简爱初中读后感800字

简爱初中读后感800字

　　读完一本名著以后，相信大家都增长了不少见闻，是时候写一篇读后感好好记录一下了。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编精心整理的简爱初中读后感800字，仅供参考，欢迎大家阅读。

简爱初中读后感800字1

　　我县于一月二十八号组织了全县小学期末考试。现试卷已批阅完毕，为进一步改进教学方法，促进学生成绩不断提高。现就学生试卷情况进行分析。

　　学情分析：

　　所测试的三年级共有4个班级。总人数200多人，所有人参加了期末考试。三年级学生已经学了一个学期的英语，有一点英语基础，学生普遍对英语比较感兴趣，学习积极性高。但是也发现学生对书写英文字母不太规范。随意性大。上课听课精神不集中，不断走神。惰性大。

　　教情分析：

　　结合学生心理特点和年龄特点。在教学中全面发挥教材特点，在课堂上充分利用游戏，动画，故事创设英语情景等孩子喜闻乐见的形式教学英语。同时，加强学生习惯的培养。

　　试卷分析：

　　本次测试题共十个大题。听力和笔试分别占了40，60分。限时50分钟。形式多样，题量和难度适中。优生能够提前完成。听力部分设计了听录音选图，听对话标序，听录音判断图片与所听内容是否相符，和听句子选答语的题目。较全面的从不同角度

　　考查了学生听力训练情况。笔试部分以选择题为主，重点突出。适合三年级学生特点。

　　从学生的完成情况来看。全年级考90分以上的有三十多人，考八十多分的有七十多人。大部分的学生的分数在70左右，不及格的人数一共有近20个。总体来说不太理想。

　　听力部分，第一大题，听录音选图。由于比较简单，学生完成的较好，出错率极低。第二大题听录音排序，学生正确率很高。第三大题听录音标序较简单。但是学生在第一题和第三题出错的多。因为有些学生看不懂时钟，所以无法判断是早上还是下午，第一题学生没有听对，把egg听成fish。第四大题，听音选答语难度一般。学生出错率较高。尤其是第2,4,5题。原因是听的不仔细。平时上课没有认真听讲。

　　笔试部分。第5大题看图选择正确的单词。比较简单，但有些学生做错。尤其是第三题。把Leg看成foot。第6大题单项选择。难度不大。学生普遍完成的较好。第七大题，读对话选择正确的图片。出错率较高。尤其是第一题和第二题。由于学生对这些句子掌握的不够牢固。所以分辨不清楚选哪个。在以后的教学中老师要多加在这方面的训练。第八大题判断对话是否正确。难度较大。学生出错率较高。尤其是第四题。由于学生没有学过what would you like?的句型。所以在这题上错的.非常多。学生大多靠猜。第九大题将句子重新排序。难度大。学生出错率非常高。是在整个三年级中普遍做错的。甚至有些学生全错。原因是学生

　　没有学过would you like some juice?所以没看懂。只能瞎猜。第十大题数单词是最简单的。大部分学生能完成的很好。但是部分学生由于粗心。还是会数错。要培养学生仔细，细心，善于检查，发现错误的好习惯。

　　总之，这次测试是三年级学生这一学期掌握情况的较全面的英语测试。大部分学生很快进入英语学习角色，但有个别学生需要个别辅导。

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　　一、试卷特点:

　　1、试卷结构

　　全卷共分四部分，共100 分.其中选择题24分;填空题26分;解答题 共50分。

　　2、试题分析

　　本次考试试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。

　　本卷分别以选择、填空、解答与实验探究三大题型对学生进行考查，其中解答与实验探究有包括作图、计算、实验与探究三个大题。试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。试题给分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。

　　试题基本上按着难易适度原则，各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。

　　3、成绩分析

　　本次我校参考人数1251人。平均分为58.43分得分率为83.47%优秀率为40.86%（≧90分）

　　及格率为90.91%（≧60分）低分数13人，低分率为1.36%均分最高的班级为7班57.89分，均分最低的班级为4班48.8分，班级与班级之间差距较大。

　　4、试题主要特点：

　　（1）面向全体，注重能力考查

　　此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，（如11、18、25题）以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

　　（2）对教学的导向作用

　　考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。

　　（3）体现新课改精神

　　此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，如卷中第21题；试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观），如第28小题等；加强对实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查，第25、26、27题等。

　　（4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。

　　此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学的有第1、2、3、4、5、8、9、12题，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。

　　注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，不只是停留于单纯的知识的'记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。如第28题通过学生对所学物理知识的归纳，引导学生回味物理学习过程，悟法开窍。

　　二、卷面各题分析

　　1、选择题：覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，也注重了对基础知识的考查,与实际生活有一定的联系，总的来说选择题还是基础、灵活；但易错，有相当的梯度。如5题与实际生活联系比较紧密，但在课堂上也讲过这种常见物态变化，由于平时练习少了很多同学还是对知识点理解不到位。12题相当有难度，考察了密度知识的应用，综合性非常强；很多同学根本就读不懂题。

　　2、填空题：总体来看，难度不大主要是考察基础知识及其简单运用。从得分情况来看，学生学习知识的主动性和宽度不够。我们教师在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，还要注重对学生审题能力的培养，针对考试形式的变化今后要多加练习。最后一题填空题考的知识点也相对比较简单，学生失分情况较少。

　　3、作图题得分率非常低，很多同学根本没有读懂题以致乱画；还有些同学连重力的方向都没有搞懂。

　　4、计算题：计算题主要考查学生物理做题的习惯和计算能力，也是本考试中失分比较多的题目，这提醒我们要在这方面多下功夫，提高学生作计算题的能力。

　　5、实验探究题：实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷的实验题比较简单，相比中考的实验题还是比较容易拿分的，这几道题重视了以上能力的考查，对于已经会做实验的或是掌握实验的学生，如果这些实验没做，而是教师讲实验的话，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成学生背实验、不会答实验的结果，这次试题加强了这方面的考查，突出了物理学科是以实验为基础的特点，这对教学起到了一个正导向的作用。

　　三、答卷中主要问题的原因分析

　　1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清，不会分析物理图像等等。

　　2．实验基本技能差。

　　3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差.

　　4．用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法.

　　5．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

　　6．计算能力薄弱。

　　四、考试题给今后教学工作的启示

　　1、我们在这半年的教学中，比较注重学生的养成性教育，使学生熟悉力学学习，力学是中考的考试重点分值占很大比例，同时也是初中物理的难点，除了向学生讲解力学知识外，还要从学习力学的方法上入手，从而让学生知道该怎样学习这门学科，而且注重对学生基本知识、基本技能的培养，除此之外，更应该倾向于对学生进行综合能力学生创新意识的培养，以及知识的关联的培养，为以后初三学习做好准备，从这次试卷中就暴露出我们的学生存在这方面的问题，这也是我们下一步需要强化的地方。

　　2、教师要注重运用新教材的新理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”来指导教学，要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识，要用物理知识去解释常见的现象，要把物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。因材施教，分类指导。

　　3、重视实验探究的教学，对开展学生科学探究活动，不要只在纸面上进行，要真正落到实处，不仅要让学生经历探究过程，而且教师也要经历探究过程，在成功与失败的探究过程中，获得科学探究的方法，获取相应的物理知识，培养学生的情感和态度，同时也会促使教师本人提高教育教学能力。

　　4、针对这次考试情况，认真总结物理教学中的得失，对下一步的教学工作起到一个提醒作用，制定一份合理的工作计划，争取圆满完成下学期工作，让学生取得好成绩。

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　　本次期末考试遵循了新课标中提出的语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生到达学习目标的程度，更是为了检验和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展这一理念。

　　一、试卷特点：

　　1、试卷资料从知识与本事，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、句子的积累、理解和运用，以及阅读理解本事和表达本事的'考查。

　　2、题目表述凸显童趣，试题表述充满人文关怀。增强了试卷表述的亲和力，有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到试卷既趣味又亲切，缩短了试卷与学生的心理距离。

　　二、学生答题情景分析：

　　在本次考试中大部分学生都能完成试卷，书写也比较工整，试卷也比较整洁。针对本班情景，现将一些试题分析如下：

　　第一题：卷面书写。本题有5分，学生写字都很认真，完成交好。

　　第二题：读句子，看拼音写词语。要求书写24个生字，完全正确的占94.5%，这样看来对于基础知识学生掌握还是十分扎实。

　　第三题：读句子，我会按不一样的读音打钩。这题总分是15分，写7组同音字，完全正确的有57人，错的比较多的是兴奋来不及，有6个学生没有写正确，占91%。

　　第四题：补充四字词语。总分6分，要求6个词语。在这题中焕然一新填写错误率较高。正确率仅有86%，所以我们教师就必须反思今后的教学是不是应当把要求在扩大些，不仅仅要求要写的字要完全掌握，要认的字也根据学生情景要求学生掌握呢。

　　第五题：积累运用。本题工11分，有很多学生都不能准确地完成，异常是退步的退未学过。

　　第六题：阅读。此题中大部分学生都能完成，可是全部正确的就较少，有些学生没把题目看仔细，没能写正确。正确率为89%。

　　第七题：课外阅读。本题共14分，学生完成较好。正确率为95%。

　　第八题：看图写话：大部分学生都能用通顺完整的语言把图意写清楚，有的学生还能展开想像，依据图意编成一段优美趣味的小故事。标点正确，条理清晰。但也存在一些问题；有些后进生语句较短，不能完整地叙述图意，书写不够规范。

　　三、对今后教学的提议：

　　1、切实加强基本功的训练，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，构成基本的技能技巧。

　　2、努力提高课堂教学效率，该背的课文要求学生不仅仅会背，还应让学生会写。

　　3、要从小培养学生的审题本事。

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　　一、 数学试卷结构分析如下：

　　☆ 数学试卷分值：满分100分，考试时间90分钟;

　　☆ 题型共有4种：选择题、填空题、计算、化简求值、解答题;

　　共21题;

　　☆ 题型所占比例：1、选择题分值为103=30

　　2、填空题分值为83=24

　　3、有理数计算分值为44=16

　　4、化简求值分值为34=12

　　5、解答题分值为36=18。

　　二、 题目难易程度区分如下：

　　☆ 选择题。共10小题，由浅入深;

　　(1)1-6题为基础题、7-9为强化题，主要考查第一、二章节中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，比较简单、得分率较高;

　　(2)第10小题拓展题比较难，考察求代数式值的应用，错误率较高、不易得分;

　　☆ 填空题。共8小题，均为基础强化题，主要考察数轴、绝对值、多项式的.应用以及对基本技能的应用;中等难度、得分率较高; ☆ 计算题。共4小题，考察第一章《有理数》加减乘除乘方的混合

　　☆ 化简求值题。共3小题，考察七(上)第二章《整式的加减》去括号、合并同类项、化繁为简代数式求值问题;中等难度、得分率较高 ;

　　☆ 解答题。共3小题;

　　第1小题为相反数、倒数、绝对值及代数式求值的综合计算题，

　　第2小题为多项式的化简求值综合题，重点考察第二章知识点，

　　第3小题解决问题类题目，稍大，不易拿全分。

　　三、学生考试成绩状况评价

　　今年七年级期中数学卷(满分100分);其中，有90分左右的题目对于大多数学生来说是相对比较容易的，对于基础扎实的学生达到90分以上并不困难。

　　经过初步调查，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者约占54.1%

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　　今天，期中练习的卷子发下来了，结果却出乎我的意料。

　　语文试卷上整整错了六道题目。而有一道题目，问题出在基础部分的看拼音写词语。这说明我的识字量不达标。我觉得这道题我不应该错的'。以后需要每天默写一课生词。剩下的五道题目错在阅读部分，这让我大大地失分。我一定要每天都阅读书本，做一些阅读理解。我本来以为自己不会错到三题以上的，可是我还是太骄傲了。在班级里，我身为一名中队长，语文成绩竟然只是中间偏上，太不应该了。下次期末练习，我一定要争取回到之前的成绩。

　　数学的试卷上一共错了五题，正确率比原先下降了一些。其中一道错在计算部分，计算我一般是不会失分的，可这次粗心大意，马马虎虎。对于这一方面的问题，我应该多做计算小练习，提高成绩。这次的大部分数学错误出在概念部分。概念的问题，我准备用概念练习卷来解决它。在班级里，我的数学成绩排名中等，期末还要加强努力。

　　英语练习我比之前进步了许多。书写部分全对，只有听力的部分错三题。听力的题目，我认为每次做完听第二遍时，一定要好好检查。因为听力听完了，就没别的办法再检查了。对于我们班的英语第一名来说，我还差那么一点点。

　　我一定要加油，为了下一次练习，加油！

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　　本次测试是有县教研室统一命题，考试的范围是中图版地理七年级下册第一单元。测试形式为全员参与，闭卷形式。现就50分样卷进行分析结果如下。

　　一、试卷特点的分析

　　1、从题型上分析

　　本次试卷共分为两大题，选择题和综合题，分值分别是28分、22分，这次的分值多在选择题，与以往有所不同，以往综合题占一半左右。这次的填空题与选择题分值有点偏高。

　　2、从知识的特点上分析

　　本次试题基础知识覆盖面广，几乎覆盖了每一节的内容，从地球的大小形状、地球仪、经纬线到等高线地形图的每一个区域，14个选择题，两个综合体，系统性强，考察了学生应用地理原理的能力。

　　本次试题同时也考察了读图、识图能力，综合题的地球五带图和等高线地形图，我们知道，学习地理很注重读图，地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题，要求学生能从图中提取信息进行分析。

　　我认为本次试题最大的特点是涉及知识面广。

　　二、学生成绩分析

　　七年级两个班，共57人，优秀率为31.2%,合格率为67.7%。两个班相比较来说一班稍好些。因为初一学生刚刚接触地理这一学科，又是第一次考试，所以对试题的命题和答题都不是太了解，普遍存在审题不清的现象。总的来说，成绩很不理想。

　　三、试题解答情况分析

　　就学生的各题分值看，选择题得分相对较高些，如：选择题总分28分，有的学生竟拿了26分，在选择题中错的较多的是7题—给出一个经度和一个纬度，让判断在地球上有几个这样的点。这个题基本上没有对的，其实这道题并不难，原因是学生搞不清楚经纬定位，可能是我在课堂上没给学上讲明白以致学生没答对。

　　综合题等高线地形图错的较多，山脊山谷等地形不会从图上去判断，原因应该是知识没有灵活运用。地球五带错的较多学生可能是因为卷面上有点题意不清造成的。

　　四、存在问题

　　1、读图分析能力有待进一步提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。

　　2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关这部分试题得分。

　　3、部分学生不会审题、甚至不审题，地理概念掌握不牢。

　　4、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。

　　五、对今后教学的启示

　　1、重视基础知识的落实。教学中不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。因此，今后的地理教学中仍应抓住基础知识不放松。

　　2、强调地图的重要性，使学生手不离图。

　　地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的'。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

　　3、在理解的基础上，掌握地理知识的灵活运用 强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。

　　4、关注生活，做到地理知识能与生活联系起来

　　理论联系实际，强化知识应用能力的训练。学是为了用，所以在平时的教学中，在抓好基本概念、基本原理和基本规律学习的基础上，应联系实际问题，让学生了解地理学科在生活中的应用，从而进一步提高学习地理学科的兴趣。

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　　本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力。以新课标为准绳、本学科的重点内容为核心，设计巧妙，立意高远，与时俱进。以基础立意转向基础与能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、开放性和时代性于一体的好试题。

　　一、试题及答题情况分析：

　　1、试题注重对学生基础知识的考查。考查的知识点全面、覆盖面宽，立意高远。

　　2、选择题共计40分。本题主要考查学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为78%左右，说明学生在平时的历史学习中比较注重对基础知识的把握，这对于开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了良好的传统。

　　3、非选择题共计60分。本卷主要考查学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的.水平不等，结果丢分较多。这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。表现在：

　　⑴学生的基本功不扎实，有待提高。错别字现象、字迹模糊不清现象、观点不明、语言表达不通顺现象等大量存在。

　　⑵审题能力、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，张冠李戴，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。如，第23题，旧民主革命时期中国进行经济、政治和思想文化方面的抗争与探索，请写出四次重大抗争与探索活动的名称及相对应的代表人物，由于学生审题不清，答成对侵略战争的反抗

　　⑶没掌握做材料解析题的方法、综合能力较差。如第2１小题对教材内容不熟悉；根据图片不能概括全面。说明学生的综合能力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。

　　⑷学生的应试能力不强。如：第２２小题，很多学生在回答第二小问时思路还停留在第一小问上，不能展开回答，造成失分。表明学生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

　　二、改进措施：

　　为提高教学成绩，下学年努力做到：

　　1、加强审题训练，尤其是做过的题有必要反复联系，利用课前几分钟的时间，进行有针对性的训练。关键是找好关键词，对基础知识掌握到位。对题干和选项进行深入细致的分析。对于认真审题答对习题的同学给予表扬。每个同学要善于发现自己审题过程中的问题及时总结及时采取有效的措施改正。

　　2、加强材料题的思路分析，多角度地思考问题，进行前伸后延。进行有跨度、有联系、有对应的综合复习，采用形象视图、逆向思维等方式，查漏补缺，重点内容仍然作为重点复习。课上现场让学生答题，每节课至少做一道大题。老师巡视，发现学生的问题及时解决，共性的问题统一强调，这样学生就知道自己的问题所在，做到有针对性的弥补和改善。对做过的同类的习题进行整理总结，在总结中升华提高。

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　　一、试卷总体分析

　　本次地理考试总分为100分，选择题40分，读图综合题60分。试题题量、难度适中，注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性，结合实际情况，注重对地图的分析理解，侧重于对学生各方面能力的考查，对学生以后的学习地理起到了指导作用。

　　二、学生答卷中出现的错误主要有:

　　(一)选择题:第6小题错误较多，讲课时只侧重于定义概念的阐释，对于外延及运用讲解的较少。第7小题考查的是坐标的位置，学生的识图读图能力还不够，有些不知所措。第18、19小题考查的是等高线知识，学生掌握的不好。其他小题难度不是很大。总的来说，选择题不难，做的不好的原因一方面是教师强调的不够，一方面是一些同学掌握的不够扎实。

　　(二)读图综合题:

　　第1题，考查的是地球的运动（自转和公转）的有关知识，这个题在上课时我做过重点强调，本以为学生不会有多少问题，结果二班学生却有相当大一部分丢分了，他们好多人竟然没做这道题。

　　第2题，考查的是地球五带知识，这个题学生看后都觉得简单做的'正确率较高，但是也反映出了学生不熟悉地理语言的问题，表现在知道却不能正确表达出来。还有就是错别字太多，五六个学生竟然把“带”写成了“代”，闹出了大笑话。

　　第3题，考查的是地图比例尺知识，这个题学生对实际距离的计算错误较多，主要原因是测量不准确，和我要求学生写出计算公式、列出算式再计算得出答案，学生没按要求做，我为了养成他们的习惯进行了扣分。

　　三、从答卷情况看教学中存在的问题:

　　从这次考试来看，还是以基础知识为主，平时要对知识点的讲解要细之再细，不要太高估了学生的实际能力，以为很简单的问题不用强调了。让学生狠抓基础知识，程度好的同学要学会综合运用。从综合题来看，在教学上要进一步加强读图训练，尽可能图文结合。教学中应该多进行读图练习，不能纯理论教学，要注重讲练结合。

　　四、解决的措施

　　1、向课堂要质量：课堂是教学的主阵地，要充分利用45分钟。

　　2、要抓两头带中间：使优秀生更优秀，从而也让他们起到带头的作用，使中间生加入到优秀生的行列。对于差生，多给他们关心，多给他们学好信心。

　　3、做好知识的系统复习

　　4、加强对知识巩固的练习

　　5、加强学生对地图的理解、运用的能力的培养。充分利用学生手中的资料，填图，识图。增强记忆。

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　　从抽样的两个考场四十五份试卷卷面答题情况分析：本次质量检测九年级数学及格率57.8%，优秀率15.6%，平均成绩72.4分，最高成绩110分，最低成绩18分，在一定程度上反映了学生对数学学科知识掌握情况。

　　一、总体评价

　　本次九年级数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，易、中、难程度保持在7：2：1范围之内，题型与中考题型接轨。试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，体现了时代气息与人文精神的要求，并且鼓励学生创新，加大创新意识考察力度，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。通过检测，考生不仅长了见识，也找到了自信。

　　二、试题结构及特点

　　１．试题结构

　　本套试题满分120分，共三道大题27道小题，其中客观性题占60分，主观题占60分。具体为第二十一章《二次根式》26分，第二十二章《一元二次方程》61分，第二十三章《旋转》33分。

　　２．试题特点

　　（1）试卷主要考查学生对九年级上册前半期数学基础

　　知识的掌握情况，题量适中，从时间上保证了考生精心思考、认真答卷；从试题内容上看，分值比较合理，各知识点均有体现；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，体现数学来源于生活，服务于生活。

　　（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查

　　试卷积极创新思维，重视开放性、探索性试题的设计；第3、6、10、27题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的`分析、探求、解决问题的能力。第4、13、22、25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。

　　（3）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查试卷设置了实际应用问题，如第7、8题考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，让学生深切地感受到现实生活中充满了数学，要具备活学活用数学知识解决实际问题的能力和素质。

　　三、试题做答情况

　　试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。从这些试卷中可以看出答得好的有第9、10、11、12、14、20题，较好的有2、6、8、17、18、21、23、24题；答得较差的题有第1、5、7、16题，差的有第22、26题。

　　四、难度、区分度统计分析

　　（其中1—20题为客观题，21—27为主观表述题）

　　注：

　　1、难度系数（其数值越小，该题难度越大）

　　（1）该题答对人数/该题抽样人数（客观题）；

　　（2）该题平均得分/该题分值（主观题）。

　　2、区分度（其数值越小，区分程度越小，试题越差）

　　（1）（样本中前27%的高分组答对人数-后27%的低分组该题答对人数）/抽样的高低分组总人数（客观题）；

　　（2）（高分组该题答对平均分-低分组该题答对平均分）/该题分值（主观题）。

　　从上表统计出的数据及结合学生作答情况可以看出以下信息：客观题5、7、13、16难度系数值略低，但5、13题区分度高一些；主观题的第22、25题难度系数低，但区分度略高，而第26题的区分度较低，难度分散的命题思想得以体现。结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题：

　　1、学生审题不清导致失分；

　　2、对题意理解偏差造成错误；

　　3、数学基本功不够扎实。

　　五、教学启示与建议

　　通过以上分析，在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。

　　1、面向全体，夯实基础

　　正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的培养。要面向全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以推敲、延伸和适当变形，以达到“人人掌握必须的数学”，同时关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养、学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，使不同的学生得到不同的发展。

　　2、注重应用，培养能力

　　在教学中应关注社会生活，注重情感培育，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴

简爱初中读后感800字10

　　（一）成绩分析

　　五年级共93人参加考试，平均90分，其中及格人数 93 人，及格率为 100 %；优秀80人，优秀率为 86 %。

　　（二）学生答题反映的问题与分析

　　1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。

　　2、但也存在以下问题：

　　（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。

　　（2）学生的'辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。

　　（3）还有许多题，教师在平时教学中经常涉及到，但还是有很多学生做错，说明这些同学在上课及练习的过程中没有用心去做，很多题就算做对了，可能也是抄袭其他同学的，自己没有真正记住和理解。

　　（三）具体情况分析

　　第一题填空题中，失分率最高的是第3、5题，主要原因可能是教师在教学本课内容时，没有明确这个问题，造成学生回答五花八门。

　　第二题选择中，失分率最高的是第3、6、8题，有很多同学在选择选项时不能认真读题，将多个选项少选或单选。

　　第三题判断题中失分率最高的是第1、2、3、10题。

　　第五题失分的主要原因是学生在设计实验方案的不变的条件一题，是由于日常学习的积累不够造成失分。

　　（五）今后教学建议

　　1、教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。

　　2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。

　　3、在平时的学习中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。

　　4、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。

　　5、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助，因材施教地对学生进行教学。

　　7、加强日常实验探究的开展，充分调动学生的动脑动手能力，让学生将知识内化吸收，而不是单纯地死记硬背。

简爱初中读后感800字11

政治试题分析及学生成绩情况：

　　今年的政治试题注重理论联系实际，突出时代性，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。试题形式新颖活泼，设计简洁生动，展示了人文关怀和科学性与趣味性的统一。学生的选择题大部分没有问题，但个别学生在1、6、7题上错得较多。在简答题中，有个同学在第13题失分较多，只答了一方面，太片面。第15题的第3问是失分率最高的一道，大部分学生只从青少年角度回答，没有多角度分析，因此错误率极高。第16题的第2问也错得较多，学生不明题意，片面作答。

　　导致学生失分的问题主要有以下几点：一是基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没有理顺，基础知识不扎实，基本概念混淆不清。二是审题能力不强，缺少解题的技巧和方法，对开放性试题的答题要求仍不适应。三是思维不活跃，对知识的宏观把握不够，缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。同时，答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差。

　　今后政治课教学的启示有以下几点：

　　一是要认真领会新课程改革的精神，切实转变教育教学观念，实行启发式、讨论式、活动式教学，培养学生的.创新精神和实践能力。

　　二是构建科学合理的知识体系，突出学科主干知识的学习，帮助学生形成知识网络。

　　三是关注社会热点和焦点，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。

　　四是科学训练，提高学生的解题能力，注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考、组织答案和科学表达。

　　五是注重教学科研，提高教学水平，不断更新知识、理论，与时俱进，拓宽学生视野，培养发散思维和多角度思考问题的习惯，加强人文主义教育，培养人文精神观念。

　　通过以上的分析和启示，我们可以更好地指导和改进政治课的教学，提高学生的学习成绩和能力。

简爱初中读后感800字12

　　这次考试是中考前的适应性训练与平时复习有效结合的载体，它的意义是：一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩，从中找到自身的不足，发现存在的问题，并能及时调整第二阶段复习的重点和目标；另一方面也是为了应对年中考中在分值、题型的数量与布局，难易比例设置以及首次使用机读卡等带来的多方面的变革，为下一步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复习方向。从整张试卷反馈的各方面指标来看，具有一定的导向性，它与中考的精神会有多大的一致在这里不敢断言，但至少呈现出以下一些亮点：

　　一、试卷内容分析

　　1、试卷结构符合中考要求

　　试卷满分120分，选择为10小题，填空8小题，且每题为一空。试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。试卷整体质量比较高，体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，同时对第二轮中考复习指明了一些思路和好的策略。

　　2、准确把握对数学知识与技能的考查

　　全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广，基本题如填空、选择部分以及计算、全等形证明、统计等都以常规题型为主，并以基本要求为考查目的，强调知识的直接应用，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。试卷既保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有助于考生较好地发挥思维水平。

　　3、重视与实际生活相联系

　　全卷设置了具有显示情景式的实际问题，这些试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。将考查的知识点融入生活中，可以引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学，做数学的意识，

　　4、注重考查学生的创新意识

　　试卷以动点题为压轴题，考查学生的综合数学素养和创新能力。25题图形较熟悉，问题设置也较简明，使学生入手容易，但得满分较难，需要较高的数学素养。本题有利于激活学生的创新意识、发展思维品质，堤高数学素养。

　　二、答卷情况分析

　　我校学生存在问题。如，填空题得分率不高，原因是没有认真看题，反映了学生审题不清，在读题、审题环节上的马虎，16题规范化上存在问题，25题失分严重，原因综合素质差，数型结合意识不强，不能整体感知几何图形，找不到知识之间的'联系点

　　三、对第二轮复习的四点措施：

　　1、树立强烈的责任意识和质量意识

　　首先，任课教师要有强烈的质量意识、责任意识和忧患意识；组内要形成团结一致、群策群力的氛围和放手一搏，争取再创佳绩的必胜信念；其次，要认真探讨和研究确立有效的复习计划和复习方法，应因地制宜地拟订好第二轮复习计划，不断研究和改进复习方法；最后，要加强校际交流，将兄弟学校先进的教学理念、教学思路、教学方法为我所用，不断减少与一些先头学校的差距。

　　2、进一步强化基础知识的直接运用和一次性正确率

　　抓住基本题的得分点是我们学校提升中考整体水平的保证，所以学生的基础必须夯实。下一阶段我们的重点就是认真研究课标，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的能力要求；在应用初中数学基础知识时要做到熟练、正确和迅速，即使对于做过的题目也要进行知识的重现和一次正确率的强化。

　　3、兼顾中档题和能力题的指导与训练

　　省统招试题分值为120分，中高档题及能力题的特点是对基础知识的深层次加工，涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题，对学生的各方面数学能力有较高的要求。这部分的得分尤其是中档题对于促进年级的整体均分的提高有很大的拉动作用，这要求我们在教学中要注意两点：（1）切忌“死教”与“教死”，要加深对基础知识的理解，并能灵活地用于各种情境中。（2）重点知识要重点抓，做到融会贯通，透彻理解。

　　4、关注省内命题动向，切实提高教学实效

　　我省近几年的中考试题情境新，题型新的试题。若细细分析，将这些题剥去华丽外装后仍是对基本知识的提炼和再运用。所以我们在复习中要深入研究具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，理解其命题的思想和命题的方法，探讨这些问题的解法规律，设计更有利于学生理解和掌握的教学方法，切实提高教学实效。

　　我们坚信通过全体初三数学教师的努力，定能完成既定目标，为年我校中考成绩的不断提升做出应有的贡献。

简爱初中读后感800字13

　　一、试卷结构及命题特点

　　1、试题概况；

　　2、试卷基本特点 ；

　　二、考试情况分析

　　从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现：

　　（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；

　　（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；

　　（3） 语文教学关注课堂多，关注课外少；

　　关注课本多，关注生少；

　　（4） 学生学习语文的积极性整体不高；

　　（5） 作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。

　　三、对语文教学的几点建议

　　1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。

　　2、更新观念，构建充满活力的'语文课堂。

　　3、加强学生课外阅读的指导。

　　4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。

简爱初中读后感800字14

　　一、试卷分析：

　　知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

　　试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。

　　试题有一定的弹性和可操作性。给学生留有自由选择解决问题的空间。对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。

　　在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。

　　二、考试结果情况及分析：

　　五年级共有30名学生参加了此次测试，平均分是84.8分;及格率为93.9%，优秀率为74.5%。学生的得点数是98分。最底得点数是54分。从最底得点数我们可以看出学生间的差别很大。全年级有3个学生不达标，而这3个学生当中有1个是培智生。他们3个的总成绩只有157分，这样来看学生的`整体的学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。

　　三、学生卷面分析：

　　基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

　　综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。如：判断题的第四题，有些学生认为“……无限小数一定是循环小数。”是无限的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑意念。再如，综合应用的第4题，要求根据题中给出的数学信息做出正确选择。学生不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之间的区别，致使解答的问题出现很多错误。

　　没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。如：计算题第一个，学生都能做对，就因为忘了点小数点而造成错误的全年级有近20人。

　　四、反思及改进措施：

　　加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

　　教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“答案”和“化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

　　加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

简爱初中读后感800字15

　　一、试卷基本情况

　　本份试题覆盖面广，既考查了学生对科学知识的掌握情况，又考查了学生科学知识的运用能力，本次科学试题编拟内容能以教学大纲为依据，题量适中，难易适当，考查内容分布全面合理。

　　试题由四大部分组成，满分100分。第一部分是选择题30小题，为单项选择每题1分，共30分；第二部连线题共2小题，共10分，第三部分为读图题共5小题，共36分，第四部分为阅读材料题，共24分。

　　本次试题总的来说，题量适中、难度适宜，题型能体现课改的要求，结合实际，图形类型比较全，注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性，注重对图形的分析理解,注重对学生各方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。

　　二、成绩统计

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　　三、逐题分析

　　1、第一题单项选择满分30分，题的覆盖面广，学生得分率偏低，主要考察基础知识，考察认真思考、分析问题能力。错误较多，有个同学不认真思考就答。基础知识掌握的不牢固。

　　2、第二题连线题满分10分，得分率较低。考察各洲的主要国家及首都。有个别同学右边连线，左面没连，有一部同学出现知识混淆错误，今后应加强练习。3、第三题读图题题满分36分，得分率较高。主要考察学生读图填图能力。五个图复习时都练到了。可是，还有部分同学没有填上来。

　　4、第四题阅读材料题满分24分，得分率较高。大部分同学都能20分左右，少部分同学阅读能力偏低，得分偏低，还有少部分学生没有认真审题。

　　四、综合分析

　　（一）取得成绩及存在问题

　　1、基础知识，基本题型平时练习多注重读图练习，其中单项选择练习较少，是得分较少的原因。

　　2、读图练习全面，虽然部分学生粗心大意，失了分。但相对以前有所提高。

　　（二）学生在答卷中反映出来的主要问题

　　（1）学生基础知识不牢，概念模糊。

　　北极地区与北极点部分。

　　（2）读图不仔细，判断失误。

　　第4题（2）括号内非常清楚地写着（陆地/海洋）任选其一，可有的同学却自己造答案。

　　（3）错别字现象仍然存在。

　　在这次考试中，错别字现象在有些同学中仍然存在。如“太平洋”写成“太平阳”；“伊朗”写成“伊郎”等等。

　　(三)、总体改进措施

　　（1）挖掘教材内容，拓展基础知识的教育

　　在今后的.课堂教学要体现新理念注重学法指导，突出学生的参与性、探究性。 课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。教学中应注重过程教育和学法指导，培养学生学会学习，学会思考，避免只灌输结论，“填鸭式”教学。

　　（2）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解

　　根据课标，在义务教育阶段，适当降低了教学难度，主要学习地理现象，多需记忆，而理解原理性的地理知识往往又分解在不同的章节中。

　　（3）注重能力训练及培养

　　培养学生发散思维，逆向思维、求异思维，针对这些思维多训练，让学生多做自我归纳总结。

　　（1）加强学生识图、绘图能力的培养。

　　（2）理论联系实际，培养学生综合分析问题的能力。

　　（3）注重学生语言的组织能力的培养和提高。。

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