激励作文

【精选】激励作文五篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的激励作文5篇，欢迎阅读与收藏。

激励作文 篇1

　　在这座城市里。熟悉的只有那轮幽幽的月亮，我趴在窗台上，感受着久违的宁静与安详。

　　“叮、咣！”锅碗飘盆的声音传入耳中，刺眼的阳光透射过窗户，让我不得不睁开了眼，我望着那白花花的天花板，睡眼惺忪。

　　出门一看，果然是母亲在为我做早饭。看着母亲来回忙碌的身影，心中无比复杂，可我还是不由自主地坐在了书桌前，拿起了笔，面对着作业，看到一道道数学题摆在眼前，无从下笔，立刻开始烦躁起来。

　　我盯着那些题目足足五分钟，已经开始不耐烦，一气之下，我摔笔便走人，心中只觉得一浪一浪地波动着，好似一片波动的黑海，它们与心接成一气，都渺茫，都起落，都恍惚。我使劲关上房间的门，垂头丧气。

　　前不久，我已经下定决心要开始努力学习。打算一放假就开始我的`学习之路，并且也叫母亲帮我报了补习班，看见那些优秀的人平时也是一样和大家一起疯玩，我本以为这是一件很轻松的事儿，就决定努把力，可是我错了，这才刚刚开始努力，就已经对学习产生了抵触和厌烦，我看不到希望，所以我不再想努力了，反正也没人相信我，我努力还有什么意义？

　　就在我纠结不已时，母亲推开门进来了，本以为母亲是来安慰我，鼓励我的，结果看到我消极、沮丧的样子，母亲却愈加严肃。

　　“怎么了？”母亲的话没有掺杂任何多余的情感，只有一种凌厉的意味，我十分不解，却还是和母亲讲述了自己的烦恼，我告诉亲我不想再努力了，很累，我告诉她我觉得这样做没有意义。

　　而母亲的话却把我问住了：“你这一个多星期的努力难道没有意义吗？你想让你曾经的努力都白费吗？你真的要半途而废吗？”母亲的问题劈头盖脸地向我包围过来，我愣住了，回想母亲方才的话语，犹豫着自己的问题：我真的要放弃吗？难道就要半途而废吗？

　　母亲打断了我的思想：“妈妈帮不了你什么，这些都是你自己要去面对的事，你要懂得，有些事，只能一个人做，有些关，只能一个人过，有些路啊，只能一个人走，你需要一个人去面对困难，不能逃避，不要心浮气躁。”

　　母亲的话在我耳边久久回响，我最后还是咬着牙走了下去，渐渐地我让自己融入了这种学习氛围，也很少再出现这种浮躁的情况，慢慢地，我对做题产生了兴趣，也没再发生一看到题应感到厌倦的情况，现在，我看见题目就会有兴趣去做，遇见不懂的地方也会认真思考，每当解决掉一道难题时，就会无比兴奋，也越发感到自信，也许这就叫渐入佳境吧。

　　母亲的话激励着我，让我不断前行，母亲教会我努力和坚持，更教会我如何成长。

激励作文 篇2

　　一大片烂漫的阳光洒满了春天的土地，小草开始探出头来。一种复苏的温暖如这缕缕灿烂的阳光，无处不在。在绿油油的草地上奔跑着一群无忧无虑的孩子，他们手中牵着一只美丽的风筝。

　　我看着这生机勃勃的土地，心中不免有些惆怅。这里，曾经洒满了我童年的欢声笑语。如今，河水依旧清凉，微风依旧宜人，孩子们依旧在开心地玩耍着。而我，却显得与这一切格格不入，刚刚考砸的我心情格外沉重。

　　我默默地欣赏着孩子们在远处放风筝。曾经，我也是这样一群孩子中的一个，但今天，自己只能……于是，我低下了头，缓慢的走着。忽然，另一双脚出现在我的视野之中，随之而来的是一声清而纯的询问：“哥哥，我们的风筝飞不起来了，你能帮我们弄一弄吗？”一个小男孩急切地跑来求助与我。

　　我慢慢地抬起了头，映入眼帘的是一双明亮纯洁的大眼睛，以及毫无防备的微笑。那一瞬间，我的心软了，我又怎样能拒绝这样的求助呢？我连忙回答：“好的，我先看一看。”

　　男孩立刻把他们的风筝放到了我的手中。看着他们一双双充满期待的眼睛，我像是受到皇帝的宠信一般，顿时感到压力剧增。还好，过了这么多年，放风筝的手艺没忘，我拿起风筝，先把风筝的两翼抚平，又把“尾巴”折弯了几寸，让它更有平衡感，最后把风筝线理顺。之后，我迎风奔跑，风筝也随之飞上蓝天。

　　“哥哥，飞起来了！飞起来了！”几个孩子一起又蹦又跳地叫起来。那欢乐的笑声，一次又一次地撞击我的心灵。

　　风筝顺着风，沿着我手中的线不断地上升，孩子们也越来越兴奋。这时，一个男孩不望向高高在上的.风筝，却眼巴巴地望向我牵着线的手。我明白了他的意思，笑着对他说道：“给，拿好！”顺便把手中的风筝递给了他。

　　“谢谢你，哥哥！”他接过线，欢快地放起了属于他的风筝。

　　刹那间，我仿佛如触电般的定在那里，那声“哥哥”直接捅破我紧闭的心灵，使我感到一种前所未有的责任与担当。是啊，长这么大的我第一次真正认识了“哥哥”这个词，它包含的不仅是亲切，更重要的是一份责任，而我也要担起属于自己的一份责任，这才是一种成长。一瞬间，我如失魂落魄的落水者，看到了前方的光明！

　　望着越飞越高的风筝，我真想冲过去对他们说一声“谢谢”，可他们却牵着风筝，越跑越远了呢……

激励作文 篇3

　　[内容摘要]《全日制义务教育语文课程标准》总目标中规定：“能具体明白，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，用运常见的表达方式写作。因此作文教学是小学语文教学的重点，是学生语文创新能力和言语综合运用能力的体现。当前小学语文教学申教师作文“难教”，学生“怕学”的现象普遍存在。要解决学生作文的材料来源必须通过观察积累生活；要提高学生的语言

　　表达能力必须通过阅读积累语言；要克服学生“怕作文”的心理障碍靠教师的多方“激励”。在小学作文教学实践中以“积累”、“激励”为主线进行作文指导会取得较好的效果。“积累”与“激励”是小学生学习作文的必经之路。

　　[关键词]作文指导作文难积累激励

　　在小学语文教学实践中，作文是相当一部份小学教师和学生“心中永远的痛”。执教者为作文教学难而感到棘手，学生对作文有畏难情绪，一听说写作文就头疼，家长对此更是束手无策，于是只好求助于各种各样的辅导资料，结果《作文精选》《习作指导》《作文大全》《获奖作文》《描写词典》之类的书汗牛充栋，塞满了学生的书包。学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感，挫伤了学生学习母语的积极性，这也是语文教学少慢差费的主要原因之一。

　　随着教育机制的全面转轨，我们开始从应试教育的泥潭里跋涉出来。要培养学生用运母语进行阅读理解与表达交流的基本能力，以及运用现代技术搜集处理信息的能力，作文教学在其中的地位尤显重要。近年来，笔者在自己任教的班级中对学生作文指导以“积累”与“激励”为主线，学生能做到“有情可抒，有感能发，有话能写”。

　　现就关于小学生作文指导过程中的“积累”与“激励”谈谈我自己的一些做法。

　　一、作文指导的主线之一——积累

　　苟子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累”。积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。没有生活积累就没写作的素材，“巧妇难为无米之炊”，学生作文将无话可说，无事可叙。没有语言积累，学生作文将是“茶壶里面装饺子——有货倒不出来”，内心不能表达，内心有情有感不能抒发。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书获取间接经验，积累语言。

　　1．指导学生观察——积累生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止……学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。

　　事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能的记下自已的感受。象我的学生写的《我找到了秋天》、《我家门前的梧桐树》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山记》、《我爱家乡的金银花》、《妈妈的新毛衣》《我们的网络教室》《从小作坊到集团公司》等公开发表或获奖的习作都是学生认真观察之后写出来的，可以说，没有观察就没有作文。

　　2指导阅读——积累语言。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字。…”为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词好旬好段学写读后感。

　　3指导单项训练——积累技巧。小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要．但是小学生作文还有一个生要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。

　　二、作文指导的主线之二——激励

　　文章千古事，甘苦寸心知。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。写作文艰苦，作文是靠苦练出来的，不是读作文书或者老师指导出来的。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时问的艰苦练习之后，如果看不到

　　什么成绩，得不到老师的.肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。为了保护学生的写作积极性，

　　我采取多种形式激励他们，让学生感受成功。

　　1正面评价．培养兴趣。新颁《全日制义务教育语文课程标准》对小学中高年级的作文要求是“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。”“偿试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。”小学毕业生的要求是：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”“40分钟能完成不少于400字的习作。”这就是小学生作文要达到的国家标准。我们不能人为的拔高小学作文的要求，为学生作文取得成功人为设置障碍，在平时的作文中，只要学生习作达到了学段的要求，我就给高分，甚至给满分。尽量捕捉学生习作中的闪光点，给予充分肯定的评价。

　　促使学生朝着成功的方向发展，还从学生的认知水平、语言表达能力和班级基础出发，制定切实可行的作文教学目标，在给学生评分时对学生作文水平进行具体分析，评价标准因人而异，对每个学生进行前后对比，进步了我给予表扬、鼓励，让每个人都享受到成功的喜悦。因为今天的教育是为了明天的社会，而明天的社会是一个以知识创新为主导的知识经济时代，我们必须通过对学生的教育和影响，使每个学生作为独立的个体能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的规律，并且具备相应的能力，为将来成为创新人才奠定全面的素质基础，而作文是学生将自己所发现和认识的新知识、新事物、新方法通过语言文字的表达，外化到书面的一种综合体现，具有独创性。这就要求教师对不同的个体，或同一个体在不同发展阶段所表现的不同个性有充分的认识，对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。对于一部分处于“饥饿”状态，学有余力的同学要适当提高要求。对少数力不从心、作文能力较差的同学要降低难度，积极评价，多鼓励，少批评。

　　2尊重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生。要让学生充分享受成功的喜悦，必须把批改的主动权交给学生。改变单一的教师批改模式，变为教师与学生面评面改，选取某个学生一篇有代表性的习作，师生当面互相讨论、修改，在修改中遵循“多就少改”的原则，充分尊重学生的劳动，为他们的一点一滴的进步喝采，对于文中存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发让学生提出自己的修改意见。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲。或者举行佳作赏评会，每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学听，由大家来做赏析评价。总之在整个评讲过程中，让学生看到自己的进步，明确今后努力的方向。坚持体现激励原则。

　　3．种好实验田，满足学生表达的欲望。当前我国现行小学语文教材中的作文训练项目陈旧，作文要求偏高，成人化倾向严重。教材作文定题材，定范围，不利于学生个性化的表达，从而导至教学中不顾小学生认识水平和思维能力的局限性，要求偏高、偏难，过分追求思想性、艺术性，一定程度上影响了学生写作的积极性。作文指导中语文教师种一些试验田，在这里教师可以引进一些作文“新思维”介绍一些新的人文评价标准。我组织学生在班上成立了许多手抄报编辑部，办有《小作家》《我的家园》《科技之光》《语文知识》《阅读之友》《数学报》等手抄小报，这些手抄小报均由学生组稿编辑·修改抄写。学生写得好的文章可以推荐在这些报纸上登载。一个学期内登载若干篇文章可获得“小作家”称号。可以推荐参加学校的“小星星”文学社。

　　4．榜样激励，让学生追求成功。首先把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站广播，或者向校刊《小星星》推荐发表。其次，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。第三，选出最优秀的作品向各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宜传，鼓励同学们向他学习。这样做学生有了

　　展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声巾获得了力量，也给全班同学树立了榜样。其它同学从他们身上看到了成功的希望。这样，大家就不会以作文为难事，学生作文积极性空前高涨。

　　5激励学生求真求实，表达真情实感。“故情者文之径，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此文之本源也。”。所谓情感，是人们在社会实践活动中对客观世界的反映，学生只有对社会生活产生了情感才能引发出写作的动机。常言说：“文章不是无情物。”学生对一些社会生活现象并不是没有自己的看法的，一．篇文章，不管是写人记事还是写景状物，赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，喜欢什么，厌恶什么。无不在作文的字里行问表现出来。受成人化和泛政治化的影响，学生作文中有意无意的说假话，抒假情的现象大量存在，为了改变这种状况，我鼓励学生作文直抒胸臆，。坚持求真求实的写作态度，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。还对学生进行情感的审美指导，让学生尊重自己内心的真实体验，追求真善美，摒弃假丑恶。培养学生的健全人格，在文章中体现自尊和他尊，理解与信人，同情与人道，平等与博爱。这样学生对生活、人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来，有了健康积极向上的情感体验，学生的作文才能真正做到求真求实，写出真情实感。

　　三、效果与结论。

　　实践证明，在学生作文指导中坚持以“积累”与“激励”为主线，是解决学生“作文难”这一问题行之有效的方法，对于培养学生语文素质，实现小学语文教学目标，发展学生个性很有帮助。仅以本校20xx届一个班的毕业生为例，全班60人，学生在校刊上发表习作六卜余篇，八名同学在省内外报刊公开发表习作。十多人次在各级作文竞赛中获奖，其中一人获国家级二等奖。学生毕业考试作文篇幅长度、语汇量、选材广度均明显优于对比班级。

激励作文 篇4

　　在我们的生活中，总会发生一些很小的事情，有的人可能不会注意到发生的小事，而我这只会发现的眼睛总会发现一些小事，其中一件小事让我终生难忘，那件小事一直激励着我，像成功的大路走去。

　　记得在我读小学四年级的时候，一天星期天，我在家里看电视，电视的名字叫“动物世界”那里面正是一个大象群，里面记载了大象群的所有生活其中有一件事让我看上了密，里面是一头母象生下了一头小象，然后小象想站起来，但却一次又一次的摔倒的画面，看到这里，我激动了起来，对小象叫道：“加油啊，快，站起来！”小象又一次想站起来，我提心吊胆的想；一定要站起来，小象又一次摔了下去，我的心顿时像掉进了无底深渊，接着小象准备再试一下站起来，“成功了”我对小象喊道，但这只是一个开始，接着，小巷又慢慢站起右脚来，它又一次成功了，但是正当它准备站起右脚的时候，小象一下子摔倒了下去。我的心情不用说，一定非常伤心，小象摔下去后，它开始悲鸣，叫了起来，它试了那么多次，身体非常疲劳，他那弱小的.四肢支撑不起它那肥大的身躯，此时，小象的亲人也准备用鼻子帮助小象爬起来，它们好像在说：“加油啊，你一定行的，不要放弃。”小象也准备再试最后一次，同样，它把前面两只脚站起来后后脚好像用不上力，我好像听到了小象痛苦的叫声，好像感到了它家人的温暖，过了一会，小象用足了力气，终于站起来了。我高兴的欢呼道：“小象站起来了小象站起来了。”

　　从那以后，那件小事激励着我，让我更努力，每当我灰心丧气失去信心时，只要想起那件小事，我就顿时有了信心。

　　那件小事一直激励着我，让我小成功的大路走去。

激励作文 篇5

　　这件事发生在一个夏天，我放学回家的时候，太阳高高的挂在天上，我口很渴，便看见前面有一家挤满了人的小吃店，我挤进去买了一只雪糕，啊！爽，真凉快，我随手把雪糕纸一扔，落在了雪糕店旁，我正准备去捡起来的时候，我想：管他了，不就是一张纸吗？我走了。

　　过了一会儿，我来到一个岔路口，看见一个五六岁的.小男孩，举着一个雪糕向他妈妈跑去，一边跑，一边喊：“妈妈，给你！”他跑到妈妈跟前，把雪糕送到妈妈的嘴里，一手把雪糕纸扔到了地上，他的妈妈俯身拾起雪糕纸说：“土地公公和你一样很爱干净，你把他的衣服弄脏了，他会生气的，这环境要靠我们大家来保持，那边有果皮箱，妈妈和你一起把雪糕纸扔到箱里去。”说着把雪糕纸扔进了箱里，望着这情景，我的脸红了。

　　以后的日子，天气仍然持续高温，阵阵热浪包围着这座城市。我还与往常一样在口渴的时候买一只雪糕，只是没让雪糕纸随风飘扬，而是把它小心地放进了垃圾箱。我坦然地品尝着雪糕带给我的甜美和清凉。