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《目标感》读后感
读完一本名著以后，相信大家一定领会了不少东西，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编精心整理的《目标感》读后感，欢迎阅读与收藏。
《目标感》读后感1
在7月28日-8月3日利用了晚上时间学习了《智障儿童的培养目标和课程规划》这门课，通过儿童发展规律中学习到尊重儿童发育规律，才能因材施教，制定适合的教学目标，从学生的需求出发、真正以人为本地实施教学教育活动，才能让每一个儿童都学有所得，每一个孩子发展的特点不一样，在教育教学活动中，我们需要了解儿童心理和身心发展规律。
儿童从出生到6岁，获得的最大成就之一就是学会了语言。智力障碍儿童可能由于言语器官的运动机能障碍或发展迟缓，在复杂的.语言获得过程中面临诸多困难，普遍表现出开口晚、发展缓慢等特点。同时，智力障碍儿童语言能力的不足会直接影响其交往能力的发展，他们的发音、语言理解、词句表达等多方面的问题容易造成交往的障碍，导致交往失败，继而失去交往机会，影响交往能力的发展。从广州市越秀区启智学校发展经验这个案例中了解到特殊学校对孩子的教育应以人为本，关注每一位学生的能力与需求，全人发展，个性化发展。
我们不仅要精心培育每一位孩子，还要更关心、呵护、关爱每一位孩子。在同一个地球；同一片蓝天；同一片梦想；同一份关爱。不同的只是环境，播起我们的关心，让智障儿童和千千万万的正常孩子共同成长。
《目标感》读后感2
《目标的作者》高德赛，主人公罗哥，哈有自他的同时，家人们，还有教授钟纳。
罗哥是白灵镇上一个工厂的厂长，他刚上任的时候，预期特好，而实际情况更为糟糕，工厂累积了大量的，订单延迟客户怨声载道，费用不断的增加，公司总部决定：三个月后如果还是持续亏损状态，直接关闭工厂。
面对这样的困境，厂长罗哥陷入沉思，在物理学教授钟纳的引导下，逐渐理清了思路，让工厂在短短三个月内赚钱了。
面对复杂混乱的工厂，工厂的唯一目标不是生产产品，是赚钱。
如何衡量工厂赚钱了没?一是营用费用的减少，库存减少，有效产出增加。
最后找工厂中存在的短板，制约因素导致了很多问题，瓶颈决定了大家整体的.进度。
先出瓶颈后，围绕它展开一系列的上下游的调整，不断的改正，最终工厂积压的订单全部完工，获得了客户的满意评价，库存减少视频，在产品的数量正好，不会堆积如山，工厂的利润也增加了，得到事业部的认可，可以持续的开下去。
罗哥和钟纳处理问题的方式，跳出了很多人的固定的思维和多年形成的成规陋习的影响。
但是有这样固定思维的人特别多，依照的是多年前的方式，而且对目前来说是不适用，而且他们把这套固定思维当做金科玉律，不愿意改变。
包括这个过程中，如何把自己的想法跟工厂各个部门的负责人去沟通，也是显得尤为重要，钟纳对罗哥思维引导的方式，也是常识性的问答，却帮助他找到核心的问题。
我们以后还会遇到各种问题，但是如何培养的是这种找到本质问题的思维方式特别多重要。
钟纳为什么每次没有直接给罗哥答案?而是通过一些苏格拉底似的问答去引导罗哥自己去思考。
在书中看到这样一段话，是罗哥和妻子的对话，也把我最近存在的困惑揭开了。
罗哥：不要给答案绝对有它的道理，当你试图说服某个盲目遵循通行做法的人时，直接把方案讲出来会毫无效果。
事实上只有两种结果，要么他不了解你的意思，要么他理解你的意思。第一种结果不会有什么坏处，他会把你的意见当成耳旁风。第二种情况还可能更糟糕，他们或许了解了你的意思，但是要把你传达的信息看的比批评还要糟糕。
朱莉说：我还是不相信单单问问题会更有效。
罗哥思考了一下，感觉朱莉说的对，每次他单单问问题的时候，别人会理解为他很傲慢，更糟糕的是，认为他只不过是在挑毛病。
看到这段话对我触动特别大，只是目前还没有想到更好的办法，但是好的是，解释了我这周的困惑。
《目标感》读后感3
多年来，英语教学一直是人们谈论的热点话题。英语教学所存在的少慢差费一直饱受世人诟病。其实，教学问题不仅仅存在于英语教学，其它学科又何尝不是？教学效果直接取决于人们对待这门学科的态度和学习方法，英语教（学）的最大弊端就是太多的人把英语只当成了高考的学科而不是语言本身。
只有跳出英语教（学）英语，才能真正掌握英语，享受它给我们带来的美妙。最近，阅读龚亚夫先生所著的《英语教育新论:多元目标英语课程》，内心产生不少共鸣。
一、英语教育的多元目标
以前，英语只被当作一门高考的学科而其它更为重要的作用与功能被严重忽视。碎片化的语言知识输入导致很多人在高考时英语成绩很低，有些人虽然成绩很高但却不能运用英语自由交流和表达自我，至于在英语文化中发现自己与他人更是奢望。
不错，学习英语是为了顺利通过高考和用英语交流，但这并不是英语学习的唯一目标，更不是终极目标。除了通过高考和用英语交流这一实用目的外，英语学习是为了发展个人素质。章兼中等英语学家呼吁“英语教育应该培养学生自我实现的理念，尊重学生的尊严、价值取向、需要、愿望、信念、情感、意志、感受、体验、追求理想的人格、人的自身完美、个性解放和坚持真理反对迷信盲从，开发学生个性、潜能、创造意识和能力......”。然而，就像其它学科一样，急功近利的教学使得英语教育教学的素质内涵被边缘化了。重教轻育使英语沦落为应试的学科或者提升外部生活质量的工具。
英语教育属于基础教育，而基础教育应该把促进学生的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。英语不仅仅能够帮人认识世界、走向世界，而且还可以发展能力，培养思维以及磨练意志、增强修养。当然，就像JayWalker在TED演讲中说的“Mathematicsisthelanguageofscience,musicisthelanguageofemotionsandEnglishisbecomingthelanguageofproblemsolving”,英语正在变成一种是解决问题的语言。我们应该建立多元化目标课程的理念，看到并挖掘英语学习的多元功能，把英语教学与大脑的训练和思维以及人的发展结合起来。
英语多元目标课程理念可以用五个C来表示，即语言交流(communication)、思维认知(cognitionandthinking)、多元文化(cultures)、横向联系(connection)、和素质培养(cultivation)。在此，不再一一展开说明。简言之，英语学习不仅丰富学习者的知识，还有助于个人内心世界的成长，有助于改变生活并发展他们的心智，为未来打下基础。
二、第二语言学习的过程与规律
英语教学的少慢差费源于我们对英语学习规律认识不足，或者被应试所羁绊。如果想提高英语学习效益，我们必须遵循语言学习规律。
所有的学习都是体验的结果，学习的过程就是行为变化的过程，英语学习尤其如此。而我们的做法背道而驰的，把英语学习看成了知识的死记硬背。
教学过程中，发现很多孩子用学习理科的方法来学习英语，他们喜欢刨根问底，常常问“为什么”。他们忽略了语言在很大程度上是约定俗成的，也就是说，英语学习是一个类推的过程，而不是分析的过程。关注“How”比关注“Why”重要。
英语学习不是一蹴而就，而是习惯养成的过程，此过程是由学习者自己掌控的，而不是由教师掌控的。汪洋先生在他的新著“那一片汪洋”所描写的英语学习的经历充分说明了这点。他30岁上大学开始学习英语，大部分时间依靠自学。工作后来为了通过世界联合国卫生组织和世界银行在华招聘官员的英语考试而将自学成为英语顶尖人才。现在太多的孩子把希望放在老师和课外辅导身上，殊不知，英语是一种习惯。
见过太多学生在英语面前甘拜下风。只要思想不滑坡，办法总比困难多，要知道人类本身是具有学习语言天赋的，只不过，语言很大程度上靠习得。学习者学习过程中犯错过程中伴随的常态现象，是不可避免的。那些不张嘴不动笔的人是从不犯错误的，但他们也因此掌握不了这门语言。
很多老师强求学生将大部分精力用在语言形式和碎片化知识的记忆上。语言学习需要整进整出，没有必要过多关注语言的形式和碎片化知识。目前教学的弊端是碎片化知识讲解太多，整体语篇输入太少。要想学好英语，可理解的足够的输入是必不可少的。
母语的'干扰使得英语学习者频频犯错，因此要尽量避免使用母语。同时，语言学习不能忽视情绪的作用。学习的环境、如果学生过度学习者的情绪、自尊和学习动力无不对语言学习产生很大的影响。语言学习成功的关键在于接触语言的时间频度（frequency）和环境，而非长度。忽略这些因素，输入再多的语言符号，所输入的语言也无法进入学习者头脑中的语言习得机制。
学生的厌学现象越来越普遍。一方面，学生缺乏学习英语的动机，另一方面，很多老师仍然热衷于语法的过度讲解和联系。殊不知，但很多语法用法的掌握过程也是无意识的。如何才能实现英语的有效学习，以下几点是不容忽视的。
（1）学习者往往学习他们认为对自己有意义的内容（learnerslearnwhatismeaningfultothem.）；
（2）学习者按照自己认为有意义的方式学习（learnerslearninwaysthataremeaningfultothem.）；
（3）当学习者感觉他们能掌控自己的学习时学得最好（learnerslearnbetteriftheyfeelincontrolofwhattheyarelearning.）。
总之，把语言和语言所负载的个人意义和社会意义联系起来。真实性必须与道德或社会的责任感相结合。在课堂中，真实性还与自我实现的过程、内在的动机、在人际交往中的尊重他人、品格中的刚正不阿等联系起来，给学生表达真实思想的机会。
三、国际文化课程目标与普世美德标准
无论是东方还是西方，好教育是具有普遍性的。只有了解他人，才能正确认识自己，改善自己。
通过教育培养什么样的人，我们不妨看看国际文化课程的10项标准。教育要培养的是探究者、博学的人、善于思考者、能与人交流的人、有原则的人、心胸开阔的人、富有同情心的人、敢于冒险的人、全面发展的人、反思者。揽镜自照，当下的教育，是否在培养这样的人？
另外，龚亚夫先生在书中收录了六类世界通用美德，它们是
（1）智慧与知识(wisdomandknowledge)：包括创造性、好奇心、思想开放（有判断力和思辨能力）、热爱学习、洞察力（能为他人提供看问题的不同视角）；
（2）胆识与勇气(courage)：包括勇气（不惧威胁、挑战、困难，敢于为真理而言、信仰坚定、即使被孤立也不随波逐流），还包括坚韧精神、不惧困难的持久力、以及刚正不阿（坦诚相见、不虚伪）、充满活力（有激情、精力充沛、不半途而废、不三心二意）；
（3）仁义与博爱（humanity)，即个人魅力、关心他人、情商高、懂得调动他人的积极性；
（4）公平与公正（justice）：包括公民权利、忠诚、团队精神、公平对待所有的人、公正、对任何人不持偏见、每个人给予同等机会、领导力、能鼓励他人参与完成任务、有效进行组织与管理；
（5）节制与谦让（temperance）：包括原谅他人错误、谦恭、不追求出风头、处事谨慎、不鲁莽行事、自律、遵守纪律、能控制自己的欲望；
（6）超凡脱俗（transcendence）：包括善于发现美好事物、常怀感恩之心、憧憬未来、幽默有趣、懂得人生真谛、具有信仰。
任何学科教师首先是教师，其次才是学科教师。英语教学应该将核心素养的培育放在首位，化应试教学为育人教育。
《目标感》读后感4
特殊教育专家朴永馨教授的思想认为，智力落后儿童首先是儿童，然后才是有缺陷---有特点的儿童。从儿童的角度说，智力落后儿童不应该有自己的特点；但是，他们又是有特点的儿童。（《智力落后儿童的特点与教育纲要》刘全利90页）轻度智力落后儿童相对于正常儿童来说，没有典型的特点，但是那些比较严重的中度以上的智力落后儿童，则往往有明显的特征。这是因为程度较重的智力落后儿童往往有明显的大脑的器质性损伤或同时伴有其他损伤，这就导致了智力落后儿童在生理、行为、认知、情感、意志、语言、性格等各个方面都有了自己独有的特殊特点。
一、智障儿童的生理特点
智力落后儿童身上有一个比较明显的特点，那就是身体特征往往和行为特征相关联。身体特征明显的儿童，往往行为特征也明显。智力落后儿童的生理特点主要有以下几条：
1、智障儿童的身体形态特征
智障儿童的身高、体重与一般儿童的差别很小，但就一般情况来看，智障儿童的身高、体重、骨骼形成较差，发展速度较慢，成熟也较晚，相差程度随着缺陷深度而扩展，但经过训练，多数接近正常儿童，甚至有些超过正常儿童。大部分的智力落后儿童的脸型没有特殊性，但是也有极个别的有一些特点，有的很肥大，有的眼睛斜视或对视。如“21—三体”或患有智力落后的侏儒，他们都有比较特殊的形态。
2、智障儿童的身体机能特征
国内外的研究资料表明，智障儿童的身体素质劣于正常儿童，并且智障落后越严重，素质越差。造成这种差异的主要原因是，一是身体器官的损伤导致其身体素质或运动能力的下降；二是客观环境对智障儿童没有足够的重视，给他们造成一种环境剥夺状态，使他们失去锻炼、发展的机会，从而导致身体素质的下降；三是由于智障儿童平时接触的鼓励与一般儿童相比较少，因此动机水平低，未能充分发挥自己的潜能。
3、智障儿童的神经活动特征
智力落后儿童神经联系不巩固，脆弱，很难形成新的，特别是复杂的条件联系。条件联系是后天形成的，是人学习的最基本的机制和基础，也是人的一切心理活动的基础和表现。例如，当我们用手触摸裸露的火线时，电流就会通过手臂，我们就会遭到电击，引起疼痛和恐惧，只要有一次相应的经历，就知道不能再摸裸露的电线，条件联系就形成了。
而智力落后儿童形成新的条件联系尤其是形成复杂的条件联系时，不仅在时间上要慢得多，而且在质量上即形成后常常是不巩固的。因为这与智力落后儿童大脑器质性和功能性的损伤有关，它适成的结果便是来自体内外的信息无法及时处理，导致了感觉、分析、综合能力的下降。比如“浇花”，智力落后儿童往往不会考虑晴雨天，都会照浇不误；也常将形状相似或发音相同的字误认为同一字等。智力落后儿童的神经过程有着明显的惰性。这是导致他们新的条件联系形成缓慢的一个原因，也是智力落后儿童学习能力差的主要原因。
二、智障儿童的认知特点
认知是指人们接受、加工、存储和应用知识的过程。它包括感觉、直觉、记忆、想象和思维等。由于智力残疾儿童的神经冲动的特征，导致其在认知上有异于正常儿童，也导致了学习上的诸多不利的影响。（《智力残疾儿童随班就读的理论与实践》26页）智力落后儿童的认识过程和正常儿童的认识过程相比具有不同的特点，具体表现在以下几个方面：
1、直接经验为主。
儿童认识客观事物的途径有两条：一是获得直接经验的过程；二是获得间接经验的过程。
正常儿童认识客观事物更多地依靠间接经验，而智力落后儿童则不同，尤其中、重度智力落后儿童往往经验比较缺乏，没有完整的经验，其经验处在早期的幼稚水平上，加上他们的智力水平低，致使他们难以通过电视、电影、广播等获取知识，因而认识事物以直接经验为主。
2、学习迁移能力差。
智力落后儿童由于智力低下、抽象概括能力差影响了知识的迁移；由于记忆能力差，不能将原有的知识向新的学习迁移；由于缺乏良好的心理状态，意志薄弱，容易产生疲劳，不能及时复习，不能较好地理解和运用自己学到的知识，从而造成学习的迁移能力差。
3、主动探求意志薄弱。
与正常儿童相比，智力落后儿童在感知事物时，往往缺乏知觉积极性，缺乏应有的好奇心，没有仔细观察和深入了解事物的强烈意向或愿望，不能更上一层楼再问个“为什么”，而只是满足对事物的一般了解。
4、批判能力差。
缺乏批判性是智力落后儿童思维活动又一特点。语言发展迟缓，在词汇、语法等的理解与运用上差，在归纳、推理和必要概念化上有困难，限制了他们对抽象材料的学习与解决问题的思考能力，影响到他们的批判能力。他们生活中没有主见，人云亦云，盲目性很大，做事一错再错，不能吸取教训。
三、智障儿童的情感与意志特点
情绪是指一个人对一定事物所持态度的体验。对客观事物不同态度的体验，就是不同的情绪和情感。（《智力残疾儿童随班就读的理论与实践》梁斌言34页）智力落后儿童在基本的情感活动方面，有与正常儿童一样的需要，但由于智力的缺陷，导致情感有以下特点：
1、情绪不稳定，体验不深刻。
智力落后儿童的情绪长期停在较低的水平上，导致他们的情绪不稳定，意识性较低，容易变化和冲动，情绪容易受外界情景的影响，常会出现喜怒无常的现象。（刘全利《智力落后儿童的特点与教育纲要》。）他们的情绪比较两极化，只有满意和不满意，高兴和伤心等简单和极端的情绪，缺少明显的层次。如，某个儿童得到老师的奖品很高兴，可是得不到奖品的儿童却哭起来，只因为自己没有奖品而哭，对为什么没有奖品不去想也不去体验。
2、智力落后儿童对情绪情感的控制能力差。
智力落后儿童的'情感控制方面远不如正常儿童。他们的情绪和情感受生理需要和激情所支配，很难按社会道德、行为规范来调节自己的情感。如经常会不分场合的大哭、大闹、大叫等。经常凭激情行事，情绪、情感的迁移难。在学习上，管不住自己，常常被其他事物所干扰。
3、高级情感发展缓慢。
正常儿童进入小学后，已经有了责任感、诚实感、集体荣誉感等高级情感。而智力落后儿童的情感发育水平较低，高级情感的发展和分化缓慢，有的甚至难以形成较高级的情感。如正常儿童看一些爱国的影片时，会产生庄严地情感体验，进而产生爱国的情感，而智障儿童却难以理解，也没有爱国的体验，他们很难形成爱祖国、爱人民、爱社会主义的高级情感。
意志是自觉地确定目的，并在目的的支配下调节行动、克服困难、从而实现预定目的的心理过程。(《智力残疾儿童随班就读的理论与实践》梁斌言34页）人的意志与人认知和情感密切相连。离开了人的认知活动就没有意志行动，意志对认识和情感也有巨大的影响。一个人的成就的大小，在其他条件不改变的情况下，意志顽强的人，成就会更大，相反成绩会小。智障儿童的意志品质的形成也是遵循儿童的意志品质形成的一般规律，但由于智力儿童的智力的缺陷，他们的动机形成比正常儿童缓慢，意志的最终水平没有普通儿童发展的高，意志品质或意志过程存在着缺陷。
智障儿童的意志特点有以下几条：
1、主动性不足。
智障儿童的依赖性太强，主动性太差，不会主动的支配和管理自己的行为，不会主动的去克服困难完成某项任务。例如，智障生不会主动的复习所学内容，也不会主动的去预习明天要学习的内容。在做老师布置的某项工作时，碰到一点困难可能停下来，不做了，有时，外界的一点声音都会干扰他们，作业需要教师的不断地督促、鼓励才能完成。在家中，智障生不会主动的做各种家务，需要在家长在家长的督促中完成。
2、缺少自制性。
智障生的行为具有不可遏制的冲动性，对自己的行为缺少自治性。他们可能为了一些我们开来非常小的事情而表现出强烈的情绪，如智障生看到一块棒棒糖，可能引起他们强烈的占有欲，他们可能具有不达到目的恕不罢休的意思，他们可能表现出争抢、争吵、发脾气、大喊大叫，甚至在地上打滚，砸坏贵重物品，甚至可能有严重的自残行为。
3、固执，易受暗示。
智障儿童的固执与他们的意志力薄弱有机的结合在一起。智障儿童不愿克服困难，无法顽强、努力地去完成有关的任务，但是他们却有时表现出顽强的意志特点，格外的固执。这种固执和较低的需要层次相联系的，是一种不恰当或病态的表现。如，你想从智障生手中拿走某项物品时，他可能会坚决不给你；当智障生的某项要求家长或老师没有满足时，他会大哭大闹，固执的要求他人满足他的需要。
同时，智障生易受暗示，常常会不加分析的接受他人的意见并可能被别人随意的驱使，甚至常极端的迷信他人，缺少从自身利益检查这些建议的真实意图。智障生容易被引诱、被唆使做一些不应该做的事情。如我们学校举行了一个活动《不要跟陌生人说话》，让一些志愿者用零食或学习用品，去引诱智障生跟他们出校门，大部分的智障生会不假思索的跟着这些志愿者走出校门。
《目标感》读后感5
迎接新时代，总公司做出了"交通强国，铁路先行"的战略部署，向200万干部职工发出了奋勇先行的动员令。铁路必须率先实现现代化，为决胜全面建成小康社会，进而为全面建设社会主义现代化国家提供有力支撑。每名铁路人都要发光、发热，戮力同心，奋勇向前！
新的发展背景下需要新的技术装备作为支撑，科技创新始终是我们这一代人努力的方向。我们拥有完全自主知识产权的"复兴号",制定了自己的行业标准，它拥有更低的噪音，更平稳的制动，给旅客带了更舒适的乘车体验。铁路工程建造技术继续保持着世界领先的水平，不久的将，无人驾驶，北斗定位，G通信等先进技术与铁路技术融合，将会使铁路运输更加安全高效。国家创新驱动战略，必将驱动中国铁路实现高质量发展。
"向安全要效率，向安全要效益",安全始终是铁路运营的主题，是发展之"本"虽然据统计我国的铁路各项安全指标优于大多数国家，但安全之路任重而道远。铁路总公司把安全作为推动铁路高质量发展的最有力保障，中国铁路的安全可靠、行稳致远，必将成为领先世界的最强实力。也许我们没亲历过安全事故，但每一条安全规都是鲜血和泪水换的，无视规作业就是对生命的不负责！身为现场人员更应该有"如履薄冰"、"如临深渊"、"如坐针毡"的.危机感，居安思危才能有备无患。
作为刚入路不久的年轻大学生，首先要把"交通强国，铁路先行"作为我们前进的精神力量，贯彻集团公司、段提出的各项要求，落实好每日的工作任务，对于自己负责的工区事项、管理的设备做到心中有数，时刻把安全放在心中，发挥党员的模范带头作用，在工作生活上热心帮助同事谋求共同提高。把母校"竢实扬华，自强不息"的校训融入到自己的灵魂里，不必过于追求职场上华而不实的东西，一步一个脚印走好眼前的路。
《目标感》读后感6
这本书的读后感我想以我做的笔记为基点，做个摘录。能被我记住，促使自己记笔记的段落是已经捡到手的麦穗。
在男孩人生的第一个10年里，你给予他的教导、帮助以及提出的问题都会被儿子积攒下来，为他进入下一个人生阶段，即青春期的到来做好准备。
多积攒，多积攒，付出没有白费的，这就是时间的力量吧。怎么积攒呢？多读书，读育儿方面的好书；多向有经验的资深家长请教交流。好的经验或自己不认可的观点都是一种很好的积攒。网上调侃现在孩子是要拼爹的，我想除了拼爹，更要拼妈吧，当妈的若不多积攒，成长路上的问题肯定不能全靠钱来解决。妈妈在育儿路上给予孩子的影响是细微的深远的，往往有水滴石穿的威力。
青春期男孩在大规模群体中地位的重要性不可小觑。我问教育者们，他们指导的青春期男孩们想要寻找的最重要的东西是什么。几乎每一位教师都认为是“一条赢得尊重的道路”，青春期男孩寻找赢得尊重的方式。他们会为了寻求别人的尊重铤而走险，并会对像学校这样的组织表示厌恶，因为他们觉得自己在那所学校不受尊重——也就是说，觉得学校或者其他机构的建立不是为了让他们能够找到尊重和赢得尊重。
青春期的男孩对别人如何看待自己，有没被尊重到非常在意。这个时期的孩子算半个大人了，他们在别人如何看待自己里塑造自己。厌恶学校和不被尊重之间竟有如此密切的关联。我在想是哪些具体事情让男孩感觉不被尊重呢？作为家长，处在学校外围，又能在这方面为男孩做些什么呢？
如果我们多与他们讨论性方面的知识，与他们一起探求性的界线和对他人身体的尊重，就为其寻求和发现性的文明价值提供了更多帮助。此举是向家里的男孩表明，作为一个年轻的性探索者，我们尊敬他。
男孩子在12岁左右，父母要主动多与他讨论性方面的知识，我特别强调“主动”这两个字，父母自身要有这方面的心理准备，同时也要做好如何说的知识储备。与男孩一起探求性的边界，一定要积极主动地同孩子交谈，甚至可以把他当成一个18岁的`孩子去说。有效的指引，坦诚的交流。
青春期女孩大脑里共情记忆中枢的发育和成熟快于青春期男孩。
这就是通常说的女孩比男孩早熟的原因吧。
青春期男孩若靠内在动力走向成熟，速度要远慢于青春期女孩，因此他们需要更多“来自外部的”组织结构、规划和权威体系帮助他们变得更加成熟。
青春期的男孩需要外部力量的助推，说白了需要来点催熟剂。
“儿子，你是我的英雄。”我听过一位妈妈和一位爸爸分别对自己的儿子说过这句话，没有什么话比这句更能拨动男孩的心弦了。
儿子，你是我的英雄，你是我的骄傲。这句话在适宜的场景+庄重的神情+温情的语气+一个表达肯定激励的肢体语言，我想这句话将蕴含强大的魔力注入孩子心田。
我用“英雄”这个词，所表示的含义是“有人生目标、受人尊敬、有所探求的自我”。我希望这个词让你了解男孩身上天生有追寻目标的内驱力。我也希望无论作为男人或者女人，在自己的成长中感受到这个词的力量。它是一个“旧”词，但也是我们能够赋予新意并使之有益于这个世界的很重要的词。男孩渴望成为英雄。
男孩渴望成为英雄，从小给男孩看的书里就要有英雄。
男孩的人生目标就此开启——在“被别人需要着”的感受中，在父母给予的爱中。他以后会说：“我是在人们的需要中诞生的。他们本身拥有一个要传承给我的人生目标。"所有孩子的目标培养需要从这一内在动力开始，这样随着他从婴儿成长为小男孩，就意识到了自己被人喜爱着，自己已经是一个重要人物。他的人生目标意识始于自己是父母的期望，也是特殊的容器——盛着带有过往重要讯息的目标。
我是在人们的需要中诞生的。这被植入的信念好强劲，这么强调自我的重要性，学习到了，很受启发，孩子要从小加好肥，后面才有后劲儿呀。
我们将男孩保护好固然重要，但不能过度保护，而让他们没法看到外面世界里正向他们一步步逼近的斗争信号。帮男孩树立了自尊，但没有同时给他提供在蒙昧和文明的抗争中生存和茁壮成长的工具，如此培养出的只是一个永远当不了国王的王子。
不能过度保护，同时要提供相应的工具。身边家长，有能力分辨保护的度是不是合适，有没有过度是个关键点。同时要有能力提供相应的工具才好。知道和能做到之间是努力打造自己，育儿先育已。
在男孩10岁前就组建好家庭团队很重要。尽管家庭团队任何时候都可以组建，但如果在男孩青春期之前将一切安排妥当，那就意味着在男孩开始出现生理变化时有了一个已各就各位的教养团队。
除了父母，男孩需要一个男团，一个由父母组建的教养团队。男孩6-10岁这几年，父母要有意识地让孩子多接触家庭外的其他成员，为组建团队做准备，10岁前尽量组建好。
那父母怎么为孩子筛选、组建教养团队呢？我认为父母在有了孩子后，家庭的交友圈要有意识地做个重组规划，随着孩子的降生，新手爸妈在育儿路上会被动地加入到一个崭新的宝妈奶爸大部落。不同的家庭，多位父母之间如何互动交往，他们是否有相同的育儿观，是否总能从彼此身上感受到育儿的新知，两家孩子在一起打闹玩乐的融洽度等，这些都直接或间接地在影响我们的筛选。
甚至孩子的性别也要充分考虑进去，青春期的孩子，已经有了很强的性别意识，很多时候男孩子只喜欢和男孩子一起玩，选一位只养育过女孩的家长加入男孩教养团队，我想是要有更多的考虑的。
你的选择不仅仅关乎你本人，更多是你整个家庭，特别是你的孩子。
家长有规划，孩子有未来。
《目标感》读后感7
今天，我看了《每一只小狗都有一个目标》这篇文章。看了这篇文章后，我的感受颇多。
这个故事讲的是有一对夫妇养了一只小狗，他们请训狗师训练这只小狗。在第一次训练时，女训狗师问：“小狗的目标是什么?”夫妇俩惊讶地问：“小狗难道也有目标吗?”女训狗师非常严肃地说：“小狗和人一样，也要有目标。”夫妇俩商量后，为小狗定了目标：白天和孩子玩，晚上看家。后来，小狗被成功训练成为孩子的好朋友和家的守护神。夫妇俩牢牢记住了这句话——做一只狗要有目标，做一个人更需要有一个目标。
是呀，一只小狗要有目标，才能够成功，更何况是一个人呢!我们常常把别人的期望看成是自己的目标，孩童时，这几乎是顺理成章的。但是，你长大后，无论别人的期望多么美好，它都可能不属于你。除非有一天，你成功地在心里种了一个期望，这个期望生根发芽，长成了你的'目标。
我们常常把世俗流行的东西当成自己的目标，这一阵子崇尚钱，就把挣钱当做是自己的目标。殊不知钱并非目标，有了钱后，事情远远没有结束，把钱当成目标，就好像把叶子当成根。有这么一句话：目标是终极的代名词，它悬挂在人生的沙海之中，你向着它航行，却永远不会低头。
所以钱不是目标。
过了一阵子流行美丽，你就把制造美丽保存美丽当成目标，殊不知道美丽的标准有所不同，美丽是会变化的。目标却是恒定的，美丽会褪色，目标却永远鲜艳。
所以美丽也不是目标。
一棵树的目标也许是雕成大厦的栋梁，也许是撑一把绿伞送人阴凉，也许是化做无数张白纸传达信息……还有数不清的可能，但我们不是树，我们不可能明白树的心思，我们是人，我们可以为自己确立一个目标，这是做人的本分之一。
确定目标，一定得趁早才行。
给自己选择清晰的目标，就是给自己的生活选定努力的方向，就是给生命赋予价值与意义。
人因为有目标而精彩，只有趁早确定一个目标，成功才会更早到来。
《目标感》读后感8
《高效执行》一书告诉我们执行是一种科学、执行是一种意识、执行是一种意志、执行是一种文化，通篇看下来，我知道了执行的重要性，它贯穿到企业中的每一个人、每一种行为，执行影响着企业的兴衰，决定着个人的成败。我们中国古话早就说过：言必行、行必果。意思是一个人说过的话就应该做到，更进一步，光去做还不行，还必须得做出个结果。而执行力就是介于决策与实现目标之间必不可少的而且需要坚决去执行的一个重要步骤。中国台湾著名学者汤明哲指出：“一家企业的成功，30%靠战略，40%靠执行力，其余的30%靠运气。”由此也可以看出，执行力对企业发展的重要作用。本书首先对中国执行的现状进行了反思和批判，接着分析企业组织执行力不佳的原因，然后阐述了提升企业执行力的卓越而有效的方法，构建超级的执行性组织，为企业的长足发展奠定基础，同时也为广大企业员工充分领会和贯彻提升自身执行力的重要性提供宝贵的建议。
团队的力量决定一个企业的执行力。团队精神强调团队内部各个员工为了团队的共同利益而紧密协作，从而形成强大的凝聚力和整体的战斗力，最终实现团队目标。团队的作用在于提高组织的绩效，使团队的工作业绩超过成员个体业绩之和，产生一加一大于二的.效用。但是这样的团队的形成并非一日之功，而是需要经过日积月累才能够形成的。从某个角度上来说，企业也是一个执行的团队。企业的团队水平要体现在团队的竞争力上，而这样一个团队的执行力分解到每个人就是一种执行力的实施。换句话说，打造出一支高效团队，使得整体发挥更有效的作用，才能实现企业更高的战略目标。
《目标感》读后感9
这是本关于管理学的书，作者通过主人公罗哥先生成功挽救工厂的经历，给我们很好的诠释了管理这门学科。管理学是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。
首先，无论做一件什么事情，我们都要明确一个方向性指标，目标。这样你才能确保你所做的`，所付出的是有价值的、有意义的，而相反没有目标的一味蛮干只能使你的效率降低。起先，罗哥先生拥有一间很大很完整的工厂，机器是最先进的，原料充足，人员配备也很齐全。但为什么在他不断的压低成本，不断的让员工加班之后，工厂还是在亏损呢？往后看我们就会发现原因在于他一开始就没有明确他的目标，他根本不知道他应该朝那个方向去努力。事实是在他后期明确了他的目标后，发现他不断让员工加班，不断的增加非瓶颈产值，完全是在浪费时间和金钱，反而使期望值离得更远了。
其次，当我们明确了我们将要做什么，那么离到达我们的目标之间剩下的就是过程了。法约尔所过：管理是由计划、组织、指挥协调及控制等职能为要素组成的活动过程。书中提到了主人工厂的三个衡量指标，有效产出，存货和运营费用；以及一个制约因素，瓶颈。三个衡量指标是互相依赖的，它们不断的变化决定了工厂最终的支出与收益。要如何去计划、调控这三个指标才能使最终达到理想效果？同样，瓶颈是不可丢弃的，瓶颈也是在不断变化的，但瓶颈又最终决定着产值的重要因素，那么我们所要做只能是去改善瓶颈，或通过其他非瓶颈因素去缓解瓶颈。这又要怎么去实现呢？这些都是一个管理者需要去思考的。只有成功的计划、组织、指挥协调及控制了这些要素，目标才会离你更接近。
最后，有一千个读《哈姆雷特》的人，就会有一千个哈姆雷特。人与动物的区别就在于，人具有很强的思考能力和学习能力。当我们有了明确的目标，知道了通往目标的过程中有几个重要的指标和制约因素，剩下的就是怎么做了。
弗雷德里克·温斯洛·泰勒说：管理就是确切地知道要别人去做什么，并使他用最好的方法去干。主人罗哥先生不断的遇到一系列的问题。原因来源于不断变化着的三个指标和制约因素。虽然最终他通过思考和反思解决了眼前的一个个问题，但未来更多的问题呢？也许答案就是书中的罗哥先生所说的：“我必须学会这些思考过程，只有到了那时候，我才真正尽到了我的职责。”一个真正的成功的管理者绝对是一个思想上独立，具有严谨思考能力的决策者。他的思想不会局限于已有的条条框框，是适应于整个社会变化的，是一种不断变化着的理念。
《目标感》读后感10
我细细阅读，觉得《意林》中的每一个深动的故事，都好像天上那每一颗璀璨的星星，引导我们走向正确的方向。
告诉了我什么是亲情，什么是友情，什么是尊严，做人要有坚强，告诉我要诚实，要对自己有信心。
其中《追求的`目标》一篇，更是发人深省
18世纪末，澳大利亚这块“新大陆”被发现的消息被探险家们带到了欧洲。英国和法国都下决心抢这块土地。相比之下，法国派出的军队是更胜一筹。但是后来，英国军队的队长被一只飞来的蝴蝶吸引住了，他对自然生态素有研究，发现这是一只极其稀有的蝴蝶，于是命令军队跟他一起追踪蝴蝶去了。后来这块土地被英军轻而易举的抢到手了。
而这个故事不就类似于《小猫钓鱼》吗？小猫正在专心致志的钓鱼，但是突然飞来一只非常漂亮的蝴蝶，小猫就放下了鱼竿，去追蝴蝶去了。这两个故事都是共同一个观念：捡了芝麻，丢了西瓜。
当然，生活中也有许多这样的诱惑，如：金钱、房子……但是面临着这些诱惑就要看你自己的责任心了。
一定不要在缤纷的世界的诱惑前忘记了自己的初衷，以致中途停留，或是走上岔路，放弃了自己原先追求的目标。
湖南长沙黄龙五年级:李嘉琳
《目标感》读后感11
听讲座《基于目标分解下有实证的评课研究》心得今天我有幸聆听了石家庄教育科学研究所的杨亚伶老师的讲座。这是中午从北派名师公众号上看到的直播信息，觉得有益，有刻意做的记忆便签。听课笔记如下：
杨老师先分析了当前一些听课者的心态或是现状，引出我们需要构建一种新的听课范式。研究课堂观察，也就是有计划有目的地用感官观察现象的方法，可有观察表、录音、录像等。课堂观察是一种行为系统，处理观察数据，呈现观察结果应该是听课最应该做的事情。课堂观察做为一种研究方法，反思、分析、推论，以此此改善工作。课堂观察做为什么一种工作流程，包括课前准备、课中观察、课后会议。课堂观察是一种团队合作，每一位成员都可获得应有的发展。
为什么要进行课堂观察？因为起点和归宿都是学生课堂学习的改善。它又是促进教师专业发展的途径之一。
研究工具有观察量表，主要内容就课堂教学每一环节的时长。包括导入、新授、练习、结课四个环节。（每一环节都必不可少，但所占比例要科学。）表二是课堂提问记录表。问题有记忆性问题、理解性问题、其他。每一类问题又为为表述清楚的、模糊的、无意义或重复的这三类。表三是提问后处理方式记录表。包括选答方式、理答方式。（选择什么样的回答方式；齐答：举手的答？没举手的答？先点名？）（如何理会学生的回答？就）强调一定是心中时刻有学生，如何理答，处理的方式，可以不经意间就保护了尊重了学生，或是不经意间就伤害了学生。心与心的沟通，合适的鼓励，才是正向的正确的理答。反思：有没有重复学生回答的习惯？建议换成：我听了这个同学的回答，我觉得他的思路特别清晰，谁能像他这样再说一说？如果老师总是喜欢重复学生的回答，慢慢地，学生可能就会懒惰了，不愿思考了，反正老师也会说。表四；学生活动记录表。这是针对学生的记录表。包括参与学习和消极学生行为。
以上四个表的.启示，至少要有听课人，这样分工明确，既看到了老师的行为，又关注了学生的学习行为。
研究前提是目标分解。怎么分解课时目标？先明确知识维度，比如事实性知识、概念性知识、程序性知识等。举例：数学四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与与实践。数学技能包括认知、理解、计算、应用、操作、推理、问题解决、数学表。能力包括语言理解、数字推理、空间想象、逻辑分析。
课堂层面的学习目标的内涵包括两个话语系统：教学论话语、课程论话语。知识是载体，通过知识架构三观。每一节课的学习目标都要包括行为主体（谁学）、行为表现（学到什么）、行为条件（怎么学）、表现程度（学到什么程度）。描述结果的目标词语有关：认识理解掌握应用；描述过程的目标动词有：经历体验探索。
举例三上数学测量一单元。分为测量和常见的量。课标中第17页第四第五条是相关要求，还有18页有具体要求。颁布在二三年级教材中。课标中的目标落实到三上数学中又包括六点。举反例：听到老师常讲；数学跟生活有联系。也有时学生也会讲类似的语言。意思是，要把具体的知识放到目标中。每一节课要有三个目标，也是三维。设计完教学目标，也是在设计教学环节。
备课，是分解了教学目标，自然就有了教学环节。教学时间的合理分配，说明教师心里是有目标，心中有学生的。（这里省略了举例的关于吨的认识教学案例）
杨老师建议，还可以记录老师的站位。老师问的学生都是哪个方位的学生？你说你是关注了全体学生，心中装着全体学生，你是怎么体现的？
最后，用布卢姆的话结束：有效的教学始于准确地知道期望达到的目标。
《目标感》读后感12
《目标》是一本很有意思的书，它用小说的形式讲诉了一个濒临倒闭工厂的厂长罗哥在一个物理学家钟纳的点拨下，通过团队的努力找出了挽救工厂的办法，并提高了生产效率，压缩了生产时间，还降低了生产成本。最终改变了整个工厂以及整个公司的局面。 其实我是一个不爱看小说的人，一直觉得大部分小说又长又有点无聊，但是看这本书却是一下午加一个晚自习就看完了，可以说是不间断的看完的吧，明明是不爱看小说的我为什么会如此反常态的咀嚼这本书呢？因为这本书一直给我一种身临其境，不停思考，不停想会如何发展的感觉，最后看完了也颇有感觉。
一开始罗哥的工厂的生产秩序混乱，生产成本高，交货周期长，甚至很少按时交货等各种问题，逼得老板没得办法下了最后通牒：如果三个月情况不能有所改观就关闭这家工厂。罗哥没办法只得竭尽全力试图拯救工厂，但是却没想到和家人越来越远，各方面问题接踵而来。但是在偶然的机会，他遇到了以前的物理老师，在老师钟纳的点拨下他一步步解决了问题，这个过程中有很多很多值得我们思考和学习的地方。
一．仔细思考，了解现状。钟钠在匆匆与罗哥交谈过程中，首先就是问他工厂的各方面情况，这个看似简单的问问不仅让罗哥明白自己对工厂现状没有好好思考，也让他有了思考和整理如何去解决问题的开始了。
二．找到目标。钟钠在上机之前还在问他目标是什么，所以偶然相遇的那次钟钠跟他聊天真正想让他明白的就是企业目标究竟是什么。企业生存下来是需要花钱的，而开创企业就是为了将自己的产品卖出去，就是为了赚钱。所以一个企业存在的目标就是赚钱。这里面谈到三个方面：有效产出，整个系统通过销售而获得金钱的速度；存货，整个系统投资在采购上的金钱，而采购的是我们打算卖出去的东西；营运费用，系统为了把存货转为有效产出而花的钱。
三．找到瓶颈，提高生产。在有了目标之后，仔细思考，认清现状，找到了瓶颈，并且为了提升生产力，便做了亮点：1.绝对不浪费瓶颈的.产能；2.减轻瓶颈的负担。
四．持续改善，不断努力。在初有成效之后要做的是绝对不能够懒惰，必须坚持下去，不断改善，让其更加流程化，具体化，标准化，便于执行。
五. 处理好工作与家庭的关系。改革之前，罗哥每天都加班，处理这生产的问题，与家人共进晚餐的时间都没了。就在其为如何挽救工厂而发愁的时候，妻子离家出走了。这样一来，工作和家庭都给罗哥带来很大的压力。问题就在罗哥没有处理好工作与家庭的关系。他
每天用于工作的时间都占用了该用于生活的时间，以至于没有足够的时间与家人相处。很多人往往就是在全身心投入工作中忽视了家庭，造成了许多家庭的不和甚至最后的破碎，这些都该值得我们重视，也需要我们去调整。其实目标中并没有很好的谈及这块，只是说最后解决了问题，罗哥有时间陪同家人了，问题也就解决了，但是我觉得家庭应该是每个人生活中很重要的一块，必须足够重视，就如同瓶颈一样得到重视。
六．生活中处处都是知识，都需要我们思考。小说中罗哥被迫去带小孩的那几段情节里面就谈到了一些生活给他带来的启示，让他有所顿悟，明白该如何去解决问题。其实现实生活中我们又何尝不是呢？
最后我想说，看一本书也许是书一时给我们带来了某种刺激，也许还谈到了一些我们受用的方法，但是这些都只是短时间内给我们的一种冲击，我们要做的是如何把这些理解成自己，要学会渔而不只是得到鱼。
《目标感》读后感13
我第一次读了《目标》这本书，当时感到很震动。很多情节似曾相似，罗哥遇到的一些问题恰恰是制造部经常面对的难题，印象最深的就是书中提出的瓶颈理论。再看《目标》，真是受益匪浅。震动程度更甚于第一次阅读。思维随着故事情节的发展不断跳跃，种种旧思维中的定式逐渐被打破，很多习以为常的东西其实在深思之后发现其实并不是以前所想象的那样。
赚钱是企业的目标，有效产出、存货、营运费用是工厂表达目标的三个衡量指标，生产过程的目标又是什么呢？我觉得是解决和减少瓶颈问题。解决的关键是要预知瓶颈或者称之为预测瓶颈。如何预测瓶颈呢？首先，要建立观测点。对于以往出现瓶颈次数较多的工程和工程能力相对较低的工程建立观测点，根据工程能力负荷情况和以往的历史数据情况，预测可能出现瓶颈的工程。其次，注意瓶颈出现周期。客户需求的产品总有淡季和旺季，根据以往出现旺季的时间和需求产品的种类，预测出哪些工程可能会出现瓶颈。提前预知到瓶颈对于解决瓶颈问题和减少瓶颈带来的影响赢得时间。
如何解决瓶颈问题呢？
1.扩大瓶颈工程的联系点。对于瓶颈工程互相联系的点认识得越广泛、越深透，对各种条件之间的联系揭示得越充分、越深刻，解决问题的途径和方法就越多，从而准确、全面地把握确定的方向；
2.根据工程特点拟定解决瓶颈问题思考角度的“清单”，好好琢磨一下那些“能否”的角度，以往的方法可否重复使用，创新的方法能否适用，这样可以填补思考的空白点，减少漏洞。
3.解决瓶颈问题后要进行总结。通过对瓶颈的产生和解决过程的总结和思考，形成新的解决瓶颈问题的清单，能够形成标准的要固化下来；
在实际的工作过程中，解决瓶颈问题还要注意以下的操作细节：
1、追求物流的平衡，而不是生产能力的平衡。
所谓物流平衡就是使各个工序都与瓶颈机床同步，以求生产周期最短、在制品最少。生产能力的平衡实际是做不到的。因为波动是绝对的，市场每时每刻都在变化；生产能力的'稳定只是相对的。所以必须接受市场波动这个现实，并在这种前提下追求物流平衡，根据瓶颈工程的出产，协调好与之相匹配的供产；
2、保证瓶颈工程100％的“利用”。
正如《目标》一书所言：“瓶颈”上一个小时的损失则是整个系统的一个小时的损失。一般来说，生产时间包括调整准备时间和加工时间。但在瓶颈资源与非瓶颈资源上的调整准备时间的意义是不同的。如果在瓶颈资源上节省一个小时的调整准备时间，则将能增加一个小时的加工时间，相应地，整个系统增加了一个小时的产出，在瓶颈资源上中断一个小时，是没有附加的生产能力补充的。所以，瓶颈资源必需保持100%的“利用”，尽量增大其有效产出。为此，对瓶颈资源还应采取特别的保护措施，不使其因管理不善而中断或等工。
3、通过改变加工批量，加快产品流转速度。
对于数量较大的特注品订单，批量大小是可变的，而不是固定的。同一种工件在瓶颈资源和非瓶颈资源上加工时可以采用不同的加工批量，在不同的工序间传送时可以采用不同的运输批量，其大小根据实际需要动态决定。
4、合理地进行排产。
根据订单需要的紧急程度和最大出产相结合的原则，对于瓶颈工程的在产和待产品进行合理而有序的排产。瓶颈工程必须按照排产表安排和组织生产，对于待产品要及时拉动。
5、编排作业计划时考虑瓶颈工程的资源。
涉及瓶颈工程的作业计划应采用有限能力计划法，根据瓶颈工程的负荷和排产状况，先安排瓶颈工程的生产进度计划，以瓶颈工程为基准，把瓶颈工程之前、之间、之后的工序分别按拉动、工艺顺序、推动的方式排定，并进行一定优化，接下来再编制非关键件的作业计划。
人生本来就处于错综复杂的问题矩阵之中，要解决问题必须把瓶颈问题解决，如果瓶颈问题没有得到解决，整个问题是无法解决的。解决问题的优先权就自然放到了瓶颈问题这里，资源的分配自然也要偏向这里。出现瓶颈问题并不可怕，通过逐个识别和消除这些“瓶颈”，使得改进方向与改进策略明确化，从而达到有效出产的目地。《目标》为解决瓶颈问题提供了思路，生产控制如此，人生何尝又不一样呢？
《目标感》读后感14
深度渴望，提起这个词，你会想起什么呢？你渴望什么？你想实现什么呢？这本《深度渴望：如何有效达成你的目标》会给你答案，至少，我读了这本书获益良多。
还记得上初中时，班主任老师管得紧，学习完全是被老师推着走，有的时候完全觉得学习没劲儿，于是我对我的同桌说，“我怎么没有动力了呢？”我的同桌打趣，他回答我说：“我给你个发动机”。我觉得不管是上初中、上高中、上大学，还是现在，都会遇到这个问题，就是学着学着对学习本身产生了怀疑，觉得没有劲儿了。看了这本书，我终于知道我应该做什么，才能让自己体验到自己真正想要的感觉。
这本书的作者是丹妮尔·拉波特，她是美国重量级职业规划师，成长教练，还出版过畅销书《你原本无须这么辛苦》。《你原本无须这么辛苦》这本书我没有看过，但是《深度渴望：如何有效达成你的目标》这本书中的内容和观点的确可以印证作者的确是值得信任的成长教练。
正如这本书的封皮上写的那样，“有效达成目标的关键在于怎样充分调动你的积极性与主动性”。任何人，只要想实现由“要你做”到“你想做”的高效能转变，那么跟着这本书中的内容去实践就够了。我个人认为，这本书比《秘密》更好看。
丹妮尔·拉波特说：“明确知道自己想体验哪种感觉，是你可以拥有的最高清晰状态。制造这些感觉是你可以为自己做的最具创造力的事情。”目标总是具体的，但是感觉却是心灵深处最真实的反应。每个人想体验的.感觉都不一样，有的人想体验受人尊重，被人敬仰；有的人想体验花钱不用算计，想怎么花就怎么花；有的人想体验深深的爱……不管你想体验什么，只要把自己最想体验的感觉写出来，越准确越好，内心充满感恩，那么达成自己的“体验感”真的不是难事。
这本书的第一部分，也就是原理部分，作者把深度渴望的整个原理介绍出来，让我认识到了感觉的磁力。真的，我们的一切行为都被想要体验某种感觉的渴望所驱使。我目前想找一份工作，这是目标，但是这个目标的背后，我的渴望是我想增加家庭收入，也就是渴望消费时的感觉更好。我们必须了解我们自己的感觉，对自己的渴望诚实。
这本书的第二部分，是工作簿。什么是工作簿？就是你要实践的部分。比如，你要想一想，我渴望什么？除了想要更多时间和更多金钱，我还想要更多什么？我的与众不同之处是什么？我做什么事情最自然？什么事情我不想做却做了？什么给我活力、生命力，让我想起我是谁？什么压抑我的灵魂，让我不堪重负？书中类似这样需要自己思考的内容有很多，在填写的过程中，自己会对自己真正想要什么越来越清晰。
以前总是被生活推着走，上学时，被老师推着走；找工作时，被家人推着走，完全被一种恐惧和逃避的情绪包围。我忘了自己是谁，也稀里糊涂的让自己长成这个样子。这本书让我明白，一个人只有尊重自己的感受，才能让自己从迷雾中走出来，才能把自己的主观能动性发挥出来，才能让自己活得更好。当我们与喜悦、快乐相伴，我们才能实现心中的愿景。
《目标感》读后感15
小时候，爬上柜子吃上甜甜的糖果是我们的目标；读书时，成绩优异是我们的目标；大学毕业，找到好工作是我们的目标…每个人，每个阶段都会有不同的目标。目标是我们的指南针。对于我们个人，那是我们丰盛人生中不可或缺的。而对于企业，目标更为重要，企业目标影响着一切的运作，影响着企业的生死存亡。
而以色列物理学家高德拉特·科克斯所编著的《目标》一书，用幽默的语言，平凡的故事，简单的方法。告诉我们，让我们思索什么是目标，怎样才能达到目标。不仅仅只是针对企业，而且也让我们从中对自己人生的一个深刻体验。
小说主人公罗哥是一个美国小镇上的一个快要倒闭的小厂的厂长，为了拯救这个自己工作了近15年的工厂，他心酸至极，即使负载累累，并且只有三个月的挽救机会，他也不愿意就这样放弃。在一次偶然的机会遇到大学时代的物理学教授鈡纳，钟纳对其进行了一些建议。
罗哥的工厂是一个制造型大厂，听了钟纳的建议后，罗哥跟他的手下们思考讨论后，决定先找出制约该产品的关键因素，也就是瓶颈产能，然后挖尽瓶颈的产能，如何能使瓶颈不浪费时间，尽可能地一直进行生产。因为瓶颈的产能决定了整个系统的产能，瓶颈浪费了一个小时，也就相当于整个系统浪费了一个小时。接着根据瓶颈来改变其它非瓶颈资源的作业方式了，所有的一切都围绕着瓶颈来展开。当这一切完成后，就可以给瓶颈松绑了。最后，罗哥的工厂运行一段时间并取得可观的成绩。虽然后来有新的`问题产生，但是罗哥与下属们的共同合作，共同思索，最后将重重困难克服，转亏为盈，最终成为自己的鈡纳。
为什么罗哥能够在钟纳的建议下用如此短短的几个月时间内将工厂起死回生？到底是如何做到的？我认为这正是高德拉特·科克斯博士想通过这个小说告诉我们的一个管理理论。而这个理论就是约束理论，TOC是关于企业应作哪些变化以及如何最好地实现这些变化的理论。具体一些，约束理论是这样一套管理原则──帮助企业找出目标实现过程中存在的障碍，并实施必要的改变来消除这些障碍。约束理论认为，任何一个链条的牢固程度取决与它最薄弱的环节。
在论及生产制造企业时，约束理论认为企业的目标就是取得更多的利润。为实现这一目标，可以有三条途径：增加产销率，减少库存，减少运营费用。而这一个被誉为「简单而有效的常识管理」，世界各国数以千计的先进企业正成功运用TOC，小至不足五十人的小厂，大至跨国企业。
作为一名物理学家，为何他能发现剖析似乎不同领域的问题，他更多的从一个科研的角度去写一个问题是怎么被层层剥皮，进而发现解决问题的关键点在什么地方，TOC有一套解决方法都是我们平常所遇到的问题，我们都具有回答TOC问题的能力。TOC的三大问题和五大核心步骤让许多企业从困难中走出。
《目标》颠覆了传统的生产管理的指标：存货，产出，生产成本。而是从创造利润的角度重新提出了不同的定义方式：有效产出、存货、营运费用。从而衡量生产中的问题，从这个角度出发，尽量减少存货，降低营运费用，增加有效产出。很多时候问题是内部是一个庞杂的系统，有很多小问题构成，而这些小问题之间又互相影响：比如依赖关系，先后的因果关系等。
再有，在这小说中，让我印象深刻的是苏格拉底式的提问方法：只问问题，不提供答案，要学生自己思考，摸索，假设，以行动印证，最后找出答案。每次罗哥请教钟纳，其实钟纳都是一苏格拉底式的提问，他们对企业的很多问题，看法都不同，最后都是鈡纳向罗哥提出一个看似简单单其实不容易解答的问题。小说描写罗哥找寻答案的心路历程及其中的种种曲折、挣扎、实践、求证等等给我留下深刻的印象。特别是罗哥在陪儿子大卫远足时从贺比中所发现工厂生产问题。
最后是罗哥他能够跟下属进行良好的沟通，从而挖掘出下属的潜能，激发他们的改革热情，为厂里做贡献，这点也是非常惊人的。
小说不仅是在给所有的企业提供解决问题的方法，告诉我们企业的目标该是什么？如何利用TOC？怎样达到自己的目标？其实更深一层，高德拉特博士也在给我们每个人传世着我们人生的目标，怎样达到自己的目标。很多时候，没有目标的人生就如一艘没有舵的帆船，人生也会遇到人生中的瓶颈，我们之间也存在着依存关系，生活中有很多的问题，我们也该积极地解决瓶颈，不放弃，勤思考。发明人生TOC，一步一步踏踏实实地实现自己的目标。
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