激励作文

时间：2025-06-24 02:55:00 励志作文我要投稿

激励作文9篇（经典）

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家整理的激励作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

激励作文9篇（经典）

激励作文篇1

　　奔走于人生的跑道上过眼滑过世事，滑在青春年华，滑在感动，滑在奋进。可至今我仍然记得一件小事，一件激励我奋进的小事。

　　爸爸最近迷上了"暴走"这项运动，也加入了傍晚时分庞大的锻炼大军。每天晚上，都要去公园里跑个十圈八圈的。对于他的这份对于运动的偏爱，我当初很不理解，为什么要放弃舒适与轻松，而去选择那份罪受?而且为什么每天都要去?我很纳闷儿，便去问爸爸，他却笑着说，那是他的一份乐趣，一份向往。我听了似懂非懂的便再没有阻止爸爸。直到有一天晚上，天空阴森森的，隐约能见着天上层层的深蓝色的云，透过窗户，见天上洒落下毛毛细雨，我终于忍不住了，赶紧拉住爸爸，劝他别去了。哪知他倔得很，根本不听我的劝，硬是要坚持他的'锻炼之路。他还说："我一定要坚持下去，你也要记住，做什么事情都要坚持。坚持就是胜利!"或许，他是为了表现决心吧，高高地举起了手臂。我似乎又明白了些什么，也觉得有些不知所措。门被轻轻的关上了，发出了一声奇妙的响声，不偏不倚地撞上了我的心灵。过了一会儿，我走过窗边，看到爸爸正巧走过，他有力地挥动着手臂，远远望上去，他甚至比十几岁的青年更自信，更年轻。那一刻，我彻底明白了，对于梦想，执着追求，永不言败，绝不气馁。

　　一个四十几岁的中年人，一个慈爱可亲的爸爸，硬是用自己的行动，用自己的热情，点醒了我，激励了我，让我在这个懵懂的年纪，懂得了多年后才可能明白的真知。

　　"热爱生活，坚持不懈。"

　　谢谢你爸爸，用行动激励着我成长。谢谢你，引路人!

激励作文篇2

　　语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。老师脸色阴沉的看着我，后又摇了摇头，我已经猜出我的成绩了，果不其然！

　　那张试卷上的“59”分压得我喘不过气来。拿着这张试卷，明明只是一张薄薄的纸，而我却差点没拿稳。

　　现已是炎夏，知了在拼命的歌唱，因为这是它们仅剩一个月的歌唱。而我，仅剩一周的时间就期考了，竟如此…… 回家的距离有点儿远，此刻却感觉是那么的近，我小碎步的挪动着，希望再迟一点到家。

　　“你这调皮虫，今天到哪调皮，竟然比以往摧迟了半个小时”。奶奶用严肃却又不失疼爱地对我说道。

　　“真懊悔，我怎么能忘了呢，我怎么会忘了呢？奶奶每天都会在门口等我回家，记得有一次我和同学在路上玩，回到家时，奶奶足足等了我两个钟，幸亏那时是春天，如今，我却让奶奶等了一个钟，一个钟！那么热的天，看着奶奶那豆粒大的`汗珠，压抑已久的眼泪破睚而出，不知道是考试的失利还是感动，感觉都有”。

　　“怎么了，小英别哭，奶奶不该骂你调皮虫的，你是我的宝贝，怎么可能是调皮虫呢？

　　“奶奶，对不起”。“原来是这样啊，就一个小时而已，哭什么啊，差点把奶奶的心肝吓了一跳了”。

　　“走，怎么不进去？”奶奶的言语让我不知所措，我怕她知道成绩后，真的把她的心肝吓了一跳，“怎么不动了”。奶奶的言语把我从思考中叫了出来。我慢慢的把试卷拿了出来递了过去，垂下头，做好受批评的动作，一秒，两秒……好一会儿，我在想奶奶的眼神是不是由欢喜转变成伤心，是不是把眉头皱成一朵梅花，是不是正在晴转多雨，正在打雷，好多，想了好多，我不敢抬起头，怕，怕对上那失望的眼神，怕看到那一朵梅花，怕听到那轰隆隆的雷声。

　　“没事的，失败乃成功之母，咱们下次努力就行了。”怎么会怎样，我抬起头，对上那慈祥的目光，那经历沧桑的皱纹遍布在眼角，“奶奶，您不生气？”“奶奶当然生气，气你回来的那么晚”！

　　失败乃成功之母，还有那炎日下的背影。无论身处何处，我都知道，有一个人在等待我，鼓励我，我不会忘，永不忘……

激励作文篇3

　　任山高水远，满路坎坷，我仍一往无前，因为——我行走在天地间。——题记

　　从小生活在都市的我，早已习惯了大街小巷的繁华与热闹，醉心于舒适的都市带来的享受。

　　父母却总想带我去旅游.跋山涉水，贴近自然。他们总说：“人生在世.总应该出来走走，只有不断在天地间行走，心性才会坚韧。”我对此不屑一顾，难道出来走走就可以改变一个人?直到去年夏天.我才感受到了“行走在天地间”的真谛。

　　父亲带我去四川某个名山看云海，我虽极不情愿，但还是被迫去了。

　　车窗外的'景物一掠而过，我们终于抵达了目的地。但“噩耗”却尾随而来——我们不能乘缆车上山，只能步行。“不是吧，别开玩笑了，等步行上了山，我不累死才怪，算了，我们还是去古镇玩玩吧!”

　　“不行，来都来了，不看多可惜.步行怎么了?正好磨砺一下你，让你体会什么叫‘行走在天地间’。”

　　我不做声，闷闷地望着父亲。

　　我们沿着环山小路缓缓前行，眼前的景色悄悄变换着，似一幅画卷.徐徐地展开。

　　我本无心欣赏这些景色.但无聊实在可怕，为了打发时间，只好不断地看着不断更新的红红绿绿。

　　渐渐地，我被这些纷繁的景色吸引，它们还真有一种“乱花渐欲迷人眼”的诗意，而这环山小径更给人一种“柳暗花明又一村”的惊喜……我陶醉了。

　　我们最终没能登上山顶，但我觉得已经够了，结果并不重要，真正有意义的是过程。

　　这片刻的明悟使我的心境开阔了不少，原来，“行走在天地间”就是经历困难后获得收获。城市的繁华纵然好，但能经历登山的挫折和收获的喜悦吗?这件小事一直激励着我，我一往无前，纵是山高水远，满路坎坷，但我无所畏惧，因为我行走在天地间。

激励作文篇4

　　造化，那不过是我们一种神秘的幻觉的反映，平淡的人生，追求高远的目标、抱负！

　　——题记

　　如果是玫瑰，它总会开花的！

　　每个人都想赢，而你想过不怕输吗？只有当你不怕输的时候，你才能赢。

　　陈胜亦是如此。

　　他从小就心怀远大抱负，心怀天下黎明百姓，心怀鸿鹄之志......

　　我还记得陈胜曾经说过这样一句话：”燕雀安知鸿鹄之志哉！“他这远大的志向为后来他成就春秋大业作了铺垫。

　　秦二世元年七月，他被征发去驻守渔阳，并且担任了小队长。他们这支队伍临时驻扎在大泽乡。但正好遇上天下大雨，道路不通，已误期限。于是陈胜就与吴广商量着：反正怎么着都是个死，倒不如拼一把，为了国家，为了黎明百姓，也为了自己！这样会更有意义！

　　于是，史上第一次农民起义——大泽乡起义，就由此爆发了。陈胜、吴广就是此次起义的头目。

　　陈胜、吴广分析着，密谋着。他们去占卜过后，先是鱼腹藏书，后又篝火狐鸣，用此来树立陈胜在军中的威信。

　　后来吴广就趁军官喝醉后，故意提出要逃跑使军官恼怒而辱骂他，以此来激怒众士卒。然后他们俩一起杀了那俩个军官，后又召令徒属说：”公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！“多么尖锐的一句话，就像那瞄准了的子弹，直插人心。这是来自生命深处的声音，清澈纯粹到无可挑剔的情感呼唤，牵动着每一个脆弱敏感的'心弦。

　　陈胜之所以能成为农名起义的领袖，固然在于他有敢于举大计的反抗精神，但和他从小就树立了“鸿鹄之志”不无关系。可见：人贵在立志，志向影响着一个人成就的大小。且陈胜还有着一股不屈服于命运的劲。他说得那句“王侯将相宁有种乎”多么的铿锵有力，多么的激奋人心呐！

　　此次起义，多靠的是谋略与胆识，但是也逃脱不了志向的干系，也免不了与命运抗争的精神。

　　与其说要学习古名人的智慧，倒不如先学习好古名人的精神，再去思考学习古名人智慧之说。

激励作文篇5

　　今天是一个令人难忘的日子，在这天下午，我们开展了小学阶段绝无仅有的争当优秀毕业生的动员大会，令我受益匪浅。

　　动员大会上，徐校长说了些什么样的学生才能成为优秀毕业生，还有几位同学精彩的讲话，我都刻在了心上。

　　动员大会结束后，我不由地想：争当优秀毕业生的.活动开始了，这个学期也是小学阶段的最后一个学期了。尽管我以前学习不是很努力，各方面也不严格要求自己，时不时地还会被老师批评，作业写得也不认真。但是现在大家都是站在同一起跑线上，只要i我抓住这一个学期努力学习，从各个方面都严格要求自己，做到徐校长说的几点，珍惜每一天的时光，就会重塑自我，成为优秀毕业生的。

　　心动不如行动，说到不如做到。一份耕耘，一份收获，路还是靠自己去走。我一定不会辜负老师父母对我的期望的。

激励作文篇6

　　在我们的生活中，有一些话一定曾给我们带来过别样的感受。俗话说好言一句三冬暖，恶语一句六月寒。是啊，在我们的生活中，总有鼓励，安慰或提醒的话。再说，也有讥讽，讽刺的话，而这样一句话，就曾给我极大的鼓励。

　　那还是我在上小学五年级的时候。当时，快临近期末考试了。所以，我们整个学校都在认真复习。我也不例外。每天我们都过得很紧张，心始终提在嗓子眼上，心里也始终悬着一个大石头，迟迟落不下地。

　　在这么严肃，紧张的学习氛围之中，我自己恐怕都坚持不下来。多亏了我的一位好朋友，是他每天都帮着我一起学习自习课的时候，他帮我整理资料；上课的时候，他提醒我集中注意力在我学习的过程中，他帮了我特别多的忙，使我认真复习。一直在准备着的日子终于到了期末考试。哦，不对，不是期末考试，而是之前的一次模拟考试。虽说不是期末，但也十分重要。所以，我们大家都他别看重这次考试，生怕考不好，影响了在期末时的发挥。

　　我们提心吊胆的进了考场。从老师手中的试卷经同学之手传到我的桌面上时，我感觉到，这时间似乎有亿万年之久。我看到了试卷上的题目之后，大大的`松了一口气这次模拟考试的试题并不难！我笔尖上的墨水似乎在飞快的流淌，我很快就做完了。但是也正因为这样，我放松了警惕，没有使用多余的时间来进行检查。

　　试卷很快就被老师们批改完了，发到了我的手中。唉，考的并不是很好，离我的目标分数还差得远。遭遇到这样的挫折，我似乎一下子精神全没了。下课就坐在位子上发呆，上课时也总是心不在焉的听讲。

　　我的朋友似乎觉察到了我的不对劲，在一个课间跑过来问我。我将我没有考好的事情告诉了他，他说：没关系，这又不是期末，只是一次检测而已，因为你没有细心，所以导致了你的错误，下次细心一些就好了！

　　我听了他的话，信心渐渐的又回到我的身上。就是这一句鼓励的话语，深深的激励了我，使我又有了信心，又有了考试之前的从容。

激励作文篇7

　　太阳直射地面，把地面与空气晒得暖洋洋的。体育课上，同学们挥汗竞赛，正跑着长跑。

　　一声令下，哨子声像是划破了天际般的响彻云霄。踏着炙烫的塑胶跑道，像是双脚在踩住了风火轮般不停冒汗。全身上下，不禁早已被汗水洗礼。没过多长时间，脚步声逐渐慢下来，像是一列进站的火车，全身靠着惯性在一点点的挪动。而坐在台下的同学们的.行为触动我心，总是喊着让我加油与坚持，那颗被一盆冷水无情盖灭的心又再次燃烧，并注入了新的活力。

　　我秉承了同学们的期待，只为拔得头筹。一切汗水早已渐渐挥去，终点马上就矗立在我的眼前，见着有的早已超过了我，我并没有放弃，因为这不仅仅是我的成绩，更是寄托了同学们的期待。此时的我，想起了那个故事。

　　海伦，一个双目失明而又残废的人，身残志不残。在老师的细心指导和照顾下，为自己在世人眼中获取了名誉，取得人们的芳心，为世人所知晓而源远流长。

　　我顿悟了这加油的道理，只有在内心中充斥着满心的希望，在坚定自己的情节下，展现自己最好的一面，去拼搏，去与时斗争，突破自己，不负众望。

　　这深刻的理解与感悟注入了动力，更是参杂着一种精神与信仰。我迎头而上，减小了与同学的距离，见着终点遥遥无几，而随着灌着铅的腿终于迈过了终点，我也又一次突破了极限，挑战了自己。

　　那时的我，累瘫倒在地上。而我做的第二件事，就是饱含深情谢过了同学们，他们在经历长跑，倒不如说是地域的苦练时，我也为之加油助力。因为我知道，在别人需要帮助之时，给予并投来赞许的语句，莫过于是最好的帮助，最大的激励。

　　“每一个人都希望被肯定”，而肯定他人却是一种最好的回馈。在生活更是如此，热心肠的人总是能更加受到人们的赞许。要肯定他人，为之分忧，或为了自豪。

激励作文篇8

　　这件事发生在一个夏天，我放学回家的时候，太阳高高的挂在天上，我口很渴，便看见前面有一家挤满了人的'小吃店，我挤进去买了一只雪糕，啊！爽，真凉快，我随手把雪糕纸一扔，落在了雪糕店旁，我正准备去捡起来的时候，我想：管他了，不就是一张纸吗？我走了。

　　过了一会儿，我来到一个岔路口，看见一个五六岁的小男孩，举着一个雪糕向他妈妈跑去，一边跑，一边喊：“妈妈，给你！”他跑到妈妈跟前，把雪糕送到妈妈的嘴里，一手把雪糕纸扔到了地上，他的妈妈俯身拾起雪糕纸说：“土地公公和你一样很爱干净，你把他的衣服弄脏了，他会生气的，这环境要靠我们大家来保持，那边有果皮箱，妈妈和你一起把雪糕纸扔到箱里去。”说着把雪糕纸扔进了箱里，望着这情景，我的脸红了。

　　以后的日子，天气仍然持续高温，阵阵热浪包围着这座城市。我还与往常一样在口渴的时候买一只雪糕，只是没让雪糕纸随风飘扬，而是把它小心地放进了垃圾箱。我坦然地品尝着雪糕带给我的甜美和清凉。

激励作文篇9

　　在小学语文教学实践中，作文是相当一部份小学教师和学生“心中永远的痛”。执教者为作文教学难而感到棘手，学生对作文有畏难情绪，一听说写作文就头疼，家长对此更是束手无策，于是只好求助于各种各样的辅导资料，结果《作文精选》《习作指导》《作文大全》《获奖作文》《描写词典》之类的书汗牛充栋，塞满了学生的书包。学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感，挫伤了学生学习母语的积极性，这也是语文教学少慢差费的主要原因之一。

　　随着教育机制的全面转轨，我们开始从应试教育的泥潭里跋涉出来。要培养学生用运母语进行阅读理解与表达交流的基本能力，以及运用现代技术搜集处理信息的能力，作文教学在其中的地位尤显重要。近年来，笔者在自己任教的班级中对学生作文指导以“积累”与“激励”为主线，学生能做到“有情可抒，有感能发，有话能写”。

　　现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我自己的一些做法。

　　一、作文指导的主线之一——积累苟子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”

　　叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语言。

　　1.指导学生观察——积累生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止……学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下自己的感受。象我的学生写的《我找到了秋天》、《我家门前的梧桐树》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山记》、《我爱家乡的金银花》、《妈妈的新毛衣》《我们的网络教室》《从小作坊到集团公司》等公开发表或获奖的习作都是学生认真观察之后写出来的，可以说，没有观察就没有作文。

　　2指导阅读——积累语言。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。…”为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段学写读后感。

　　3指导单项训练——积累技巧。小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要。但是小学生作文还有一个生要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。

　　二、作文指导的主线之二——激励文章千古事，甘苦寸心知。

　　写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。写作文艰苦，作文是靠苦练出来的，不是读作文书或者老师指导出来的。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的.秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时问的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性，我采取多种形式激励他们，让学生感受成功。

　　1正面评价。培养兴趣。新颁《全日制义务教育语文课程标准》对小学中高年级的作文要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。”“偿试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。”小学毕业生的要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”“40分钟能完成不少于400字的习作。”这就是小学生作文要达到的国家标准。我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作文取得成功人为设置障碍，在平时的作文中，只要学生习作达到了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价。促使学生朝着成功的方向发展，还从学生的认知水平、语言表达能力和班级基础出发，制定切实可行的作文教学目标，在给学生评分时对学生作文水平进行具体分析，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，进步了我给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜悦。因为今天的教育是为了明天的社会，而明天的社会是一个以知识创新为主导的知识经济时代，我们必须通过对学生的教育和影响，使每个学生作为独立的个体能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的规律，并且具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，而作文是学生将自己所发现和认识的新知识、新事物、新方法通过语言文字的表达，外化到书面的一种综合体现，具有独创性。这就要求教师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。对于一部分处于“饥饿”状态，学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、作文能力较差的同学要降低难度，积极评价，多鼓励，少批评。

　　2尊重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生。要让学生充分享受成功的喜悦，必须把批改的主动权交给学生。改变单一的教师批改模式，变为教师与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性的习作，师生当面互相讨论、修改，在修改中遵循“多就少改”的原则，充分尊重学生的劳动，为他们的一点一滴的进步喝采，对于文中存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发让学生提出自己的修改意见。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲。或者举行佳作赏评会，每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学听，由大家来做赏析评价。总之在整个评讲过程中，让学生看到自己的进步，明确今后努力的方向。坚持体现激励原则。

　　3.种好实验田，满足学生表达的欲望。当前我国现行小学语文教材中的作文训练项目陈旧，作文要求偏高，成人化倾向严重。教材作文定题材，定范围，不利于学生个性化的表达，从而导至教学中不顾小学生认识水平和思维能力的局限性，要求偏高、偏难，过分追求思想性、艺术性，一定程度上影响了学生写作的积极性。作文指导中语文教师种一些试验田，在这里教师可以引进一些作文“新思维”介绍一些新的人文评价标准。我组织学生在班上成立了许多手抄报编辑部，办有《小作家》《我的家园》《科技之光》《语文知识》《阅读之友》《数学报》等手抄小报，这些手抄小报均由学生组稿编辑。修改抄写。学生写得好的文章可以推荐在这些报纸上登载。一个学期内登载若干篇文章可获得“小作家”称号。可以推荐参加学校的“小星星”文学社。

　　4.榜样激励，让学生追求成功。首先把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站广播，或者向校刊《小星星》推荐发表。其次，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。第三，选出最优秀的作品向各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宜传，鼓励同学们向他学习。这样做学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声巾获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们身上看到了成功的希望。这样，大家就不会以作文为难事，学生作文积极性空前高涨。

　　5激励学生求真求实，表达真情实感。“故情者文之径，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。”。所谓情感，是人们在社会实践活动中对客观世界的反映，学生只有对社会生活产生了情感才能引发出写作的动机。常言说：“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一。篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，喜欢什么，厌恶什么。无不在作文的字里行问表现出来。受成人化和泛政治化的影响，学生作文中有意无意的说假话，抒假情的现象大量存在，为了改变这种状况，我鼓励学生作文直抒胸臆，。坚持求真求实的写作态度，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。还对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培养学生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊，理解与信人，同情与人道，平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来，有了健康积极向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。

　　三、效果与结论。

　　实践证明，在学生作文指导中坚持以“积累”与“激励”为主线，是解决学生“作文难”这一问题行之有效的方法，对于培养学生语文素质，实现小学语文教学目标，发展学生个性很有帮助。仅以本校20xx届一个班的毕业生为例，全班60人，学生在校刊上发表习作六卜余篇，八名同学在省内外报刊公开发表习作。十多人次在各级作文竞赛中获奖，其中一人获国家级二等奖。学生毕业考试作文篇幅长度、语汇量、选材广度均明显优于对比班级。

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