设计方案

设计方案

　　为保障事情或工作顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编收集整理的设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　教学目标

　　1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．

　　2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．

　　3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．

　　教学重点

　　数11~20各数及读法．

　　教学难点

　　理解11~20各数的组成．

　　教学过程

　　一、复习导入．

　　师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？

　　师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）

　　如果让你数一数全班一共有多少名男生．你会数吗？（男生人数超过10）

　　谁来试着数一数？

　　请一位同学数．

　　师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习11~20各数．

　　板书课题：11~20各数的认识

　　二、指导探索．

　　1．教学例1．【演示课件“数11~20各数”】

　　师：这是几根铅笔？（1根）

　　现在呢？（2根）……（一直数到10根）

　　10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）

　　1捆是几根？（10根）

　　1捆就是1个什么？（1个十）

　　再添1根是多少？（11）

　　再添1根呢？（12）……（一直数到19）

　　19再添1根是多少？（20）

　　现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）

　　原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）

　　两捆就是两个什么？（两个十）

　　两个十是多少？（20）

　　20里面有几个十？（两个十）

　　你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20．

　　学生边摆小棒边数数，教师巡视．

　　师：不摆小棒，你能从1数到20吗？

　　学生试着从1数到20．

　　2．教学例2．

　　（1）数的组成：

　　师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？

　　教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的'．（11、13、15、20）

　　（2）数的读法．

　　出示例2的11图

　　师：这个数是由几个十和几个一组成的？

　　因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一．

　　出示例2的13图

　　师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？

　　分别出示例2的15图和20图

　　师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数．）

　　出示：12、14、16、17、18、19

　　师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）

　　学生齐读：从0到20

　　从20到0

　　指名读：只读单数．

　　只读双数．

　　5个5个地读．

　　师：15的后面是多少？前面呢？

　　18和20中间的数是谁？

　　和16相邻的两个数是多少和多少？

　　指出直尺上第13个格在哪儿？

　　（3）比较大小．

　　师：比11大1的数是多少？

　　比18小1的数是多少？

　　比13大又比17小的数有哪些？

　　比14小的数有哪些？比17大的数呢？

　　三、巩固练习．

　　1．数一数，一共有几块糖？

　　先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块．

　　2．口头填数．

　　3．请把卡片按顺序排列起来．

　　4．用小棒摆出下列各数．学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的．

　　11

　　12

　　16

　　17

　　20

　　四、课堂小结．

　　今天我们认识了哪些数？你有什么收获？

　　板书设计

　　11~20各数的认识

　　教案点评：

　　11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备．在设计教案时重点抓住了以下几点：

　　一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难．在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十．

　　二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度．因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成．

　　三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小．

　　四、为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣，以收到良好的教学效果．

　　整个教学过程根据学生年龄特点由具体到抽象，由易到难，使学生积极主动地参与教学全过程．

设计方案 篇2

　　【地位作用和总目标】

　　《观潮》一课是小学三年级语文第六册第三单元的一篇阅读课文。这篇课文按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　三年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶段，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求、语文教学的规律、以及本课的特点，发挥现代教学手段的优势，我设计了本课的多媒体教学设计方案，以达到本课的教学目标。

　　【教学目标】

　　1.知识目标：

　　（1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。

　　（2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。

　　（3）学习作者抓特点的观察方法。

　　（4）掌握有感情朗读课文的技巧。

　　2.能力目标：

　　（1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

　　（2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　（3）让学生在小组学习中善于倾听、善于交往，养成良好的协作品质。

　　（4）使学生形成良好的信息素养。

　　3.情感目标：

　　（1）能通过网络了解、收集、整理钱塘江大潮的相关信息，让学生获得分析、处理信息的技能。

　　（2）能有感情地朗读课文，并在交流中培养学生的口头表达能力。

　　（3）培养学生运用网络进行交往、合作的技能。

　　（4）激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学内容及重点、难点分析】

　　1.教学内容分析：

　　这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。

　　全文共有六个自然段，可分为二个大段。

　　第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。

　　第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。

　　依据教学大纲的要求和学生的认知规律，结合本课的特点，在教学中，我主要运用多媒体计算机，自制CAI课件，创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过各种形式的练习，达到突破重点、难点的目的。

　　2.教学重点：

　　体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。

　　3.教学难点：

　　学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。

　　【教学对象分析】

　　由于本课面对的学生是小学三年级的学生，学生年龄小，对生活中的一些自然现象感知少，本课所介绍的自然现象又比较复杂，地域性、空间性强，因此，学生很难掌握课文的重点和难点。为了培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力，使学生充分理解课文内容，在教

　　学中，我力求充分发挥现代化教学手段的优势，自制CAI课件，创设情境，为学生提供直观、形象的感性材料，丰富学生的想象，帮助学生理解。在教学过程中采取"导-扶-放"的教学方法，导学“潮来之前”这一段内容，师生共同总结学习方法，再通过让学生自己观察大潮到来时那惊心动魄的情景，侧耳倾听大潮到来时那震聋发聩的声音，引导学生自学“潮来之时”这段内容，最后进行总结引深，帮助学生体会钱塘江大潮的雄伟壮观。学生在学习的过程中通过仔细观察、合作交流，动手勾、画、圈、点，动脑积极思考，真正参与到课堂活动中，使课堂务实、有效，从而突破了课文的重点、难点。

　　【教学策略及教法设计】

　　我们知道"兴趣是最好的老师"，多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的`色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。

　　根据大纲的要求及小学生的特点，针对本课的特点、重点和难点，同时结合教师教的需要和学生学的需要，为充分调动学生的主动性，加深学生对问题的理解，使语文课上得生动、有趣、高效。我把多媒体计算机引入课堂，自制CAI课件，充分发挥多媒体计算机的多种优越功能，达到创设良好教学情境，多方面地辅助课堂教学，激发学生学习兴趣的目的。同时还采用了激趣导入法、情景教学法、自学讨论法、指导分析朗读法、板书总结法等方法来帮助学生理解课文，突破本课的重点和难点。

　　在教法的运用中，突出自读自悟，以“读”贯穿始终，运用多种形式的“读”，来激发学生的阅读兴趣，达到理解课文的目的。如：自由读、小组读、指名读、同桌互读等，也可以列提纲读、感情朗读、边读边画或抓重点读。在引导学生自学的过程中，突出合作学习。主要采用同桌交流、小组交流、全班交流等多种合作方式，让学生在全作中相互启发、相互鼓励、共同探究，以更全面、更准确、更深刻地理解课文内容。这样不仅培

　　养了学生的合作精神产协作能力，也真正作到了面向全体，因材施教。力争让学生在短短的四十五分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。在教学过程中潜移默化地训练学生的观察能力，想象能力，并在自读、自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣， 自主、多元地训练了学生的语文素养。

　　【教学媒体设计】

　　依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。

　　【教学过程流程图及简要说明】

　　1. 流程图的简要说明：

　　2.教学过程流程图：

　　【教学过程设计及分析】

　　一、启发谈话，质疑激趣：

　　1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。

　　2.板题：观潮

　　比较：“奇观”和“观潮”

　　二、初读感知，理清层次

　　1.自读，思考：

　　（1）课文主要写了一件什么事？

　　（2）作者是按什么顺序来写的？

　　（3）追问：课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的？

　　2.自学，汇报。

设计方案 篇3

　　一、大赛目的:

　　为了强化和提升博才嘉咸小学的学生形象，凸显办学优势与特色，建设和谐校园，通过此次校服设计比赛为广大学生提供创新设计的舞台，让学生们真正参与到校服设计中来，让学生设计出自己真正喜欢的校服，充分发挥学生特长，激发学生创新精神，增强学生的集体意识，让学生通过穿自己设计的校服产生对学校的'认同感和自豪感。

　　二、大赛时间及流程

　　培训创作阶段：

　　xxxx年4月6日至5月11日由全体美术老师分班进行校服设计培训和辅导。

　　初赛阶段：

　　xxxx年5月11日至5月20日请家长孩子进行大众评审。班级统计票数，确定入围名单。

　　复赛阶段：

　　xxxx年5月21日至6月20日进行专家评审及最后确定获奖名单以及校服方案。

　　三、大赛主题：我的校服我做主

　　四、参赛对象：全校学生

　　五、参赛要求：

　　1、设计手法

　　手绘——参赛者可采用图画设计形式（水彩画、水粉画、油画、素描、线条设计图、布贴画等）

　　电脑绘制——可电脑设计，以光盘形式参赛。

　　2、画面要求：为彩色稿件，须附上正、背面款式图。

　　3、规格大小：为8开或4开

　　4、要求参赛者至少设计男女冬、夏校服各一套，一人可设计多套。

　　5、作品背面注明：参赛主题，选手姓名、班级、电话。

　　6、作品要求：参赛作品主要从款式、颜色、面料及搭配等方面评价。

　　7、设计要点：设计款式应适合小学生的年龄特点，要具有良好的舒适性及实用性，适合学生学习和运动，体现出新时代小学生朝气蓬勃、健康向上的精神风貌；能体现博才嘉咸小学鲜明的特点和文化底蕴、展示本校学生的风采。

　　六、评委组成及评比方法：

　　采取专家评审和大众评审相结合的方式进行评选。

　　1、截稿后由全校学生对参赛稿件进行初评，选出30名入围选手，参加决赛终评。

　　2、入围的30幅作品于家长会向全校展示作品，进行全校家长公投评审。

　　3、票数最多作品将根据实际情况，综合大众投票结果和专家评审意见，确定入选方案，制作加工成校服，并由学校给予奖励。

设计方案 篇4

　　游戏名称：人椅

　　游戏类型：团队协作

　　参加形式：一个部一组，其中太和分园与后勤（包括办公室、财会室、保健室、厨房人员）一组，保教主任和分管行政分别进各部，每组约32人

　　游戏的规则和程序：

　　所有的人围成一个圆圈，都将自己的手放在前面的人的肩上；听从裁判的指挥，然后每位比赛队员都应该徐徐的坐在她后面的队员的大腿上；坐下之后裁判发出开始的口令，坚持时间最长的小组获胜。此游戏设“最佳团队协作奖”一名。

　　游戏名称：链接加速

　　游戏类型：友好邻居

　　游戏规则及程序：后面队员的左手勾住前面队员的左脚，右手搭在前面队员的.肩上形成小火车。游戏开始时，各队从起跑线出发，跳步前进，绕过障碍物回到起点，最先到达起点为胜。游戏的过程中必须跳步前进，不允许松手，一直保持抬起左脚前进，以防止断裂的情况出现；队伍断裂必须重新组织好后再前进，最后一名队员必须单脚跳。此游戏设最佳邻居奖（每轮1名，共计5名）。

　　游戏名称：三人四足

　　游戏类型：黄金搭档

　　参加形式：一个班为一组（3人），按照大、中、小、太和分园的顺序以部为单位依次进行，共计4轮。

　　游戏规则及程序：三名队员按照工作人员的示范将布条紧绑在小腿上，听指令从起点到达终点，最先到达获胜。途中摔倒可以爬起来从原地继续前行，必须三个人都到达终点才算完成。此游戏设最佳黄金搭档奖（每轮4名，共计16名）。

　　费用预算

　　（1）、奖品：

　　112×400＝44800元

　　（2）场景布置、器械、标语：

　　1000元

　　（2）、聚餐：14桌共计11200元

　　共计费用：66000元

设计方案 篇5

　　一、教材简析

　　苏教版国标本第一册《升国旗》一课，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。告诉孩子们国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识，短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点，也是语文学科人文性特点对语文教学的必然要求。

　　二、设计理念

　　阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。情感体验是伴随着阅读全过程的，有效地激发学生的阅读情感体验，是促进文本走进学生心灵的有效凭借，情境渲染，品读悟情，是激发学生情感体验的重要手段。

　　三、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

　　四、教学过程

　　（一）音画配套，情境渲染，诱发热爱国旗之情。

　　1、放录音：同学们，来听一首歌曲，你知道这首歌曲的名字吗？（国歌）听到国歌响起，你想到了什么？（指名说）

　　2、出示国旗，你知道她的.名字吗？（认读：五星红旗）

　　谁来给大家介绍介绍五星红旗的样子？（①她是我们的国旗；②上面有五颗金色的星星，一颗比较大，四颗比较小；③大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民，四颗小星向着一颗大星，表示全国亿万人民团结在中国共产党周围。

　　3、在我们祖国的首都北京的天安门广场前，每天早晨都要举行庄严的升旗仪式，今天我们就来学习《升国旗》。（板书：升国旗）

　　（二）初读文本，感知文本，激起热爱国旗之情。

　　1、学生自由读课文，要求借助拼音、读准字音、读通句子，划出生字词。指名读。

　　2、请学生看动画听课文录音。

　　3、学生再次自由读课文，要求读准每一个词语。读完后检查自学情况。

　　（1）出示生字词。

　　五星红旗、我们、国旗、升起、 立正、敬礼、您

　　（2）指名读，齐读。去掉拼音开火车读生字词。

　　（3）认识了这些新朋友，请同学们自己再读一遍课文，看看共有几句话？、（三句）

　　（三）精读文本，感悟文本，品悟热爱国旗之情。

　　1、指导看图引读，第一句。

　　（1）我们的国旗是什么样子的？

　　（2）出示句子：五星红旗，我们的国旗。

　　（3）出示图片：刘翔手举红旗。指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军的胜利后，把代表国家的象征披在自己身上，这是多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？

　　（4）指导朗读第一句。自由练读，男生读，女生读，齐读。

　　2、指导看图，引读第二句。

　　（1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？（《国歌》）

　　（2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗在是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

　　（3）出示句子：国歌声中，高高升起

　　（4）出示升国旗的动画，让学生体会五星红旗在国歌声中高高升起

　　（5）你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽的通过你带感情的朗读表达出来？谁来读读？

　　（6）指导朗读第二句。指名读，齐读，齐读一、二句。

　　3. 学习第三句

　　（1）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？

　　（2）出示句子：我们立正，向您敬礼。

　　（3）指名读句子，并做立正、敬礼的动作。

　　（4）“您”在这儿指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”称呼哪些人？

　　向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们尊敬国旗热爱祖国的这种感情读出来呢？

　　（5）指导朗读第三句。指名读，齐读，表演朗读第三句（师生互评）。

　　（四）整体回归，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

　　1、让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。多媒体演示北京天安门前升旗仪式。

　　2、引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。

　　3、说话训练：我们除了在升国旗的时候，向国旗立正，敬礼，以表达我们尊敬国旗，热爱祖国的感情。在平时我们小学生该怎么做呢？工人叔叔的辛苦施工，建筑成了城市的高楼大厦；农民伯伯的辛勤种地，有了丰收的粮食；老师呕心沥血的教育学生，成就了大批祖国的人才；医生为了病人救死扶伤，使得我们的身体健康强壮。每一个行业的叔叔阿姨，都在用自己的汗水建设着我们伟大的祖国，每一位公民都在为祖国的繁荣发展贡献着自己的力量。我们小学生现在可以为祖国做些什么呢？指名说。

　　4、看着鲜艳美丽的国旗，你想对国旗说些什么？

　　5、听唱《国旗、国旗、真美丽》。

　　（五）布置作业，下课。

设计方案 篇6

　　资源收集及环境创设：

　　1、每人两个杯子（内装水和牛奶）、花片、塑料盆一个；

　　2、人手一块抹布。

　　3、各种器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。

　　4、每组一个大的塑料盆（供幼儿玩水用）

　　5、教室周围粘贴有关水的各种图片。

　　活动流程：

　　一、 组织幼儿玩水，激发幼儿对水的兴趣。

　　幼儿可以自由地用各种器具玩水，启发幼儿说说水是什么样的。

　　二、幼儿尝试，找出水的特性。

　　1、 让幼儿观察牛奶和水，比一比，说出水是什么颜色的？牛奶是什么颜色的？从中知道水是无色的。

　　2、 让幼儿分别品尝水和牛奶，说说它们分别是什么味道的？从中知道水是无味的.。

　　3、 让幼儿分别在水和牛奶中放入花片，让幼儿说说你看到了什么？从中知道水是透明的。

　　4、 请幼儿将杯子里的水倒进盆子里，让幼儿观察水怎么样了？引导幼儿感知“流动”。

　　三、 小结水的特性，自由观察教室周围的图片或自由玩水。

　　预期目标：人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，因此在此活动中主要目标是让幼儿用各种感官去感知、了解水的特性，激发幼儿主动探索的兴趣。

设计方案 篇7

　　一、主题

　　课堂教学特色教案(教学设计)要求：充分体现学科教学特点，充分体现新课程的理念，充分体现教师主导与学生主体的有效结合，具有可操作性和说服力。

　　二、具体要求

　　课堂教学特色教案(教学设计)，必须是本人认真设计的真实成果。在设计中要求做到《标准》、课程教学内容的.有机整合，符合学生及小学学科教学实际，符合新课程改革精神，突出提升学生综合素质的特色。

　　1.特色教学设计应以课堂活动事实为基础，贴近学生，具有可行性。

　　2.特色教学设计应对课堂活动作出具体叙述，能够体现出教学思想、教学观点、教学原则和有特色的教育技能。

　　3.所有报送的课堂教学特色教学设计，稿件文责自负，严禁抄袭，一经举报或被发现抄袭者，将取消其参评资格并进行通报。

　　4.教学设计封面页请提供以下信息：课题、年级、作者姓名、工作单位、

　　5.内容格式不作统一规定，但一般应包括(1)教材分析(2)教学目标(3)教学准备(4)教学过程与设计意图等。

设计方案 篇8

　　教学目标：

　　1.理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。

　　2.理解作品的思想内容和艺术境界。

　　3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。

　　教学重点：

　　目标1、3

　　教学难点：

　　目标2

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学方法：

　　讨论法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.教学导入：

　　学习《智取生辰纲》，我们了解了施耐庵那精巧的艺术构思，也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概，相对于施耐庵的《水浒》，罗贯中的《三国演义》又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。

　　二.介绍作家作品：

　　罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元1330年至1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。

　　（教师简要介绍《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前情况。详细见教师用书）

　　三.预习检测：

　　1.给下列加点的字注音正确的一项是（C）

　　A马谡（shu）曹叡（rui）寨栅（zha）

　　B偏裨（bi）文几（ji）咽喉（yin）

　　C张郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）

　　D垓心（gai）长史（chang）辎重（zi）

　　2.下列解释有错误的一项是（B）

　　A司马懿非等闲之辈（平常的人）男亲自哨见（探见）

　　B彼若有命，不来围山（有性命）孔明跌足长叹（跺脚）

　　C把魏延围在垓心（战场的中心）又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队后退）

　　D只鼓噪呐喊（击鼓喧哗）思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）

　　四.请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。

　　即：，孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭

　　司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭

　　亡羊补牢时已晚，发号施令别打算

　　赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡

　　（学生可以根据自己理解灵活运用4字、5字、7字句）

　　五.分析小说如何写马谡失街亭的。

　　1.教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。

　　2.学生概括马谡到底是怎样一个人。

　　（提示：自骄自傲、目中无人、死守教条等，只要符合这些意思即可）

　　3.作者写马谡主要采用了那些手法？

　　（提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑”

　　“某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？”

　　“丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”——一“笑”

　　“汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不回！”——二“笑”

　　“汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？”

　　“彼若有命，不来围山！”——三“笑”

　　……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。

　　再就是间接描写：

　　一是通过写王平的'谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。）

　　4.如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？（讨论）

　　（可以看作是对马谡的后悔，勇于承担责任，也可以看作是对马谡的嘲讽，或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责等，只要学生讲清道理，言之成理即可。）

　　六.作业：

　　第二课时

　　分析其他人物，讨论评价“诸葛亮挥泪斩马谡”的感想

　　一.处理作业（略）

　　二.分析诸葛亮其人：

　　作者写诸葛亮采用了哪些手段？

　　1.衬托手法：

　　①以司马懿的态度反衬：

　　懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”

　　②以王平的正确建议来衬托：

　　“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。”

　　2.直接描写：

　　①知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡

　　②知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵汉中。

　　③勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也！”

　　④有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养子女。

　　⑤如何理解诸葛亮的三“哭”？

　　“挥泪”显示其对人才的爱惜；“流涕”是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡；“大哭不已”是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。

　　三.体会本文前后照应的特点：

　　抓住人物语言，体会反复照应的效果（使作品脉络清楚，结构紧凑）。（学生寻找完成，教师只做点示）

　　四.讨论：失街亭，谁之过？

　　（学生各抒己见，可以认为是马谡的责任，也可以认为是诸葛亮的责任，还可以认为两人都有责任，但理由论据要充分，说服力要强。）

　　五.作业布置：

　　1.课后练习二。

　　2.课外阅读《三国演义》，针对三国归晋的结局，说说三国灭亡的原因，然后写成一篇短评。（仅限于已经阅读过一次的学生）

设计方案 篇9

　　市医疗废物处置基本实现了规范化管理，但部分医疗卫生机构在管理环节中仍存在不少问题亟待解决。特别是在医疗废物收集、转运、贮存、处置过程中存在不规范操作现象，存有污染隐患。为防止有害医疗废物对环境造成污染，确保人民群众身体健康，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《医疗废物管理条例》、《消毒管理办法》的规定，结合全市医疗卫生工作实际，按照市卫生局《关于加强基层医疗机构医疗废物处置管理工作的通知》的要求，市卫生局决定对全市医疗卫生单位的医疗废物处置情况进行全面监督检查，具体工作实施方案如下：

　　一、检查范围

　　市辖区范围内的乡镇卫生院、一级厂企医院、二级医院、社区服务中心（站）、疾控中心、妇幼保健院、结核病、皮肤病防治所、各民营医院、个体诊所、厂企医务室、卫生所、保健站。

　　二、检查内容

　　1、是否有健全的本单位医疗废物处置管理机构，具体的责任人员和明确的岗位责任制，是否签订《医疗废物集中处置协议书》等相关资料。

　　2、是否有完善的医疗废物处置的各项规章制度和工作流程，是否按规定执行。

　　3、是否设有符合要求的医疗废物暂时存储场所，是否有专人负责收集、运送和保存，是否用合格的专用包装物分类收集医疗废物。

　　4、是否按《医疗卫生机构消毒技术规范》等卫生法律、法规和各项技术规范对医疗垃圾、废弃物等进行严格处理并完善医疗废物登记。

　　三、检查时间、形式

　　20xx年3月15日至4月底，对各级各类医疗机构进行实地检查，此次检查活动将与今年的医疗机构校验现场检查工作相结合检查院工作相结合，按照《医疗机构医疗废物处置监督检查评估表》（附件1）的标准，检查的结果将做为本年度医疗机构校验的评审标准之一。

　　四、工作要求

　　（一）各级各类医疗卫生机构要充分认识到加强医疗废物管理是医疗卫生机构的.法定义务和义不容辞的职责，做好这项工作对于确保医疗质量，防止疾病传播，保护环境安全，保障人民群众身体健康和生命安全意义重大，要从思想和行动上高度重视医疗废物管理工作，增强做好这项工作的主动性、自觉性。

　　（二）各级各类医疗机构要加强医疗废物管理的培训教育工作。采取各种形式，以《传染病防治法》、《医疗废物管理条例》和《医疗卫生机构医疗废物管理办法》等法律法规规章培训为重点，实施全员培训，使每一个岗位的每一位工作人员都能够熟悉、掌握医疗废物管理的法律法规和规章规范的规定，都能够明确各自的岗位职责，增强依法管理医疗废物的意识，增强自我保护的意识，增强社会安全意识，切实履行好各自的职责。

　　（三）各级各类医疗机构要认真进行疏理，尽快把医疗废物管理的各项制度健全好、落实好。要按照《医疗废物集中处置技术规范（试行）》（附件2）的规定，规范地开展医疗废物的分类、收集和集中处置工作，做到不留空间和死角。要建立责任制和责任追究制，按照《医疗废物管理条例》和《医疗卫生机构医疗废物管理办法》要求，落实好各部门、各岗位的职责，加强监控部门或专（兼）职人员职能建设，加强监督检查，科学实施考核，及时查纠问题，坚持奖惩分明，确保医疗废物管理各项措施落在实处。

　　（四）各二级医疗机构和已纳入集中处置的乡镇卫生院、厂企医院等一级医疗机构有责任帮助其他中小医疗机构开展医疗废物集中回收处置工作，不得推诿或拒收。各个体诊所、门诊部、医务室、卫生所等小型医疗机构应按照属地管理的原则，与就近的已纳入集中处置管理的医疗机构签订委托处置协议书。

　　（五）各单位要设立专项工作管理领导小组，加强领导，提高认识，明确职责，落实到人，切实抓出实效。市卫生局将加强对辖区内各级各类医疗卫生机构医疗废物管理的监督检查，及时发现问题，及时帮助、指导其完善制度、明确责任、落实措施，促进医疗废物管理水平的提高。同时向社会公布医疗废物管理举报、投诉电话，进一步加大对违法违规行为的查处力度，按照卫生部《医疗废物管理行政处罚办法》的规定，及时查处医疗卫生机构在医疗废物管理中的违法违规行为，对责任单位或责任人依法进行严肃处理。

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