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班主任研讨会发言稿

时间:2022-12-25 04:09:45 发言稿 我要投稿
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班主任研讨会发言稿

  在生活中,越来越多人会去使用发言稿,发言稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。写起发言稿来就毫无头绪?下面是小编帮大家整理的班主任研讨会发言稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

班主任研讨会发言稿

班主任研讨会发言稿1

  班主任也许是每个人生命中所接触到的最重要的主任。班主任是学校教育工作的组织者,是联系班级各科教师的纽带,是沟通学校和学生、学校和家庭、学校和社会的桥梁。在学生眼里,班主任是家长的代言人;在家长的眼里,班主任是学校的代理人;在校长眼里,班主任是学校意图的执行人。今天下午,我校班主任月例会上,张主任和四位年级组长分别就前一阶段班主任工作总结。最后,我做了以下发言:

  1、关注小事:每个人所做的工作,都是由一件件的小事构成的……所有的成功者,他们与我们都做着同样简单的小事,唯一的区别就是,他们从不认为他们所做的事是简单的事。要想比别人更优秀,只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事,细节成就完美。其实,人生就是由许许多多微不足道的小事构成的。班主任的职业性质决定了他们必须从一件件平平常常、实实在在的小事做起。那种视善小而不为、眼高手低的人,是不可能成为优秀的班主任。要善于从小事做起,努力把每一件小事做好,将来才能做成大事。

  2、时间观念:优秀班主任,无一不充分利用时间。他们今日事今日毕,谁也不知道明天或后天将有什么事情无情地占用时间。好好利用你现有的时间,利用实实在在的今天。时间管理最重要的守则就是珍惜今天,当日的事情当日做完。把今天当作生活中的最后一天,那么今天的事情就会全力以赴地做完,不会拖延到明天。每一天都要这样告诉自己,同时也要这认真地去做。要快速做完,快速地选择,哪些事情不做,就要明确地表示我不做,哪些事情一定要做,就明确地表示我要全力以赴地做。优秀班主任懂得时间宝贵,不把有限的时间浪费在具体琐碎的事务中,而是将时间用在重大事项的思考和决策上,干什么事情都有一种紧迫感,他们时时刻刻都要考虑自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新,在拖延之中衰竭。做每项工作,都要给自己一个时间截止,何时起,何时毕,能用半小时完成绝不拖到一小时。

  3、善待他人:当一个人懂得善待他人的时候,他所处的人际关系才会和谐友好、充满温情。对于他人,假如你遇事往好处想,多感念别人的恩德,即使别人冒犯了你,也不介意,这样,别人自然会为你的诚意所感动,进而回报你以真诚。假如你遇事往坏处想,以一种敌视的眼光看待别人,即使别人无意冒犯了你,你也耿耿于怀,甚至伺机进行报复。善待周围的每一个人,并不是丧失原则,而是表达了一种积极的人生态度,反映出一种成熟的处事方式,意味着一种深刻的人道关怀。

  4、以身作则:现在的学生难管,然而有些学生的问题恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允许学生上网聊天、打游戏,自己却躲在办公室里偷偷上网聊天、打扑克、玩游戏;有的班主任不允许学生佩带手机,自己却当着学生的面发短信,没事偷着乐;有的班主任不允许学生喝酒,自己却红头涨脸醉醺醺地站在讲台上,连书都忘带了;教育学生讲究卫生,不随便吃零食,不乱扔垃圾,保持教室的干净整洁,而自己的办公室却从来不打扫,瓜子壳、水果皮扔得满地都是,脏了派学生来清理;教育学生对人有礼貌,主动打招呼,可是面对学生的问候却是一脸的麻木,一脸的严肃;教育学生要讲团结,相互尊重,可是班主任之间为了些小事而争得面红耳赤。学校无小事,处处是教育,班主任无小节,处处皆楷模。班主任的率先垂范,比任何说教都来的实效。要求学生做到的,自己先做到,这样无声的教育才是真正的有效教育。

  5、学习他人:人人都有优点和缺点。与人交往,若是老盯着别人的缺点,我们肯定会变得孤独。在这个世界上,有许多人活得并不快乐,原因不在于自己有缺点,而是因为别人有缺点,人往往看不见离眼睛最近的地方,比如睫毛,比如自己的缺点。不是因为眼神的问题,是心灵的问题。人如果只看到别人的缺点,就会产生一种优越的心理,自我感觉良好,如此才是危险的。因为我们总是用自己的优点去比别人的缺点,越比越盲目。别人的优点能让我们看清自己的缺点,而别人的缺点和我们没有一点关系,知道对方的缺点也不能让我们变得更优秀。

  6、心态良好:班主任担负着教书育人的神圣使命,班主任的心态良好不仅是维持自己精神生活质量的必要保证,更是培养学生心理健康的必要前提。假如班主任带着焦虑上课,带着情绪处理事情,很容易诱发体罚、心罚等恶劣行为,更容易使学生产生害怕、压抑、忧虑、厌学的情绪。对于班主任而言,生活与享受生活、上课与享受上课、教育与享受教育完全不一样的。保持乐观、平和、积极向上的心态是成为优秀班主任的基点。班主任以良好的心态从事教育,才能保持教育的纯洁性,才能保证受教育者少受外界环境的污染。班主任良好的心态可以激发学生奋发向上的勇气,点燃学生创造的火花,培养学生对学习和生活的热爱,增强学生对生命、对人生的关注,进而成为对社会有益的人。班主任要保持一个良好的心态,让教育回归自然,让教育者回归本真,让学生回归童真,给教育一片璀璨的天空。

  7、树立威信:威信是班主任通过自身形象在教育教学中日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化。可理解为班主任在学生心目中的威望和信誉。威信与威严不同,威严往往是靠冷漠、训斥、惩罚树立起来的。威信是靠言行传达的,是一种潜移默化却深入人心的喜欢、敬爱或崇拜。我们经常可以看到,同一种要求由有威信的班主任提出,学生就容易接受;相反,由威信不高的班主任提出,学生就不易接受。如何确立威信?无德则无威、无才则无威、无爱则无威、无信则无威、无严则无威、无为则无威。

  8、公平公正:学生百差千别,个性有不同,能力有差异,智力有高低,品行有上下,家庭有贫富。班主任对每位学生的态度要保持一致,不能以自己的好恶感情,偏袒、庇护一部分学生,鄙视、冷淡另一部分学生,要一视同仁公平公正,批评和表扬要恰到好处,无亲疏好恶之分。班主任的公正、无私、善良、正直,能使学生在与班主任的交往中体验到公正的合理性,有利于影响和激励学生对真、善、美的追求,培养优秀品质;有利于得到学生的信赖和尊敬,形成健康的教育活动局面;有利于调动学生学习的积极性、主动性。反之,班主任的偏私与不公,必然使学生失去公平感,造成感情的压抑和心理的不平衡,挫伤学生学习与要求上进的积极性,从而影响学生对班主任的信任,对学校的信任,甚至对社会的信任,不利于学生身心健康和优秀品质的培养。

  9、宽容学生:学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈”(苏霍姆林斯基)。宽容是一缕阳光,她照亮了一片童心;宽容是一丝春雨,她滋润了学生的心田;宽容是一粒爱的种子,她会在学生的心中萌发;宽容是一个接力棒,她传递人性,传递力量。宽容是一种非凡的气度,是对人对事的包容和接纳。宽容是仁爱的光芒,是对别人的释怀,也是对自己的善待。宽容是理解的桥梁,真诚是它的基石;宽容是芬芳的花朵,友谊是它的.果实。宽容是一种美,犹如暴风骤雨后天边的彩虹;宽容是一种力量,支撑人们熬过数九寒冬,盼来阳春三月;宽容也是一种魅力,一颗宽容的心衬托出一种迷人的人格。人世间时时处处需要宽容,学会了宽容,你的视野才会变得更为广阔,更加美丽,你的生活才会充满阳光。

  10、服务学生:教育是一种服务,教育需要服务意识,班主任更需要有服务的意识。作为班主任,教育学生就是服务好学生,班主任首先要有颗服务学生的心,这就要求班主任不能高高在上,应该能学会平等地和学生交流对话;班主任要努力创造良好的学习环境,叫每一个学生都能够愉快地学习;班主任要及时对学生心理健康教育,及时化解学生压抑在心头的郁闷,消除学生的心理障碍;班主任要充分利用班会或个别谈话,激发学生的上进心;班主任要引导学生劳逸结合,保证学生在身体健康的情况下,有旺盛的精力;班主任要适当组织一些健康的活动,丰富学生的生活,让学生学得开心而轻松;班主任要给学生学法指导,对学生要注意表扬,少批评,善于发现学生的优点,让每个学生都有成功的满足感。

  11、注意观察:观察是班主任的基本能力,观察力是班主任做好工作的基本功,是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品质,班主任要传授知识、培养能力、提高觉悟,首先要了解学生。要了解学生,就不能事事依靠别人的介绍,或能过学生本人的回答解释,主要还是靠班主任自己的观察。观察是一种直接了解和研究学生的最有效的办法。班主任的观察力是因材施教的依据,班主任只有通过各种活动细心观察、深入细致地了解每个学生在成长过程中出现的纷繁复杂的情况,分析研究他们心理和个性特点形成的原因,才能逐渐掌握每个学生的特有兴趣、专长、性格与脾气,然后采取不同的指导方式,使学生从不同的起点上都得到发展,有所进步和提高。一个人的思想、内心活动总是会在行为活动中有所表现的,尤其是青少年情绪比较外露,往往还不善于掩饰自己,班主任从学生表现出来的各种神态和表情中就能捕捉到学生思想感情的变化,及时地发现他们身上隐藏的极其微小的发光点,找到还处在萌芽状态的错误苗头,从而使好事得到及时扶植,发扬光大,使坏事消灭在萌芽之中。同时,班主任具有敏锐的观察力还能及时觉察社会上各方面的思潮对学生的影响,及时发现和了解在某一时期、某一阶段预防何种隐患,从而把握住教育学生的主动权。

  12、学会倾听:上天赋予我们每个人一条舌头和两只耳朵,为的是让我们多听少说。对学生的发展而言,班主任真诚的言说与虚心的倾听,具有同样重要的意义。在教育教学过程中,班主任对学生的倾听,不仅意味着对学生的关注、关心与关爱,而且表示出对学生的尊重、理解与接受。一个善于倾听学生的班主任,必定是能够使学生产生亲近感的班主任。从此意义上说,班主任对学生的教学和指导,首先便是倾听学生的体悟,倾听学生的理解、观点、思路或构想,或者倾听学生心灵的困惑、学习上的感悟。

  倾听是一门艺术,学会倾听他人很难,学会倾听自己更难。但是,学会了倾听自己,就会发现真实的自我,就会明确前进的方向,不断努力,不断进取,从而拥有精彩的人生。有的人只习惯于与别人共处,和别人说话,自己对自己无话可说,一旦独处就难受得要命,这样的人精神世界终究是肤浅的。作为班主任,学会倾听自己,就学会了自我反思,自己与自己心灵的沟通,自己也就成为了自己情绪的主人。生气时,要学会制怒,忧虑痛苦时,要学会化解,失败时,要学会积极地自我鼓励,使自己倍增勇气。倾听自己是一个很好的习惯,养成这个好习惯,你将终生受益。

  13、精神饱满:班主任的精神面貌对学生起着重要的影响作用,良好的精神面貌是对学生负责的表现,是师生之间心灵交流的精神粘合剂。教育需要激情,激情是最直接的表现就是班主任的精神面貌。拥有良好的精神面貌的班主任不一定是优秀班主任,但优秀班主任一定有良好的精神面貌。优秀班主任总是精神饱满的投入到每一天的工作中,他们不像有些班主任那样把自己的职业仅仅看成一种谋生的手段,而是当成终生为之奋斗的事业,这种激情不是头脑发热的一时冲动,而是蕴藏于心的坚定信念。良好的精神面貌关键在于班主任是否具有良好的心理素质,如高度的敬业精神、责任感和事业心,坚强的意志品质和良好的情绪特征,开朗的个性和乐观的精神,豁达的胸怀和真诚的态度,广泛的兴趣和坚定的信心。班主任应当力求教育智慧的优化,教育人格的丰满,努力完善自身的精神面貌,以饱满的精神投入到每天的工作中去,不断地提高自己的素养,充实自我,完善自我。

  14、静以修心:班主任要的是静气,就是要静下心来与每个孩子对话,静下心来研究学问,静下心来读几本书,静下心来总结规律,静下心来反思自己的言行和方式,以便最好的超越自己。静下心来,受益的是你的学生,受益的是你身边的每一个人,而最终受益的是你自己。静下心来,看似是一种状态,实质是一种境界,一种修养,一种矢志不渝专心于教育的精神品质。在当前的形势下,谁能做到这一基本要求,达到这样一种境界,谁就是好班主任。班主任如果抱着一种功名利禄之心从事我们的教育工作,从个人来讲必定一无所获,也根本不可能收获到什么幸福与快乐,从培养学生来讲,有百害而无一益,进而危及的是学生的一生。因此,每个班主任都应该从自身做起,让教育工作融入到自己的生命中,融入到我们的血液中。

  15、家校沟通:父母的行为直接影响到孩子的思想,品行,家长对孩子行为的认知比较具体深刻;学生的思想品德、行为态度、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着密切的联系,家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用,而对学生教育起主导作用的学校教育又必须取得家长的支持与配合。这之间的纽带就是班主任。班主任和家长之间的沟通一方面会直接影响到师生关系,另一方面也会通过家庭教育这一渠道影响到学生的成长。因此,班主任与家长的沟通十分重要。对孩子共同的爱是沟通的基础。班主任与家长的沟通是为了一个共同的目标,那就是教育好孩子。共同的爱使家长和班主任的距离拉得更近,使家校的交流更加自然融洽。

班主任研讨会发言稿2

  本学期我担任七(1)班班主任,为了更好的管理好班级,查找自己的不足之处,寻找与兄弟班级的差距,汲取同仁们在班级管理方面的成功做法,我将本班情况做如下概括:

  一、本班基本情况及优点

  本班共有32名学生,男生17人,女生15人,经过前半学期的努力,学生在生活习惯、学习习惯、文明礼貌、上都有了很大的变化,涌现出了以刘洋洋、王小念、张家熙、王武洲等这样的尖子生,为后进生的学习树立了榜样,在良好学风养成上起到了带头模范作用。

  二、存在问题

  1、作为刚入校不久的七年级学生,作息时间不规律、良好习惯还未养成、认知理解能力有限、卫生习惯差,经常迟到,上课注意力不集中,课间喜欢大吵大闹,课间操不认真,排面不整齐,步子乱等现象,更有甚者,喜欢乱翻别人的东西,生活自理能力太差,不论大小事宜,班主任必须亲力亲为。

  2、由于种种原因,学生基础知识薄弱,两级分化严重,学习内容欠账太多,有个别学生10以内的加减法还不能脱口而出,抄作业现象时有发生。

  3、由于部分学生是单亲、离异、留守儿童,家庭监管不力,缺乏关爱,自信心不足,性格孤僻,沉默寡言,学习积极性不高,不求上进,受社会不良习气影响,攀比心理强,沉溺于手机上网聊天,早恋、打架斗殴时有发生。

  4、个别后进生自由散漫,破罐子破摔,没有集体意识,还有顶撞老师现象,态度及其蛮横,喜欢用不上学、辍学、玩失踪来威胁老师,老师迫于压力,只好好言相劝。

  三、整改措施

  1、培养学生良好的行为习惯和学习习惯,完善班级各项管理制度,制度要走在事情的前面,防患于未然,召开安全教育主题班会,保管好自己的财物、相互监督,鼓励举报坏人坏事,自己能做的事情,不必劳烦家人、同学及老师,养成良好的作息就寝习惯,早睡早起,劳逸结合。利用大课间充分发挥文体委员及班干部的作用,增强集体荣誉感以及班级凝聚力。

  2、对学生实行分层教育教学,让优等生讲题,学生自己动手做,充分发挥小组长的带头模范作用,将课堂还给学生,教师针对学生存在的共性问题集中讲授,学会换位思考,多站在学生的角度思考问题,充分利用课余时间给学生补课,在确保合格率的前提下,使处于及格边缘的学生能尽快步入到合格的行列。

  3、多深入学生中间,课堂是学生的'好老师,下课后是学生的好朋友,多关心后进生,上课经常提问,多鼓励,使后进生能感受到班级的温暖,经常与家长保持联系,家校共建,争取获得家长的理解与认可,密切关注学生的学生生活动态,对于能避免的冲突(学生之间、学生与家长),尽快将矛盾消灭在萌芽状态,处理好师生关系,多找学生谈心,了解学生内心深处的真实想法,“晓之以理,动之以情”,让学生形成正确的是非观和人生观。

班主任研讨会发言稿3

各位领导、各位班主任老师:

  大家上好!

  承蒙领导的信任,让我在这时发言,那就耽搁大家几分钟时间。我不能算优秀班主任,只是教学之外兼任了几年班主任工作而已。也不是谦虚,我以为在座的很多比我干得好!既然让我说,那就说两句话吧。

  既然是工作经验交流,我以为不是自己当班主任做了多少事情,而应是在做班主任工作期间,我们的思维和方法怎样?有些什么体会?与大家做些交流和沟通,以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平,促进我校教育教学工作。下面,我就提纲性的谈几点:

  一、不同的班级对象,采用不同的方式方法。

  我带的是初一班,因为不同的班级工作的重点,难点不同,各有差异和特点,作为班主任一定要把握不同学生的不同特点,有的放矢,谨慎处理。在这仅谈谈我的一些工作方法。

  二、建立一支团结协作的班干部集体。

  作为班主任,在接手某一个班之后,一定要花心思,想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队。不能盲目,要细心观察、了解,班干部组建好了,班级管理的效益也很明显。这个班干部集体,大家学习努力,成绩较好,在同学面前能抬得起头,说得起话有个人威信;敢说敢管,各负其责,班里各方面工作便于开展和实施;团结协作,有凝聚力,正气压倒邪气,逐渐形成学生的自我管理。这样,既锻炼于学生的组织和协调能力,班主任工作也容易完善。

  三、建立形成与各任课老师的及时沟通习惯。

  班主任老师也要任课,不可能面面俱到,班干部的管理也有一定的局限性。所以,班主任要与各科任课老师建立并形成一个及时交流沟通的习惯。及时,就是发现问题及时处理;习惯,要求是经常性的。发现问题,班主任应当及时处理,绝不拖延和顾息,将问题处理在萌芽状态,防止事态的扩展。与任课老师沟通,全面地了解学生动态的思想和学习情况,也为班级的任课老师尽可能地营造一个良好的教学环境。

  四、树立班主任老师在学生中间的威望。

  班主任要实施对班级有效的管理,班主任老师一定首先要严格要求自己,树立总体上人在学生中间此资料做好班务工作的'前提条件就是尽心尽责,换句话说就是全身心地投入到班务工作中去。

  做到勤跟班,严跟班。中学生控制力和自觉性差,全靠老师督促。

  我坚持早上班,晚下班,全面了解每一个学生,关爱每一个学生,经常和他们沟通交流,了解他们的真实想法,寻找和培养一些学习积极分子,不断激励和帮助他们取得更好成绩,让他们再带动其他同学。我常说的几句话就是:“他们在看书,难道你们不看吗?他们愿意学好,难道你们不愿学好吗?难道你们愿意永远得过且过吗?他们能学好,难道你们不能学好吗?”就这样在潜移默化中树立了良好的学风。

  在学习生活中,我热情对待每一位学生,我既是学生的班主任,又是学生的良师益友。在学生面前我担当很多角色,像母亲热爱孩子那一样无私,象父亲爱儿子一样严格而慈祥,像兄长热爱弟弟一样宽厚,似姐姐爱妹妹一样温柔体贴。

  改变传统的班主任一统天下、面无表情的方式,课堂不是我的开封府,我也不要自比包青天,而以父母、兄长的姿态每天面对每一位学生。同学的一声咳嗽或天气变冷的时候,我的一场叮嘱“天冷了,多加些衣服”会让学生感到家人般的温暖,家境贫寒的同学,以他们能够接受的方式去接济他们,会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激,后进生和一次考试失误的同学,我的一句话“没有关系,下次你一定行”会让他们感到我下次一定能行的上进决心。

  热爱每一位学生是我工作艺术的第一块基石,是决定我工作成败的关键。四、尊重学生,关爱学生。

  冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职,而育人应该是我的首要天职。

  如何育人?我认为,爱学生是。

班主任研讨会发言稿4

尊敬的各位老师:

  大家下午好!

  今天坐在这里我很荣幸也很忐忑。

  我觉得教师,尤其是班主任,是一个很崇高也很棘手的角色。因为任重而道远,所以这份工作被赋予了太多的责任,殷厚的期望,热切的关注和拳拳的情意。社会、外界对班主任总是苛求很多,当初汶川地震各界对范跑跑老师的峻词辱骂就是例证,仿佛老师就不应该有肉体凡胎的怯懦卑下,生来就是神人圣人的道成肉身一样。尤其是高中班主任,因为高中是一个人思想急剧成熟、价值观迅猛变化的阶段,又是备战高考最正面最直接的战场。班主任的一言一行、一举一动可能就会对学生的一生产生深远的影响。这么崇高而神圣的一件事,我没有资格坐在这里对它指手画脚大放厥词,只是很幸运地,我高中三年碰到了三个非常好的班主任,分别是周莉英周老师、潘勤潘老师和程代军程老师,所以在这里借这个机会把他们带给我的教益和启发与大家做个分享。

  首先第一个在高中很现实的问题就是怎么去处理应试教育与素质教育、功利主义与理想主义的关系。我很自豪素质教育在我们学校不是一句浮夸空洞的口号,不是一面粉饰太平的旗帜,而是每一位老师每一位领导扎扎实实为之付出实践付出热血的教育理想。的确,教育的成果是一个个鲜活灵动有血有肉,思想、灵魂健全的人。正是这样一群人将来要走上社会,担当起世界的脊梁,决定一个时代的心跳和脉搏。这样的重任不可能一群由麻木不仁的做题机器来完成,也不应该交给一群投机倒把的功利之徒。所以如果今天从我们学校走出去的学生有良心,明天的社会就会稳定更正义更光明,如果今天走出去的学生有信仰,明天的社会就会更纯净更稳定,如果今天走出去的学生有思想,明天的社会就会更自由更健全。我觉得一个教育工作者的幸福之处正在于此——我们可以通过自己的努力自信而自豪地说:明天会更好。但是在当今体制下,我们不得不承认,在高中,绕不过去的是考试。那我觉得既然如此,我们不要去摭拾那些陈旧的偏见,譬如什么应试就是罪恶就是洪水猛兽,或者反过来,应试就是王道就是高中生的全部啊这样的。我认为作为班主任,应该去引导学生对待考试的积极情绪,既不要全盘否定,也不要盲目迷信。这个制度创造出来的初衷是美好的,是为了尊重知识,选拔人才,科教兴国。尤其高中作为基础教育的最后一环,旨在让学生成为常识完备,基础扎实,具备多领域发展潜质的复合型人才。只是因为竞争的过于激烈和投机的日益猖獗,导致这样美好的初衷被扭曲,体制的弱点被放大,缺陷被极端化,造成了如今有些无奈的教育现状。而我们虽然不能改变大背景大环境,但可以改变自己的小情绪小心态。班主任可以引导学生去发掘应试过程中积极的部分,潘老师曾经说高考只是人生中的一个驿站,在通往这个驿站的路上,我们习得知识,培养习惯,磨砺心性,享受一起奋斗的快乐,过程的收获超越了单纯的结果。我还记得程老师在高考前的一堂班会课上给我们放电影《高考一九七七》,讲的是文革之后恢复高考,很多知青克服万难参加高考的故事。看完这个片子,我们大为震撼。那时候起我们开始感谢高考的重生——比起践踏知识,信奉无知的愚昧,高考至少承认了知识的尊严,开启了一个光明的新时代。这样的认识或许有助于学生快乐甚至感恩地去面对日常的学习作业考试,同时接受班主任在道德、人格、眼光和境界上对他们的引领。

  高中是一个很特别的年龄段,像我们这个年龄的人,常常会被热血冲昏了头,会理直气壮地做些很荒唐的事,再挥毫泼墨地为自己的幼稚辩护。这让很多人觉得,高中生有些时候无可理喻,很难教很难管。那在这个问题上,我的三位班主任的做法也许值得借鉴。

  第一是言传身教。“桃李不言,下自成蹊”,很多时候行动比语言更有说服力,也更容易让人欣然接受。周老师是个非常善良非常热心的人,把学生的事看做是头等大事,全心全意来解决,这是很难得的。我有一次上午上完课肚子痛,去周老师办公室请假,本来打算请完假忍着疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校门口等家长,周老师却饭也顾不得吃,非常着急地安排我在办公室先躺下来,并迅速找来枕头被子把我裹了起来,直到我妈来接我才放心地离开。为了制止同学们和有色饮料,她索性自己买来果珍,放在饮水机旁,这就让我们体会到原来学校这样规定不是形式上的野蛮苛求,而是实实在在为我们着想的贴心提醒。潘老师和程老师也都是高山景行,潘老师本身是一个淡泊致远的人,花开花落云卷云舒,不因物喜不因己悲,就像一方温润沉静的玉,光华内敛却长明不熄,让我们一点一点地褪去内心的骄傲不安、浮夸虚荣。而程老师几乎是一个有道德洁癖的人,人格完整独立,思想深邃精微,为人师表无懈可击。作为班主任,他几乎把自己整个人都奉献了出去,常常深夜家访,因为找不到路问这问那跑得满头大汗而毫无怨言。假期里同学想找他辅导作文,他几乎是随叫随到。他家的房子很小,布置简陋,却藏书很多,真真正正有《陋室铭》的气节。就是在这样细微的感动中,我们建立起对班主任的信任,同时也被美德自身的高贵力量所吸引,情不自禁地想靠近想吸纳,潜移默化中接受了最好的教育。

  第二是班主任的教育要温柔而严苛。班主任应该用一种平等的眼光,人性的视角去看待学生,肯定学生身上合理积极的部分,而对于学生思想上的误区,理解上的死角,应该犀利地戳穿,使得浪子回头。潘老师从来不简单粗暴地指责学生,她会静静地听你讲完你的做法和道理,这样一种倾听和尊重的态度让我们很易于接受。程老师呢,会相对犀利些,火眼金睛洞穿本质。他曾在夜阑人静的时候披衣而起,写长文章——《为什么我们自习课上不能说话》,文章直指自习课讲话这种行为背后丑恶自私的本质,并提出了严格要求和美好祝愿。程老师擅长把道理说得直白而深刻,不仅规范我们的行为,也提高了我们的思想境界。

  第三是班主任可以多鼓励阅读。我长这么大觉得最窝火的事情就是有理说不清。很多时候我们会碰到这样的人,明明幼稚得可笑,还要手舞足蹈地赘述自己根本不值一驳的理论,并且一副舍我其谁的傲慢姿态。每当这个时候,我总是热血往上流,千言万语堵在喉咙口,气急败坏到说不出话来。我想诸位肯定比我有耐心有涵养,但是可能限于场合,很难条分缕析慢条斯理地把问题说清楚。这个时候你让他去看书,譬如王开岭《精神明亮的人》、熊培云《自由在高处》、梁文道《常识》等等,这些作家都在苦口婆心地试图去阐述这个世界上最基本的道德与价值,理性而温和,同时蕴藏着强大的情感能量。书有这样的力量,让你摆脱激愤的情绪平静下来,接受它缜密的推理情感的陶冶,从而远距离地观照自己反省自己,然后在整理自己混乱的思绪时,恍然意识到自己曾经的幼稚愚昧,狂妄脆弱的理论瞬间不攻自破,并在这样一种氛围中改变并提升自己的价值取向。这就省去了班主任很多的口舌,而收到了意料之外的效果。当然要做到这一点,老师们自身可能也要多读一些书。我的后两任班主任都是语文老师,所以这样的人文类书籍读得多一些。其实理科老师也自己的天然优势,很多的理科读本科学读本不仅锻炼思维激发智慧,也蕴含了作者的哲学思考,体现了真善美的至高追求。

  第四是充分挖掘同学资源,发挥同学的力量。在省常中这么好的.学校,学生资源非常珍贵,同学间完全具备互补互足的潜力。所以班主任呢也许可以在座位安排上费些心思,潘老师一般会听听学生的意见,让学生先排一稿出来,在此基础上做修改做调整。更加重要的是,要让沟通交流的风气在班级流行。我们班同学就有相互交换摘抄本的习惯,喜欢分享智慧,然后在分享的过程中探讨、认同、提升,所以我们班是有全民偶像的,像龙应台、扎西拉姆多多等,这就说明我们班有共识有信仰,这样一来不仅提高个体素质,整个班的凝聚力也得到加强。

  第五是,班主任既然身为一班之主,要有基于全班又高于全班的战略眼光和宏观把握力。做班主任不是一朝一夕的事,既要让学生走好当下的路,过好眼前的关,又要能满足的学生的可持续发展,为他们的长远利益做谋划,这真是一件很困难的事。四五十个不同的个体碰到一起组成一个班,怎么让这个班成为一个有机的整体而不是一盘散沙,形成良好的风气,创建独特的文化,这是需要精心谋划量身定做的。这也是班级之所以为班级的根基,是持续发展爆发潜力的保证。所以尽管很多老师做了很多届班主任,但面对不同的个体不同的组合,每一次做都会是新鲜的,这或许很伤脑筋,但同时也魅力无穷。

  我还想说的是,我觉得高中班主任还有很多特殊的细节需要关注。首先是学生的身体健康。高中也是生理快速发育的时期。生理的变化会带来心理的困惑与焦躁。潘老师就非常注重这一点。她曾用心地召开女生班会和男生班会,温柔而科学地向我们介绍相关的生理知识,还有很多贴心而实用的攻略。潘老师鼓励我们去享受运动,点燃激情,释放青春活力,拥有健康生命,这让我们在高三最后的冲刺阶段受益匪浅。

  其次是高中连接着大学,大学存在于社会。所以高中生就应该要走出纯净的象牙塔,走向热闹的十字路口。班主任可以为学生打开一扇展望社会的窗口。比如一些基本的社交礼节,就可以有意识地去灌输去指导。潘老师堪称这方面的典范。她会抓住时机对我们进行社会教育。比如春节回来,她谈起餐桌上的礼仪,会告诉我们与人敬酒,杯口要低于被敬酒的人等等。这些成人世界中心照不宣的东西,是书本上学不到摸不着的,却是社会切切实实对我们提出的要求,所以这一点上,我们非常需要班主任的帮助。

  因为班主任培养的是一个个鲜活的人,所以教会学生生活或许也是我们的课题之一。生活需要品位和眼光,我觉得我们可以充分利用学校的大小活动,很多活动直接与艺术关联,让学生在其中获得美学教益,哪怕是像坚韧行、拓展这样看起来很朴素很接地气的活动,我们也可以用艺术的眼光去修饰它润泽它审视它。艺术与科学在山麓分手,在山顶会合,我相信艺术是人生的巅峰智慧,点亮创意,提升境界,最大程度地开拓人之为人的尊严与荣光。

  最后我想说,高中班主任所做的就是去唤醒一颗颗沉睡的心灵,点亮一双双朦胧的眼睛,打磨一件件粗糙的璞玉,塑造一个个灼热的灵魂,这真的是一件非常荣耀非常伟大的工作,所以请允许我向在座的每一位老师致以最崇高的敬意!和我最衷心的祝愿!

班主任研讨会发言稿5

各位领导、各位班主任老师:

  班主任工作千头万绪,是一项复杂而又细致的艺术性工作,是一种塑造人的灵魂,雕塑人的感情与性格的活动。有人说:班主任是世界上最小的主任。也有人说:班主任是学校最苦的工作岗位。“育苗有志闲逸少,润物无声辛劳多。”在我的班主任工作生涯中,我也感触颇深,有几分劳累,也有几许收获。我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的,没有遗憾的,最充实的、完美的老师,在这平凡而繁琐的工作中也蕴含着人生中的收获与意义。

  今天,我很荣幸能站在这里与各位同仁一起研讨班主任工作,不过我也只能把我这几年来在班主任工作中的一些认识和做法向大家汇报,以期和各位同仁共同商榷。

  一、爱学生,交知心

  爱是人类最美的语言,爱是教育的灵魂。教师对学生的爱,是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱,这种爱是深沉的,它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中,使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱,才会有学习的动力,才会在生活中,在学习上一步一个脚印地踏实前进。在工作中,我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生;始终以期待的目光关注着每一个学生。既为学生取得好成绩而感到高兴,也能谅解学生在学习中的失误,让学生时时刻刻感受到我既是他们学习上的好帮手,又是生活中的知心朋友。

  二、律自己,树榜样

  老师是学生的一面镜子,老师以身作则,为人师表,对学生的品德具有定向作用。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展教育的活动最多,对学生的影响最大,自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自己的'素质,在教育工作中,真正做到为人师表。我作为一名班主任,要求学生做到的,自己首先带头做到:要求学生讲文明懂礼貌,我首先做到尊重每一位学生的人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天和学生一块打扫环境卫生;教育学生搞好团结,我和学生交知心朋友;要求学生学习要认真,我首先做到认真上课,认真批改作业。随手拾起地上的一个纸团、把讲台上的粉笔盒摆好,以饱满的热情出现在学生面前等等,这些都在潜移默化地感染着学生、激励着学生,达到了“润物细无声”的境界,比起那种厉声的呵斥和强行的镇压,往往会起到意想不到的效果。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康发展的指导者和引路人。

  三、培班干,促班风

  良好的班风、班貌是一个班集体欣欣向荣的外在表现,而良好的班风班貌的形成,不仅需要班主任老师“勤看”、“勤访”、“勤查”、“勤问”、“勤处理”,还特别需要组建一个团结友爱、互帮互助、认真负责、敢管敢做、有创新开拓意识的班委。我认为班队干部培养有两大好处,一是可以锻炼学生,培养他们的能力,二是可以加强班风建设。可以说,学生在小学阶段是最佳锻炼时机,小学阶段时间长,机会多,从小锻炼能提高他们的自信心,为他们在初中、高中、大学阶段的发展打下坚实的基础。有些教师和家长出于关心学生的良好愿望,担心学生当班干部会影响学习,不愿让他们去干,殊不知学生当班干部不但不会影响成绩,反而能促进其成绩的提高,因为学生当干部后自尊心、自信心提高了,哪怕因工作而耽误了一两节课,他们也会自觉补上,而且怕成绩不好被同学取笑,学习自然会更加努力。因此,我们的老师如果真的喜欢这个学生,认为他有能力,就应该让他到班委、学生会去,并且支持他们的工作。

班主任研讨会发言稿6

  班主任工作的目的是塑造人,所以班主任必须首先塑造自己。苏霍姆林斯基所说:“智慧要靠智慧来培养,良心要靠良心来熏陶。”结合自己从事班主任工作的体会,下面我把自己做班主任工作的一些做法和感触和大家分享一下。

  一、 爱心是班级管理的基石

  俗话说:亲其师才能信其道,你爱孩子,孩子就会爱你,并且爱你所教的学科。爱主要体现在关心学生、爱护学生、帮助学生解决学习和生活中的困难、消除学习心理障碍、为学生创造一个舒适的学习环境上,孩子们是非常聪明的,他们善于观察的眼睛和敏感心灵能感受到老师的爱,自然就懂得爱老师,那么师生之间的互动就是良好的,否则就会是恶劣的。列如:有位同学在日记上这样写到“我认为班主任对我们每一位同学都很照顾,有一次我的脖子不知道为什么肿了起来,家人不予理睬,说没什么大事,直到我来到学校痛的哭了起来,没想到被班主任发现了,急忙联系家长,可是家长的电话怎么也打不通,最后他开车送我回家,联系到家长后还一再嘱咐家长一定要带我去县医院做检查,我心里真的很感激他,家长能忽略的,班主任却能重视,所以我决定一定要好好学习报答老师。”还有同学写到“记得我初入学校的时候,晚上着凉了,不小心感冒发烧,班主任换给我药,还叮嘱我按时吃药,问我好点了没有?”同学都很羡慕我,我也很自豪,因为我遇到了一个贴心的班主任。回去告诉父母,他们也很高兴。所以如果心中有爱,即使在你批评他们的时候,他们也能感受的到。二、对学生应该严加管理,严加约束。

  俗语说:“严师出高徒。”但严要有尺度,要讲求方法,严要充分体现教师对学生的爱。列如:我们班的闫倩同学刚入校时自认为学习成绩好,不服从班长的管理,甚至在考试时用玩具蜘蛛来恐吓他人,简直无法无天,对于这类学生必须通过严格的批评教育,使她真正认识到自己的错误,才能达到“惩前毖后,治病救人”的目的。现在她担任我班的副班长,在学习方面认真踏实,在班级管理方面认真负责。

  三、要言而有信,要信任学生。

  班主任要言而有信,说到做到,而且要率先垂范,身体力行。另一方面,班主任要相信学生,相信每个学生都有一颗金子般的心。即使对“差生”“落后生”也要相信他们,理解他们,鼓励他们,给予他们勇气和信心。列如我班的王杰同学,学习成绩差,形象又不好,许多同学都看不起他,甚至歧视他,大扫除时,最脏最累的活都让他干,如果这样长期下去,打破了他的心灵底线,他也许就会辍学,针对这个问题,在开班会时我就告诫其他学生“不允许任何人欺负王杰,他能安安稳稳的坐在这里听课,不捣乱,不破坏,已经实属不易,在学习上有能力的学生都应该去帮助他。”对于受到挫折的学生,勇气和信心显得尤为重要。

  四、用爱去理解,去包容学生所犯的一些小错误,给学生纠正错误的机会。在这里我和大家分享一个班级管理中的小故事。

  记得上学期快放学的时候,学校为了迎接上机领导的检查,经过学生和家长的同意,几乎给每一位学生定制了一套漂亮的校服,本学期开学的每一周的升旗仪式上,要求每一个学生都需要穿上崭新的校服来迎接升旗仪式。没有穿校服的学生要扣除其所在班级的周评比分数,期中被扣分的学生就有我班的李同学,在课间,我将他叫到我的办公室问其为什么不穿校服,“老师,我校服丢了。”他的回答让我十分惊讶,刚买的校服怎么就丢了呢?我接着询问校服是什么时间丢的?他回答道“上周”,听到他的回答真的让我有点不知所措。此时我有意识的压抑住自己那种无奈的心情,继续心平气和的询问:“那你上周什么时间发现校服不见的吗”?他轻声的回应到“上周五放学时我在柜子里翻遍了都没找到校服,我当时不敢告诉你”。听到这里我并没有谴责他,而是告诉他“下去之后不要在同学面前说你校服丢了,你就说校服找不到了,明白吗?”接着课间十分钟的时间,给学生开了一个简短的小会,小会的内容是“我们班的某位同学的校服找不到了,我们的校服都是新发的,没有任何标记,很容易混淆的,我上学的时候都穿错过临床学生的校服,当时觉得很尴尬,想在回想起来也没有什么不好意思的,记得在我上大学期间,同宿舍的学生内裤都有穿存的,霎那间教室里的学生哈哈大笑起来,等待笑声结束后,我严肃的说了一句话“如果有哪位学生拿错了校服,请将其放回原处。”结果令我欣慰的事情发生了,在第周三的升旗仪式上,李同学穿上了自己崭新的校服。

  以上这个小故事是我在班级管理中所发生的一件小事情,但是从这个小故事中我可以得到以下一些启示。1.遇事要冷静处理,不能急也不能慌。2.注意语言的技巧性和艺术性。(在处理校服丢失这件事情上,如果说校服丢了,而不是拿错了,这件校服可能真的找不回来了。)即使通过自己的判断,例如:学生的'身高,体型,校服丢失者所在宿舍的位置,以及对值日生进行各个排查,也会无济于事。3.充分了解学生的心理,掌握学生拿校服的动机。(班内没有定制校服的只有三人,其中两人分别穿自己哥哥和姐姐的旧校服,另外一人是女生没有定制校服,而丢校服的是一名男生。)对拿别人校服的同学进行心理和动机进行分析:他做这件事的动机是自己忘带校服,学校对没有穿校服的学生要进行班级扣分,被扣分的学生班主任要罚其清洁厕所,迫于这种压力之下,他穿了别人的校服。

  但是当他穿了别人的校服之后却坎坷不安,将校服给正真的主人让他参加大课间,而自己主动提出当值日生。他这样做的目的一是心怀内疚,二是维护班级利益。

  五、完善班级管理制度,班级管理要灵活

  明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。班主任工作对象是一群富有生气、思路敏捷而又情绪不很稳定的学生,学生个性各异,随时都可能出现各种各样的矛盾。班主任应因事、因时、因人采取灵活多样的方法,对症下药,达到“药到病除”的效果。

  六、培养集体荣誉感

  培养班里的每位学生要有强烈的“班集体荣誉感”,要求学生树立:为班争光,从我做起。让学生从中感受到集体的荣誉必须靠大家,当中某个人不注意自己的行为,就有可能损坏集体荣誉。同时,也加强对班干部的培养,使他们在班里起到表率、模范、先锋作用。

  然而在班级管理中也存在着一些困惑和问题:

  1.学生的作业虽然能够按时完成,但是抄袭现象比较严重。

  2.和学生谈心的时间和次数太少。

  3.如何才能让家长做到真正的关心自己孩子的学习,做好家校互动。

  在做到以上六点的基础上,后半学期还必须做到以下几点:

  一、“细心”

  要想管理好班级与教育好学生,我认为就必须把工作做细做实,这样才能搞好班级工作。

  首先,做学生思想工作必须细心,才能使其动心,从而使学生明白老师的用心。也只有细心做工作,才能使学生明理,才会达到教育的目的。

  其次,面对一些问题,学生常会犯,自己要不断反复地思考:为什么会出现同样的错误?该如何来杜绝?在经过细思后,促使自己想出一些较好的解决方法,从而根本上改变了学生再犯的现象。我的做法是:一般来说,有的孩子吃软,有的孩子吃硬,那我们就从了解学生的脾气秉性入手,尤其他们的弱点,然后对症下药,先发制人。

  二、为人师表,以身作则,对学生进行思想品德教育。

  规范学生的行为,首先规范自己的行为,在工作中要求学生做到的,自己首先做到,尊重每一个学生的人格。我对学生说,我最关心你们的是三个方面,一是每个学生都要注意安全。二是品行端正,俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大,如果没有德,那他也不可能成为对社会有用的人,所以我们要培养好学生的思想品德。三是学习要认真,我常常给学生说一句话“不要让爱我的人失望”,以此来鼓励学生要努力拼搏,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们培养长大更不容易,父母在培养你们成材的道路上倾注了他们的心血,你们要懂得感恩,用优异的成绩来回报父母。

  三、找机会和学生谈心并且督促学生按时完成作业,提高学习效率。

  总之,班主任工作是平凡辛苦而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。用爱去理解,用爱去包容学生所犯的一些小错误;遇到小事不要斤斤计较,要记住“水至清则无鱼,人至察则无友”,把学生当成自己的朋友,以诚相待,用心对待。以上九点是我对班主任工作的一些做法和体会,有不妥之处,请各位领导,各位同事提出宝贵意见,加以改正!

班主任研讨会发言稿7

各位同事:

  今天我们在这里召开的会议叫“班主任工作研讨会”。为什么要专门开这样一个会议呢?因为班主任工作中存在着许多的难点,面对学生时我们经常有困惑。因此,我们有必要坐在一起,交流、分享我们的经验和教训,探寻育人这个大课题的普遍规律。

  春夏秋冬,周而复始;春华秋实,亘古不变。这就是大自然的规律。自然有规律,世间万物也有规律。同理,班主任工作也有其规律可循。在此,我想跟大家分享本人在班主任工作中的几点感悟。

  首先,班主任要摆正自己的位置,行使权力不能走极端。班主任是一个班的统帅,是班里的最高领导者。好的班主任,是学生成长的灯塔,指引学生前进的方向。套用一句话来说,我们班主任别拿自己不当干部。作为最高的领导者,如果在行使自己的权力的时候走极端,就会误人子弟。一个极端是不想管,不愿管,不敢管,放任自流,听之任之。这样的'班级肯定是一般散沙。另一个极端是走专制路线,高压路线。这样的班级短期内有效,但长此以往,跟学生没有更多的感情上的沟通,学生敢怒不敢言,矛盾积累到一定程度就会爆发。那么,班主任应该如何行使自己的权力呢?我想,管理班级与治理国家有相通之处,治理国家要讲究民主与法制,管理班级也需要民主与法制。班里的民主与法制体现在班规的制定上,班规要全体同学参与制定,并投票通过,否则这样的班规就缺乏“法律效力”。班级的民主和法制还体现在班规的执行上。绝大部事情,应该按照班规办,如果遇到新问题,班规没有的,最起码要班委通过决定。班主任切不可以心情好时,再严重的违纪也不处理,心情不好时,再轻微的违纪却“重重法办”,处理没有标准,没有尺度,或者因人而异,刑不上大夫、礼不下庶民。不公平不公道,这样的班主任是不可能得到学生的拥护的。

  其次,执行制度讲原则性,也要讲灵活性,因材施教。我以前做班主任时,有一种做法值得我反思:比如制定好班规,不按时背出课文的抄课文10次,再背不出,抄20次。有些学生在老师的淫威下,确实能背出来。但是,有几个智力有点问题的,确实背不出来,怎么办?以前我都是跟学生说,法律面前人人平等,按照规定做。其实,现在想想,为什么不能区别对待这样的学生呢?人还分高矮胖瘦,为什么就不允许人的接受能力有大有小呢?推而广之,有些学生本来就形成了多讲多动的毛病,如果我们不能在对待他们的时候有所松动,会不会造成他们跳再高也摘不到桃子呢?既然都是摘不到的,我干脆破罐子破摔,这样的学生终于成了双差生。所以,我建议,我们在整体应该平等对待,在班规面前一视同仁,但是在私底下,我们也许需要对某些特殊的学生“放一马”,用自己对他的宽容来感化他,而不是不依不饶,非把他逼到反面不可。

  最后,永远坚持表扬为主,批评为辅的教育原则。表扬就是赏识,赏识就是肯定,肯定就是激励。我们自问一下,我们平时表扬得多,还是批评的多?有些老师说,有些学生根本上找不出优点来表扬。著名教育局陶行知有个四个糖果的故事,故事是这样的:育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生,当即斥止了他,并令他放学时到校长室里去。放学后,陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨训了。可一见面,陶行知却掏出一块糖果送给他,并说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之,陶行知又掏出一块糖果放到他手里,说:“这块糖也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”王友更惊疑了,他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”王友感动极了,他流着眼泪后悔地说道:“陶……陶校长,你……你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是自己的同学呀!……”

  陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去,说:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖果,可惜我只有这一块糖了,我的糖完了,我看我们的谈话也该完了吧!”说完,就走出了校长室。你看,一个用泥块打人的事情,在陶行知的赏识下,没有一句批评,学生心服口服。从这个故事中,也许我们确实应该反思自己的处理方式了。

  班主任工作是一项艺术,班主任对一个人今后的成长影响巨大,他可能忘记了谁做校长,谁做级长,但不会忘记谁做过他的班主任。希望各位班主任谨言慎行、注重细节、讲究方法,把班主任工作做得更好。我的发言到此结束,谢谢大家。

班主任研讨会发言稿8

领导、老师们,大家好。

  组织安排我做经验发言,感到既惭愧又惶恐。既为任务,无可推脱,在此勉为其难,谈谈我个人对理想班主任的几点认识和想法,请大家批评指正。

  一、理想的班主任要修炼人格魅力

  要敲开学生的心门,班主任的人格魅力很重要。可以说,班主任的人格魅力,在相当程度上决定着一个班级的风貌,决定着全班大部分学生对社会、对人生的认识,这种影响对学生来说是深刻而且久远的。

  首先,知识魅力是人格魅力的基础。如果班主任有着渊博的社会科学与自然科学知识,善于循循善诱地开导学生,一言一行能够吸引住学生,学生必会心悦诚服,亲其师,自然会信其道。

  其次,作为班主任,必须把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想,净化自己的师德,从小事做起,从自己的一言一行做起,率先垂范,只有这样才能达到春风化雨、润物无声的境界。

  另外,语言魅力是个人知识和修养的体现。幽默风趣是一种语言风格,它富有情趣,意味深长。而幽默风趣却常常和深刻的见解、鲜活的知识结伴同行。幽默风趣在教给学生知识的同时,让学生产生会心的微笑,获得美感的享受。幽默是班主任收“人气”,得“民心”的重要法宝,幽默的班主任通常都会受到学生的欢迎。

  二、理想的班主任要提升专业素养

  班主任,不仅要有做一名教师的素养,更要有班主任特有的素养。社会在发展,环境在变迁,班主任的工作同样不能固守陈规,要有新思维、新内容、新举措、新方法,因势利导,激发学生蓬勃向上、好好学习的热情,凝结班级强大的向心力。必须把握班级发展的动向,及时反馈和调控,才能使班级管理工作沿着正常的轨道顺利前进。班主任要善于抓住教育时机,运用有效的教育方法,巧妙点拨,以取得最佳教育效果。班主任要有出色的协调交往能力,善于和学校、家长协同工作,调动他们的积极性,增强教育的合力。班主任还要学习心理学、教育学知识,以增强心理干预的沟通技巧、矫正策略。

  在开学之初,我就告诉学生要清楚自己的身份:学生,就是学习的人。而学习的内容包括两个方面:学会做人,学会读书。在平时的工作中努力加强班级文化建设,每天让值日生给同学读一篇文章、每天抄录几条名句格言、每周在后面黑板上张贴七八页美文。这样既加强了学生的知识积累,提升了学生的读听水平,锻炼了学生的心志胆量,又用行动告诉同学们,什么是持之以恒,给他们树立一个榜样。

  三、理想的班主任要懂得以爱育爱

  爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来的。例如遇到气候变化的时候,提醒同学们增减衣服,雨雪天气时提醒路上注意安全。

  首先从学生的生理上去关注他们。平时要细心体察学生的变化,有时,学生并不是故意不学习,而是身体上出现了不适。这时近身去问问他哪里不舒服?是否需要老师的帮助?这些事看起来很平常,但这是一个班主任最基本的工作,也正是一个班主任爱心的具体体现。

  其次从学生的心理上去理解他。正值青春期的学生,有这样那样的想法很正常,譬如家庭矛盾、同学关系、早恋现象等等。这时我们要设身处地的想想,帮助他们分析情况、正确认识和对待这些事情。面对调皮违纪的孩子,我们第一反应应该是询问而不是火冒三丈地批评处罚,这样才是真正地把学生当做“人”来看待。和学生交流时,以心换心,真诚待人,设身处地,推心置腹,并且言出必行,绝不出尔反尔。将心比心,他们大多会接受教育,听从指导。

  597班xx同学,身体残疾,无法行动。我一方面在生活上给与可能的`帮助:经常问问她的情况,给她倒倒水,拿拿书;另一方面在学习上同等要求,作业练习一样检查,让她得到认同感。今年以640分考上中山大学,实现了她自己的理想。

  九月份,担任650班班主任,我给班上买了个一次能烧30升水的不锈钢桶,作为与新同学的见面礼,送给他们,解决了大家的热水饮用问题。

  650班有一个覃姓学生,因病请假在家休息,第二天,我便上门探望,了解具体的情况。

  我教导学生要有孝顺感恩之心,经常给他们宣讲这方面的故事,引导他们做个有良知的人。

  四、理想的班主任要做好“两手准备”

  1.要准备好学生犯错误。作为老师,要相信世上没有天生的坏学生,没有一无是处的学生,也没有不可救药的学生。恩格斯说:连上帝都原谅年轻人的错误。想想看,世界上没有一位父母在自己的孩子刚学走路时,因为孩子摔倒而责备孩子,更多的是呵护、鼓励和表扬,这样孩子才能勇敢地一路走下去,尽管可能还会摔倒,但是爬起来还是会继续走。

  当学生出现错误时,老师应该拥有一颗平常之心,像对待自己的孩子那样对待学生;存着一颗包容之心,在了解和理解的基础上进行教育。教师的价值就在于:当学生犯下错误时,没有因为学生的错误,而气急败坏地扼杀学生的求知欲望,而是及时地帮助学生分析造成错误的原因和可能出现的结果,在包容错误之中寻找有价值的教育时机,选准教育的切入点,帮助学生因势利导,正确分析和利用“错误”,使之成长为一个“美丽的传奇”。

  2.要准备好自己教育的挫败。俗话说人无完人,每个人都不完美,都有犯错的时候。学校是学生犯错误的地方,也是学生改正错误的地方。在学生的成长过程中,总要犯或大或小的错误。我们既要做好学生犯错的准备,也要做好教育失效的准备。学生犯错后,指导、教育还是必要的,但我们不能指望,经过一次教育,学生就不再或不能犯错误了。因为“出现错误--吸取教训--获得进步”,这本是一个必然的过程和规律。教师的作用就是引导学生在犯错后明白一定的道理,总结出避免今后犯同样错误的经验。因为,学生的每一次错误与失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。

  领导、老师们,我知道我的所作所为微不足道,但追寻理想班主任的脚步不会停止,我会用探索的足迹努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

  谢谢大家。

班主任研讨会发言稿9

  接学校任务,写发言材料,想想以此做做总结,写写自己的真实感受与真实思想,也是好的事情,就写了。结果呢,不合格式,需要大改大调,就发这里吧。因为真,所以有些杂乱,不过嘛,交流交流思想,也就不必讲究了。做好教育者,承担起育人的责任。

  一、责任感、大局观与归属感

  作为一名教育工作者,培育什么样的人,向怎样的方向培养人,是我一直思考的一个问题。班主任在学生的成长中起着重要的作用,如何引导学生不只是学生个人的成长问题,还会涉及到一个时代的问题。任何学生的成长离不开时代的背景,我们要给学生一双清澈的眼睛,让他们知道高中三年成长的作用。今天学生的学习是服务于十五年以至二十年后,今天的高中生,到那时将成为社会发展的中坚力量,他们如何承担,承担什么都要清清楚楚。将学生定位于一定的历史阶段性,他们看人生会有大局观,会有责任感,会爱国,会有归属感。追逐自己的理想,更好的服务于社会是永恒的教育的主题。有走入社会服务于社会的意识,人生才会看大,也会更健康更充实。

  二、育人为本

  工作二十多年,班主任工作也近二十年,不断努力,不断思考,不断提高。在从事工作若干年后的某一天,我突然想,教师是职业的分类,而自己应是一个教育者。教育者的责任是育人,育人为教育之本。作为班主任,育人的责任更是重大。在家长会上,我习惯与家长交流一种观点:学生们到学校里不是为了来考试的,他们是来成长的。任何一次考试名次都不可能代表他们未来在社会上生活的情况,也不可能是他们为社会创造价值的名次。三年后的高考,只是一个小小的总结,而不是终极的目标。高考成绩只展现了学生成长的一个层面,而还有更丰富的内涵,会影响其一生。在他们三年之中经历的所有的事情,都应是成长的重要的过程经历,在这成长的过程中,他们必须习得技能,增长知识,培养价值观,身体健康,心理阳光,会审美能感悟。下面以两个方面为例子谈一下。

  先谈习得技能:技能最基本的表现是良好生活习惯的培养。这包含在了生活与学习的每一个细节之中。举几个例子:第一个例子,对于打扫卫生的认识是基于提高个人基本素养,卫生不是打扫给别人看的,而是为了自己身心的健康,是为了自己有一个良好的习惯。卫生打扫的标准不是让检查人员在窗口看了一眼感觉很整洁,而是在打扫之后让自己感觉很愉悦。遵守纪律不是为了不扣分而是为了与人和谐相处,为了让自己守规则。偶尔的问题,也不必上纲上线。扣几个分数实在没有什么大不了,对他们笑一笑,说明道理(后面会谈到一些例子),常常比怒目以对大声呵斥更象一个教育者。第二个例子:把东西放到该放的地方去,这一幼儿园就应习得的技能,许多高中生却没有,结果呢,学生就要为这一基本素养还债。课堂表现为:老师开讲了,还有一些人在不停地翻资料。每天一节课比别人晚上几分钟,三年会有多大的损失呢?

  再谈阳光心理。一个内心充满阳光的人才可能把阳光分给他们,才能更积极地追求进步。我一直坚持高中生活的主旋律应是紧张而快乐着。辛苦与繁忙不可以成为不快乐的理由,劳累与快乐从来不是矛盾的。快乐是一种心境,学会快乐,智慧才能相随。一个愁眉苦脸的人,智慧会离他越来越远。学习中遇到的困难如同未来生活中遇到的困难一样,要有突破困难的勇气与信心。看看开学第一课中那两个阳光男孩,让学生感悟到:任何困境与挫折都不能成为不阳光的理由。

  三、工作策略

  任何的工作方式的选择都是一把双刃剑,工作中度的把握至关重要,而你的工作将会对你的学生产生深远的影响。

  第一、对于班主任工作,要学会做加减法。对于管理的问题,一定要管与理并存。让学生养成良好的习惯,把常规工作做好,只需要适合班级学生特点的管理制度,以制度教育人,而不是以个人的偏好、以个人的心情育人。工作中只知靠时间是在做体力的加法,这样的加法一路做下来,都会感觉很辛苦。有的老师责任心很强表现在:什么事情交给学生都不放心,什么事情都要自己领着做,结果自己的心会很累。走到学生中间去一起上操,一起自习是共同参与,不是监督检查,学生感受到的会是温馨、是幸福。而不参与这些活动时则恰恰给了他们独立成长的空间,让他们习得自律,让班干部有承担能力。当然陪与不陪要有一个度,过了则不好。我更常做的是脑力上的加法:用心捕捉教育的时机,用眼寻找教育的素材,用大脑思考交流的方式。看《我要上春晚》可以有教育的素材,那个在路灯下练习芭蕾的小女孩足以打动每一个学生的心灵。坐在理发店里读到的那篇90%的文章不是很好的素材吗?这些都会在最短的时间内进入班级博客,及时与学生进行有效的交流。对于育人的灵感是不能拖的,一些好内容一些短时的感悟,一拖就没有了。

  第二、做班主任工作要有自己独立的思考,别人的东西总是别人的,搬来常常是不好用的。有自己的特点,符合每一级学生的特点才行。不知大家到了高中还认不认真领学生学习中学生守则。我是要领学生学的,不仅学教育部的,还要学上海的,还要学美国的,还有日本一些学校的。在对比中学生会有思考,守则就不是一个死的东西而活了起来。在中学生守则中明确提出衣着的要求,那是国家统一的尺度而不是学校的小规定,更不是班主任的规定。拿班级空间而言,我喜欢想,喜欢写,所以就开了,一路走来,很多内容写下来,是快乐而不是别人给的任务。毕业的学生回头看,有家的感觉。毕业的学生也以新的视野写一些给现在的学生看,这样就更有意义。别的班主任也有自己独特的方法,我只能参考,学不来的。

  第三、作班主任工作,在感性与理性相合。感性是什么,是给予学生以激情。高三了,还要参加大合唱?当然要参加,而且要认真准备,积极参与到过程中去,与学生共同成长,与学生共同感受。体育课上没有打篮球,学生很委屈,但最后得奖了,却有了更大的收获。让学生感受到温情,你与学生的心才会走近。而理性呢?理性是选择是分析。考试成绩好不好是感性,在班级的.位置是感性,而将学生置于全市的几千名,乃至于全省的几万名加以分析则是理性。理性分析给人的永远是希望,永远是动力,永远有成长的空间与机遇,象“塞翁失马,焉知非福”就是理性。

  第四,作班主任要能给学生以智慧。在中学读书时就读到:鱼与熊掌不可兼得的文章,其实生活与学习的智慧不仅体现在不能兼得时的取舍,还更应体现在可以兼得的策略。教育学生,不能以单一的思维方式,而应是多角度多智能的。高三学习可谓紧张,可班级的卫生、纪律都是一流的,生活技能与学习成绩不仅可以兼得而且是相辅相成的。就如同素质教育与考试成绩,二者是可以兼得。同学间的合作,老师与同学的合作是实现双赢为目的的,老师就是为了学生,家长就是为了学生,这样的单向的目标与价值的取向,我是不同意的,也不引导我的学生那样理解问题,共同成长实现双赢才符合新课程的要求。对我而言,班级学生的成长与个人健康是可以兼得的,我不做让自己倒下去学生站起来的事情。健康的教育者才能培养出更健康的学生。非此即彼不应是班主任工作的主旋律,更不应是我们对学生的引导。

  四、工作的几个片断

  班主任工作是比较零碎的,一些内容不适合系统去谈,那就摘几个片断吧

  片断1:两女生的矛盾

  有两名女生闹矛盾,一名说另一同学虚伪。那么的解读是:没有人不想展示自己阳光的一面,而没有人是没有缺点的,将缺点想办法遮住,想把自己好的一面展现给别人不可以吗?我看到舞台上那个右手没有手指却弹钢琴的女孩,虽然主持人表扬她没有在残手上戴上手套,但她同样习惯性地将完整的左手放在右手之前。展现完美,是人的一种天性,没有人可以要求别人毫无遮挡。同学之间的一些小缺点的遮挡,恰恰是一种积极向上的信号,而不能给扣一个大帽子。包容他人,多沟通才能多理解,一个封闭的自己对别人的感知常常是不准确的。这是问题最后的落脚点。

  片断2:细节决定成败。

  将这句话引到追求过程的完美上来,引到良好习惯的培养上来,引到基本素养上来。从必然中寻找原因,不以偶然为借口。把简单事情做好,是最基一的素养之一,也是会影响人一生的素养。为此我给学生讲了一个故事:前苏联的第一名般天员邦达连科的故事。

  片断3:班级文化建设。

  班级文化是需要精致的语言代码的,在我班级的教室里,没有那些拚啊,抢的文字。要知道学生对语言的感悟能力是很强的。在我的教室有的是:安静是一种美,保持安静是一种涵养;高三开始:蓄万江之水,凝千钧之力;第二学期则是:胸藏万江凭吞吐,笔有千钧任翕张;我的方向是向素养向胸怀靠拢。如果你能培养学生接爱暗示的能力,就不要培养他接受明示的能力,如果你能培养学生接受要求的能力就不要培养他接受惩罚的能力。在教育的各种手段中,暗示是最高级的形式而惩罚则是最低的层次。把《医者仁心中》的那句名言移过来,那就是偶尔惩罚、有时提示、常常暗示。把对学生的爱装在心里就好。

  片断4:感动班级人物评选。

  让每一个心存感动的人都有机会表达自己的感受,也让学生从中体味到自己的价值。常常并没有觉得自己做些什么,却被同桌或是舍友以精美的语言推荐了,那种感受会是多么美呢,对于集体会有多强的归属感,还会有心灵的孤独吗?

  片断5:关于自习不允许讨论问题。

  这首先是纪律要求,但最终不只是纪律要求。这一规定的目的在于独立思考问题的时间必须得保证。在一天的学习中,更多的时间是在与他们合作中完成的,合作的目的在于每一个个体独立的成长,所以,一天最后的归结必须是独立的。这样思维品质才能提高,知识才能形成体系。

  片断6:高质量的微笑回礼,是我一直坚持做的。

  有那么多学生每天那样灿烂地问:老师好,我当然要微笑地回一声:同学好。可有许多学生记住了,一名学生说我没教她时她就认识我,因为我是不教她的老师中唯一回礼的人。

  其他还有好多好多,都写进了班级的博客,诸如时代骄子系列,国家科学奖获得者,残奥会上的英雄都是教育的话题,不一一列举。

  最后祝愿所有老师与学生每天都有阳光的心态,都有健康的身体,愿师生能和谐相处共同成长,实现双赢!

班主任研讨会发言稿10

  尊敬的各位领导、老师们大家好!

  十分荣幸今天能站在这里发言。下面就我在做好班主任老师工作方面的感想和日常做法向大家汇报一下。

  有人说:“班主任老师是学校里最苦的岗位。”在班主任老师工作的这些年中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师老师是不乏味的、是充实的、完美的老师。魏书生老师曾说“当老师不当班主任老师,是亏了”,因为当班主任老师有三种收获。第一、收获各类人才。第二、收获真挚的感情。第三、收获创造性劳动成果。

  如何做好班主任老师工作呢?在我看来班主任老师首先要做好两种人:一要是做个好人,学高为师,身正为范,班主任老师自身的好形象为学生树立榜样,潜移默化着学生的一言一行。二要做个好老师,不仅在授业上需要好的业务水平,更要在传道解惑上,在关注学生成长方面有自己的一套可行的方法,为学生的成长指明方向,保驾护航。我认为最成功的班主任老师是关爱学生的班主任老师,用爱的人格来感染学生,把学生当成自己的子弟,学生敬你爱你,班级管理就一定能取得良好的效果和成绩。

  我感觉做好班主任老师工作要从以下四个方面努力:

  一、明确责任

  有人说“误人子弟是大罪”。老师站在三尺讲台,我们就该时刻提醒自己避免给任何灵魂里抹下污点。尤其是我们班主任老师可以说会影响学生的一生,因此任何影响学生身心健康成长的事情都不是小事,任何对学生的思想成长有帮助的事情都是一件功德无量的大好事。试想如果我们的兄弟姐妹或子女是你自己的学生,你会怎么做呢?如我在带班期间对每个学生都建立一个资料卡片,对于他们的基本情况都能做到一清二楚,时常与他们和家长谈心交流,为他们制定奋斗目标,教会他们前进的方法,勉励他们不断进取。明确对社会负责、对学校负责,对家庭和学生负责是我们班主任老师的基本要求。

  二、关爱学生

  教育是一门科学,管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任老师,其失败的理由可能会有一百条,而一百位优秀的班主任老师,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱和尊重学生。有了爱这个支点,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐。关爱学生就是要尊重学生,以学生为本。关爱学生就要爱在细处,如我在带班期间在办公室始终都准备一些常用药品和至少两把雨伞,以备不时之需。平时还经常根据天气变化提醒学生注意身体。记得有一个晚自习快结束的时候下起了大雨,我立即从家把所有的雨具都拿到了班级,学生们被深深的感动了,学生走完后又逐个发短信或打电话询问情况和提醒要注意别感冒了。事儿虽小,但一直坚持下去就能让学生和家长感觉到亲切和深深的关爱。试想如果我们的孩子遇到这种情况最需要的是什么?那就是亲人的关爱,关爱无小事,我们班主任老师也许一辈子很少能做出惊天动地的大事,但我要说,细小之处见真情,关爱孩子们的日常生活和思想这就是我们教师的爱。当然爱有差别,作为班主任老师要“偏爱”后进生、严爱优等生、博爱中等生。尊重关爱每一位学生是搞好班级工作的必需,也是促进学生不断进步的必需。只有关爱尊重,你才能赢得学生信任;班级这个大家庭才会温馨和谐,才会齐心协力执着追求,才会取得理想的成绩,才会让学生永生铭记。

  三、多想多做

  身教胜于言教,真正优秀的老师,不仅是开启学生心智、增长其智慧的知识的传播者,还是引领学生走上精神高地、拥有高尚人格与完美灵魂的人生导师……班主任老师的工作很烦,总有零零碎碎做不完的事情。因此就要随时随地的和每个学生沟通,及时了解学生的思想动态,把工作做实做细。如我在班级管理中每周都推行一个口号,这个口号主要是由学生提出来。每月都进行一次以书信为主要形式的谈心交流。通过师生书信的方式,我更好地了解了学生,学生也能敞开心扉。如我班一个女生在给我的信中说,她家庭比较贫困,怕别人看不起,比较悲观,学习也提不起精神。我在给她回信中就告诉她,现在贫困不是你的错,但努力改变自己让未来家庭好起来是你的责任。这个同学看后开始正视自己,努力拼搏并以理想的成绩进入了高校。再如在高考前夕我把平时收集的学生们的.照片和小视频作为素材制作了一个名为《高考,我们来了!》的主题班会视频,学生们看到了自己的三年时光,看到自己的苦读的身影,感觉到信心倍增。作为一名班主任老师教师,我们不要为失败找借口,要努力为成功找方法,只要多思考、多实践,班级工作就一定会有许多招数,班级管理就一定能上台阶,并取得良好的效果。

  四、团队协作

  班主任老师需要有大局观,管理班级我们离不开课任老师这个团队。大家知道我们每个老师的教学风格不同,学生对我们的感觉也不同。可能有的学生对班主任老师有什么看法不敢说,但他有可能和他比较喜欢的老师交流,可能学生对任课老师有什么看法不敢说,但他们有可能会和你说。因此我们一个班级的老师之间要多交流,多交换些看法,这样才能更全面,更准确地了解每一个学生。尤其是我们班主任老师不妨在学生面前多夸一夸我们的任课老师,或借任课老师的口吻询问学生的学习情况,这样学生感觉到老师对他的关注一定有助于他们的整体水平的提高。如我在今年高考期间除了自己给每个学生和家长打电话鼓励他们外,还请我班的老师也有针对性以短信的方式鼓励学生在高考中取得良好的成绩。不少家长事后都说,接到你和老师们的短信,孩子有信心了,我们也感觉十分温暖。

班主任研讨会发言稿11

各位同事们:

  大家好!

  毫不夸张地说,我们安中藏龙卧虎,人才济济,我觉得我们不出成绩都困难;安中班主任更是群英荟萃,各领风骚,由我上台,我真觉得是插科打浑。

  既来之,则安之。今天也谈不上经验交流,我就简单地把我听到,看到,想到的同大家分享下:

  一、班主任应不遗余力地全面提升自己。

  这好比开会,我常想为什么一开会,台下尽是手机控,其实也不仅仅是开会,在各个场合,我们当中的更多人是被手机完全征服的了。原因很简单,手机内容足够丰富,它就是个智能库,是个娱乐宝,甚至是生活必需的工具,它的诱惑力足够大。

  班主任的最大工作就是学生,我们要做的也是提升我们的诱惑力。每天,每天,我们面对的就是与学生的一场场搏奕,是斗智斗勇。当你有一桶水,甚至十八般武艺样样精通,孩子们崇拜你,你的班主任工作已成功一半,家长信任你,学校看好你,你的工作自然顺风顺水,得心应手。我们要善于用我们的专来引领学生,用我们的德操征服学生。就像地理生物会考,我发现好多学生还未完全掌握时,我们班主任已经能讲题了。这是什么,这就是班主任素养,是在其位,谋其职,并真正为生保驾护航的班主任。

  二、独木不成林,要善于事例优势资源

  独打蛮干一定难成气候。一个班集体的发展离不开各个科任老师的努力奋斗。班主任学会艺术性地树立科任老师的威信,在第一时间给予学生积极的心理暗示,往往会给学生吃下定心丸,更好地提升学习各科的兴趣与动力。

  初三年,学校可以说把最顶尖的`团队配置给了我,数理化的常青树,莲师,昌侃师,世强师,政治备课组长丽超师,常年奋战初三的荣贞,智慧型的老师加贤,连体育都是东明师亲自压阵,几驾马车同时出动帮衬我这样的小卒,如果班上不出点成绩,我真是难辞其咎。在以成绩论英雄的评价体系前,我多少还是占了便宜。当然,开学初,我就把这样的喜讯传达给学生,情感都是相通的,当班主任以欣赏倾慕的眼光评价科任,学生学习的干劲也就足了。

  三、调整心态,在情感上赢得学生。

  就像我自己前段在日志里写到的,班主任与科任的心态上千差万别。平日走进丽超师的班级,那真是神清气爽,是总裁似的指点江山,是医生似的救死扶伤,是农民似的播种希望,你很容易在学生眼中读到崇拜,45分钟的课堂足以让你神采飞扬。可当班主任,你会不自觉地给自己“找茬”,搬起石头砸自己的脚。这个没戴校徽,好个衣服没拉拉链,这周语数英考试安排,下周班干部会议,你就是个孙猴子,一身化作千万身,即使这样,你还常常背里挨人骂。所以也常常听到男女班主任们“河东狮吼”,个个都是顶尖高手,可就我这声带也只有羡慕妒嫉恨的份。想来也只能学学毓清师,施丝师,亚南师,莲莲师她们春风化雨,抽丝拨茧,以情动人,以理服人的教育方式,可这同样是场修行,甚至更难,是需要时间和智慧的,我做的仍相当蹩脚。

  班主任工作事无巨细,确实烦琐。但如果我们以欣赏的眼光接受挑战,或许又是一种心境。清代学者张潮以看月来描述人生心灵的三种境界。第一种窗中看月,处处拘束,所见必少;第二种境界,庭中望月,从狭隘处走到庭院中望月,发现天地之大;最高境界是台上玩月,登上高台,欣赏月美。如果对待学生也能是台上玩月,那你也就成功了。

  孙子兵法说:攻城为下,攻心为上。这是一切兵法的核心。我想这也是一切学生工作的核心。何谓攻城?就是用武力征服它,好比学生做错事,劈头盖脸就是一顿骂,学生不服,接着骂,直到服帖,让学生学习也是强迫式的,以罚抄为利器。攻城之术在于以强胜弱,但有副作用,学生总会反抗,从长远看不利于学生良好人格的形式与健康发展,学生容易离心离德;其次,对班主任个人而言也是急火攻心,原本的一片爱心付诸东流,得不偿失。所以我们要学会攻心。攻心就要了解学生心理,也要控制自己的心理。很多时候,我们需要与学生“亲密接触”,遇到一些特殊的学生个案,离远远的教育可能就是隔靴搔痒,没有效果,我们需要走进学生心灵,在情感上赢得学生,我喜欢利用每周周记与学生进行心灵上的交流,效果不错。

  四、抛砖引玉,利用故事引导学生。

  借用专业上的优势,我喜欢用故事启发,引导学生,这一点尝试让我的班主任工作受益不少。

  比如,这学期开学初,面对仅余下的121天,我给学生讲了一个西方寓言:一个国王每天思考三个最终级的哲学问题:在这个世界上什么人最重要?什么事最重要?什么时间最重要?所有大臣的回答都不能让国王满意,国王闷闷不乐。有一天,国王到民间微服私访,夜里寄宿在一个老头家。半夜被吵醒,原来是一个鲜血淋漓的人因被追杀而要借老人家躲躲。老头二话不说把这个藏起来。不久追兵来了,问老头有没有收留什么人。老头镇定地说没有。于是追兵走了,被追的人说了声谢谢也走了。第二天,国王问老头,为什么不怕惹祸上身?连名字也不问就让他走了。老头淡淡地说:在这个世界上,最重要的人就是眼下最需要帮助的人,最重要的事就是马上去做,最重要的时间就是当下,一刻不能拖延。国王恍然大悟。通过故事,学生自然明了从当下开始,全力以赴,不能拖延,开学动员也就水到渠成了。

  不仅是书中的故事,还有他们身边同学的老师的故事,我也喜欢用我自己的观察与体验与学生交流。像鸿江转来的学生郭发群,她会在校运会上因摔倒把衣服弄脏怕妈妈担心,让我同意她向同学先借件校服,并先回宿舍洗干净校服的故事;像是班上协调能力较差的学生苏承烽他总是把卫生做得最到位的故事片;像是婉惠老师去年腆着故事,多次因静脉曲张压迫神经却没有落下一节课的故事……我能感觉到从这些正面的形象中孩子们感受到了正能量,得到了正牵引。

  最后我想套用谢毓源老师的那句话:我们要把安中的工产主义事业进行到义。用我们的专来知识镇住学生,用我们的爱与责任赢得学生。也借此机会,感谢全体支持初三年五班工作的所有老师们,谢谢!

班主任研讨会发言稿12

  有这样一个小故事:智慧、成功和爱这三位天使来到人间,一位母亲请他们到家里来做客,天使对那位母亲说:“我们三位只能去一位,你回家商量一下选择我们三位中哪一位。”母亲回家商量以后决定把爱请回家。母亲问:“哪一位是爱?请进屋吧!”爱起身向屋里走去,奇怪的是另两位也跟了进来。母亲很惊讶地问:“你们两位怎么跟进来了?”答:“我们是跟着爱的,哪里有爱哪里就有成功和智慧。”

  特别喜欢这句话:“哪里有爱,哪里就有成功和智慧”。做智慧的教师,做智慧的班主任,前提是要有爱。爱自己的学生,爱自己的工作,这样在工作中才能迸发智慧的火花,才能享受成功的快乐。有爱就有一切!

  初到五中,学校让我教两个平行班语文,并任其中一个班班主任,我欣然地接受了。我想平行班学生差别不大,只要我拥有一颗爱心,多动脑筋管理班级,就一定会取得成功。

  接班两个月后,我了解了学生特点,上课不会听讲,随意乱动,课间说脏话、打闹,假期网吧里混,时不时还离家出走……小学六年的积习,一时间都在他们身上显现出来了。看来要教育好他们,光靠嘴勤、眼勤、腿勤已不管用,要想让他们静下心来上课也不是一朝一夕的事。这种情况下,我制定了班级管理思路:“严”初一、“稳”初二、“活”初三。班级文化建设方面,我们班以“人心齐、学习优、班风正”为三年发展目标,并确立为班呼,以使该目标深入学生内心。

  一、初一,用智慧培养班风

  三年目标确立后,我开始采取措施,严明纪律,整顿班风。

  我先召开家长会,向家长介绍学生升入初中后的各种变化,分析变化产生的原因;指出初一学年的重要性;公布“树立良好班风,让学生静心学习”学年工作目标,制定两点措施:

  1、即日起本班实行开放课堂,家长可以随时到校听课。若学生有违纪现象,家长一定要来陪读一天。给家长讲清对于学生来讲是惩罚,但真正的目的是便于家长了解自己孩子的在校情况,为教育孩子提供条件,请家长正确看待陪读。其他家长如果想了解孩子的课堂表现,随时都可以来班上听课。

  2、对主动学习的同学进行表扬。发给每位教师一份花名册,凡是有主动问问题的就记下姓名,利用家校通给家长发信息进行表扬。与任课老师协调好,不管学生是去办公室问问题,还是读书背书都要多表扬,以调动其积极性。

  家长会后,我就所定措施在班上认真强调:以后,谁再违反纪律,出现不交作业,上课不听讲等情况,都请家长来陪读。调皮的学生听了以后眼神都变了。但几天后问题就出现了,吴新昊和张傲楠课间打闹,打翻了桌椅,砸碎了花盆。我当即请来家长,请两位家长各陪读一天,并签订“合同书”(合同书有具体内容)。自那以后班内的纪律明显好转。有一些家长,也陆陆续续被我请来陪读,陪读后签“合同书”,被请家长的孩子都发生了很大的变化。更让我感到高兴的是有些家长是主动来听课的,如肖垚的父亲,周红杰的父亲。这其中还有一位特别的家长——别致同学六十多岁的姥姥。姥姥很喜欢辅导别致学数学,但到了初二难度加大了,很多知识她不懂,要来学校听听。我们老师知道后都对她表示欢迎。这样,大约有一个月时间,在我们班数学课上总有一位特殊的学习者。老太太听了一段时间以后对我说于主任讲课真好,没听过都会遗憾;还兴奋地说:“不瞒您说黄老师,我在来之前还想,好学生都去了牛山、城一、杨镇,剩下的在网络班、住宿班,像我外孙子这样的学生要组成一个班,老师还能上好课吗,还不小飞机满天飞?我真没想到,咱们班上课气氛这么好,没有不学习的。”首师大李教授在听完我们班课后,对我们的班级文化给予了很高评价。他说,听过很多学校的课,也听过五中很多班的课,数我们班学生课堂状态最好;甭看现在没出成绩,将来一定错不了。老人和专家的话给了我很大的信心,也让我坚信我的班级管理理念是正确的。一年下来,班集体发展健康稳定,良好的班风正式形成。

  二、初二,用智慧培养习惯

  事物的发展并不总是一帆风顺的。进入了初二,学生的学习兴趣开始下降,有的学生总是去学自己喜欢的学科,不会取长补短;有的同学不善于合理安排时间;基础差的学生又出现了不交作业现象。怎么办?如何激发每个学生的学习主动性,使他们能不依赖于别人,真正独立自主地学习?我开始利用一周时间和不同层次的学生展开谈话,调查学生的心理,最终找到了原因——平行班的大多数学生都很想学好,但没有毅力,需要别人长期的督促,需要表扬。学生主动学习的精神,需要教师长期地、有计划地进行培养,不能一蹴而就。我要找一种方法,每天能提醒他们应该做些什么,又收获了什么。我想起了暑假学校教师培训班上王斌老师的经验介绍,如果我也制定一个表格,让这张表督促学生学习,让它成为学生成长的见证,再与家长交流不是很好吗?就这样,一张“二(11)班学生学习评价表”诞生了。这张表格可以让学生关注自己的学习过程,关注自己每天的收获,可以增加学生的内驱力,激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。这张表还可以持久地监督学生的学习行为,为其自主学习提供有力地做保障,提高他们的学习效率,帮助他们充分挖掘潜能。

  除了自我评价以外,我还“大张旗鼓”地进行物质和精神鼓励。学生拿着表去问问题,每周累计问十个问题发一个带有“奖”字的练习本。同时我请科任老师给前来问问题、读书的学生在评价表上签字并当面进行表扬。在老师们的支持下,一幕幕让人兴奋的场景出现了,来老师办公室里问问题的学生比以前多多了。见此情况,于主任又做了进一步的发挥:来问问题的同学如果能帮别人讲题就是超额完成任务,老师除了签名还会写个“好”字,这样一来她办公室的经常是三一群,两一伙的学生在互相讲题。

  英语于老师处同样让人感动,学生到她那里读书背书,总是受到优待,可以坐在她对面的椅子上读,不管是哪一层次的学生读完后她都会给予适当表扬:“读得真好,争取下次背下来”;“发音真准,再流利些就更好了,继续努力”;“有进步,这些单词你都读对了!”听到这些评语,拿着老师签名的单子,学生走出办公室时个个都乐呵呵地。

  物理赵老师课比较多,学生们找不到他,就主动问其他老师。

  我所教的语文学科,背诵的东西比较多,以往总是我追着他们,“你还差几首诗没背,你还差一课没默写……”可现在课间在我周围总是前后左右一起背书的,还有排不上队的。有的学生还处处想着要超额完成任务,检查默写,我要求写一段,有的学生默完后见老师还没收就接着往下写。

  一周下来大多数同学都拿到了奖品。他们告诉我,自己根本不缺一个小小的练习本,他们喜欢的是那个大大的“奖”字。

  马克吐温说过:“只凭一句表扬的话,我就可以活两个月,”足以见表扬的力量。老师们用赞美的语言激励学生,吸引他们的兴趣;学生每天都听到老师的表扬,学习的兴趣自然提升,再度投身学习中,就会切身体会到学习的快乐。

  开始有些学生也是装着去问,但“装”一两天可以,“装”几个星期、一个月后就成了一种习惯。学生把课间问问题、读书、背书,当成了习惯,当成了乐趣。老师们向我反映,孩子们问的问题有深度了,读书背书的速度也提高了。科任老师也反映课堂纪律好多了。学生们的表现让我很是欣慰,老师们的配合也让我非常感动。这样,一年下来,学生养成了勤学好问的好习惯。

  三、初三,用智慧凝聚力量

  到了初三,班里尖子生被选走了,有些家长担心孩子学习兴趣会受影响,担心老师会不重视剩下的孩子。可事实并非如此,由于初二打下了良好的基础,进入初三以后,虽然学校进行楼房加固,学习环境不佳,但班里剩下的学生学习兴趣仍然很浓,课堂表现也很积极,贾淑萍老师教我们班一个月化学,就对我说:上11班上课是一种享受,自己多年已没有这种感觉了。在为贾老师的话感到欣慰的同时,我又想到了另外一个问题,那就是如何让学生这种状态发挥得更好,能够持之以恒,让家长也能关注学生,对老师的教学给予肯定,体会到学校没有放弃他们的孩子。

  在我紧张思考的时候,随张主任去万泉河中学的参观给了我灵感,于是我制定出了本学期的工作重点:本学期围绕“让我们一起去冲刺”这一主题召开不同层次的家长会和主题班会,激发学生发挥动力,挖掘潜力,最大程度地凝聚家长和任课教师的力量,形成家校合力,和学生一起迎接中考。

  1、领跑阶段(10月下旬----11月中旬)

  学校10月15日召开了初三年级家长会,我在10月23日又召开了一次班内前18名学生家长参加的“让我们一起冲刺”的家长会。会上宣布了本次家长会的目的,家长与学生一起努力,共同竞争,共同冲刺。宣布了一系列措施:

  家长与学生一起修订中考目标,学生写一句自己坚信的名言,家长写一段对学生的寄语。学生和家长照一张合影,将照片贴在相框里,照片旁边写上中考目标、励志名言和家长寄语,一切制定好后将其贴在后墙上,成为班级文化建设的一部分。采取这种设计是为了让班级文化建设促进学生的学习,以真正发挥它的作用。爱默生说过:“一心向着自己目标前进的人,整个世界都给他让路。”学生有了明确的目标并展示出来,更能督促他们学习,同时与家长一起的合影更能让他们体会父母的苦心希望。

  这些照片张挂到墙上以后,成了我们班一道亮丽的风景线。照片上墙的学生有一种自豪的感觉,都非常兴奋。另外18名学生也急得追着问我:“老师什么时候给我们开家长会呀?”学生急着让老师开家长会,这是前所未有的。

  再就是使用家校联系本。学生每天将自己上课的表现、问问题的情况,每天留的作业都记在本上。回家做完作业后,家长检查作业,记录学生每天作业完成、预习、复习情况,进行评价后,在本上签字。第二天学生将联系本上交班主任,班主任看后给任课教师,老师将学生课上表现反馈给家长。一段时间后,根据家长的表现选出优秀家长进行表扬。

  这项措施实行以后也收到了非常好的效果。不踏实的学生心收回来了,没自信的学生自信心强了(申斯洋的事例)。家长了解了学生在校情况,老师了解了学生在家情况,学生的`两只手一边是老师,一边是家长,他们不愿意学我们领着他们学,他们不愿意“跑”我们领着他们“跑”,而且这些措施还激发了另外18名学生的兴趣,他们在“不被关注”中努力着,无形中被别人领着“跑”了起来。

  这两项措施实施过程中,出现了很多让我感动的事情。

  首先是任课教师的配合。物理董连跃老师,知道我要开前18名学生的家长会,将每个学生物理学科的情况都一一写了出来让我转达给家长。联系本发到任课老师手里,老师们都会认真书写学生课上的情况,有鼓励,有关爱,有希望,正是老师们的一句句话语打动了学生,打动了家长。而这也正是学校给家长最好的明证:我们的老师关注着他们的每一位孩子。

  家长的期望也让我们觉得责任重大。唐脉妈妈的留言让我看了有种想流泪的感觉。她写到:“谢谢老师们!请不要放弃我的孩子!”这些字用笔描得粗粗的。这是一位母亲的心声,我把它给每位任课教师传看后,大家默默无语,我知道他们和我想的一样,学生基础再差,他们再笨、再赖,我们也要把他们教好,只有这样我们才无愧于教师这一职业,才对得起家长们的信任和期盼。周红杰的家长,在周日开展活动课以后给老师写道:“通过一天的补课,孩子们充分利用了课余时间,我们很满意。”家长的满意是对我们工作最好的鼓舞,我们再苦再累也觉得快乐,因为我们承载的是生命的幸福,我们责任重大!

  2、赛跑阶段(11月中旬----12月中旬)

  一段时间的实验证明,这两项措施的采取是行之有效的,因此我计划召开同一形式的另外18名学生的家长会。这样一来,老师、家长领着学生都一起“跑”了起来。36名学生一起“赛跑”,36名家长一起“赛跑”。

  3、冲刺阶段(12月中旬开始)

  12月中旬召开“让我们一起冲刺”主题班会。参加人员有36名学生及家长,所有任课教师、年级主任、学校领导。会上对近几个月表现突出的同学进行表扬,为优秀的家长颁发奖状。请学生家长和任课教师代表发言,学生进行才艺展示……目的是让学生清楚:老师、家长、学校是他们学习的坚强后盾,会时刻把他们放在首位。也让家长清楚:我们的老师负责敬业,他们是在把所有的孩子当成自己的孩子在进行教育。学校没有放弃一名学生,大家凝聚一切可以凝聚的力量,在为每一名学生服务,校领导、老师在与学生一起冲刺……

  在五中三年的教学与班主任工作,让我更深刻地感受到了做教师的幸福。喜欢这样一段话:教师像百合,展开是朵花,凝聚是一枚果!我喜欢这如花的岁月,我爱这似果的人生——用智慧开启思维,用创造开拓未来,在付出智慧与汗水的同时,培育出桃李芬芳,收获起美丽人生,尽情啜饮教育的甘醴!

  最后以一位校长的两句话结束我今天的发言:

  给我一方讲台,吾愿已足!

  给我一个班级,我心意满足!

班主任研讨会发言稿13

各位领导、各位班主任老师:

  通过大家的交流座谈,让我们共同分享了各自成功的经验,不论是经验还是教训,是成功还是困惑,经过大家思想的相互碰撞,我们一定能迸发出智慧的火花,势必对我校班主任工作起到积极的促进作用。

  学校非常重视班主任工作(选派业务强、教育经历丰富的老师担任班主任工作),重视班级建设。因为班级是学校最基本的组成单元,班主任是沟通学校与家长、学生的桥梁和纽带,在学生和家长面前,班主任就是学校的化身。

  一个学校办学水平的高低,各项工作的好坏,很大程度上取决于班主任工作的成效,所以今天学校在期末工作十分繁忙的情况下,抽一个下午时间,来召开班主任工作座谈会,旨在给班主任老师提供一个互相学习交流的平台。下面,我就学校的德育工作如何做到“有效”谈几点自己的认识。

  学校德育工作的目标很明确:为学生的健康成长服务,为学生未来的人生幸福奠基,为学生学习文化知识保驾护航,做到不放弃一个学生,让每个学生成人。作为班主任,要树立德育应该回归生活实际的思想,一方面关注和指导学生的学习生活,激发学生对知识的热爱和对学习的渴求,让学生热爱学习,学会学习;另一方面,关注和指导学生的日常行为表现,让学生养成良好的行为习惯,使学生都具备人格健全、身心健康的未来社会公民的素质。

  为此,学校德育工作必须贴近生活,贴近实际,注重教育的有效性。

  一、有效德育的最佳方式是在德育过程中实现学生的'自我教育如何引导学生进行自我教育?教育家陶行知先生做校长时,有一次看到一个学生用泥块砸同学,当即制止,他让这个同学放学后到校长室。

  陶行知来到校长室,这位同学已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖,并说:“这是奖给你的,因为你很准时,我却迟到了。”

  这位同学惊讶地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二颗糖,对这位同学说:“这第二颗糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即就停止了。”

  接着陶行知又掏出了第三颗糖:“我调查过了,你砸的那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生。你砸他们,说明你很正值、善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”这位同学感动极了,哭着说:“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,是自己的同学……”陶行知笑了,马上掏出第四颗糖,说:“因为你正确地认识到了错误,我再奖励你一颗糖……我的糖分完了,我们的谈话也结束了。”

  我相信陶行知先生与学生“迟到”的谈话是精心设计的,他在训导这位犯错的学生前,不仅事先作了一番调查,而且设计了以“糖果”为道具的教育情境,一步步引导学生自省、自悟,实现自我教育,其效果自然不言而喻。因此,我们班主任要充分利用自己的教育智慧,把握教育时机,创设教育情境,启迪、激发学生本善的良知,挖掘学生进行自我教育的潜力。

  二、走进学生的心灵,是德育有效性的前提班主任与学生接触最密切,是学生的心灵导师,是学生健康成长过程中的引路人,因此我们在进行思想教育工作时,不仅要全身心地投入,走进学生的心灵深处,而且要深入到学生的个性心理层面。这里需要认真思考这样几个德育方法问题:如何与学生(特别是犯了错的同学)进行有效沟通?怎样才能使学生更容易接受老师的批评?如何才能使学生对老师敞开心扉?怎样才能使学生把对老师的顶撞转化为学生自己内心的愧疚?……我认为,要真正走进学生的内心世界,作为班主任老师要充分尊重学生的人格,耐心倾听学生困惑时的倾诉,尊重学生对某些问题不同看法的表达权,尊重并接受学生的合理解释。

  在充分让学生感受到老师的宽容,老师无私的爱的基础上,实现与学生在思想交流中的平等互动。只有给学生以人格的尊严,人性的温情,才能唤醒学生沉睡的真情,只有用真诚去赢得真诚,才能真正走进学生的内心世界,才能有效促进学生的心灵成长,才能收到预期的教育效果。

  三、班主任工作需要智慧,切忌浮躁班主任在日常教育活动中,要少一点蛮劲,多一点智慧,少一份浮躁,多一份平和。幽默的批评胜过严厉的责罚。

  有时候,我们看到班主任怒火满腔,这是在用同学们的过失来惩罚自己,而且也达不到教育效果。每当我们准备发泄怒火时,一定要平衡情绪,并告诫自己,我们是在教育学生,不是在发泄情绪,要把愤怒埋在心里,同时要把微笑挂在脸上,千万不要失态。

  动不动就停课、罚站,是不是最好的教育方式,值得探讨。要知道,我们是通过教育某一个人来达到教育整个班集体的作用,即使对学生进行处分,那也是对本人、对集体教育的手段,不是教育的目标。

  思想工作不能靠处分来威胁、恫吓,而是要靠和风细雨,润物无声的感化、诱导。有位教育工作者,曾总结过教育的因果效应:在讥笑中成长的孩子自卑、逆反,在羞辱中成长的孩子偏激、暴力,在宽容中成长的孩子仁爱、自律,在赞扬中成长的孩子自信、自强。

  做好班主任工作,既得苦口,还要婆心,既要反复抓,也要抓反复,动之以情,晓之以理,要善于把每一个问题的学生、学生的问题都作为教育研究的素材,我们不能样样顺利,但我们可以事事尽心。

班主任研讨会发言稿14

  刚刚我们表彰了首批“耀华功勋班主任”、“耀华资深班主任”,今天被授予荣誉的43位老师都是耀华园里宝贵的财富,是耀华精神的传承者,是耀华德育人中的宝贝,相信你们在本学期的学校德育工作中定能发挥更大的模范和引领作用,定会将你们的经验带动和传递给更多的耀华人,我们期待着。

  本学期学校工作的指导思想是:扎实推进科学发展,着重加强教育效能。工作要求是:弘扬正气,凝聚团队,专心致志,注重效果。两个16字包含了本学期的工作方向。

  一、指导思想的解读:

  再说“着重加强教育效能”。有资料表明:效能,事物所蕴藏的有利的作用。学校教育效能的提升不是学校几个人的事情,而是靠每个人的努力。靠每个人的弘扬正气,凝聚团队,专心致志,注重效果。

  弘扬正气——年级、班级要有正气,更要弘扬正气,及时激励。班级正气的形成靠我们每一位班主任老师,精心观察、及时捕捉班级中的好人好事予以表彰和激励。正气可以在激励中形成,也可以在发现不足的过程中树立,还可以在借鉴别人的基础上形成,这都需要教育智慧。

  凝聚团队——团队的凝聚需要和谐进取的氛围,每个年级都是一个团队,我们提倡在年级工作中每一位老师都要做到大事讲原则,小事讲风格,求大同存小异,顾大局。年级组长是年级的核心和领军,在年级工作中要形成以年级组长为核心的凝聚。

  专心致志——惟有专心致志才能成就事业。专心致志需要一种坚持,一种不达目的誓不休的决心、恒心、信心。我们要从解读和落实学生的一日常规做起,从不放松学生的仪表发型的要求入手,从严抓学生的遵纪卫生开始等等,抓一件事就要抓到底,抓好、抓实。

  注重效果——做事可以有很多不同的态度和应对的手段,我们强调的不是某件工作做没做,而是做好没有,做实没有,效果如何。我们既要关注过程的创新和付出,也更要看教育效果的好坏。要杜绝这件工作做了,但是做好做坏与己无关的想法。如果我们已经确定要做某项工作的'话,就只需考虑用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了,取得最佳的教育效果。

  二、班主任工作中的六个意识问题:

  1、大局意识。大局是学校的大局,学生的大局,是全校一盘棋的观念。我们做事都要以大局为重,不说有损大局的话,不做不利大局的事。如果对于学校的要求,在学生面前你一边布置一边牢骚,试想作为学生如何去理解,怎样去执行呢?你是在提升自己的威信还是在降低自我呢。大局有时是和个人利益对立的,顾大局有时就需要牺牲小利,牺牲个人利益的(包括时间、对家人的照顾等),这更是一种觉悟。

  2、责任意识。我们强调年级组长是年级工作的第一责任人。班主任是班级工作的第一责任人。班级带得好与坏直接影响到耀华的声誉、学生的成长。班主任对于学生一生的影响是深远的。班主任的性格直接影响到班级的性格,影响到每个学生的世界观和追求。班主任对自己严要求重示范,学生们必然严于律己,规则意识强;班主任努力争先,学生必然会处处不甘示弱,非我莫属。所以班主任要有强烈的责任意识,结合学生年龄特点,每一位班主任要思考你带班的近期目标、中期目标、长远目标。要在学期初明确的思考你要让你的学生一个学期、一学年在你的引领示范下形成怎样的品行,都有怎样的进步,让家长、学校和社会看到什么实效。比如每天由学生轮流抄写励志格言,所有学生记录并背诵下来,长期下来就是一种潜移默化,更是一种文化的积累。相信有了大家的责任意识就会有更多利于学生形成良好的习惯和品格的实招。

班主任研讨会发言稿15

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!首先感谢大家能坐在这里,给我与你们交流的机会,也感谢在我的工作中老师们对我的支持。在班主任的工作中,大家都做了很多类似的工作,。今天在此也是我学习的一个好机会,下面所谈的算不上经验,应该是我做班主任以来的一些感受,如有不妥之处,希望各位老师多多给予指正。

  我所担任的是一年级班主任。一年级是基础教育的起始阶段,更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏,不但影响孩子的生活、性格、行为等,还直接关系到学习和工作的成功与否,甚至会影响孩子的将来。因此,本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上,我针对我们班活泼好动的特点,做了如下的工作:

  一、常竞赛,培养学生的良好习惯。

  一年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。利用晨会课、班会课告诉他们小学生应做的,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的`好习惯,让学生比学习,比纪律,争做文明学生,这些活动取得了很好的效果,使学生学习变得积极、主动,也 能够在老师的提醒下变得遵守纪律,并逐渐自觉约束自己的行为。

  二、抓细节,做好学生的安全教育工作

  每周我都要总结学生一周的表现,也总要进行安全教育,在课上,我教育学生遵守交通规则,注意人身安全,不到危险地带玩耍,注意食品安全,学生课间玩耍时也要求他们注意团结,不打架,不做危险的游戏,以免出现事故。平时,我也时时把安全挂在嘴边,天天说,时时提,有时连我自己也觉得我好像有点啰嗦了。不过,对于一年级的学生来说,安全的弦真的是一点也不能放松。我时刻要求自己更细致,更耐心,把安全隐患消灭在萌芽状态。开学初,我们班学生经常追逐打闹、乱喊乱叫,为此,老师总在说,总在喊,但收效不大。后来,我们根据学生的问题,有针对性的想了不少办法,终于有了好转。比如:中午在学校吃饭,以前下课铃一响,一说站队学生就往外跑,个个都想站前面,还常常有学生喊有人插队,老师也不能看得那么仔细,虽然你说站前面站后面一个样,可学生不知怎么总想往前挤,后来我就按高矮顺序给学生排了号,每次站队都按号来,这样,学生也容易记住自己的位置。站队也比以前规矩了。现在学生已基本适应,老师也不需要像以前那样说完这个说那个了。

  三、重沟通,争取多方共管。

  在教育孩子的问题上,我们应该尽量与家长取得共识要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。我经常利用家长接送孩子的时间和家长进行沟通,主动汇报孩子的学习成绩和在校的表现,争取家长的配合。当然,在这方面,我觉得我做得还不够,如有时想找家长到学校来,又因为怕耽误时间、影响工作或怕麻烦而放弃了。今后还是加强与家长之间的交流。 另外,班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必须力争本班科任老师对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。在这一点上,我们一年级的老师都配合的挺好,比如我和数学老师陈老师,她在班级管理上有很多丰富的管理经验。我常和她一起讨论如何管理学生,交流学生的表现,交流自己的做法。班上的许多事情,我们一起齐心协力地去做。协调与科任老师和家长的关系,多方共管,这样,我就可以随时掌握与调控学生的思想行为动向,有利于班主任工作的开展。

  四、培养班干部,协助老师管理

  我一向都很注重培养班干部,这样做一是可以锻炼学生的管理能力;二来可以让学生学会自我约束,更加明了什么是该做的,什么是不该做的;三是为自己培养得力助手,这样工作起来就更细致了,也减轻了一些负担。我们班上的班干部有的是我选的,有的是由学生提名我通过的,都是在学习、纪律、卫生等方面做得好的,能给其他同学树立榜样的学生。为了使他们更好地发挥作用,我一方面对他们的工作多鼓励表扬,一方面也给他们一些“权利”,如让他们发奖励,记名字等。这样,就树立了他们的威信,他们就明白该怎么管理了。 总之,只要我们心中是真诚地为孩子,为孩子的健康成长而付出,端正自己的工作态度,一切都以有利于孩子的发展为出发点,我相信,我们的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。