当前位置：- 相关推荐
草地作文400字【集合15篇】
在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编收集整理的草地作文400字，仅供参考，大家一起来看看吧。
草地作文400字1
最近我翻阅了章兼中教授所著的《小学英语教育学》一书，其实这本书是非常有价值的，特别是对于从事小学英语教学的教师更有指导意义。章兼中教授长期从事外语教育和中小学外语教材编写和教学实验工作，历任华东师范大学外语系外语教学法研究室主任、国家中小学英语教材评审委员、中国教育学会学术委员会委员和华东地区外语教学法研究会理事长。他的著作有很多，《小学英语教育学》就是其中一部。
这本书旨在研究小学英语教育现象及其规律性，它从课程论、学习论、教学论、情景论、评价理论和科研理论六大方面进行了深层的阐述。虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不象小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书使我了解了小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清晰，可以为我日常的英语教学找到切实的理论依据。外语教学法有众多流派，但各个流派都有其优点及缺陷，如何优化各流派的主要共同规律，本著作也有具体的说明。
如：在英语教学中较常用的“全身反应法”即“TPR”活动，其优点是通过身体动作和其他直观手段语言情景，有利于语言教学，在大量理解性听的输入基础上培养说的表达能力，强调情意因素，降低了学生学习的.压力，从而提高了教学效率;其缺点是忽视了“对话”这一交际活动的重要功能，不利于交际能力的培养。因此，本著作明确指出：既要扎实掌握语言知识，更要培养交际的能力;在处理外语与母语之间的关系时，强调外语教学，适当利用母语;强调在情景中传授和综合运用语言知识;从强调教师的教，逐步变为强调学生的学。“英语教与学”这一章节中详细地罗列出了九项教育原则，如：兴趣性原则、交际性原则、情景性原则、多样式变化原则、理解性模仿原则等。
我在英语课堂教学中，也尝试过运用上述几个原则。其中“兴趣性原则”尤为重要，教育心理学表明：当教学能引起学生学习兴趣时，就可以使在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识与技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重的负担，表现出喜悦或求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。情景性原则也是我在教学中用得比较多的一种教学方法，为学生创设一定的学习情景这样就能使抽象的语言具体化，情境化和形象化。在生动形象的情境中操练英语知识，能促进学生理解、记忆所学的英语和运用英语的能力。上述的这些教学原则是通过长期以来对小学英语的总结、概括而制定的英语教学实践的基本原理，对小学英语教育具有很强的指导意义。
通过认真仔细地阅读《小学英语教育学》这本书，在今后的英语教学中我将运用领会到的精神和涵义指导我的教学，同时结合小学生的生活经验、兴趣爱好、知识水平等有选择地、有机地运用这些教育原则和方法，从而不断提高自己的英语教学水平。
英语教师读书心得体会范文2：《小学英语教学法》读书心得
激发小学生学习英语的兴趣是创造一个优秀的教学环境的重要途径之一。只要教师有意识地去挖掘都可成为激发学生上英语课的兴趣点，然后再从这些兴趣点切入，以点带面优化小学英语课堂教学，就能大面积提高小学英语教学质量。通过假期的读书学习,我受益匪浅,以下是我的点滴读书心得。
一、利用歌曲，挖掘兴趣
唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。在教学中针对一些重点、难点，用所学句型、词汇创造性地编成歌曲的形式，来减轻学生的心理负荷，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。例如，在新句型巩固阶段，用学生熟悉的歌谱让学生自问自答How are you? How are you? Fine,fine, thank you。
二、精心设计，寻找兴趣
传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏、讲故事、绕口令等，以激发学生的兴趣。如比赛、传悄悄话、猜一猜、拍拍手等都是十分受欢迎的，有利于提高教学效果的游戏。
三、小组活动，培养兴趣
兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。如让学困生在小组中做一些简单的对话，让相对较好的学生来组织小组活动，让每一位学生都能跳跳摘果子。
四、利用媒体，增强兴趣
小学生年龄较小，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
草地作文400字2
9月11日，聆听了特级教师陈加仓老师线上讲座《“双减”政策下有效作业的设计》，针对现在的“双减”政策，给广大教师提供了许多实实在在的教学建议及作业设计方法。一堂精彩的讲座总能让人有所思有所想，听了陈特的讲座，也让我更深刻地明白落实好“双减”政策，我们年轻教师必须要做好这三件事。
一、踏实地去研究每一节课
“双减”本质就是为了减轻孩子与家长的教育负担。踏踏实实地去备好每一节课，提高课堂效率，做到课中学就能课中会，那才是将“双减”落在实处。减轻孩子学习负担不是删减学习内容，而是提升课堂学习效率，“双减”实际上也是对“高效课堂”做了全新的诠释。
二、认真地去设计每一道题
讲座中强调了作业设计的重要性，从讲座的例子中可以发现，陈特一改以往的书面作业呈现出来更多的是操作型作业、自主探究型作业、调查型作业等等。丰富的作业形式丰富了我对于作业设计的'认知，特别像小池边猫抓老鼠的设计，既有趣又有深度。又譬如像国旗等的绘制课，将数学与美学相结合，给我们展现了不一样的数学课，也给了我们一种新的思考。
三、合理地去改善评价模式
“双减”政策下，我们需要去注重对于孩子的评价，也需要去改变对孩子的评价模式。以前总是以“分数”量化每个孩子，中下学生在这样的模式下显然会对学习失去信心。那该怎么去改变呢?从陈特的讲座中，不禁思考能否以报告单的形式代替测评成绩?在单元测评结束后，发给孩子不是一个个冷冰冰的分数，而是对于本单元知识掌握的“体检”报告单。内容可以包含：该学生某些知识点掌握不足，某些知识点掌握较好，还需要针对某些知识点再强化练习等等。给每个孩子量身定制单元体检单比起冷冰冰的分数测评，能更好地保护每个孩子的学习初心及更好地进行知识点的查漏补缺。
“双减”政策的落实，对于我们而言既是挑战又是机遇，将所思落实到所行，相信我们会站在历史的潮流之上。
草地作文400字3
在教育均衡发展学生存在个体差异的情况下，对数学知识的掌握中不可缺的一个环节——作业。如果再“一刀切”的布置的确存在种种问题这样会使学困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厌烦，优等生因“吃不饱”而感到没有动力，这一情况下，发起了我对数学作业布置的深思。我们需要一种更具有人性化、个性化、发展化、创新化的作业。所以分层作业构思一提出分层作业，马上得到了大家的共鸣。
一、针对学生个体差异进行分层作业
所谓分层作业是指学生根据自己的能力选择合适自己的作业完成。这不仅关系到作业“量”的多少，以及作业“质”的高低更关系到学生自己能力的评估，并选择合适的作业完成，及其将的继续持续化发展。
二、针对数学内容进行分层作业
针对学生的实际情况和教学内容进行分层作业分成三个类型：
A、类作业“基础性作业”这类作业一般是堂教学的概念和法则、定理等知识的直接应用学生通过复习回教材有关内容而找到答案因而是较简单的层次。
B、类作业“理解性作业”这类作业一般要求学生在理解知识的基础上能对知识进行一定的“再加工”。
C、类作业“提高性作业”这类作业一般要求学生能对所学知识能进行“挖掘”有很好的综合能力训练和学生思维的.灵活性和独创性。
三、针对分层作业后进行科学合理的批改
改作业是数学教学的一项常规工作。它对于学生获得学习方法的指导和弥补学习缺漏，发挥着十分重要的作用。而对于分类后的作业更要采取不同的批改方式。让不同层次的学生获得一种自我满足或成功感，使学生获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重、和鼓励，增强自信心。从而能达到我们预设的目标，能更好的培养不同层次的学生。
早上，聆听了浙江教研网举办的《“双减”背景下的作业设计和管理》校长论坛，感慨颇深。
“双减”政策的推出，诚然不是国家教育部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教育不是仅仅是教育的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正当有的学校还在评述政策的可行性时，我们教育人更应重点思考如何好好落实“双减”。
从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果然是全国教育的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们直接使用的经验，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、STEM学程式，以及博物馆式创生作品设计，应该是减少作业负担，又能培养学生学科素养的作业设计新样态。
愿我们努力让作业成为学生美好的礼物，努力满足学生发展的需求。
草地作文400字4
5月13日，在区教研中心的精心组织下，我校全体数学教师参加了全市义务教育阶段教师开展作业设计的线上培训活动。
为了深入落实双减政策，切实减轻学生过重的课业负担，提高教师作业设计水平，两位老师从教育政策和课标的分析及教学现状分析；分层作业设计与实施；课后服务的落地举措等方面分别对《新时代背景下分层作业的设计与实施》和《基于双减背景下的小学数学个性化精准学习方案》进行了探讨。重在指导教师根据学段、学科，以及学生实际需要和完成能力，精心制定作业，调控作业结构，实现精准教学。
“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等。
一纸“双减”文件，以雷霆之势，让教育回归正规，让教育回归校园。通过观看讲座我们对作业设计有了清晰的规划。
一年级数学组学习反馈
虽然，一二年级不要求参加考试了，但是我们除了抓好课堂的每一个环节之外，还应创新作业的形式。比如，在学习了一年级上册“1~5”的认识后，可以布置让学生动手数一数，找一找，看看我们周围哪些物品的数量都可以用“1~5”来表示的口头作业。再比如，学习长方体、正方体、球、圆柱这一单元知识前，可以布置一个让孩子从家中找牙膏盒子、魔方、可乐桶、乒乓球等实物的前置作业，学生通过观察和感受这些图形的外部特征，就能用自己的语言概括它们的特点，这样就为我们的课堂做了一个很好的铺垫。虽然是一年级的孩子，但他们在这样的活动中，课本上的知识自己通过动手操作就掌握了，在玩中学、学中思，发展了思维能力和语言表达能力，更是开发了智力。
二年级数学组学习反馈
我们可以为学生精心策划了丰富多彩的特色作业，从而吸引更多的孩子投入到爱学习、乐学习、会学习、想学习的行动中来。如：在学习了乘法口诀表后，可以让孩子们在老师和家长的帮助下，设计、制作了各种精致的、充满想象力的乘法转盘。在乘法转盘的帮助下，孩子们对乘法囗诀记忆的会更加深刻；在周末，孩子们还可以和爸爸妈妈来了一场乘法口诀比赛：利用扑克牌来练习乘法口诀。通过比赛，让孩子在游戏中获得成就感。利用亲子互动的游戏形式，营造愉悦的家庭氛围，孩子在动口、动手、动脑的过程中，不仅能收获知识也能收获快乐。
三年级数学组学习反馈
1.历年来数学题目越来越长，学生数学阅读不够，很难从题目中提取所需信息，所以不能一味的做题，数学阅读也很重要。利用数学阅读拓宽学生的数学知识视野，培养学生学习数学的乐趣，增强学生解决问题的能力。
2.在传统观念中，作业的设计可能主要以知识与技能为主，那现在我们可能需要做一些改变：以综合实践活动为主，多让学生动手操作，设计题目时应结合情景材料，让学生感受到数学在生活中处处可见，从而让学生对数学更有兴趣。
3.不妨尝试每周安排一个“无作业日”“实践性作业日”，也可以每月一个“零作业周末”“长作业周末”，以此引导学生正确认识作业的功能，不要让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”。
四年级数学组学习反馈
1、作业设计应围绕教学目标、教学重难点，发展能力、培养学生素养为主，把控好时间，不超过半小时，时间越长，效果可能越差。
2、越开放的题目，越能激发学生的探究精神，作业设计时，根据教学内容和学生的认知水平设计一些自主、合作、探究为主的探究性作业。
3、作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业，加强面批面改，做好学生的答疑解惑。
五年级数学组学习反馈
作业类型要多样：设计单元类作业，引导学生系统的学习；设置合作类作业，引导学生学会合作；设置体验类作业，带领学生学会体验；设置创智类作业，提升学生综合能力；设置游戏类作业，让作业充满无限趣味；设置表达类作业，让学生展示多元的自我；设置手工类作业，培养学生的`手脑联盟；设置探究类作业，引导学生提升思维品质；设置跨学科作业，促进学生多元智能发展；设置分层作业，让每一个孩子找到最适合自己的营养餐…….相信通过形式多样的“作业”，一定可以提高孩子们的学习兴趣，达到减负目的。
六年级数学组学习反馈
1.从以前的先教后学到现在的先学后教，作业设计要突出培养学生的素养，学生要从被动型转变成主动型。让学生在实践操作中去探究感悟。
2.布置作业时，一定要正视学生之间的差异性，在差异性的基础上寻求共同点，让学生根据自己的个性发展来完成作业，去激发他们的兴趣，让他们轻松愉快的完成作业。
3.作业的趣味性也很重要，能够激发学生对于知识的探索，保证思维的活跃度，并且能够提高自己的耐心，设计一些游戏化的作业，有效调动学生多种感官参与学习的能力。
“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。
在“双减”政策背景下，要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要我们老师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。
教学是一条漫长的钻研之路，而不断求索，才能带着孩子一起探究学习的乐趣。我们的每一位数学教师都将立足课程标准，进一步深研、深析教材，以饱满的热情投入到教育教学工作中，力求将核心素养根植到生动的课堂中去，减负增效，提升教师、成就学生。
草地作文400字5
最近，双减教育已经成为了教育的热门话题，不仅引起了广泛的关注，而且也对教育带来了很大的影响。作为一名教育工作者，我深刻认识到了“双减”对于作业设计所带来的影响，也积累了一些心得体会。通过分享我的经验，我希望能够发现作业与“双减”之间的联系，为更好地指导学生完成作业提供一些有益的经验。
第二段：讲述作业设计应与“双减”相符。
对于作业的设计，我们应该考虑许多因素，其中“双减”也应该是其中的一个重要的考虑因素。因为“双减”意味着减轻负担，减少内容，这也就要求我们在作业设计时，要遵循“双减”的原则，让学生完成作业的过程更加轻松，减少他们的负担，提高他们的积极性。
第三段：强调作业设计应该注重实践。
作为教育工作者，我发现在“双减”下的作业设计并不是简单的减少了课程内容，而是将一些内容进行简化，然后根据学生的实际情况，将实际应用与作业相结合，并且制定一些能够激发学生思维的.课程。因此，在作业设计时，应该注重实践，这样学生更容易理解具体概念，并且可以将这些概念运用到实际生活中。这不仅可以提高学生的兴趣和积极性，而且也有助于学生更好地掌握知识点。
第四段：强调作业设计应该注重独立思考。
作为“双减”作业设计的一部分，除了注意任务内容的减少外，我们还应该注意培养学生的独立思考和自我解决问题的能力。作业不仅是学习课程知识的方式，还是培养学生思维能力的一种方法。因此，我们在作业设计中应该加强对学生思维能力的考核，为学生提供一些让他们自己思考的题目，鼓励他们提出自己的解决方案和思路。这样不仅培养了学生的独立思考能力，也增强了学生解决问题的能力。
第五段：总结。
总之，“双减”作业设计是目前教育中一个非常受欢迎的教学方法，作为一名教育工作者，我们需要认真思考如何在作业设计中体现“双减”的原则。我们应该注意实践的作用，让学生更容易理解课程，更好地将其运用到现实生活中。最后，我们应该注重培养学生独立思考和自我解决问题的能力，这种能力将使他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
草地作文400字6
在学生的学习过程中，课堂外的作业扮演着重要的角色。一方面，作业可以帮助学生巩固和扩展知识；另一方面，作业也是学生展示自己学习成果的途径。而作业的设计与完成是密切相关的，一个精准的作业设计可以提高学生的学习效果和学习动力。在我多年的教学实践中，我总结了一些关于学科作业精准设计的心得体会。
首先，学科作业应与课堂教学密切结合。作为一名教师，在设计学科作业时，要充分考虑到课堂教学的内容和目标。作业的目的应该与课堂教学的目标一致，这样才能真正发挥作业的作用。例如，在英语课堂上，教师可以设计一道与课文内容相关的作业，要求学生根据课文内容撰写一篇文章或者进行听力训练，以加深学生对课文的理解和应用能力。
其次，学科作业应考虑学生的个性差异。每个学生都有自己的学习特点和能力差异，教师应该根据学生的不同情况灵活设计作业。对于学习能力较强的学生，可以设计一些有挑战性的作业，以激发其学习兴趣和发展潜能；对于学习能力较弱的学生，可以设计一些针对性的作业，帮助其巩固基础知识和提高学习能力。通过个性化的设计，每个学生都能在作业中找到适合自己的发展方向。
第三，学科作业应注意任务的明确性。一个精准的作业设计应该具有明确的任务目标。学生在完成作业时应知道自己要达到什么样的学习目标。因此，作业设计中要尽量避免笼统和模糊的描述，而是具体明确地告诉学生应该完成的任务内容和要求。通过明确的任务目标，学生能更加有针对性地进行知识掌握和能力提升。
第四，学科作业应注重反馈与评价。学科作业不仅是学生学习的一种方式，也是教师评价学生学习成果的工具。因此，在学科作业的设计中，应充分考虑到反馈和评价机制。教师可以设置一些检测性的题目或开放性的问题，让学生进行思考和探究，并在作业完成后及时进行评价和反馈。通过评价和反馈，教师可以了解学生的学习情况，指导学生的学习方向，以达到有效帮助学生提高学习能力的目的。
最后，学科作业应鼓励学生的.创新和思考能力。一个好的作业设计应该能够引发学生的思考和创新。教师可以设计一些开放性的作业题目，鼓励学生进行探究和发现。而且，作业的设计可以融入一些实际的问题和情境，让学生进行实际操作和应用能力的训练。通过激发学生的思考和创新，学科作业可以成为学生学习的乐趣和动力源泉。
总之，在学科作业的精准设计中，教师应注意与课堂教学结合、考虑学生个性差异、任务明确性、注重反馈与评价以及鼓励学生的创新和思考能力。只有通过精准的作业设计，才能真正发挥作业在学生学习中的作用。相信通过这些设计心得体会的分享，我会在未来的教学实践中更好地为学生设计精准的学科作业，提高学生的学习效果和学习动力。
草地作文400字7
必要的作业训练不仅能使学生对所学的知识及时巩固，同时能让教师及时调整教学策略，提高课堂教学效率。那么新课程理念下的小学数学作业设计如何提高实效性呢？个人觉得，作业设计需要多元化，不局限于教材后面的练习和补充习题，还需要设计针对性的作业训练。比如，开放性的作业、操作性作业、趣味性训练等多种形式，不仅可以巩固所学习的知识，还能提高学生的数学素养。
一、设计操作性作业——激发学生的学习兴趣
小学数学教材中有很多操作性强的问题，比如，做平行四边形纸片、正方体、折叠、剪拼等，通过这些操作性的作业，不仅培养学生的动手实践能力，还能加深对几何图形的理解，对所学的知识能够起到及时巩固与提高。俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过学生亲身操作实践，总结对知识的形成过程，提高理解深度，提升学生的数学素养。
二、设计调查性作业——培养学生的'数据分析能力
小学教材中关于数据的整理和分析，占了很多课时，教师讲授起来也比较累。教师可以根据学习内容设计合适的调查性作业，设计好调查报告，通过学生数据收集、整理、分析等数学活动并对数据进行分析、处理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。如，学习平均数，可以调查全班同学的身高，并求出全班同学的平均身高，并与其他班级平均身高比较，给学生提出合理化的建议。
三、设计趣味性作业——拓展学生的数学视野
数学教材中有很多趣味性的数学知识，比如介绍社会常识、生活常识、自然知识方面的内容，这些数学知识很有趣味性，通过上网查找或翻阅有关书籍，使学生更详细地认识了解和补充完善知识，提高学生学习数学的兴趣，提高探究能力。教师设计此类作业时，要有针对性，引导学生能够积极参与趣味性问题探究，提高探究的效果。
四、设计层次性作业——让不同层次的学生自信起来
数学层次性作业遵循由易到难、逐渐加深的过程，鼓励低层次的学生能够参与练习。对低层次的学生采取“低起点，不台阶，拉着走，多鼓励”的原则，对中层次的学生采取“有变化，多思考，多反馈”的原则，对高层次的学生采取“多变化，有总和，促能力”的原则。
作业设计还要体现多样性，让学生最大限度地利用作业、练习、参考书等学习资料，形成自主学习的学习策略。力求以学生为本设计形式多样、内容现实且有趣又富有探索与思考的作业，使学生在作业中释放潜能，体验学习的愉悦和自信，获得个性的和谐发展。
草地作文400字8
现行《义务教育课程标准（20xx）》已经实施了十多年，确实存在一些与现代教育新形势新要求不适应的地方。20xx新课程方案将是未来十年教育的新方向，将在今年九月份正式实施的《义务教育课程方案（20xx）》，注重对实际问题的有效回应的强调，加强学段衔接和学科课程设置与分配。
新课程标准中，小学到初中九年所有课时语文占20%到22%，数学占13%到15%，英语占6%到8%。语文学科课时多了，相应的学科要求就高了。未来语文试卷题目的难度和广度将会增大，而且文字量连续五年持续增长。文化自信第一次被写进了课标里，鼓励弘扬传统文化，重视古文的阅读与学习。语文中的“写话”和“口语交际”合并为“表达与交流”，强调了孩子的总结概括和复述能力。除此以外，还明确了正确使用标点符号的重要性。优化了课程设置，强调综合性学习，跨学科学习的思辨性，重视学生的阅读与表达，增强灵活运用知识的`能力。
落实创新人才能培养的要求，改革艺术课程的设置，一到七年级的孩子，以音乐美术为主线，融入了舞蹈，戏剧，影视等内容。科学实践活动将提至一年开设，并将劳动与信息技术所占的课时，从综合实践活动课程中独立出来，这点强调了劳动和实践的重要性。对中小学生提出了明确的计算机编程的学习要求，未来是人工智能的时代，信息技术的改革和发展需要大量这方面的专业人才。
本次课程改革更加完善了课程设置本身，内容结构围绕了学生核心素养，学习更加注重应用能力和跨学科的能力。本次改革不仅明确了为什么教？教什么？交到什么程度？而且还强化了怎么教的具体内容。总之，未来社会的发展需要具有多方面能力的综合性、实用性人才，教育的本真也就是有针对性地为国家培养各种人才，以求得未来可持续性发展。
草地作文400字9
在20xx年11月8日下午，我在XX县教体局七楼聆听了上海市教委教研室XXX博士的《双减背景下作业设计与实施》的报告，感受颇深。首先，听完老师的报告，我认识到双减是国之大计，是民生工程，是国家为全民解决外部环境大问题出台的政策。因此，我们每一位教育工作者都必须守好课堂教学这个阵地，提高自己的课堂教学水平。
xx在讲座中提到了作业设计与实施中存在的12个问题，这些问题贴近我们的实际教学，指导性非常强。对于帮助我们每一名教师有针对性地解决教学问题。同时，结合自己的化学教学，我认识到在以后的教学中，要注意分层设计。每个学生的基础不同，接受能力不同，因此作业应该具有层次性。要注重研究知识和技能，注重作业的开放性，要围绕一定的主题来完成，激发学生的探索精神。作为一名化学教师，要注重培养学生的实践能力和动手操作能力。
此外，我们还应尽量多地设计趣味性作业。只有学生有了兴趣，才能极大地激发学生研究的热情和主动性。例如，作为化学教师，可以让学生做一个简单的家庭实验，让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反应是否能产生一定的气泡，或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除干净。这样可以让学生深深地感受到，化学源于生活，化学服务于生活。
学生作业是检测教师教学效果与学生研究效果的重要依据，是师生教学交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证。从古至今，教育教学过程实施后，教师都要给学生留一定的作业，以帮助学生巩固、消化、延伸所学知识的理解和运用。因此，在给学生布置作业时，教师需要多用一番心思，让作业更具有针对性和实用性。
注重学生自主思考和反思
作业评价是作业设计的重要环节。评价形式应多样化，既要注重学生的基础知识和技能掌握情况，也要注重学生的思维能力和创新能力。同时，评价过程中应注重学生的自主思考和反思，让学生从作业中发现自己的不足，进而提高自己的'研究水平。比如，在小学语文作业中，可以设置自我评价环节，让学生自己评价自己的作业，从而激发学生的研究兴趣和动力。
总之，作业设计是教学中不可或缺的一环。教师应该注重作业设计的质量和数量，形式和内容的适度，注重学生的自主研究和思考，让作业成为学生研究的助手和伙伴。
草地作文400字10
在现代工业化社会中，井下作业工人是一个非常特殊的职业群体。他们为了支撑着各行各业的发展，默默地奉献在地下深处，为我们带来光明和能源。而作为井下作业工人，他们积累了丰富的经验和感悟。本文将从工作环境、职业精神、团队合作、安全意识和未来展望等方面，谈谈井下作业工人的心得体会。
首先，井下作业工人的工作环境极其恶劣。当大多数人还在享受日光的时候，他们已经穿梭在黑暗的地下。高温、潮湿、狭窄和污浊的环境让人无法想象。然而，正是这样的环境让他们培养了顽强的意志和勇敢无畏的精神。他们深知只有艰苦才能生出甜美的果实，所以在这样的环境下，他们一直不懈努力，用自己的汗水为社会创造价值。
其次，井下作业工人具备许多令人敬佩的职业精神。他们虽然没有接受过很高的教育，但他们在工作中表现出的专业知识和技能令人叹为观止。在井下作业工作中，他们需要掌握各种机械和设备的操作技巧，熟悉钻探、爆破等工艺流程，并且要时刻保持冷静和敏锐的观察力。这些职业精神凝聚着井下作业工人对工作的热情和责任感。
再者，井下作业工人给我们上了一堂团队合作的课。在地下的作业过程中，一个人的力量是有限的，需要相互信任、互相协作才能保证任务的圆满完成。井下作业工人之间始终保持着高度的默契和配合，每个人都尽自己最大的努力来协助别人，确保每个人的安全和顺利完成工作。他们明白只有团结一致，才能承担起重大的责任，为企业的发展做出更大的贡献。
此外，安全意识是井下作业工人工作中最重要的一环。在地下环境中，安全隐患无处不在，一个小小的疏忽就可能引发严重的事故。因此，井下作业工人始终牢记安全第一的原则，严格遵守各项安全规定，加强安全防范措施，确保自己的`安全和他人的安全。他们清楚自己的一举一动都关系到别人的生命和财产安全，因此在工作中始终保持高度的警觉和谨慎。
最后，展望未来，井下作业工人对自己的期望和社会的期待都是积极向上的。他们希望通过不懈的努力，研发出更安全、更高效的作业技术和设备，提高工作效率，减少劳动强度。同时，他们也期待社会能够更加关注和尊重这个职业群体，提供更好的保障和支持。只有在全社会共同努力下，才能实现井下作业工人的梦想和社会的进步。
总之，井下作业工人是一个值得尊敬和感激的职业群体。他们在恶劣的环境中工作，却以韧劲和坚持为我们带来光明和希望。他们用自己的职业精神和团队合作精神不断超越自我，为企业的发展和社会的进步做出了巨大贡献。让我们向井下作业工人们致敬，并共同努力为他们创造更好的工作条件和生活环境。
草地作文400字11
作为一位数学教师，我一直在思考如何设计一堂富有启发性和互动性的数学课。经过多年教学经验和不断的实践，我认为好的数学课堂设计应该尊重学生的思考、注重学生的探究和合作，以及帮助学生建立数学思维和解决问题的能力。以下是我的一些心得体会和总结。
段落二：注重启发性。
好的数学课堂设计应该是以启发性为核心。我们应该把学生放在探究数学的场景中，让学生自己思考、探究和发现。在课堂中，教师不仅应该是知识的传授者，更应该是学生知识启发的促进者。教师可以通过一些启发性活动来激发学生的兴趣和参与度，例如给学生出一些有趣的数学题目，或者是让学生自己创造一些数学问题，从而提高学生对数学的热情和好奇心。
段落三：注重互动性和合作。
好的数学课堂设计还应该注重互动性和合作。在课堂中，教师应该通过各种互动形式来培养学生的团队合作和沟通交流能力，例如小组合作探究、角色扮演、模拟演练等。教师应该充分利用课堂时间，让学生之间进行相互讨论和交流，从而激发学生的创造性思维和深度思考。通过合作探究，学生不仅可以更好的理解数学知识，还可以学习如何团队协作和共同解决问题。
段落四：注重数学思维和解题能力。
好的数学课堂设计还应该注重培养学生的数学思维和解题能力。我们应该教会学生数学思想和方法，让学生能够独立思考、自主学习和解决问题。在课堂中，教师应该引导学生从实际问题中学习数学知识，让学生能把数学用于实际中，从而提高学生的数学解题能力。同时，教师还应该让学生学会总结和归纳数学思想和方法，以及掌握数学语言的准确性和严谨性，从而培养学生的数学思维和解题能力。
综上所述，好的`数学课堂设计应该注重启发性、互动性、合作性和数学思维的培养。教师应该尊重学生，关注学生，和学生一起开创数学学习的新奇旅程。对于整个国家的数学教育来说，只有在教育者和学生共同的努力下，才能够培养出更多的数学人才，推动我国不断前行。
草地作文400字12
近年来，我国教育改革进入了一个全新的阶段。其中，单元作业设计研讨成为了学校教育教学改革的重要一环。作为一名教师，我积极参与了相关研讨，并从中收获了许多心得体会。下面将结合自己的实践经验，通过连贯的五段式文章，详细阐述关于单元作业设计研讨的体会。
第一段：介绍单元作业的背景和意义。
单元作业，是指根据学科教学中的学习目标和内容，整体设计的一组任务。它通常由多个小任务组成，考察的是学生整体和综合运用所学知识的能力。单元作业的实施将学生的学习从传统的知识点和题型中解放出来，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。因此，探索单元作业设计并进行研讨，对于促进学生成长成才具有重要意义。
在研讨中，我了解到了多种单元作业设计的方法和技巧。首先，借鉴了一些优秀教师的经验，了解到如何根据学科特点和学生的实际情况，构思设计一组任务，让学生在任务中真正发挥主动性和创造性。其次，了解到如何设置不同难度和类型的任务，满足不同层次的学生的需求，使每个学生都能得到成长和满足感。最后，学习了一些评价单元作业的方法，如通过任务清单、学习日志等方式，对学生的完成情况进行及时的反馈和评估，为后续的教学提供参考和指导。
参与单元作业设计研讨后，我才发现实施单元作业并不是一件容易的事情。首先，如何合理安排任务和时间，确保每个学生都能按时完成任务，不仅需要教师的耐心和智慧，还需要学生自觉性的培养和家长的理解和支持。其次，如何设计任务和评价方式，既能反映学生对知识的理解和掌握程度，又能考察学生的批判性思维和创新能力，是一个需要不断探索和实践的过程。最后，如何给予学生充分的自主性和选择权，又不排除教师的指导和引导，需要教师在实施中不断调整和完善。
通过参与单元作业设计研讨，我深刻认识到这一教学方法对学生的积极影响。首先，单元作业设计激发了学生的学习兴趣和参与度，使他们从单纯的应试者变成了思考者和解决问题的者。其次，通过设置任务和评价方式，学生的动手能力、协作能力和创造力得到了锻炼和发展。最后，单元作业设计注重培养学生的自主性和创新能力，培养了学生的学习能力和终身学习的'意识。
通过参与单元作业设计研讨，我深刻认识到了单元作业对学生的积极影响和挑战。今后，在实施单元作业时，我将更注重任务和时间的合理安排，让每个学生都能充分发挥自己的潜能；加强任务和评价方式的创新，提高学生的动手能力和综合素养；给予学生更大的自主性和选择权，培养学生的创造性和独立思考能力。我相信，通过不断的研讨和实践，单元作业设计将在我的教学中发挥更大的作用，促进学生全面发展。
通过以上五个段落的叙述，可以清晰地展示出对于单元作业设计研讨的收获和体会。在今后的教学实践中，我将不断地改进和完善自己的单元作业设计，以促进学生的发展和成长。
草地作文400字13
设计作业是设计专业学生必修的一门课程，通过这门课程的学习和实践，我们不仅能够提高自身的设计能力，还能帮助我们培养创新思维和解决问题的能力。在完成设计作业的过程中，我深深地感受到了设计的魅力和乐趣，同时也获取到了一些宝贵的心得体会。
首先，在进行设计作业时，我们需要明确任务目标和需求。这意味着我们要深刻理解所要设计的对象及其特点，详细了解所面对的问题和要解决的困难。只有准确把握设计的目标和需求，才能更好地开展后续的工作。在一次作业中，我要为一家公司设计一个新的标志。在了解公司文化和目标后，我才决定采用柔和的色彩和简洁的造型来表达公司的理念。通过此次设计，我认识到设计要紧密结合任务需求，并在此基础上展开创意。
其次，设计作业还要注重细节的处理。在设计中，细节决定成败。一个成功的设计作品，往往是一个个小的细节的加法。因此，在进行设计作业时，我们要有耐心和细心去处理每一个细节。我曾经有一次设计作业是设计一本杂志的封面，刚开始只是匆匆草草地完成了设计稿，当我听到老师的批评意见时我感到很惭愧。于是，我重新审视了自己的设计稿，发现了一个直接关系到视觉效果的细节问题。当我对封面进行微调后，整个布局立马变得更加有吸引力。这次经历教会我，细节是设计作品与众不同的关键。
第三，设计作业也需要融入自己的个人风格。每个设计师都有自己的特点和风格，这是设计作品与众不同的重要原因。在设计作业中，我们要发掘和表现出自己的个性特点。我曾经接到一个任务要为一个餐厅设计菜单。我结合了餐厅的主题和装修风格，设计了一个充满现代感但又不失温暖感的菜单，整体效果非常出色。这次经历让我明确了自己偏爱现代简约风格的设计。
第四，在设计作业中，团队合作是取得成功的关键。设计作业的完成往往需要与其他人进行合作，如与客户沟通需求、与摄影师合作拍摄、与制作人合作完成印刷等等。在团队合作中，我们需要学会倾听他人的意见和建议，团结一致地完成工作。我曾经参与一个团队设计作业，要为一家酒店设计宣传册。我们团队协作默契，在通力合作的过程中，我们充分利用各自的专长，最终设计出一份精美的宣传册。这次作业让我意识到，团队合作不仅可以提高工作效率，还能够互相启发，提高设计水平。
最后，在设计作业完成后，我们要重新审视和反思。只有通过对作品的审视和反思，我们才能更好地发现自己的不足之处并加以改进，提高设计水平。每次完成一个设计作品后，我都会重新审视自己的作品，寻找不足之处。通过学习和积累，我不断提高自己的.设计能力。凭借着这种反思，我才能够在接下来的作业中不断进步。
综上所述，设计作业不仅是设计专业学生锻炼设计能力的重要环节，也是培养创新思维和解决问题能力的有效方法。通过这门课程的学习和实践，我积累了一些宝贵的心得体会。我深深体会到明确任务目标和需求的重要性，注重细节处理的必要性，融入个人风格的艺术性，团队合作的关键性以及反思和改进的意义。相信在今后的设计旅途中，这些体会将继续帮助我不断成长和进步。
草地作文400字14
“双减”政策横空出世。一时间，学校、教师、家长说猝不及防也好，说不知所措也行，在短暂欣喜后困惑不已。教育是最大民生，涉及千家万户，牵动社会的各个神经末梢。“双减”政策的颁布，比任何一次教育改革都来得迅猛，给人触动也最大。
不可否认，基础教育在新中国成立的几十年中，取得了令人瞩目的成绩，但问题也不容小觑，有些沉疴痼疾的治疗也刻不容缓。诸如部分青少年三观扭曲、道德滑坡、体质下降、诚信缺失、心智不全等问题，影响和制约着人的全面、健康发展，影响着现代公民素质的构建，也影响着社会的整体文明程度。
以“减轻作业负担”撬动教育改革，推动教育高质量发展，一方面有利于破除“唯分数论”的评价体系，让社会、家长、教师重塑人才观，一方面可以释放更多的时间和空间来培养健全的人格、加强创新能力的培养，进而促进人的全面发展；一方面有利于促动教师加强教育教学改革、提高教育教学质量、加强课程建设；一方面有利于促进学生自主学习自主管理能力的培养，道德素养的'提升。因此，“双减”政策的实施，是真正挑动了教育改革的神经，“牵一发而动全身”，给社会的每个层面都带来触动。
作为教育的实施主体，教师的挑战不少。如何做到“减负不减质”，甚至是“减负提质”；如何严格保证书面作业时间不越底线，同时兼顾、关注全体学生；如何准备适合所有学生胃口、有助学生成长的作业；如何改变教学行为，实现从“教会”到“会教”“学会”到“会学”的蜕变；如何采取与“双减”政策匹配的评价体系、评价策略；如何协调家长平衡“吃不饱”和“吃不了”的现实需求等等诸多挑战，需要学校和教师的改变和突破。从学校层面来说，应该是严格遵循、适应政策精神，做好作业体系构建，做好作业动态管理，完善好“双减”政策的资源配套，推进家校共育的体制机制等。教师是学生作业的直接设计者和操作者，是“减负提质”的关键和核心，恐怕要牢固树立如下观念。
作为教师我们可以在作业方面尝试进行改革和探索。第一可以在培养阅读习惯上入手，让学生分享阅读体会上。在第二天的某个时间天，给个五七分钟让学生进行展示和分享，让阅读成为孩子终身的习惯；第二，可以从培养动手能力上入手，让学校知识得到巩固，也省去家长对基础知识不过关的担心；第三，可以从培养学生运动技能入手，让学生坚持完成如跳绳、仰卧起坐、篮球、足球等提高身体素质的项目。
怎样培养德才兼备的学生，也是个系统工程，涉及方方面面，但对作为教育主体的学校和老师来说，极具考验和挑战。“双减”政策已正在实施落地，所有变化都在发生，让我们拭目以待！
草地作文400字15
杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。
沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：
一、主题式作业，实现学科整合
主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。
二、实践式作业，实现知识内化
实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的.作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。
三、分层式作业，实现各取所需
作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获。
四、趣味式作业，实现学而不厌
单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。
思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。
近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”政策。为坚决落实“双减”政策，提高教学质量，提升课后服务水平，各中小学实行课后延时服务，实现义务教育学校“5+2”课后延时服务全覆盖，通过丰富多彩的课后服务，推进政策全面落地，为同学们开启新学期学习生活。
在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中。与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。
学习，得到巩固，增强练习的有效性。
“双减”落地，对学生、家长以及家庭来说都是一种“减负”。家长表示，在学校里完成作业，又有老师可以教、可以问，对我们家长来说是一件极好的事情。
落实“双减”虽然是减轻学生作业负担和校外培训负担，但减的同时是在提质，回归到学校的责任就是育人，广大教育工作者还要立足课堂这个育人主阵地，保证课堂教学质量，真正办人民满意的教育。
【草地作文400字】相关文章：
草地作文300字07-28
喧闹的草地优秀作文02-12
草地作文400字06-16
草地作文600字07-25
金色的草地 教案03-23
实用的草地作文400字09-28
草地旧事700字作文12-17
金色的草地教学反思12-14
金色的草地教学反思04-15
草地作文400字3篇11-16