当前位置：实用的大自然的作文（实用6篇）
在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的大自然的作文6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大自然的作文 篇1
时光流转，云水千年。现存于寂静天地里的每一个存在，都是光阴的馈赠。物转星移，适者生存，每一个生命都是在刹那千年里的竞争与争斗中，存活下来。在万物踏遍山河万里的进程中，都进化出属于自己本性与生存规律。自然规律，是在历史风沙的磨砺沉淀出来的，万不可随意变更。不顾事物发展客观规律，为所欲为的人，必定会受到相应惩罚。
正如我们所熟知的揠苗助长的故事：农夫不顾稻子自然生长规律，而自作聪明地拔高幼苗以求其快速长高，结果却使所有稻子都蔫了。我们如果一味地因自己的喜好，胡乱喂食野生动物，为所不该为，则必定会使得动物失去觅食的主动性，失去在自然中生存的警惕性与攻击性，失去动物们原本的.生活规律和有劳才有所获的生存法则。当野生动物渐渐丧失觅食的能力时，它们的生存便全成依赖性，在自然的激烈竞争中，必将被淘汰。
莱蒙特曾说：“世界上的一切都必须按一定规矩秩序，各就各位。”强扭的瓜不甜，我们如若违背自然规律，为所不应为的，势必会适得其反。而顺应万物其本性，并借以利用该规律，为所应为，往往会有事半功倍的效果。
禹之父鲧，历时九年未能够解决黄河洪涝之灾，他一直采取“水来土掩”的治水方针，以墙垣抵挡洪水的冲击，效果甚微。大禹却采取与其父亲“堵”相反的方针，叫做“疏”，即疏通河道，拓宽峡口，让洪水能自由地通过。“治水须顺水性，水性就下，导之入海。高处就凿通，低处就疏导”，高考满分作文大禹在总结了洪水规律的基础上，顺应其自然规律，因势就导，才使得黄河多年的水患得以控制。
每一个违背自然规律的事例，都演绎着无数的平仄悲欢。每一次为所不该为的事，都使人们得到了应有的惩罚。罗布泊，消逝的仙湖，原本青山蔽日，碧云风清的仙湖，如今却俨然成为万里无人烟的荒漠;南极的臭氧空洞，是人们过度排放氟利昂所造成的，如今大量的紫外线照射着地球，皮肤癌发病率陡然升高;化工材料污染河流，工业废弃污染空气，植被破坏水土流失，于是河水富营养化，鱼虾死亡了，冰川在消融，洪涝灾害日益严峻。人们的每一次“违背自然，为所不应为”的行为，最后都作用于其自身，得到了应有的惩罚。
日月经天，江河行地;花谢花开，潮起潮落;春去秋来，寒来暑往。三千世界，掠影浮光，都有其本性，有着属于自身生存发展的自然规律，我们亦是苍茫自然中的一小粒，也应遵循自然，做我们应该做的事，在自然间行走，寻找自然的纯净与永恒。
大自然的作文 篇2
清请的小溪，漫漫流；绿色的树木，慢慢长……
大自然，那是梦的摇篮，爱的天堂，每一片绿叶闪着光亮……
我徒步走在小溪旁，听着鸟儿的啁啾，欣赏大自然无限的漂亮。
走累了，我坐在小溪旁，望着水中的.小鱼欢快的游戏，心情好惬意！
这时一朵xx闯入我的眼帘。我低下头看它，它是一只有了“宝宝”的“妈妈”，弱不经风的样子真招人爱，我拔下了它的几颗种子，拿回家里把它种在小区的草地下。不久我就忘了它。
有一天我忽然想起，忙跑到种xx的草地，眼前情景让我大吃一惊！
一大片xx随着风舞动，明黄色的花那么的耀眼，成熟的种子漫天飞舞，就像传说的天堂里一样。
漂亮的xx轻轻荡漾，让我有了无边的遐想。
xx多么勇敢坚强，即使只有一粒种子，只要落到大地的怀中，它就能绽放生命的漂亮。
这，就是大自然给我的启示！
大自然的作文 篇3
从图书馆出来，我走在以往经常路过的那条柏油马路上，天灰蒙蒙下起了小雨。空气中弥漫着晴日里从未有过的层层潮气，在校园那昏暗而又略显清晰的路灯照耀下，愈发显得神秘，仿佛从书中所知的空中楼阁一般让人心驰神往。路上只是潮湿，并未见大雨天那般成洼的水坑密密地排起长龙，脚踩上去，绵绵的，咯咯的，那其中有踩压的树叶声、泥土声、花儿声，还有慢悠悠的脚步声……秋天早就来了，只是夏天的余热总也像那黏黏糊糊的毛毛虫一般，不曾离去。这场雨倒是起了不小的作用，温度骤然降下来，似乎这神秘的大自然，终于在今天以饱满的热情向世人宣布着：秋天来了！
果不其然，第二天早上起来，走出家门，呵！满大街人群，可都换了装束。那白发苍苍的老奶奶，穿着早已过时的长袖上衣、长裤，拄着锃亮的木制拐杖出门了：梧桐树下好谈论国事的大叔大爷们也都穿上了前些年的军大衣，却也还是端着杯茶，捂在手里，暖暖地闻着、喝着，时不时一个高亢的声音从人群中发出，仿佛这地球都要抖上三抖：瞧，一对母女并齐地走在路上，母亲举着伞，女儿满怀笑容的将身体紧紧挨着妈妈，嘴里还甜甜说着一些逗得妈妈都开怀大笑的小故事，女儿笑得那般灿烂，仿佛这地球上最美的花儿开得正艳之时也不过如此……天空乌云密布，冷风时不时朝我脸上吹着，但我并没有感到一丝冷，也没有因为这意外的天气而产生哪怕一丝的压抑，相反，我满是兴奋。就是在这阴沉冷冷的早上，我满是兴奋，因为我看到落满雨水的树叶，绿得愈发热烈、愈发成熟。风儿再冷，也吹不灭我心中的热情。这热情从何而来？它来自神圣的大自然，是它用巧夺天工的创造力和执行力，大手笔地把它最本真的`一面展现给了我，给了这个世界！
这是大自然带给我的，我发誓，我要把大自然带给我的这份热情传递出去，传递给身边每一个人，传递给远方的亲人朋友，传递给在这个世界各个角落一直忙碌工作的人们，你们也本应该享受这份自然馈赠的珍贵礼物！
我一如既往地爱着你，这美丽的大自然！
大自然的作文 篇4
大自然是我的家，家里有我的父母和兄弟姐妹。我爱我的家，爱家里的每一位成员。
花草树木是我的姐妹。清晨，呼吸着新鲜的空气来到姐妹们的身边与她们一同歌唱，歌唱大自然的神奇，歌唱大自然的美丽，微风把甜美的歌声传到每一个角落，唤醒一切生命之物，使大自然充满勃勃生机。
活波可爱的动物们是我的兄弟。我梦想着和他们一起自由自在的奔跑在无垠的旷野，无拘无束的飞翔在蔚蓝的天空，掠过大自然的每一寸土地，飞过大自然的每一座山峰，把自由和欢乐的福音传遍世界。
清澈的河水是我亲人。我愿乘坐一艘小船独自飘荡在清澈的河水上，飘到天涯，飘到海角，给所有缺水的人们解决干渴。
气势磅礴的山川，辽阔无垠的大地是我至爱的`父母。我要爬上最高的山峰，对着他们高声呼喊：“感谢您赐予我们生存的空间，感谢您给了我们如此美丽的家，我们将用一生报答您的恩情！”
可是现在呢？我再也不能和姐妹们去歌唱，不能和兄弟们去奔跑、飞翔，也不能乘小船自由的飘荡。这是为什么呢？一切都是因为人类的贪婪和无知，大量的砍伐树木，猎杀动物，四处修建不合格工厂污染水资源，给大自然带来毁灭性的伤害。大自然是我们赖以生存的家园，我们不能眼睁睁的看着这个家变得千疮百孔，不能再让无知的人类肆意妄为。醒悟吧，人类！是大自然给予了我们生存的空间，是大自然赐予了我们赖以生存的土地，大自然给予我们的实在是太多太多了。让我们行动起来吧！让我们共同保护我们的家，让我们的家园永远美丽。我爱大自然，大自然我的家！
大自然的作文 篇5
大自然是人类的老师，它能给人以启发。
我家门前有许多蚂蚁洞，每天都能看到许多蚂蚁在东奔西忙地搬运食物。有时，它会在我脚下爬，时常会踩死它。
可是，前几天一件事，却让我记忆犹新。那天我在楼下观察蚂蚁，看看它是如何在遇难时，寻求帮助或是脱险的。
我知道蚂蚁是靠气味分辨路线的，于是，我趁一只蚂蚁离开时，把一片树叶挡住了它经过的地方，当它搬着食物来到树叶前时，便东走西跑去找路。正在它慌乱之时，一只蚂蚁给它引路，经过这只蚂蚁的帮助，它回到了洞中。
我又用打火机把一片纸点燃放在了蚂蚁洞时，不一会儿我便看到一个球形的`蚂蚁滚了出来。每碰到火时，外面的一层蚂蚁便离开了蚂蚁团，但多数的蚂蚁活了下来。我被眼前的景象感动了，同时也让我明白了一个道理。
我也要学习蚂蚁团结、为他人着想的精神。
大自然的作文 篇6
《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由《“打扫”森林》《人类的老师》两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
叶圣陶先生提出：“儿童时期如果不进行说话训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙。”小学生正处于语言感知和语言表达的最佳年龄段。这些都明确指出了在学生的儿童时期语言训练的重要意义。《语文新课程标准》明确指出“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”“训练方式要多种多样”因此，在语文教学中要找准切入点，把说话训练和教学环节巧妙结合起来，并运用灵活多变的教学方法，对学生进行口语交际训练，使学生的语言表达能力在教学中不断得到训练和提高。这样的教学设计不仅训练了学生的语言表达能力，而且增
添了教学情趣，活化语文，使学生的课堂学习充满生机活力。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力。
在教学《大自然的启示》这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的`。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文的方法来归纳；还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”在学完课文后，我还让学生写谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。虽然这是一篇略读课文，但是我要学生都能背诵，由于学生很感兴趣，因而大多数学生很快都背下来了。
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