情感的作文

时间：2025-03-09 03:41:07 情感作文我要投稿

有关情感的作文锦集十篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的情感的作文10篇，欢迎大家分享。

有关情感的作文锦集十篇

情感的作文篇1

　　刚踏入青春期的我，变得十分敏感，有时候短短的数日之中会有多种情绪的产生并且变化莫测，就同一个迷。

　　在昨天，我的内心还异常的沉重，即便温暖的阳光洒在树上，和煦的春风拂面而过，小朋友在树下快活的玩耍，我却觉得这美好的一切都与我无关。我踏着沉重的步子，用尽可能慢的速度朝家走去，心里默默地祈祷着妈妈不在家！我想着来一场倾盆大雨来映衬我此刻悲伤的心情，可是天空却明媚得有点刺眼，对我好像是一种无声的嘲讽。

　　我推开沉重的门，发现家里没有人，心中不由得窃喜，就连脚步都变得轻盈了。“呯！”是门被用力推开的声音，这也是怒火即将爆发的声响。我想逃离厨房，可是妈妈堵在了门口。她盯着我，如同审讯犯人的法官，“你这次数学考试多少分？”我弱弱的说：“64分。”她瞪着我好一会儿，隐忍着内心的怒火与失望转身离开，边走边说：“哼！我看你就愚不可及。”我咬着唇，却什么也说不出来。我快速把饭塞进嘴里，还没咽下就冲进卧室。把自己摔到床上，用被子盖住头才敢哭出来。在房间里听到妈妈在与他人打电话，言语中满是对我平日里的不满和此次考试成绩的失望。我痛苦的抓着头发，捂住耳朵，却无法改变此次因为粗心考试失利的事实。此时我讨厌这个妈妈，我多么希望我的妈妈能在我失败的时候给我鼓励，激励我前行，而不是将我的缺点暴露于他人，对我满是嘲讽与数落。我含泪睡去，心中对明天充满未知与恐惧。

　　第二天清晨，如往常一般吃过妈妈做的营养早餐，我以为妈妈会如昨天一般表达对我的失望，结果妈妈却如同换了一个人，或许她也总算冷静下来，接受了平素表现优秀的我偶尔犯下一些小错误。她平静的让我拿出试卷，快速的浏览错题，然后与我一起分析，还时不时夹着一些玩笑言语。妈妈跟我都释怀大笑。这样的妈妈让我轻松与愉悦，此时的她是可亲、可爱、可敬的`妈妈。

　　情感真是个迷。我想应该没有人对某种事物只拥有单一的、纯粹的情感。更多的是一种复杂的、甚至是矛盾的复合情感。而无论多么复杂的情感，都有着相同之处——都是个迷。我们对亲人有着迷一样的情感，但这迷一般的情感里始终都包含着爱、希望与信任！

　　迷一样的情感会给我们带来阴晴不定的情绪，但在在这情感中也给了我们前进的动力！

情感的作文篇2

　　人是一株有思想的芦苇。思想不仅代表着人类的智慧和非凡的创造力，更是代表着人类独特的情感世界和精神家园。每一个人时时刻刻都沐浴在情感的雨霖下，在此求得生存和发展。

　　亲情联系着人类的繁衍，而母爱则是亲情最真实和最伟大的写照。冰心老人曾说过：“世界上若没有了母亲，这世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”有了母亲，才使我们从襁褓中寻觅到生存的希望；有了母亲，才使我们从困难中感受到母爱的温暖；有了母亲，才使得我们在浓雾笼罩的人生旅途上看见了真理的阳光。这样伟大的母爱默默地充溢着我们成长的每一个日子，成为人类精神财富中举足轻重的珍宝。

　　友情是人类社会环境中最广泛而又最真挚的情感。高山巍峨，流水缠绵，伯牙与子期互为知音。一个弹，一个听；一个赞，一个悦。正是双方相互欣赏，才创造了这亘古的乐章。仗义直言，从善如流，魏征和唐太宗互为知己。一个谏，一个纳；一个慧，一个敏。正是双方相互补充，才成就了贞观之治的壮丽长歌。友情便是人格上的相互尊重，情感上的相互交流，彼此间的紧密团结，行动上的相互支持，进退时的相互鼓舞。

　　爱情则是人类最神秘的情感。爱情，充塞在寰宇之内，激荡在天地之间。有浓情蜜语的.爱情，有无微不至的爱情，还有相敬如宾的爱情，还有恋人间的山盟海誓……曾经沧海难为水，除却巫山不是云，爱得坚贞不渝；上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见，爱得缠绵绯恻；十年生死两茫茫，不思量自难忘，爱得刻骨铭心。在有限的时空里，爱情在消逝，在无穷的时间里，爱情在滋长。它就是丘比特手中那支金箭，惹人喜爱却难以捉摸。

　　在历史长河中，大浪淘沙，流去的是泥沙，留下的是智慧的结晶，情感的积淀。游子的千层底里缝进的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟化蝶而飞的是爱情。

　　敢问世间情为何物？情是人生的灵魂，是人生乐章中最重要的一笔。它如酒一样醇，它如茶一样浓，如潭一样深。

　　没有情感，犹如酷寒的严冬没有结束的日期。

　　没有情感，犹如漂泊不定的小舟失去避风的港湾。

　　没有情感，犹如黑夜里的清月缺少温暖和光明。

　　让我们珍惜每一份情感，永远温存这段这动人的记忆。

情感的作文篇3

　　情感，是最真的东西了。当你从内心里感到快乐时，欢笑是不会骗人的；当你发自内心的痛苦时，泪是不会说谎的。

　　在《时代广场的蟋蟀》里，亨利猫，塔克老鼠和蟋蟀柴斯特之间跨越种族的友情打动了每一位读者的心，感动了世界。是啊，既然他懂自己，了解自己，自己又喜欢跟他在一起，何不抓住这知音朋友？难道眼睁睁看着友情离自己而去不成？不。就算天生就不该认识，不可走近，可他们还是那样做了。怎能因为一条不公平的“真理”，不正确却无人敢违背的“权威”，去放弃追求自由的资格！亨利猫，塔克老鼠，蟋蟀柴斯特，他们并没有遵循种族的“法则”，在同伴眼里，他们会是叛徒！会是罪人！会背负骂名！但他们的选择是快乐，是跟着心走！

　　三只小小的动物都做到了，我们还能有什么理由去违背自己的心，束缚自己的情感？看书的时候，因为主人公不同的'遭遇而开怀大笑，垂头丧气，甚至痛哭流涕。幼稚？不。当你经历过这样的事的时候，试试吧，你的手是热的，心是暖的。没有亨利的了解，塔克将永远只是一只普通的，没有朋友的坏老鼠，不会有谁知道他的心事，他的烦恼；没有塔克的鼓励和帮助，柴斯特将永远回不到故乡，不能躺在以前躺过的大树上看以前看过的星星；同时，没有柴斯特喝糊涂却发自内心的赞美，亨利不会爱上音乐。或者说，比以前更爱音乐。是亨利温暖了塔克，用真心；是塔克帮助了柴斯特，用真诚；是柴斯特让亨利感到过了快乐，用真情。

　　对于动物来说，真正的情感也许就是不分种族，用自己最真的心，去面对对自己最好的人。可对我们来说，真正的情感就是发自内心最深处的欢乐悲伤，来自内心最深处的真正的笑，来自内心最脆弱角落的泪落。其实有时候，哪怕沉默着，也不会感到任何的无聊，尴尬，只要在身边就好。不用任何修饰，不需要任何甜蜜的话语。这就是真的。

　　什么也不用多说，陪伴就是最长情的告白。

情感的作文篇4

　　伴随着岁月匆忙的脚步，我已是一名初二的学生了。渐渐地，从一个幼稚不懂事的孩子，成长为一个知书达理、活泼阳光的女孩。可是，我的生活总是不那么顺妥。总会一些烦心的事情。

　　这不，自上初中以来，也不知怎么了，火气特别大，动不动就发火，经常与家人发生矛盾，甚至惹得妈妈连饭也吃不下去。尤其有一件是事，我一直耿耿于怀，每当周六的时候，总是让我自己回家，爸爸从来没有接过我。每当看见别人被父母接走的时候，心里总是酸酸的，很不是滋味。在路边等车的时候，如果看见有一辆车跟自己家的差不多时，便会一阵惊喜，会以为爸爸破例来接我了。可是车根本没有停，飞一样地向远方驶去。一股从未有过的失落感爬上了心头。

　　又是一个周六，我也照例回到家中。懒洋洋的走近大门，奶奶笑盈盈的从屋里走出来，帮我拿手中的书包，并不停问我累不累。

　　走进客厅，映人眼帘的是一桌丰盛的饭菜。

　　我心里想，肯定是又来客人了。正想着，奶奶又说话了：“小娟，星期一是你的生日，没家给你过，今天给你补上。”

　　“是啊，我也跟你沾沾光。”姑姑，姑父笑嘻嘻的从里屋走了出来。回头再一看，爸爸妈妈不知什么时候也在一旁看着我笑了。这时，我再也抑制不住我感情的'潮水，眼泪在眼眶里打着转，我赶紧说：“我洗手去。会儿就来。”回到饭桌旁时，我已是笑容满面。一家人围坐饭桌旁，快快乐乐的吃完了这顿饭。

　　饭后，闲着没事，就到邻居冬冬家去玩，一不小心，被他家的狗咬了。当时疼得我直跺脚。回到家里，受伤的地方已经肿得老高了。当我把事情告诉奶奶时，她便开始了她的唠叨，嫌我不小心，让我去打针，我说：“没什么大不了的。”正在这时，爸爸进来了，一听说我被狗咬了，二话没说，就把我拽到摩托车上，载着我向医院驶去。一路上，骑得飞快，到了医院，医生说没什么大碍时，爸爸紧皱的眉头才舒展开来。嘴角露出了一丝不易觉察的微笑。

　　奶奶爱我，爸妈爱我，今天，让我好感动啊！直到今天我才明白，真情无处不在，只是我没有发现。

情感的作文篇5

　　但愿我们都有回的去的地方，那里或许有丰盛的植物；或许有宁静的湖泊；或许只有干净的空气；随着呼吸，抵达心灵最深处。——题记

　　自由行走的云，住在山间的风，落入谷底的雪，轻舞飞扬的蒲公英，它们和你一样。在一个地方，少年们侧面看烟花，呼吸，笑，拍碎波浪送来的一千朵太阳。

　　我们戴着花环，奔跑在彼此的镜头中，然后，那些影像消失，那些朋友消失。唯一真实的，是花环从头顶散发出来的清甜味道。以及遥远的、储存在耳畔的笑声……天色减减暗淡，下起了倾盆大雨，我们推着捆满稻草的推车来到了那个秘密基地——一间衰败的茅草屋。这是我们几个小伙伴偶然发现的。专门用来因躲雨而暂时回不了家的。雨还下个不停，引得池塘里的`青蛙一蹦一跳地来到了茅草屋里。我们都赤着脚，叽叽喳喳地说个不停。突然，一只青蛙猛的跳在我的脚面上，我缓缓地弯下身子，轻轻捏起那一只可爱的小跳蛙。它鼓着嘴巴，均匀地呼吸着，我忍不住哈哈大笑起来，惹得同伴们也围了过来端详它。或许是没有见过这样的仗势，它受了惊吓，忽的从我温热的掌心中跳出了屋子。这时，我们才发现雨势渐停，一串串的雨珠不断的落下。我们一齐冲了出去，在细雨中跳着舞着。头顶的花环在细雨的滋润下散发动人的味道，沁人心脾。雨滴滴嗒嗒，我们光着脚，踩在芬芳的泥土上，田野里充满了欢歌笑语，留下了我们欢快的脚印。笑声叮叮铛铛抵了心灵的深处。

　　雨停来，我们也赶着回家，一路上，似乎万物都焕然一新、晶莹透亮。眼前一道彩虹映入眼帘，似一座桥，将我们送往彼岸。彼岸花开，会有故人来吗？

　　恍得一下，思绪又回到了现实。抬头望天，我爱上了天上的云和霞，像极了七岁那年的烟花。有这样一份情感——我曾踏月而来，只因你在山中。林深时见鹿，海深时见鲸，梦醒时见你。或许，我们应当好好地与过去告别了。因为，在我们的生命中，有些事没有来日方长，而有些人，会乍然离场。

情感的作文篇6

　　你悄悄来，身影从我们的爱情中经过，却早已铭刻。看着你远走，有种怅然已滑落心底。你远行的脚步，是我，永远跟不上的距离。

　　--------题记

　　十月里，天高云淡，秋风送晚。紫色迷雾渲染了整个夕阳，烟飞云涌。飞逝的时光里，你是独一无二的限量版，笑靥重染我的生命。却不曾想到有一天，熙熙攘攘的人群中，我已不再见你的身影，我却陷入百年孤独。

　　窗外树木苍翠的容颜已被褐黄色逐渐所取代，都经不起这一夜霜露的摧残，凋落一地。这个秋天，就像忙碌的人们走得有些匆忙，还没来得及把她一季的繁华存放下来，就要在我们的眼前一晃而过。

　　我们的爱情，很像这个秋天走的急，一个转身，后半辈子就再也不能够相随。

　　那一年，我们同在一所大学相恋相爱到毕业。怀揣火红的毕业证，火红的梦想，我们决定要在同一个城市工作。后来，历经多番周折，我到了一家公司做我喜欢的工作，得偿所愿。而你，也在这个城市里一所小学做人们敬重的园丁。

　　同在一片蓝天下，我们放飞梦想，情爱也展翅翱翔。那个激情燃烧的岁月，我的每一次呼吸都有你的味道，走在你心的行程里，每一步就氤氲的像漫步于云端，让人无限地痴迷。

　　有时候，爱情是一地沼泽，一旦陷入就不可能自拔。就像我们，心甘情愿落陷在这样的深渊，却无意逃逸。

　　在那个阳光满溢心田的日子，我们拿到了一纸红色的盟约----结婚证。我请你安然入座，乘上通往天长地久的.列车，陪我到地老天荒......

　　只想我们在未来的岁月里一起沉浮，一起颠沛流离，不再在人海相望，不会担心彼此被汹涌的浪涛卷走。人生的路上有你陪伴，真的很是值得庆幸事情。我心底所有的感动和真情都倾巢而出，演绎对你的百般疼爱与怜惜。

　　时光缓缓踱步前行，明净得像一弯清泉，流淌过我们的爱情。你所有的一切都与我紧紧相连，息息相关。

　　幸福蜿蜒在一路绵长的挚爱里，醉了日出，也醉了夕阳。在每一个黎明时分，把你叫醒去采摘晨光：在每一个黑夜，为你揽下一夜的星光。我把摘下的朵朵芬芳，安放我们的春暖花开里。

　　却不曾想，有天你说，你的梦在南方。你忽略我的挽留，你义无反顾地飞去向往的城市，追逐你的梦想，我却，无能为力......

　　从此，我们相隔万水千山。你在天涯，而我，却在人海。

　　阳光透过重叠的云层，扑面而来，那也带着冷冷的温度。思念如同藤蔓滋生，开始疯狂的生长。然后泛滥成灾，紧紧地缠绕住我的心，令人窒息。想你，除了想你，还是想你... ...

　　我害怕这样的日子，看不清远山，看不清你。于是，撑着透明的雨伞，只为看得清灰蒙蒙的天气，与远处，那一个湿漉漉的，你。

　　我期盼的目光，沦陷在你城市的方向，轻轻的，一缕风，走过...是否捎来，远方，你的消息?

　　看不见你的身影，寂寞开始蠢蠢欲动，吞噬我的灵魂。我，摇摇欲坠。

　　禁不住寂寞的煎熬，耐不住身旁太多的诱惑。那天，我把一个相处得很熟悉的女孩带回了家。和她在我们的家里过夜，和她鬼混......我以为，你永远不会知道，所以心安理得。

　　直到某天，我和她还在床上安睡的梦中听见敲门声。我穿上内衣打开门，原来是风尘仆仆的你回来了，提着重重的行囊。那刻，我惶恐不安迎进兴奋归来的你，我躲躲闪闪，不知所措。当你看见房间里她的衣物，和躺在我们床上的她时，终于明白眼前发生的事情。你的眼泪划眶而涌，以泪洗面，第一次对我大吼大骂，然后夺门而出......

　　看着你远离我的视线，我才意识到我们坚贞的爱情开始摇摇欲坠。我承认，自己不是一个好男人，至少，不是一个好丈夫，是我的愚昧亲手摧毁了我们爱情的根基，让爱情的大厦坍塌的我的手中。

　　决绝离去的你，冷漠得看不到我的后悔，我忏悔的心。伤心不留余地，我再多的悔不当初，都已不能留住你，留不住我们地动山摇的爱情。

　　我千呼万唤，依然唤不醒你的回心转意。到最后，你给我的却是分道扬镳的告别----离婚证......

　　我们转了一个很大的圈圈，又回到开始的地方，只是这次我们是一个向东，一个向西。从今往后，我们再也回不到过去，没有你，我会流离失所，注定只有孤独，继续流浪。

　　眼前的秋风荡漾在窗前，早已吹落我们的春花秋月，消失在我们的身后，遥远得踪迹无寻。在这清浅的时光里，我终于明白，爱情是一只精致得绝伦的水晶，一个不小心，会摔碎……

情感的作文篇7

　　忘了有多久，开始喜欢独自在月光的牵引下游荡。漫无目的，也许是对自己未来的担心与迷惘。天上那轮温柔的婵娟，也许只有苏轼与我共赏。仰望星空，那洗尽铅华的地方，人间会有吗？月光忽明忽暗，难道你也在为我烦忧？明知她不会回答，我仍痴痴地望。风，吹来一片黑暗，将月光残忍地从我身上抹去，黑暗像潮水一样紧紧把我包围。冷，真的好冷，心中泛起一阵冷悸。为了驱赶这讨厌的感觉，我全力狂奔，不问目的，只想在黑暗的肆虐中冲刺出一片光亮。然而，终于累了，颓然地坐在地上。双手紧紧地抱住头，感觉到有液体从指缝滑落，我哭了么？无尽的暗夜将我吞没……

　　多少次来到同一个地方：那柔软的月光，轻抚着我的脸庞，也亲抚着大地，在水面上泛起点点银光。躺在那属于自己的草地上，有时总会有一种感觉——宁静也是一种幸福。和着流水的叮咚，随着蚂蚱的吟唱，我进入了梦境，水滴从额前的发端缓缓滴落，地上已湿了一大片，天空中挂着一轮淡白的太阳，如同月亮，将地上的水变成银镜。我大声问他：“为什么没有夕阳的那令人哀伤的红了呢？难道你也在为‘夕阳无限好，只是近黄昏’而烦忧吗？他没回答，我知道他不会回答。所以，我仍然要走，越过纵横交织的`水迹，我看到了那轮月亮，地上的水泛着的不是银光，而是贝类七彩的光泽，我分不清是白天还是黑夜，也不知道自己身处何方。

　　醒了，梦总是要醒的，否则就不叫梦了。天已微亮，地上的水已蒸发成雾气，在月光的衬托下，如迷人的氤氲，那么美，美得令人伤感，令人心碎。我很希望时间就这样停止，我怕日光会把这一切的美好蒸发。然而我不能，因为我是人，不是神。然而可恶的是风，一阵风来，一切美好都已消散，我想努力抓住，只留下点点水珠。“为什么，为什么你总要和我做对？”风没回答，只留下树叶沙沙的响声作为回应。片刻的美好都不给我么？没关系，我可以学海子，在“面朝大海，春暖花开”后浪漫地死去，然而我鼓不起那份勇气，因为我还有一丝牵挂。

　　苏轼爱月，我也爱月，然而我却不能像他那样有着豁达的人生态度，我只能浅浅地沉吟：月亮/月亮/在那遥远的地方/在那孤独的地方/痴痴地守望。

情感的作文篇8

　　布鲁姆等人认为:“认知可以改变情感,情感也能影响认知,学生成绩差异的1/4可由个人情感特征加以说明。”心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验,反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。

　　叶圣陶先生说:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”作文,是一种创造性的脑力活动。一篇文章的写作,是由观察到思考到表达的过程。而情感教学心理学原理在语文作文教学中的运用,能根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从作文学科特点出发,巧妙利用好情感的独特功能,使学生在写中求乐、写中求趣,激发学生写作的兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好老师。”可见,保持稳定的兴趣、强烈的好奇心、旺盛的求知欲,至关重要。本文就教学心理学中情感功能在作文教学中的运用作以下探讨。

　　一、运用情感的感染功能,激起学生写作文的兴趣

　　所谓情感的感染功能是指一个人的情绪情感具有对他人情绪情感施予影响的功能。当一个人产生某种情绪时,不仅自身能感受到相应的主观体验,而且能通过表情外显,为他人所觉察,并引起他人产生相应的情绪反应。这种现象称为移情或情感移入。在日常生活中,当一个人的情绪引起另一个人完全一致且有相当强度的情绪时,我们称之为情感共鸣。其实,这就是最典型、最突出的移情现象。

　　1.以情育情,积极引导。

　　由于情绪具有感染性功能,因此,在作文课堂教学中,教师和学生之间积极的或消极的情绪都会互相感染。教师的情绪对诱发学生的.内心体验起着极为重要的导向和催化作用。这就要求教师要以热情的言行,将自己的积极情感体验传导给学生,以激发学生的写作情感。作文课上,教师热情亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的肢体语言,都传递着教师真挚的情感,会强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体难,诱发创作的内驱力,从而积极思维,兴味盎然地投入到写作中。

　　2.增强教师的感染力。

　　情感的一个特点是具有感染性。这种感染性最明显的表现就是情感的共鸣和同情心。教育者的情感一旦引起受教育者的共鸣,就会成为情感陶冶教育中的主要因素。作为教学的主导,教师如能增强自身的感染力,往往会使作文教学收到事半功倍的效果。

　　教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生时所表现出来的情绪力量。语文老师不仅要运用自己的专业知识配以适当的作文教学方法技能去影响学生,而且要使自己真正成为影响学生最积极最活跃的因素。有感染力的语文教师,可以按预期目的去实现作文教学要求,使学生更好地接受和汲取作文知识,同时也能以自己的个性影响学生。总之,教师要用真情感染学生,激发学生以积极情感投入写作中。

　　二、运用情感的迁移功能,培养学生学习作文的兴趣

　　这是指一个人对他人的情绪情感会迁移到与此人有关的对象上的效能。一个人对他人有感情,那么对他人所结交的朋友,所经常使用、穿戴的东西,也都会产生好感。这似乎是把对他人的情感“迁移”到他人所接触的人和物上去了。这便是情感的迁移现象。“爱屋及乌”即是指这一独特的情感现象。

　　中学教材所选课文,都有一种感人的力量,这些文章不仅内容真实具体,而且有真情实感。教师应引导学生把心放到课文中去,设身处地像作者那样去想,从而体会课文的思想感情。然后利用情感的动力功能,使学生体会到作者的写作情感,激发学生的写作热情。此外,教师可以通过读古今中外的名著、人物传记,渗透德育教育,提高学生的爱国热情,激发他们的责任感,使他们了解好的文学作品可以穿越时空,魅力无穷,既能学到知识,又能学到做人的道理,从而产生一种想写作的动力。这时,教师应不失时机地鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。

　　至于题材,可写同学之间的相互帮助或误会与矛盾,也可写对存在于同学中的某些现象的分析与看法,进而写自己与老师、家人之间的关心、支持或误会,乃至自己与陌生人之间的帮助或矛盾,题材不断扩展,笔触从学校、家庭延伸向社会的各个角落。这就从根本上解决了作文的源头问题。“情动于衷而发于言”,情感世界是人类活动中的最生动、最集中的表现。作文是对生活的写照,同样讲究一个“情”字,不管写什么内容,都要求有真情实感、真实的体现。

　　三、运用情感的调节功能,维持学生写作文的激情

　　这是指情绪情感对一个人的认知操作活动具有组织或瓦解的效能。研究表明,情绪的性质影响着认知操作活动。一般而言,快乐、兴趣、喜悦之类的积极情绪有助于促进认知操作活动,而恐惧、愤怒、悲哀之类的消极情绪会抑制或干扰认知操作活动。同时,情感对认知操作活动的积极与消极作用,还反映在情绪的强度上。

　　适当的情感对人的认知过程具有积极的组织效能,而不适当的情感会产生消极的瓦解作用。这里所讲的“适当”与“不适当”,首先反映在情绪上。一般来说,诸如快乐、兴趣、喜悦之类的正情绪有助于促进认知过程,而诸如恐惧、愤怒、厌烦之类的负情绪会抑制或干扰认知过程。根据这一规律,在作文教学中,教师首先要善于以知育情,提高学生的认识水平,端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性,让理智支配情感。其次要善于以情促知,针对学生苦学、厌学现象,要发挥情感的调节功能,增强教育内容和方法的情趣,提高教学艺术,引发学生积极的情感体验,使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”。在作文教学中,教师必须运用恰当的方法,做到深入浅出,让学生易学、易记,使学生在写作过程中,非但不感到艰涩、困苦,而且能够饱尝写作成功的欢乐。

　　四、运用情感的动力功能,增强学生学习作文的内动力

　　这是指情绪情感对人的行为活动具有增力或减力的效能。现代心理学研究表明,情感不仅是人类实践活动中所产生的一种态度体验,而且对人类行为的动力施加直接的影响。在同样有目的、有动机的行为活动中,个体情绪的高涨与否会影响其活动积极性的高低:情绪高涨,个体会全力以赴,努力奋进,克服困难,力达预定目标;情绪低落,个体则缺乏冲动和拼劲,稍遇阻力,便畏缩不前,半途而废。

　　所谓强化一般是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。强化分为正强化和负强化两种:前者以它的呈现来增加反应重复的可能性,其强化物常与奖励、表扬相联系;后者则以其排除来增加反应重复的可能性,其强化物常与处罚、批评相联系。盖杰和伯纳在《教学心理学》中指出:“对教师来讲,表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法,最重要的是表扬随着某种行为的频率增加。”过多的批评会使学生产生厌学心理,挫伤学习的自信心。学生经努力成绩仍不好,老师需理解,不能乱加指责,而要给予鼓励、关心、帮助,这是人遭到失败挫折时的一种情感需要。任何对学生的讽刺、挖苦、歧视、冷落,都会挫伤他们的自尊心,窒息他们刚燃起的求知之火,直至使其产生逆反心理,与教师对立。所以我在作文教学中始终坚持从事物发展的积极面入手,根据学生心理特点设计教学方案,让学生享受写作成功的喜悦。每次习作后,我都上一节佳作欣赏课,将写得好的文章、片断或几句话读给学生听,组织大家评议好在哪,然后分别给予表扬鼓励,使学生获得成功的体验,增强写作的自信心,激发他们再次作文的积极情感。

　　生活是写作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活的沃土。创设更多机会让学生去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活,激起他们的写作欲望。如,安排一些语文课外活动,让学生走向社会,接触社会,开阔视野,扩大知识面。南京是一个富有文化底蕴的古城,现代科技的发展又丰富了她的内涵,我们可带学生参观钟山陵园林、名人故居、革命博物馆;调查秦淮人家的今昔,新区、园地的建设成就;访问阅历颇丰的同志、自主创业的青年典型,等等,眼观、耳听、分析、讨论、交流,锻炼学生认识事物、思考社会的能力,同时为写作提供广泛的题材。再有鼓励学生把作品拿出来发表,给学生提供一些机会,让学生参加征文,这样也能对学生的兴趣起到激发作用。

　　总之,运用教学心理学的原理,提高学生作文的兴趣的方法很多,情感功能的运用不能过于单一,而应综合运用。教师应结合自己的教学实践,积极探索和不断创新,达到寓教于情、寓教于乐,使作文教学成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。

情感的作文篇9

　　我所理解的情感——读《简·爱》有感仲夏的夜，烦闷、聒躁。

　　躺在床上，辗转难眠。

　　开了灯，拿起了曾读过的《简·爱》，坐在窗台前，漫不经心的翻着。

　　不得不承认我再次被它征服了，烦躁的心，渐渐安定了，思绪也在不经意间被它牢牢抓住，诱使我将它阅读。

　　与其说我喜欢女主人公——简爱，还不如说是一种敬佩。

　　从小父母双亡，寄人篱下，舅妈的嫌弃、表姐的蔑视、表兄的侮辱与殴打，以及势利的用人们的为虎作伥，这些没有使她屈服。

　　相反，她以弱小的身躯，做出了令对手们慎目结舌的反抗。

　　接着，她在罗沃德寄宿学校的生活，可以说是肉体与精神摧残的开始。

　　学校的施主罗克赫斯特不但当着全校师生的面抵毁她，还把她置于耻辱台上示众。

　　此时的简·爱彷徨了，但是她也因此从好友海伦那儿获得了一种内在力量，变得坚强起来。

　　她如一棵顶风冒雨的青竹，学习上不但有了飞速的进步，同时也获得了大家的理解。

　　简爱一踏进桑菲尔德便卷入了爱情的漩涡。

　　还记得她第一次遇见男主人公罗切斯特先生。

　　那时由于天色暗淡，没能看清罗切斯特的脸，而产生了许许多多的幻想吗？可以看出简爱也和所有女孩一般，怀有少女情怀。

　　面对傲气的主人——罗切斯特，简不曾胆怯过，面对大家闺秀——英格拉姆小姐的咄咄逼人，简总是从容面对，不失尊严。

　　这些美好的品质，不正是我们苦苦追求，努力寻觅的吗？还有简表白中的那一句“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难舍难分，我不是根据习俗、常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，就在上帝脚下，彼此平等——本来就如此！”哦！多么犀利的表白！我从未见过。

　　是的，面对爱情，你我一样，没有什么物质的羁绊，门当户对的纠缠，甚至身份的差异，年龄的悬殊，因为在爱情前，我们是平等的，我们的灵魂是平等的！然而现在，女孩子们面对爱情，似乎没有了那一份奉献与执着，世俗的功利心蒙闭了她们的双眼。

　　择偶标准，首先就是：你得有房有车，否则一切免谈。

　　对于付出的.爱情，似乎女孩们总是要求你得爱我比我爱你的多。

　　哈萨克哈！这还是爱吗？你们懂爱吗？如果你还不清楚，请不要轻易说出“我爱你”三个字，以免玷污这神圣的词！当然，被俗尘污染的岂止是女孩的那份爱情。

　　这也少不了那些男孩的其中以富二代的爱情最为恶劣。

　　富二代们认为自己有那么一点小钱，何患无女友。

　　对于自己的女友，没有好好珍惜。

　　更有者，对于自己的平民妻子没有尊重。

　　还记得当罗切斯特问简还需要什么时，她立刻回答说：“你的尊重。”

　　面对自己平民妻子，你们总认为自己高人一等，孰不知，此时，你在爱情领域中是多么渺小，多么不堪，多么矮人一截。

　　如果你还在用你父母的辛苦钱，拼命挥霍，只为搏红颜一笑，那么我告诉你，你太傻了。

　　这样的女孩不值得拥有，她爱的不是你，而是你父母的家财。

　　正真爱你的或值得你爱的女孩，她要的不是你的资产，而是你。

　　你的一颦一笑，一举一动，无不牵挂着她的心。

　　你成功，她比你还快乐；你失败，她比你还伤心，你悲伤可以说她简直就是痛不欲生。

　　你的一句关心话，她会认为比冬日的暖炉还温暖，你的一个小动作，她会认为比吃蜜饯还甜蜜，你的一个小眼神，她会认为比春日的百花还芳香。

　　这就是爱，这就是浪漫。

　　有人说“浪漫=浪费”。

　　那就曲解了浪漫的内涵。

　　浪漫不是用金钱堆砌的，它是生活中的小惊喜，如果你们踏出物质的泥沼，拥有纯洁的爱情，那么你们会认为浪漫不过是你们爱情的小调味品。

　　当然简的爱情与大多数人一样，怎会那么一帆风顺。

　　当简答应罗切斯特的求婚，一起步入礼堂时，却知道了原来罗切斯特有结发妻子。

　　简的心碎了。

　　回到卧室后，她没有哭，没有闹。

　　但她的心正在流血。

　　她出于自尊自重，不顾罗切斯特再三挽留和恳求，毫不犹豫地离她的心上人而去。

　　她的爱情观不掺和杂念，她不做金钱的奴隶，不做他人的附庸，她永远是独立的。

　　在她看来，羁绊是爱的坟墓。

　　所以女孩儿们在爱情前，请让自己独立起来，一旦依靠双方时，爱情的天秤已经倾斜了。

　　你们不在平等，你的爱已有杂质，你们的爱情已经变质了。

　　正因为简始终渴望自由，所以尽管圣约翰是她离开桑菲尔德后危难中的救命恩人，品行端正，很有抱负，又拼命追求她。

　　但简毅然拒绝了圣约翰的求婚。

　　我由衷的佩服她，在她的面前，我感到自己是多么的脆弱。

　　是的，如果我是简面对圣约翰，我怎么还能把握自己的心。

　　圣约翰那么优秀，而且又是自己的救命恩人，叫人怎能拒绝她。

　　但简做到了，她清楚的知道自己想要什么，她的心在说什么。

　　面对救命恩人，她知道，她对他抱有的不是爱情而是感激，所以她不能做违背心意的事。

　　所以女孩们，要学会听自己的心声，如果不爱，就不要接受，否则对你、对他都是一种折磨、一种不公平、一种伤害！最后，当她得知罗切斯特在大火中为拯救发疯的妻子而不幸双目失明，躯体严重残疾，丧失独立生活能力，同时又妻亡财毁，她便以全身心的爱投入了曾被她断然拒绝的罗切斯特的怀抱。

　　这是一种无私的爱，只想着付出，不求回报。

　　我再次被她的伟大所折服。

　　面对昔日爱人的残废，她选择爱，她没有那种“幸亏我当初没嫁给他”的矫幸。

　　她选择了与爱人一起走下去，一起面对前方的荆棘，一起欣赏沿路的风景。

　　多么美好的景象。

　　女孩儿们，如果你爱他，就不要管这些附属品，你爱的应该不是他的肉体，而他的灵魂、肉体残损不要紧，因为灵魂依在，同样的伟大，同样的美好，同样的爱你，所以请不要轻易离开你的爱人，不要轻易做违背心意的事。

　　面对爱情，我希望自己能像简爱那样，不卑不亢，有热情，有理智，有自己面对爱情的原则……“噼噼啪啪”窗外突然下起了暴雨，铿锵的声音，折断了遐想的翅膀，窗外不时送进阵阵清凉。

　　我不经笑了，我还是一个学生，我从未尝试过爱情，怎能轻易批判他人的爱恋呢！

情感的作文篇10

　　有一句应用很广泛也很大众的话“人非草木，孰能无情”。这句话重点揭示与地球万物中，人的有情非别的事物可替代。只要是人，就离不开情。

　　亲情，使我们心安理得的享受或付出，与生命同在，比生命更长久牢固，她不因世事变迁和繁复而退色，是最可靠、最安全、最无功利需求、最纯朴的情。父母给予我们生命，哺育我们成长，我们在感动中传递爱的接力棒；手足情使我们血脉相连。

　　友情，亦如手套或拖鞋，使我们温暖或舒服，调剂生活不可或缺。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，友情也如此。人是社会的一分子，任何人离开群体或拒绝与人相处，便显得孤独无依，生活会闭塞而顿时光彩。隔三差五，三五友人相聚海侃，快乐或郁闷在笑谈中一律化为春风拂面，生活才有滋有味。

　　爱情，这本是一个极富浪漫色彩的'字眼，美好迷人。享受者如沐春风，如浴花香，灿烂无比；正在追求者充满神往。她丰硕我们的血肉，馥郁我们的感情，带给人的愉悦只能用一个词可以概括“滋润”。

　　如果把人生几十年生活的大场景比作一片汪洋，那么人就是这片汪洋中的一只小船。由启航到融于天边这是一个过程。在这个过程中，亲情使我们温馨的港湾和远航的风帆，无论你使出多远，亲情始终是一条割不断的线，她无时不在守望和祈祷，她能鼓励你乘风破浪勇往直前，即便是你触礁而满身疮痍，她也永远不会抛弃你。那么友情则是与你同行的另一条船，在茫茫的水域上，我们需要相扶相携，彼此照应，不至于孤独无援。爱情则是船只航行所需要的动力，她能使我们有足够的信念和精神去搏击风口浪尖。因此，与这片人生的汪洋中，这三种“情”我们缺一不可。

　　然而“情”说来温馨，但实际中却并不简单。尤其是爱情要复杂得多。社会分工精细化，人的感情也随之出现细致的层次化，多面化。红颜蓝颜的盛行；知己知音的追求；情人的出现，使我们的爱情在经历一场考验和革命。

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