设计方案

设计方案

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要预先准备方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案要怎么制定呢？下面是小编为大家收集的设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案 篇1

　　一、教学内容

　　双手头上前掷实心球

　　二、教学目标

　　【知识与技能目标】通过对双手前掷实心球的学习，学生能理解该技术的动作要领以及传接球在篮球运动中的'重要性;

　　【过程与方法目标】通过小组练习等方式学生能乐于参加各项练习，学习技术动作，并在练习中不断提高技术、技能;

　　【情感态度与价值观目标】学生乐意表现自我能力，能充分展示自我个性，并且培养学生自主学习、合作学习的能力，激发思维的灵活性。

　　三、教学重难点

　　教学重点：身体的发力顺序

　　教学难点：身体后仰成弯弓，全身协调用力。

　　四、教学过程：

　　(一)开始部分(3分钟)

　　1.课堂常规：体委整队，师生问好，宣布本课任务，安排见习生。

　　2.队列队形练习：原地转法

　　组织教学：四列横队。说明本课的学习任务和要求。队列队形由教师口令指挥，学生集体练习，通过清晰洪亮的口令，调动学生情绪，进行集中注意力练习，要求精神饱满、动作规范。

　　要求：队列整齐，步伐一致，精神饱满。

　　(二)准备部分(7分钟)

　　1.慢跑两圈

　　教学组织：两路纵队，依次排开，围操场进行慢跑。

　　要求：队伍整齐，有序，安静。

　　2.徒手操活动：颈部运动、扩胸运动、腰部运动、正压腿、侧压腿，踝腕关节

　　教学组织：四列横队，体操队形

　　要求：动作有力、整齐，精神饱满

　　(三)基本部分、主教材(20分钟)

　　1.导入：复习导入

　　通过扔沙包的游戏导入新课。

　　2.新课讲授

　　(1)教师进行示范并讲解动作要领：面对投掷方向，两脚前后开立，两膝微屈，身体后仰成弯弓，双手举球至头的后上方，两臂自然伸直，然后利用双脚用力蹬地，送髋收腹，两臂用力从头后向前上方将球掷出。

　　(2)学生分组进行徒手发力练习，教师巡回并进行指导

　　(3)两组迎面5米双手头上掷实心球练习，练习中注意学生前后左右间隔保证安全，教师巡回进行指导

　　(4)集中队伍优生展示教师做集中指导

　　3.巩固拓展

　　“比一比谁扔得远”小比赛

　　(四)结束部分。(2分钟)

　　1.放松活动：放松操

　　要求：听老师口令进行放松操活动，放松下肢以及上肢。

　　2.教师小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生，提出期望。

　　3.宣布下课。师生再见，收拾器材。

　　组织教学：四列横队，体操队形

　　五、场地器材及预计负荷

　　1.场地器材：

　　标志物、实心球若干。

　　2.预计负荷：

　　练习密度：37%左右;平均心率：125—135次/分左右;练习强度：中等。

设计方案 篇2

　　一、教育教学质量评价的目的和意义

　　教育教学质量评价的目的：通过监控与评价的实施，系统、科学、有效地评价各个学段的教育教学质量，充分发挥评价促进发展的功能，为学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，促进教学质量稳步提升而服务；为教育行政部门作出教育教学改革与发展的决策提供依据，实现我校整体提升教学质量的目标。

　　教学质量评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,促进教学研究工作的开拓创新。

　　二、教学质量评价的原则

　　（一）发展性原则

　　树立“以人为本”，“以学生发展为本”的现代教育理念，以学生各学段综合素质发展和教师教育教学水平为主要评价目标，组织实施教学质量监控与评价。

　　（二）导向性原则

　　着眼于人才的培养，着眼于教师的专业发展，着眼于学校的可持续发展，以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，深化教学改革；优化教学思想、教学内容和教学方法，提高课堂效率。通过评价指导实践，实践完善评价，促进我校素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。

　　（三）实效性原则

　　以促进教育教学质量不断发展和提高的实际效果，作为教学质量监控与评价一切行为的准则，客观准确地对教学质量现状做出科学评价，制定科学合理、切实有效的监控与评价方案。通过有效的反馈监控机制，促进教学质量不断发展和提高。

　　（四）激励性原则

　　通过对学校教育教学质量进行监控与评价，缩小学校之间的差距，奖励先进，激励薄弱学校，促进全区小学整体提升教学质量。

　　（五）综合性原则

　　教学质量评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。要关注学生的学业成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节。通过多因素、多方位、多指标的综合评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。

　　要关注教学质量结果的评价，更要注重过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学中的问题矫正于始发时期，坚持横向与纵向相结合，动态与静态相结合,使评价更加客观、公正、全面、有效。

　　要充分开发学生和教师主体作用和潜在能力，使每个人、每个学科组，都承担自己应该承担的责任，积极促进学生、教师的自我管理、自我教育、自我完善。

　　三、教学质量评价的内容

　　以学校、教师、学生的可持续发展为立足点，以发展性评价为主线，关注变化和发展的过程，关注发展的成果。

　　四、教学质量评价的方式方法

　　（一）主要方式

　　1．教学信息监控——通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。

　　2．教学督导评价——对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。

　　3．专项监控评价——对课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标评价。

　　（二）具体方法

　　1．实地观察

　　通过实地考查，对教学过程进行监控与评价，并就影响教学质量的原因进行深入地分析。以听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理水平进行评价。

　　2．访谈

　　访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的交流互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有计划地了解学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作中非文字表述性的内容。

　　3．问卷调查

　　通过书面的形式，有目的、有计划地了解学的生思想和学业发展水平，教师的`教育教学能力和专业成长状况，以及教育教学管理工作的相关内容。

　　4．文献分析

　　文献分析是通过系统收集、分析学校以及教师中与教学质量相关的各种文件、论文、研究成果、学校教学管理、学生学业成绩记录、教学数据统计报表、质量分析报告、专著、经验材料等，全面、客观地评价学校的教学管理水平、教师的教育教学水平，并将其作为分析研究教学质量的辅助材料，以求更准确地把握教学质量的发展趋势。

　　5．学生学业成绩测评

　　每学年对几个年级的学生，根据课程标准的要求分学科进行测试。这种测试以纸笔测验为主，适当采用其他方式，如情景测试、实际操作等。

　　6．个案研究

　　针对学生的教育教学质量监控与评价及其影响因素，采取目的性取样的方式，在群体测验与调查中找到最有代表性的样本，结合校本教研，对某个专题进行深入研究。

　　五、教学质量评价的组织体系和制度保障

　　（一） 组织体系

　　建立学校、学科组二级评价体系，把影响教学质量的诸多因素，分解和细化为评价目标，学校、学科组二级监控评价组织，根据管理职能，在不同层面上实施分层监控、分项监控。对各相关因素作出及时的监测、准确的诊断、科学客观的评价和有效的反馈矫正。

　　1．校级评价组织主要负责学校的教学质量的评价，要根据实际情况设置相关的评价领导机构，制定相关的实施方案和操作办法，对评价工作进行组织协调。负责教学质量信息的搜集、整理、分析、反馈等具体工作。

　　2．学校是教学质量评价的实体，是实施教学质量动态监控、常态监控的最有效、最关键的环节。根据中心校的评价标准的要求，在学校各层面上实施教学质量评价，形成一个完善、科学的教学质量评价网络。结合本校的实际情况制定出切实可行的实施细则、操作办法，明确不同部门和人员的工作职责，并将其落实到每一个学科、每一位教师、每一位学生。对各学科、各年级、各教学环节进展情况实施动态监控、常态监控，及时发现教学过程中存在的主要问题和关键因素，及时地分析反馈，并提出改进意见，尽量把教学中存在的问题解决在始发时期。

　　（二）制度保障

　　1．教学质量专项督导制度——建立学校(中心校)教学质量二级评价专项督导制度。根据管理的职能和实际情况，有计划地在不同层面上，针对不同内容，采用不同方式对小学教学质量以及评价体系的运行进行督导。

　　2．教学质量反馈调控制度——学校要建立教学质量反馈调控制度，对日常监控过程中发现的问题，及时反馈、及时调控。

　　3．学生综合素质评定制度——按照县、中心校学生综合素质评定的实施意见的要求，建立对小学生综合素质评定的制度。

　　4．学生学业成绩评价制度——按照县、中心校学生学业成绩评价办法的要求，建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。

　　5．教学质量分析评价报告制度——建立起自下而上的以推进素质教育、提高教学质量为宗旨，以年度分析评价报告为成果呈现形式的教学质量分析评价报告制度。学校每学期召开教学质量分析会，对教学质量作出全面、客观、科学地分析，总结经验、找准问题、提出今后改进教学工作的思路和措施。

　　6、教学质量综合评价和奖励制度——建立起自下而上的教学质量综合评价和奖励制度,根据综合评价的结果进行奖励。

　　六、教学质量评价体系的运行实施

　　教学质量的评价，是整个教育教学过程中一个重要的环节，是一项系统工程，也是一项具有创新意义的研究课题。作为一项系统工程，要经过较长时间的研究和探索以及分阶段分步骤实施，才能得以不断的完善。根据实施的情况、学科课程标准的变化和每学年工作特点不断修改和完善。在日常的教学中要注重积累有关资料，对照本方案认真实施。每学年采取撰写自评总结，自评打分，由教导处组织进行评定。

　　七、奖励办法

　　1．按照学校原有基础和办学条件分组评价，实行质量等级奖励制。

　　2．在中心校制订《考核细则》基础上完善。

设计方案 篇3

　　一、人员分类及系数设定：

　　1．所有设计师根据资历、实际能力划分为三类：

　　即：A级：主任设计师、项目责任人；（不设基本工资）

　　B级：设计师（不设基本工资）

　　C级：助理设计师（设基本工资）

　　2．系数设定：

　　A级：1B级：0.8C级：0.5

　　二、装饰及类别系数设定：

　　1．无现场装饰系数为1，有现场装饰的分配系数为1.5；

　　2．类别项目系数：专卖、中岛、商场边厅项目为1；

　　连锁、模仿店项目为0.8；

　　3．品牌店类别系数另行考虑；（补贴费方案）

　　4．展柜分配系数：（合同价）

　　A：2.5万元以下，5%

　　B：2.5—7.5万元，4%

　　C：7.5—10.5万元，3.5%

　　D:10.5—25万元，3%

　　E：25万元以上2%

　　三、项目分配方案：

　　1．工程项目：

　　可分配设计费为：总设计费—院留30%—业务开支—设备设计费—效果图设计费外的45%部分；

　　其中：项目负责人：20%；

　　方案设计：20%—30%（设计师实际分配按等级系数确定）

　　施工图设计：50%—60%（设计师实际分配按等级系数确定）

　　2．珠宝项目：

　　可分配设计费为：展柜（合同）成交价×分配系数×装饰系数—设备设计费—效果图设计费外的部分；

　　其中：项目责任人为：20%；

　　方案设计：25%；（设计师实际分配按等级系数确定）

　　施工图设计：20%；（设计师实际分配按等级系数确定）

　　测量：5%；（按参与人员实际分配按等级系数确定）

　　施工现场服务：5%；（按参与人员实际分配按等级系数确定）

　　制作图：20%；（按参与人员实际分配按等级系数确定）

　　安装现场服务：5%；（按参与人员实际分配按等级系数确定）

　　四、相关考核：

　　1．因设计原因造成直接经济损失的，各岗位人员均应承担相应责任，责任承担比例为：分配所得÷展柜合同价×实际损失值；

　　2．直接经济损失是指：

　　①．因设计原因造成的返工、人工、材料费；

　　②．因设计原因造成的'报废；

　　③．因设计原因造成的延误交货产生的违约金；

　　④．因设计原因造成客户拒收或拒付货物及贷款；

　　3．当损失额度超过合同价款50%时，公司不予支付提成款。

　　五、相关说明：

　　1．人员分类中C类人员是指已具一定独立设计能力，具可培养价值的人员；

　　2．方案人员在做方案时，务必明确反映设计意图，必须具备平面、顶面及主要立面，施工图设计应确保现场能顺利施工；

　　3．方案提成比例可以根据实际难度调整，无方案的直接由施工图分配，难易程度由项目负责人核定。

　　4．工程项目分配所得税由员工个人承担。

　　5．工程项目按实际到款比例提成。

设计方案 篇4

　　活动目标：

　　1、幼儿乐意学唱歌曲。

　　2、幼儿通过歌曲感知水的`用处。

　　活动准备：

　　音乐、图片

　　活动过程：

　　1、幼儿仔细听歌曲。

　　2、讨论：

　　a、歌曲里唱的是什么呀？

　　b、小雨点落到了什么地方？这些地方会怎么样呢？

　　3、幼儿分段试着跟唱。

　　a、第一段结束之后，出示图片，让幼儿讨论：小雨点落到了什么地方？结果会怎么样呢？

　　b、第二段和第三段与第一段相同，让幼儿讨论。

　　4、老师做下雨状，幼儿试着表演，喝到水会怎么样呢？

　　5、请个别幼儿上前表演，分别表演小花、鱼和麦苗。

　　6、师总结：水的用处真大啊！可以使许多东西长大，没有水，动物、植物和人都会渴死的。

　　活动结束：

　　小朋友一直听音乐，吃糕点。

设计方案 篇5

　　摘要：文章论述了合肥市紫桐公园规划景观设计项目的整体项目特色，在城市地价节节攀升，用地紧张的现状情况下，此类项目在满足城市人民生活的主要基本功能同时，又在地上的公园设计中强化了人本理念，让人们又多了一处可以感受大自然的场所。

　　关键词：规划；景观方案；设计

　　1总体说明

　　1.1项目概况

　　项目位于庐阳区大杨镇固镇路和森景大道交叉口西南角，占地约17000m2。该项目地上为公园，地下部分拟建大于200辆停车位停车场、2500m2的农贸市场。

　　1.2区位分析

　　基地位于庐阳区大杨镇固镇路和森景大道交叉口西南角，基地周边环绕大量的居民区，处于居民生活区的中心位置，具有很好的可达性。

　　1.3现状分析

　　基地基地呈“L”型，北至固镇路，东至森景大道，南、西方向与利港.四季华庭小区相邻。基地内部地势平坦。

　　2建筑设计说明

　　2.1功能布局

　　拟建的公园地下功能主要包括241辆停车位的社会停车场和一座2557.4m2的农贸市场及起附属场地。本方案将农贸市场安排在古镇路与森景大道交叉口的位置，农贸市场入口处设置下沉式广场，解决农贸市场的进入的问题，方便周围小区人流的到达；同时也减少农贸市场对周边小区的影响。社会停车场结合地形灵活布置，同时注重方案的合理性与经济性。停车场总建筑面积7954.4m2，设置两个防火分区，停车位241辆，分别在固镇路和森景大道上设置双车道出入口。

　　2.2剖面设计

　　本方案考虑公园、车库与农贸市场之间的联系与使用的便利性与合理性，将农贸市场地面标高降低到相对周边道路路标高的-2.1m处，顶部结构标高2.1m；通过下沉式的广场及台阶联系周边道路与农贸市场，半地下形式的农贸市场既能满足农贸市场通风、采光、方便进入等使用需求，又可以结合公园景观设计美化周边环境，为周围居民提供一个环境优美的活动场所。结合上部公园景观的设计，车库地面标高降低到-2.7m处，顶部结构标高0.9m，上部同样结合景观设计成供居民活动使用的公园。

　　2.3交通组织及消防设计

　　地下车库设置2个防火分区，每个分区均设置2个以上通向上部公园及农贸市场的通道，分别在固镇路和森景大道设置双车道车库出入口。沿农贸市场西侧和南侧设置消防通道，通道通过两个坡道与城市道路相连，同时结合消防通道解决农贸市场的停车及卸货问题。

　　2.4地下车库

　　设计充分考虑人防设计要求，可满足后期人防设计。

　　2.5主要技术经济指标

　　总建筑面积：10511.8m2。其中，车库部分：7954.4m2；停车位：241位；农贸市场：2557.4m2。

　　3景观设计说明

　　3.1设计原则

　　（1）生态景观原则。营造地域性生态景观，将公园的运动特色与半地下的地形关系作为我们设计挥洒的基底，做到生态设计，保护合理的生态系统的空间格局。（2）以人为本原则。创造适应所有人的活动需要。充分研究不同年龄、不同兴趣爱好、不同需求的人群需要，公园内的公共设施、体育设施、服务设施、管理设施等内容、数量、空间分布等，均应考虑方便游人利用，满足游人健身、休闲的需要，让游人在公园内游的高兴，玩的开心，尽兴而归。（3）可持续发展。考虑公园远期的发展，不断提升公园的'生态环境，满足人们日益增长的回归自然的需求，公园的建设与利用应该以持续发展为前提，永续利用为目的

　　3.2设计理念

　　“大自然的健身房”，如何更好的通过设计，为生活在钢筋混凝土城市里的人们提供一处休闲游憩健身的场所，是我们一直不断探索的问题。森景公园的设计通过富有现代感的设计语汇，运用具有运动感的切线构图，力求创造一个体育休闲活动与绿色生态环境融合的新环境空间。在绿草荫荫的环境下运动健身，是一件非常惬意的事情，一边呼吸着新鲜的空气，一边享受着大自然的美好，一边肆意的挥洒着汗水，体育健身的乐趣被发展到极致

　　3.3总体布局

　　（1）景观分区。主要为以下分区：①休闲运动区。利用良好的轴线关系，创造吸引人的空间序列。其次通过有趣的竖向变化，拓宽公园的视觉空间，营造出独具空间的艺术感。在此区域内设置各种性质的体育休闲运动场地，包括微型篮球场、儿童活动区、老年人活动区等，以满足不同年龄层的需要，让整个园区充满活力。此区域作为园内的中心区域将其他区域有机的联系起来，既方便游人到达，又互不影响；②林荫广场区。利用富有现代气息的切线造型，结合规则的树木种植与游憩小径相结合，逐步体会和感受人在林间休闲漫步的乐趣与韵味。“L”型的通风采光井，在满足建筑使用功能的基础上，营造了大气、简洁的大地景观，实现了建筑与景观的完美结合；③疏林草坡区。结合覆土建筑的特点，利用微地形草坡的造景手法，形成宛如天成的自然景观，随着地形的变化设计了草坪舞台和漫步道，靠近四季华庭小区的一侧种植高大的灌木及乔木，减少运动公园对小区环境的影响，同时为园区营造一道绿色的生态屏障。（2）竖向设计。通过对现场场地的勘察，结合建筑设计，同时充分考虑土方平衡，利用景观化的处理手法，丰富视觉空间。通过坡地的起伏变化，有组织的排水处理，营造出生态运动公园的环境。（3）交通流线分析。运用富有活力和现代感的切线造型组织道路交通，强调连续性、通达性和多样性，建立集休闲、生态、游憩为一体的园路系统，（4）管理形式分析。公园平时为开放管理，在地下车库出入口处设有门卫室，方便管理。农贸市场内部布置管理用房。

　　4植物设计

　　4.1设计理念

　　在公园的绿化设计上采用生态性和可持续发展的设计理念，选用适合当地气候、易于维护的乡土树种，少种草、多种灌木和乔木，尽量不使用名贵树种，在满足地下车库顶载荷的情况下，注重场地地面微地形的塑造，丰富空间层次。根据总体方案，与硬景结合来营造植物景观，结合丰富的地形设计和姿态各异的植物搭配，突出空间构成元素在节奏、韵律和质感上的变化，营造疏密有致、循环交替，彼此联通的植物空间序列。植物景观设计手法是自然与规则相结合，“师法自然”的植物造景手法，利用乔灌草藤形成树丛、树群时注意虚实相间、疏落有致；行道树和树阵广场序列、阵列式的种植则给人有序、简洁的感觉。用丛植、群植、列植、孤植手法结合冠大阴浓的骨架大乔木、开花植物、香花植物从空间感觉、视觉、嗅觉、听觉上提高地块绿化的整体质量。

　　4.2植物设计特色

　　种植形式：草坪和群落种植方式相结合，成片、成丛，讲究植物色彩，乔、灌、草相结合，形成复合式绿化层次，利用纯林、混交林、疏林草地的结构形式结合不同的绿地空间，深浅并有，若隐若现、虚实相生、疏密有致。开朗中有封闭，封闭中有开朗，以无形之需造有形之美，体现自然环境美。季相变化：布置以春夏秋冬为主题的景观树种，使之有韵律节奏的变化。在每个植物群落的配置中，注意常绿和落叶树种的搭配，避免某个季节出现植物的色相过于单调。植物本身有着丰富的色相变化，春的生机，夏的繁荣，秋的成熟，冬的萧瑟，合理的搭配，使得色相变化丰富多彩，成为景观的有机组成部分。树种选择：基调树种：香樟、银杏、桂花、马褂木、乐昌含笑、广玉兰、刚竹等。

　　4.3主要苗木标准

　　植物材料选择立足于因地制宜，适地适树。选择乡土树种，突出生态效益。

设计方案 篇6

　　教学目标：

　　1、深入全息识字，以本课“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字为契机，进行辐射性识字，练习全息“点横头”生字书写。

　　2、感悟汉字的形体美，感受学习汉字的乐趣。

　　3、培养热爱祖国汉字的情感。

　　教学重点：

　　全息识记11个生字，以点带面。

　　教学难点：

　　调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。

　　教具准备：

　　1、儿童歌曲《小雨沙沙》。

　　2、多媒体课件。

　　3、“雨点儿”等生词卡片。

　　教学过程：

　　一、儿歌引题，显态全息识字。

　　课件。师描述：两个乌云小娃娃，见面就吵架，轰隆隆，轰隆隆，流出眼泪哗、哗、哗。

　　1、“字画同源”，汉字演变过程全息。

　　课件出示汉字的演变过程。（从小篆----隶书----楷体）师描述。

　　板书课题：师在田字格中写“雨”字，象形字记忆：“雨”字外面这一横就是乌云。里边的四个点就是可爱的.小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿（出示词语，读）

　　2、常用字组合常用词，以点带面归类积累全息。

　　师：生活中你还见过怎样的雨？

　　词语积累：雷雨 小雨 大雨 风雨 细雨 阵雨

　　及时雨 和风细雨 狂风暴雨 雨过天晴

　　二、寓识于读，整体感知，随文全息识字

　　1、师：（下雨的时候，小雨点和大雨点也会说悄悄话。他们会说些什么呢？请同学们翻开语文书，读读《雨点儿》这篇课文！不会读的字请拼音帮帮忙。

　　2、认读带拼音的生字。

　　3、 强化。

　　（1）“识用结合”，还原生活全息识字：

　　看花园图：你看到了什么？（小鸟，小路，花等）

　　一起来数一数，花园里有多少花儿？

　　（出示词语：数不清）

　　回归还原生活，全息“数”字：生活中你还知道什么也数不清？

　　生活中处处是我们识字的课堂，等着我们去发现，去学习。

　　（2） 字理出发，找朋友横向全息识字

　　再看图：找出彩虹 。（出示“半空中”，读词语）

　　声旁全息学习“彩”

　　菜 彩

　　（ ）园 云（ ）

　　（ ） （ ）

　　（出示词语：云彩）

　　（3）“ 寓解于境”，图示全息

　　看图（出示课件）雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。落在大地上，这就叫----飘落 （出示词语“飘落）齐读三遍

　　（出示课件）师：瞧，除了雨点儿能飘落下来，你还看过什么东西是飘落下来的？

　　（4）“管中窥豹”，部分蕴含整体全息。

　　师： 同学们知道的可真多，这些东西是靠什么力量飘落下来的？

　　（它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是……（风字）

　　小结：有些字可以从它的某一部分，就可以知道这个字的意思。师：现在我们看看这个“落”，能不能根据这个字的一个部分理解它的意思。

　　（5）抓住对话识字，还原语境全息。

　　看课件 。大雨点和小雨点相遇，他们会说些什么呢？（原来一个在问，一个在答）出示词语

　　一起来看看“问、回、答、”这三个字，仔细瞧瞧，他们有什么地方是相同的？

　　师：有口才能问，才能回答，（出示词语：回答）齐读。

　　（6） 追根溯源，比较识字全息：

　　你们用什么方法来记住这几个字呢？

　　（一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。口字里面进了一个口，口字里面出了一个口，这样反反复复，来来回回。）

　　（“门”字里面一个“口”，就读“问”。学问学问。就是说学习要主动，不懂就要---开口问）

　　师：想一想，还有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）

　　分角色读。

　　师：如果你是雨点儿，你要去什么地方？为什么？（出示：地方）

　　三、指导书写 （点横头书写全息）

　　指导写“地方”的“方”字。

　　四、课间轻松一刻。

　　1、这个“方”写得真漂亮，下面我们一起跟着雨点儿去一个美丽的地方看看。雨点儿特别爱唱歌，听。（播放小雨沙沙）（出示歌词）

　　2、颐养禀性，识字在音乐旋律中多维度全息

　　师：仔细看一下歌词，有没有哪个字以前不认识的，现在认识了？

　　师：同学们都很喜欢唱歌是吧。看来唱歌也能帮助我们识字呢。

　　五、复习词语，字词相生全息。

　　雨点儿 数不清 云彩 飘落 问 回答 地方

　　六、小组合作，复习巩固潜态全息

　　刚才同学们读得真好，下面老师把所有的生字生词都请出来，并且把课文内容变成一首小诗，请同学们四人小组，用自己喜欢的的方式读一读这首小诗。

　　天空中，雨点儿飘，/数不清，有多少。/雨点儿问云彩：/“妈妈，妈妈，我该去哪里？”/云彩回答说：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里。”/；

　　小组读，指生读。

　　七、总结延伸，新旧互生全息。

设计方案 篇7

　　教学内容：

　　苏教版九年义务教育六年制小学数学第八册P47—49三角形的面积,“练一练”及练习十第1—3题

　　教学目标：

　　1、 理解和掌握三角形的面积计算公式。

　　2、 通过操作、观察、比较，进一步发展空间观念，提高分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。

　　教学重、难点：

　　理解和掌握怎样用两个完全一样的三角形转化成平行四边形，推导出三角形的面积计算公式。

　　教具学具准备：

　　1、 若干个完全一样的按比例放大的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。一套多媒体课件。

　　2、 每个学生准备一个长方形、两个平行四边形，一把剪刀。

　　一、导入课题：

　　1、师：同学们，今天我们要学习三角形的面积，板书：三角形的面积），看到课题，你想知道什么？

　　[可能出现:a、三角形面积计算公式是什么？b、三角形面积是怎样推导出来的？c、学三角形的面积有什么作用？]

　　2、解决方案：

　　师：要想知道三角形的面积怎样求，你想用什么方法来研究？你是怎么想到的？

　　（前面我们刚学过平行四边形面积的推导，是把平行四边形通过分割、平移、拼补转化成长方形研究的，所以我想到了转化的`方法。板书：转化）

　　师:今天这节课让老师陪着大家运用转化的方法研究三角形的面积。

　　[评析：谈话式导入，学生看课题提出自己想知道的问题，参与了课堂学习目标的制定。课堂导入找准教学起点，沟通了新旧知识的联系，让学生明白本课的学习也是运用转化的方法进行研究，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的情感，为新知的学习打下了基础。]

　　二、新授

　　（一） 实验一：剪

　　1、师：下面让我们做几个实验，好不好？

　　（学生拿出准备好的一个长方形，两个平行四边形。平行四边形上画好底和高。）

　　2、（1）师：请大家拿出准备好的三个图形，平放在桌上，用剪刀沿虚线把它们剪开，剪开后一对一对的放在一起。（标上1、2、3号）

　　（2）反馈。师：你沿虚线把平行四边形剪开，得到了什么图形？（让学生把得到的两个三角形举给大家看。）师：其他的两个平行四边形剪开后能得到两个三角形吗？

　　（3）师：通过刚才的实验我们知道一个平行四边形可以分成两个三角形，这两个三角形大小、形状怎样？你怎么知道的？（学生演示重合的过程）

　　师：重合了，在数学上叫“完全一样”（板书：两个完全一样）

　　师：现在你能用“完全一样”说一说我们剪到的三角形吗？（学生说1号是两个完全一样的三角形，2号、3号是两个完全一样的三角形）

　　学生演示重合过程，课件演示剪、重合的过程。

　　师：谁能说一说根据刚才的实验，你想到了什么？

　　小结并出现字幕：一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。

　　（4）师：这两个三角形与原来平行四边形面积相等，（课件演示两个完全一样的三角形拼成平行四边形的过程）其中一个三角形的面积和原来平行四边形的面积有什么关系？（课件闪动演示，学生回答，出现字幕：其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半）

　　师：谁能完整地说一说，通过刚才的实验，你得出什么结论？看字幕说：一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。

　　说一说1号、2号、3号各是什么三角形？（板书：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）

　　[评析：学生自主探索，动手实践。通过剪一剪、比一比、议一议，使学生多种感官积极参加学习活动，理解“一个平行四边形可以剪成两个完全一样的三角形，其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。”为学习三角形的面积指明了思维的方向。]

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