设计方案

时间：2024-01-26 08:22:17 工作方案我要投稿

设计方案

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就需要我们事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么你有了解过方案吗？下面是小编为大家整理的设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案

设计方案篇1

　　现代人社会生活比较繁忙，很多新人都选择在酒店举行婚宴，既减轻了负担，又给人以好印象。选择携手步上红地毯与相爱的人共度一生，是人间何等的美事，而一场精致浪漫的婚宴更是多数新人心中的美梦。不过婚宴是两家人共同参与的大事，于是事前的计划和协商是必要的。

　　舞会式晚宴

　　年轻人有新的主张与过人的精力，不喜欢隆重地拜天地，很多人喜欢办一场舞会，和宾客一起为婚礼献出狂欢式的祝福。这样的晚宴很洋化、很优雅、很随兴，餐饮的方式大都采用自助式，大家酒足饭饱后，放出音乐，轻歌曼舞、尽情欢乐。

　　一般餐厅喜宴

　　如果预算不是很高，个性上又比较不爱摆阔绰排场，那就可以选择经济实惠的餐厅来请大家喝喜酒。“大碗又便宜”的餐厅，场地固然有些拥挤，也缺乏音乐美酒点缀，但宾主间的距离却更近了。

　　令婚礼完美的细节

　　结婚无疑是令人雀跃万分的日子，可是为了筹办婚礼，准新郎准新娘都会被一大堆事务烦扰着，往往忽略了许多细节。为了让婚礼更加完善，请注意以下各项：

　　◇写一封信，记下你们对新生活的展望和梦想，并将它收藏起来。直至你们以后的岁月。如二十五周年纪念，一起打开它，看你俩生活是否如当初的祈望。

　　◇在请贴上印上路线图，让嘉宾们清楚的`知道婚礼举行的正确位置。

　　◇为你们的怀念拟定一个主题吧！还有鲜花的配合是很重要的，要注意不同的鲜花有不同的特别意思。

　　◇婚礼的当天，可以为自己和伴侣喷上喜欢的香水，可使大家精神抖擞。

　　◇如果新婚夫妇喜欢打破传统，那么为自己拟订一份别开生面的讲词吧！

　　◇在会场内预备一间新娘房，可作新娘休息之用，也可存放首饰和衣服。

　　◇由新郎带领父母进入会场就坐，以示尊重。

　　◇请一位朋友或家属将你们初次见面的照片或录象带剪辑好，在会场中播放。

　　◇安排乐队献唱或在场中播放音乐。

　　◇当你和伴侣欢度蜜月旅行期间，不要忘记为父母带来惊喜——寄张明信片给他们吧！

设计方案篇2

　　一、学习目标：

　　1、学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。

　　2、认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。

　　3、练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。

　　难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。

　　三、教学过程：

　　一、复习。

　　1、抽读声母卡片：b p m f d t n l

　　2、抽读音节卡片：zhai zhao chai chao shai shao

　　3、j q x 与ü相拼时的规则：

　　问：j q x 与ü相拼时，ü有什么变化？

　　二、新授：

　　（一）、教学y:

　　1、出示投影片：

　　问：图上画了什么？

　　指名说―――评议

　　2、指导读音。

　　问：谁会读？

　　追问：你是怎样学会的？

　　师：对，我的借衣读出y的音，把衣读得轻短些就可以了。

　　指名读――――指名说――――范读――――反复齐读

　　3、记忆字形：

　　①观察树杈的形与y有什么联系？

　　指名说―――评议（树杈y）

　　②师：对，我的借树杈的形记住y的.形。

　　4、i与y对比：

　　师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。

　　i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。

　　（二）、教学Ｗ。

　　１、看图，说图意。

　　指名说―――评议

　　２、指导读音。

　　指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读

　　３、指导字形。

　　（１）观察图形下字母的联系。

　　指名说―――评议（鸟窝w）

　　４、u与w对比。问：u与w都有那些地方不同？

　　（u是韵，w是声母）

　　（三）、教学整体认读音节。

　　１、复习。

　　出示：i. u. ü. y. w

　　师：声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。

　　顺口溜：小ü有礼貌,见到y也脱帽.

　　２、板书：

　　yi （衣） wu（乌）yu（淤）

　　师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。

　　范读―――指名读―――齐读

　　３、学习yi wu yu的四声。

　　板书：yīyíyǐyì

　　wūwúwǔwù

　　yūyúyǔyù

　　两人一组练读―――指名说（分组）―――齐读

　　（三）、y w与音韵母，复韵母的拼音。

　　１、板书：y––––a–––––ya

　　w––––a–––––wa

　　w––––o–––––wo

　　问：这些音节声母和韵母分别是什么？

　　指名拼读–––––范读––––齐读

　　２、板书：y––––ao–––––yao

　　y––––ou–––––you

　　y––––ai–––––yai

　　y––––ei–––––yei

　　(1) 分小组练读（先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读）

　　(2) 指名读――――反复齐读

　　３、看图拼读音节。

　　（１）出示：yā zidai yúwūguī

　　（２）出图：

　　自由试读–––––批名读（图和音节对是照验证）――――范读–––––齐读

　　（四）、指导书写：

　　y: 占中上格；笔顺：y–––––

　　w: 占中格；笔顺：w–––––

设计方案篇3

　　【学习目标】

　　１、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

　　２、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　３、发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　４、读“认”，发现和运用识字方法。

　　５、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　６、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

　　【课前准备】

　　１、实物投影仪。

　　２、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际我们的课余生活

　　１、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　２、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　⑴ 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　⑵ 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　⑶ 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　⑷ 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　⑸ 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

　　……

　　２、全班交流：

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　３、共同评议：

　　⑴ 就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　⑵ 评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　⑶ 谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　第二课时

　　习作·指导

　　１、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

　　２、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

　　学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

　　⑴ 游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

　　⑵ 课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

　　⑶ 个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……

　　⑷ 家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

　　３、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

　　讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

　　４、学生起草，教师巡视。

　　５、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

　　６、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。

　　７、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。

　　第三课时

　　作文·讲评

　　一、朗读展示优秀习作

　　１、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

　　２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

　　教师可引导学生以下几方面评议：

　　⑴ 是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

　　⑵ 是否按一定的顺序把内容写清；

　　⑶ 用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。

　　二、小组交流互相评议

　　前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

　　三、修改誊写张贴展览

　　１、各人修改自己的习作。

　　２、将修改后的.习作在学习园地里张贴展览。

　　第四课时

　　〖我的发现

　　１、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

　　２、指名朗读，要求横着逐行读。

　　师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

　　３、比赛：谁的眼力准，发现独特正确：

　　交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

　　４、齐读巩固。

　　〖日积月累

　　读读认认

　　１、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

　　２、比赛：谁读得正确、流利。

　　３、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

　　４、齐读巩固。

　　５、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。

　　读读背背

　　１、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

　　教师范读。

　　２、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

　　３、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

　　４、师生合作，表演古诗短剧：

　　教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

　　５、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

　　展示台

　　１、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

　　２、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　３、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

　　４、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

设计方案篇4

　　教材分析：

　　《池上》描绘了乡村儿童偷采白莲的可爱的形象，体会诗中优美的意境。

　　设计理念：

　　设计本课时，以朗读为主，读中感悟，培养学生的想象力，让学生从合作、探究的过程中领悟诗的意境。

　　教学目标：

　　读出诗的节奏与韵味，理解诗意，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象。

　　重点：

　　感受诗中儿童天真无邪的形象和朴素的美感。

　　重点解决：

　　通过反复诵读，体会诗中儿童的形象和诗的意境。

　　教具：挂图等

　　过程：

　　一、激趣导入.揭示课题

　　激趣。同学们已经学过不少古诗，有的是从课文中学来的，有的'是课后自己学习的，大家愿意把自己知道的，会背的古诗背给同学们吗?一句两句也行，只要你愿意，就可以把自己的学习成果与大家分享。导入。今天老师也带来了一首诗，那就是：(板书)池上。

　　这首诗歌是唐代诗人白居易创作的，诗人常常临池而立，观察池上独特的风景。本诗就是描写的他在池边看到动人的画面。

　　二、感知的诗歌，了解大意。

　　读。老师读诗题与作者，以及每句诗的后两个词

　　学生：小娃老师：撑小艇

　　偷采白莲回

　　不解藏踪迹

　　浮萍一道开

　　教师再次换方法读《池上》在师生互动中读出诗的节奏与韵味。

　　品。从反复读中，你感受到了什么?

　　生：可爱

　　师：从哪个字或词中你体会到了?

　　生：“偷”

　　师：“偷”让人觉得讨厌，你读出了可爱，能说说理由吗?

　　生：因为这里的小娃娃也许没有得到父母的允许，私自去采莲，我觉得他很顽皮，很可爱。

　　师：小娃娃的偷是可以原谅的，不知者不为过，不是不光彩的事，其实算不得什么偷，不同于大人的偷。这行为可以说是可爱的，理解得很棒，说明你读明白了。其他同学还能感受到什么吗?

　　生：我能感受到小娃娃非常能干，因为才一个小娃娃竟能撑出小船去采莲，真不简单。

　　生：我能感受到他们的生活丰富多彩，如果是我去采莲，家长一定又担心我们的安全啦。

　　师：我听出了你们的羡慕，再读一读诗，读出白己的理解。

　　生：我读出小娃娃有一点“自作聪明”的我从“不解藏踪迹，浮萍一刀开”我觉得他既然是去偷，为何不知掩藏自己?

　　生：这一句中我觉得很美，小船在湖面上穿行，冲开浮萍，池上划出一道水路，加上手忙脚乱的划船的小娃娃，有趣极了。

　　画。多美的画面啊!有绘画才能的同学拿出你手中的画笔，画下你看到的一切吧!可以画湖上飞动的鸟儿、蜻蜓，水中游动的鱼儿，娃娃的神情等。

　　悟：写下对诗的理解，交流体会诗歌所描绘的情境。再交流

　　三、拓展与提升。

　　幻灯出示描写儿童的古诗

　　1、《宿新市徐公店》【宋】杨万里

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　2、《村居》【清】高鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春炯。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　3、《所见》【清】袁枚

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　4、《牧童》【宋】黄庭坚

　　骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。

　　5、《田家》【宋】范成大

　　昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　附板书：池上撑偷藏开

设计方案篇5

　　活动目标

　　1、通过实地考察，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生了解秋天的特征(包括动植物变化、天气变化等)。

　　2、通过查阅书籍、上网等手段初步探究秋天天气与动植物变化的原因，让学生获得更多有益的自然常识，加强自我保健的意识。

　　3、通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受秋天的美，体会丰收的喜悦之情。在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。

　　活动过程

　　准备阶段

　　一、初步观察，发现问题

　　各自利用合适的时间走出教室，到校园、生活区、公园、郊外等各处走一走，看一看，初步观察，发现秋天的变化，寻找秋天的印记。把自己的见闻通过多种形式记录下来(可写、可画、可拍照、可带实物)。在观察中发现问题。

　　二、讨论交流，提出问题

　　1、各自说说：秋天到了，你发现了哪些变化?

　　2、对于秋天，你有什么困惑的地方?提出来与大家讨论(可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问)。

　　三、问题归类，确定主题

　　1、将大家提出的`问题进行分类。

　　2、确定研究的主题。

　　(1)秋天的天气

　　描写秋天的成语有哪些?为什么“秋高气爽”?雾、霜是怎样形成的?

　　(2)秋天的植物

　　花草树木有什么变化?哪些庄稼在秋季成熟?为什么秋天的枫叶那么红?

　　(3)秋天的水果

　　秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好吗?秋天还有哪些干果?

　　(4)秋天的节日

　　秋天有哪些节日?这些节日有什么传说?

　　实施阶段

　　制定方案

　　1、各小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面?

　　2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样去研究?具体时间和人员如何安排?

　　3、探讨：在研究过程中需要哪些准备?如何合理安排时间与人员?

　　4、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案(为了便于操作，可以设计不同表格)。

　　5、集体交流：交流各组方案，相互学习、相互启发。

　　6、分组行动：各组按照方案开展实施。(方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整)

　　活动具体操作

　　第一阶段准备阶段：

　　1、各小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面?

　　2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样去研究?具体时间和人员如何安排?

　　3、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案.

　　时间：第1周

　　第二阶段实施阶段：

　　1、收集资料，了解秋天的特征。

　　2、实地考察，从课堂到大自然，通过查阅书籍、上网等方法初步探究秋天天气与动植物变化原因。

　　时间：第2周

　　第三阶段课题总结阶段：

　　对之前调查结果进行总结，分析，有效整合。

　　写好活动报告，反思，体会。

　　对总结汇报课的展示做好分工安排。

　　时间：第3——12周

　　第四阶段成果展示阶段：

　　成果展示

　　(1)通过成果交流，进一步提高学生观察自然的意识，体验活动带来的成功喜悦。

　　(2)培养学生的合作能力，充分展示学生的综合能力。

　　时间：第13周

　　开展一个“走进秋天”的综合实践活动总结交流会。

设计方案篇6

　　一、编制依据：

　　本施工指导作业书是依据《纳黔高速公路工程项目招标文件》中有关条文和技术要求编制的，并遵照如下标准和规范：

　　1、交通部发布《公路桥涵施工技术规范》（JTJ041-20xx）；

　　2、交通部发布《公路工程质量检验评定标准（土建工程）》（JTGF80/1-20xx）；

　　3、《钢筋混凝土用热轧光圆钢筋》(GB13013-91)；

　　4、《钢筋机械连接通用技术规程》（JGJ107-20xx）；

　　5、《滚轧直螺纹钢筋连接接头》（JG163-20xx）；

　　6、《钢筋混凝土用钢第2部分：热轧带肋钢筋》(GB1499.2-20xx)；

　　7、《钢筋焊接及验收规程》(JGJ18-20xx)。

　　二、工程概况

　　本合同段中的大田坡大桥（除3#、4#桥墩）、主线上跨A匝道中桥、高桥大桥、鱼洞沟大桥、石匠沟1号大桥采用人工挖孔桩施工；大田坡大桥3#、4#桥墩桩基采用冲孔桩施工。

　　1.1大田坡大桥

　　大田坡大桥桩基桩径1＃～2＃、6#～8#、11#墩为φ1.5m，桩基主筋为22mm,加强箍筋为φ10mm和20mm；3＃～4＃墩为φ2.2m，桩基主筋为28mm,加强箍筋为Ф12mm和20mm；5#、9#～10#墩为φ2.0m，桩基主筋为28mm,加强箍筋为Ф12mm和20mm；0＃、12＃桥台桩径为φ1.5m，桩基主筋为22mm,加强箍筋为φ10mm和20mm。

　　1.2主线上跨A匝道中桥

　　主线上跨A匝道中桥桩基桩径1＃～2＃墩为φ1.3m，桩基主筋为22mm,加强箍筋为10mm和20mm；0#、3＃桥台桩径为φ1.3m，桩基主筋为22mm,加强箍筋为10mm和20mm。

　　1.3高桥大桥高桥大桥桩基桩径1＃～6＃墩为φ1.3m，桩基主筋为22mm,加强箍筋为10mm和20mm；7＃桥台桩径为φ1.3m，桩基主筋为22mm,加强箍筋为10mm和20mm。

　　1.4鱼洞沟大桥

　　鱼洞沟大桥桩基桩径1＃～6＃墩为φ1.5m，桩基主筋为22mm,加强箍筋为10mm和20mm；0#、7＃桥台桩径为φ1.3m，桩基主筋为22mm,加强箍筋为10mm和20mm。

　　1.5石匠沟1号大桥

　　石匠沟1号大桥桩基桩径1＃～2＃、6＃～9＃墩为φ1.3m，桩基主筋为22mm,加强箍筋为10mm和20mm；3＃～5＃墩为φ1.8m，桩基主筋为22mm,加强箍筋为10mm和20mm；0＃、10＃桥台桩径为φ1.3m，桩基主筋为22mm,加强箍筋为10mm和20mm。

　　1.6本合同段的桩基工程数量汇总见下表：（见附表1）

　　三、施工方案及工艺流程

　　1、主要施工方案

　　本合同段的各种直径钢筋笼共有198个，全部采用长线法在台座胎具上统一制作。钢筋笼分3～6节加工制作，基本节长9m，最后一节为调整节。钢筋笼主筋连接接头采用滚轧直螺纹钢筋连接接头，主筋与箍筋连接宜点焊。钢筋笼制作成型后分节倒运至桩孔旁，吊机吊装入孔，在孔口进行对接，直至全部安装完毕。孔口采用定位型钢与桩基钢筋笼四根加长主筋焊接精确定位。

　　2、钢筋笼施工工艺流程图：（见附图1）

　　四、施工工艺

　　1、施工准备

　　1.1、技术资料准备

　　认真研读施工图纸,熟悉每根桩的钢筋笼尺寸、主筋规格、强度等级及加强箍筋规格等参数，仔细阅读钢筋制作与安装作业指导书，同时熟读钢筋加工各种施工规范和施工工艺，了解钢筋笼施工要点及质量检验标准。

　　1.2、场地及台座设置

　　根据钢筋笼长度长，节数多的特点，钢筋笼采用长线法在台座胎具上统一制作。台座胎具设计为：设置4组钢筋笼台座胎具，在每组台座胎具上根据施工进度要求调整安装钢筋笼主筋的定位模具。定位模具是根据钢筋笼的主筋规格、数量进行设计制作的，其中两根一束布置是，钢筋之间预留10mm空隙。

　　对场地及台座情况进行记录，为保证钢筋笼的线型质量，对胎具标高应定期进行检查，发现有下沉及变形情况，及时纠正调整。

　　1.3、机具配置（见附表2）

　　1.4、人员培训

　　在进行钢筋笼制作及安装前，对钢筋笼制作、安装人员进行培训，并对技术管理人员、操作人员进行技术交底和安全交底。

　　2、原材料

　　2.1、钢筋

　　（1）钢筋进场应按《金属拉伸实验方法》（GB/T228—20xx）、《钢及钢产品力学性能试验取样位置及试样制备》（GB/T2975—20xx）、《金属材料弯曲试验方法》（GB/T232—20xx）、《焊接接头冲击实验方法》（GB/T2650—89）、《焊接接头拉伸实验方法》（GB/T2651—89）的规定进行屈服点、抗拉强度、延伸量和冷弯试验及焊接实验。钢筋必须按不同钢种、等级、牌号、规格及生产厂分批验收，分别堆存，且应立牌便于识别。

　　（2）钢筋应贮存于地面以上0.5m的平台、枕木或其他支承上，应保护它不受机械损伤及由于暴露于大气而产生锈蚀和表面破损；钢筋应无灰尘、有害的锈蚀、松散锈皮、油漆、油脂、油或其他杂志；钢筋原材料应无有害的缺陷，例如裂纹及剥离层。

　　（3）各种类型钢筋，应按规格、型号、品种堆放整齐，挂好标志牌，堆放场所应有遮盖，避免锈蚀和污染。

　　（4）转运钢筋时应小心装卸，不应随意抛掷，避免钢筋变形。

　　2.2、连接套筒

　　（1）、钢筋机械连接套筒性能应符合《钢筋机械连接通用技术规程》(JTJ107-96)。

　　（2）、钢筋机械连接套筒在运输和储存中，应防止锈蚀和油污。套筒应有保护盖，保护盖上应注明规格。

　　3、钢筋笼制作

　　3.1、钢筋下料

　　（1）钢筋下料前，应经过认真的研究，计算出各种不同直径的钢筋最优的下料长度，下料过程中要考虑到钢筋接头位置应错开，以及墩身钢筋的预埋长度，并要求在保证满足规范要求的基础上，做到充分利用原材料，降低损耗。

　　（2）为保证丝头加工的要求，钢筋下料应采用砂轮切割机切割，不宜用普通切筋机或电焊方法切断。

　　（3）钢筋端面宜平整并与钢筋轴线垂直，不得有马蹄形或扭曲，如有不平，应重新进行切割。

　　（4）钢筋端部不得有弯曲，出现弯曲应调直。

　　（5）用低碳钢热轧圆盘条制成的箍筋，制作前应首先用调直机进行调直。

　　（6）钢筋下料注意事项：

　　①按规范要求钢筋接头位置应错开，以保证接头长度区段内的钢筋接头数量不大于50%；在同一根钢筋上应尽量少设接头。

　　②在“接头长度区段”内，同一根钢筋上不得超过一个接头。

　　注：两焊（连）接接头在钢筋直径的35倍范围内且不小于500mm以内，均视为“接头长度区段”。

　　3.2、钢筋丝头加工、质量检验与控制

　　（1）钢筋丝头加工

　　①加工人员必须由厂家进行技术培训，经考核合格后方可上岗操作。

　　②正式加工前，设备由厂家人员进行调试及成型试验，还须进行钢筋连接接头工艺试验，符合要求后开始加工。厂家必须配备人员进行现场指导。

　　③加工丝头前，应调直钢筋和把钢筋接头错平。

　　（2）钢筋丝头质量检验

　　剥肋滚轧直螺纹现场质量控制的核心是丝头加工质量的控制，因此加工丝头的检验至关重要。丝头检验有四个要素：剥肋光圆尺寸、螺纹中径尺寸、螺纹加工长度、螺纹牙型。每项检验用的量具、检验方法及要求详见下表：（见附表3）

　　①对加工的钢筋螺纹丝头，必须逐个进行目测检查，加工人员每加工10个用检具检查一次。

　　②经自检合格的丝头，应由质检员随机抽样检验，以一个工班内生产的丝头为一个检验批，随机抽检10％，且不得少于10个。当合格率小于95％应加倍抽检，复检中合格率仍小于95％，应对该班生产的钢筋丝头逐个进行检验，并剔除不合格的丝头，查明原因解决后重新加工丝头。

　　③丝头加工完毕经检验合格后，立即将标准丝戴好保护帽，加长丝拧上连接套，防止丝头损坏及锈蚀。按规格分类堆码整齐，设置标识。

　　（3）丝头加工的质量控制要点丝头的加工质量直接影响钢筋笼接头质量，丝头加工质量控制要点如下：

　　①轧丝机内设有控制丝头长度的限位器，轧丝时将钢筋端布置于该限位器处，但应经常检查钢筋端部位置，一旦有所滑动及时进行调整。

　　②控制丝头直径方法：经常调节丝头车丝刀片，若调节过紧则螺纹直径过小，若调节过松则螺纹直径过大，故用环通规和环止规检查调整好的刀片位置，合格后方进行车丝，并对加工后的每个丝头进行直径大小检查，对不合格的`接头切掉重新车丝。

　　③控制不完整螺纹长度方法：及时更换车丝刀片。

　　④丝头加工完毕后，在加长丝中点处用油漆做好标记，方便进行安装质量检验。

　　3.3、钢筋笼制作成型

　　（1）先安放定位模具上的主筋，确保接头处不得有空隙。连接步骤及方法见下图:（见附图2）

　　（2）在已经安放好的主筋上按设计尺寸均用石笔画好位置，安放加强筋，这样能保证加强筋与主筋垂直。主筋与加强筋逐点进行部分点焊，以固定位置；

　　（3）安放其余主筋时，则先在加强筋上用石笔按设计尺寸画好位置，再逐根安装，这样能较好的保证主筋位置准确并顺直；

　　（4）每节钢筋笼主筋安装完毕后，检查主筋顺直与否，合格后方再进行主筋与加强筋之间的补焊。

　　（5）箍筋安装之前，先用石笔在部分主筋上按设计图纸尺寸画好位置，复核无误后再进行安装，箍筋与主筋之间选用部分点焊，点焊过程中控制电流大小，使点焊既要牢固又要不烧伤主筋；

　　（6）声测管的安装

　　①检测管的安装，除在底节钢筋笼加工时，焊接或绑扎在钢筋笼上外，其余各节均预先绑扎在钢筋笼内，待墩位上每节钢筋笼对接完后，检测管用连接头连接，固定牢靠，要求位置准确、间距均匀、轴线顺直，保证成桩后的检测管互相平行。

　　②为防止灌注水下混凝土时水泥浆进入检测管，影响检测探头的下放，检测管底部、顶部用钢板焊接密封好，在钢筋笼时安装声测管时，需向管内注满清水以减小孔内、外压力，增加声测管安全。

　　（7）主筋接头采用套筒直螺纹连接接头拼装时，要求两个丝头之间没有间隙，制作完成后并在相对应部位用油漆做好标记，以方便在墩位上的对应拼装。

　　（8）钢筋笼制作时，现场技术员应进行技术指导及质量监控，制作完毕并自检合格后由质检员现场验收，质检员现场验收合格后填写相关资料后向监理方报检。监理现场检验合格后方可分节段拆开并吊装运输至储存地存放及覆盖。钢筋笼各项加工允许偏差见下表：(见图表4)

　　（9）钢筋笼制作检验完毕后，笼身应有分墩台、分孔号及检查状态的标牌。

　　4、钢筋笼的安装

　　4.1、钢筋笼运输时配备专用托架，平板车或汽车运至现场，在孔口利用吊机吊放。

　　4.2、为保证钢筋笼在起吊过程中不变形，钢筋主筋与加强箍筋必须全部焊接，加强箍筋内加焊十字撑（下放时拆除），对称设置吊点。

　　4.3、底节钢筋笼下放时，先割除钢筋笼内支撑，吊机缓慢下放，直至底节钢筋笼悬挂至孔口上。悬挂好底节钢筋笼后,解除吊具,起吊第二节钢筋笼。第二节钢筋笼底起吊至底节钢筋笼顶1m处,然后开始缓慢下放,在下放过程中,人工调整第二节钢筋笼位置,使第二节钢筋笼与底节钢筋笼接头、声测管大致对齐，当下放至有一个对接接头接触之后，即停止下落，通过吊机摆动和人工摆动，使每个接头接触，顶紧，然后拧上连接套筒。如果在安装过程中两节钢筋笼出现一边对齐，一边有间隙的情况，应用葫芦把有间隙的一边用力收紧，直到接头对齐，中间没有间隙为止，然后将套筒拧紧。确保接头位于连接套中央。完成其余节段的钢筋笼对接工作。下放时应检查钢筋笼垂直度，确保上、下节钢筋笼对接时中心线保持一致。

　　4.4、钢筋现场连接施工工艺要求

　　（1）钢筋连接前，先将钢筋丝头上的塑料保护帽或连接套筒上的塑料密封盖取下并回收，检查钢筋和套筒规格是否一致、等级是否符合要求以及钢筋、套筒的螺纹丝扣是否干净而且完好无损，如有杂物需用铁刷清理干净。

　　（2）钢筋接头拧紧后应用力矩扳手按下表中的拧紧力矩检查。

　　滚轧直螺纹钢筋接头拧紧力矩值（见附表4）

　　注：当不同直径的钢筋连接时，拧紧力矩值按较小直径钢筋的相应值取用。

　　4.5、接头质量检验与控制

　　（1）技术提供单位应向使用单位提交有效的型式检验报告。

　　（2）钢筋连接工程开始前及施工过程中，应对每批进场钢筋进行接头工艺试验，工艺试验应符合下列要求：

　　①每种规格钢筋接头试件不应少于三根。

　　②对接头试件的钢筋母材应进行抗拉强度试验。

　　③三根接头试件的抗拉强度除均不小于该级别钢筋抗拉强度标准值，尚应大于或等于0.9倍钢筋母材的实际抗拉强度。

　　（3）现场检验应进行外观质量检查和单向拉伸强度试验。对接头有特殊要求的结构，应在设计图纸中另行注明相应的检验项目。

　　（4）钢筋连接接头的现场力学检验按检验批进行。同一施工条件下采用同一材料的同等级同型式同规格接头，以连续生产的200个为一个检验批进行检验和验收，不足200个的也按一个检验批计算。

　　（5）对接头的每一个检验批，必须在工程结构中随机截取3个试件做单向拉伸强度试验。当3个试件单向拉伸强度试验结果均满足性能等级要求达到的强度值时，该检验批评为合格。如有一个试件的强度不符合要求，应再取6个试件进行复检。复检中全部试件合格，则该检验批合格；复检中如仍有一个试件试验结果不符合要求，则该检验批评为不合格。

　　（6）在现场连续检验10个检验批，其全部单向拉伸试件一次抽样均合格时，检验批接头数量可扩大一倍。

　　（7）随机抽取同规格接头数的10％进行外观质量检查，接头套筒每侧无一扣以上的完整丝扣外露。

　　4.6、下放钢筋笼应轻放、慢放，若遇阻碍，应查明原因，进行处理。严禁高起猛落，强行下放，以防碰撞而引起坍塌，下放过程中，要注意观察孔内水位情况，如发现异常现象马上停放，检查是否坍孔。

　　4.7、钢筋笼安装时，所有声测管内应充满清水，以防因个别管接头不密封导致泥浆进入孔内堵塞管路；有利于清除钢筋浮力；有利于抵消管外泥浆或砼对管壁的压力作用，以防钢筋变形。

　　4.8、钢筋笼下放过程中安装加强保护层。钢筋笼下放至设计标高后，应放出设计桩中心位置十字线（可利用护桩拉线）、钢筋笼平面中心位置，再调整钢筋笼使二心在同一垂直线上。

　　4.9、钢筋笼安装就位后，立即将钢筋笼吊筋与分配梁、分配梁与钢护筒焊接固定，防止混凝土浇筑过程中钢筋骨架上浮。

　　4.10、钢筋笼入孔后，定位要准确，固定要牢固，其中平面位置偏差不大于20mm，骨架顶端高程±20mm。钢筋笼安装允许误差见下表：（见附表5）

　　五、安全注意事项：

　　1、凡从事剥肋滚轧直螺纹钢筋加工、连接工作的工人必须经过安全、质量、技术培训，成绩合格后放能持证上岗，班组成员应相对固定。

　　2、用电应严格按照《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-20xx的要求进行，并按照“一机、一闸、一箱、一漏、一接地”和“三相五线”制要求。

　　3、设备必须有防雨措施，施工前检查电源、电器是否安全正常。并检查滚丝机的转向。

　　4、钢筋的轴线与滚丝机的轴线保持一致。

　　5、严禁用机油作切削液或不加切削液加工钢筋丝头。

　　6、将钢筋放在滚丝机钳槽中夹紧，锁定，以防止在加工钢筋过程中松动伤人。

　　7、开始滚轧时，操作用力要轻，缓慢进给。

　　8、特殊工种（如电工、起重工、机械工、电焊工等）必须持证上岗。

　　9、各种施工人员必须严格遵照安全操作过程的有关规定进行作业。

　　10、其它未详尽事宜见项目队安全管理体系及相应机具操作手册。

设计方案篇7

　　一、活动概要

　　1、活动介绍

　　活动主题：《欢乐闹元宵》活动对象: 社区居民或商场顾客

　　活动口号：其乐融融庆元宵,温暖和谐一家亲活动时间: 20xx年2月14日举办场地：社区或商场主办单位：城阳电视台

　　承办单位：青岛广电合和文化传媒有限责任公司

　　2、活动背景

　　农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。正月为元月，古人称夜为"

　　宵"，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节，又称为"上元节"。按中国民间的传统，在一元复始，大地回春的节日夜晚，天上明月高悬，地上彩灯万盏，人们观灯、猜灯谜、吃元宵合家团聚、其乐融融。为了进一步促进社区文化及节日氛围（商场则为吸引人流，带旺人气，借元宵之际开展元宵旺场活动）开展本次活动。 3、活动目的

　　通过开展丰富的社区文化活动，能增进群众之间的情感交流；以大家喜闻乐见、形式多种、通俗易懂的游戏节目内容、营造成一个充满节日氛围的“欢乐大舞台”，充分体现群众与元宵节同欢、同庆、同喜、同乐，激情沸腾的热烈场景，展现人民群众新生活、新风尚、新面貌的时代气息，形成健康向上、文明和谐的节日文化。

　　二、活动现场布置：

　　1、布置效果：具有中国元素的新春元宵气氛，欢快、热烈，以灯笼、灯谜、窗花、鞭炮等等物品装饰，烘托出温馨喜庆的元宵气氛。

　　2、现场将放置传统元宵节风俗介绍展板，活动场地周边悬挂与元宵节相关的.介绍等（诗句、故事）；

　　3、活动现场播放元宵节喜庆音乐。

　　4、搭建舞台，全新红地毯，显眼活动主题背景，突显节日喜气洋洋的气氛。

　　5、提前与社区（商场）宣传沟通，释放出活动信息。 6、社区（商场）入口粘贴活动海报。

　　三、游艺内容（多选）

　　1、观花灯、猜灯谜。

　　游戏规则：现场挂出灯谜若干，供群众竞猜，一次仅能取一张灯谜，猜中获得奖券一张。把灯谜放在气球（灯笼）中，预备20个气球，每人选择一个气球弄破它就是选择一个谜语，答对即可获得奖券一张。也可以视实际情况，将气球改为灯笼。道具：灯笼、气球、纸条奖品：获1张奖券 2、双人背靠背夹气球

　　游戏规则：每组2人，背靠背夹气球，到达指定地点即可获奖券一张（要求：游戏过程中，气球不可掉地，不可用手托扶，不可将球夹破）。道具：气球

　　奖品：胜出者获2张奖券 3、踢鍵子