但这种考试不规范、不严密，不能客观、准确地评估一个人的能力水平。第二次世界大战结束后，考试在社会生活中的地位进一步提高，资格证书考试也就应运而生。这种考试次数频繁，命题工作量大，并且对考试的测量学特性要求更加严格，不少考生要求结果相互可比，因此，建立高质量、大容量的现代化题库成为必要。目前，经济发达国家已经建立了完善的考试专业机构。各机构也都根据自己所承担的职能建立起了大型题库。

　　从我国恢复高考制度以后，随着高考标准化的实施，尤其是微型计算机的快速发展，这些都为题库建设提供了基础条件。80年代中期以来，出现了多所学校或行政机构联合开发试题库的局面，同时，也出现了许多其它学科的试题库。90年代前后，政府部门在全国范围内有计划、有组织、系统地开展CAI教学与国家试题库的建设。

　　1.2本研究的目的和意义

　　传统的考试出题总是教师考前集中出题、集中组卷，这样很难保证试卷的质量，进而不能准确反映学生的学习效果。为促进教学手段的`现代化，提高教学质量，减轻教师在出题、组卷和成绩分析中的工作量，帮助教师方便、快速、准确地分析、评价学生的学习成绩，本研究在VB编程环境下开发了一套能实现试题库管理和成绩分析的软件。

　　本研究将试题管理、试卷生成和考试分析集为一体，不仅能帮助教师适时编制各类考试题目、生成标准试卷，还能对学生成绩录入、保存、分析并生成考试总结。本研究大大减轻了教师的工作量，有效地提高了整个考试过程的效率，对学校推动教学改革、提高教学质量起着很大的促进作用。

　　2、系统总体结构设计

　　2.1系统功能

　　(1) 试题录入功能能将每道题的全部信息(包括每道题的题型、难度系数、分值等)录入到试题库中，而且若试题或答案中含有图形或公式，可以进行相应的录入。

　　(2) 题库管理功能对题库中的试题与答案可进行整体浏览，或根据用户选择的具体查询条件进行相应的查询，也可以对试题库中的试题进行修改、删除等维护操作。

　　(3) 自动组卷功能根据用户指定的试题难度、试题类型从试题库中随机抽取试题组成一套试卷，答案亦随机生成。

　　(4) 试卷浏览与修改功能可对当前试卷进行整体浏览，并对不满意的试题进行修改和删除。

　　(5) 试卷输出功能可通过调用Word将当前生成的试卷模板进行编辑排版，从而生成一套正式的试卷，并可将其打印输出。

　　(6) 考试分析功能可实现成绩库导入、成绩统计与分析、试卷分析等功能。

　　(7) 用户管理功能为不同级别的用户设定密码，登录后方可实现对应的操作。

　　2.2本系统的数据库结构设计

　　本试题库系统数据库共分为两个数据表，一个用来存放各种题型的试题，另一个用来存放试卷考题的试卷表。

　　字段名类型意义

　　DM(试题代码) Integer 每道题的唯一标识

　　NR(试题内容) Memo 存放试题图文混和信息

　　NDXS(难度系数) Text 存放每道题的难度信息

　　FZ(建议分值) Text 存放每道题的分值信息

　　DAAN(答案) Memo 存放试题答案信息

　　表2.1介绍了试题数据表的具体结构，因为本试题库系统的试题数据表中存储的试题中往往带有图形，在设计数据表结构时就需要一个能存放图文混和信息的字段，我们选用了Memo类型[5]字段来存放试题内容和试题答案信息。

　　表2.2 试卷表

　　字段名类型

　　STDM(试题代码) Text

　　STNR(试题内容) Memo

　　TX(题型) Text

　　FZ(分值) Integer

　　表2.2介绍了试卷表的具体结构，本部分主要包括试题代码、试题内容、题型和分值四项内容，对于试题代码和题型都是文字信息，所以选用Text类型;试题内容中往往带有图形，选用Memo类型;分值都是数字，所以选用Integer类型。

　　3、试题录入系统的设计

　　3.1试题录入功能的实现

　　3.1.1纯文本信息的输入

　　在试题数据表中，只有试题内容与试题含图形信息，其余字段存的都是纯文本信息，对这些文本信息(包括每道题的难度系数、分值、知识点)的输入，采用了组合框控件。

　　3.1.2图文混和信息的输入

　　为了输入图文混和信息，我们使用RichText控件，该控件不仅允许输入和编辑文本，同时还提供了标准的TextBox内部控件(文本框控件，可用来输入纯文本信息)未具有的、更高级的指定格式的许多功能。

　　3.1.3公式信息的输入

　　为了实现公式信息的输入，我们同样使用RichText控件，公式信息的输入和图文混和信息的输入大体相同，但是公式信息的输入需要用到公式编辑器。

　　3.2题库管理系统的设计

　　●试题修改的实现在修改试题的过程中，为避免误操作使不应改动的试题发生改动，在用户单击确定按钮后，增加了提示对话框。只有当用户在提示对话框里单击了“是”按钮，确认了确实要修改，才能将变化后的试题存入题库。在本窗体界面中，一次可以同时显示三道试题。

　　●删除功能的实现与试题修改相类似，要想删除某道试题，也须先将焦点置于该题，然后单击删除确定按钮。但与试题修改不同的是，试题被删除后，数据库中的记录就会减少一条，而在通过向上或向下翻页按钮显示试题时，记录指针都将严格按顺序依次向上或者向下移动，这样当记录突然比原来少了一条以后，再来回翻页时，记录指针就会无法正确定位，于是也就无法按正确顺序显示试题。为避免这种情况，引入了一个窗体级变量，在每次单击“删除确定”按钮后，并不立即将该题删除，而是将要删除试题的代码存入窗体级变量中，然后在关闭该窗体时，在该窗体的事件中再将其删除。

　　4、试卷生成系统的设计

　　4.1自动组卷功能的实现

　　在试卷生成界面中，按照各题型的统计信息选择题型难度及数量选择结束后，已选择信息将存储在试题库中，以此继续下一题型的选择，直到全部选择完毕。

　　当所有题型选择完毕后，按“生成试卷”按钮将生成规定格式的A、B试卷。点击“查看试卷统计信息”可以看到已选题型个数及已选分数。

　　4.1.1数据访问对象(DAO)

　　在VB中提供了两种访问数据库的方法：通过数据控件(Data)和利用数据访问对象(Data Access Objiect ：DAO)。将这两种方法相比较，使用Data控件的特点是：几乎不需要任何代码，仅靠属性的设置即可使工程具有基本的数据访问能力;而数据访问对象则完全在程序运行代码中进行，使程序开发人员可以摆脱数据控件的束缚，直接编写程序访问数据库数据，从而能够开发出更具弹性且高效率的数据库应用程序。

　　4.1.2试题统计信息的实现

　　为了在生成的记录集中随机抽取出一道题，可以使用VB提供的Rnd函数，该函数能生成一个0︿a之间的随机数。设记录集的个数为a，则i = Int(Rnd * a + 1)就是一个范围在1︿a之间的随机整数。这样在记录集中取出的第i条记录，就是被随机抽出的一道题，而且被选中的这道题在SELECT语句选择条件的保证下不会重复已出过的试题。

　　4.2试卷浏览与修改

　　试卷管理系统主要能完成两方面的功能：试卷的浏览与修改，能对当前正在生成的试卷进行浏览，并对不满意的试卷进行修改或删除;试卷的编排和打印，能将选好的试题放入标准的试卷模板并调用Word进行编辑、排版和打印。

　　4.3试卷编排与打印

　　4.3.1试卷浏览与修改功能的实现

　　在试卷浏览与修改窗体界面中含有一个接近整个窗体的RichTextBox控件，用来显示当前试卷中的全部试题。

　　为了连续向RichTextBox控件(此处名为Rtb0)中添加试题利用了VB提供的SendMessage方法和Clipboard对象的 SetText方法来模拟剪切和粘贴的过程，即先把一道道试题送入到剪切板，再把剪切板中的内容一个个粘贴到RichTextBox控件中。

保护海洋的作文600字2

　　我校对本次期末考试成绩进行了深入细致的分析，发现在教学管理、教育教学活动，以及教师的课堂教学进行了认真分析，发现诸多因素，特别是教师的敬业精神，还有待于加强，对于此次质量分析整改如下：

　　一、成绩不佳的原因分析：

　　1、教师对思品、科学的重视程度不够，认识不到位，认为这两科不重要，分值低，没有做到开足开全课程，出现临时抱佛脚的现象。

　　2、学校教研氛围不浓厚，教研活动开展少，教师参与态度不够端正，以至于质量不高，没有达到预期效果。

　　3、学校推门听课数量少，老师思想松懈，以至于造成常态课不高效，教师存在不备课，无教案上课现象，使教学效果、质量大打折扣。

　　4、学校忙于应付各项检查，放松了对教师教学工作的监督和管理，没有把握好学校工作重点。

　　5、教师师德教育不够，敬业精神较差。

　　二、整改措施：

　　1、增加推门听课数量，并及时对本节课作出点评，促进教师的专业成长，还学生高效课堂。

　　2、营造浓厚的学校教研氛围，定期召开教研活动，制定措施，支撑教研活动达到预期效果。

　　3、学校对教师的备课，作业批改，单元检测等相关业务进行不定期抽查，抽查结果将对全体教师进行公示。

　　4、学校将不定期、不定年级对学生进行抽测。在开展教研活动时，教师对抽测试卷进行分析，找出学生知识掌握的薄弱点，共同研究如何帮助学生衔接断层，提高学生解决问题的能力。

　　5、对教师进行师德方面的'教育，多加强师德方面的材料学习，提高敬业精神。

　　我校的奋斗目标为全市前50名。本次教学质量检测，我校在全市小学排名比较靠后，我校全体教职工将上下一致，鼓足干劲，争取下次检测我校的成绩能够上一个台阶，提高一个档次，不辜负领导对我们的期望！

　　说得好不如做的好，请领导看我们的行动吧！

保护海洋的作文600字3

各位领导各位老师：

　　上午好。

　　转眼之间期末考试结束两个多月了，回顾本次成绩，有喜有忧。喜的是经过后段时间的努力，初二物理按整体水平来说比上次有了较大幅度的提升，这次学生的平均分为48。93，全市的总平均分为50。96分，由原来的10分左右的差距缩小到2分多，及格率、优秀率也都有了进步。

　　忧的是平均分与全市最高还有近10分的差距，及格率、优秀率也都相差十几个百分点，压力很大。

　　回顾前段时间工作，我们物理组一致认为做得比较好的地方是：

　　第一：算好时间帐，留下充足复习时间。整个初二学年，下学期的任务相比较要比上学期重得多，在中考题中所占比例也较大，这部分内容缺少了练习巩固环节是不行的。所以在平时的教学中我们精打细算，没有耽误学生一节课，为后面的系统复习留下充足的时间，保证了学生的练习提升时间，我觉得这是这次成绩差距缩小的一个很主要的原因。

　　第二；利用好综训、单元测试。我们手头的主要资料就是综训和单元测试。一节课或一单元结束后，综训及单元测试是让学生放马式的自由练习，还是实实在在的利用好好这些资料作为教学的反馈。答案是毫无疑问的。我们一贯的做法是，每节课的综训做完后，不是弃之一旁不理了，而是把学生有疑问的问题及时处理。单元测试不是为赶进度作为练习使用，而是每单元学完之后及时测试，及时讲评，这样才能及时反馈、及时弥补，切实发挥单侧作用。

　　第三：充分发挥好作业的反馈作用。一节课讲完了，下节课就可以让学生以默写的形式利用课堂的前几分钟做在作业本上，这既是作业，也是一次测试，作业的内容可以是学习的定义公式或需要记忆的其他问题，也可以是与公式有关的'相关计算训练，把这些工作坚持下来，会进一步促进学生对基础知识的掌握，基础掌握牢固了，长此以往又会促进学生解题能力的提高。

　　灯不拨不明，有比较才能发现差距，针对一分两率差距较大的现实，感到压力较大，打算如下：

　　第一；服从学校安排，脚踏实地做好教学工作。

　　第二：做好学生管理工作，避免简单粗暴的管理，做严父慈母型的管理，让学生亲其师，信其道，促进物理学习的兴趣。

　　第三：抓基础，促能力，利用各种方法促进学生解题能力的提高，争取今后无论是在平均分方面，还是在及格率、优秀率方面进一步缩小差距，争取超过全市平均。

　　第四：充分利用好综训，单元测试。充分发挥二者对知识掌握的反馈作用，有的放矢的开展好教学活动。

　　我的发言完毕，谢谢大家，不当之处敬请指正。

保护海洋的作文600字4

　　由于受疫情影响，20xx-20xx（上）学期期末检测在20xx年春季开学第二周由区教研室及教育办的统一安排，于2月17日组织检测。检测年级为三至六年级语文、数学、英语三个学科，区抽测了三、五、六年级。期末综合质量评价工作已圆满结束，现对我校的检测成绩做如下分析汇报：

　　一、总体情况

　　本次期末综合质量评价从教育办总体排名来看，16个学科，第一9个，第二4个，第三3个。教研室抽测的三五六年级成绩三率和平均194.48分，最终居抽测学校排名第15位，较上次抽测成绩有大幅度下降。

　　二、成绩分析

　　与教育办两所学校类比，从总体成绩看:我校只有部分学科存有优势，部分学科成绩与其它两处学校同学科相比有的基本持平或有了很大的差距。从及格率和优秀率看，部分班级两级分化现象严重。

　　1、我校考的较好的学科，如：四数、五数、六语、五英。其中四年级数学，一分两率总分179.77分，高于最低一分两率和56.96分；五年级数学，一分两率总分173.93分，高于最低一分两率和65.85分；优势较大。

　　2、但部分课程成绩不理想，与各校成绩差距比较大。如：二年级语文，一分两率总分185分，低于最高一分两率和93.9分；三年级语文，一分两率总分168.95分，低于最高一分两率和47.65分，平均分和及格率较好，但优秀率只有6.25%；三年级数学，一分两率总分200.6分，低于最高一分两率和24.4分，优秀率也只有25%。三年级总体成绩很差，在抽测的同年级类比居26位。

　　3、部分学科虽然名次较好，但与下个名次成绩差别不大，无优势可言。

　　三、答卷情况

　　（一）语文学科存在的问题

　　1、由于线上一段时间的学习，加上寒假，学生书写水平下降，相当一部分学生字迹潦草，书写很不规范。

　　2、阅读题相对失分较多。课外阅读积累面窄、量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

　　3、写作有课内习作也有课外习作，课内习作得分较高，但课外习作就反映出学生习作能力还处在较低水平上，可以看出教师平时作文指导方式单一，比较注重本册课内习作训练，对学生课外习作交流借鉴指导力度不足。

　　（二）数学科存在的问题

　　1、个别学生计算不细心，没有验算的习惯。缺乏检验意识，看错、抄错题目的低级错误现象时有发生。

　　2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，凭主观意愿来解题。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。因而灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

　　3、综合运用知识的能力较弱。表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

　　（三）英语学科存在的问题

　　四个年级英语成绩总体不错，但部分学生由于单词和句子的掌握不牢固，理解能力和运用语言能力较差，导致本次考试成绩很不理想。

　　四、教与学问题分析

　　（一）管理工作方面

　　1、学校教学管理缺乏创新，学校内部管理有待加强。

　　2、教科研氛围不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来，在活动中得到进步和提高。

　　（二）教师教学方面

　　1、教师师资力量比较薄弱，教师流动大，新教师居多。（我校语数英任课教师共13人，其中幼儿或代课教师10人。语文组在职教师1人，幼儿教师、代课教师5人；数学组4人均为幼儿或代课教师。9月份刚接触教学工作的`4人，一年教学经历1人，2年教学经历2人。

　　2、个别教师墨守成规，满足于现状，不善于学习，不能运用新课程理念来指导教学，教学中仍然使用一些传统低效的教学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。

　　3、对学生要求不严格，不善于做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

　　（三）学生学习方面

　　1、我们学校问题学生较多，智力残疾、父母离异的孩子每班基本都有，还有一部分学生父母打工在外，跟着爷爷奶奶生活，缺乏良好的家庭教育，学习目的不明确，态度不认真。

　　2、上学期经历了线上教学，一部分孩子本身自我约束力差，学习能力不足，家长又不重视。学习不踏实，知识掌握不扎实，对所学知识一知半解，一做就错。粗心大意，看错题，抄错数造成失分。开学检测成绩差就是很明显的体现。

　　（四）家庭

　　我校生源来自七个行政村，地处偏远，大部分家长对孩子的学习关注度不高。延时服务开始后，由于学生大部分作业都在学校完成，一部分家长更对孩子的学习不管不问，失去了家校共育的作用，也是导致学生学习成绩下降的主要原因。

　　四、学校管理整改措施

　　（一）学科教师认真分析本次测试成绩，以此为新起点，找补学科短板，总结教学反思。学校抓薄弱年级教学质量的提高，帮其查找原因，制定切实可行的措施。

　　（二）教师制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。

　　（三）认真组织开展好每次的学科教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。

　　（四）抓教师课堂教学。学科教师认真学习《20xx年版课程标准》，进一步改进教学观，深入研究教材，落实好教学目标的三个维度，要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。注重教学过程和方法，课堂上要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。在“实效”上多下功夫。

　　（五）加强作业设计的研究。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌于篇一律，提升学生的综合素质。

　　（六）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好优生的提高上、差生的转化上，采取多鼓励，和家长配合，以缩小差距。

　　总之，我们全体教师将认真总结本次考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校全体教师端正思想意识，明确责任方向，齐心协力，我们的教育教学质量将得到再次提高。

保护海洋的作文600字5

　　一试卷基本情况：

　　这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。

　　三、试卷分析

　　1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。

　　2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。

　　3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。

　　4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合能力。在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。

　　四、具体改进措施：

　　（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的.内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。

　　（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。

　　（3）。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。

　　（4）。作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。

　　（5）翻译题型的训练要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

保护海洋的作文600字6

　　一、班级整体情况

　　学生情况分析：

　　我班现有注册学生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。

　　由于是三层次班，女生过多也形成班级固有的特点，其心思大多都很细腻。尤其是进入高三了，她们比男生更容易表现为紧张、烦躁，无信心，有些学生选择逃避。

　　我班男生成绩大多数都不理想，主要是以前基础不好。

　　本班学生大多来自农村，还有许多学生来自单亲家庭（玲玲、国虎、艳红、爱兵、志凤），而这些同学中大多数成绩都很好，但家庭的原因还是导致了他们自卑。

　　班委团委组成：班长刘盼

　　副班长何国虎

　　团支部书记汪玲玲

　　学习委员宋燕

　　纪律委员周芳吴继红

　　劳动委员朱仁南

　　生活委员胡燕

　　体育委员孙沛思

　　宣传委员叶钊

　　语文课代表司留弟张飘飘

　　数学课代表石敏叶佳节

　　英语课代表王明王勇

　　政治课代表黎飞孙红桃

　　历史课代表朱艳红张新蕾

　　地理课代表周芳孙良红

　　任课老师情况分析

　　我班的任课老师分别是：语文，尹小华；数学，孙瑛瑛；英语，方桂华；政治，周华久；历史，柴桂红；地理，贺笃勤；体育，汪美丽。行政跟班领导，史晓华。

　　本班六位文化课教师没有一位是新手，都是曾经带过一届甚至几届高三的老教师，他们教学经验丰富，教学能力强，业务水平高，受到学生的尊敬。

　　尹小华老师上课幽默风趣，富有激情；

　　孙瑛瑛老师上课讲解题目详细明了，认真负责；

　　周华久老师不愧是多年带毕业班老教师，上课总能深入浅出；

　　柴桂红老师对学生负责，上课不放过任何一个学生，讲解详细；

　　贺笃勤老师上课全面、系统，与学生配合默契，效率高。

　　我有信心，在我们这些老师的共同努力下，高三二班一定能够圆满完成以后的教学任务！

　　二，两次月考成绩数据汇总

　　表一：两次月考全校比较（见附表）

　　表二：两次月考单科平均分全校比较

　　三，个体情况

　　1，2，3，本学期两次考试成绩进步大的同学（详情见附表箭头向上者）

　　4，两次月考退步较大同学

　　四、存在问题：

　　从各项数据分析，我班这次月考成绩令人担忧，总结原因如下：

　　1，我负有主要责任。我是新接手302班，班级管理不到位，对学生的情况还不是十分了解，没有正确的指导学生的学习。同时与任课老师的协调力度不够，相互沟通交流较少，以至于存在任课老师对学生的辅导不及时。

　　2，班干领导能力不强，带动不了全班同学的学习气氛。很多班干碰到问题不敢指出，是非不明，自己的岗位不明确，工作不能坚持。

　　3，学生家长对孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的`责任交给学校和老师。例如上次我没收了一位同学的手机，家长拿走后又给了孩子，给班级管理造成很大的不便。

　　4，本班学生各科成绩发展不平衡，学生基础不是很好，偏科现象非常严重，尤其是数学，直接制约着本班总成绩的提高。

　　5，有的课堂45分钟利用效率低。

　　6，学生各科学习缺乏主动性，没有老师的监督就不能自主学习。与303、304班形成极大的反差。

　　五、应对措施

　　1、为了加强管理，抓紧学风和狠抓课余纪律，我宁愿牺牲午休时间跟班陪读，第二次月考后我每天中午都没有午睡。同时为了树立自己在班上的威信，我立下规矩，不准家长送礼

　　2、定准目标。本班在期末考试达到第二名。

　　3、发现并培养尖子生。

　　4、指导学生抓弱科，希望老师有时间就到教室转转，尤其是数学老师望抽出宝贵时间多与学生交流沟通，辅导。

　　5、晚自习第四节自习座班

　　1以本次期中考试为起点，让学生树立自己明确的目标(近期的、长远的)。

　　2.加强与任课老师的交流、沟通，及时了解其他各任课教师的课堂情况，不时的到班内听课，以便更好的管理班级，提高成绩。

　　3.扩大和巩固优秀生人数。要尽可能扩大优秀生人数，形成一种你追我赶的局面；，要巩固目前这些优秀生，使他们在养成良好学习习惯的同时，懂得正确的学习方法，培养严谨扎实的学习风格，并且自觉向课外拓展迁移。

　　4.营造优良学习的氛围，加强日常教育管理，帮助关心后进生，努力做好后进生转化工作，对于学习习惯不好的学生，要看到他们的进步，及时表扬，反复提醒，逐步缩小后进生人数。

保护海洋的作文600字7

　　由于受疫情的影响，学校不能正常开学。为了不耽误学生的学业，各地都在有序组织网上教学，这样既不耽误孩子的课程，也能够保障师生的安全，经过了三个多月的线上教学，新授课的教学已经结束，只剩下总复习了。然而对于这种教学方式，并不是能够得到所有学生和家长的理解，由于网课学习时间短，学生自律性较差，加上家长上班孩子在家无人监管等等，部分学生学习就跟不上，网课学习不能向平常上课那样有时间思考，由于不能与老师实时互动，所以网课存在一定的局限性，学生理解不透彻。有的`学生能够认真完成网课，而有的学生对这种教学方式就不积极，也让老师和家长操碎了心。

　　通过这几个月的网络学习，这次期中考试我们同样采取了网上检测。这次数学检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实的反应出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、口算、计算和画图的检测。第二类是综合运用，主要考察学生对方程的应用、计算及知识的灵活应用。通过检测我们发现了很多问题：比如人数不齐，测试效果差，学生审题不清等，具体情况如下：

　　1、学生参与率没有达到百分之百。每次考试总有这么几个人不参加，赵鑫尧、丁佳慧、候荇、姜紫月、任尹静。

　　2、测试效果不尽如人意，成绩太低，这就说明平时听课效率不高，又没有及时复习。如哈富源，孙雨菲客观题都是零分，

　　3、学生在做题过程中没有认真审题，学习习惯较差，做题准确率低，作图不标准。

　　4、家长也没有起到监督检查的作用，个别同学虽然相隔千里，但仍然有抄袭现象。还有个别同学竟将网上答案原原本本地下载下来。

　　学生在学习中存在的问题

　　1、学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是学习有困难的学生，家长缺乏监督，学生也已经放弃了自己。

　　2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生存在“等、靠”的思想，不注重积累、反思、归纳总结。

　　3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。

　　4、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。

　　5、部分学生成绩不稳定，老师订住了，成绩就上来了，稍一放松，成绩就掉下来了。

　　开学后的补救措施：

　　1、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。

　　2、以平时的作业为基础，加强学习方法的指导。

　　3、及时总结成绩，分析不足，提出要求，做好培优补差工作的查漏补缺。

　　4、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

　　让优生交流自己的学习方法，进行经验交流。充分发挥优生的表率作用，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

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　　年级：___ 年级组长：__ 时间：_____

　　【分析报告提要】

一、成绩分析

　　二、各班学情分析

　　初一(1)班第一学期教学情况分析

　　三、基本情况介绍

　　本班现有人数55人，其中男生22人，女生33人。

　　四、学情分析

　　班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。

　　五、教情分析

　　我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。

　　六、改进措施

　　1、进一步提高班级干部的.管理作用，加强优秀学生的带头作用。

　　2、加强学生思想教育，教育学生学会包容别人，培养主动学习的意识。

　　3、与家长的沟通，共同教育学生。

　　4、开展一些有意义的课外活动、读书活动。

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　　本次考试已经结束，为以后更好的教学，特对本次考试进行一下总结：

　　一、班级总体情况

　　我班有23人,22人参加本次考试(郝杰同学没在参加此次考试)，参考率95.5%，最高分是孙艺萌92，最低成绩孙浩然13分，平均分70，优秀生4名，学生考的成绩比期中有一些进步，但还是不很理想。

　　二、试卷特点

　　六年级语文试卷从知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作展示三方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量和难易适中，覆盖面较广。作文是应用文，写保护环境的倡议书，与学生平时的活动息息相关，体现环保为主的观念，，要求不高。

　　通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷中包含本年级学过的知识，阅读理解是答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

　　三、学生答题情况分析

　　(一)知识积累与应用

　　第一题看拼音写汉字，有13名学生全对，其余学生都有不同的错误。，好多学生都没细心，都是课内字，但由于没有认真看拼音，出现了错误，大多数学生是平时没有进行巩固，出现了错误。特别是孙欣婷、孙浩然、周宇鹏、杨瑞博、陈映男等平时基础太差太懒的学生，错误更多，以后要加强检查、督促。

　　第二题是给带点字找出正确读音，这一题18名学生全对，错误只有那几个平时太懒的学生，说明这几个学生的基础知识非常不牢固，还是需要加强督促训练。

　　第三题我积累我运用。此题错误比较少，因为平时训练较多，但仍然有部分学生由于平时的学习懒惰与粗心，出现了失误，主要是选词填空时出现了错误，致使整个小题失了分。以后对词语运用这方面加强训练。

　　第四题课文回顾，根据课文内容填空。第1小题，学生由于平时背诵较多好，所以，没有多少失分。第二小题，是第六单元关于环保内容的题，但上课时由于对环保术语学生运用较少，学生对这些术语记忆不强，这就有点让学生不知所措，大部分学生没有得分。第3小题，由于平时上课对这部分内容强调比较多，所以，基本上学生没有失误。第4小题中的'最后一空，是阅读链接的内容，学生对这些链接平时记忆不够，一小部分学生出现了失误，以后要注意这些内容的训练。第5小题题，学生平时背诵较多，失分较少，只有一小部分学生出现了失误，主要是那些平时比较懒惰的学生。但他们的行为习惯养成时间较长，也不是一时半会能改正的，需要以后严加教育。

　　(二)阅读理解与感悟

　　阅读一是课外阅读《改变人生的批注》，第1小题，学生的理解表达能力还不错，学生知道意思，但表达的不够准确，所以，小部分学生有失分现象。第2小题，概括主要内容，相对学生来说，比较困难，学生对这题的意思大多数没有理解，同时，学生的表达能力也不好，所以，错误也很多 .第3小题，找文章中的原话，由于平时对学生阅读不够认真，所以失误较多。第4小题，找过渡句题，平时练习较少，内容又比较难。加之学生理解力又低，所以，很多人失了分。第5小题是结合自己的理解写出自己的感想，有部分学生写的比较不错，但仍有一些学生没写出来。

　　阅读二课外阅读《童年》节选，是对学生语文水平的综合考核，第1小题是考核学生概括文章内容的内容，这样的练习平时做的比较多，但学生的用语不够准确，所以失分不少。第2小题，是考查学生有关描写方法的内容，这部分内容学生平时训练较多，学生答的还比较不错，失分较少。但仍然有少一半的学生可以说理解能力差，概括能力差，还是出现了错误。第3小题，是考查学生省略号的用法，并且是选择题，所以学生出现的失误较少，第4小题对写作方法的考查，有部分学生对对比的写作方法还是理解不够深刻，所以，部分学生出现了错误。

　　阅读三是认识火车票，这部分内容对大多数学生比较容易，所以基本上没有错误，但还是有个别基础太差的学生丢了分。

　　(三) 习作展示

　　写作题：习作题目为：以倡导“节约资源、保护环境”为主题，写一份倡议书。本次习作是写应用文的命题作文，由于在平时习作中学生写过这样的文章，有了亲身的经历，，所以，绝大部分学生作文还是比较不错的。孙艺萌、孙佳丽得了满分，有两名学生只失了一分，但有5名学生imc有认真分析题的要求，作文跑题了，所以失分较多。还有个平时最懒的学生杨瑞博一个字都没写，得了0分。以后还是要对这些懒学生进行教育督促。

　　四、存在的不足

　　阅读和作文部分还有待加强，基础知识需要巩固，部分学生对所学基础知识掌握的还不够牢固，另外个别学生马虎现象严重，字迹潦草，不清楚。

　　五、改进措施

　　1、重视字词教学，夯实语文基础

　　字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们可以看到，部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

　　2、注重思维，培养能力

　　培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

　　3.加强习作训练，要多为学生创设写作机会，提高学生的写话能力。

　　4. 在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

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　　一、整体情况分析

　　1、考试基本情况：本次考试，我班参加人数15人。

　　2、试卷考核难度分析。(标准差的值显示成绩波动大小;难度和区分度的值看出试卷难易。)

　　3、分数段情况：平均分分，最高分93，最低分30，差距较大，优秀率6.6%，及格率93.3%。

　　二、试卷分析

　　1、试卷结构。本次试卷主要分为三部分，知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广。具体分析如下：

　　2、各小题得分率分析

　　第一部分，知识积累与运用部分包括四大题其中，第一题大部分学生书写的很好，较少人写错字。

　　第二题，大部分学生答得不是很好，对以错字及音的掌握不是很好。从第三题的第一小题，也可以看出来，我班学生在字的书写方面较差。从这些方面可以看出，字词的教学存在问题，需要多注意学生的书写。书中日积月累的内容，学生背的很扎实。

　　第四题，第一小题判断，部分学生答得不很好，对“汤”这个字的理解有误区，虽然平时强调过，收效甚微。还有一个写信或是建议书的结尾应先署名，再写日期。这个顺序颠倒，部分学生没看出来。第二小题，诗词背诵中，写错别字较多，如将时节写成识节。第四小题第一问，较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比。其它题都答得比较不错。

　　第二部分，阅读理解与感悟，这部分有三个阅读，其中一个是课内阅读，两个是课外阅读。课内阅读有的学生失分较多，从学生的答案可以看出，学生知道怎么回事，就是答不到要点上，擦边球，还有就是审题不细心。阅读二，是在这三个阅读里，做的最差的一个，这个阅读，有的学生没有读懂，理解上懂得基础，此文的主人公有两个，其中一个，文中的笔墨非常少，而另一配角反而笔墨颇多，使学生将主人公混淆。还有学生不会跟据文题分析文章想表达的意思，致使这个阅读很不理想。第三个阅读，是一篇说明文，学生较容易读懂，但是，我们班的学生从大体答题上来看，并不理想，第一小题，填关联词语，就有较多人出错，除此之外，第三小题，概括过度食用冷饮的不良影响，较多学生只答对一半，从文章结构上讲，每段的.开头，都告诉我们这段要讲的内容，但学生能看出来的不是很多。其它题答得大体还可以。

　　习作部分，写六一的节日，大部分学生都写出了自己在六一发生的事情，很多学生都写了今年的六一是怎样过的，珍惜这最后一个儿童节，并且表达了对母校的留恋之情，情感真挚。个别学生的作文卷面不整洁，篇幅简短，没有写出真情实感，重点内容不突出。

　　三、存在问题及努力方向(从教、学两方面进行辩证的分析)

　　1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。

　　2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用，对课文的分析还要更深入，让学生多读多分析。

　　3、从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

　　4、激励学生多注意生活，留心生活，观察生活，变生活为自己笔下的东西，真正学会用情去写文章。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。

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　　20xx——20xx年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

　　现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

　　一、试卷来源及试卷评价：

　　本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

　　以语文、数学两个学科为例：

　　【语文】：

　　较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1、内容丰富，结构宽阔。

　　试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结

　　构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

　　2、重视积累，提高素质

　　语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

　　【数学】：

　　1、突出基础性与全面性

　　试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

　　2、突出生活性与教育性

　　数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的.考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

　　二、考试质量情况：

　　1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

　　语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

　　2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

　　将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。

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　　一、基本情况

　　本试卷共五大部分，其中第一部分“字词百花园”占50分，第二部分“句子实验室”占6分，第三部分“课文联系站”占15分，第四部分“阅读小天地”占17分，第五部分“写作展示台”12分。整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易、题量都比较适中。

　　二、全班成绩统计

　　人数

　　总分

　　平均分

　　及格率

　　优秀率

　　5321

　　88.68

　　100% 80%

　　三、学生答卷情况

　　（一）“字词百花园”

　　第1题：本题考查的是学生对汉字的书写能力，学生做得较好。

　　第2题：此题考查的是基础知识及基本技能，重点检测了由生字组成的词。失分的原因是有个别学生出现“茂盛”和“继续”的错别字，另外部分学生把“隐约”写成“音乐”，像这种现象完全是粗心所造成的。

　　第3—6题：这几题考查的是学生对字的音、形、义的辨别能力，大部分学生掌握得不错，但有极少数学生把“提”与“题”弄混了，还有几个学生“忙”的反义词没写出来，这就是失分的原因。

　　（二）“句子实验室”

　　这一部分主要是照样子写句子，共有2句。第一句是照样子用：“一……就……”造句，学生做得不错。第二句是把反问句改为疑问句，失分较严重，有许多学生把“大娘怎么能回去呢”改为“大娘能回去”，说明学生对这句话的原意根本还不理解。

　　（三）“课文联系站”

　　此题考查学生对课文的积累和理解感情情况，所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。正确率高。

　　（四）“阅读小天地”

　　基本上做得还不错，但个别学生分析问题、理解问题的能力比较差，在阅读理解中，这部分学生只会照抄句子，不会抓句子中的要点，不会灵活应变。

　　（五）“写作展示台”

　　这次习作是让学生写一写刚过去的`六一儿童节，你是怎样过的。语文素养从生活中来到生活中去，本题体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。因此，大多数学生写得都很好。但也存在着一些问题，如：①有的写的还不够具体，漏写题目。②少数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有个别学生没写完。

　　四、教学启示

　　通过这次考试情况分析，今后语文教学，至少应该在以下两方面作努力。

　　1、注重“双基”。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题。我们反对重知识，轻能力，并不意味着一味强调能力，知识的学习可以偏废，而必须并重齐抓。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。比如学生写作，大部分学生写得很有个性，很有生活气息，可就因为病句太多，错字太多而影响了整个文章的表达效果。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

　　2、课内课外结合，走大语文教学之路。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样。分析其原因，我认为：①这次命题，来自城区兄弟学校，因此我认为要多加强交流，类似活动可多搞一些，互相取长补短。②最关键的问题是要竖立大语文教学观，这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，有的是教师认为这些不重要，属教师观念问题，究其根本，还是学生见不多识不广，只局限课上的一些死知识，不注意学科之间的整合，懒得用所学知识解决生活中的实际问题。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

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　　一、试题分析：

　　本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、运用语言以及阅读的能力，题型灵活多样，符合新课标的要求。

　　二、试题特点：

　　1、注重了基础知识的考查。

　　试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

　　2、英语教学与学生的生活实际相联系。

　　小学英语的.教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的七题中设计的根据英文画图，把英语和美术学科的整合。

　　三、答题情况：

　　主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和阅读读能力的考查。

　　1题：主要考查单词部分，大部分同学基本满分，部分学生认识单词，但是图片没看清楚，造成失分。如第2小题的图片，熊猫和熊没分清楚！

　　2题：大部分学生得了满分，有个别同学看不清楚图片，对句子记忆不清，造成失分现象。

　　3题：考查的是判断正误，部分同学做的不错，也有不少同学对第四幅图片认识不清，造成失分。

　　4题：本题做的很乱，做错的同学很多。学生平时训练的句子不少，但是掌握的不少很好，有的同学甚至不认识句子，失分较严重。

　　5题：这道题是常规题，做的还可以，但是有的学生单复数掌握的不好，导致失分。

　　6题：单项选择中第三，四题由于是根据图片找答案，学生平时对衣物图片掌握的不少很好，导致失分！

　　7题：根据情境选择适当的句子。第三题是去年的知识点，学生记忆模糊，答的不好。其它还可以。

　　8题：学生对对话类题掌握不是很好，失分严重。句子常见，但是放在对话中就不会做了，说明平时训练的不够，学生不够灵活，还需加强训练！

　　9题：阅读题。此题答案均在短文中。只是很多句子学生读不懂，望而却步，就开始自己编纂答案，造成失分。说明孩子们做题不灵活，需加强多动脑的题项，让孩子们多练练。

　　10题：本体考察单词书写，学生失分很严重，主要原因是平时强化不够，训练不到位，这有老师的问题，平时应该多加强调，多背写，多积累，同时培养学生认真书写的好习惯！

　　四、试卷反思：

　　1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

　　2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

　　3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

　　4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

　　5、加强答题习惯的培养，促使学生养成认真审题，审好题，然后再答题的好习惯。

　　总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好。

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　　一．考试情况分析

　　（一）总体成绩分析

　　本次检测统计样本数15887人，平均分89.88，及格人数15374人，及格率96.77%，优秀人数11646人，优秀率73.31%，良好人数14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。

　　（二）答题情况分析

　　第一题：请用心听老师读，再按原文填空。（5分）

　　这道题主要是考查学生的听写能力和对要求掌握的课文内容的熟悉程度，还培养学生一边听，一边写的良好习惯，命题形式比较新颖。本题得分在4.41—4.9分之间，得分率在88.2%—98%之间。从得分率来看，学生具备了一定的听写能力，对课文内容比较熟悉，对生字掌握也比较牢固。但由于二年级学生粗心和毛躁的年龄特点，也出现了一些错别字，如：有部分学生把“用力”写成“用心”；把“腰”写成“票”；“停”是二类字，教材不要求掌握会写，所以也有部分学生不会书写。还有小部分中下生识记生字有困难，导致听写速度跟不上，不知写些什么，而导致失分。

　　第二题：请认真读拼音，相信你能把词语写正确。（16分）这道题主要考查学生对生字的掌握情况，题中涉及到的词语主要分布在一至四单元，但都是常见而学生又容易混淆的生字。本题得分在14—15.5分之间，得分率在87.5%—96.9%之间。学生出错最多的是将“春华秋实”中的“实”写成同音字“时”或“石”；也有学生不认真审题、马虎拼读，将“城市”错拼成“诚实”，将“神州”写成“乘舟”。

　　第三题：照样子连线组字再组词，你一定行！（10分）这道题主要考查学生对生字的掌握程度和组词能力。本题得分在9—9.9分之间，得分率在90%—99%之间。本题得分率较高。失分的都是因为粗心大意，忘了连一条线或漏写了字；有个别学生由于词汇积累比较少，将熟字相连变成新字后，不能正确用新字组词；此外，有相当一部分同学无法分清“体”与“休”。

　　第四题：按照你学会的方法填空吧！（5分）

　　这道题既考查了学生对于音序查字法的正确掌握程度，也考查了学生对于相同部首字的积累和近义词的掌握情况。本题的得分在3.76—4．85之间，得分率在75.2%—97.17%之间。从得分率情况看，学生掌握程度参差不齐。较多学生仍将音序写成了小写字母；将音节写成韵母或漏写声调；部分同学对“洁白”的近义词理解不正确，将“洁白”的近义词写成“干净”或“白色”。

　　第五题：请把词语准确地送回家。（10分）

　　这道题考查了学生对词语的运用能力。本题的得分在7.2—9.96之间，得分率在72%—99.6%之间。考查的内容并不难，但造成如此大分差的原因是学生粗心，不认真读题思考，漏写“的”的情况比较严重；改卷老师对标准答案比较执着，其实只要合理，就应该给分。如：把“黄黄的”“粉红的”分别填入“的羽毛，的小嘴”，即使两词互换位置也可以。

　　第六题：照样子给词语排排队，组成句子。（4分）

　　这道题主要考查学生对完整句式的认识与掌握。本题的得分在3.5—4之间，得分率在87.5%—100%之间。学生主要丢分在漏写标点符号或“了”上面。

　　第七题：请你填一填，把句子补充完整。（10分）

　　这道题主要检验学生对课文内容、反义词和要求读读背背的谚语名言的积累情况。本题的得分是9——9.92之间，得分率在90%—99.2%之间。从得分率来看，学生对书本的`知识掌握得比较牢固，而且书写正确。主要有部分学生还不明白什么叫谚语，题目要求写谚语就写成四字词，还有些同学根本不会写；有个别学生将“白云生处”错写为“白云深处”。

　　第八题：照样子，写句子。（10分）

　　这道题主要考查学生对各类句型的掌握情况。本题的得分是8.9——9.8之间，得分率在89%—98%之间。题中涉及的句子练习均是本学期的训练重点，教师经常提供相应的习题训练，但仍有些同学不认真理解题目要求，随便自己写一句，导致失分；个别学生不会正确运用“无边无际的”和“快活地”，不知道该把词放在哪里合适；也有学生不会检查，变换句式出现抄错字的现象。

　　第九题：快乐阅读，轻松练习。（15分）

　　这道题主要考查学生阅读童话类课外阅读材料时的理解情况。本题的得分是13——14.65之间，得分率在87%—97.7%之间。从得分率来看，掌握程度不均衡。

　　第一小题考查全文共有个自然段。失分较少，只是个别学生没有形成标注自然段的习惯而数错。

　　第二小题主要考查学生对短文内容的熟悉程度。有部分学生因为阅读短文时囫囵吞枣，导致对故事内容不熟悉，不会从文中找出相应的内容填空。

　　第三小题考查学生对AABB式词语的掌握情况。此题也是本学期的训练点，学生普遍得分率较高。

　　第四小题考查学生在阅读短文后是否能准确、恰当地表达自己的内心感受。由于有些学生阅读能力较差，对文章理解不够透切，导致写话不能紧扣短文内容回答，个别学生撰写的句子不够通顺或不完整。

　　第十题：写话展示台。（15分）

　　主要考查学生对多幅图的观察能力和语言文字表达能力。本题的得分是11.6——14.5之间，得分率在77%—96.7%之间。从答题情况看，学生基本都能看清图意，并进行写话，没有偏题的现象。但是存在情况是：不能在写话中恰当运用阅读和生活中学到的词语，语句不通顺，语言表达不清；

　　不能看图展开想象，意思不连贯；

　　不会正确使用标点符号，错别字较多（尤其是“的、地、得”三个字的运用）；

　　个别同学在写话开头没有明显留两个字的空位；

　　很大部分的学生都不能很好地利用中提供的“词语宝库”和“句式提示”。

　　二．教学建议

　　从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是比较理想的，得分率较高，说明老师在平时对知识点的训练抓得很紧，学生能多读、多练、多巩固。但同时也存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。针对此情况，我们建议：

　　1、认真学习新课标，努力钻研教材。

　　学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。

　　2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。

　　低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。

　　（1）遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。如：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认记汉字。

　　（2）联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。

　　（3）每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。

　　（4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别避免使用课件等多媒体范写生字的情况。学生书写后，还要科学地对生字的书写进行评价和奖惩。

　　（5）区别“会认”和“会写”的字，两者教学要求不要混淆。

　　3、重视词语积累，强化灵活运用的能力。

　　（1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。

　　（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。

　　（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背；

　　同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

　　（4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高学生灵活运用词语的能力。

　　4、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。

　　（1）教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。

　　（2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。

　　（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、等。对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。

　　（4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生用心把文章多读读，都能做正确。

　　（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。

　　5、加强口语训练，着力提高说话、写话水平。

　　（1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。

　　（2）利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。

　　（3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。如：依照原文提供的题材范围，依照原文作者的写作思路续编故事，使原文情节和人物形象能合理发展；

　　在古诗教学中，根据对诗意理解，进行说话、写话训练。

　　（4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。

　　（5）培养学生坚持写日记的习惯。

　　（6）作文评价应遵循多鼓励，少批评的原则，并引导学生细心检查自己的习作，学着当“小老师”修改习作。对于写得好的日记，教师要在班里读一读，树立榜样，同时也增强学生的荣誉感和成就感。

　　6、培养学生良好的学习习惯。

　　好的态度和好的学习习惯，能够使学生自觉地在学习过程中以良好的注意力，主动积极地参与学习的全过程，取得良好的学习效果。二年级的学生，还要继续培养良好的学习习惯。在教学中，教师必须时时刻刻注意习惯的养成教育，细细地引导，耐心地帮助，让学生在学习中逐步做到：学会仔细倾听，在别人讲话时不插嘴，不打断，然后有意见再发表；

　　学会大胆地表达，声音响亮，口齿清楚，态度大方；

　　学会正确、认真地书写，一笔一画，做到“提笔即是练字时”；

　　要养成认真仔细地看，边看边想的习惯，读懂题目时要首先把足够的时间给学生，让学生知道题目要求我们做什么，怎么做，避免出现审错题、跑题的现象。做完题目后教会学生仔细检查的方法。

　　总之，在教学过程中，我们要深入钻研教材，紧抓教材中每课及每单元的知识点。在课堂上狠抓基础知识的训练，重视课外知识的积累。在教学中充分发挥师生的主动性和创造性，真正落实知识与能力、过程与方法和情感态度价值观这三个维度目标，促进学生语文素养的真正提高。

保护海洋的作文600字15

　　一、总体评价:

　　这套试卷主要考查基础,考查数学能力,以促进数学教学质量的提高为原则,在训练命题中立意明确,迎合了高考命题的要求,把水平测试和能力测试融为一体,命题科学,区分度强,达到了考查目的,是一份较好的试题。

　　二、试题分析:

　　1.试题结构

　　此试卷继续保持试卷结构和题量不变,题型:选择题、填空题、解答题,总题量22小题,总分150分,选择题有12道,共60分;填空题4道,共20分,解答题6道,共70分,试卷中各部分知识占分比例为《选修3》第一章30%,第二章26%,第三章30%。三章的综合题占14%。试题各部分难度适中,层次分明,区分度强,信度高,体现了试题测试功能。

　　2.试题特点

　　(1)考查全面,重点突出

　　试题考查了高中数学《必修三》三章全部内容,全面考查了学生“双基”,体现了数学教学的基本要求,对重点内容数列重点考查,符合考纲说明。

　　(2)突出了对数学思想方法的考查

　　数学思想方法决定着数学基批知识教学的水平,培养数学能力,

　　优化思维素养和数学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的`意义。也是考纲考查的重点。本试题考查了数形结合思想、化归转化思想、建模思想等数学思想与方法。

　　(3)注重双基,突出能力考查

　　试卷的较多试题来自课本,源于平时的练习,以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点,考查了学生对基础知识的掌握程度,同时还有提升,对理解和应用能力、运算能力、数据分析能力及对解决综合问题的能力进行了考查。

　　(4)重视数学基本方法运用,淡化特殊技巧

　　试题回避过难、过繁的题目,解题思路不依靠特殊技巧,只要掌握基本方法,就能找到解题思路。

　　3.答卷中存在的问题

　　(1)基本概念不强,灵活应用能力差