设计方案

时间：2024-01-31 09:23:46 工作方案我要投稿

[推荐]实用的设计方案

　　为了确保工作或事情顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的设计方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[推荐]实用的设计方案

设计方案篇1

　　一、设计理念

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

　　二、教学目标

　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的`壮丽神奇。

　　2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　　3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

　　三、教学重难点

　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣、导入

　　师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

　　学生交流课前查找的资料。

　　1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

　　2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

　　3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　　（板书：雅鲁藏布大峡谷）

设计方案篇2

　　教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P42页例1

　　教材简析：

　　教材从现实生活出发，选取学生身边的事例，将生活素材贯穿于整个教学活动的始终，遵循了数学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。让学生在动手实践的活动中学会用平均数来比较两组数的总体情况，体会数学与生活的联系。平均数是统计中的一个重要概念。它通常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。平均数的概念与平均分的意义是不完全一样的，平均数是一个“虚拟”的数，它是借助平均分的意义通过计算得到的。它具有直观、简明的特点，在生活中经常用到。

　　学情分析：

　　平均数是统计中的一个重要概念，而求平均数是统计的基本方法之一。此时的学生虽已初步具有了信息的分析、处理和对实际问题的决策能力。但他们的思维仍处于由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的转折时期，仍需要依据实际经验或借助具体形象的支持，通过下定义的方式获得概念。针对这一特点，在理解平均数的概念时，我让学生根据自身已有的生活经验操作实践和通过动态演示，把概念的关键属性和学生的认知结构相联系，使学生掌握概念。另外，三年级的学生好奇心强，求知欲旺，具有一定的探索意识，故在教学时，学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决问题。而教师只是作为组织者、合作者的身份引导学生从不同角度发现生活中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。设计理念：

　　有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上；学生的数学学习内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。本课教学在新理念的指导下主要设计了“创设情境、初步感知—合作探究、深化理解──应用知识、解决问题──拓展延伸、深化提高”的数学学习过程。

　　教学目标：

　　1、知道平均数的含义和求法。

　　2、加深对“平均数”和“平均分”意义的理解。

　　3、运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题，增强数学应用意识。

　　4、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。

　　教学重难点：

　　重点：理解平均数的`含义，掌握求平均数的方法：“移多补少”、“先合并再平分”的实际意义和应用。

　　难点：理解平均数的含义，让学生知道平均数是一个不“真实”的数。

　　教学过程：

　　一、创设情境，初步感知

　　1、问题引入：现在黑板上摆两排圆形磁铁第一排有9个，第二排有5个，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每排磁铁同样多。

　　2、感知。

　　（1）学生思考，想移的过程

　　(2)教师操作引导：现在每排都有7个，7是这组数的什么数？

　　（3）像这样把几个不同的数，通过“移多补少”、“先求和再平分”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。

　　师：今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友。（板书课题）

　　[设计意图：从生活导入，自然引出平均数的概念，让学生初步感知平均数是表示一组数据的一般情况，为后面深化对平均数意义的理解做好了铺垫。]

　　二、合作探究，深化理解

　　1．操作：

　　师：在黑板上用圆形磁铁摆：第一排放8个，第二排放4 个，第三排放3个，注意摆的时候，要一一对应地摆齐。

　　2．学生合作探究：

　　师：平均每排有多少个圆形磁铁？你是怎样想的？

　　3．交流汇报

　　a．移多补少：只要从8 个中拿1个放到第二行的4个中，拿2个放到第三行的3个中，它们就一样多了，所以这三行圆形磁铁的平均数是5。

　　b．先算总数再平均分：把三行圆形磁铁合在一起，先求出一共几个，然后再除以3就可得到这三行的圆形磁铁的平均数。

　　[设计意图：“活动”是儿童感知世界，认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。在这个环节中，为学生提供了大量的活动材料──圆形磁铁，让学生通过摆来体验和感悟新知识。学生的手、脑、眼、口等多种器官直接参与了学习活动，不仅解决了数学知识高度抽象性与儿童思维发展具体形象性的矛盾，而且使全体学生都积极主动参与，培养了合作能力和探究精神，使学生在生活化的情景中感受数学，体验数学，经历了知识的形成过程，开发了学生的思维。]

　　4、教学例1

　　(1)、出示情景图，收集数学信息

　　师：为了保护环境，我们学校三年级6班的第一小组同学利用课余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士，请同学们仔细观察统计图。从图中你知道哪些数学信息？

　　生：小明收集15个，小亮收集11个

　　生：小红比小兰多收集2个

　　师：他们平均每人收集多少个？你是怎样理解“平均每人收集多少个”的？

　　生：就是让我们求出平均数。

　　师：你同意他的说法吗？你是怎样理解的？

　　（2）利用情境图，处理数学信息

　　A: 移多补少

　　师：怎样才能让他们收集的瓶子变得一样多呢？利用这个统计图，你们有什么办法解决平均每人收集了多少个矿泉水瓶这个问题？

　　生:小明给小亮2个，小红给小兰一个，他们收集的个数就一样多了。都是13个

　　师：这13个是不是他们每个人实际收集的瓶子数量？（不是）那么13应该叫做这组数的什么数？（平均数）

　　生：13就是14、12、11、15这组数的平均数

　　B:先求和再平均分

　　师：如果没有这个统计图，这四位同学只是告诉你自己收集了几个瓶子，你还其它方法求出他们平均每个人收集多少个瓶子吗？

　　生：先求和再除以4.就可以求出他们平均每人收集多少个瓶子。

　　生：14+12+11+15=52(个)52÷4=13（个）

　　师：13是这组数的什么数？（平均数）

　　生：13就是14、12、11、15这组数的平均数

　　C:理解平均数是一个不“真实”的数。

　　师：平均每人收集13个瓶子，表示每个同学都收集13个瓶子吗？你能举举例子说说吗？生：不是

　　生：他们平均每人收集13个，但是小明实际收集了15个，小兰实际收集了12个。

　　师：这个平均数和平均分不一样，平均数比较好的表现了这一小组的整体水平，并不表示每一个人真的收集了13个瓶子

　　师：现在同学们来观察平均数13和原来这一组数，你发现了什么？

　　生1：小红和小明收集的瓶子个数比平均数多的，小兰和小亮收集的瓶子个数比平均数少。生2：平均数在最大的数和最小的数之间。

　　生3：“平均数是一个虚的数，比最小的数大一些，比最大的数小一些，在它们中间。”

　　生4：“平均数不是某一个人具体的收集瓶子数量，它代表的是几个人收集瓶子的平均水平。” D:归纳“平均数”的含义

　　师：同学们，你们真是太棒了！平均数正如你们所说，平均数的大小在最大的数和最小的数之间。它不是一个“真实”的数，而是表示的是这组数的平均水平，并不一定这一组数都等于平均数，有些数可能比平均数大，有些数可能比平均数小。

　　E:小结求平均数的方法，知道平均数在生活中的运用。

　　师：通过刚才的学习你能说一说求平均数有几种方法？

　　根据学生回答板书：

　　1、移多补少

　　2、先求和再平均分

　　师：虽然这两种方法都可以求出平均数，但是我们做题时要根据实际情况来选择合适的方法。数量少，相差不大，用移多补少的方法简单；数量多，相差大，用先求和再平均分。

　　师：用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常要用到。如平均产量、平均速度、平均成绩、平均身高等等。

　　『设计意图：从生活中搜集，整理数据，并求出平均数，使学生体会“平均数”反映的某段时间内具有代表的数据，在实际生活、工作中人们可以运用它对未来的发展趋势进行预测。计算的引入，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。』

　　三、巩固应用

　　1、算一算

　　在一次数学测验中，小芳得了98分，小强得了96分，小明和小兰都得91分。你能算出这四位同学的平均成绩吗？

　　2、辨一辨

　　（1）白沙县第一小学的老师平均年龄是38岁，那么王老师一定是38岁。

　　（2）白沙县第一小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。陈良同学不可能捐4元。

　　3、想一想：

　　星期天，小丽高高兴兴去学游泳。她碰到一个难题，原来游泳池的水平均深是126厘米，小丽身高134厘米，她在这个游泳池中学游泳会有危险吗？

　　□会 □不会 □可能会 □可能不会

　　师：平均水深只是一个代表数，他的实际水深并不知道，可能比126厘米高，可能比126厘米深，我们在对待实际问题时就应该根据实际情况分别对待。

　　[设计意图：深化了学生对“平均数”概念的理解，让学生体验了事件发生的可能性，提升了他们数学交流的能力。]

　　四、全课总结.

　　这节课，你有什么收获？

　　[设计意图：引导知识穿线，自己和大家共同分享自己的收获，对自己的学习进行自我评价。]

　　五、拓展延伸，深化提高

　　1、刚才我们利用平均数解决了这么多的问题，其实，生活中很多问题都需要用平均数的知识来解决。想一想，你能举出生活中的实例吗？看谁是有心人，试着说一说。

　　[设计意图：让学生用数学的眼光观察生活，让他们时刻体会原来数学在生活中无处不在。]

　　反思：平均数是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它也是一个非常抽象的概念。以往在教学平均数的概念时，教师往往把教学重点放在平均数的求法上。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识，我在设计中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平均数，注重引导学生在故事中理解平均数的含义，在比较、观察中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解它的价值。这节课我注重了以下几个方面：

　　一、创设情境，沟通数学与生活的联系

　　通过故事引导学生展开交流、思考。让学生感受到数学就在我们身边，从而深刻认识到数学的价值与魅力。在学生的讨论中，感受平均数是实际生活的需要，产生学习“平均数”的需求。

　　二、探究学习，理解平均数意义和归纳求平均数的方法

　　分桃子活动从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，让每一位学生主动从事数学活动，让学生自己探索出求平均数的方法。一种是先合再分，一种是移多补少。由于生活经验和知识基础，学生中有一部分已经知道用移多补少的方法找出平均数；还有一部分数感较强的学生，能够根据提供的一组数据感觉出平均数大概是多少；而用总数除以份数得到平均数的计算，也不难，学生肯定会有这种思维。因此，在教学过程中，我让学生自主探索，找到求平均数的方法，再小组合作学习，互相将自己探索的方法交流，达到共识。学生虽然求出了平均数，但概念也是非常模糊的，平均数”的概念比较抽象，很多人对平均数的含义不理解。移多补少对理解平均数的意义很有帮助，让学生在移多补少中建立平均数的表象，通过学生移一移、说一说，教师直观板书，从感官上理解平均数的由来，理解平均数的意义

　　三、练习有坡度，让不同层次的学生得到发展

　　练习在学生的数学学习过程中是必须的，但新课程的背景下，练习也要注入新的内涵，在进行基本训练的同时，努力让不同层次的学生得到发展。第一个层次是巩固新知求平均数，通过先估计再验证的方法使学生感知平均数的区间，从中渗透估算的数学思想和方法；第二个层次是通过计算4个人的平均分而只给出3个数据，目的让学生进一步感受计算平均数时，总数要与份数相对应；第三个层次是课件设计通天河横截面图，让学生直观辨别平均数是一个虚拟数。

　　四、拓展延伸，让数学回归生活

　　课堂小结时，给教师表现打分及计算平均分再次强化了本节课的知识；体现了平均数在生活中的实际应用 , 又得到了这节课的真实信息的反馈；作业的布置是对课堂的拓展延伸 , 进一步激发学生继续探究生活中的平均数的兴趣。

　　五、不足与遗憾之处

　　一是在学生合作交流的细节上还要落到实处。教学中在小组合作、同桌讨论之前缺少足够的独立思考的时间，学生在小组合作中参与的程度还不完全均衡。这就需要我们教师在今后教学中要对小组合作给予必要的组织和引导，面向全体，关注个别差异，注重组际之间的评价，把合作学习的每一个细节落到实处，这样才能实现学生间的协调互助、共同发展；二是教师对课堂中的生成问题处理不够灵活。教学中我们应顺应学生的认知需求，因势利导，让我们的教学富有灵性；三是教育要以促进人的发展为本，本节课中缺少对学生润物细无声的人文感染，要加强数学与生活的紧密联系，注重对学生的人文思想教育。

设计方案篇3

　　分析：

　　对于vip会员与节日活动的融合须考虑分析vip的特权，即vip会员与普通消费者的差异都有什么；另一方面须考虑成本控制的问题，也就是说不能给与vip过多的优惠导致我司盈利率的下降。因为在给与vip会员更多优惠的同时有可能导致普通会员强烈的落差感、不满情绪等。故，根据消费者最想要的优惠作为权重，以执行难易程度作为可操作性，等综合考虑，做出以下分析表格。

　　方案一：

　　Vip三连环积分换爱心赢大奖活动

　　1. 活动描述：

　　建议以一个季度为周期，穿插这个活动到正常的节假日促销活动。

　　即，我们的vip会员除了可以享受同等的待遇以外，可以额外的获得积分兑换的活动，而兑换的正是我们的纸质现金抵用券，且附加的是爱心捐款活动。例如：李小姐用1000积分可以兑换15元代金券，同时获赠爱心捐献证书，

　　我司抽取一元是捐献给希望工程之类的慈善组织的，这15元代金券是可以折上抵用的,特价商品除外。

　　于此同时，在接下来的节日活动中集齐了如3张爱心捐献证书可以参加抽取我们的大奖。

　　且，本活动可以以每个季度为一期，每4个季度做年终大奖抽取，即是环环相扣的。

　　2. 活动范围：

　　所有本司直管店铺的vip会员。

　　3. 季度奖项设置：

　　一等奖3名： 1000元现金大奖+免费参观我司新装走秀会+vip爱心大使证书

　　二等奖10名： 200元不限制现金抵用券+免费参观我司新装走秀会三等奖50名：成本价20元的邻家女孩时尚小包包纪念奖100名： 15元代金券2张

　　4. 本次活动的优势、噱头：

　　1）

　　奖品诱惑，刺激兑换，可以在一定程度上大大的促进我了我们vip会员积分清零的速度，且纸质的抵用券可以无限延期。

　　2）

　　新颖性；趣味性，通过连环的活动，一反常态的简单的促销手段，增强了活动的趣味性。

　　3）

　　解决了区分对待vip会员与普通会员的疑问，因为是用积分兑换的是爱心捐献证书+现金抵用券

　　4）

　　刺激了非会员加入vip会员

　　5）

　　爱心捐献的噱头。爱心捐献个人觉得可以作为宣传我司，我们品牌形象的很大的一个噱头。在花费很少的情况之下，配之相关媒体的配合报道的话，效果一定会很理想的。

　　6）

　　奖项的设置体现我司对vip的关爱，亦可作为大肆宣传手段之一。如，可以在奖项设置上下功夫，比如说来我司参观，或其他能体现关爱的奖项。

　　5. 经费预算：

　　1） 2）

　　奖品预算，每季度的为人民币6000元（扣除代金券不算）。物料预算，如宣传海报、pop相关、爱心证书，预计每本成本价为1元以内，按实际需要发放。

　　3）

　　6. 执行配合：

　　1） 2） 3） 4）

　　企划pop设计及相关物料配合店铺终端人员配合

　　营运中心各区文员全程监管执行进度

　　营运中心vip小组全面监管总进度，并对可能出现的问题做出及时指导处理

　　7. 本方案综合分析：

　　1. 这个三连环的活动拆开的`话可以作为单季的三连环活动，合并的话又

　　可以作为年度的总结性大活动。

　　2. 执行的难度不会很大，也是消费者比较喜欢，比较实惠的活动。 3. 三连环甚至是多连环的活动无意间会有助于我们挖掘最有价值客户。

　　媒体预算，是否需要简易经济的媒体配合？

　　即本活动在刺激消费的同时又达到了市场调研的作用。

　　4. 环环相扣有效的刺激了消费者的购买欲，也算是捆绑住了消费者，试

　　想一下只要消费者进了第一环的话那么她会甘心放弃抽取大奖的机会吗？

　　5. 我们现在的vip会员预计有近50万，而对于我们在快速成长期的企业

　　来讲做一些花费不大，但是却有助于提升品牌形象的活动是很有必要的。如此以来即回报了我们的会员，又提升了品牌形象。

　　6. 利润分析：假设一件衣服正价是100元，那么按正价销售是100件，

　　那么此时我们的总收入就是10000元，而利润界点可能是0.65，那么我们的实际利润就为0.35*10000=3500元。如果打8折销售可能就销售150件，利润就是150*100*0.8*0.35=4200元.且，现在的整个服装行业的竞争都很大，没有哪一家都是全价销售的。因此多做一些有意义的活动是必须需要的，而且也会促进我们的销售额。 7. 尺度控制合理，不会影响我司的品牌形象。因为本方案有考虑到，促

　　销究竟会不会对我们的品牌造成不良的影响，及会不会对盈利率的压缩过大等问题。经过多方面的思考，我们的让利是没有过大的，基本都控制在了公司要求的六五折以上的。

　　8. 预期效果：

　　通过环环相扣的策略思路，大大增加了活动的趣味性，粗略预计方案推出后当季

　　销售业绩将提升15%到35%。

　　9. 可能出现的意外：

　　1. 人员过多造成卖场堵塞，拥挤

　　2. 各部门、尤其终端配合执行力不足，造成方案效果折扣 3. 来自消费者的投诉 4.其他可能出现的意外

　　10. 相似参考案例：

　　美国斯里兰百货公司的“三连环”促销

　　该方案大致内容为，该公司在销路十分困难的情况下，推出了此方案，即第一次

　　购买任意货品就送一张8%的让利券，凭此券下次购买将享受8%的优惠，同时又将获得15的优惠券，下次又将获得20%的优惠券。在该方案推出之后，该公司业绩提升十分之明显。

　　方案二、

　　Vip专供礼品

　　礼品：

　　1. 香薰系列，如小香囊，薰衣草、熏香之类的小物件,vip会员专供

　　在考虑vip额外的礼品的同时应考虑到价格、体贴性、实用性、美观性、受众等。而香薰系列综合考虑还是很符合以上几点的，相信每个爱美的女人都是需要这种香气宜人的小物件的。尤其推荐复古的香囊配上我们的LOGO和时尚的背景图等。 2. 水晶钥匙扣，水晶系列小工艺品 3. 修甲套装

　　4. 时尚、复古之类的小镜子

　　5. Vip专供我司杂志，杂志中可编写一些时尚搭配建议，或女同志喜欢的一些时尚资讯，

　　当然还有我司的新品等。

设计方案篇4

　　第一章活动简介

　　一、活动原因

　　为了大学课余生活的更加丰富，使学生们了解“穿衣打扮”的真正含义，让校园的靓点再多一些，色彩再靓丽一些。校社团联合会衣缘体俱乐部在成功举办了第一届模特暨服饰设计大赛的基础上，特举办第二届校园模特暨服饰设计大赛。希望借此展现当代大学生青春洋溢、梦想飞扬和作为潮流引领者的精神风貌并发展丰富多彩的校园文化。为此制定以下计划。

　　二、活动时间

　　20xx年11月6号。注：时间为暂定，根据学校有关安排进行调整。

　　三、活动地点 *****礼堂。

　　四、活动目的

　　1、体现新时代大学生审美态度，诠释自我审美观点。让学生们了解“穿衣打扮”的真正含义，而不是所谓的追求。

　　2、使校园内充满生机，让学生们从自己穿着的服饰开始关注生活中的点点滴滴。

　　3、提供时尚的美丽咨讯，丰富校园文化生活，通过大赛为辽工校园生活提供一道极具特色的文化大餐。

　　4、展示校园美丽气质，树立我校人美、水美、校美、人美的美丽形象，发扬校园文化精神，更进一步激发学生们热爱校园的主人翁精神。

　　5、给协办单位一个展示自我、宣传自我的机会、拉近与我们学生之间的距离。

　　五、活动形式

　　大赛采取报名的'形式，模特通过初赛后进行系统性训练方可参赛，服饰设计参赛者通过效果图的评选后制作成品参赛。

　　第二章准备工作

　　一、模特选拔

　　1、模特要求

　　男生身高180以上；

　　女生身高166以上；形象好、气质佳。

　　2、模特咨询时间

　　3、模特咨询地点

　　南区浴池前篮球场。

　　4、模特报名时间

　　9月11日——9月18日晚7点到9点1

　　1、1

　　2、18日全天。

　　5、报名地点

　　校社团联合会南区8舍后。

　　6、模特训练安排初赛后从10月9日起至决赛晚6点40到9点30安排系统性训练。

　　7、模特训练要求

　　训练期间不得迟到早退，如有事情必须提前请假，听从安排，否则取消参赛资格。8、模特初赛时间

　　20xx年9月26日早8点。

　　9、模特初赛要求模特每人准备两套服装，一套正装，一套休闲装，并准备与服装搭配的鞋与配饰。

　　10、模特大赛所用服装可用协办单位提供的服装进行展示。模特也可自带服装，但必须通过协会的批准。

　　二、服饰设计制作

　　1、服饰设计咨询时间

　　2、咨询地点

　　南区浴池前篮球场。

　　3、服饰设计报名时间

　　9月11日——9月18日晚7点到9点1

　　1、1

　　2、18日全天。

　　4、报名地点

　　校社团联合会南区8舍后。

　　5、服饰设计作平要求

　　报名后交参赛作品效果图，要求4开大小；

　　所设计作品为一系列，3套以上；作品要求必须自行设计不得抄袭，款式新颖大方。

　　6、制作要求

　　10月24日参赛人员必须交上参赛服装，否则取消参赛资格；

　　非本专业参赛人员，在制作过程中如有专业方面困难，可向协会提出，协会会做出适当帮助；所有参赛人员要保证作品的工艺精细。

　　7、大赛中的展示要求

　　服饰设计的参赛作品在展示工程中所用模特，可由参赛的设计人员自己安排，但大赛必须通过协会审查方可展示。

　　也可通过协会，由协会安排模特进行展示。

　　三、现场准备工作

　　1、制作参赛模特及服饰设计参赛人员的顺序号牌。

　　2、制作评委与嘉宾的名牌。

　　3、准备大赛的宣传海报等用品。

　　4、准备布置舞台的地毯。

　　5、准备舞台背景所需物品。

　　6、准备所有参赛模特及服饰设计参赛人员的名单，供评委打分。

　　7、准备本大赛的评分标准，作为评委打分的标准。

　　8、准备评委打分作用的笔及纸张。

　　9、准备大赛所需的音乐素材。10、准备各协办单位的条幅及宣传用品。1

　　1、写请柬，邀请大赛评委及嘉宾。

　　四、会场布置

　　1、会场外部布置

　　礼堂外放参赛设计作品的效果图展板；

　　礼堂外悬挂协办单位的条幅。

　　2、会场内部布置

　　舞台布置形状为“T”型，用地毯布置；

　　评委席布置按位置放好评委名牌，并放好名单、评分标准、笔及纸；嘉宾席布置按位置放好嘉宾的名牌；检查音响设备、音乐素材、现场灯光；布置安排好参赛模特更衣的房间。

　　3、会场布置示意图(略)

　　五、活动宣传

　　1、9月9日上午出图文并茂的海报4张，贴于五号楼、南区

　　2、9和10舍两个宣传栏、北区宣传栏。

　　2、9月9日、10日全院范围内发放有关大赛的宣传单。

　　3、11月3日出大赛开幕的通知海报4张，贴于五号楼、南区

　　2、9和10舍两个宣传栏、北区宣传栏。

　　4、大赛前给协办单位出适当的宣传海报。

　　5、大赛前给协办单位发放宣传单。

　　6、大赛前给协办单位在校园内悬挂条幅。

　　7、大赛当天悬挂协办单位的宣传条幅。

　　第三章现场演出

　　一、人员安排

　　1、总指挥：联系方式：。全面负责大赛各项工作。

　　2、参赛模特、设计人员总负责人：。联系方式：。全面负责参赛模特、设计人员的安排工作，从报名到大赛结束。

　　3、赛场布置总负责人：联系方式：。负责在开场前3个小时内布置会场。开赛前30分钟布置结束。

　　4、宣传总负责人：联系方式：。负责宣传工作。

　　5、音响负责人：联系方式：。全面负责音响工作。

　　6、灯光负责人：联系方式：。负责灯光工作。

　　7、统计分数负责人：联系方式：。负责全面统计分数。

　　8、礼仪负责人：联系方式：。负责大赛礼仪工作。

　　9、嘉宾、评委接待负责人：联系方式：。负责嘉宾、评委的接待安排工作。10、全场秩序负责人：联系方式：。负责全场的秩序。1

　　1、后台负责人：联系方式：。负责后台的所有事宜。

　　二、大赛程序

　　1、模特出场并定位。

　　2、主持人出场介绍嘉宾、评委及协办单位，并介绍本次大赛，宣布大赛开始。

　　3、模特按顺序退场，主持人介绍模特。

　　4、歌伴舞表演。

　　5、模特按顺序进行服装展示，评委按模特表现进行打分。

　　6、10分钟协办单位宣传活动。

　　7、服饰设计参赛作品进行展示，评委根据作品的艺术效果和使用性进行评分。

　　8、展示结束后，现代舞表演。

　　9、主持人宣布获奖模特并请嘉宾颁奖。10、主持人宣布获奖设计人员并请嘉宾颁奖。1

　　1、主持人宣布大赛结束。注意：在协办单位宣传和服饰设计参赛作品进行展示时，统计模特得分情况。

　　在现代舞表演和模特颁奖时，统计设计人员的分数。

　　三、赛场安全

　　1、赛场在每个电源接线处设1名工作人员负责看管电源安全，防止断电。

　　2、赛场门口设4名工作人员负责观众入场，维持秩序。

　　3、后台门口设2名工作人员负责参赛人员及工作人员入场，无关人员不得入内。

　　四、奖品设置

　　1、模特部分

　　青春活力奖、最佳时尚奖、最佳上镜奖、冠军、亚军、季军。

　　注：男女各一人，共计12人。

　　2、服饰设计部分

　　一等奖、二等奖、三等奖、最佳工艺奖、最佳创意奖、最佳配饰奖。

　　注：二等奖2人、三等奖3人。其他奖项各一人，共计9人。五、现场活动大赛过程中，协办单位做宣传的10分钟，为协办单位和学生之间的互动活动。六、大赛全程时间表9月18日大赛报名工作结束。9月19日开始参赛模特初步训练。9月26日8：00参赛模特进行初赛。10月9日开始模特系统训练。10月23日参赛模特训练结束参赛设计人员交上参赛服装。11月5日进行大赛彩排。11月6日15：00布置赛场19：00大赛正式开始。

　　第四章资金预算

　　一、赛场布置

　　1、地毯200元

　　2、条幅100元

　　3、音乐素材50元

　　4、背景字幅50元

　　小计：400元

　　二、人员

　　1、礼仪200元

　　2、礼仪服装100元

　　3、工作人员胸签50元

　　4、主持人50元

　　5、摄像300元

　　6、化妆200元

　　小计：900元

　　三、奖品

　　1、纪念品20份200元

　　2、模特奖品12份500元

　　3、设计奖品9份360元

　　小计：1060元

　　四、宣传

　　1、海报20元

　　2、通知20元

　　3、传单100元

　　小计：140元

　　五、其它

　　1、门票100元

　　2、摄影胶卷50元

　　3、不可预见200元

设计方案篇5

　　一、指导思想

　　以中小学生课外文体活动工程为载体和切入口，培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯，规范中小学生课外文体活动内容和形式，推进课外文体活动的科学化、制度化、规范化，逐步形成我校文体特色，努力构建和谐校园、文明校园、活力校园。

　　二、实施原则

　　1．坚持教育性、艺术性、健身性、趣味性原则。课外文体活动要坚持育人的宗旨，遵循教育规律和中小学生身心发展特点，寓学于乐、寓炼于乐、寓艺于乐。

　　2．坚持全面性原则。课外文体活动的内容与形式要丰富多彩，能够满足不同特长，不同兴趣、不同层次学生发展需要，

　　3．坚持全体性原则。课外文体活动的开展要面向全体学生，要从学生参与面的大小和人数多少择好课外文体活动的项目。形成人人参与课外文体活动，个个都有喜爱项目的课外文体活动新局面。在组织活动时要为学生营造一个自主讨论、组织、操作、交流和评价的环境和氛围。

　　6．坚持安全第一的原则。在课外文体活动的组织与实施过程中，要加强安全教育和管理，要制定出安全措施、应急措施，避免和防止意外事故的发生。但也要防止以怕出事故为由,排斥利于学生吃苦耐劳、顽强拼搏等体育运动项目的教学。

　　三、具体实施方法：

　　以班级为单位，各年级根据自己的班级特点，精心设计、积极探索出符合各班实际、面向全体学生的内容与方法，自己各班主任带领学生到指定场地组织活动，可以进行个人练习，小组合作练习，研究性学习，也可以自行组织游戏，小型比赛，各项展示表演，确保人人参与，做到有组织、有指导、有活动、有实效。课堂十分钟活动设计大赛，创新，讲究趣味性，为了让大家能安全快乐的度过课间十分钟，我校将开展“我的游戏我做主”文明课间游戏征集活动，所征集的游戏即可以是“老游戏新玩法”，也可以创编出有益、健康、安全的新游戏，大家可以充分发挥自己的`智慧和创造力，设计具有时代气息的健康、安全、文明的创意游戏；通过向父母、师长、亲朋了解、征集他们童年时代流行游戏。

　　具体要求如下：

　　1、游戏内容：健康、有趣、安全。

　　2、单个游戏的游戏人数控制在10人以内，单次游戏时间5分钟以内。

　　3、可以是对传统游戏的创新，也可以自行设计一个新游戏。

　　4、学校将利用第八周的课间操时间请各班展示。到时将组织老师投票评出游戏金点子王、最佳组织奖等奖项。

　　大家快快行动起来吧！带着自己的好朋友一起策划属于自己的课间活动。

　　四、游戏设计要求：

　　1、游戏内容：健康、有趣、安全。

　　2、游戏设计分：室内游戏、室外游戏2种。

　　3、室内游戏人数控制在4人以内，室外游戏的游戏人数控制在10人以内，单次游戏时间5分钟以内。

　　4、可以是对传统游戏的创新，也可以自行设计一个新游戏

　　游戏方案要求根据方案设计表格格式填写完整，对游戏规则及游戏步骤要有详细文字说明

　　学校将通过开展“分享游戏，分享快乐”课间文明游戏方案设计评比，“文明游戏小能手”、“文明游戏小擂主”等系列课间游戏现场比赛活动，开展争创校“文明游戏章”，真正实现把课间还给同学们，把游戏还给同学们，让同学们成为游戏的主人、成为课间的主人，让课间充满同学们的笑声。

设计方案篇6

　　【设计思路】

　　大班幼儿的运动能力逐步增强，规则意识也逐渐形成，但合作互助的意识相对较弱，为了进一步培养幼儿在游戏中正确运用交往合作的能力，逐步积累合作互助的经验。我依据班内幼儿的兴趣和年龄特点，设计了体育游戏《跳跳车》，让他们在自由组合的过程中，不断尝试并积累经验，感受同伴之间合作互助的重要性，提高合作互助的技能。同时我选择了贴近幼儿生活的游戏材料——米袋，并贴上了四种色彩不同的图形，让幼儿在游戏的过程中以配对、分类组合等形式进一步巩固对图形的`认知，让幼儿在玩的过程中感知图形，体验游戏所带来的乐趣。

　　【活动目标】

　　1．巩固双脚蹬地跳跃的技能，发展身体的弹跳力。

　　2．巩固对正方形、长方形、三角形、圆形的认识，增强同伴间合作互助的能力。

　　3．感受体育游戏带来的快乐，能积极愉快地参与活动。

　　【活动准备】

　　1．贴有各种图形的米袋数只。

　　2．场地上画有大型的正方形、长方形、三角形、圆形图形。

　　【活动过程】

　　一、开汽车进场。

　　幼儿开车进入场地，找一个地方停下来。

　　二、以检查汽车的形式，开展热身运动。

　　幼儿随教师口令，做从头到脚的热身准备活动。