一件事的作文

一件事的作文精品（4篇）

　　在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的一件事的作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一件事的作文 篇1

　　《令人感动的一件事》是五年级下册第四单元的作文，教学中，我主要从以下两方面关注每个孩子，提高学生的作文素养。

　　抓住两个关键点，实现发展性

　　我们都知道作文教学是语文教学中的重头戏，然而在我们的作文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，写作时“无话可说”、“有话说不出”、“不知从何写起”。因此，根据作文现状及学情、学段的特点，我确定教学目标时主要抓住了两个关键点：

　　1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味令自己感动的事，解决“写什么”的问题。

　　2.抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

　　●写什么—— 让学生“言之有物”。

　　生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，就像课堂导语中说的：“每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴……”

　　叶圣陶老先生曾说过：“训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。” 学生的生活是丰富多彩的，他们已经储备了很多关于“写什么”的积蓄，问题是在我们的习作课堂里能否提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生的储备，于是这堂课，我就创设各种情境让学生“去回味那些让我们感动的事”，发掘他们内心的情感积蓄，让学生知道“写什么”。围绕这个关键点，我设计了第一环节“回味爱”。这一环节分为三个层次：

　　第一层次是感受爱。这一层次首先让学生“看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖?”学生自然想到最多的就是亲人，为了激发他们内心深处的情感体验，接着我和学生一起看着歌词欣赏《母亲》这首歌，歌词中的“小事”给学生以启发，在歌声中，我给学生静静回味的空间，引领他们从日常平凡的小事中体验到亲情之爱。

　　第二层次是拓展爱。通过欣赏一组照片，引领学生走进“如何由被爱到爱人”的.层次，像给亲人洗脚、刷碗等，认识到“付出是一种爱，回报更是一种爱”，从而由自己家庭中的亲情之爱，到学校大家庭中的师生之爱、同学之爱，逐渐上升到社会上人与人之间的大爱，使学生爱的体验由小到大，拓展了学生的思路。

　　第三层次是分享爱。学生在前两个层次中，对“爱”的体验和感动逐层深入，学生内心的情感体验纷纷调动起来，所以在这一环节中倾吐的欲望很强烈。在学生表达的时候，我重点引导学生抓住感动的瞬间来说，为“怎么写”做好铺垫。

　　这三个层次实现了学生的发展性，解决了“写什么”的问题，让学生“言之有物”的目的也达到了。

　　●怎么写——让学生“言之有法”。

　　解决了“写什么”的问题，下一步就是“怎么写”了。根据学情和年龄段的特点，我重点引导学生抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。

　　第一步，抓事件中的动情点。通过《拐弯处的回头》两个片段的对比，让学生发现最能打动我们的心灵的地方，最让我们感动的瞬间，最能牵动我们的情感之处，就是事件中的“动情点”，从而认识到“善于抓住动情点来进行描写”更能打动人。

　　第二步，怎样进行细节描写。通过阅读片段，让学生体会出“细节描写就是对突出人物形象的语言、动作、神态、心理等作具体生动、细腻逼真的描写”，只有抓住动情点进行细节描写，我们的文章才能感动自己，打动读者。同时借鉴电影艺术中的“特写镜头和慢镜头”，有效地和文学艺术进行整合，使学生学习起来更容易。

　　第三步，在掌握了方法之后，我让学生试着运用细节描写，写一写自己最感动的一件事中的动情点。这样，学生能当堂学以致用。片段写好了，就为写完整的一篇文章做了铺垫。

　　关注每个孩子

　　在课堂上，力争关注到每一位学生，让他们能得到均衡发展：

　　1.课堂伊始，我首先由《母亲》这首歌导入，而后欣赏一组照片，打开思路，这些方法，激发了学生的情感，有效地提高了学生谈话的兴趣。通过激发每一个孩子的兴趣，让他们都参与到本节课当中。

　　2.在整个教学过程中，尊重每一位学生，给学生以充分表达的机会。如：“让我们一起深情地呼唤出心中的这个人”，“让学生走到老师、同学身边用喜欢的方式表达自己的感动”，让每个学生参与到活动中;当学生独立学习有困难时，就通过同桌或者小组合作帮助学。在这些过程中，教师在各个组内巡视，及时给予不同的学生以不同的指导和要求。这样的合作学习形式，不仅体现了师生互动和生生互动，而且能使学生的优势更优，弱势得到填补，让每个层次的学生都能有所发展。

　　3.在设计这节课的时候，我始终围绕着“提升学生的作文素养”这个中心，以学生为本，激发他们的写作欲望，使之主动发展，并让不同层次的学生分别达到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解决“写什么”的问题时，主要从以下几个层次引导学生回味：纵向层次有亲情之爱、师生之爱、同学之爱以及社会上人与人之间的爱。在亲情之爱中又包含着付出和回报两个层次。横向的层次有自己亲身经历的事情、看到的或者听到的事情。在这些事情当中有像亲情、师生、同学之爱这样的小事，也有社会上人与人之间的爱这样的大事。这样不同层次的学生都有事可说，有事可写。

　　在学习的过程中，对学生进行即时的科学评价，让学生体验到成功与进步之乐，用成功的快感去强化学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

　　4.从上课前表扬学生的坐姿，到课堂上的即时评价，再到写作之前的姿势准备，我时刻注意学生习惯的养成，从听、说、读、写各方面的习惯给学生以肯定和引领，从而让学生投入地、充满信心地学习作文，有效地提高作文素养，这也是我永恒的追求。

一件事的作文 篇2

　　说道汶川大地震，大家都不会陌生在这次大地震中，发生了许多平凡人做得不平凡的事。其中，我在网上看到的一件事深深地打动了我。

　　在汶川大地震的后一天，很多救援人员赶到这里救援。其中，有一位救援人员得知自己的妻子、儿子已经遇难，但他没有伤心，而是努力挖，继续救人。过了一会儿，已经确定他的妻子和六个月大的`儿子已经遇难了，但他忍住心中的剧痛，对队长说：请让我多救几个人吧，这样才对得起我的亲人。然后，他又开始救人了。后来，又接到消息，他的伯父、侄子等四位亲人已经遇难。他的泪水忍不住夺眶而出，但他又对队长说：请让我多救几个人吧，这样才对得起我的亲人。直到后来，他都没去救亲人。

　　我被这位救援队员舍小家顾大家的精神感动了。一位平凡的救援队员竟可以用这么大的精力，而且是在失去亲人的情况下，还能舍小家顾大家。这种精神值得我们学习。

　　不像社会的有些人，被老师骂了，被领导骂了，遇到一点小挫折，就往心里去，产生轻生念头，想不开，要自杀。

　　这件事情我一辈子也忘不了，这是我最难忘的，最感动的事。

一件事的作文 篇3

　　有一次，和同学们一起去了海滩，我们在水上打水仗，玩累了就在海滩上堆长城，不一会儿功夫，美丽的长城就堆好了，当我站起来的时候 ，一个巨浪把我给掀倒了，幸好没有把我的长城弄倒， 但是我却洗了个凉水澡，衣服也湿透了。当巨浪又一次来的时候 ，我一下子闪开了巨浪，巨浪退下的时候 ，海滩上湿湿的。我们大家又继续堆长城，一个个美丽雄伟的长城又一次诞生了。

　　这次的.海滩之旅真令我难忘！

一件事的作文 篇4

　　这次放寒假，我第一次出了国门，去往一个闲适的国度——尼泊尔。本来我们家三口都去，可是妈妈的单位里临时出了十万火急的事，她去不了了。

　　从山上徒步回来以后，我养足了精神，打算去逛街，给妈妈多买点礼物，以弥补她不能成行的遗憾。

　　首先，我想给妈妈买一条有当地民族特色的项链。每看见一家饰品店，我都进去精心挑选，却始终没有中意的，好不容易看上一条，又发现是假货。看来，在尼泊尔买首饰是非常不明智的。

　　紧接着，我就想到当地的茶叶。尼泊尔的红茶特别好，以前都是送往英国的，而且包装也很精致，不是手工雕刻的木盒，就是有金色刺绣的锦袋。我在茶叶店里望着满满当当的货架，左右为难。买哪种茶叶好呢？哪种既划算又不失体面呢？真伤脑筋！还是爸爸指点我，要我买组合装的，每个品种都有，包装也没有太过普通，还最划算。老爸的.话准没错，我就买这种！

　　最后就剩下非买不可的羊绒围巾了！导游对我们说，加德满都有一家店，货真价实。我熬着回到加德满都，催导游带我们去。果真如他所言，每条围巾都是由真羊绒制作的，有的还加了真丝，而且颜色多，款式更多，挑得我眼花缭乱。谈价格时，老板还给了八折优惠！

　　回国以后，我迫不及待地给妈妈看我买的礼物。她一一收下，表示每一件都很喜欢，会好好收藏！

　　看着妈妈高兴的样子，我坐飞机的疲惫都烟消云散了。

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