情感的作文

实用的情感的作文汇编九篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？下面是小编帮大家整理的情感的作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

情感的作文 篇1

　　用什么杯子盛透明的水，有透明的杯子，不用揭开杯盖就能看见透明的水，不用去猜测，也没有朦胧的感觉，一眼就看到杯底。

　　还有不透明的杯子，没有打开杯盖时杯子里是否装着水，杯子也可以装着其他的东西，甚至没有盛东西是空空的。装满水的透明杯子，有时候也会误认为没有水的空杯。

　　人们的感情一般都愿意装着不透明的杯子里，过去有时候是怕羞的，不愿意被人看见。感情有时候是朦胧的，需要你去品味。什么如果藏在不透明的.杯子里，那思念也不能酿出什么新的东西来。

　　初恋时把感情藏在不透明的玻璃杯，不仅仅是掩饰羞涩，还能保护感情。这时候的情感还不到半杯，在杯中还会晃荡，不稳定的因素还有。没有真爱过的人，杯中水是满的。便不稀罕了那溢出的爱，任它肆意奢侈，感到奇怪还有溢出的爱。

　　用力爱过的人，杯中已空，所以，不是不去爱，而是拿什么去爱，无奈的空杯，用尽气力的爱情。盛水的杯子没有水可以再盛，续上就行，但是已经没有了原来的味道。水满了溢出来还不要紧，就怕杯子破了，水洒了感情也流走了。

　　杯子里的水是要不断地蒸发的，需要不断地添加水，决不能快没水的时候再加，那样感情容易断裂。最怕杯子暴裂，暴裂了就无法挽回，婚姻破裂就因为杯子不结实的缘故，或者是杯子空了没办法再续水。

　　当爱人永远是我的半杯水时候，无论是在沙漠中，还是在酷夏时分，即使是在严寒的冬天，那半杯水还是半杯水。这半杯水是多半杯好，是少半杯好，还是不多不少的半杯好？随着生活只能不断地去品，究竟是多少比较好，俩人各自的半杯水合在一样最好不要超出一杯水。你永远是我的半杯水，我也永远是你的半杯水。幸福就在水中，我把你喝到肚里，你把我喝到肚中，我中有你，你中有我。记住我们都有半杯水，不要太多也不要太少。要保护好我们的透明的和不透明的玻璃杯，让它始终能盛下那半杯水。

情感的作文 篇2

　　对月亮满怀感激月亮是美丽的，婀娜多姿的，自古以来，有多少文人墨客赞扬过月亮，我也十分的喜欢月亮，玉兔。玉蟾。虚寒宫······无不赞扬的是月亮。他们都是赞叹月亮的美。

　　但是我更加的喜欢他的品质。月亮是多么的宁静。这话怎么说呢？在我的心目中，每一个夜晚，高挂在天空的月亮都是那样的宁静，他仿佛是一个哑巴，不，他更像是一个美丽的小姑娘，他不愿意炫耀自己的丰功伟绩，一生默默无闻的为地球反一丝光，为地球曾添了无数的光彩······月亮是多么的谦让别人，你瞧，月亮从不与太阳争荣誉，在白天，太阳尽情的发着光，在炫耀着自己有多么的伟大，可是有谁知道月亮正躲着太阳，这并不是一种害怕的表现，我觉的这更是一种谦让的表现，他让太阳尽情的爱慕虚荣，他不管怎么样都只是在旁边当观看者，难道不是吗？难道他不谦让吗？地球上的人类们，试问你们有谁赞扬过月亮为人类所做的贡献？

　　不，没有，他们只是看到眼前的一切，无休止的赞扬太阳的伟大。在我的心中月亮的功劳不逊于太阳。不信，那么请听我一一道来，虽说人类离不开太阳，但是我觉的他们一样离不开月亮，在伸手不见五指的夜晚，如果你想连夜赶路，那么你该怎么办呢？不用怕，有明亮的月亮为你照路，此时，他并不奢求很多，他只希望你对他心怀感激；如果你想起了美丽的月亮的时候，你会不经意的抬起头，此是你会发现月亮是多么的美丽，仔细观察时你会发现月亮是多么的奥妙无穷，当你想起诗鬼李贺写的“老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白”的时候，你会在这诗情画意中欣赏月亮的美丽时，你会因此有这种闲适的心情。月亮对地球的.一切变化都密切相关，潮水的起伏也是离不开月亮的，正是因为有月亮的存在，才有了壮观的海潮让我们观赏。

　　你再想想，如果有一天，我们失去了月亮，那么我们的夜晚将是那般的死寂，那般的黑暗，我相信，这不是大家所不想的。月亮为我们付出了许多许多，真的，他一生默默无闻的为我们贡献出他的一切，一生处在孤独与寂寞中，如果你喜欢上了他，那么从现在开始不要忽视他，让我们怀有一颗感激的心，让我们时刻赞扬月亮，记住他并不奢求很多，只需要让我们对他满怀感激就足够了。

情感的作文 篇3

　　悄然的，青葱的岁月飞逝，此时的我已不再是一名爱哭爱闹不理世事的小娃娃了，渐渐地观察周围纷芸的人和诸多的事，仿佛晴日后的雾一下子散去，让我突然间明白了有些人在我的生命里是那么的重要。这里我想说的就是我生命中最重要的人，就是她——我亲爱的妈妈啦！现在，让我来给你讲几个我和妈妈之间的小故事吧。

　　我的严师

　　看，那个穿着一双高高跟子的鞋，走在路上却风风火火的人，就是我的妈妈。别看她的个子不高，可是在我的心里从小到大，最怕的就是她了。

　　记得有一次我的数学考试考得特别的差。我很害怕她知道了结果，会训斥我，于是我决定隐瞒这个分数。中午放学回家了，我们像往常一样地吃饭，我心里想：我吃快快地，吃完饭就走，省得妈妈问起我的成绩。于是我低下头一个尽儿的吃饭，努力不去看妈妈那副眼镜下严厉的眼神。“畅畅，你今天真棒啊，吃饭这么快！”妈妈边吃饭边夸奖我，还不时地往我碗里夹菜。“嗯，妈，我饿了，早饭吃得太少了。”我囫囵吞枣地边吃边说。“孩子在长身体，肯定是饿了。”一向慈祥的奶奶也在帮着我说话。可是只有我心里最清楚我是不是饿了。过了几分钟，我终于将一大碗饭飞快地吃完了。就在我准备放下碗筷时，妈妈突然问我：“畅畅，你昨天不是说你考试了吗？数学考试对吧？卷子拿来我看看。”“轰……”我的心头仿佛是一座大山倾刻间倒塌了。我只得从口袋里掏出我那被弄得皱皱巴巴的试卷。“打开，我看看。”妈妈用低沉的声音命令我说。我窘迫地展开试卷，露出了卷面上红色的“89分”的成绩。我知道，桌子上吃饭的人肯定都在吃惊地看着我，我的奶奶、姑姑、爸爸、妈妈还有和我在同一个年级的'表妹，只有我那不懂事的小可爱妹妹在开心咧嘴边吃饭边听儿歌。“跟我过来。”妈妈重重地放下筷子，重声说道。心虚的我乖乖跟在她后面来到书房。“你看你，这么多的地方都错了，是马虎还是不会？”妈妈指着卷子上的错题。我告诉她只有最后一道题是因为不会，前面都是马虎。妈妈听后，气愤的拧起我的耳朵，厉声地问我以后该怎么做。我回答她说，以后再也不马虎了。妈妈又让我找来错题本，把这些题一一抄写进去，重做一遍，她又把我不会的题给我细讲一遍。看到她认真、负责的样子，真的像我的严师啊，可是她却是我亲爱的妈妈。我知道妈妈都是为我好的。因为作为一名学生，若小时不努力学习，到长大了才后悔，岂不是晚了呢？犹记得小学时背诵过的那句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”所以我发誓以后学习要更认真细心。努力使自己成为妈妈的骄傲，自己的最好。

　　我的挚友

　　妈妈时常也会像我的好朋友一样的。记得有一次学校组织活动，我想参加。回到家就告诉妈妈，妈妈欣然同意，而且还显得格外兴奋，还搂起我的脸“吧叽吧叽”亲了我好几口，弄得我很不好意思呢。

　　每当周末，妈妈总会领着我去逛街。在我面前试穿衣服，问我好不好看，看到她在穿衣镜前左看右看的“臭美”样，我心里想，真的像一个小孩子一样的妈妈！有时她还会和我一起打乒乓球，羽毛球，看到来回奔跑且个子相关不多的我们俩，你别以我们是朋友哟，嘻嘻……

　　细想起来，走过了十二个春夏秋冬的我，有时喜爱着，有时惧怕着我那时而温和时而严厉的妈妈。妈妈，你是我的慈母，你是我的“好友”，你是我的严师，你是我心中的红莲，当我心中的雨点来了，总是你在为我擎一片晴空，为我遮挡风雨，伴我渐渐长大，无论身为我生命里的哪一个你，都是我的最爱！

　　妈妈，我想对你说，成长的路上有你真好！

情感的作文 篇4

　　此次公开课主要讲的是文章中的意象，大家课前做了充分的准备，才有了课上精彩的发言，赢得了阵阵掌声。

　　课前每个组都分配到了任务，接着再将任务具体分配。我们组是对作文中意象的运用，这种事肯定是交给最有发言权的徐可易之同学。他主讲他的作文《痕迹》中的意象——台灯，针对两处细节进行深入分析，并将发言稿层层精化，最终以凝练的语言汇聚在一张小小的纸片上，微缩的'语句闪烁着智慧的光芒和理性的思考。

　　上课时，每个组都派出了自己的发言人，既有对名家名篇进行分析作用的，又有对自己作文中的意象进行点评和探究的。每个人都展现了自己的风采，而台下的我们也从中收获了许多。

　　意象作为作者抒情的工具，不仅形式多样、层次丰富，而且千变万化，寓意无穷。小小的一种事物也能在不同人笔下大放异彩，熠熠生辉。纵览千年文化，文人骚客情感颇丰，有感而发，何尝不是借助一些事物来抒怀寓情的？悠悠历史，名人与他们的“专属”意象，留给了后世的我们无穷的回味和探索。回首现代，散文大家同样也留下了不少不朽之作，朱自清的《背影》就是极好的一篇。正如上台展示的同学所说，这父亲肥胖、矮小的背影为何在朱自清先生的笔下熠熠生辉？为何不写其他人的背影？实际上并非不可，只是在当时特定的环境下、特定的心境中，丝丝缕缕牵动着情感，朴实的语言看似无华，实际上是在做无声的爆发，那一个细小的片段、那一个不经意的动作，在被赋予人的情感之后，它就得到了灵魂的注入，生命的活力，跃然纸上、映于心间。一姿一容总关情，一切景语皆情语，这父亲的背影，正是朱自清先生笔下无声的父爱，是情感的具体表现，更是自己与父亲情感跨越时空的交流。

　　没想到，小小的意象有着无限的作用。学会意象的使用，不仅可以使自己的文章增色不少，更能让我们体会到名家文章中的情感，体会到真善美的闪光和人性的温暖。

情感的作文 篇5

　　作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。切实提高小学教学质量，具有十分重大的意义。但在作文教学中，往往会遇到许多影响作文教学质量的因素。笔者认为，情感因素是作文教学成功与否的关键。

　　情感是人对客观事物是否符合自身需要、愿望和观点而产生的体验。它具有调节行动的功能和信号交际的功能。所谓调节功能指情感作为动力，有引起和维持行动，排除前进中的障碍的作用；其信号功能即通过表情实现的交际功能，包括肢体表情、言语表情和面部表情。

　　提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须靠真挚的情感去体验。

　　首先，情感和认识过程紧密联系，认识是情感的基础，情感依赖于认识。客观事物只有当它被人们认识了的时候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的认识，既可以推动，也可以阻碍认识过程的发展。例如，对一种事物的喜爱，能促使我们更全面、更深刻地去认识它，了解它；相反，如果我们讨厌一种事物，就可能性不去理睬它，甚至就在眼皮底下也视而不见。

　　其次，饱含情感地认识事物，使事物也染上感情色彩。而带上感情色彩的事物，往往更容易为我们认识和接受。例如：在险滩处处、重峦叠嶂的三峡间行船本是件辛苦的事、惊险的事，可是在《早发白帝城》一诗中，由于李白当时是途中遇赦，满怀喜悦，所以使选种也充满了“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的.轻快、欢乐气氛。又如，小语第七册中的《古井》一文，作者由于喜爱古井，而觉得乡亲们取水经过家门前时，“桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠像一支支快乐的乡间小曲。”“门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。”这样，高使行一原本抽象、呆板的事物变得栩栩如生，跃然纸上。

　　最后，文章是情感的载体，情感是文章的灵魂。所以说，语文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好好的文章总是倾注着作者强烈的情感，没有情感的文章就如同一个没有灵魂的人一般。而许许多多的文章都是在作者激情如注的情况下诞生的。例如选入小学课本第十册的《闻官军收河南河北》一诗，被称为唐朝著名爱国诗人杜甫的“生平第一快诗”。当时由于“安史之乱”，国家四分五裂，民不潦生。作为因战而流离失所的诗人，渴望祖国统一，返回故里的心情是非同一般的，当听到“安史之乱”的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，祖国得于统一的消息，而极流泪，欢喜欲狂，于是挥笔写下了这流传千古、饱含激情的好诗，可见，情感对文章来讲是至关重要的，缺乏情感是不可能写出好文章的。

　　那么，如何培养学生的作文情感呢？笔者认为应做到以下几点：

　　第一， 创设情境，激发学生情感。

　　人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学獐情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例如，辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文。首先，教师可以根据学生爱听故事、讲故事的心理，以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围；然后让学生想想自己暑假生活里经历过的事情，这时学生往往就有一种跃跃欲试，不吐不快的心理。这时教师就可以因势利导，引导把自己的小故事讲出来。当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下不来，就不再困难。

　　第二，引导实践，培养学生情感。

　　实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个劳动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。只有经常参加劳动，才能对劳动的艰辛有所认识，对劳动成果的甘甜有所体验，对劳动快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有参加劳动，只能三言两语写自我服务劳动，或者从有限的几次卫生大扫除中去搜索枯肠，就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生直生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。

　　第三，教师带头写好“下水”文，熏陶学生情感。

　　老教育家叶圣陶先生说：“希望教师经常练笔------教师善读善作，深知甘苦，左右逢源------则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平实为要图。”苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视“教师下水文”。他认为学生不会写作文，“最简单的原因就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。”从中不难看出教师“下水文”的魅力。教师爱好作文，文章写得情趣盎然，鞭辟入理，学生也会情动而辞发，逐步写好作文。

　　第四，建立良好师生关系，稳定学生情感。

　　建立良好师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。为此，教师应以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。这样，学生在作文时就敢于大胆地把一些真实的事情、心理真实的感受写到作文中去。从而做到作文内容的真实具体，有真情实感，也使学生更加喜欢写作文。

　　第五， 肯定成绩，深化学生的情感。

　　根据我国心理学工作者的研究发现，每个人都有自我实现的需要，即成就需要。小学儿童的成就主要表现在学业成就范围内。在作文过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。对此，在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则、热情鼓励原则、区别对待原则和个性培养原则。注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都予于热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设一些让他们表现的机会，如：片断练习、即兴作文、口头作文、活页作文等。一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。当学生在作文中成就需要得到满足，就一定会更深层地喜欢一写作文。

　　由此可见，教师在作文教学的过程中，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这一点，你也将体会到作文教学成功的喜悦。

情感的作文 篇6

　　快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。--题记

　　当幻想和现实面对时，总是很痛苦。我曾体会过这种能超越生死的东西，也正是它，令我从快乐无忧转为理智成熟。

　　小学，其实就是为了让咱们接受灵魂的洗礼，一次漫过心底的爱。

　　在我记忆当中，一直到六年级拍毕业照之前，我都是快乐的化身。直到那次全体同学拍照留念时，心中涌出一股酸味。那是令我刻骨铭心的感觉，我永远忘不了。也正是从那天起，便注定了我的快乐被终结。

　　闪光灯一闪，我眼前变得一片模糊。

　　不必说那一起出游踏青时的欢声笑语，光着脚板下田摘莲蓬时的无忧无虑，一起在河边漫步收集落叶的闲情雅趣，脱掉手套一起打雪仗时的酣畅淋漓；也不必说生气时一句同醒目茶效果的话，伤心时一句安抚舒心的鼓励语。单是那一个个借文具时感谢万分的目光，就足以令我永生不忘。

　　毕业会的那天，由于我正感冒发高烧在医院打针，导致我拼尽全力跑回学校想看同学们最后一眼的愿望都没有达成。

　　就在我已经站在了教室门口想最后一次扣响教室门时，门开了。同学们陆续走出来，一张张挂满泪痕的.脸。我想安慰一声，喉咙却象是被堵住了一样，发不出声来。而最后一次机会也就这样与我擦肩而过。

　　我知道，这样的情愫便是深厚的友谊，难忘的同学情。画面从此便定格在这一瞬间，成为我的一段最美丽的情感。

情感的作文 篇7

　　她，是多么美丽，怀有一颗善良的。她，在我心中是多么耀眼，即使她并不美，但却有颗美丽的心灵，她就是我那伟大的母亲。

　　母亲是世界上最爱我们的人，她的笑容永远铭记在我的脑海中，她的爱是无私的.，是永恒的，，她的爱是多少钱也取代不了。

　　我们今天的成功，是她给我们一次次的鼓励，失败，她总是安慰我们：不要伤心，只要努力，你将会成功。勇敢向前迈一步吧！胜利在等着你。

　　母爱如潮，母亲生下了我，培育了我12年，鼓励了我12年，安慰了我12年。我永远记住我：的失败，让母亲的脸上充满泪水，我的成功，让母亲脸上充满了热情洋溢的笑容。

　　母亲啊，我爱你！是你培育了我，安慰了我，鼓励了我，我忘不了你我伟大的母亲，我非常的感激你，我的好母亲。

情感的作文 篇8

　　母爱是阳光，母爱是雨露，母爱是宽容，母爱是责任。母爱是不可战胜的力量，母爱是坚忍不拔的勇气。打开心灵的窗户，让母爱走进心灵，用行动来诠释。

　　——题记

　　母亲的唠叨，浓缩了爱的精华，母亲的记挂是无法用天平去衡量的重量。母亲对我的爱溢满她整个心灵。母爱，这个深沉的词语啊……

　　补习风波

　　前不久，我去补习数学，本来应该在3点钟放学，可是老师却拖了将近半小时。在这半小时里，好学的我安安稳稳地听老师讲课，丝毫没有埋怨老师拖堂的`意思，汲取着几何带来的乐趣。殊不知——

　　下课后，在回家的路上我打开手机。屏幕上的记录映入眼帘。此时，我的心似乎有千斤重，头怎么都抬不起来，也无心欣赏车窗外的风景。手机，沉甸甸的。

　　3：10短信息：好孩子，下课了么？赶快回家，不要在外面玩哦。

　　3：201未接电话。

　　3：211未接电话。

　　3：22短消息：你在哪？在同学家玩吗？快回个电话！别让妈妈担心了。

　　3：231未接电话。

　　3：25短消息：孩子，你没事吧？出事了么？妈妈好担心你。

　　3：291未接电话

　　那是来自妈妈的问候，简短的话语中透露着急切。短短30分钟里竟然有这么多未接电话和短消息。我不禁联想到一个画面——母亲在键盘上跳跃的手指和她关切的眼神。屏幕上是冰冷的字符，我心中却涌上一阵阵的暖流。母亲是怀着怎样的心情等我的？而我呢？那时又在干什么？想到这，我连忙回电话给妈妈，声音却不争气地哽咽：“喂，妈，我们老师拖堂了半小时，现在下课了，我在路上呢。我没事，您放心吧。”听到妈妈欣慰的语气时我心头的石头总算落地。

　　回想以前，我又是怎么对待妈妈的？生气时，她是我的出气筒，生气的时候我口不择言，用残忍的语气伤害妈妈，她即使受了委屈也决不反驳我一句话；高兴时，我就冲她笑一笑，那时她的眼睛里充斥着和我相同（也许是比我更甚）的喜悦，蝴蝶似的飞到厨房为我做香喷喷的饭菜；当她错怪我时，我变成了“魔鬼”，对她大吼大叫，质问她为什么错怪我，为什么不怀疑别人，严重到几天不和她说话。我还清晰地记得有一次因为她错怪我，我就躲在房间死活不出来，最后还是妈妈端着饭菜不停地向我赔礼道歉我才跟她和解。现在想想，我都想抽自己一耳光了：为什么我会这么不懂事？为什么不能理解妈妈养育我的苦劳？

　　泪，悄然落下，划过脸颊……

　　母爱是冬日的阳光，给予我光亮和温暖。

　　母爱是春天的雨露，无私地降下，净化我的心灵。

　　母爱是彼此的！

　　母爱是双方的！

　　母爱是最伟大的！

　　让我们用行动去诠释爱，让母爱走进大家的心灵！

情感的作文 篇9

　　摘要：小学阶段是学生开始接触作文写作的基础时段，学生写作文章多如记录流水账一般，思维与能力局限于简单写人、记事，千篇一律，毫无情感可言。新课程标准提出小学语文教学应注重学生价值观念与情感态度的正确导向作用，以塑成小学生形成积极乐观、品德高尚的人生态度。本文将从作文中情感的重要性入手，分析情感对学生写作能力培养的益处，并藉此提出了引导小学生在作文中表露情感的方法，以期对我国小学写作教学有所帮助。

　　关键词：作文写作 情感渗入 小学生 写作能力

　　情感渗入由此成为语文教学的重要组成部分，情感是写作的动力，也是文章的生命。如何让学生通过语文的学习，学会主动、积极的思考，借助情感互动来深化课文理解与体验，在情感的熏陶下感悟出不同的文字涵义，已然成为当下小学语文教师热议的课题。

　　1. 作文写作中“情感”的重要性

　　正所谓“感人心者，莫先乎情。”正如资深作家们都深谙的写作精髓――将心交给读者。缺失感情的文章是无法打动读者的，这一前人经验之谈，正好教会了我们，作文要想拿到高分，最为有效的方法便是让文章富有情感。古人的“文思泉涌”是一涌而出的情感爆发，作为写作的动力，情感促使着文路的一气呵成。所以，在学生夯实写作基础的小学阶段，情感渗入与丰富是让学生爱上写作的动力之源。在文人眼中的文章，不论字词抑或结构，都是有“血”有“肉”的生命体，情感则是这一“活体”的“灵魂”，以此相辅相成，缺一不可。所以，激发学生写作欲望首要唤醒其内心对“灵魂”的培养，只有让学生打开写作思路，方能“情至石开”、“以情融情”，让整个作文教学便充满活力。

　　2 .情感渗入对小学生作文写作的裨益

　　情感最为人类交流最为基本的需求之一，并不是片面存在的。在教学活动中，通常以师生互动交流的形态出现，籍着教师与学生之间的“教”与“学”来体现。然而教学的过程并非恒古不变的沿用同一种教学形式施教的，必须要结合具体生情、学情以及教学的不同内容来灵活、动态的开展教学活动。多数文章的情感因素都是以“玉陷石间”的形态出现，其并非直接跃然于纸上的，需要深入剖析才能够心领神会。要让学生体会文章深意，必须先行挖掘文中情感因素所在与所指。教学实践证明了情感的渗透对于学生能力的培养、智力的开发、心理素质的提升等都具有相当重要的影响，其能够促使学生对富有深刻情感内涵的语文教材产生更为深入的理解，挖掘出文章深处关键主旨，激发起学生对情感的各种响应与共鸣。所以，教师要懂得借助语文学科最为明显的情感特性，融入课文讲授之中感染学生的情感，将文章作者所倾注的情感因素移“情”于学生，使之情感互通，激发真实的情感体验。

　　3 .引导小学生在作文写作中释放情感

　　3.1共赏佳文，导出情感

　　小学生刚刚接触作文写作，很多时候不知如何下笔，不知道写什么，也不懂得如何写。针对这一情况，教师可以为他们挑选一些优秀作文、范文来培养他们的写作能力，启发灵感。如在写作教学中，笔者就选用了“冰心作文奖”比赛中小学组获奖作文《妈妈回来了》作为范文与学生共赏，该文仅有百余字，记录的不是开天辟地的大事，也没有夺人眼目的词句，但却由衷散发着一股感人、令人牵绊的共鸣：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一种想哭的.感觉。”文章逻辑因果的承接十分到位，打动着读者的每一丝心弦。此时再从旁引导学生展开对自己妈妈不在身边时的回忆与感想，便能引发学生们的百感交集，触动至深；而后再以此为契机，引导学生以《妈妈不在家的那些天》为题写下自己的感想。实践证明，经过引导与启发的学生写作水平，都有着显著提高。

　　3.2贴近内心，发现素材

　　其实学生的内心潜藏着很多的情感因素，有开心或难过，有幸喜或感动，有埋怨或感恩，受年龄与心智发育程度的限制，他们自身对此并没有明显察觉，可以说诸类情感长期都处于一种休眠状态。所以，不能以小学生年龄问题就断定他们没有情感，这需要教师善于观察，多份关爱，走进学生内心世界来“激活”他们的情感喷发。与本文上述范文共赏的例子同理，此前学生们可能并不知道自己对妈妈有着那般深刻地依赖，是如此的依赖，通过引导，学生才会回想起妈妈不再身边的日子，自己当时独处时那一份由衷的心情与感触，继而才能就这一份感想牵出妈妈平时对自己的疼爱，再由此转化成一丝丝地对妈妈的思念与深爱，随之种种情感的交织与涌现，这便是很好的写作素材。

　　3.3善用表达，流露真情

　　情感虽在，但也需要借助正确的表达方式，才能完整的将内心世界情感的波动写在纸上，让人了解到。由此，书面表达能力的好坏也是写作教学中的重中之重。笔者认为，选用真实、朴实的词句是小学生写作阐述情感元素的最佳表达方式，对于某些需要加强情感重量的可以适当选用部分词语来点睛，或是铺排设置一些情感冲突、生活细微来以小见大，传达真挚情感，尽量避免刻意地使用华丽的辞藻。表达的方式与技巧种类繁多，这需要教师在日常教学过程中有针对性地、循序渐进地教授给学生，让学生真正领悟到写作的真谛，真正学会表达内心情感。

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