四年级作文

时间：2023-10-11 07:59:26 四年级作文我要投稿

[热门]实用的四年级作文3篇

　　在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的四年级作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

[热门]实用的四年级作文3篇

四年级作文篇1

　　放学回到家，我正想打开门，忽然发现门前有一群蚂蚁。我立刻放下书包，仔细地观察小蚂蚁。

　　我找来一个杯子，里面装满了水。我把水倒在蚂蚁身上，慢慢地水流在蚂蚁四周。它在水中挣扎，像是叫我救它，救它那一条小生命。

　　我又找来一些面包渣，放在蚂蚁洞口。一只蚂蚁发现了它。它上去绕着面包渣一直转着。我想‘快开吃，快快吃，这可是人间美食哟。’可让我失望了，蚂蚁并没有吃，我急得满头大汗。忽然，我看见蚂蚁爬回洞，一会后，一只、二只、三只，成群结队的蚂蚁出来了，我被这情景惊呆了。蚂蚁们纷纷咬住面包，可是面包渣太大了，怎么都搬不动。一只蚂蚁又向洞口爬去，不大会儿，又一群蚂蚁来了，慢慢的，慢慢的，面包渣离洞口越来越近了，我又动起了歪脑子，我把面包渣放回原来的地方，蚂蚁会怎么样呢/我静静的'等着。蚂蚁们并不放弃，爬过去继续搬着面包渣往洞口挪去。我被蚂蚁得这种精神给深深的感动了，不再使坏。

　　蚂蚁是那么脆弱、细小的小动物，它们都那么团结、那么有决心，永不放弃，是多么值得我们学习。

四年级作文篇2

　　一转眼，二十年过去了，20xx年我已经成为一名颇有名气的科学家，我开着自发明的超光速飞艇回到了阔别已久的故乡——芜湖。

　　刚下飞机，一股浓浓的果香味钻进T我的鼻子，我放眼望去，马路上依旧有“奇瑞”在奔跑着，还有“宝马”、“东方之子”。可是，车尾后面的那个小孔不再排出那黑色的污气，排出的.是那些果香味，不但没有污染环境，反而还净化了空气。我走在马路上，突然发现路的两边有两排排列整齐的小洞洞，洞上盖着一层丝网，这是干什么的呢?原来，这是“回放利用器”，平时下雨的时候，利用这些小洞把雨水收集起来，等到夏天的时候，它便自动喷出1厘米高的水柱，使得地面潮湿，这种马路被人称为“环保马路”。

　　不知不觉我又来到了我的母校，走进教室，咦!课桌上有一台电脑、一副耳机，可是课本书包却不见了踪影，怎么回事呢?原来课本里的内容都被收集到电脑里去了，你只需点击课本内容，屏幕上就会出现丰富的画面与精彩的课本内容，学生们的家庭作业，不必用作业本，只需在电脑上做好，编成信息，发送给老师就 “OK”了!

　　教室的地面也是那样干净，那是因为有了高科技，教室里的四个角都装有一个徽型吸尘器，它们每天都放默地通过地下管道吸着、吸着……

　　可能你会问：灰尘太多会不会吸满啊，不用担心，它们吸到一定程度会把灰尘放进一个模子里，能制造出男孩子酷爱的泥飞机，女孩子喜欢的泥娃娃。

　　但愿二十年后真会是这样，我决心现在就好好学习，我相信，20年后的家乡一定很棒!

四年级作文篇3

　　1 激发兴趣，真实自由表达

　　比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。生活当中练笔的题材数不胜数。在练笔中培养写作兴趣，在短文中积累写作经验。只要开动思维的机器，运用广博的社会资源，循循善诱，由浅入深。用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来提起学生的创作激情。

　　启发学生积极地体验和感受生活，细心地观察大自然的一草一木。鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事，尤其是学生自己身边的、自己参与的事。以真实生活为写作背景。只有这样，学生的话匣子才会被打开，他们才有话可说。生活，是永不枯竭的创作源泉。只有反映真实的生活，才能表达他们最真实的情感，才能体现出他们的童真、童趣。多引导学生从生活中捕捉感人的场景，积累和提炼丰富的生活素材。使学生懂得作文就是生活，就是用笔墨来描写你、我、他的故事，来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活。从而丰富了学生内心的体验，同时又提高了他们的认知能力，使他们的想象力和创造力能得到进一步升华，不拘一格。老师不要把自己的想法强加于学生，不要强求学生按照老师设计的思路来写作，给学生一个自由想象的空间，给学生一个自主发挥的平台，以此来激活学生的`创作灵感和写作兴趣。

　　2 教给学生观察方法，让学生在日常生活中认真观察

　　文学离不开生活，学生作文也是如此，如果脱离了生活实际，这样的作文将会变得满篇废话。在对课文的教学中，教给学生作者所使用的观察方法。让学生养成观察生活的良好习惯，鼓励学生用自己的眼去观察、以自己的心去理解、感受生活，努力去发现我们那五彩缤纷的生活，去写真人真事，抒发真情实感。这样，学生的作文将不脱离实际，不再是一堆废话。

　　3 培养学生养成积累好词好句的良好习惯，并能运用在自己的习作中

　　唐杜甫说过：读书破完卷，下笔如有神。告诉我们，只有多读，才会有广博的知识，写起作文来才会如有“神”在帮助。当然，光多读还不够，还必须注重积累，将自己在读的时候认为写得好的语句摘抄下来，并能在需要拿出来为己用。对此，我要求每位学生在多读的同时，每人准备一本专门用来摘录好词好句的笔记本作为积累本。同时，让学生在读的过程中做到“不动笔墨不读书”。从而扩充学生的视野及知识面。养成多积累的良好习惯，这样，学生写起作文来就能随手拈来，容易很多。

　　4 提倡模仿，让学生有一定习作例文

　　在每一单元的课文教学中，给学生定一篇习作例文，给学生一个习作的模式。在提倡模仿的同时，告诉学生模仿与抄袭的本质区别。另外，在写作文之前，让学生根据自己的选材、构思，在小组内说一说，力求做到说清楚。在说的过程中将口语更改为书面语，并在下笔时力求按照所说的去写，从而提高学生书面语言的表达能力，做到语句通顺，条理清楚。

　　5 学会自己修改，提高作文水平

　　每一篇作文写好后，我并没有马上让学生誊写在作文本上，而是这样鼓励学生：“习作写好了，请你自己认真读两遍，看看有没有用得不恰当的词语和不通顺的句子，找出写错的字，都把它们改正过来。”让学生自己先修改后，再让他们以小组的形势相互进行修改，在给自己或别人修改的基础上逐渐提高自己的作文水平，让学生的写作兴趣得到增强。

　　6 充分利用评语的作用，多肯定，少批评，并鼓励学生养成记日记的好习惯

　　习作评语是学生与老师进行思想交流的桥梁，是提高学生习作水平的一个重要的鼓励因素。因此，在批改学生作文时，我们要做到多加肯定，少作批评。我认为：对小学生的作文，尤其是小学中年级学生作文的评改，更应该如此。我在评改作文时，从不去注重学生作文中存在多大的毛病，而是在寻找学生作文中的闪光点。哪怕是一个词、一句话，都会是我对学生的成功的肯定。同时，在作文评语中，我重在教给方法，沟通情感，而不去找学生的不足。这样，学生在写作时，往往会自觉地去延续自己作文中的闪光点。久而久之，作文水平便会渐渐地得到提高，也就不会让一个班的学生习作水平参差不齐。此外，我还要求学生去记日记。在记日记的过程中，强调自愿，我不作检查。但有一点要求，那就是日记中必须有学生自己的感受、看法。

　　7 总结

　　总之，小学语文作文的教学，只要做到导之有方，评之合理，让学生自由真实地表达，就能达到作文教学的目的，学生们也获得良好的写作效果。

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