景物作文600字

时间：2024-06-22 14:30:56 自然作文我要投稿

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【实用】景物作文600字15篇

　　在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的景物作文600字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【实用】景物作文600字15篇

景物作文600字1

　　一、指导思想

　　二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。

　　二、阅读内容

　　延承一年级，继续绘本、童话为主要读物，辅以其他刊物，包括优秀儿童读物，历史知识，自然读物等。

　　三、达到目标

　　与一年级相近，由拼音、图画书阅读逐步向文字阅读过渡，让学生体验到阅读的快乐。

　　四、阅读教学的`方法及进行措施：

　　1.阅读指导课上给学生推荐好书，并由学生自己推荐好书。

　　2、每天抽出10-15分钟的阅读时间，以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢告诉他们，这些都是书上有的，引导他们有兴趣去寻找并阅读。

　　2.鼓励学生，把自己独特的感受或优美的词语背下来。

　　3.课前抽出5分钟交流课外阅读小故事，学生全面参与。

　　4.组织好阅读比赛来调动学生阅读的积极性。

　　5.学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的小文章，并说出自己读后的简单感想，直至顺利完成阅读计划。

　　总之，以爱读书为主，可以不求甚解地大量读书，只要培养起阅读兴趣，掌握阅读方法，日积月累，肯定大有收获。

景物作文600字2

　　为了激发学生读书的兴趣，培养学生爱读书的良好习惯，我们开展绘本阅读教学活动，计划如下：

　　一、学生情况分析

　　学生识字量普遍达到400字左右，最高已经达到800字左右，能够借助拼音识字自主阅读。然而孩子们一边拼拼音一边读书，不利于理解，需要把句子读流畅才能明白书中的内容，这样使得许多孩子不愿意看书。用孩子自己的话说，读起来太麻烦了。孩子们更喜欢看漫画之类的有图有趣的故事书，因此“陪”孩子一起读书很重要。

　　二、绘本教材分析

　　我校一二年级选用的绘本教材印刷精美，故事性强，内容简单便于理解，以外国有名的绘本为主，有利于开发学生的思维，丰富学生的想象力。

　　三、绘本阅读教学目标

　　1、激发学生读书的兴趣，主动阅读，逐渐养成爱读书的好习惯。

　　2、引导学生结合图画仔细观察，理解故事中的意思。

　　3、抓住故事中的重点词句，指导学生理解感悟。

　　4、在师生互读中，体验读书的快乐。

　　四、教学措施

　　1、利用多媒体的`投影，让孩子们在读书的过程中看到精美的画面，看到图中角色生动的表情，激发阅读兴趣。

　　2、每周坚持与学生一起阅读一课时，鼓励学生课下自主阅读。

　　3、为学生推荐相关的绘本阅读书籍，扩大学生的阅读面。

　　4、师生一起阅读，简单的句子让孩子们自己读，较长的句子老师读给孩子们听。

　　5、老师在读的时候要声情并茂，调动孩子们听、看的积极性。

　　6、找准故事中的“节点”适时提问，引导孩子在回答问题的时候把句子说完整。

　　五、教学进度

　　各班根据实际情况在每周抽出一节课开展绘本阅读。如果出现节假日，适时调整阅读时间，保证孩子们在本学期能读完六套书（16册）。

　　进度表：省略

景物作文600字3

　　一、总体目标：

　　“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质”。

　　二、具体目标：

　　1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；

　　2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”，还要“吐出来”，更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。

　　3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。

　　4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。

　　5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。

　　6、“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。

　　三、阅读教学的管理

　　教导处负主责抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学小组成员的学习。图书管理人员向语文教师提供学习资料，定期不定期的开展阅读竞赛活动。

　　教导处要督促各班创建好阅读环境。发动学生带来阅读资料。要求班级里组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，

　　教导处要在学校的课程表和总课表上列出“阅读课”每周一节。负责检查这些阅读课的进展情况及阅读质量。及时提出修正意见。要及时发现阅读现场的'成功的做法并加以推广，发现做得不够的有缺陷的要及时指正。

　　教师要做好“学生阅读情况记录”。记录可采用表格式，做到一目了然。

　　学生在实验中要做到：

　　1、为自己指定一份“本学期阅读计划”（低年级学生可在家长和老师帮助指导下完成制定任务。）

　　2、给集体提供阅读资料，对所提供的资料要学会分类归纳，在有关的阅读材料上要注明字数，要求达到的阅读时间，有条件的话，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。

　　3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等各项活动。

　　四、阅读要求

　　关于阅读速度：低年级提倡朗读，每分钟不少于50至60字；中年级朗读和默读相结合，平均每分钟在100至120字；高年级提倡默读，每分钟为160字左右。

　　关于阅读内容：低年级阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物（如：《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。），也可以选读一些适合学生的“有声读物”。中年级可阅读故事性较强语言类读物，优秀的诗文，订阅的儿童报刊，自然社会科学类读物。也可以阅读“有声读物”，如长篇广播小说。高年级可阅读叙事作品，说明性文章，优秀的诗文，自然、社会科学类读物（包括史地类读物）。

　　提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。

　　在25分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。

　　关于阅读组织形式：各班要组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。

　　关于阅读测试：每学期进行两次。按《课程标准》提出的要求进行测试。原则上要做到“量大难度低”。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。教导处负责阅读测试题的征集和删选，（阅读资料可由学生提供。）以增强学生参与阅读测试的积极性和创造性。

　　五、具体要求

　　低年级：

　　1、喜欢阅读，

　　2、感受阅读的乐趣。

　　3、学习用普通话正确、流利地朗读。

　　4、借助读物中的图画阅读。

　　5、结合上下文和生活实际猜读陌生的词句。在阅读中注意积累语言。

　　6、用拼音或文字夹拼音的形式把阅读的感受写下来。

　　7.获得初步的情感体验。字数开始不具体做规定，

　　8、至二年级，写作字数达到150字左右。

　　9、阅读速度每分钟50至60字。

　　中年级：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　2、初步学会默读，

　　3、能对文章中不理解的地方提出疑问。

　　4、能运用工具书查阅不理解的词语，

　　5、注意到文章中关键性语言。

　　6、学习略读，

　　7、比较敏捷地抓住文章的主要大意，

　　8、大概地复述文章的内容。

　　9、阅读速度每分钟为100—120字左右。

　　高年级：

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　2、能借助工具书阅读，

　　3、理解词语在语言环境中恰当意义。有比较敏锐的语感。

　　4、根据上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思，

　　5、能注意认真体会文章中人物活动或事物的意义。

　　6、要养成读书看报关心时政的好习惯。阅读面要顾及到文学、史地、数理、等内容。学会与文章交流，

　　7、在了解有关知识的前提下，能用文字或口头等形式表达出自己的热爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。

　　8、逐步地有意识地培养探索性阅读习惯，

　　9、在均衡阅读的前提下，形成自己的阅读方向，尝试进行探究性阅读。

　　10、读速度在每分钟160字左右。

景物作文600字4

　　教学目的：

　　1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

　　2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

　　教学内容：

　　交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

　　教学准备：

　　1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

　　2、课件（内含冰心头像、冰心名句集锦等）。

　　3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入主题。

　　学生进入情境。

　　老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的'诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

　　二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

　　1、简要介绍所了解的冰心。

　　2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

　　了解两个问题：

　　（1）简要介绍你所

　　了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

　　（2）你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

　　这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，

　　问题（1）

　　通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；

　　问题（2）

　　则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

景物作文600字5

　　主题一：历史资料鉴赏

　　近年来，越来越多的历史文物在考古发掘中得以重新发现，并得到全新的阐释和演绎。对这些历史资料的认识和鉴赏，有助于更好地了解历史的发展过程和演变规律。

　　在本课程的学习中，我们将带领学生对各类历史资料进行详细探讨和分析，从而了解和认识丰富多彩的历史文物背后所蕴含的文化和历史价值。

　　本课程包括如下内容：

　　1、历史文物介绍

　　通过多媒体资料展示和讲解，详细介绍各类历史文物的发掘过程、文物特征和文化背景。

　　2、文献鉴赏

　　介绍各类历史文献、碑传等古代文献的特点和鉴赏方法，并通过实际案例进行演示。

　　3、文物鉴定

　　介绍文物鉴定的基本方法和技巧，引导学生进行基本的鉴定实践。

　　4、历史文物保护

　　介绍历史文物保护的重要性和方法，引导学生关注和爱护历史文化遗产。

　　本课程主要通过多种方式进行教学和讲解，包括课堂讲解、现场考察、实验练习等。我们将通过授课和练习并重的方法，让学生系统地掌握历史资料的鉴赏技巧和方法，提高其对历史知识的认识和把握，为其未来的学业生涯和社会交往打下坚实的.基础。

　　主题二：科技类阅读与写作

　　科技已经渐渐成为了当今社会的主旋律，在各个领域中都发挥着举足轻重的作用。在本课程中，我们将主要教授科技类阅读与写作技巧，为学生打开科技世界的大门，拓宽其思维和认知领域。

　　本课程包括如下内容：

　　1、科技类阅读材料选取

　　我们将从如下几个方面来选取科技类阅读材料：

　　（1）科技新闻报道。

　　（2）科技发展的历史和现状。

　　（3）科学研究方面的文章和著作。

　　（4）节能环保、健康生活等方面的读物。

　　2、科技类阅读技巧

　　通过讲解和练习，详细介绍科技类阅读的方法、技巧和策略。

　　3、科技类写作技巧

　　详细介绍科技类写作的技巧和策略，并通过讲解和练习进行实际操作。

　　本课程将主要通过多种方式进行教学和讲解，包括讲解、讨论、报告、实验等。我们将通过广泛的选择和多样化的方式让学生选取感兴趣的科技阅读材料，并适时提供教学指导和辅导，促进学生科技类阅读理解和写作能力的全面发展。

景物作文600字6

　　根据我班学生和实际情况，制订了开展课外阅读活动的计划。培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。因此，要注意学生的兴趣培养。

　　（一）激发兴趣"我"要"读"

　　兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但农村孩子缺乏阅读的兴趣和习惯，他们大多每天愿化两小时看电视，或者在野外玩耍，却不愿化30分钟看课外书，这是我们目前农村教育的危机。而要改变这一现象，需要我们教师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变 "要我读"为"我要读"。

　　（二）创造条件促进"读"

　　课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地"读"，大量地"读"，经常性地"读"。

　　1、保证读物。"巧妇难做无米之炊。"要想提高学生的阅读水平，首先要供给学生读物。作为家长，要定期为学生购买一些有益的课外读物；作为学校，要开放图书馆，如果没有固定的图书馆管理员和阅览室，那么除了零碎出借外，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级。我们学校的做法是让各自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角,在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵活增容，有源源活水。

　　2、保证时间。"君子不可一日无书。" 固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我们采取了一些措施：首先，我们要把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课，有目的有计划地开展课外阅读指导。其次，要求教师减轻学生的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求。即使教学任务非常紧张，也要保证学生有课外阅读的时间，课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。从某种意义上说，这一点是农村小学教师在培养学生课外阅读习惯的.过程中，最需要重视的。平时，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：凡是课堂作业做好了，允许学生取出自己喜爱的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟阅读等作业。班内阅读热情会空前高涨。

　　3、推荐读物

　　由于小学生年龄小，阅历浅，自制能力和免疫能力都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从。作为教师，有必要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。

　　（1）、平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。

　　（2）、根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。

　　（3）、在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。

　　（4）、每逢暑期岁末，利用家长会等介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购买。

景物作文600字7

　　早期阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。根据小中大班幼儿年龄特点，我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标，并随时根据幼儿的实际发展水平调整目标。

　　一、读兴趣的培养：

　　（1）喜欢看图书，对图书产生兴趣。

　　（2）喜欢玩一些简单的猜谜游戏。

　　（3）喜欢听情节较复杂的、冒险的、有悬念的故事。

　　（4）学习独立的.阅读方法，有一定的阅读兴趣。

　　（5）对涂涂写写活动感兴趣，乐于描画图形。

　　二、阅读习惯的培养：

　　（1）知道翻阅图书的一般规则，能够从前往后一页一页地翻阅。

　　（2）手指点画的习惯。

　　（3）在老师的引导下，有目的地看图书，

　　（4）爱护图书。

　　（5）能注意倾听他人的讲话，不随便插嘴。

　　三、阅读能力的培养：

　　（1）观察能力—能仔细看图书；能够辨认一些汉字，特别是自己的名字；初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。

　　（2）思维能力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系；能根据作品提供的线索，尝试仿编诗歌。

　　（3）语言表达能力——能看懂并理解画面内容，能根据画面运用较连贯语言进行大胆描述；能够注意语言中可以分解也可以重复的语音现象；说故事时会用到不少的连接词，如：“然后”，“后来”，“还有”等；会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。

　　（二）以集体教学为主要途径，结合区域活动，探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题：

　　1、如何创建良好的阅读环境？

　　2、如何进行有效的阅读指导？

　　3、如何培养幼儿浓厚的阅读兴趣？

　　4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来？

　　5、如何使图本与文本密切联系，激发幼儿对文字的兴趣？成为本研究的主要内容。

　　四、工作安排：

　　三月份：

　　1、收集有关阅读环境创设的资料并组织教师学习。

　　2、制定早期阅读计划。

　　四月份：

　　1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。

　　2、检查并交流环境创设情况。

　　3、各年龄组研讨重点：如何创建良好的阅读环境？如何进行有效的阅读指导？

　　五月份：

　　1、年段研讨重点：学习如何将早期阅读与语言课整合？如何进行有效的阅读指导？。

　　2、组织教师参加开展早期阅读专题研讨专题活动

　　3、做好环境创设评比活动。

　　六月份：

　　1、年段研讨重点：如何运用多种方法吸引幼儿阅读的兴趣？

　　2、年段早期阅读课题研究小结。

　　3、收优秀早期阅读论文及活动案例。

景物作文600字8

　　一、指导思想：

　　以创建“学习型学校”为导向，着眼于学生的终身发展，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，积极开展大阅读教育，努力为学生打造一个书香校园，使校园充满智慧和生机。

　　二、活动目的：

　　1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。

　　2、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。

　　3、让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。

　　4、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。

　　三、具体要求

　　㈠教师读书活动

　　1、精心研读学校推荐的必读书籍，切实开展“同读一本书”活动（《爱心与教育》）；认真选读有关的优秀书籍，自觉开展“各读各的书”活动。既要读教育教学专著，也要读经典的优秀的文学作品，既要读业务类书籍，也要读理论类书籍。

　　2.加强校图书室的.建设管理，充分发挥其作用，使之成为教师借书读书开放的港湾。

　　3、认真撰写读书心得体会以及组织学生读书活动的案例，并积极上传到校园网 “读书心得”栏目。

　　4、组织读书体会的交流展示，组织“同读一本书”读书征文比赛活动，组织“读书之星”的评比表彰。

　　5、认真组织学生读书活动，精心开展书香班级的个性化建设，不断深化“与学生同读一本书”活动，营造更加浓郁的校园读书氛围。具体落实“大手牵小手——每天为学生读20分钟书”等读书活动。

　　6、进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物。

　　㈡学生读书活动

　　1.继续发挥学校图书馆的作用，让学生有书可读。各班大阅读课之前，提前和图书管理员联系借书内容，校图书室每月定期向各班出借图书2次。

　　2、建用好班级图书角。要求各个班级继续建好班级图书角，不断丰富书的种类。要求各班专门配备1—2名学生作为图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间进行“好书交换”，定期举行“好书换着看”活动。

　　3.校园广播带动积极性。每天中午午饭后，从低年级开始每班安排一名朗读比较好的同学，在学校广播上为全校学生或讲故事，或朗诵优美的文章，以此营造读书氛围，激发读书兴趣。如此循环，锻炼学生的阅读能力。

　　4.积极开展书香班级的创评工作。着重抓好古诗词诵读、年级推荐读物的阅读，积极组织“读书大王”活动工作等。各年级要及时推荐学生必读与选读书目，具体由年段长负责落实推荐书目，班主任要积极引导学生认真阅读推荐的书目，经常督促检查。要求每学期每位学生课外阅读必读书籍不少于5本。在“读书周”活动中将进行 “书香班级”的评比表彰。

　　5.认真上好“阅读课堂”。各班每周抽出一节语文课为阅读课，由语文教师组织、指导学生进行阅读。并将每周四下午的课外活动定为大阅读课时间，要求老师严格按照课程表开展阅读活动，没有特殊情况，不允许私自更改。老师做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。开展“每天诵诗”诵读活动，每天的语文课和课前一支歌后都要背诵一首古诗，做好对古诗的积累。

　　6、读考级感受读书成就

　　各班每月举行一次考级活动，已考级过关的同学担任评委，教师担任顾问。参加考级的学生首先要申报考级书目，由考级小组检查读书笔记的篇数是否符合要求，然后才有资格参加后面的考级环节。通过阅读考级的学生，我们除了发阅读考级证书外，还将他们的照片张贴在学校的宣传栏内，让学生经常体验到成功的喜悦，以鼓励学生积极进行阅读，把读书作为精神生活中不可缺少的内容。

　　7.积极开展“读书大王”评比表彰活动。读完一本书，由班主任检查后记录下书名，发给“小书迷”卡片一张；学生获得五张卡片后，由学校行政人员检查后发给“读书之星”荣誉证书；学生获得三张“读书之星”证书后，由校长颁发“读书大王”荣誉证书。每月底（下月初）举行一次“读书之星”的表彰，每学期举行一次“读书大王”的表彰。在这项活动中，要尤其重视学生阅读书目的选择，引导和鼓励学生首先要去读本年级推荐的必读与选读书籍。

　　8.作好“读书笔记”，三——五年级学生均需按统一要求配备“读书笔记”一本，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来，一周一评。

　　㈢家庭读书活动

　　1.向家长倡议：通过发放《致家长的一封信》，号召家长配合学生读书活动，带头读书，做到“五个一”，读一本书，写一篇读书心得，确立一条家庭学习格言，家长与孩子搞一次学习交流（谈心或分享学习成果），参加一次社会实践活动。

　　2.围绕读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长委员会的作用，使其成为我校读万卷书活动工程有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

　　3.父母在家督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），并给予一定指导。

景物作文600字9

　　一、教学目标：

　　1、培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性；

　　2、锻炼学生阅读材料后进行分析和总结的能力，提高文字细节把控和归纳总结能力；

　　3、提高学生的写作水平，培养学生的写作能力，让学生学会用简洁、完整的语言表达清晰的思想；

　　4、让学生体验到写作的乐趣，让写作成为思想表达和交流的一种方式。

　　二、教学内容：

　　1、阅读理解训练

　　（1）每次阅读练习时间在10—15分钟之间，包括阅读材料和问题。

　　（2）练习松紧有度，从简单到难，逐步提高学生的阅读能力。

　　（3）每次阅读后要让学生总结和分析文章的主旨、重点和要点。

　　（4）帮助学生提高文字分析和归纳总结的能力，整理归纳学习笔记。

　　2、写作训练

　　（1）每次写作时间在20—30分钟之间。

　　（2）提供不同类型的写作题材，如议论文、说明文、记叙文等。

　　（3）先让学生阅读一篇范文，然后以范文为模板，让学生进行写作训练。

　　（4）帮助学生观察、分析和模仿好的写作，提高写作技巧和表达能力。

　　三、教学方法：

　　1、教师讲解+学生练习，教师首先介绍各种不同类型的阅读和写作材料的特点，让学生明确阅读和写作的目的。然后，安排相应的阅读和写作训练，通过学生自己练习及互相交流，慢慢加深对文本的理解。

　　2、教师导引+同学互助，教师培养学生自主阅读和自主写作的能力，先通过提供范文等手段引导学生，后逐渐减少教师的干预，让学生尽可能的独立思考。在此过程中，教师还鼓励学生彼此互相帮助和分享心得，带动学生的'自主学习和合作学习意识的培养。

　　3、情境营造+教师解读，通过课堂的情境调控，如引导学生模拟别人对自己的提问，提醒学生针对性的作文训练，引导学生在阅读训练中模拟真实的阅读场景等等，从而达到为写作和阅读铺路的效果。

　　四、教学评价：

　　1、针对学生的阅读理解能力、写作能力，进行日常的常规性评估，包括老师的课堂观察、互评、自评等多方面的评估指标。

　　2、每学期末进行一次课堂实践测评，检测学生的阅读理解和写作能力的进步程度。

　　3、课堂外加强额外的阅读和写作训练，激发学生的学习兴趣，让他们在平时也能注重自身能力的提升和完善。

景物作文600字10

　　一、低年级：

　　必背诗词——《咏鹅》《静夜思》《悯农（一）》《悯农（二）》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》《清明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》

　　课外阅读篇目——注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等。

　　1、《鹅妈妈的故事》[法国]莱曼·弗兰克·鲍姆/著

　　2、《木偶奇遇记》[意大利]科罗狄/著

　　3、《小熊温尼·普》[英国]A。A。米尔恩/著

　　4、《人人都叫我捣蛋鬼》[奥地利]涅斯特林格/著

　　5、《精灵鼠小弟》[美国]E·B·怀特/著

　　6、《了不起的狐狸爸爸》[英国]罗尔德·达尔/著

　　7、《笨狼的故事》汤素兰/著

　　8、《笨笨猪》杨红樱/著

　　9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著

　　10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社

　　二、中年级：

　　必背诗词——《小儿垂钓（蓬头稚子）》《舟夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《晓出净慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上渔者》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《滁州西涧》《山行》《独坐敬亭山》《忆江南》《乡村四月》《四时田园杂兴（昼出耘田）》《四时田园杂兴（梅子金黄）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游园不值》《渔歌子》《绝句（迟日江山丽）》《枫桥夜泊》

　　课外阅读篇目——《爱的教育》、《童年》、《200个名人的童年故事》、《成语故事》等

　　1、《长袜子皮皮》[瑞典]林格伦/著

　　2、《吹小号的天鹅》[美国]E·B·怀特/著

　　3、《当世界年纪还小的时候》[德国]于尔克·舒比格/著

　　4、《爱的教育》[意大利]亚米契斯/著

　　5、《鼹鼠的月亮河》王一梅/著

　　6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著

　　7、《我要做好孩子》黄蓓佳/著

　　8、《乌丢丢的奇遇》金波/著

　　9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著

　　10、《麻雀不唱》常新港/著

　　三、高年级：

　　必背诗词——《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《江畔独步寻花》（黄师塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《乐游原》《峰》《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏日绝句》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《已亥杂诗》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩萨蛮书江西造口壁》《长歌行》《七步诗》《出塞》《示儿》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》《凉州词》《竹枝词》《乌衣巷》《赠花卿》《江南逢李龟年》《朝天子咏喇叭》《寒食》《从军行》

　　（一）课外阅读篇目——《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《红岩》青少版《西游记》《水浒传》

　　1、《夏洛的网》[美国]E·B·怀特/著

　　2、《帅狗杜明尼克》［美国］威廉·史代格/著

　　3、《西顿动物文学经典》[加拿大]厄尼斯特·汤·西顿/著

　　4、《小河男孩》[英国]蒂姆·鲍勒/著

　　5、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/著

　　6、《米欧，我的米欧》[瑞典]林格伦/著

　　7、《屋顶上的小孩》[美国]奥黛莉·克伦毕斯/著

　　8、《城南旧事》林海音/著

　　9、《青铜葵花》曹文轩/著

　　10、《草房子》曹文轩/著

　　（二）经典绘本推荐阅读书目

　　1、《可爱的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著

　　2、《快乐的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著

　　3、《提姆与莎兰》系列[日]芭蕉绿/著

　　4、《艾特熊与赛娜鼠》系列[比利时]嘉贝丽·文生/著

　　5、《爷爷一定有办法》系列（加）菲比。吉尔曼/著

　　6、《大卫·麦基亲子幽默绘本》系列（英）大卫·麦基/著

　　7、《莎娜的绘本》系列（日）成日雅子/著

　　8、《美国学生课外阅读丛书》系列（美）马西亚。布朗/著

　　9、《花格子大象艾玛》系列（英）大卫·麦基/著

　　10、《书本里的蚂蚁》王一梅/著

　　11、《你真好》（日）宫西达也/著

　　12、《猜猜我有多爱你》（英）山姆。麦克布雷尼/著

　　13、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》（日）五味太郎/著

　　14、《爱心树》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著

　　15、《逃家小兔》（美）布朗/著

　　16、《阁楼上的.光》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著

　　17、《再见了，艾玛奶奶》（日）AtsukoOtsuka/著

　　18、《你看起来很好吃》（日）宫西达也/著

　　19、《蚯蚓的日记》（美）克罗宁/著

　　20、《小皮斯凯的第一个朋友》（日）二木真希子/著

　　21、《失落的一角》[美国]谢尔·希尔弗斯坦/著

　　四、学习态度：

　　1、能根据自己的阅读疑难上网查询有关资料，并进行保存。

　　2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、归纳。

　　3、愿意与其他学习伙伴相互交流读书心得。

　　五、阅读交流：

　　1、能提出自己的阅读疑难。

　　2、依文本在讨论学习重点问题时，能充分发表自己的意见。

　　3、愿意与教师交流学习上的问题。

　　4、对教师的反馈能及时进行再反馈。

　　六、资源利用：

　　1、能作一些学习纪录，并与同学做交流。

　　2、能有效的利用各种学习资源。

　　七、拓展延伸：

　　1、能将阅读所得整理成文字。

　　2、能积极参加各种读书活动。

景物作文600字11

　　一、指导目的：

　　1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

　　2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

　　3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。

　　二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。

　　三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

　　四、课前准备：

　　1、小说《爱的教育》，并打印几份目录。

　　2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

　　五、指导课时：一课时

　　六、指导过程：

　　1、导入，激起学习欲望。

　　同学们，我们都知道，读书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。从这些名人名言中，我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享分享!对吗?今天，我们就来分享好书——好书大家看(板书课题、读)

　　2、班内互相交流好书活动。

　　1)师述，激发兴趣。

　　我知道同学们都很爱看书，最近，你们又看了什么好书呢?(提问)

　　这么多的好书，我们一起来分享一下。在介绍好书时，可以从以下一、两方面来介绍。(出示)

　　2)小组交流。

　　3)班内交流，激发求知欲望。现在请一些同学来向你们推荐一些好书，好不好?(指名说)

　　3、小结及老师推荐：

　　刚才大家介绍得真好。我也想向你们介绍一本好书。这本书的名字叫《爱的教育》。作者是意大利作家亚米契斯。它是一部日记体小说，记述了一个四年级小学生安利柯在一个学年中所记的日记。(请看目录)它记录了安利柯从十月开学到明年七月的一个学年中所发生的故事。在这个学期，我们也学过一篇课文是出示《爱的教育》的，还记得吗?(争吵)

　　亚米契斯说：“每一个读过这本书的`人，都会受到灵魂的震撼”。你们手上的故事都融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望!我先给大家推荐一篇故事《义侠的行为》。

　　在读书之前，我们先来回顾一下自己常用的读书方法有哪些?(板书回答内容)现在，请同学们利用自己喜欢的读书方法进行读书。

　　4)看了短文后，你有什么想说的?

　　4、总结：

　　这节课我很高兴，因为同学们都很喜爱读书。在这里，我为大家送上一首诗歌《读书，成为你终生的承诺》，(师范读)希望同学们与书为友，让读书成为你终生的承诺。

景物作文600字12

　　一、教学目标

　　1、能够理解各种文本，如文学作品、新闻报道、科技文章等。

　　2、能够进行多样化思考、发散性思维及创造性地表达自己。

　　3、能够用完整的句子组织思想并写出合适的段落。

　　二、教学内容

　　1、阅读与作文的基础技能训练

　　（1）语言基础知识的教学。

　　（2）字形、音形、义形知识的解析，培养词汇积累量。

　　（3）鼓励学生多读书，大量阅读文学作品、科技文章以及新闻报道等非小说类的文本，对所读的文本进行认真分析归纳，提高阅读水平。

　　（4）结合实际生活或教材，对所学文本进行写作练习。

　　2、写作技能训练

　　（1）培养写作能力

　　（2）讲解表达技巧和一些写作方法。

　　（3）进行写作练习，规范化表达。

　　三、教学重点

　　1、教学内容的提纲明确、思路条理清晰。

　　2、培养学生的阅读能力，提高分析能力和综合运用能力。

　　3、鼓励学生多练习写作，能够表达清晰、简洁、条理清晰以及重点层次分明。

　　四、教学方法

　　1、讲解式教学

　　2、示范教学

　　3、活动式教学

　　4、思路互换教学

　　五、教学评价

　　1、自评

　　2、小组评价

　　3、教师评价

　　六、范文展示

　　1、话题作文

　　最近，校园缘何频频发生校园欺凌？面对此现象，老师们应采取何种方式来教育学生？

　　当前，我国校园欺凌问题日益突出，校园欺凌行为严重侵犯学生人身安全和人权。应采取以下方式教育学生：

　　（1）加强教育管理。制定和完善预防校园欺凌的制度，落实校纪校规，加大管教力度，来维护校园的正常秩序；

　　（2）建设友好的师生关系。将育人理念贯穿于全校教育教学体系中，教育教师懂得如何根据学生的自我需求来开展教育活动；

　　（3）加强校园安全教育。对学生的心理、安全、法制教育、道德教育等方面进行综合讲解，让学生在安全、健康的校园环境中学习成长。

　　只有通过以上措施，我们才能有效地打击校园欺凌、保护学生的人身安全和人权。

　　2、议论文

　　怎样看待网络上的自媒体？

　　如今，越来越多的人通过网络发表和传播自己的`观点，形成了独立的自媒体。这种自媒体带来了便利，但同时也存在着不少的问题。所以，我们应该如何看待网络上的自媒体呢？

　　首先，自媒体是一种快捷、方便的表达方式，它赋予了普通人更多的发声权，让人们更容易地了解国内外社会热点，传递不同的观点和意见，有利于社会舆论的疏导和引导。但同时自媒体也存在许多问题，尤其是存在许多造谣、诈骗和炒作的行为，导致了严重的负面影响。所以我们应该明确自媒体的性质，防止被不实信息所误导，理智地看待和使用自媒体。

　　总之，自媒体是一种新兴的社会现象，对于社会发展具有积极的推动和作用。我们要利用网络自媒体，讲述真实的生活、传播正能量、宣传社会进步、维护社会秩序。信仰真实、理性思考是良好的网络公民素质，自然处在网络舆论的主流。

景物作文600字13

　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。课外阅读是最经常、最直接的语文实践，也是学生形成良好语文素养的重要途径。为学生语文素养的整体提高，特制定以下计划：

　　一、指导思想。

　　通过激发阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合；推荐相关读物，使他们多读。从小培养学生良好的阅读习惯，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素养，为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础。

　　二、阅读内容。

　　课外阅读是学生个人的体验活动，阅读内容应让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，背诵名言警句；针对五年级学生的年龄特点和认知特点，本学期我向学生推荐的必读书目有：《童年》、《假如给我三天光明》。

　　三、具体措施。

　　1、建立班级图书角。课外阅读首先要保证学生有书可读，必读书目要求学生每人一本。另外通过向学校图书馆借阅和学生自带，使班级图书角拥有一定数量的书籍，再由班级里的图书管理员进行登记后供学生借阅。

　　2、师生共读，示范引领。“当书籍成为老师的第一至爱时，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。”教师的示范引领会对学生产生潜移默化的影响。因此，我每学期都要利用学生在校阅读时间，与学生共读，为学生朗读，将学生领进书香世界。本学期拟为学生朗读《童年》、《假如给我三天光明》。

　　3、开展阅读活动。组织学生每月开展读书笔记互评活动，并在展板中展出优秀的读书笔记和读书记录卡，让学生在展评中互相交流，取长补短。利用自习或星期三阅读课有计划、有组织地进行各项比赛活动，如“读书交流会”“朗诵赛”、“读书知识赛”、“故事会”、“佳作欣赏”等。

　　5、上好阅读课。在阅读课上，对学生进行指导，教给学生精读、略读、浏览等最基本的阅读方法，与课堂教学紧密结合，使学生学会读书。另一方面让学生自己交流读书“成果”，给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，享受成功的喜悦。

　　6、家校结合，共帮同促。既然是课外阅读，学生大部分阅读时间都在课外或家里，倡导家长在家庭里创设读书氛围，支持孩子多买书、读书，并尽量起到模范带头作用。孩子读书后，与孩子交流相关内容，培养孩子的`理解、表达能力，增强孩子的读书欲望。鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨，培养孩子的阅读兴趣。

　　四、活动评价。

　　1、每天坚持阅读，并做好读书笔记，出简短的读书体会，老师定期检查。每周选出一些摘录认真同学的读书笔记本向大家进行展览，加以肯定和表扬。

　　2、加强与写作联系。每读完一本书后写一篇读后感，并评选出优秀的作品张贴在班级的展板中。

　　3、通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。“读书笔记伴成长”优秀读书笔记评选活动。

　　4、每周评选班级“读书之星”，期末评选“读书小状元”进行表彰奖励。

景物作文600字14

　　新的学期又开始了，为了提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。具体的阅读计划如下：

　　一、精心设计问题，设置悬念，激发阅读兴趣

　　在英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师问题设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对发展学生的英语表达能力能起到很大作用。

　　二、合理安排教学步骤，有层次地引导学生阅读

　　在导读阶段精心设计问题，使学生高效投入到英语阅读中。根据阅读课文材料，教师精心设计问题，激发学生阅读的兴趣，鼓励学生预测所要阅读的内容，明确阅读任务。并就阅读材料向学生提出有关问题让学生思考，引发其阅读兴趣，并鼓励学生去图书馆查阅资料或上网搜索。让学生在这类活动中体验合作学习，充分调动他们学习的主动性和积极性。

　　三、教学目的和内容紧密结合。

　　阅读材料与英语课堂教学活动计划目标一致。阅读教学活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂阅读的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。

　　四、课堂教学设计要具有趣味性和多样性。

　　教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的.动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。

　　五、课堂教学设计应充分考虑现代教学手段。

　　现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，现代教学手段改变了以教师为中心的传统教学模式，提高了语言信息的活动强度，扩大了学生的知识面，节省了教学时间，从而提高了外语学习效率。

　　六、具体目标：

　　1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；

　　2、能识别不同文体的特征；

　　3、能通过分析句子结构理解复句；

　　4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

　　七、课时安排

　　每两周上一节阅读课，训练3到5阅读理解。以基础阅读为主，逐步增加难度和阅读的速度。

　　1~6周快乐英语阅读第四卷

　　7~12周快乐英语阅读第五卷

　　13~18周快乐英语阅读第六卷

　　总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效地引导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。

景物作文600字15

　　一、校本课程概述：

　　语文课程标准指出语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对于低段学生要求，能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。课标在阅读目标中十分强调语言的积累，而且进行了量化，第一学段明确要求学生积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。就阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的'兴趣和习惯，在低年级这一点尤其重要。

　　二、教学目标：

　　1.激发孩子的阅读兴趣，使阅读成为学习生活不可缺少的一部分。

　　2.指导学生广泛阅读各类书籍，除了阅读一些绘本故事以外，还要指导学生读一些诗歌、美文，还有一些百科类的书籍。

　　3.养成良好的阅读习惯，学会摘录。

　　4.能体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　三、教学重点难点：

　　借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　四、有效推进课程的措施：

　　对一年级的孩子来说，目前是课外阅读的第一阶段。主要任务是宣传动员，初步进行课外阅读，激发一年级孩子的阅读兴趣，教给阅读的初步方法。

　　1、在上学期的基础上，继续激发学生的阅读兴趣；

　　2、让每个学生买同一本适合他们阅读的书，除此之外，可以让每个学生选择自己喜欢的一本书，让他们自主阅读；

　　3、开展小交流会，让学生说说阅读感受；