优秀日记

时间：2023-10-31 07:34:11 日记我要投稿

优秀日记4篇【热】

　　一天即将完结，相信大家都有不少体会吧，此时此刻我们需要写一篇日记了。相信许多人会觉得日记很难写吧，以下是小编整理的优秀日记5篇，欢迎阅读与收藏。

优秀日记4篇【热】

优秀日记篇1

　　本单元我们掌握了圆柱和圆锥的特征及它们组成;并且了解了它们的体积，并在生活中加以运用。

　　圆柱是一个立体图形，有三个面，分别是两个底面和一个侧面;并且，圆柱的侧面是一个曲面;从圆柱上底的圆心到下底的圆心是这个圆柱的高，而圆柱有无数条高。在学习的过程中，我们首先知道了圆柱是如何求表面积;我们将圆柱分解成两个完全相同的圆和一个长方形，由此来求它的表面积。后来，我们学习了圆柱的体积，我们运用了转化的方法来求圆柱的体积;首先，我们把圆柱分成许多相等的扇形;接着，再把分解的扇形拼成一个长方体;最后，我们通过长方体的体积公式推导出了圆柱的体积公式：底面积×高。在学完圆柱的体积后，我们有学习了，圆锥的体积。圆锥有两个面，分别是一个底面和一个侧面，而它的侧面和圆柱的侧面一样，也是一个曲面。在学习的过程中，大家通过倒水法发现圆柱与圆锥等底面积，等高的情况下，圆锥里的水往圆柱里倒三次，水正好可以装满圆柱;大家通过了倒水法了解了圆柱与圆锥之间的关系：在等底面积等高的情况下，圆锥的.体积等于圆柱体积的?，圆柱的体积是是圆锥的三倍;因此在等底等高的情况下，圆锥的体积公式是：V圆锥=圆柱体积的三分之一。学习了圆柱的表面积、体积，还有圆锥的体积后，我们又把学到了的知识运用到了生活中，如：求漏斗的体积或圆柱的体积还有表面积。当我们学习完本单元的知识后，同学们又进行了一项有趣的数学游戏。

　　这就是我们第三单元的学习，虽然结束了，但是却令大家受益匪浅。

优秀日记篇2

　　我有一个存钱罐，它是一只粉色的大肥羊，是妈妈花了18元在商店里买的.，我记得当时妈妈付给老板一张20元，老板还找回了两张一元给妈妈。

　　我开心地不得了，巴不得每天都往里面投钱，我跟妈妈说打算100天里看看我能存多少钱。现在100天到了，我迫不及待地打开存钱罐，"叮叮当当……"全倒到地毯上。

　　我把地上的钱分成两堆，一边是硬币，一边是纸币。我先仔细数起硬币，130个一元硬币，6个五角硬币（5角+5角+5角+5角+5角+5角=30角=3元），妈妈问："现在硬币共有多少钱啊？"我记在本子上算了算，130元+3元=133（元）。妈妈连连点头。接着，我要数数纸币有多少。一张20元，一张10元钱，一张五元，还有两张一元的。我马上记在本子上，把它们都加起来：20元+10元+5元+2元=37（元）。"妈妈，我有37元纸币。"我一下就计算出来了。

　　"那你现在能告诉我这100元你存了多少钱吗？"妈妈问。我低头又开始计算，133元+37元=100+（33+37）=170元。我把答案告诉了妈妈，她也开心地笑了！

　　我学会用数学算钱了，我觉得生活中的数学无处不在！

优秀日记篇3

　　大变样，大变样，污染河水真不好!

　　“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的的小行家”我高兴的唱着歌儿，满心高兴。一看河水，呀!怎么这么黄，以前不是挺清的吗难道是因为昨天下的那场大雨，不对。

　　现在仔细想想，还是以前的好。那河水多么清澈呀，里面的小鱼小虾一览无余，看得可清楚了!小鱼与自己的伙伴一块嬉戏玩耍，快看，那只小鱼把鱼尾朝上一扬，就像蜻蜓点水一般，水珠犹如圆润的珍珠，配着那小鱼闪闪发光的鱼鳞，可美啦!然后，轻轻柔柔的一起下去。顿时，平静的水面漾起了一道道涟漪，美不及赞。朝那边一看，呀!这小鱼小虾啥时候斗起来了，好了，好了。别再闹了，赶紧干正事儿吧!再看看那水里形态各异的.鹅软石，与那一切配合起来。真不愧是《水墨浓图》呀!让我对这奇景真是赞不绝口，拍案叫绝呀!

　　再瞧瞧现在这幅狼狈的样子，，黄混混的河水，里面不再有可爱的小鱼小虾，就连苍蝇看了都拒之三尺以外。河水吞噬了河岸的石头，石头早已消失得无影无踪了。水面还时不时浮起几个垃圾袋，看起来很是肮脏!哎呀!看来我也要对它拒之千里以外了，哎!还能还我那个清澈的小河吗?

　　所以，我希望大家不要污染环境，保护好自己美丽的家园!

优秀日记篇4

　　20xx年2月15日星期三小雨

　　“一句话说得人笑，一句话说得人跳”这是爸爸经常对我说的一句话，我一直似懂非懂，直到今天，我才深刻的理解了它的含义。

　　小学课本人教版四年级下册中有一篇课文是《语言的魅力》，学过之后，我终于明白了为什么同是一个意思，只是换了一种说法，就能产生如此大的差别！

　　老人说得是：“我什么也看不见！”他苦苦乞讨了一个上午，却什么也没有得到。而诗人却说：“春天到了，可是……”一下午就帮助老人讨到了许多钱。秘密就在于诗人让·彼浩勒说得话很有魅力，激发了人们保护弱者的同情之心；而老人说的话太直白，太直接。

　　有一回，我们小组有位组员写作业速度太慢，我不分青红皂白，劈头盖脸的数落到：“你怎么这么慢？啊？说呀！”那位同学十分生气，便赌气似的不再说话。回到家，我带着几分气愤向妈妈诉说。“本来就是嘛！速度慢，还不让人说，你说气不气人？”“那跟他原来的速度比怎么样？”“嗯，好像快了好多！”妈妈接着说：“你可以面带微笑，婉转地说‘不错，你比原来快了许多，但还可以更快点儿！你试试！’说话要多一点鼓励，多一点人情味儿，不要一味的指责。”我若有所悟，后来，我尝试用语言的'魅力来与同学沟通，同学们都能很高兴的接受。

　　同样的意思，不同的表达，不同的反应，这就是说话的艺术。我一定要多说使人愉快接受的话，即使批评的话，提意见的话，也不能咄咄逼人，要让人既能觉察自己的问题，又能很好的接受。

　　人是最善说话的，对，我一定能做到！

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