激励作文

时间：2026-02-13 06:21:56 励志作文我要投稿

激励作文9篇[通用]

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的激励作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

激励作文9篇[通用]

激励作文篇1

　　下午，我校举行了跳绳比赛。我们来到操场上，那里早已是人山人海了。各班的欢呼声交织在一起，整个操场都沸腾起来了。大家都非常激动，兴奋。有的摩拳擦掌，准备比赛，有的跃跃欲试，好像迫不及待想把自己的才能表现出来，有的一脸一定能胜利的样子，因为在这个场地上，每个人心里只有一个目标，那就是第一名。

　　大家都生龙活虎,展现自己的花样,真是八仙过海——各显神通啊!伴随着嘹亮的哨声"都"比赛拉开序幕我们首先拉开眼帘的是八字跳长绳，瞧！那三年级小朋友真是可爱啊！他们虽然速度慢了点，但能连续不断这可能就是她们的`策略吧。呀？不好！有一个小男孩一不小心摔了一跤，场上的观众们不仅开怀大笑，可他面对嘲笑一点有么有当缩头乌龟，还是信心饱满的再次站了起来，顿时，场上的嘲笑声都化为赞叹，大家都被这个小男孩震撼了。时间一分一秒地过去了，终于到我们六年级了，大家都坚定的走向了舞台，不慌不忙。同学们安静下来鸦雀无声，静得连自己的心跳声都能听见，“准备，开始”，一场激烈的跳绳比赛开始了六一班,六二班，六三班，都在一个劲地跳着，他们仿佛和绳子融合在一起，伴随着绳子，大家轻快地在绳子里来回穿梭，宛如一条条自由自在的鱼在玩游戏一样，观众们的欢呼声，掌声，音乐声，响成一片给运动员们带来了信心，越跳越起劲。掌声如雷鸣，荡漾在校园里面。微风拂过，凉风习习，花儿，小草，大树，摆动着身体在草丛中翩翩起舞，好像也被这场激烈精彩的比赛给感染了似的，也在为运动员们加油大气。在这个激烈斗争的战场上运动员们各不相让，是除了浑身解数，元气淋漓的运动员们在最后30秒时，我们班的速度明显加快了许多大家的汗水早已不知不觉的淋湿了他们的衣服，但他们任然毫无擦肩还坚持不懈地跳着，耿于卉不小心没跳过去，停留了几秒，他没有手忙脚乱，而是快速的想风似的急速排到队伍后面，继续跳绳，我忐忑不安的心情，终于安静下来。“停”那时我的心里十分激动心想：这次完了，我们班失误了三次，肯定是没希望的。当我知道我们班跳了314个，我内心立即开心起来，其他班都没有我们班高。掌声再次响起，震耳欲聋。大家都开心的聚在一起，笑声连绵不断。

　　八字绳结束后，我们迎来的是花样跳绳比赛。场上的同学们变换着各种各样的花样让人眼花缭乱，啧啧赞叹。有的把许多绳子组合在一起跳，有的全班都上场了有的只有两个人在一起变换花样，还有的在自由跳。我们班的花样也是很引人注目的。有十字绳跳，交互绳跳，在长绳中跳花样，在长绳中玩游戏是五花大门我也加入了其中，虽然只是甩绳的，但也感受到其中的乐趣。在一阵阵掌声中结束了这场比赛。

　　这次比赛让我大开眼界，我也明白了一个道理：强中更有强中手，一山更比一山高。只有坚持不懈去努力，才会取得成功。

激励作文篇2

　　小鸟需要风的支持，才能展翅飞翔；花儿需要雨露的滋润，才能美艳芬芳；人的信念，需要朋友和亲人的激励，才能更加坚强。

　　就像小时候摔跤了，妈妈温柔地鼓励你自己站起来，你便有了信心想一个男子汉一样站了起来；就像你第一次考试失利，同学们关心地说，没关系！再加把劲，下次一定会考好！你便有了信心，更加努力学习争取下次能进一大步。

　　虽然我长得不矮，但是一到体育考试，就像空有一副皮囊，跑起步来感觉身上的发条断了似得。因此我最畏惧的就是体育考试。可是害怕有什么用呢，该来的还是会来。从教学楼到操场虽然紧张但还是努力让自己放轻松，脑子里想的都是该如何逃避好。拖着沉重的步伐和忐忑不安的心，同学们都争先恐后地排在第一跑道，而我只敢悻悻地站在他们后面，在心里默默的为自己加油。哨声响起，同学们像脱了弦的弓箭嗖的一声就跑出去了，我只能保存更多的体力，以免跑到中途就放弃了。失败不可怕，但是放弃是最可怕的。你跑输了没关系但至少你跑完了全程，赢了自己，如果你放弃了那就是彻底输了。这是我妈妈和我说的话，每次跑步的时候，我都在心里默默地念着，这能使我和你有信心更有动力。

　　当我快跑完第一圈，感觉很累，不知道自己是否可以坚持下去，同学们的身影早已看不见，我只能自己坚持下去。快开始第二圈了，跑到终点的时候突然听到不知道是谁在说，让我加油，这真的'雪中送炭的天使啊，这一声加油让我好像充满了电，又有力量继续跑下去了。终于我坚持跑完了两圈，本以为超时没分了，想不到最后我居然有分了，这真的是个奇迹啊。本来是想放弃的，这下仿佛让我有了不再害怕跑步了。那时的天空是多么的蓝，心情是多么舒畅，那声加油是多么动听。

激励作文篇3

　　“不经历风雨，怎能见彩虹？”每当我学习劳累，心烦意乱时，这句话常常回荡在我耳边，使我打起精神，在题海中乘风破浪。

　　那是一个闭学式，我开开心心地来到学校，坐在位置上。“叮铃铃——叮铃铃——”清脆悦耳的上课铃声响了，邱老师走进教室，大声说：“这次考试题目比较难。”难题是我的强项，我会不会考得很好？不可能，别想那么多。“下面，我就来公布，……洪梓鹏，89分。”什么？我怎么发挥失常了？平时考得都不错啊！我受到了天打雷霹的打击，有点自暴自弃的感觉，眼泪不禁夺眶而出。

　　我忍着忍着，忍到了放学。我走出校园，走到大街，漫无经心地走着，走着，腿像拖着个大轮胎一样，走也走不动，回去怎么和妈妈解释？天黑压压的，像个倒扣的黑锅，怎么连老天都和我过不去了？

　　到了家，我打开了门，妈妈连忙三步并作两步地跑出来，问我：“梓鹏，语文考得怎么样？”我垂头丧气地回答：“哎，才89分。”妈妈听了这句话，沉默了：“你得在语文这方面多下点功夫，要刻苦学习，这样才会有成就，不经历风雨，怎能见彩虹？”这句话使我奋发图强，终于在下学期的期末考试中，考了98。5分，我高兴得欢呼雀跃。

　　“不经历风雨，怎能见彩虹？”这句话使我深深地反思，这句话也成为了我人生中的'一盏明灯，时刻照亮着我前进，这句话更是我一辈子都忘不了的一句话，让我勇敢地面对生活中的困难！

激励作文篇4

　　炎炎夏日下，一场热火朝天的运动会正如约进行。一阵风吹来，轻轻抚弄着我已被汗水浸湿的头发。

　　站在起跑线，我是紧张的。前方短短的一百米，等待着我去征服。结果是未知的，似乎又是明显的，眼睛不由得扫视对手，她们个个都是大高个大长腿，而我，是她们当中最不起眼的那一个。小学虽然也参加运动会，但从来都是啦啦队。一百米似乎对我是一个新的挑战。此刻，我是担忧的：害怕摔倒，害怕跑在最后一个。这是好胜的我最不想碰到的。

　　“砰！”随着一声枪响，我从思绪中醒来，犹如一辆小轿车疾驰在跑道上。但我的马力好像不足，对手们犹如几辆酷炫的跑车，轻轻一跃就超越了我。眼看着我被落在了最后，我的心是焦虑的，眼看着对手们离终点越来越近、越来越近……不，我得尽力追上。我本想留点体力决赛时使，但现在的局面不太乐观，我得拼尽全力。我顾不得省体力了，整个人犹猛虎般向前，扑向前方。一心只想着晋级的我顾不得对手了，管她们腿有多长，管她们个子有多高，管她们跑步的姿势有多么优美，我都抛在了脑后，我内心的`小宇宙熊熊燃烧了起来。不去想别人对目己的评价，心里只想着努力，尽力，拼尽全力；不去想脚下的路有多远，只想着冲一步，再冲一步，终点就在前方，我一定要晋级！

　　我不知不觉跃过了终点线，我不知不觉甩掉了六名对手，我不知不觉晋了级。内心的喜悦洋溢在脸上。在决赛中我又以冲一步、再冲一步的劲儿得了第四名。虽然这张奖状在我的箱子里并不起眼，但它却是我最应该感谢的奖状。

　　今后，我不再害怕去尝试新事物，做事时也不觉得终点遥不可及。我想只要我一心一意要完成目标，先做好一小步，当许多一小步加起来，就是一大步，终点似乎就在前方了。其间，不管对手多么强大，不管别人如何评价，不管自己多么渺小，都要记住：“你的眼里只有眼前的一小步！”远都不要低估自己的潜能。

　　这短短的一百米，激励着我在成长路上前行。

激励作文篇5

　　我们身边故作坚强的人太多了。

　　以前的主编向来脾气暴躁，她选稿过后，总会在小组会议上批评那些稿件未过的人，包括那些一直努力却依然没有上稿的新人。新来的女孩是个刚刚走出大学校门的女孩，她白皙瘦弱，努力上进，一个月过去了，她还是没有上稿;主编走到她身边，什么话也没说，只是把杂志狠狠地摔到了她的.面前。

　　我们一起看向女孩，都以为她会被主编这个动作训哭。没想到，女孩愣愣地看着杂志，把杂志拿到了手里，抬起头看着我们，笑了。

　　那一刻，女孩的微笑中带着委屈，很动人。

　　其实，入职一个月来，她很努力。我记得一次她借我的书，归还时，书里夹了一个书签，上面写着两个字——不输。还有一次开会结束，她去接电话，我在她的本子上看到了三个字——不流泪。那时，我就对这个不善言谈的女孩充满了一种强烈的好感，突然很想保护她内心的柔软以及坚强。

　　那次会议后，女孩加班到很晚才回家，我远远地看到她把头埋在了手臂里，抽了一张卫生纸，她应该是流泪了，却不愿让任何人看到自己的脆弱。

　　那个女孩，一直令我记忆深刻。仔细想来，她若真的被主编训哭，也没有人去安慰她，即使她示弱，流露出小女孩该有的反应，也不会有人去保护她。所以，她只能故作坚强，内心挣扎，而这也许就是一种成长吧!

　　突然想起，大学毕业时，我们的班导师曾说过，走向社会，你们再犯错，再不及格，哭都没有地方啊!

　　那时，叛逆而自认为聪明的我们，怎愿意低头承认自己会犯错，反而一致认为班导师太唆。

　　毕业多年，再回想班导师这句话，依然如雷贯耳，很思念与他相处的那四年时光。

　　小时候，我们跌倒在地上，总会哇哇大哭，渴望被人看到、被人关注，因为我们知道，一定会有人过来哄我们。长大后，尤其是工作后，若再不幸地跌倒在地，我们总会快速爬起来，若周围没有人，倒很想大哭一场。

激励作文篇6

　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”可见，实施激励性评价是作文教学改革的当务之急，也是解决学生害怕作文问题的关键所在。通过实践，我们认为：从学生的内在需求出发，对学生的习作实施激励性评价，可以消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生写作的自信心和自主性有明显的收效。

　　（一）以欣赏的目光看儿童的习作

　　作文是一项难度最大的语文综合性训练。孩子交上习作，不是一件容易的事情。可是，不少教师还是用老眼光居高临下看孩子的习作，把分数压得低低的，好像少给分数就是“要求严、水平高”。有的老师用“优、良、中、差”下评定，获“优”的学生寥寥无几，激励评价成为极少数学生的专利品，大多数孩子在“写作基础太差，要多下苦功。”之类的否定性评价中失去信心。美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的禀赋就是赏识的渴望。写了作文渴望得到老师的赏识，是学生写作的近景性动机，也是直接动力之一。”激励性评价就是要满足学生的这种渴望，帮助他们体验写作成功的乐趣，激发他们的写作动机。因此，教师要“蹲下来”看孩子，以欣赏的目光看儿童的习作。在充当读者的过程中，把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，热情地、富有同情心地细读孩子的作品，尊重他们的劳动，照顾他们的情感，善于发现习作中的“亮点”，无论思想、取材、布局、表达、情感还是态度，都应给予充分的肯定，以达到激励成功的目的。

　　（二）用激励的语言写习作的评语

　　写评语是作文评价的重要环节。可有的老师把评语当成宣泄情感的工具，把写不好作文的怨气发泄到孩子的身上，用“这么马虎，能写好作文吗？”这类“批评性”评语来“教育”学生，学生作文陷入恶性循环的境地。其实，无论是口头还是书面评价，激励的语言都能调动学生写作的积极性，激发学生的写作自信心，使之成为克服困难和发奋进取的动力。评价时，教师要从鼓励学生进取为出发，以原有基础上进步为准则，针对学生的实际，用多把尺子衡量，用发自内心的激励性语言写评语。写作基础好的学生可用“欣赏激励式”评语，如：“书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作态度与语言基本功告诉老师：你是一位很有天赋的小作家。”对问题较为突出的习作，我们可用“肯定提示式”评语，如《新型电话》的评语：“能把新型电话的特点和用途写得那么具体，说明你是个善观察、有毅力的孩子，如果能换个直截了当的开头，这篇习作就更棒了。”对基础较差的学生，我们用“鼓励提高式”评语，如：“在你眼中，我们的校园多么美丽，文中的每一个词，每一句话都表达了你对学校的爱，如能按顺序来写，使习作的脉络更清楚，这首校园赞歌会更动听。”评语改革后，孩子们爱读评语，爱写作文了。一个同学在日记中写到：“每次发下作文，我就兴奋地、一次又一次地读老师的评语，老师的评语给了我写作的勇气，是我写作的动力。”实践证明：激励性评语对儿童写作产生的作用是深远的。

　　（三）用“肯定评价”给习作下评定

　　以往给学生习作的'评定基本是单一的评分制，孩子看了分数就算，教师的劳动近乎白费，大多数孩子只能在传统的评价中接受一次又一次的挫折，久而久之，写作的畏惧感就会产生。针对这种情况，我们调整了思路，以激励成功为评价目标，强调不管多差的习作，只要态度认真，总能找出“亮点”，哪怕是初步的成功。因此，我们用“_____成功”作侧面评定。如：参与成功、选材成功、表达成功、观察成功、开头成功、修改成功等。把“等级评价”改为“星级评价”，达到基本要求或进步要求的都是3星级作文，“超级作文”我们用“4星级”或“5星级”奖励，没有达到基本要求的作“二次评价”。学生兴趣盎然，不断争取“上等级”。这样，作文过程变成一个不断提高的过程，达到了以“小成功”激励“大成功”的目的。

　　（四）关于二次评价与多主评价

　　新课程强调的是以发现问题和解决问题为主要目的形成性评价。教师对作文的评价不只是为了给学生的习作水平下判断，更重要的是找出习作存在的问题，给学生反馈的信息，使他们在修改中提高，并养成认真修改的良好习惯。我们改变过去一次性评定的做法，让学生在获得第一次习作评定后可以通过一次或几次的修改获得进一步成功，经过认真修改，得到更高的评价，特别是对写作态度的高度评价，培养了学生追求成功的心理和良好的修改习惯。

　　多主评价指变过去唯一的教师评价为多主体评价的做法。我们课堂上拟定评价标准，强化自评、互评训练。在设计独特的《小学成功作文》本里，设有“自己的话”、“同学的话”、“家长的话”、“老师的话”，这样，孩子在完成习作的过程中得到更多的关注、更多的激励和更多的建议，大大增强了他们完成习作的信心和动力，丰富了他们的生活体验，使他们更多地与他人分享写作的乐趣。

　　小学作文教学的激励评价体现了新课程面向全体、照顾差异、着眼发展、注重过程的理念，使评价成为满足儿童心理需要和激励成功的手段。实践证明：实施激励评价对培养学生写作兴趣和提高学生写作能力有着明显的效果。

激励作文篇7

　　一句话，可能把人从万分喜悦变成悲伤万分，一句话，可能把人从失落的心情中早回自信……正是有这么一句话，使我变得坚持，努力起来。它如同一个深深的烙印刻在了我的心中。

　　我每逢周末总要到补习班学习英语，但在竞争激烈的精英班，我不得不说自己甘拜下风。但是，有一天我打开小应的作文本中，赫然写着这么一句话：我羡慕小赵的聪明，我羡慕小陈的知识面，我羡慕小毛的成绩。我顿时惊呆了，我？成绩很优秀吗？我不停的质问自己，在老师面前懦弱的是我，被老师称作永远不会进步的是我，还是优秀生是我？

　　我无论如何也想不到，我在同学们面前是个优秀的学生。平时，老师总是批评我，说我学习不努力，成绩差，是个差生。我的眼睛模糊了，泪流满面，我心里万分感激小应，要不是她，我永远不会知道我是个优秀的.学生。

　　我开始比以前更加用功，更加自信，更加努力，相信我，是个好学生。

　　这句话，更如同是我的阳光雨露，使我绽放出美丽的花朵，使我释放出自己的芬芳。

激励作文篇8

　　我们乘着扬帆起航的小路，乘风破浪，朝着目标驶去，或喜或悲，我们携手前进。——题记

　　"缘"来你也在这里

　　从小学进入初中，我不由得有些欣喜。走进陌生的教室，却意外地被不曾相识的彼此带来了许多欣喜。走进教室的老师，走到讲台上，拿起粉笔，幽雅转身，在黑板上写下"缘来你也在这里"。我坐在讲台下，感觉到了缘分的奇妙，那时我们的小船正准备扬帆，只等乘客准备就绪。

　　行进中的小船

　　我们的小船不断地前进。偶尔遭遇狂风暴雨，但我们监守自己的岗位，英勇无畏地坚持着，决不让暴风雨把我们打沉。站在船头上，我们临危不惧，对暴躁的狂风，凶猛地暴雨，不退缩。一起大喊："让暴风雨来得更猛烈些吧！"带着这种信念，我们乘风破浪，直到阳光出现在海面上，暖洋洋地洒在我们的身上。我感到克服一切的困难的'努力都是值得。

　　路程在不断的增加，但是小船上也有几次离别陆续上演。天下无不散之筵席，但我坚信，我们的心是连在一起的，是永远都分不开的。

　　新的乘客也在不断的增加，我们小船的实力在不断增强。小船正在行进中。

　　最后的冲刺

　　这一次，有一个更大的海浪向我们袭来。这是生死攸关的时刻。我们拉起帆，鼓足力量，向前冲去。时间不多了，我们的情况更危急了。沿路有许多的风景，有美好的，亦有荒凉的，但美不胜收的风景并不能阻挡我们前进的步伐，困难更是不能！我们这艘小船已经历了许许多多大大小小的灾难，但都能化险为夷。这次，我坚信，只要齐心，就没有什么是做不到的。小船正开足马力向前。

　　三年的行进，我们经历了喜悦、悲伤，也让我们更加坚强，在这最后的时刻，我们一定会到达成功的彼岸。

激励作文篇9

　　在我们的生活中，总会发生一些很小的事情，有的人可能不会注意到发生的小事，而我这只会发现的眼睛总会发现一些小事，其中一件小事让我终生难忘，那件小事一直激励着我，像成功的大路走去。

　　记得在我读小学四年级的时候，一天星期天，我在家里看电视，电视的名字叫“动物世界”那里面正是一个大象群，里面记载了大象群的所有生活其中有一件事让我看上了密，里面是一头母象生下了一头小象，然后小象想站起来，但却一次又一次的摔倒的画面，看到这里，我激动了起来，对小象叫道：“加油啊，快，站起来！”小象又一次想站起来，我提心吊胆的.想；一定要站起来，小象又一次摔了下去，我的心顿时像掉进了无底深渊，接着小象准备再试一下站起来，“成功了”我对小象喊道，但这只是一个开始，接着，小巷又慢慢站起右脚来，它又一次成功了，但是正当它准备站起右脚的时候，小象一下子摔倒了下去。我的心情不用说，一定非常伤心，小象摔下去后，它开始悲鸣，叫了起来，它试了那么多次，身体非常疲劳，他那弱小的四肢支撑不起它那肥大的身躯，此时，小象的亲人也准备用鼻子帮助小象爬起来，它们好像在说：“加油啊，你一定行的，不要放弃。”小象也准备再试最后一次，同样，它把前面两只脚站起来后后脚好像用不上力，我好像听到了小象痛苦的叫声，好像感到了它家人的温暖，过了一会，小象用足了力气，终于站起来了。我高兴的欢呼道：“小象站起来了小象站起来了。”

　　从那以后，那件小事激励着我，让我更努力，每当我灰心丧气失去信心时，只要想起那件小事，我就顿时有了信心。

　　那件小事一直激励着我，让我小成功的大路走去。

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