设计方案5篇[推荐]
为了确保工作或事情能有条不紊地开展,时常需要预先制定方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编为大家收集的设计方案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
设计方案 篇1
为回报XX合作伙伴,为了快速打造“肺宁胶囊、复肾宁胶囊、痔特佳胶囊、愈风宁心丸、头风痛丸”、等XX优质产品的市场氛围为XX合作伙伴创造更可观的长期经济效益。20xx年夏季特推出购药赠刮刮卡活动。
客户定货5000元/每单、赠刮刮卡500张、顾客购药20元以上赠刮刮卡一张、张张有奖、奖品如下:
特等奖1 名:智能手机一部
一等奖2 名:夏凉被一床
二等奖3名:刀具三件套一套
三等奖 10 名:卫生纸一大提
四等奖 15 名:折叠凳一把
五等奖 17 名:雨伞一把
感恩奖 450 名:汰渍洗衣粉260g一袋
细节说明:
1、刮刮卡尺寸:45*54250g 标准名片一半
2、刮刮卡价格:560元/1万张、0.056元/张、 920元/2万张、0.046元/张
刮刮卡内容:共印刷7张图案分别是肺宁胶囊、复肾宁胶囊、痔特佳胶囊、愈风宁心丸、头风痛丸、红花逍遥丸、通脉颗粒
2、海报说明中奖图案、每个药店中奖图案不同、根据刮刮卡余数临时定、统一印刷、统一调配
礼品说明:
特等奖1 名:智能手机一部
一等奖2 名:夏凉被一床
二等奖5 名:刀具三件套一套
三等奖 10 名:卫生纸一大提
四等奖 15 名:折叠凳一把
五等奖 17 名:雨伞一把
感恩奖 450 名:洗衣粉2一袋
活动优点:
1、不分季节、不分城乡、一年四季可行
2、不需要人员在现场、节省人力
3、用产品做刮刮卡图案、即能宣传主品又可节省印刷经费
设计方案 篇2
【教学目标】
1、知识技能:
了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
2、态度方法:
自主、合作、探究。
3、道德情感价值观:
培养学生创造性思维能力和口头表达能力和心理素质。
【重点】
了解刻画人物的主要方法。
【教法】
探究讨论法。
【教学模式名称】
读、悟、赏教学模式。
【教学过程】
教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 导入 导入课题。 口述导言板书课题。 明确学习重点。 听 观看画面。 要求:正确、流利、有感情地朗读课文、标出生字生词。 欣赏画面。 读 自由朗读。 要求:模仿录音、语气、 语调。 正确朗读课文整体感知课文内容。 悟 把握中心。 要求:准确理解文章中揭示了资本主义社会人与人之间的关系是 “ 纯粹的金钱关系 ”。 讨论回答。 并质疑 组织学生讨论质疑。 培养学生提出问题分析问题解决问题的能力。 小组讨论、合作、交流。 赏 欣赏本文精彩优美的语言,体会作者的用意。 充分鼓励学生,调动学生的积极性。 大胆发表自己的`看法。 小结 找学生谈谈自己的收获。教师结语。 先聆听学生谈,然后教师结语。 谈谈自己有哪些收获。
【板书设计】
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒: 穷 富
“我” 钱
菲利普夫妇:自私、冷酷、 贪婪、虚伪
赶他、盼他、 见他、躲他
【教学反思】
通过对学生的自主探究的学习学生们的阅读赏析能力得到了锻炼,但个别学生对主体的挖掘尚在提高有待以后经常训练。
设计方案 篇3
一、出示图片,谈话。
图上画着什么?(桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花)
这些花美吗?大自然中的花这么美,这节课学习的伞花比大自然中的花更美。
二、学习课文。
轻声朗读课文,画出写伞花的句子。
指名读写伞花的句子。
A、出示:
一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的、黄的、……
回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的……
B、自由读上面的句子。
C、指名读,齐读。
3、第一组同学读第一句,其他同学想想这句话写什么?
比较:
一会儿,校园里开出了伞花。
一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的,黄的……
a、指名说说这两句话有什么不同,哪句好?
B、第二句话中的省略号表示什么?还有什么颜色?这么多的颜色可以用什么词来概括?(五颜六色,五彩缤纷)
C、这么美的句子该怎么读?
4、学习第二段。
A、读第二段,校园里为什么有这么多的伞花?
(板书:同学老师)
b、同学们望着淅沥沥的雨,心里想些什么呢?
出示:
同学们望着淅沥沥的雨,心里想:_____________。
C、你看到这么多同学给老师送伞,你的心里怎样?(感动),我们就带着这种心情读第二句话。
5、学习3、4、5自然段。
A、自由读这三小节。
B、老师范读这三小节,学生评价。
生:老师把“塞”读得重。
师:为什么把塞读得重?“塞”可以换成什么词?
(板书:塞)
生:老师把“张老师,给您伞!”“杨老师,给您伞”读得高兴?
师:为什么?
男女同学分别读这两句句子。
师:当老师看到同学们给他送伞,老师心里怎样?从哪里看出来?(板书:抚摸)
师:想知道老师刚才为什么读得这么好吗?老师告诉你秘密:老师刚才抓住了句子中的重点词,体会感情,这样就能把句子读好。
C、男妇同学分别读3、4、5小节。
D、这一朵朵伞花代表着什么?(板书:爱)
E、伞花不仅开在校园里,还开在回家的路上。
出示:
一会儿,校园里开出了……
回家的路上,又开出了……
比较这两句句子的.不同。
出示“回家”的画面,用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的?
5、学习第六小节。
要求用“找重点词体会心情”的方法,自学第六小节。
A、学生找出重点词。
B、读第六小节。
C、你读懂了什么?(老师关心学生)从哪里看出?(追、喊)
D、老师心里怎样?(着急),该怎样读?(指名读)
E、加上动作读这一小节。
6、齐读最后一段。
出示:
啊,那是______________,因为_________。
A、按上面的填空说话练习。
B、用高兴的心情齐读最后一句话。
7、除了伞花美外,还有什么比伞花更美?
8、师:这伞花就是师生之间的爱之花,就是……
9、齐读课文。
三、课外延伸
学了课文后,你们也想为老师做一件事吗?这就是老师给你布置的作业。
板书:
伞花
送塞
同学老师
喊追抚摸
设计方案 篇4
学习内容:防雷击知识
学习目标:
1、大致了解雷电产生的原因。
2、了解雷电的危险性。
3、掌握简单常用的避雷知识。
学习重点:掌握简单常用的避雷知识。
学习过程:
一、师生围绕雷电现象自由谈话(雷电是怎样产生的?听过雷击伤人的事吗?)
二、教师讲解
1、雷电产生的'原因: 一部分带电的云层与另一部分带异种电荷的云层,或者是带电的云层对大地之间迅猛的放电。这种迅猛的放电过程产生强烈的闪电并伴随巨大的声音。这就是我们所看到的闪电和雷鸣。
2、雷电的危害①击死击伤人畜②击毁建筑、大树、用电设施。
三、师生讨论:怎样防止雷击?
教师小结:
(一)一般避雷方法①雷击时远离大树,高大建筑。②避免使用电器,看电视,打手机,打电话。③关闭门窗。④不拿金属物体在手
(二)房内避雷:①课桌椅离开墙壁。②不靠近避雷杆。
四、读儿歌。阴雨天,生雷电,避雨别在树下站,铁塔线杆要离远,打雷家中也防患,关好门窗切电源,避免雷火屋里窜。
在户外活动时
1、遇雷雨天气时,不要站着,应蹲下降低高度,同时两脚并拢减少跨步电压带来的危害。
2、不要站在大树下,不能用手摸扶大树,因为这时潮湿的树干已变成了一个引雷装置,再好离大树5m外。
3、不要在水边和洼地停留,切勿站在楼顶、山顶、或接近其他易导电的物体,应迅速到干燥的室内避雨,如找不到房子应就近到山间或山岩下避雨。
4、不要拿着金属物品在雷雨中停留,随身所带的金属物品应放在5m外的地方;在雷雨中不宜打伞,也不宜将羽毛球拍等扛在肩上。
5、雷暴天气出门要穿胶鞋,这样可以起到绝缘作用,也不宜开摩托车骑自行车,人在汽车内一般不会遭到雷电袭击,因为封闭的金属有很好的防雷功能,要注意不要将头和手伸出窗外。
在室内活动时
1、要及时关好门窗,防止雷电直击或防止球形雷飘进室内。
2、尽量不要拨打或接听电话,也不要用电话上网,最好拔掉电源和电话线,如有条件在电源线和电话点上安装避雷器。
3、保持室内干燥,房屋漏水应尽快修理好。
4、不要将晒衣服、被褥用的铁丝接到窗外、门口、以防铁丝引雷。
5、不要在孤立的凉亭、草棚避雨久留,注意避开电线,不要站在灯泡下,最好是断电或不使用电器。
设计方案 篇5
(一)教材:人教社九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求
(l)常识性了解功的原理,功的原理教学设计示例之一。知道使用任何机械都不省功。
(2)会应用功的原理进行简单的计算。
(三)教具
杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)。
(四)教学过程
一、复习提问
1.做功的两个必要因素是什么?举例说明。计算功的公式和单位是什么?
2.课本章后习题2,由学生板演,其他同学自己演算,最后教师讲评。
说明:机车牵引力对这列火车做的功也可以说成机车克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手匀速竖直向上提起重1牛的钩码,通过的距离是1米,则手的拉力对钩码做的功就是W=F·s=G·h=1牛×1米=1焦。这时也可表述为手克服阻力做的功是1焦。
二、进行新课
1.引入、提问:使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力,是不是也能省功呢?
2.组织学生完成课本本节实验l、2。
学生自己实验。教师巡回指导。
(1)明确实验目的是研究使用杠杆(或滑轮)提升重物时能不能省功?即手对杠杆(或滑轮)做的功与杠杆(或滑轮)对重物做的功是否相等。
(2)明确实验中动力就是手的拉力,阻力的`大小等于钩码重。
图14—4,实验是利用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图14—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。
钩码重G=mg,物理教案《功的原理教学设计示例之一》。
(3)测量砝码提升的高度和手移动的距离时,把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁,记下砝码和手的起始位置。当用杠杆(或动滑轮)提升砝码到一定高度时,再记下砝码和手的终了位置,求出砝码升高的高度h(米)和手移动的距离s(米)。
(4)实验中,杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计,因为实验研究的是理想机械。
(5)按课文实验1、2,并参照图13—4、图13—5组装实验器材,将实验结果填入课文表格中,写出实验结论。
3.总结实验结论
①学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板)上。
②实验表明:
利用杠杆提升砝码,使用杠杆所做的功F·s(焦)和直接用手所做的功G·h(焦)相等,即使用杠杆不能省功。
利用动滑轮提起砝码,使用滑轮做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等,即使用动滑轮也不能省功。
总结出功的原理并板书:“
三、功的原理
1.使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。
2.功的原理对任何机械都适用。”
3.提问:使用任何机械都不省功,为什么人们还要使用机械呢?(课文后“想想议议”)
要求答出:可以省力,或省距离,或改变动力的方向,使用方便等好处。
4.例题:课本章后习题5。
教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。
四、布置作业
1.填写课文章后“学到了什么”
2.课本习题6。
3.自学课本“斜面”。
【设计方案】相关文章:
设计方案07-20
设计方案【经典】07-21
[经典]设计方案07-25
(精选)设计方案08-03
设计方案(经典)07-22
设计方案(精选)07-24
设计方案(精选)07-24
(经典)设计方案08-01
设计方案[经典]08-01
设计方案[精选]08-08