激励作文

时间：2026-01-31 01:27:54 励志作文我要投稿

（集合）激励作文8篇

　　在平日的学习、工作和生活里，大家都接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的激励作文8篇，欢迎大家分享。

（集合）激励作文8篇

激励作文篇1

　　我走的很慢，但我从来不会后退

　　——题记

　　夏季实在是多风雨，我要怎么走下去呢？

　　我——一只一直生活深渊里的蜗牛，我走的很慢，但我从不会后退！那高傲的雄鹰曾经嘲笑我不过是一只愚蠢的爬行动物；山间的百合也曾劝我享受安逸；还有那深渊中的恶虫也一直想要拉我与他们为伍……

　　我知道，我只是一只蜗牛……

　　一个祥和的午后。而如果没有经历了刚才，又有几个人知道就在刚才下了一场暴雨，雨水像愤怒地天帝踢翻了洗脚盆。雨停之后我下去玩耍，却见到了一件令我震惊的事：一只蜗牛在爸爸闲置的.小菜园的的豆角架上！努力的向上！向上！她的“外套”早已满是污泥，应该是跌倒了很多次了罢。那时的我，不懂，亦或是不愿懂、不想懂——他为什么要这么样呢？

　　于是，我离开了……

　　第二天。吃完饭后，我突然想起了那只蜗牛，我又到了菜园里，我想看看那只愚蠢的蜗牛有没有粉身碎骨。

　　但……

　　我被眼前的景象惊呆了——那只蜗牛不仅爬上了他的巅峰，而且还爬了好几遍，留下了一条条白痕。是血液？汗水？还是他想留下来讽刺我的……我内心的柔软似乎被一种东西给撞了一下，我知道，那叫：感动！此刻，我心中像正在涨潮的孤岛，湿润了'整片土地。而又似乎，被现实狠狠地甩了一巴掌在我的脸上——而那只蜗牛似乎也在嘲笑我不敢向上爬，嘲笑我是个胆小鬼，嘲笑我是一个没有毅力的人！

　　刹那间，我好像突然明白了很多，而脑海中闪现的图片更是让我不禁涔深深而泪潸潸了——父亲的白发像一根根银针刺在我的心头；母亲的皱纹爬上了她的眼角，更像是许多藤蔓缠绕着我让我无法呼吸；老师眼中的失望，更是让我坐立不安……

　　是我变了？还是？还是时间让我变了？什么时候？什么时候我竟不思进取？什么时候我变成了自己最讨厌的那种人？什么时候？我！竟！不！再！是！我！

　　于是，我变了……

　　我不是那只蜗牛，我走得并不慢，但我就像是那困在牢笼中的鸟，想振翅高飞却已失去了飞翔的能力。现在我要做的就是，亲自折断自己的翅膀，再次学习飞翔！因为——

　　我想飞！我要飞！我不甘于平庸！就这么简单！

激励作文篇2

　　在运动员们奋力飞奔、打破纪录的那一刻，在辩论会上群舌雄辩、各抒己见、当仁不让的一刻，在考场上运笔如飞，思维随旋的那一刻……每一刻我们都为之激昂，为之心潮澎湃。因为，竞争者们在激烈的比赛和对抗中，是在不断地进步，不断地超越他人，也超越了自我。有了竞争，才有进步。

　　哈佛大学是大家熟知的美国一所高校。相比之下，美国的凤凰城大学就不那么为人知晓了。但事实上，哈佛大学每年的盈利状况远不及凤凰城大学。原来，在各高校的激烈竞争中，凤凰城大学不按常理出牌。它的目标学生主要是职场人士，并敢于收取高额学费；它用闲置厂房作教室，从而省去大笔装修费用；甚至很多教员也是兼职招聘的，不必付以高额工资。所以在美国有这么一句话——“哈佛赚名，凤凰城赚利”。可见，在这场竞争中，各校战略不同，但都是在各取所需，也同时各有所得。

　　让我们再放眼看看现在所谓的“神童”们，因智慧早露便被赋予天才之称，可最后他们长大了竟趋于凡人甚至于“泯然众人”。因为“神童”的名号既定，竞争对手也就不复存在。在一个没有竞争压力下成长起来的“天才”，是难以有所作为的。

　　而在日常的.学习生活中，我们的同学既是朋友，也是对手。正是他人的进步激励着我们也不断前进。在竞争中，我们追赶着遥远的目标，直至它愈来愈清晰。在竞争中，我们不断超越而自我，从而创造奇迹。

　　正如“鲶鱼效应”一样，沙丁鱼在鲶鱼势力的威胁下，不得不拼命游动，以保全生命，这就是优胜劣汰的竞争。有了竞争，才会有进步。

激励作文篇3

　　当五星红旗第51次在北京升起时，我心中感到自豪与高兴。中国体育健儿在北京奥运会上摘金夺银，他们自强不息，勇敢，有毅力，自信精神感动了全世界，正因为他们有这些精神所以他们成功的取得了第一名。运动员跑马拉松至少要跑四十公里，他们如果没有毅力不要说拿奖牌就连四十公里能不能跑完都是个问题，正因为运动员有毅力他们跑的过程中坚持不懈永不放弃发出潜能，所以他们完成了高难度的比赛。拳击比赛中到处彰扬着永不服输的自信，勇气与毅力，拳击手打的大汗淋漓，可他们永不放弃打出自己的极限，潜能。

　　北京空气质量是一个重要的问题，如此难于解决的问题，中国人凭着责任，信心让世界满意了，就和我读书一样，有一次，妈妈叫我背了81个英语单词我认为我能背出来，我心中充满自信和毅力，终于把81个英语单词背了出来准备考试。我如果没有毅力我就不能把要考的'单词背出来，那么我就不能考好了。有一次我画一幅画，一开始我觉的很难，但我想了想，还是狠下心来画这幅画，结果我成功了，最后还拿到学校去展览了。如果张小平没有永不服输的自信，勇气和毅力，他就拿不到金牌。所以做人要有自信，毅力，勇敢与自强不息的精神，这样才能成功。

激励作文篇4

　　每当读到《荀子。修身》时，耳边总会浮现出那句话：“路虽远，行者必进；事虽难，为者必成。”这句话，就像钥匙，打开心灵之门；这句话，就像春风，吹散心中阴霾；这句话，就像路灯，指引我前进。

　　小时候，听着妈妈弹“月亮代表我的心”时，我就渴望弹钢琴。象牙键、棕木凳、闪闪发亮的钢琴，便成了我的梦想。“路虽远，行者必进；事虽难，为者必成！”妈妈经常这么教导我，“学钢琴很辛苦，要坚持，虽然这句话说的是‘为者必成’，但是如果你不为，那么就不可成。”经不过我的软磨硬泡，妈妈还是让我学了钢琴。

　　雪白的52个白键，乌木似的'36个黑键，弹出美妙而神奇的乐曲。七个音在不同八度上，经过不同的组合，加上那些琶音、装饰音，多么好听啊！可是越学到后面，越枯燥，越无味，那以前令我向往的钢琴，已经对我来说是一种想摆脱的东西。“妈妈！我不想学了！”我叫道。

　　“不行！路虽远，行者必进；事虽难，为者必成。妈妈都跟你说过了，做了一件事，就坚持到底，不能半途而废。”妈妈坚决地说道。

　　我虽然内心烦躁，但是想：妈妈说的还是有道理的，要坚持！接下来的日子里，我努力平复自己的心情，不让坏脾气发出。可是事情总不会那么一帆风顺。考六级时，我的“恶魔”控制不住自己了，再次“现原形”。无论妈妈怎么劝，我都不想弹了。妈妈生气了，对我大声“咆哮”，而我，却更加固执，更听不得妈妈的唠叨。为了发泄自己的情绪，我一把抓起自己喜欢的节拍器，往地上砸。“砰”一声，看着桃红的碎片摔了满地，心里也很不舍得。但愤怒的情绪还未平息，我又往钢琴上恨恨地踢了几脚，一屁股坐在牛皮凳上了。妈妈也沉不住气了，怒火一下子上来了，说：“不学就不学了！砸了就砸了！来，我恨不得把钢琴也砸了！”爸爸顺声来到，对妈妈说：“别急，一步一个脚印，路虽远，行者必进；事虽难，为者必成！”好像就因为这句话点悟了我，我对自己说“路虽远，但一定不能放弃；事虽难，坚持就是胜利！

　　付出终有回报，因为我的耐心、静心和坚持，也因为那句话，我顺利考出六级，用同样的态度，我在去年也高效地考出十级。春秋冬夏，钢琴已伴我走过七年时光，我将在新的起点，更加努力，因为“路虽远，行者必进；事虽难，为者必成。”

激励作文篇5

　　春日的蓝天，如瓷被洗过一样，明亮透彻深淼，绒绒的阳光镀着茂密的丛林。空气中游离着微小的浮尘。站在大明山山脚，那不可逾跃的高度，足以动摇我那颗想要一览高空美景的心。

　　第一次踏上那厚硬的泥土，我就知道，那绝不是好走的路，果然，未走上半山腰四肢就已摊肷无力，呼吸随着脚下的跌跌撞撞开始逐渐，急促起来，风在耳畔呼啸，沙沙作响。雾气飘组纱，蜿蜒的.山路展现于前，泪水溢出眼眶，温热的水珠似断了线的珍珠，一滴一滴落下迸裂的在泥土之中，留下斑斑水迹。视野渐渐模糊，眼前仿佛披上轻纱，一切都沉浸在朦胧之中……

　　我迷惘了，停留在两者之间，不敢前行。一件身着粉色登山服的人影从若隐若现的云雾中走来，是母亲！她看到了我只说了一句话："山路曲折盘旋，但毕竟是朝着顶峰延伸的！”接着母亲又向上爬，直至她的身影消失在远方。母亲的话如一阵春风拂过，穿过我的耳膜，飘过我的发梢，同时也在触动着我的坚持，是呀！再怎么高，怎么远的山路，但是它始终只有一个终点，我站起身，抹了抹身上的泥土，缓慢地向上爬，寻找任何一个可以支撑的物体。爬爬爬，猛然间，踏上一块青苔，双膝着地，强忍住双膝传来的疼痛感，站起身，坚定地望着山顶，眸光中闪想着观热的光芒，却带着从未有过的坚定。

　　向前，必须坚持。虽然步子摇晃，但依旧坚持，直至登上山顶。余晖点燃了半透明的天空，血色的霞光裹挟着丝丝坚定，如火，如绸悠然洒满大地望着这脚下的圣景又想起了您的话语。

激励作文篇6

　　一个小时里，我沉浸在无限的静谧之中，欣赏这一些小东西“表演”这一些稀奇古怪的节目。一分钟里，我便用自己的发现取得了胜利。应该是那些小生命也有了名人的意志，不然我不会这么着迷观看它们的演出……。

　　一天，我一个人在家里看电视，吐痰发现有一些“喳喳”的`声音，我沿着声音来到了卧室的窗前，发现一只小鸟在窗口，我准备过去看得更仔细一些，但忽然发现那只小鸟的翅膀被卡在窗口，而且还被卡出了血迹，它喳喳地叫着，貌似很疼似的，我没有去打开窗户，我坐在床上，很想看看它可以怎样逃出去。小鸟使劲挣脱着它的翅膀，很多次都以失败告终。它还是不放弃，就算翅膀已经被血染红，血还滴落在我的书上，它总不放弃，一直坚持着。就在我看不下去，要去打开窗户的时候，它却成功了，它终于用自己的力量爬出了滚烫的锅里！我愣住了，顿时对这只突如其来的小鸟起了敬佩之心，我却不知情地立马关上了窗户，它的翅膀被卡住了！虽然那时电视已开了很大声音，但我还是感觉很安静，空气几乎凝固了……

　　这只小鸟的意志实在是非常令我敬佩，它不怕困难，咬紧牙关，使劲向前冲，永不放弃，我该向它学习……

　　有一次，我正在和爸爸爬山，爬着爬着，我突然被一块不起眼的石头绊倒了，我几乎走不了了，但离终点还剩下一点点，就快到了！我的脚实在非常痛，路都不能走了，我本想放弃，但一想到小鸟，我顿时又心生敬佩，不由得振作起来，在心中默念：“坚持就是胜利！加油！我能行！”我站起来，一步步往上爬，爸爸并没扶我，却在一旁欣慰地笑了！我终于爬上了终点，心中十分自豪！

　　我明白了，只有坚持才能取得胜利，哪怕只有一步之遥，也要努力，否则就算个头再大，也不能坚持到最后；反之，小个头假如有顽强的生命力，也能冲到顶峰！加油吧！我会成为下一只坚强的小鸟！

激励作文篇7

　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”可见，实施激励性评价是作文教学改革的当务之急，也是解决学生害怕作文问题的关键所在。通过实践，我们认为：从学生的内在需求出发，对学生的习作实施激励性评价，可以消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生写作的自信心和自主性有明显的收效。

　　（一）以欣赏的目光看儿童的习作

　　作文是一项难度最大的语文综合性训练。孩子交上习作，不是一件容易的事情。可是，不少教师还是用老眼光居高临下看孩子的习作，把分数压得低低的，好像少给分数就是“要求严、水平高”。有的老师用“优、良、中、差”下评定，获“优”的学生寥寥无几，激励评价成为极少数学生的专利品，大多数孩子在“写作基础太差，要多下苦功。”之类的否定性评价中失去信心。美国心理学家威廉.詹姆斯曾深刻地指出：“人性最深刻的禀赋就是赏识的渴望。写了作文渴望得到老师的赏识，是学生写作的近景性动机，也是直接动力之一。”激励性评价就是要满足学生的这种渴望，帮助他们体验写作成功的乐趣，激发他们的写作动机。因此，教师要“蹲下来”看孩子，以欣赏的目光看儿童的习作。在充当读者的过程中，把自己的角色定位于孩子的朋友和知音，热情地、富有同情心地细读孩子的作品，尊重他们的.劳动，照顾他们的情感，善于发现习作中的“亮点”，无论思想、取材、布局、表达、情感还是态度，都应给予充分的肯定，以达到激励成功的目的。

　　（二）用激励的语言写习作的评语

　　写评语是作文评价的重要环节。可有的老师把评语当成宣泄情感的工具，把写不好作文的怨气发泄到孩子的身上，用“这么马虎，能写好作文吗？”这类“批评性”评语来“教育”学生，学生作文陷入恶性循环的境地。其实，无论是口头还是书面评价，激励的语言都能调动学生写作的积极性，激发学生的写作自信心，使之成为克服困难和发奋进取的动力。评价时，教师要从鼓励学生进取为出发，以原有基础上进步为准则，针对学生的实际，用多把尺子衡量，用发自内心的激励性语言写评语。写作基础好的学生可用“欣赏激励式”评语，如：“书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作态度与语言基本功告诉老师：你是一位很有天赋的小作家。”对问题较为突出的习作，我们可用“肯定提示式”评语，如《新型电话》的评语：“能把新型电话的特点和用途写得那么具体，说明你是个善观察、有毅力的孩子，如果能换个直截了当的开头，这篇习作就更棒了。”对基础较差的学生，我们用“鼓励提高式”评语，如：“在你眼中，我们的校园多么美丽，文中的每一个词，每一句话都表达了你对学校的爱，如能按顺序来写，使习作的脉络更清楚，这首校园赞歌会更动听。”评语改革后，孩子们爱读评语，爱写作文了。一个同学在日记中写到：“每次发下作文，我就兴奋地、一次又一次地读老师的评语，老师的评语给了我写作的勇气，是我写作的动力。”实践证明：激励性评语对儿童写作产生的作用是深远的。

　　（三）用“肯定评价”给习作下评定

　　以往给学生习作的评定基本是单一的评分制，孩子看了分数就算，教师的劳动近乎白费，大多数孩子只能在传统的评价中接受一次又一次的挫折，久而久之，写作的畏惧感就会产生。针对这种情况，我们调整了思路，以激励成功为评价目标，强调不管多差的习作，只要态度认真，总能找出“亮点”，哪怕是初步的成功。因此，我们用“_____成功”作侧面评定。如：参与成功、选材成功、表达成功、观察成功、开头成功、修改成功等。把“等级评价”改为“星级评价”，达到基本要求或进步要求的都是3星级作文，“超级作文”我们用“4星级”或“5星级”奖励，没有达到基本要求的作“二次评价”。学生兴趣盎然，不断争取“上等级”。这样，作文过程变成一个不断提高的过程，达到了以“小成功”激励“大成功”的目的。

　　（四）关于二次评价与多主评价

　　新课程强调的是以发现问题和解决问题为主要目的形成性评价。教师对作文的评价不只是为了给学生的习作水平下判断，更重要的是找出习作存在的问题，给学生反馈的信息，使他们在修改中提高，并养成认真修改的良好习惯。我们改变过去一次性评定的做法，让学生在获得第一次习作评定后可以通过一次或几次的修改获得进一步成功，经过认真修改，得到更高的评价，特别是对写作态度的高度评价，培养了学生追求成功的心理和良好的修改习惯。

　　多主评价指变过去唯一的教师评价为多主体评价的做法。我们课堂上拟定评价标准，强化自评、互评训练。在设计独特的《小学成功作文》本里，设有“自己的话”、“同学的话”、“家长的话”、“老师的话”，这样，孩子在完成习作的过程中得到更多的关注、更多的激励和更多的建议，大大增强了他们完成习作的信心和动力，丰富了他们的生活体验，使他们更多地与他人分享写作的乐趣。

　　小学作文教学的激励评价体现了新课程面向全体、照顾差异、着眼发展、注重过程的理念，使评价成为满足儿童心理需要和激励成功的手段。实践证明：实施激励评价对培养学生写作兴趣和提高学生写作能力有着明显的效果。

激励作文篇8

　　我是一个足球迷，也是伙伴们眼中的“球神”，但凡有我参加的比赛没有不大获全胜的，因此我变得越发目空一切，忘记了自己有多重。没成想，体育课上，体育老师稍一出手便挫败了我的傲气，铩羽而归的我通过这件事认清了自己，并决心将这件事作为激励自己前行的动力。

　　那次体育课前，正当我左冲右突地炫耀球技时，体育老师托着一枚足球从远处走过来上课。不知谁说了一声，“‘球神’，你敢和体育老师来把挑战赛吗？”我瞟了一眼身量娇小的体育老师，不屑一顾地说：“别说她是个女的了，就算是比她高一头的体育组长那个大老爷们又算得了什么呢？”原本以为是调侃的话，没想到，女体委竟然高声对体育老师喊道：“老师，我们‘球神’想和您挑战球技，您敢应战吗？”我的脸一下子滚烫起来，“老师，别……别听她瞎说，我哪敢鲁班门前耍大斧呀。”最后一句言不由衷的'话分明有挑衅的味道。体育老师也没恼，放下手里的足球微笑着说：“好啊，我这把老弓也好久没拉了，那就看看今天还能不能拉开。”老师幽默的话引来大家一阵哄笑。“那，咱俩怎么比呢？”老师问。“‘球神’，你不是最擅断球吗？我看就让老师运球，你断球，三局两胜。”我的铁粉二胖迫不及待地替我说。“这不……欺负……老师……吗？”我的声音由高滑向极低。“就这么着吧。”老师竟然爽快地答应了。

　　比赛开始了，没成想，身量娇小的体育老师爆发力如此强劲，原以为十拿九稳的我，还没来得及出招，体育老师就带球从我身边闪电般滑过，真是令人大跌眼镜。第二局我不敢在掉以轻心，凭借身大力不亏的身量，一招横断铁门闩成功将球拦截。决胜局开始了，体育老师先缓缓地向我运球过来，向左虚晃一招想从我的右侧带球而过，好在我早有所料，逼迫她不得不运球回撤，忽然，老师又发起了第一次的强攻，想以速度赢我，我心下一横，决心化用扫堂腿的招式将球踢飞，可万万没想到，老师到我近前的时候并没有强突，她的右脚不知怎得一用力，足球凌空飞起，轻飘飘地从我的头顶掠过，体育老师也一纵身从我的腿上轻松跃过。这难道就是传说中的彩虹球吗？我站起身愣愣地出神，竟连同学们的哄笑声也没听到。

　　老师走过来，拍了我的肩膀一下说：“球技不是凭空想出来的，也不是掉以轻心能换来的，它讲究技巧，讲究勤奋苦练，讲究战略上轻视敌人，战术上重视敌人。其实，我们做什么事也离不开这几点。”

　　我若有所思的点了点头，回头对同学们喊道：“从今天起，大家不要再叫我‘球神’，我要拜体育老师为师，刻苦练习，那天为国争光了大家……”“我们到那时再叫你‘球神’。”大家哄笑着齐声答道。

　　后来，通过自己的努力，我终于在体育课上战胜了体育老师，但这件小事却如天边最亮的启明星一样，时刻激励着我，导引着我前进的方向。

【激励作文】相关文章：

激励作文12-27

激励作文10-02