设计方案

设计方案精选[5篇]

　　为保障事情或工作顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案 篇1

　　一、教学目标

　　1．掌握菱形的定义，知道菱形与平行四边形的关系．

　　2．掌握菱形的性质定理1和性质定理2，井能用定义判定一个四边形是菱形．

　　4．使学生能够灵活运用菱形知识解决有关问题，提高能力．

　　5．通过教具的演示培养学生的观察能力并提高学生的学习兴趣．

　　6．根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想．

　　二、教学重点、难点

　　1．重点：菱形的性质定理．

　　2．难点：把菱形的性质和直角三角形的知识综合应用．

　　三、教学方法

　　观察分析讨论相结合的方法．

　　四、教学手段

　　(做一个短边可以运动的平行四边形)投影仪、透影胶片．

　　五、教学过程

　　(一)复习提问(用投影仪打出)

　　1．什么叫做平行四边形？什么叫矩形？平行四边形和矩形之间的关系是什么？

　　2．矩形中对角线与大边的夹角为36°，求小边所对的两条对角线的夹角．

　　3．矩形的一个角的平分线把较长的边分成5cm、3cm，求矩形的周长。

　　(二)引入新课

　　我们已经学习了一种特殊的平行四边形——矩形，其实还有另外的特殊平行四边形，这时可将事先按课本中图4-33做成的一个短边也可以活动的教具进行演示，如图4-39，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，引出菱形概念．

　　(三)讲解新课

　　1．菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形．

　　讲解这个定义时，要抓住概念的本质，应突出两条：

　　(1)强调菱形是平行四边形．

　　(2)一组邻边相等．

　　2．菱形的性质：

　　教师强调，菱形既然是特殊的平行四边形，因此它就具有平行四边形的一切性质，此外由于它比平行四边形多了“一组邻边相等”的条件，和矩形类似，也比平行四边形增加了一些特殊性质．

　　下面研究菱形的性质：

　　师：同学们根据菱形的定义结合图形猜一下菱形有什么性质(让学生们讨论，并引导学生分别从边、角、对角线三个方面分析)．

　　生：因为菱形是有一组邻边相等的平行四边形，所以根据平行四边形对边相等的性质可以得到．

　　菱形性质定理1：菱形的四条边都相等．

　　由菱形的四条边都相等，根据平行四边形对角线互相平分，可以得到

　　菱形性质定理2：菱形的对角线互相垂直并且每一条对角线平分一组对角． 引导学生完成定理的规范证明．

　　师：观察图4-40，菱形ABCD被对角线分成的四个直角三角形有什么关系？ 生：全等．

　　师：它们的.底和高和两条对角线有什么关系？

　　生：分别是两条对角线的一半．

　　师：如果设菱形的两条对角线分别为a、b，则菱形的面积为什么？

　　教师指出当不易求出对角线长时，就用平行四边形面积的一般计算方法计算菱形面积．

　　例2 已知：如图4-41，AD是△ABC的角平分线，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．

　　求证：四边形AEDF是菱形．

　　引导学生用菱形定义来判定．

　　例3 已知菱形ABCD的边长为2cm，∠BAD=120°，对角线AC，BD相交于点O，如图4-42，求这个菱形的对角线长和面积．

　　(1)按教材的方法求面积．

　　(2)还可以引导学生求出△ABC一边上的高，即菱形的高，然后用平行四边形的面积公式计算菱形的面积．

　　小结：(打出投影)

　　1．菱形、平行四边形、四边形的从属关系：

　　2．菱形性质：

　　①具有平行四边形的所有性质．

　　②特有性质：四条边相等；对角线互相垂直，且平分每一组对角．

　　(四)练习

　　教材P．153中1、2、3．

　　(五)作业

　　教材P．160中6、7、8；P．192中10．

设计方案 篇2

　　一、网站设计方案

　　（一）设计原则

　　可实施性：考虑现有环境和资源，无法实施的方案不予考虑。

　　易操作性：降低使用门槛，方便管理和访问者使用。

　　稳定性：保证网站的连续可靠运行，在网站升级时能够平稳过渡。

　　安全性：保证网站数据的安全。

　　先进性：在网站设计和使用技术方面充分考虑发展的需要。

　　艺术性：网站整体风格统一，以FLASH图文版为主体。

　　（二）开发环境

　　操作系统：Windows20xxAdvanceserver、WindowsXP

　　开发语言：FLASH或者HTML

　　二、前台页面框架

　　塑造客户良好的企业知名品牌形象；提高宣传力度。体现客户的独特风格，最大限度的发挥站点的实用性和美观性。采用各种先进的数据库以提高企业网站的`管理性、灵活性及方便性。

　　网站首页设计将以适合企业特点和风格的色调突出lanuan（浪梵）网站独有企业风格和特征，内页各栏目文字风格近似统一，以恰当的加粗体突出重点，以不同的色调和图案加以区别，各内页局部配之以形象专有、精致的LOGO（延用以前的）以及细致的细节图案塑造网站整体形象。在网站整体形象上力求表现出企业特色、特征等独特之处。网站整体风格统一，以flash图文版为主体，同时配以精巧动态设计以吸引用户注意力，塑造lanuan（浪梵）的企业新形象。

　　另外为了方便维护，尽可能减少日后的信息维护量和方便内容的更新。我们网站采用目前主流的1024*768的分辨率。为克服显示分辨率低、有闪烁等缺点，在字体的选择上我们会通过反复实验，选择合适的字体，方便用户浏览并适应电脑用户大多数浏览器的兼容性。

　　三、网站建设进度时间规划

　　15个工作日。不含前期调研及资料准备时间。

设计方案 篇3

　　一、教学要求：

　　1、 学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。

　　2、 引导学生理解课文内容，教育学生做事不要急于求成，要按事物规律办。

　　3、 朗读和背诵课文。

　　二、教学重点：

　　通过读懂词句，理解寓意。

　　三、教学过程：

　　(一)、 揭示课题：

　　今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？

　　1、 下面来学习另一则寓言《揠苗助长》，看它想告诉我们一个什么道理？

　　2、 板书课题，齐读。

　　3、 释题：理解助、长、揠。

　　4、 听故事。

　　(二)、 初步感知课文：

　　1、 自由朗读课文，要求：

　　（1） 把字音读准，不要多字少字；

　　（2） 边读边标出课文的自然段。

　　2、 检查初读情况，认读生字。

　　3、 请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。

　　（1） 那个人为什么帮助禾苗长高？

　　（2） 他是怎样帮助禾苗长高的'？

　　（3） 帮助长高的结果怎样？

　　(三)、 学习课文：

　　1、 学习第一自然段：

　　（1） 指名回答第一个问题。

　　（2） 理解：巴望。

　　（3） 思考：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？

　　（4） 还有哪个词能看出他非常着急？

　　（5） 指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。

　　2、 学习第二自然段：

　　（1） 指名回答第二个问题。

　　（2） 理解：筋疲力尽。

　　（3） 指导朗读，体会他高兴的心情。

　　3、 学习第三自然段：

　　（1） 指名回答第三个问题。

　　（2） 禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？

　　（3） 教师演示。

　　(四)、 总结全文，揭示寓意。

　　1、 指名学生表演，再现课文。

　　2、 揭示寓意：《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。

　　3、 指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。

　　4、 看板书，指导背诵。

　　四、板书：

　　揠苗助长

　　巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

设计方案 篇4

　　一、导入新课。

　　师：昨天，我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗

　　小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？

　　（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）

　　二、品读感悟。

　　1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。

　　2、小组交流。

　　3、大组讨论。

　　（1）实物投影第一次保罗错了。

　　A 说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。板书：不是获取而是给予）

　　B 谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。）

　　C 过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。还有令你们感动的吗？

　　（2）实物投影“车开了一段……那些好东西了。”

　　A 说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。）

　　师板书：不是炫耀而是关爱。

　　B 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？

　　指名读、挑战读。

　　拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？

　　多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？

　　师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。

　　（3）保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。

　　说说感动的原因。

　　他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。

　　看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？围成小组互相说一说。

　　现在谁能说一说：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

　　三、总结深化。

　　1、出示名言。

　　高尔基曾经对他的.孩子说：“给永远比那快乐。”

　　（电脑）巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

　　2、读了课文，你向想到了什么呢？拿出纸笔，把你最想说的一句话写下来。

　　3、学生书写，小组交流，选相互好的，放到投影仪上，大家一块儿读。

　　4、师总结：让我们向文中的小男孩学习，共同播撒爱心，赢得自己的幸福、真正的快乐。

　　板书：

　　20给予是快乐的

　　保罗 小男孩 一辆新车

　　惊讶 不是获得而是给予

　　又借了 不是炫耀而是关爱

设计方案 篇5

　　活动目标

　　1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己听过的语言,了解语言的种类。

　　2、帮助幼儿学会认真听同伴谈话,培养专注倾听的好习惯。

　　活动准备 课件:录音(不同的地方方言)

　　活动过程

　　一、教师用不同语言给小朋友问好

　　1.教师再说“小朋友好”时,首先用普通话,然后用几种地方方言。

　　引起幼儿对语言的兴趣。

　　2.教师:小朋友你听懂老师刚才说的什么了吗?

　　谁想来学一学用不同的语言给小朋友问好呀?

　　3.教师用英语或其他外语给小朋友问好

　　提问:你们知道我这是说的哪个国家的语言吗?(英语)

　　你还懂得其他国家的语言吗?

　　二、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。

　　1.说说自己知道的哪个国家使用的语言。

　　2.教师小结幼儿的谈话:世界上有几千种语言,有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等。

　　三、了解各民族、地区的语言。

　　1.教师:世界上有许多种语言,中国也有很多的语言,叫做“方言”

　　比如:山东话,广东话、上海话、北京话等等。

　　你会说哪的方言?

　　2.播放录音:方言

　　让幼儿分别听一听不同地区的方言,感受语言的奥妙。

　　3.讨论:你们方言与“普通话”有什么不同?

　　四、说好普通话

　　1、提问:我们的国家有那么多的'方言,为什么要说普通话呢?

　　(让幼儿结合已有经验谈一谈自己外出旅游时听不懂方言的经历。)

　　2、教师小结

　　我国是一个多民族、多方言的国家,推广普通话有利于增进我国各民族的交流与往来,

　　增强中华民族的凝聚力。

　　如果我们大家都会说普通话,我们走到哪里都不用为听不懂话而发愁了,和那个民族的人都能交流了,这样大家都很高兴了是吗?

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