设计方案
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,我们需要事先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的设计方案5篇,希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
教学目的:
1、能有感情地朗读课文。
2、教育学生要像司马光那样,遇事不慌,积极开动脑筋,解决问题。
教具准备:教学挂图、小黑板
教学过程:
一、看图,学习第1自然段
1、有一天,司马光和小朋友来到了什么地方?干什么?
2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。
3、再指名说说假山、水缸的位置。
4、指导朗读。
二、学习2~3自然段
1、这时发生了什么事?自读第2节。
2、出示句子。有个小朋友爬上了假山,一不小心,掉进了大水缸里。
(1)这时情况怎么样?谁来读?
(2)语汇议:是否读出了危险的语气。
(3)指导诗词:一不小心。
(4)指读,个别读,章读。
3、在这危险紧急关头,小朋友和司马光他们的'表现和做法一样吗?用画出有关句子。自读2~3节。
4、反馈、交流、讨论。
(1)出示句子:别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。
①理解都慌了,指导读词。
②引读,别的小朋友都慌了,他们有的(),有的()还有的()。
③谁来学他们喊一喊?怎么喊?喊些什么?
④表演读这句话。
⑤且扩有的有的还有的来说话吗?
(2)谁画了司马光怎么做的句子?
①指导读词:没有慌、使劲。指导读句子,表演朗读。
②司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的?你觉得他是个怎样的孩子?
③结果呢?小孩得救了,大家高兴吗?指导朗读最后一句话。
④如果这时大人赶来了,会对司马光说些什么?
5、小结。
6、有感情朗读课文。
三、表演课文:
板书设计:21·司马光
没有慌使劲砸缸
遇事沉着有主张
设计方案 篇2
教学目标
1初步学会科普说明文的阅读方法:从事实中把握知识要点,从全文的理解把握中分析了解作者怎样运用语言文字,准确生动地介绍科学知识的方法。
2了解动物冬眠的知识,学习作者根据认真观察的结果进行硬件科学态度。
3学会生字,理解“荡然无存”等词语。
重点:学会科普说明文的阅读方法。
难点:学习作者进行研究的科学态度。
第一课时
课时目标
1学会生字,质疑问难。
2初知大意,统一分段,学习第一段。
教学过程
1定向。
《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文?这类课文有什么特点?
我们学习这类科普说明文,重要的是学会阅读的方法。
揭题,齐读“学习提示”。
2自读。
通读全文,划出问题。
自学生字词。
自学互查抽查准备试听讲评订正
《冬眠》讲什么?什么是冬眠?造成冬眠的主要原因是什么?
质疑问难:哪些问题希望在课堂上研究解决?
3分段。
这篇科普说明文和《会说话的灯》在记叙顺序上有什么不同?
按“准备观察进入冬眠观察发现结束冬眠”的提示分段。
讲述分段及分段理由。
4阅读。
自由读,这段讲什么?
指名读,思考“我决定把它带回家,看看它怎样冬眠”在课文中有什么作用?
根据这句,课文应该介绍些什么?
小组议全班讨论齐读第一段
5作业。
作业本上第1题。
读书并收集有关动物冬眠的资料。
第二课时
课时目标
1学习第二段,搞清动物的冬眠及冬眠的主要原因。
2了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处。
教学过程
1检查:看拼音写词。根据意思写词。
2阅读。
默读第二大段。这段讲什么?哪些是作者的观察?哪些是他转述书上的知识?观察获得的与书上转述的有什么共同点?
重点学习第4自然段。
用“不是----而是-----”句式说说冬眠是什么,为什么说不动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。
出示灯片“一般地说-----低温是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地说”“但是”“因此”在句群中的作用。
出示下列句子和第5自然段比较。
(略)
这灯片上的话和书上的'第5自然段比,相同的是作者?不同的又是什么?书上这样写有什么好处?
《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的,为什么要用4、5自然段转述书本上的知识?
重读第二段,完成作业本第4题作业。
独立做全班汇报评价修改订正
3练习。
作业本第2、3题。
有余力的,学习第4自然段的写法,用“一般地说”“但是”“因此”等词语,把下面的文句连成一段准确严密的说明。
青蛙眼睛能准确判断活动的物体,却看不清静止的动物。
青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过害虫。放在青蛙眼前的死虫,它不会吃。
人们把死昆虫用线拴住,在青蛙面前一晃动,昆虫马上被青蛙吞食了。
第三课时
课时目标
1学习三、四段,了解作者的新发现,学习作者的科学精神。
2了解科普说明文的一般学法和写法。
教学过程
1学三、四段。
自由读第三段,思考:
这一段讲什么?“再没有什么令人兴奋的大事了”,这令人兴奋的大事指什么?为什么这事让作者兴奋?为什么作者能获得这个背后发现?
用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过各新发现。
自由读第四段。
这段讲什么?“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思?为什么会交情荡然无存又变得野性难驯的?
2重新默读课文,思考:
《冬眠》介绍了几个知识点?研究动物有什么意义?
《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同?我们今后学《冬眠》一类的科普说明文,一般要抓住哪些学习?
从课文看,作者是个怎样的人?
我们有一只刺猬和作者有一只刺猬,有哪些不同?我们可以从作者身上学到些什么?
3巩固作业。
完成作业本第6题。
在下列各题避任选两题作业。
作业本上第7题。
写句子。
荡然无存[]
野性难驯[]
即使------也--------至少--------
以《当人类掌握休眠秘密后》为题写一篇短文。
介绍一种动物休眠的趣闻。
设计方案 篇3
教学过程:
一、话题引入,通读全词。
1、了解诗与词的不同
生任意背诵两首以前学过的古诗。
出示李清照的词,比较诗与词有什么不同?
——诗每行字数一样,词不一样,有长有短。
——读起来的气势不一样。
——题目的不同。(了解词牌名)
2、认识诗人——李清照(课件出示:李清照生平简介)
二、初读体会,把词读“胖”
1、播放音频:听读
2、自己试读,挑生朗读。
3、把词读“胖”
根据课件提示的注释,理解词意,试着用自己的话说一说自己读懂了那句词或哪个字的意思。
自由交流。
三、深读品味,把词读“瘦”
1、我们能不能把这首词读成一个字?看看,这首词是围绕这里边的哪一个字来写的?小声地读一读,品一品。
自由交流。
2、围绕“醉”字美读全词,想象画面。(板书:醉)
——醉态一:醺醺沉醉,忘记了回家:“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”。
——醉态二:醺醺沉醉,找不到回家路:“兴尽晚回舟,误入藕花深处”。
(1)你强调了“晚”,为什么强调它?①喝酒喝了很长时间②天色晚,看不清。
(2)你强调了“深处”,说说看!想象一下:①放眼望去,你看到……②深深地嗅一下,你会感觉……
诗人真的是喝醉了,(板书:酒醉)
——醉态三:醺醺沉醉,不找回家路:“争渡争渡,惊起一滩鸥鹭”。
让我们想象一下:
视觉上,那时的天空……荷塘……鸥鹭……(关注色彩:绿叶、红花、白鹭、余霞,落霞与鸥鹭齐飞,荷塘共天空同色,这是一种梦幻的色彩)
听觉上,你的耳边萦绕着……(鸥鹭扑棱声、鸣叫声;水声,惊叫声、划桨声、嘻笑声、歌声、岸边的偷笑声……)
深深地闻一闻,沁入心脾的是……;皮肤上感受到的还有……甚至,还有惊起一滩鸥鹭之后的无限遐想。
哦,诗人在这美景中被陶醉了。(板书:景醉)
(3)当我们的感觉这样流动着,交织着,你的心底,弥漫着一种什么情绪?(欢乐的,轻松的,愉悦的,美好的,沉醉的,梦幻的……)
美酒加美景,给了她美丽的'心情,这种心情,让我们读着,看着,也跟着陶醉了。齐背《如梦令》。(板书:人醉)
3、你听——(《如梦令》歌词)播放蔡琴《如梦令》,尝试跟着唱和。
四、对照比读,延伸课外
课件出示李清照的另一首词《如梦令·昨夜雨疏风骤》,比较:这两首词有什么相似的地方?生仔细观察后交流。
这就是《如梦令》这种词牌名的词的特点。字数、句式和韵律都是一样的。这首词咱们以后还有机会细细地品味。
五、课后作业
推荐朗读:李清照的《声声慢》。走进李清照,了解李清照前后期作品的不同。
板书设计如梦令
酒醉
景醉
人醉
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。
3、初步了解词的有关知识以及学习词的方法。
教学重点:品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。
设计方案 篇4
B案(片断)
体悟穷困
一、质疑激趣
师:同学们,这篇课文老师读了很多遍,除了题目之外,文中一个穷字也没有,让我们来试着找一找,哪些地方写出了穷的特点。
?老师可以为大家提供两种表达观点的方式:第一,默读课文,找到能证明你观点的关键词语和句子,谈谈自己的理解;第二,朗读课文,抓住最能证明你观点的句段,展开想象,读好这些句段。
二、学生自学课文──探究穷人穷在哪里。
在小组内交流自己的观点。
三、交流探究成果,多角度感悟穷人的穷。
学生或谈看法,或朗读,充分体会穷人的穷。交流的过程中,教师引导学生进行梳理,把握下面几个要点:
(1)从屋内装饰看出穷。
相关句子:
古老的钟发哑地敲了十下,十一下
屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
(2)从吃、穿看出穷。
孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
(3)从桑娜和渔夫的忙碌看出穷。
丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。
她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。
糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的'夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。我不在,你在家里做些什么呢?
相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子,反复品读夫妻的对话。
四、体悟那四处流溢的富有
1、师:这些穷人,真的很穷吗?老师一遍遍地读着文章,分析在字里行间感受到了他们的富有。(学生讨论)
2、请大家再次读课文,课文哪些内容体现了他们的富有?
3、学生自由读全文,寻找穷人精神上的富有。
4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读,感悟穷人的美好品质。
预设交流要点:
(1)家的整洁与温馨。
(2)桑娜关心生病的女邻居。
(3)夫妻不顾生活困难收养孤儿。
5、抓住课题,拓展升华
作者用穷人做题目,你认为有道理吗?说一说你的理由。
如果不用穷人做题目,还可以用什么作题目。说出自己的理由。
设计方案 篇5
一确定理财目标:
理财的目标大概可以分为攒钱(为购买某个商品攒钱)、保值(为了不让自己的钱因为通胀而贬值)、增值(就是用钱赚钱啦)这三种。攒钱是最低级的理财目标,不管自己存在银行里的钱是增值还是贬值,都不在乎,只要攒够钱就可以买东西了;保值就比较有技术性,你需要考虑自己的钱投到哪里,理财耗费的精力也比较多;增值的话就更难了,其实保值增值的性质是一样的,都需要你投入经历去分析股票、市场、期货等等理财产品,或者购买某种保值商品,这也需要你有一定的经济头脑,并耗费一定的经历。考虑自己的经济实力和自己可用于理财的精力,然后才能决定自己的理财目吧标。
二制定理财计划:
分析好自己的理财目标以后你就可以制定理财的计划了,在这一步,你要考虑自己的经济收入中哪一部分可以用于理财,对于经济收入比较高的人(月入n万以上的)来说,你的经济收入可以分为三个部分:消费、储蓄、投资。对安全感要求高的'人可以多储蓄少投资,对于乐天派可以多消费少投资;对于富有挑战性的你可以少储蓄多投资。对于月收入低于1万的,可以考虑降低消费来增加储蓄,如果你本身有一定的经济积累,也可以投资一些风险较少的项目,比如目前阶段来说【购房】也是保值增值的一种方法。
三确定投资项目:
目前来说,储蓄是无法达到保值增值的目的的,因为银行利息太低,而rmb贬值又很快,所以用钱购买某种商品(包括股票),然后利用商品的保值增值性给你的钱保值增值,这就是理财的基本原理。如果你除了工作以外还有很多的时间去理财,你可以选择一些短期投资,这样你的资金流动性也会比较快,如果你没有多少时间考虑投资项目(如股票),你最好是选择银行里的一些长期的、安全性较高的理财项目,比如国债,货币基金等)。
四掌握消息
现在是信息社会,掌握一条重要信息可以让你一夜暴富,比如你知道某种股票在这两天内可能会涨,你也就可能在这几天内暴富。最有可能让你一夜暴富的消息是内部消息,一般来自亲朋好友;一般炒股的人都要留意国内外发生的大小新闻;还有一些国家政策的调整也要随时注意。
五分散投资领域:
都说鸡蛋不能放在一个篮子里,比如你同时投资石油和黄金,这两个往往此消彼涨,所以你的钱不会一下子赔光,这是非常保险的,也就达到了保值的目的,如果想要达到增值的目的,还要更加专业的操作,不过基本的原理就是在低价的时候买入在高价的时候卖出。
六限定投资期限:
在投资前就应该确定什么时候撤资,比如购买某种股票前,决定好要做长期的跟进还是短期的炒作,如果没有设定好最后期限,你很容易产生“再等一等”的心理,因为投资就像,都有“今天运气不好明天就能赢回来”的思维,一旦股价下降,会不甘心就这么愿赌服输,于是选择跟进,进而造成更大的损失。所以,在开始之前就要知道什么时候结束。
七选择另类投资:
有些投资是隐形的,即你不认为这是投资,但是却的的确确能给你带来收益,比如在结婚的时候要买戒指等首饰,你是买金戒还是钻戒?一般金戒可以保值的而钻戒买了以后就会立即贬值,这就是一种理财的思路。买戒指的一个更好的办法就是自己买黄金,然后找名家打造,这样你的首饰不仅仅是给你保值了,还可能增值。除了这种方式理财,还可以选择投入教育,比如报班学一些工作上用得到的技能,这种投入比较耗费时间,但是风险小收益大。另外,情感投资也是一种另类投资,花些钱多给亲戚朋友办点实在事,当你有困难的时候就会得到回报。
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