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期末质量分析会发言稿

时间:2022-09-19 21:59:00 发言稿 我要投稿

期末质量分析会发言稿范文

  在快速变化和不断变革的新时代,发言稿的使用频率越来越高,发言稿的写法比较灵活,结构形式要求也不像演讲稿那么严格,可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。相信很多朋友都对写发言稿感到非常苦恼吧,下面是小编为大家收集的期末质量分析会发言稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

期末质量分析会发言稿范文

尊敬的老师们、同学们:

  大家好!下面我们一起来对本次的期末考试进行分析和总结,具体内容如下:

  一、几个故事

  1.一个女生,二年级下期从外校转到我班上,害怕老师,跟外界几乎零交流,语文上连看写这样的字都不认识。原来她是河南人,一年级时来自贡读书很多话听不懂,后来成为班上的边缘人物当时我在寄宿制学校,我们班上的学生在睡觉前都有轮流读几个故事的习惯,三年级上学期开始我让生活老师多安排这个女生读故事,一学期下来识字量大增。慢慢的,这个女生在班级里找到了自己的位置,开始乐于做好事,和班级里的男女生成为无话不谈的好朋友,并和中队长一起帮我管理班级。在小学毕业考试的时候,因为她考了84分,让我们班的优生率从全区第一降到了第三,但她的进步让我快乐。后来,她读28中,读二中,在我过生日的时候,在我生孩子的时候,她都会带着同学来看我。前年,她去瑞士留学了,出发的前一个晚上还带着同学来我家告别。

  2.也是在原来的学校,一个学生三年级的时候转到班上。这是一个换了三所学校,没有地方读书的男孩。满口脏话,满脸的无所谓,课堂上总是坐不住。三年级、四年级,每一次考试成绩都在60以下,可是到了五年级下学期,他的成绩开始70多了,到了六年级毕业的时候他考上了85分。毕业后的教师节他打来电话,我说:你还记得我呀?他赶紧回答:忘了你我就太没良心了。

  3.来到绿盛实验学校以后,我接的六年级班里有一个女生,人很斯文,画画很棒,当图书管理员非常负责,考试成绩也不错。在毕业的前两个月,她的爸爸跟我聊天,忽然说到一年级的时候老师说孩子智力有问题。

  4.办公室的一个同事在跟另一个同事请教:你班上的学生这半年变化好大,进步好快,是怎么做到的?这位年轻的老师很不好意思:我也不知道。我接过了她们的话:阅读。可能是阅读的作用吧。自从去年这位老师参加了国培以后,回到班上很喜欢给学生讲绘本,也注重引导孩子和家长课外阅读,刚在办公室改孩子们的阅读日记,就跟我们分享了好几篇不错的读后感。喜欢故事,喜欢阅读,就会喜欢语文,喜欢老师。我接着说。呀,真的,我班上的孩子很喜欢上语文课,那天这位老师满脸的兴奋。

  二、一点感悟

  最近看到这样的一则新闻:有人说到幼儿园里去看小朋友,感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里,开始出现了差生;到初中,差生的数量就已经占据大部分了;再到高中,老师眼里就没几个聪明的同学了!

  我国小学生的厌学情绪呈低龄化,厌学率年年增高。北京某小学的调查表明,小学一年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育,而且往往采用灌输式的方法。

  美国诗人惠特曼说:一个孩子,向最初的地方走去,那最初看见的遇到的,便成了孩子生命的一部分我常常想:我们应该让步入小学校园的这些天真无邪的孩子看些什么?让他们遇到些什么?给他们的童年留下什么作为生命的一部分呢?小学六年是一个漫长的过程。有什么办法让孩子们对学习越来越喜欢,越来越会学,而不是慢慢开始厌学呢?

  三、几点做法:

  基于以上的故事和思考,慢慢的在语文教学中我开始有了特别重视的东西:

  1.阅读

  苏霍姆林斯基认为:学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。

  窦桂梅说:一个不曾拥有良好的阅读习惯的孩子,一个极少接触优秀文学作品的孩子,他的情感世界将是苦涩无味的,他的精神世界也将是极其荒芜和可怕的。

  而作为一线的老师我们知道:一个爱读书的孩子,他的语文成绩是不会糟糕的。

  所以,我参加毛虫与蝴蝶新教育儿童阶梯阅读实验,花许多的时间去研究怎样帮助学生喜欢读书,会读书。一年级就带着孩子们听绘本故事,写绘本日记,读《日有所诵》等。

  2.习惯和方法

  养成好的习惯和方法是磨刀不误砍柴工的事。比如花一两节课的时间带着孩子一步步掌握预习课文的方法。用整整一节课的时间教会学生做几个词的笔记。把整本书的课文拿来数自然段玩等等。不急着赶教学进度,不需要预留很多的时间出来做题复习,这些教参上一两句话就写完的东西花时间带着学生去做,又好玩又有用。

  3.相信岁月,相信种子

  对于少数成绩拿不出手的孩子,换种心态,允许差异的存在。但不是放弃不管,而是降低要求,不步步紧逼。教育班上的同学一起帮助他们,鼓励他们不断进步,做更好的自己。只要不是硬伤,在健康的心理环境下,在良好的班风学风下,他们都会慢慢好起来的。如果是硬伤,使劲练题使劲严格也不会有什么效果,反而会让学生产生厌学心理。

  记得刚教语文那会儿我曾经向一位前辈抱怨:又要素质教育又要考试要成绩,怎么可能!当时,那位前辈很淡定的告诉我:其实两者并不矛盾。经过十多年的实践,我发现前辈说的实在很有道理,真的把素质教育搞好了,落实了,学生成绩不会差到哪里去。

  今天在各位前辈和同事面前说了我教语文的困惑、思考和做法,很多地方可能不够成熟,如有不当之处还望大家多多批评指正,谢谢!

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