大学生思想道德建设规划

时间：2024-10-25 10:02:16 职业规划我要投稿

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大学生思想道德建设规划

大学生思想道德建设规划1

　　一、以人才培养为本，发展先进文化为首，提高学生参与度

大学生思想道德建设规划

　　谈到文化建设的方向时曾指出：“我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，着眼于提高人的素质，促进人的全面发展，加强思想道德建设，发展教育科学文化，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”高等教育的根本任务是培养适应社会主义建设需要的高素质人才，只有以人才培养目标为本，发展先进文化为首，加强学生参与度，和谐校园文化建设才能坚持其正确的方向，发挥导向作用。

　　要保证人才培养的质量，就必须把发展先进文化放在首位。校园文化建设必须以先进文化为根本方向，坚持社会主义核心价值体系。从统帅的层面，引领学校思潮，形成统一的指导思想、共同的理想信念、强大的精神力量、基本的道德规范。这是和谐学校文化建设的根本着力点。

　　在和谐学校文化的建设中，学生是理所当然的主体，而且首先需要吸引全体学生关注和参与，使之成为学生自身的需要和自觉的行动。高校在发扬以人为本的.精神的同时，也应着力激发学生的集体意识和参与意识，并使他们逐步融入和谐学校文化建设之中，积极参与学校活动，充实其自身。

　　二、注重和谐学校文化建设，加强学术道德建设和育人环境建设

　　“加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。”和谐的学校文化是构建和谐校园的基本目标和途径。

　　建设和谐学校文化无疑应将重点放在良好的学术环境建设和良好的育人环境建设上，形成百家争鸣的学术研究氛围、尊师重教的教育教学环境和诚实守信、团结向上的校园风气，激发师生蓬勃向上的精神，在潜移默化中陶冶思想，提升素质。和谐学校文化建设中所传达出的教育理念和价值判断是大学精神内核的彰显、大学理念的展示及核心价值观的体现，能够最大限度地实现文化的导向功能、陶冶功能和凝聚功能。

　　加强学术建设，就要营造创新、求知的学术氛围，促进学术交流，规范师生学术道德，大力提倡扎扎实实做人、做事、做学问的风气，开展丰富多彩的学术活动。此外，要开展广泛多样的学生科技文化活动，积极组织学生参与各类竞赛，提高学生的科学素养、创新精神、文化素质和身体机能，培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，不断丰富学生的知识结构，提升专业技能。

　　三、加强学校特色文化建设，推动和谐学校文化发展

　　每个大学都将自身的特色文化作为自身生存和发展的核心竞争力，因此，大学文化建设，必须有特色，树品牌，才能有力推动和谐学校文化发展。学校的特色文化建设与办学理念一脉相承，有特色，才能体现办学优势。特色不在于各方面皆能，而在于某一方面有独到之处。无论是办学理念、教育方针、发展思路、教学安排或是学生活动上，只要某一方面有特色、有优势，就可以形成学校特色文化。

　　推动和谐学校文化发展，就要加强学校特色文化建设，突出办学理念，积极培育和大力弘扬大学精神。在全校师生中加强对学校办学理念、学校战略发展规划的宣传和教育，通过校内建筑以及主要宣传阵地、重要宣传品等多种形式来反映办学理念的具体内容，使之深入人心，让师生在日常环境中耳濡目染，潜移默化，使师生铭记校风、校训、办学理念和大学精神。由此，学校才能保持凝聚力、创造力和生命力，才能办出水平，办出特色，保持不竭的活力和发展的动力。

　　发挥学校陶冶人、教育人、培养人的功能，构筑特色鲜明的院系文化，各院系在学校特色文化的统一要求下，本着与学校文化协调发展的原则建设和发展各自的院系文化，并逐步形成自己鲜明的特色，让本校学生带着学校特色走出校园，在与社会接轨的过程中不断锻炼自我、发掘自我潜力。

　　四、重视学生心理健康，解决学生实际困难，维护校园和谐

　　部分大学生在校园生活中，不可避免会遇到各种问题，如学习、生活、情感、人际交往等，尤其是新生、女生、特困生、违纪学生、毕业生等特殊群体，在遇到困难时容易产生心理危机，这就需要在建设和谐学校文化时，多关注学生群体的心理健康问题，维护校园安定和谐。学校要从以学生为本的角度出发，培养人才，切实关心学生发展，解决他们在成长成才中的困难，以学生成长成才来促进和谐学校文化建设。

　　五、以制度建设作为坚强后盾，加快和谐学校文化建设的进程

大学生思想道德建设规划2

　　加快发展学前教育

　　主要目标

　　学前三年毛入园率达到67%，农村学前一年毛入园率达到90%。城镇和发达地区农村基本普及学前教育。

　　配套措施

　　把学前教育纳入各级政府经济社会发展规划。以县（市、区）为单位编制并实施学前教育三年行动计划。合理规划学前教育机构布局和建设，并纳入土地利用总体规划、城镇建设和新农村建设规划。

　　重点发展农村学前教育。坚持政府办园为主、公办教师为主、财政投入为主的原则，形成以乡镇中心幼儿园为骨干、村办幼儿园为主体、个人办园为补充的农村学前教育发展格局。设立专项资金，加大对农村地区、贫困地区学前教育的扶持力度。每个乡镇重点办好1~2所标准化的公办中心幼儿园，以公办中心幼儿园带动辖区内幼儿园的发展。农村乡镇公办中心幼儿园建设以县、乡两级政府筹资为主，中央、省、市财政实行以奖代补。

　　积极发展城市学前教育。大力扶持企事业单位及街道幼儿园发展，落实城镇小区配套建设幼儿园政策，城镇新区、开发区和大规模旧城改造，同步建设好配套幼儿园。

　　积极扶持民办幼儿园，采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式引导和支持民办幼儿园提供普惠。支持普惠性、低收费民办幼儿园。

　　提高学前教育保教质量。规范幼儿园保教工作，坚决纠正和防止“小学化”，促进儿童健康快乐成长。

　　专项计划和重点工程

　　学前教育三年行动计划：通过实施新建、改扩建公办幼儿园工程、幼儿园办园条件达标工程、教师培训工程和名师培育等，有效缓解“入园难”问题。积极扶持民办幼儿园发展，鼓励社会参与多渠道兴办幼儿园，鼓励城市多形式办园和妥善解决进城务工人员随迁子女入园。建立学前教育资助制度。

　　学前教育扩容工程：实施农村学前教育推进工程。支持国贫县、革命老区县、经济条件差留守儿童多的县（市）以及农业人口超过50%以上的市辖区新建、改扩建幼儿园。实施农村闲置中小学校舍改建幼儿园工程、农村小学教学点增设附属幼儿园工程、新建和改扩建公办幼儿园工程等，有效缓解“入园难”问题。

　　推动义务教育均衡发展

　　主要目标

　　义务教育巩固率达到94%，农村义务教育阶段学校标准化率达到50%。

　　配套措施

　　加快义务教育城乡一体化进程。鼓励开展城乡教育一体化、教育资源共享等区域性改革实验，将县域内义务教育学校划分为若干个学区，在学校隶属关系不变、法人不变、编制独立的前提下，实行师资互派、学、资源共享。在资源配置方面向农村中小学倾斜，落实城乡教师同编同岗同酬。

　　加强义务教育学校标准化建设。实施中小学校舍安全工程和农村初中校舍改造工程。实施农村义务教育薄弱学校改造计划和城镇义务教育薄弱学校扩容改造工程。重点支持革命老区、集中连片贫困地区和留守儿童较多地区的义务教育学校标准化建设。着力解决县镇学校“大班额”、农村学校寄宿设施不足、教学实验设备、图书不足等问题，为留守儿童提供良好的学习、生活和监护条件。加强学校体音美基本设施建设。到20xx年底，按省定标准基本配齐实验教学仪器、图书、体音美器材及多媒体功能教室等设施。

　　建立县（市）域义务教育均衡发展评价机制。推动将义务教育均衡发展纳入各级政府政绩考核。制定义务教育均衡发展和学校标准化建设的监测和评价体系，开展对义务教育均衡发展的专项督导检查。定期各县（市）域义务教育均衡发展评估报告和督导报告。

　　专项计划和重点工程

　　义务教育均衡发展推进计划：组织实施农村义务教育薄弱学校改造计划。实施中小学布局调整推进计划。组织开展义务教育均衡发展先进县创建活动，对义务教育均衡发展合格县（市、区）进行检查验收。促进义务教育均衡发展。

　　义务教育学校标准化建设工程：实施中小学校舍安全工程，提高校舍综合防灾能力，使校舍达到重点设防类抗震设防标准，符合防灾避险要求。实施农村初中校舍改造工程，改善农村初中学生食堂、宿舍等生活条件。实施城镇义务教育薄弱学校扩容改造工程，从城市维护建设税收入中提取不低于10%的比例用于中小学建设，基本消除“大班额”和“择校热”现象。

　　基本普及高中阶段教育

　　主要目标

　　高中阶段毛入学率达到90%，中等职业教育与普通高中教育协调发展。

　　配套措施

　　促进中等职业教育与普通高中教育协调发展，努力扩大中等职业教育规模，不断提高高中阶段教育普及程度和教育质量。

　　建立以政府财政投入为主的普通高中经费保障机制。积极化解普通高中债务。深入推进普通高中课程改革，全面落实课程改革方案。严格执行教学质量及学业水平标准，大力推进教学方式和学习方式的变革。完善评价考核机制，鼓励普通高中向特色化、多样化发展。实施普通高中改造工程。

　　专项计划和重点工程

　　普通高中新课程改革推进计划：支持普通高中深入实施新课程改革，全面落实课程改革方案，开足开齐课程，推进通用技术课程等建设。鼓励普通高中多样化、内涵化、特色化发展。

　　普通高中改造工程：实施普通高中改造工程，加大投入力度，改善普通高中办学条件，提升办学水平和教育质量。支持每个县（市）重点改造1~2所普通高中，基本消除普通高中“大班额”现象。

　　建设高素质专业化的教师队伍

　　主要目标

　　加强和改进教师教育，完善教师管理制度，鼓励优秀人才长期从教、终身从教，建立“双师型”教师培养体系，健全教师全员培训制度。

　　配套措施

　　加强和改进教师教育。制定教师教育总体规划，构建以师范院校为主体、综合大学积极参与、开放灵活、职前与职后贯通、学历与非学历并举、学校教育与远程教育结合的为中原经济区建设服务的现代教师教育体系，强化职前培养和职后培训一体化建设，强化研训一体化。规划建设3~6所幼儿高等师范专科学校，加强学前教育学科专业建设。扩大高等学校学前教育专业招生规模。实施义务教育教师队伍建设工程，全省小学教师学历逐步达到专科以上水平。

　　创新师范教育培养模式。启动实施教师教育课程改革、“教师教育精品课程资源建设计划”和“教师教育创新团队建设计划”。构建具有特色文化品牌的教师教育课程体系。支持高校教师到中小学积极开展教育教学改革试验，担任教育类课程的教师要有中小学教育服务工作经历；聘任中小学和幼儿园名师为兼职教师，占教育类课程教学教师人数不可少于20%。探索建立高校、地方政府和中小学合作培养师范生的新机制，实行“双导师”制。调整师范教育类专业设置和培养方案，推动学科教育与教师专业教育相结合。加强师范生教学基本功训练。强化教师实践环节，落实师范生普遍到中小学和幼儿园教育实习一学期制度。探索教师教育综合改革和高师院校服务基础教育的新模式、新方法、新途径，建设一批教师教育改革创新试验区。实施教师教育基地建设引导发展计划。

　　完善教师考核评价制度。建立以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制。改进教师考评机制，完善教师流动机制，促进优质教师资源共享。严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师。

　　改革学校人事管理制度，制定高等学校教师编制标准和幼儿教师配备标准。逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。建立“国标、省考、县聘、校用”的`中小学教师职业准入和管理制度。建立五年为一周期的教师资格定期注册制度。开展中小学教师职称制度改革试点，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接、符合中小学教师职业特点的职务（职称）制度。全面实行聘任制度和岗位管理制度，实行新进人员公开招聘制度。

　　专项计划和重点工程

　　教育人才队伍建设计划：实施人才强校工程和教师教育课程改革工程，高层次创新型人才计划、中小学教师省级培训计划、教育行政干部专业能力提升计划、中小学校长专业发展计划、幼儿园园长素质提升计划和培训者能力培训计划，不断推进专业化、高素质教师队伍和教育管理人才队伍建设。

　　农村学校教师周转宿舍建设工程：组织实施边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设工程，重点解决特岗教师、交流支教教师以及交通不便、距家较远的教师的居住问题。

　　促进学生全面发展

　　主要目标

　　扎实推进素质教育，改进中小学德育工作，努力构建和谐校园。

　　配套措施

　　实施素质教育行动计划。要坚持因材施教，根据不同发展阶段学生身心发展的特点，发展学生优势潜能，推行分层教学、走班制和学分制、导师制等教学改革，不断完善各级各类学校的培养目标和教学要求。改进教学方式方法，实施启发式、讨论式教学，推广研究性学习和探究式学习。切实减轻学生课业负担，把减负落实到教育教学全过程。建立学生课业负担监测、公告、举报和问责制度。充分开发利用实验室、功能教室等课程资源，积极开展社会实践活动，不断推进学生实践基地和农村学校劳动实践场所建设，鼓励学生会动手、会动脑、会做事、会生存、会合作。继续推进并深化教育课程改革，推进考试评价制度改革，建立并完善符合学生素质教育要求的评价体系，促进学生健康成长。

　　进一步加强和改进未成年人思想建设。充分发挥课堂教学在思想道德教育中的主渠道作用，科学设置德育课程，不断强化课程功能。积极在中小学开展弘扬和培育民族精神月活动，大力加强文明行为习惯养成教育和诚信教育。继续促进落实爱国主义教育基地和公益性文化设施免费开放，使科技馆、博物馆、展览馆成为学生校外活动的重要场所，为广大未成年人开辟益德益智、愉悦身心的第二课堂。

　　专项计划和重点工程

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