设计方案

时间：2023-12-08 08:48:42 工作方案我要投稿

设计方案精选【5篇】

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编收集整理的设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计方案精选【5篇】

设计方案篇1

　　一活动主题：关于对自己的认识

　　二活动参考阅读：参考阅读文章3《北大是我美丽羞涩的梦》

　　三活动方式：阅读与思索、聆听与讨论

　　四活动步骤：

　　（一）阅读

　　播放《童年》歌曲。

　　梦，是年轻人的理想，年轻人的追求。我相信在座的同学们，你们来到沙井中学，每个人心中一定也揣着一个美丽的梦，正是这些美丽的梦，引导我们不断前进，梦是前进的动力。

　　现在让我们一起想一下有哪些梦想的格言呢？

　　（同学发言）

　　作业：请搜集有关青春梦想或高中生梦想的格言警句，名篇名段，整理在练习本上。

　　简介王海桐：

　　８３年生，四川省２００１年理科状元，以此为基础７１３分的成绩考取北戴河金融系，高中时期最爱看〈金锁记〉／〈灌篮高手〉／〈蔡志忠漫画〉等。

　　请同学们阅读思考，以小组形式讨论，每组提出两个问题。

　　教师提示：海桐是一个“有故事的人”，在她的成长过程有许多感动心灵的故事，列表整理出这些琐事：

　　时间故事感悟

　　婴儿生为女孩的不幸注定自己永久地挣扎与反抗

　　自嘲于“海桐”与希冀为“梧桐”的抉择

　　幼儿园旁人一句无意的话让“我”铭记多年，无意间发现本非如此。

　　态度决定命运

　　小学与初中童年父母有意无意的暗示使我形成追求完美的习惯可怕的习惯为“我”带来生活与学业的促进外，更附加了沉重的心理压力。

　　高中充满回忆的理科实验班生活人生无常，只有这一刻，可以为我们感受和把握

　　小姑的英年早逝

　　成长中的感激希望走属于自己的路

　　注：实际上课时将该项任务留为课外作业。

　　（二）反省与思考

　　完成【思考探索】题：你觉得作者在成长的岁月里，有过遗憾吗？为什么？请谈谈你的看法。

　　以小组为单位，与同学谈谈你对高中三年的希冀是什么

　　（三）布置采访

　　主题：别人眼中的`我

　　对象：父母／朋友／亲人／老师

　　结果：文字／图片／声音／录像

　　通过图书馆／网络／朋友／电视等多种途径了解采访这种语文时间活动基本要领，包括采访前准备，采访期间注意事项，采访资料的整理和.总结。

　　要求：

　　采访前必须做好采访提纲，其中包括采访要点。

　　其他作业：

　　将本文中的成语／哲理性强或自己感悟比较深的词语或句子整理到摘抄本上

　　教学后记：

　　原.计划学习的任务太多，对学生未做充分估计；

　　学习〈北大是我美丽羞涩的梦〉，学生提出很多问题，是我始料不及的，课堂讨论气氛活跃，但是由于课堂时间不足，许多问题没有当堂得到解决。

　　对比阅读的文章也布置课后阅读拉。

　　采访的.计划未使用，可能要等到下星期。

　　.总结：

　　教学必须备学生，学生在讨论中加深理解和体会，这比教师讲解更重要。也更符合课改精神。

设计方案篇2

　　一、大赛目的:

　　为了强化和提升博才嘉咸小学的学生形象，凸显办学优势与特色，建设和谐校园，通过此次校服设计比赛为广大学生提供创新设计的舞台，让学生们真正参与到校服设计中来，让学生设计出自己真正喜欢的校服，充分发挥学生特长，激发学生创新精神，增强学生的集体意识，让学生通过穿自己设计的校服产生对学校的`认同感和自豪感。

　　二、大赛时间及流程

　　培训创作阶段：

　　xxxx年4月6日至5月11日由全体美术老师分班进行校服设计培训和辅导。

　　初赛阶段：

　　xxxx年5月11日至5月20日请家长孩子进行大众评审。班级统计票数，确定入围名单。

　　复赛阶段：

　　xxxx年5月21日至6月20日进行专家评审及最后确定获奖名单以及校服方案。

　　三、大赛主题：我的校服我做主

　　四、参赛对象：全校学生

　　五、参赛要求：

　　1、设计手法

　　手绘——参赛者可采用图画设计形式（水彩画、水粉画、油画、素描、线条设计图、布贴画等）

　　电脑绘制——可电脑设计，以光盘形式参赛。

　　2、画面要求：为彩色稿件，须附上正、背面款式图。

　　3、规格大小：为8开或4开

　　4、要求参赛者至少设计男女冬、夏校服各一套，一人可设计多套。

　　5、作品背面注明：参赛主题，选手姓名、班级、电话。

　　6、作品要求：参赛作品主要从款式、颜色、面料及搭配等方面评价。

　　7、设计要点：设计款式应适合小学生的年龄特点，要具有良好的舒适性及实用性，适合学生学习和运动，体现出新时代小学生朝气蓬勃、健康向上的精神风貌；能体现博才嘉咸小学鲜明的特点和文化底蕴、展示本校学生的风采。

　　六、评委组成及评比方法：

　　采取专家评审和大众评审相结合的方式进行评选。

　　1、截稿后由全校学生对参赛稿件进行初评，选出30名入围选手，参加决赛终评。

　　2、入围的30幅作品于家长会向全校展示作品，进行全校家长公投评审。

　　3、票数最多作品将根据实际情况，综合大众投票结果和专家评审意见，确定入选方案，制作加工成校服，并由学校给予奖励。

设计方案篇3

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。

　　２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。

　　３、进行说话训练，句式迁移。

　　【教学重点】

　　让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的感情。

　　【教学难点】

　　进行说话训练，句式迁移。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　１、这节课，我们继续学习《四季》。老师给你们带来了四季的图片，想看吗？那让我们一起来欣赏四季的美景吧！大家一边看，一边想，你最喜欢哪个季节，为什么？

　　２、播放四季幻灯片，学生欣赏，老师随机点评。

　　春天来了，小草长出嫩芽，花也开了。小鸟在枝头快乐的歌唱着：春天就在这儿！

　　夏天，人们在海边游玩。满池的荷叶好像也在告诉人们：夏天已经来到了。小溪欢快地流淌着，等待在小朋友们来游泳。

　　霜叶红于二月花，看，秋天来了。秋天也是一个丰收的季节，谷穗沉甸甸地，金灿灿的南瓜堆满了田野。

　　冬天，白雪皑皑。树木的叶子都落光了。看，调皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，连白天鹅也高兴地跳起舞来。

　　３、指名说喜欢哪个季节？为什么？（学生说，教师点评。）

　　二、精读一节，体会学法

　　１、那你们想知道老师喜欢哪个季节吗？是秋天。秋天是丰收的季节，你们观察过秋天有什么特点吗？（指名说）

　　２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示谷穗两字，带读）

　　３、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示弯弯，读谷穗弯弯）

　　４、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）

　　５、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）

　　６、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的`吹拂下怎么样了呢？（出示鞠着躬，带读）

　　７、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）

　　小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）

　　三、学法迁移，自由探究其它三节

　　１、自由探究其它三节

　　过渡：能用自己的读把它表现出来吗？学生选择一个段落，自己好好读一读。

　　２、教师巡回指导

　　３、指名站起来汇报读。

　　教师抓关键词点拨，指导学生朗读，并体会句子意思。（尖尖，圆圆，大肚子一挺等词）

　　（朗读的面要广，要结合个人读，小组读，全班读等方式。）

　　四、说话训练，句式迁移

　　过渡：这些季节真美丽啊。春天有草芽，有荷叶，有谷穗，有雪人，这些构成了缤纷的四季。你在这些季节还见过什么？

　　１、学生自由说。

　　２、你能有这样的句式来说说吗？

　　〖幻灯出示

　　１、落叶片片，它对（）说：我是（）。

　　２、（），它对（）说：我是（）

　　３、学生自由写。

　　４、指名汇报（让写得好的学生有感情朗读一下。）

　　五、总结

　　看来，同学们的心里也有美丽的四季，让我们用这种感情齐读一遍课文。

设计方案篇4

　　设计目的:

　　1、让学生与父母算算亲情帐感恩父母爱,体会父母情,体验爱的圣洁,无私和伟大.

　　2、让学生学会理解父母,孝敬父母,以实际行动报答父母.

　　活动准备：老师找好文字素材，朗诵背景音乐；学生准备讲故事和熟悉朗诵材料、

　　一、检查汇报人数，感恩父母活动方案。

　　中队长：（敬礼）各小队整队，报告人数。（声音要求洪亮，干脆）

　　【全体队员迅速排好队，双手握拳夹在腰两侧，手心向上，做到静、齐、快。小队长排在最前边。排好后，按各小队长逐一报告人数，由小队长小跑到中队长处报告，双手姿势与整队一样，但要规范转身时的动作，动作要干脆利落】

　　小队长：（敬礼，中队长回礼）报告中队长，第×小队原有×人，实到×人，报告完毕。

　　中队长：接受你的报告。（中队长和小队长一起互相敬礼）

　　中队长：（中队长小跑到辅导员处，敬礼，辅导员回礼）报告辅导员，×中队原有× 人，实到×人，报告完毕。

　　辅导员：接受你的报告，祝你们本次活动取得圆满成功。（辅导员和中队长一起互相敬礼）

　　中队长：出旗，敬礼！

　　（一名旗手和两名护旗手在各小队前来回一趟后，站在一旁，两脚并拢，然后棋手必须用右手拿住队旗的三分之二处，成45度角，旗杆靠在右脚外侧）

　　中队长：唱队歌（中队长双手指挥）全体请坐下（各队员以整队的姿势回自己的座位）

　　二、活动过程：

　　主持人（甲）：同学们,我们已经习惯了父母的关爱,接受父母的帮助,并且认为这都是理所当然的.因此,我们渐渐忘记了感动,忘记了说声谢谢,也渐渐淡忘幸福的感觉,所以,今天我们开展“算算亲情帐，感恩父母情”主题中队会,希望通过今天的活动,让我们每个人都知道生活中有许多值得我们感谢的人,特别是我们的父母.

　　主持人（乙）：爱表现在父母身上是那样的真切。父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水……请听配乐诗朗诵----（女生1——《妈妈的爱》、男生1——《父爱无言》）

　　甲：有了泥土，嫩芽才会长大；

　　乙：有了阳光，春芽才会开花；

　　合：我们的成长离不开您呀——亲爱的爸爸妈妈……

　　甲：请同学们回忆并说说，发生在你和父母之间让你最感动的一件事，规划方案《感恩父母活动方案》。

　　乙：听了刚才那一个个事例，我们应该想到爸爸、妈妈为了我们的成长，付出了多少心血，多少汗水，如果我们曾暗中留意，爸爸妈妈除了皱纹和白发增添了不少，眼睛也失去了昔日的光辉……这时，你想到些什么呢？

　　甲：同学们！父母为我们付出太多了，我们应该怎样回报他们呢？请听故事——《黄香温席》。（一学生将故事）

　　甲：刚才呀，我这心里呀热乎乎的，非常感动。同学们，你听了又有什么感受呢？（学生发言）：生一、生二、生三、生四

　　乙：同学们，我们现在的物质条件好了，冷了、热了可以用电热毯、用空调，但是黄香那种孝顺父母的精神是非常值得我们学习的。那么，在我们的日常生活中，又应该怎样孝敬父母？

　　生1：尊敬父母,对父母有礼貌,听从父母的正确教导,不当面顶撞父母,不和父母发脾气?

　　生2：了解父母各个方面(如:爸爸妈妈的工作是什么? 辛苦吗?爸爸妈妈最喜欢吃的食物是什么,爸爸妈妈的身体健康状况如何，记住爸爸妈妈的生日等等)

　　生3：生活节俭,不乱花钱,不向父母提过高要求

　　生4：替父母做力所能及的家务,减轻父母负担.

　　生5：有心事主动和父母说,经常与父母聊天，多和父母沟通。

　　生6：碰到一些比较大的事情,要和父母商量,征求和认真考虑父母的意见..

　　生7: 外出时,要得到爸爸妈妈的同意，并把去向和时间告诉爸爸妈妈。

　　生8：努力学好各门功课,经常主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况,不让父母操心。

　　生9：父母亲有做得不对的地方要诚恳的指出，实话实说。

　　合：让我们从点滴小事做起,为父母做一些我们能做到的事,让他们也成为一个被爱的人,让他们感受到我们的爱.用我们的行动去打动我们的父母,让我们也成为一棵小树,一棵能够为父母挡风遮雨的小树。

　　甲：昨天的不懂事，已经造就了今天的我们；今天的感悟，决定明天的我们。父母恩情重如山，深似海！让我们拥有一颗感恩的心吧！同学们，上学期我们曾经学过歌曲《感恩的心》,可是你知道这首歌背后感人的故事吗？

　　（讲《感恩的心》的背景故事，配乐，讲到最后一段时学生配合手语）

　　甲:懂事的小女孩,虽然说不出话但是她明白了妈妈么心,她要好好的活下去,让妈妈放心的离去.

　　乙:我看到大家眼里含着的泪花,我知道大家已经被这个故事深深地打动了,因为父母的爱,才让我们拥有了比海洋还要深的'幸福

　　甲:同学们,我们同样不希望这样感动的事再次发生,因为这种感动让主人公也付出了太大的代价

　　乙:同学们，让我们该说谢谢的时候,就大声地说出来,不要只把谢意埋在心里

　　甲:那就让我们该行动起来的时候,就大胆去做,不要把欲望的脚步停住.

　　乙:行动起来

　　甲:行动起来

　　合:用真诚的心回应真诚的心用真挚的爱回报真挚的爱

　　中队长：今天的中队活动已接近尾声，下面我们请辅导员老师讲话，大家欢迎。

　　辅导员讲话:听了同学们心灵的表白,我真的非常感动,今天的队会也让我们明白了：对于爱，我们不能不停地索取,还要懂得感谢回报，生活中那些平淡温馨的故事每天都在继续,只要我们用心去聆听,用心去感受,你就会发现生活充满了爱,因为我们学会了感恩!同学们，心动不如行动，让我们将愿望化为实际行动吧

　　（布置亲情作业：）

　　1、替妈妈洗脚或替妈妈梳头，再替妈妈做一次家务。

　　2、将这次亲情作业的过程记录下来，并写下自己的所思所感。下一周举行亲情交流活动。

　　中队长：全体立正，呼号。

　　辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗

　　全体队员：时刻准备着！

　　三、退旗

　　中队长：《感恩父母》主题中队活动现在结束。

设计方案篇5

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，以《基础教育课程改革纲要》为指导，创新体现学校“以人为本，追求师生共同发展”办学理念。以“自我反思、同伴互助、专业引领”原则整体提高学校课程建设能力。立足自我，以“基础性、多样性、综合性”为开发原则，积极开发校本课程，创造性的实施国家、地方、学校三级课程管理。提高课程的适应性，促进学生的个性健康成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展；实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。

　　二、组织措施

　　以民主、开放、科学、合作精神原则成立学校课程委员会。课程管理委员会由校长任主任，学校各部门负责人、教师、学生家长、有关教育专家、社区人士等为委员。课程管理委员会下设如下机构：

　　1.校本课程开发工作领导小组

　　2.校本课程审核工作领导小组

　　3.校本课程实施评价工作领导小组

　　学校课程管理委员会组织制定《校本课程规划方案》、《校本课程开发指南》和各学期校本课程实施计划。直接领导下辖各工作小组，协调与家长委员会、社区等有关部门机构的关系，确保校本课程的开发、审议、实施和评价。

　　三、课程开发范围与目标

　　1.校本课程开发的范围

　　结合学校课程建设需要，学校校本课程开发的范围主要在以下四个方面：一是学科拓展系列；二是综合实践活动系列；三是以“传统老游戏”为主的体育健身系列；四是文学艺术系列。

　　2.校本课程开发的目标

　　①校本课程开发目标

　　2xx年上半年，学校采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作（摸清家底：包括教师队伍、教育教学资源、环境状况和学生个性发展需求等）；全体任课老师至少完成一个《课程纲要》。用半年的时间基本形成能满足2xx年下半年课程实施需要的一套校本课程体系。通过三年努力形成具有鲜明特色的校本课程体系。创新学校课程建设，促进学校办学特色的形成。

　　②教师专业发展目标

　　通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良，一专多能，有较强课程建设能力的教师队伍。

　　③学生个性发展目标

　　学会选择；具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基础上，接受老师的.选科指导，自行设计促进自己个性特长得到最佳发展的选科学习计划。能比较恰当的评价自己和同伴。

　　四、开发策略

　　1.统一共识，明确职责

　　全体教师必须加强学习，更新教育观、课程观、教学观、师生观。明确学校教育共同体（包括校领导、教师、学生及其家长、社会各届同仁等）就是学校课程建设的决策共同体。深刻认识校本课程的性质、特点、功能、作用，熟悉校本课程开发的基本程序与策略，确立自身在校本课程开发、实施中的地位、作用，提高学校整体课程建设能力。

　　校长作为学校课程建设第一决策者、第一责任人，将按照国家的教育政策，为全校学生的最好发展、教师的专业化成长作出课程规划及其他决定；教师将根据国家课程标准或其他课程文件，在自己的专业活动范围内，从专业发展的高度，关注教育对象的需要，作出相关课程设计及其他决定，适时拿出《课程纲要》。学校将创造条件让学生家长参与学校的课程事务，如了解课程、评价课程以及为修正课程提出建议；同时促进家长积极参与学校课程实施，如提供信息、协调资源等。

　　2.有的放矢，逐步规范

　　校本课程开发必须有的放矢。“的”就是学生的兴趣、个性发展的需求、家长的期望、社会和社区对人才的要求以及学校在此基础上制订的学校课程发展规划。因此，学校将进一步采取措施摸清家底，加大力度弄清学校校本课程开发的条件与限制：例如学校教师的知识、经验与能力、教辅人员的特点状况；学生的知识水平，各种课程材料和设备及其相应资金的实际状况；课程计划的弹性空间、社区潜在资源、学校特色以及学校教师、学生和家长及社区人士的认识水平和可能反应等。

　　在此基础上，建构校本课程开发的基本程序，分阶段逐步规范校本课程开发，形成具有我校特色的校本课程体系。

　　3.注重实效，多元开发

　　校本课程开发就是要调整课程的内容，使各种有价值的知识都进入课程，落实新课程改革提出的校本课程比例。学校课程建设决策共同体全体成员应突破传统知识论理观，确立新的知识论理观，打破学科本位课程结构，加强人文课程、综合课程，倡导自主、合作、探究学习方式，拓展视野，以“学会选择、着力改编、关注新编”校本教材的策略，实事求是、注重实效多元化创建校本课程体系。

　　五、开发流程

　　1.建立领导机构：由校长、教师、课程专家、家长和社区人士共同组成学校课程管理委员会，为校本课程开发提供组织保障和领导保障。其职能是：咨询、把关、审查和提供帮助。

　　2.发布《校本课程开发指南》：分析学生需求，学校办学思想和课程资源，制定校本课程规划，发布《校本课程开发指南》。

　　3.申报：课程开发人员根据学校规划、需求和资源确定开课科目，填写校本课程申报表、课程简介和课程开发方案。

　　4.审批：对开发人员提供的课程材料进行综合评估，审批确定开设科目和开设时间。

　　5.发布《校本课程选课目录和课程简介》：公布初评通过的校本课程课目及教师名单，编制《校本课程选课目录和课程简介》，供学生选择。

　　6.选课：①将校本课程选课目录和课程简介印发给学生，供学生了解每门校本课程的内容，以便学生选择。②学生在老师的指导下，根据自己的情况，以及结合家长的意见进行选课。

　　7.确定开设课程：正式确定开课任课教师，组建教学班。

　　8.课程实施：任课教师撰写课程纲要、授课教案，记录学生出勤和课堂表现，教师和学生均按常规教学要求进行教学和学习。

　　9.课程评价与激励

　　六、实施评价

　　校本课程实施评价在学校校本课程实施评价工作领导小组主持下从师、生两个方面进行：