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《教师人文素养》读后感
当阅读了一本名著后，大家心中一定有很多感想，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《教师人文素养》读后感，欢迎阅读与收藏。
《教师人文素养》读后感1
《教师人文素养》一书提出，教师的人文素养对教师自身的专业发展，对实施素质教育，促进学生的发展都是非常重要的。那教师的人文素养是什么，在新课程背景下，作为我们教育工作者应具备怎样的教育素养呢？读了这本书之后，我受益匪浅，就此我谈谈自己的感想。
一、教师对学生的情感与态度。
关爱他人是人文精神内容之一，教师应处处关爱学生的思想、学习和生活，用心热爱每一个学生，尊重每一个学生，时刻把学生的冷暖、喜怒哀乐放在心中。如学生生病或有困难时，教师应主动出现在学生的身旁，这更能显示教师的素养。教师对学生的态度，是学生最为关注的，也是谈的最多的话题之一。一个好的教师，对学生应当做到关心体贴、平等相待、宽容大度、不粗暴，特别是对后进生，应不鄙视、不讽刺、不放弃等。
二、教师要有广博的知识。
在新课程实施的过程中，最突出的问题是教师的能力不够，经验不足，知识缺乏。苏霍姆林斯基指出：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”这就不仅要求我们的教师做好自己的工作，更重要的是要去读书学习，不断充实自己的知识，拓宽知识的视野，懂得那些课堂上并不学习的东西，以及那些跟教材没有直接联系的知识。教师不仅是按新课程实施课程计划，按照教科书把每一课要讲授的`东西准备好，甚至把讲述的内容和逻辑顺序都记住。必须知道所教的不是内容的本身，而是学生，是学生的脑力劳动，是学生的思维以及学生在脑力劳动中遇到的困难，那么更重要的是教师必须具备一定专业技能。对照新课标，研究教材，对所教知识有深刻的理解。把所教的内容与学生的现实生活紧密联系起来，激发学生的学习情感，触动学生个人的精神世界和知识心灵。让学生积极参与整个教学活动，自主探索，发现规律，掌握知识，提高各方面的能力，从而达到预期的教学目标。
以上是自己较粗浅的感受，有待于进一步攻读《教师人文素养的新修炼》一书，使自己能尽快地适应新课程的教学要求，成为一名优秀的新型教师。
《教师人文素养》读后感2
教师的人文素养表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
其实，我们早就在教学中感悟到，教学不是教师教学生学“知识”。而是对学生知识与能力的培养，是教师教学生如何学“做人”。学生是独立的个体，有他自己的思想、观念、个性、习惯，我们应该改变那种希望统一模式的管理，鼓励学生的多向发展，不要只拿上课的表现，考试的成绩来评价学生，其实，也是把我们老师自己，给解放出来。
可是，做起来真的很难。因为一向以来，我们都认为对孩子好，就是教给他们更多的知识，让他们拿更多的第一，让他们总保持进步的趋势，而潜意识里，我们也认为，孩子的表现也折射出我们自己的表现，单用好强是概括不了的`。就像班级比赛中，孩子们拿了第一，你也有满足感，觉得自己的努力没有白费，孩子落在后面了，你也忍不住着急，就这样不断强化中，我们养成了对成绩的过分关注，势必降低了对孩子本身发展的关注。
如何解决？
人文观念强调，孩子的成长不是集体化的，而是个性化的。在遗传素质及后天环境，（不同的家庭背景，不同的文化氛围，不同的人际关系）等等方面存在着差异，也就决定了孩子认知方式上、情感类型上、行为习惯上的不同。我们在校园生活中见到，有的学生具有音乐天赋，有的学生偏偏五音不全，有的学生擅于提问，有的学生子却不闻不问。这些不同常常是他们的个性，是他们自己独有的特征，不能用“好”与“坏”去评价，一张试卷更不能说明多少问题。理解了孩子的个性化成长，就能真正做到因材施教，就会设计个性化教案，进行个性化讲解，布置个性化作业，安排个性化测试，就会让学生展示自己的闪光点。
看来，我们先得接受这些不同，才能去想出更多让孩子健康成长的好方法，好的评价方式。现在，改变，一点也不晚。
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