实施方案

[热]实施方案

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么你有了解过方案吗？下面是小编收集整理的实施方案5篇，欢迎阅读与收藏。

实施方案 篇1

　　一、班级情况分析：

　　本班幼儿有42人，男孩22人，女孩20人，（其中有8个插班幼儿），全班幼儿经过两学年的学习，各项能力都有所提高，体质有所增强，常规训练实施方案。全班幼儿都愿意上幼儿园，适应集体生活，喜欢和班上的老师，小朋友一起学本领。90的幼儿在老师的提醒下能遵守班上的各项常规，能和小朋友友好相处，不与同伴争强玩具，不打人骂人，愿意与成人同伴交谈；89的幼儿有较好的生活卫生习惯，有初步的生活自立能力，有较好的“两点一餐”的常规，；由于多数插班幼儿来自农村幼儿园，这方面常规较差，有待加强训练。98的幼儿能手眼协调地操作材料和工具，较熟练地使用运动器械并注意安全。但由于年龄的差异和能力的强弱，个别幼儿动作发展不够理想，学习上思维不积极，完成任务速度慢，个别幼儿有抢玩具，故意捣乱的现象。

　　本学期将要组织好计划活动的每个过渡环节，进一步加强常规管理，培养幼儿良好的一日活动常规为入小学打下良好的基础。

　　二、班级常规训练的具体措施：

　　1、教师和保育员方面：要不断提高自身素质，更新教育观念，接受新的教育信息，不断提高组织幼儿活动的能力，在实施过程中要坚持一致一贯的原则，克服随意性倾向。

　　2、幼儿方面：

　　（1）以直观生动的方法，让幼儿理解常规的内容，以活泼多样的.形式帮助幼儿练习巩固，形成动力定性，可设计《小熊学刷牙》这一活动，引导幼儿进行实际练习，掌握正确的刷牙方法，通过故事《小熊拔牙》让幼儿明白保护牙齿的重要性，幼教文案《常规训练实施方案》。

　　（2）在日常生活中随机教育：在幼儿一日活动中，时时会出现各种情况，而这些情况就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多，因此，教师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时的进行教育。如：有个孩子因挖鼻孔而使鼻子出血了，教师就应抓住这一时机告诉幼儿，鼻子的作用及挖鼻孔的害处，并通过实际操作让幼儿学会流鼻血时的处理方法。这样，孩子们就自然而然地增强一种保健技能。

　　(3)应用鼓励，帮助等手段，加强常规的督促和评价。

　　幼儿一日活动常规的形成离不开教师的鼓励和帮助，老师肯定的评价不但可提高幼儿遵守常规的自觉性，还可提高幼儿遵守常规的行为水平。因此，在班上可开展“看谁做得好”得评比活动，对于认真遵守常规的幼儿给予及时的表扬，对能力较差的幼儿给予个别帮助，使不同程度的幼儿都得到一定的提高。

　　（4）利用多种信号进行训练：

　　a.手势

　　b.音乐的高低、强弱、快慢

　　c.图示、标志

　　月份目标措施

　　9月份

　　喜欢参加集体活动，遵守日常的生活常规。

　　学会使用礼貌用语，主动向周围的人问好。制定一系列幼儿一日生活常规，并在日常生活中，运用鼓励、帮助等手段对幼儿进行提醒督促与评价。

　　通过游戏规则，强化规则意识。

　　进行听、说礼貌口语训练。

　　10月份

　　认真听完老师及同伴的发言，不插嘴，回答问题要举手。

　　懂得爱惜玩具、花草树木有保护环境整洁的意识。通过故事、情境表演、个别教育等手段，对幼儿进行学习常规的教育。

　　通过散步、参观、故事及随机教育等，培养幼儿初步的环保意识。

　　11月份积极主动与他人交谈，并专注地倾听别人谈话，不用手或身体碰人。

　　和同伴玩时，不抢别人手里的东西，得到同意可以借。通过游戏，加强常规训练，培养幼儿良好的倾听习惯。

　　通过情景表演、木偶讲述、游戏等手段，结合日常活动对幼儿进行与他人友好相处的教育。

　　12月份养成说话轻、走路轻、做事轻的好习惯。

　　和同伴玩时，不抢别人手里的东西，得到同意才能借。

　　通过故事、观察了解噪音对动植物的危害，尝试用各种方法消除噪音，创设安静的环境。

　　通过手势、音乐进行强化练习，养成习惯。

　　1月份养成运用普通话的习惯。

　　遵守游戏及自选活动规则。坚持与幼儿进行普通话交谈，提高幼儿的会话能力。

　　开展“故事大王”语言竞赛活动。

　　与幼儿一起讨论、制定游戏规则，形成动力定型。

实施方案 篇2

　　一、指导思想

　　经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远。我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。

　　二、活动目标

　　通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。

　　1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

　　2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

　　3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量，培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

　　4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

　　三、活动原则

　　1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

　　2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

　　3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的'经典，并给予相应的评价。

　　4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

　　四、诵读内容

　　以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》及《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

　　诵读活动时间安排及形式

　　（一）时间安排

　　保证学生不少于20分钟的诵读时间。

　　1、早读：班干部负责诵读或看书吟诵活动。

　　2、语文课前3分钟：语文老师负责，教师要见缝插针，充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。

　　3、课后：开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展“诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。

　　（二）诵读形式

　　1、诵读：以读经典、背经典为主要形式，让学生日有所诵，大量积累。

　　2、表演：以吟唱经典、演绎经典为主要形式，让学生感受、体验经典文化的魅力。

　　3、讲故事：了解与诗文创作以及作者相关的故事，通过再创作改变成有丰富内容、语言生动的故事，开展讲故事活动。

　　4、写作：在讲故事的基础上，仿照文包诗的形式进行写作；根据自己对诗文的理解进行改写、扩写。

　　5、诗文绘画：根据诗文的内容和意境，进行创作性的诗配画。

　　6、诗文书法：以硬笔书法为主，有能力的学生可以以毛笔书法的形式，书写经典诗文。

　　五、活动方法

　　1、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、读书活动节等时间段让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。

　　2、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。做到学科整合，音乐学科与诗文诵读的整合，音乐教学中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。美术学科与诗文诵读的结合，给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。

　　3、充分发挥师生能动性，组织学校的各种社团积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动。

　　4、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。做到诵读为主，讲解为辅；品味诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

　　5、开展“四个一”活动

　　每日一读（每天利用早读或语文课时间集体诵读，时间不少于10分钟）

　　每日一记（每日精选一篇经典诗文等，并要求学生背诵）；

　　每周一课（每周设一堂经典赏析课，由语文教师讲解国学经典，赏析诗词名篇）

　　每月一赛（学校每月组织一次经典诵读比赛，大力推进国学经典活动在校园的深入开展）。

　　6、建设经典文化校园，要将具有积极教育意义的经典文化，以文字、图画、喷绘画的形式设置在墙壁上，在绿地花坛等显要位置设置小型经典语录广告牌，让师生们触目可及，在休闲娱乐之余，接受经典文化的熏陶和滋养，提升师生的文化修养。黑板报、宣传栏要根据时令季节或环境需要定期更换，不断扩大经典内容的吸引力和覆盖面，营造浓郁的经典文化氛围。

　　六、活动要求

　　1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“中华诵？经典诵读”活动，能够使广大市民、特别是青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对青少年实施素质教育的一项具体措施。各班级要结合工作实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示等活动结合起来，增强活动教育效果。

　　2、精心组织，注重活动实际效果。开展“中华诵？经典诵读”活动，要与清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力。开展“中华诵？经典诵读”活动，要以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大群众和青少年耳熟能详，引导人们感悟中华民族优秀文化的深刻内涵。要把“中华诵？经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合。要重视和加强语文教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，增强活动效果。

　　3、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

　　4、建立考核评价机制。学校将对此项活动进行总结，对做得好的指导教师、班级和学生进行表彰。

实施方案 篇3

　　贵州省思南县在推进城乡经济社会发展中，探索以点题服务为载体，以村民点题、党员解题、群众监督的方式，吸引全县上万名党员加入点题服务为民解难，化解矛盾，助农增收。全县基层党组织建设科学化水平在创先争优活动中，正不断得到提升。

　　一、点题服务解决群众最现实的问题

　　东华土家族苗族乡华丰村沙田村民组村民李云智患有癫痫病，妻子改嫁，大女儿到广东打工，一对上小学低年级的儿女中途辍学，家境贫寒。村民向村党支部和村委会点题反映了这一情况。村里及时派出留守儿童服务组成员上门了解情况，解决问题。20xx年秋季开学，李云智一对儿女重返校园，一家人享受了政府的低保，村里还把他打工的女儿叫回来照顾家里，扶持她发展种养业。

　　东华乡是思南县最早开展点题服务的试点乡镇之一。乡党委书记杜尚伦对记者说，近3年来，村民向村级组织和党员点题200多件，内容涉及留守儿童、空巢老人、畜牧养殖、矛盾纠纷、基础设施、产业发展和安全问题等，有95%以上当年办结，村里和乡里通过努力办不到的，再报请县里帮助解决。

　　鹦鹉溪镇鹦鹉村李子台村民组坐落在山顶上，由于出行难，早些年200多村民自筹资金修了一条2公里的简易公路，但因设计不合理，弯大坡陡、路窄，无法通车，群众盼路盼了多年。

　　据了解，思南县在东华、塘头等4个乡镇开展点题服务试点成功后，20xx年在全县168个村全面推开。通过群众点题申请-村级党组织协调-党员和能人服务-群众监督落实模式，建立起三个中心，即以村支两委成员为主体的.服务协调中心接受点题;以党员和致富能手为主体的能人服务中心，并设若干服务组为民解题;以村监事会成员为主体的服务监督中心进行监督。群众可通过电话、书信点题，也可到村办公室点题。

　　二、点题服务让无职党员有为有位

　　县委组织部门的同志说，农村无职党员中有的当过村干部，有的是致富能手，有的是乡土人才，充分发挥他们的作用为新农村建设出力，既让无职党员有为有位，又体现党员的先进性，密切党群关系。

　　清代民居较为集中的郝家湾是思南县著名旅游景点，20xx年郝家村启动古寨墙修补工程，但进展缓慢，群众意见大。村民郝贵昌向村服务协调中心点题反映此事，协调中心旅游发展服务组组长、无职党员郝鸣山受命后，先垫付部分资金，带领部分党员和村民及时开工，我们服务组的党员带领群众加班加点修了3个多月，共为70多户人家修补寨墙3500多米。

　　板桥乡郝家湾村村民汪元业入党4年来除了参加支部开会、学习外，并未给群众办过什么事。村里开展点题服务后，他担任起民间纠纷及法律政策宣传组组长，还加入基础设施建设服务组，一个月内就参加解决4起村民点题，受到村民称赞。他说：是点题服务这个平台让我体现了一名党员的价值。

　　据思南县委组织部初步调查统计，近两年来，思南县7000多名农村无职党员每年为群众办实事近3000件，村民点题解答率达98%，群众满意率达到95%。

　　三、点题服务帮助村民增收致富

　　记者来到他依山傍水的厂房看到，3个生产大棚种植了平菇、金针菇、猴头菇等5个菌种。产量是之前的20倍，一年纯收入有5万多元。刘礼雄说，他和妻子忙不过来时，还要雇几名临时工。

　　站在被镇里授予的远程教育学用转化示范基地牌子前，刘礼雄说，他还要向村支部点题，希望再扩大场地提高产量。

　　如今，思南县的点题服务已进一步拓展深化，配合推行党员家访、干部驻村夜访等制度，变群众点题为党员找题，使点题服务的方式更灵活，更有针对性。

　　思南县委书记王开禄说，随着城乡经济社会的发展，当前农村基层群众对服务的需求显得更具体、更实际，点题服务应民所需，解民所难，是加强基层组织建设和发挥党员先锋模范作用的有效载体。结合创先争优活动，目前全县正围绕抓基础，创特色，强服务，促发展，着力构建基层党组织和党员服务群众的长效机制。

实施方案 篇4

　　按照市慈善总会今年工作计划安排，决定在20xx年元旦春节期间，对市区低保和低收入特困家庭实施“慈善温暖行动”，给予一次性慈善资金救助，现将实施方案有关事项通知如下：

　　一、救助对象和条件：

　　（一）具有镇江市区（含京口、润州、丹徒、镇江新区和南山联合社区）户籍的城乡最低生活保障家庭，符合下列情况之一者，可申请本次救助：

　　1、20xx年12月1日以后至今，家庭成员患癌症、白血病、再生障碍性贫血、肾衰竭肾透析、心脑血管病等严重疾病手术或住院治疗，在各类医疗保险结算和慈善助医后，个人实际自付医药费仍在5000元以上，给家庭经济造成严重困难的；

　　2、20xx年12月1日以后至今，遭受火灾、车祸等意外突发事件，家庭实际经济损失在5000元以上，影响基本生活的；

　　（二）具有镇江市区户籍（同上）的市区低收入家庭（家庭成员人均月收入1080元以下），出现第（一）条所列重大困难情形，个人实际自付医药费或意外事件经济损失在10000元以上，也可申请本次救助；

　　本年度已接受过市、区慈善机构一次性慈善救助，其中低保对象受助20xx元，低收入对象受助1000元以上的人员，不再重复申请。

　　青少年儿童白血病、儿童大病慈善救助金额高于本次行动，仍按《镇江市青少年儿童白血病救助资金管理实施办法》、《镇江市慈善总会儿童大病医疗慈善救助资金管理和实施办法》执行，不列入本次救助范围。

　　二、申报程序和审批

　　1、申请本次“慈善温暖行动”救助的对象，须凭有效身份证明复印件（户口簿、身份证、残疾证、低保证、家庭收入证明）和当期相关的诊断书、住院小结、伤残证明以及医院有效医疗费收据，（其中个人支付医疗费收据必须是原件），向户口所在社区居委会、村委会（或慈善工作站）提出书面申，请报街道民政办（或慈善分会）。医疗费用原始凭证被医保结算机构留存的，必须由医保机构出具医疗结算分割单。

　　2、街道民政办（或慈善分会）对上报的申请救助对象情况进行调查核实，并在申请人所在地进行张榜公示7日无异疑后，发放《20xx年“慈善温暖行动”特困人员救助申请表》（一式三份），由申请人填写，居委会（村）街道签署意见后，送区慈善总会。

　　3、区慈善总会进行复核调查，提出审核意见和救助金额建议后报市慈善总会。

　　4、市慈善总会对各区慈善总会上报名单进行汇总审查，研究确定拟救助对象的名单和救助金额后，在《镇江市慈善总会网站》上将救助名单公示7天，接受群众监督，无异疑后正式确定为本次“慈善温暖行动”救助对象名单。

　　三、救助标准

　　符合救助条件的对象，视困难程度分别给予1000至3000元一次性救助。具体为：

　　1、低保对象：个人自付医药费或意外事件经济损失在5000元以上3万元以下的，一次性救助20xx元；个人自付医药费或意外事件经济损失在3万元以上的`，一次性救助3000元。

　　2、低收入对象：个人自付医药费或意外事件经济损失在1万元以上3万元以下的，一次性救助1000元；个人自付医药费或意外事件经济损失在3万元以上的，一次性救助20xx元。

　　四、资金安排

　　本次救助行动所需慈善资金，由市、区两级慈善总会按照6：4比例承担。

　　五、时间安排

　　各辖区慈善总会接本通知后，要及时商请各街道办事处采取切实有效形式对符合条件的救助对象进行摸底调查，12月10日前各辖区慈善总会完成救助对象的审核和上报工作。市总会12月15日左右公示确定救助名单。

　　20xx年元旦后，市和市慈善总会领导将上门向重点救助对象进行慰问，并发放救助金。其余救助金将委托区慈善总会有组织地发放到每位救助对象家庭。

　　六、工作要求

　　1、各相关机构和单位要满腔热情，精心组织，指定专人负责，认真组织落实，细致审核把关。具体材料要清晰、准确。

　　2、申请救助对象填写申请表时，必须如实、准确地反映其家庭收入状况及具体困难情况，提供真实有效的相关证明材料。医疗费支出必须提交医保正式发票，火灾、车祸等突发事件经济损失须提供消防和交警部门证明材料。申报材料不完整、不祥实的，应予以退回补充。

　　3、申报过程中，一旦发现有弄虚作假行为，将取消救助；对以不正当手段骗取慈善救助金的，责成当地慈善机构和有关单位负责限期追回，并追究相关人员的责任。

　　4、本次救助行动救助金发放确认反馈程序，将实行“一人一单”，务必由受助者本人签名或盖章领取确认，并将救助金领取确认反馈单及时反馈市慈善总会入账入档。代领代签一律无效。

　　附：1、20xx年冬季“慈善温暖行动”特困人员救助申请表

　　2、20xx年冬季“慈善温暖行动”特困人员救助汇总表

　　3、20xx年冬季“慈善温暖行动”救助资金发放签收单样式

实施方案 篇5

　　合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案：

　　一、小组的组建

　　1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。

　　2、组建的方法：组间同质，组内异质

　　即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。

　　组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。

　　如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？

　　以 44 人的班级规模构建 4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成 11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（ l 人）、学科组长（1人）。

　　小组长应具备以下条件： ① 很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；② 很强的口头表达能力； ③ 学习成绩良好以上； ④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。

　　小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。

　　3、给组员编一个相应的代号

　　对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。每个编号都有具体的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。 注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。

　　4、座位的编排。

　　由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。

　　二、小组管理

　　自我管理，责任明确

　　三、小组文化

　　1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

　　2、每个小组必须拥有“两个一”，即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”

　　3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。

　　四、开展学习小组培训：多层次、多角度开展学习小组的培训。

　　（一）培训组长

　　1、明确小组长的责任和作用

　　（1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的领头羊角色。

　　（2）掌握好组内同学自主、合作、探究、讨论和展示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序进行。

　　（3）建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，定期公布、总结，以督促小组成员不断反思、不断进步。

　　（4）经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。

　　（5）负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。

　　（二）培训副组长

　　（1）明确小组长的责任和作用，增强他们的职责意识。

　　（2）定期召开小组长会议。洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并及时予以解决。

　　（3）帮助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。

　　（4）适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到心理满足、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。

　　（三）小组(成员)培训

　　1、加强学生互助意识的培养。让优秀学生明白，帮助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂，自己更能深化知识、提高能力。帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己。

　　2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会。对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。

　　3、转变传统的学生评价方式。在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，以此强化学生的团队意识。

　　4、“关注最后一名”

　　给最后一名的学生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给予及时的肯定和赞扬，一点一点地培养他们的学习积极

　　性和自信心，让他们感受到没有被老师遗忘。每个教师也要牢记：最后一名的学生需要我们更多的关注

　　五、小组成员分工

　　组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。

　　（1）组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课老师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，做到上情下达、下情上报的作用。在其带领下，阶段性地对组规中不合理的部分进行修改。负责本组的学习情况,负责记录本组的得分情况。避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后及时汇报给各课代表。同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。同时负责开好周一的小组会议。

　　（2）副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。在讨论后，负责发言人的提名，汇报小组讨论的结果，均衡组内成员到黑板板书的机会。同时，负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止；还负责组内卫生的保持。

　　（3）学科组长：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成情况。分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。

　　六、小组讨论的要求：

　　（1）小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人间的.讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。

　　（2）小组讨论的形式有：

　　A.自由发言式：学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。

　　B.轮流发言式：这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。

　　C.一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。

　　七、小组成员的发言：

　　要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的，要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算）。

　　八、小组合作学习八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。

　　九、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。

　　十、小组合作学习的基本规则

　　1、学生活动规则

　　①学生必须遵守班级规则和组内规则，如果不遵守课堂规则，破坏规则，

　　就要承担相应的责任。不积极发言的学生发警告单。

　　②学生会用两种不同的声音说话。即组内声音，15cm以内能听到的声音，称为图书馆声音。保证组内成员听清；再就是全班都能听到的声音，（全班声音）

　　③学生要学会倾听。倾听中学会尊重他人，避免三心二意，东张西望，随意谈话等不良行为。

　　④职责轮换。小组成员之间的职责要定期（每周或更长时间）轮换，有利于培养学生的责任意识，使学生及时体验多种角色，从而进行换位思考，有利于小组合作。

　　⑤小组竞争。各班建立竞赛栏，实施小组竞赛，包括大组之间的竞赛，小组之间的竞赛，小组内的竞赛。

　　⑥监督管理。充分发挥管理员和监督管理员的作用。

　　⑦机会均等和机会限制。小组合作学习过程中要求人人参与，而不仅仅是少数几个尖子生参与，要对发言特别踊跃的学生进行次数限制，如每节课发言不超过两次，使学生慎重选择发言时机，以便他人也有表达的机会，实现全员参与。

　　2、组长职责

　　组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组的常规管理。

　　（1）、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。

　　（2）、组织小组成员定好小组名称，制定组规，讨论制定个人和小组学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例，要有专门记录本记录，有统一规范的各学科问题记录本。

　　（3）、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查如下任务的落实：①课外或课内预习，②学习交流讨论，③各项作业的完成，④收集应交任课教师查阅的学案、作业。⑤负责分科目记录当日本组学习过程中的疑点、问题等，以上检查要有相应的记录。在组内形成互帮互助，后进赶先进的良好氛围。

　　（4）、在课堂合作学习的过程中，组长应组织和协调本组每一个成员积极参与课堂的展示与交流，在必要的情况下，应妥善安排和指定组员参与课堂的展示与交流。

　　（5）、小组长要管理小组纪律，维持好小组课内外一切活动的正常秩序，协助老师做好小组学习以及其他各项活动等工作。

　　（6）、在学校课改工作室的安排下负责检查他班的目标案。

　　3、教师活动规则

　　①注重师生之间的情感交流，做学生最亲近的朋友。当好课堂的组织者、引导着、参与者，少用空话、废话，尽量避免假问题，要有激情，语言抑扬顿挫，调动学生积极性，营造生动活泼的课堂气氛。

　　②教师善于捕捉组织小组活动的契机，要紧密结合课堂教学的各个环节，遵循学生的心理特点和知识水平，提出挑战性的问题，用恰当的方法组织学生小组合作学习。

　　③在学生交流学习感受的过程中，善于捕捉每个学生的闪光点，及时表扬

　　鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。

　　④教师巡视。学生合作学习的过程中，教师巡视。对学生出现的问题及时指导，关注学生参与讨论的广度与深度，并给以具体的指导，保障小组合作学习的有效性。

　　⑤教师注意保证竞赛的公平性、公正性。提问时注意调控各个小组参与的机会，如可以让统一编号的学生回答统一问题。

　　十、小组评价——激励、引导、和谐

　　（1）制度化——人人平等，公平竞争

　　（2）人文化——有血有肉，一个都不能少、亲情关注

　　十一、学习小组的评价

　　小组评价的原则是奖先策后，鼓励为主，帮扶为辅。我们采取“星级评价”办法，学校评价推动年级，年级评价推动班级，班级评价推动小组，小组评价促动学生的方式，日评、周评、月评、期评相结合，最后形成榜样效应，营造人人、组组、班班、年级争先进的氛围。评价的基本目标不仅是为了检查学生的表现，还包括指导评价对象朝着小组合作学习的目标努力，提高学生的学习效率，为小组的持久合作与发展服务。

　　（1）教师要公开评价的准则，并教会学生运用它们。评价规则要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。

　　（2）小组内自评和互评相结合。实行值日班长制：值日班长每天宣读，每周统计汇总，综合起来公布。

　　（3）组内评价与组间评价相结合。

　　（4）设立评比栏、统计表等多种载体，要求尽可能生动活泼，使学生易于接受。如定期开展明星小组评选。

　　（5）口头评价和暗示评价相结合。多用精神鼓励的语言，肯定的眼神，赞许的目光。

　　（6）对小组的考核要建立档案卡：三项内容即作业、发言次数、违纪情况。

　　（7）小组捆绑式——组长、组员，一周一自评，每月一总评，每天由各小组长对学生作业及预习情况进行交叉循环式抽查检查，责任明确，融合各方面。

　　十二、奖励制度

　　合作学习是以小组奖励为评价机制的。因此，有效的运用小组奖励，也是提高教学质量的重要环节。在合作性的奖励结构中，学生能得到奖励不仅取决于个体成员的成绩，而且取决于其所在小组成员的总体成绩。创造好的氛围为课改服务，比如开好主题班会、组织好夸夸我们小组、我爱我组等演讲活动、班级组织作业板书比赛等。每周、每月、每学期各班报一个最佳小组、最佳组长、最佳组员、合作学习之星、进步之星等加以表扬。凡因小组成员违反学校纪律制度而受到学校任何一级处分的，取消该小组的参评资格，根据小组得分依次替补。期中、期末考试计算各小组的总分平均，以及相对于上次考试的总分平均的提高率，总分平均居班级第一或提高率居班级第一的小组给予表彰奖励。在此，教师就要把握好这个机会，对学生所做出的努力要给与及时的肯定，尤其是后进生，要表扬多于批评。为了利用好小组奖励机制，教师要多采用一些竞赛的方式，鼓励学生为他们自己、同时为他们的集体争得荣誉。

　　补充：前半学期结束，以各项指标的积分多少来评选优秀学习小组，并产生优秀之星3名；后半学期结束，以各项指标的积分多少来评选优秀学习小组，并产生进步之星3名。学期结束，积分多少，作为评选优秀学生的重要依据。

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