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设计方案

时间：2025-04-13 16:56:23 工作方案 我要投稿

设计方案【合集9篇】

　　为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编收集整理的设计方案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案【合集9篇】

设计方案 篇1

　　利用树木本身的弧度当成摇椅或者脚靠，如果再加上一副厚厚的椅垫应该就完美囉！虽然我们无法从男模空洞的眼神中判断出这椅子究竟好不好坐，不过它背后的.创作动机绝对是值得推崇的喔！

变形椅创意<span变形椅创意<span变形椅创意<span变形椅创意<spanhttp://uploads.gzpinda.com/image/<p>　　大家喜欢哪一款变形椅。</p><h2>设计方案 篇2</h2> <p>　　改装前的准备工作：切前减震，切车架，焊弯梁，发动机抛光，轮毂，辐条抛光，更换离合器线，油门线，手工分离把，油箱烤漆，侧盖板烤漆，后减震，前三星抛光，制作坐垫，车灯，仪表，刹车皮，前后4。0—18齿胎。</p><p>　　在改装的时候，可以省去很多不必要花费的钱，能用的零件尽量修整翻新不换，虽然不能满足所有人的需求，但是改成自已喜欢的样子就好。建议摩友们，把自已需要整改的部分拆掉，不需要改的部分可以不用拆卸。</p><p>　　该洗的都洗干净，剩下的就开始翻新处理，上漆！！！网上采购的零件也陆续到货了，座椅必须要换的，车头灯跟仪表也是必须要换的，因为之后不会保留原来的方灯和仪表。</p><p>　　原本藏在灯盒里面的就要处理一下尽量藏在油箱里面，而油箱还是先换个圆润复古点的`吧脱漆，做成自己喜欢，两瓶十元脱漆剂搞定，轮毂和鼓刹就留用，然后打算喷磨砂黑，大概的造型就出来了。</p><p>　　捣腾完油箱后就开始车架喷漆，就算喷漆。原车大架的标牌全部保留。最后就开始装车了， 组装大玩具的过程，总会让人很激动。</p><p>　　<strong>注意事项：</strong></p><p>　　如果没有经验，请请教专业人士。</p><h2>设计方案 篇3</h2> <p>　　<strong>摘要</strong>：艺术类课程教学的成果评价，通常是教师对学生大作业或设计项目的主观评价得出成绩。艺术类课程没有标准答案，传统考核方式比较主观，考核成绩对学生来讲比较容易产生不严谨、不客观的负面印象，不利于鼓励学生发挥学习积极性，也不利于更有效地达到教学目的，因此如何科学、合理、全面同时又易行地设置考核方案，是艺术类课程需要探索、研究的问题。笔者通过艺术相关课程教学实践，结合课程未来发展趋势，构思艺术类课程考核方案设计。</p><p>　　<strong>关键词</strong>：高职艺术；考核；设计</p><p>　　<strong>一、针对课程目标设定考核方案</strong></p><p>　　项目化教学是艺术类课程教学的一个基本特点，不论是艺术类专业课程中大的设计项目，还是艺术基础课程中如平面构成中一个小单元的训练，都是基于对美学、设计原理的把握后对素材的加工与创新，成果都是通过学生学习、构思、制作、呈现一步步表现出来的。项目化课程教学首先是明确艺术类课程的目标，包括总体目标、具体能力目标、素质拓展目标、知识目标。考核内容的架构针对课程目标来设置，目标层次、条理清晰则考核方案的层次条理与之对应，具体确凿，则可以对学生的学业有较好的检验与鼓励的作用。</p><p>　　<strong>二、全面多元考核设置</strong></p><p>　　1.考核内容全面、过程与结果并重。考核是教学环节中起引导作用的指挥棒，因此只有通过全面而缜密的构思、设计，才能对学生学习成果给出科学综合的评价。考核内容的全面，体现在横向全面与纵向全面两个维度上，横向是针对学习内容，纵向是针对学习过程。横向全面考核需兼顾教学总体目标与能力、素质、知识分解目标的内容，有指向地设置、引导学生逐步提高。纵向全面考核需在学生完成学习任务的每个阶段，如准备、策划、方案、制作、展示、总结各个阶段所应用的具体知识、展现出的专业能力与职业素养都有客观中肯的评价，并鼓励学生积极正向进步发展。2.教师、学生、行业、家长多元评价。随着各类各级精品课程与教学资源库的建设，互联网教育让艺术课程教学评价变得更多元、开放，这也弥补了艺术类课程教学评价单一主观这一不足。我们在教学资源库设计制作过程中，应将教学工作完成后的答疑、交流、作业评判、作业展示总结，设置得全面并可操作。由于网络的开放性，除了教师、学生主体参加评价之外，还可以让同行、家长、企业共同参与课程教学评价，网上评价形式可以模仿淘宝网星级评价。通过开放式教学与评价，教学的活动就产生了社会效应，学生重视程度全面提高，家长可以全面了解学生在校专业学习的详情，企业可以及时了解学生所学内容与学习成果质量，用人工作、校企互动可以提前介入。</p><p>　　<strong>三、科学易行激励原则</strong></p><p>　　在教学环节课堂范围，课程考核的评价主体为师生，学生评价包括自评与互评，评价内容全面明确、评价形式可以灵活。详细的评价表是学生学习的导向与参照，让学生在进入课程项目之前就明确课程的目的，因此考核评价表在课程整体设计时就应该综合考虑，并科学周密地设计。但在课程真正实施过程中，还要考虑实际使用的便捷易行，用较少的时间达到较为全面客观的评价，可以参照淘宝网络对商品的评价，设置几个方面，如工作态度与协作度、作品的实用性、作品的创意性、作品的.美观度、图纸等制作的精致度、作品体现出的个人素养、作业过程展现等几个方面，分别用五颗星表达的投票法电脑计算整体分值，作为网络平台上的公开作业，企业、家长、学校其他同学、老师也都有端口进入进行评价，再根据权重得出学生的综合评分。科学、全面、综合的评价，是对学生课程作业的尊重，也包含了教育者以及社会各界对学生成长的关爱与期许，弹性、开放、易行的鼓励方式，可以鼓励学生的学习、工作更为积极、更有成效。</p><p>　　<strong>四、课程考核方案设计案例：</strong></p><p>　　高职建筑装饰工程技术核心课程《建筑装饰设计》高职艺术类项目化教学课程按“设计准备→设计方案→设计制作→设计总结”4个工作过程进行任务划分展开教学实施。课程考核成绩由指导老师和学生共同完成，过程、结果考核同样注重，并对每个设计程序的细节制定相应的评价标准，在评价体系中权衡计划、学习、方案、创意、图纸表现、语言表达、态度等各方面因素。针对课程教学目标、结合项目设计安排教学内容，项目考核成绩由指导老师根据学生设计过程及成果质量评分：</p><p>　　（1）设计过程分项评估占总成绩40%；</p><p>　　（2）设计成果综合评估占总成绩60%。</p><h2>设计方案 篇4</h2> <p>　　<strong>（一）事前计划制度</strong></p><p>　　1、总体工程进度计划报审制度单位工程开工前，总包单位应编制其工程总进度计划，上报监理、项目公司审核，批准后报工程管理部、工程副总审批，通过后方可施行。总体进度计划中，应明确各分包单位的配合措施和要求，进驻时间节点，为分包队伍的选择提供时间参考。如因总体进度计划不准，造成分包队伍进场时间拖后致使单位工程工期拖延，由其总包单位承担违约责任。</p><p>　　2、进度措施和方案的上报工程开工前，总包单位编制的施工组织设计中应包括进度措施和方案。总包单位也可以根据工程的实际情况，结合自己的实力编制进度保证措施和方案。保证措施和方案应在工程开工前上报监理、项目公司审核，批准后报工程管理部、主管副总审批，通过后作为合同的附件。在工程施工过程中，施工单位应根据实际施工情况动态调整进度计划和保证方案，计划编制应掌握先紧后松的原则（基础、主体期间要尽量安排的时间紧凑一些），加大进度控制措施和力度，保证合同总体进度计划的有效执行和控制。如有重大进度措施和方案的调整，总包单位应重新编制进度措施和方案，按原审批程序进行审批，通过后执行。但进度措施和方案的调整，不能与整个工期计划相违背，并且其总包单位也推卸不了其工期违约的责任。各分包项目在进场前也应根据总进度计划的'要求编制自己分项工程的进度保证措施和方案，报监理、项目公司审核，批准后报工程管理部、主管副总审批。分项工程的进度计划，必须符合总进度计划，并且要为其他项目的施工留有充足余地。</p><p>　　3、施工现场实际要素检查及调整措施工程管理部将在月检中，根据前述的进度计划及保证措施方案检查各个单位工程及其附属的进度计划落实情况。如发现实际进度计划严重滞后，其比原计划拖后7天以上者，工程管理部将调查其拖后原因，让其拖后工期的单位负责人写出加快施工的保证措施和方案，总公司并且保留其拖期罚款的权利。各施工单位要根据实际情况不断调整其计划，保证关键节点的工期不再拖后，否则将按合同约定进行拖期处罚。</p><p>　　<strong>（二）建设过程控制制度</strong></p><p>　　1、月检制度工程管理部将在每月月底进行巡查，巡查时将对各单位工程的实际进度情况进度检查，并填报进度确认表格和图像资料。其书面资料项目公司负责人签字后作为执行合同的见证性资料和拨付工程款的控制依据。如工程拖后，工程管理部将延期拨款审批，并且保留采取经济处罚的权利。</p><p>　　2、出现进度滞后，根据现场实际情况，落实进度控制措施在巡查时，发现某单位或分项工程与所报计划相比已严重滞后，写出书面《监督通知单》，告知其单位拿出保证进度的可行性措施和方案，3天内报工程管理部审核调整。工程管理部将在次月中旬对其措施的落实情况进行检查。如措施得力，实际进度与计划进度相吻合，将不予追究其责任。如措施落实不得力，实际进度没有明显改观，如此下去，将拖延整个工期，工程管理部可以采取罚款措施，并且要求其写出书面的保证书。严重者可能清退出场，重新选择施工队伍。</p><p>　　<strong>（三）工程进度评价</strong></p><p>　　措施对工程进度计划落实的评价；工程管理部在每月巡查时，将根据各单位工程实际进度情况对各分项或总包进行月度评价。月中对各个单位工程进度计划的整改落实情况进行再次评价。每季度汇总一次，直致单位工程竣工，对其单位工程施工情况总体评价。作为以后选择合格供方的重要依据。</p><h2>设计方案 篇5</h2> <p>　　教学目标：</p><p>　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。</p><p>　　2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。</p><p>　　3.仿照诗歌的形式，续写诗文。</p><p>　　教学重难点：</p><p>　　从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。</p><p>　　教 法：启发引导、谈话交流</p><p>　　学 法：读读、想想、画画、说说。</p><p>　　教 具：各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。</p><p>　　教学过程：</p><p><strong>　　一、录音激趣，谈话导入。</strong></p><p>　　听到悦耳的音乐铃，大家都知道上课了。同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？请大家闭上眼睛仔细聆听，听完后说说你听到了哪些声音．（放音，指生说）</p><p>　　真好，能够听出这么多的声音，老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵．现在，让我们一起去听听秋天的声音．（放课文录音）</p><p><strong>　　二、初读诗文，扫除障碍</strong></p><p>　　听了课文感觉美吗？这么美的课文，想亲自去感受吗？赶快轻轻打开语文书４６页，自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧．（生读）</p><p><strong>　　三、再读诗文，寻找声音</strong></p><p>　　１、分小节读文</p><p>　　孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音，这样吧．你愿意用读的`方式带着我去听一听吗？哪谁先来读第一小节．（生读）</p><p>　　你读得很正确流利，真了不起．谁能像他那样带我接着去听秋天的声音？（指名读二三四五自然节）</p><p>　　你们读的都很认真，我很欣赏你们认真学习的精神，哪些孩子愿意读后面这一节呢？这样吧．愿意读的孩子咱们一起来（齐读）</p><p>　　２、找写声音的词</p><p>　　＂听听，我们听到秋天的声音．＂你听到秋的声音了吗？你真的听到了吗？我可没听出来．你能告诉我吗？用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来．（学生找标词）找到了吗？谁来告诉我．</p><p>　　一口气找出了这么多．其它同学找到了吗？在这些声音中你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的哪一节，再去读一读（生读）</p><p><strong>　　四、品读想象，体会交流</strong></p><p>　　１、品读“刷刷”一节</p><p>　　好，哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听（把你的感受用读的方式表达出来）。生读。</p><p>　　我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来？（生读）</p><p>　　你还感受到什么？</p><p>　　２、品读“蛐蛐”一节</p><p>　　在秋天里，在草丛中，在树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。（放音）</p><p>　　哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们？（一组生读）其余的孩子边听边感受。（读第二节）</p><p>　　在你们读的时候，我也在幻想，我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下，躲在树叶中，唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢？（生说）</p><p>　　是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。</p><p>　　３、品读第三节</p><p>　　在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别的歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢？</p><p>　　每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么叮咛呢？（指名说）</p><p>　　是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护，那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢？（生说）</p><p>　　留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读（齐读）</p><p>　　4、秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？（生说）是啊！面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看你笑起来了，你也笑起来了，来我们一起高兴地走入这丰收的田野。（齐读第三节后一句）</p><p>　　五、仿写诗歌，积淀语感</p><p><strong>　　1、教师有感情地配乐诵读第4-5节。</strong></p><p>　　2、秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让老师陶醉，想想看，秋天还有那些声音呢？（生说）秋的声音实在是太丰富了，你能仿照课文第一、二小节的样子来说说吗？（生说）。选派代表诵读，给学生配上音乐。</p><p>　　3、指名诵读最后一节。</p><p>　　4、交流：从这一节感受到了什么？</p><p>　　5、带着这种情感齐读最后一节。</p><p><strong>　　六、自助作业，升华情感</strong></p><p>　　孩子你们的耳朵实在是太灵敏了，听出了那么多秋的声音，秋的声音实在太美妙了。这样老师给你们提供了一份自助餐作业，你们可以选择自己喜欢的来完成（出示作业）配乐练习</p><p>　　1、爱诵读的你们可以美美地读读课文“读出”秋天的声音。</p><p>　　2、爱绘画的你可以“画出”秋天的声音。</p><p>　　3、爱写作的你可以“写出”秋天的声音。</p><p>　　哪个选的是第一个练习（开始来读）从你们的朗读中，老师感觉你们特别喜欢这句话，如果你们能把它们背下来就好了。</p><p>　　从你们的汇报中让我感受到了咱们班的孩子毫不逊色于作者，不仅仅是指刚才写的诗，更重要的是你们和作者一样，是用手、用口、用心描绘着美好的秋天，祝愿大家秋天快乐。</p><h2>设计方案 篇6</h2> <p>　　<strong>【教学目标】</strong></p><p>　　讲读全文，感受颐和园的美，有感情地朗读全文。</p><p><strong>　　【数学过程】</strong></p><p>　　一、情境导入，整体感知</p><p>　　师：今天真是个好天气，大家想不想出去散散心啊？那还等什么呢？我们一起去游览《颐和园》吧！</p><p>　　板书课题：</p><p>　　颐和园</p><p>　　注意“颐”字左边的笔顺、大家齐读课题（生读课题）。</p><p>　　师：颐和园坐落在北京的西部，从前是皇家园林，如今已成为中外游览的风景区。下面老师就和同学们一起去游览一下那拥山抱水、景色秀丽的颐和园，好不好？</p><p>　　（播放录相，全文朗读）</p><p>　　师：看完这段录相，谁来说说：你有什么感受？</p><p>　　生：我觉得颐和园是个美丽的大花园。</p><p>　　板书：</p><p>　　美丽的大花园（彩色笔）</p><p>　　二、初读课文，理清顺序</p><p>　　师：刚才我们通过录像直观地感受到了颐和园的美，现在我们打开书，看看文中的作者是怎样用优美的语言，恰当的词汇来描述颐和园的美景的。 出示自学提示，请同学们默读课文。</p><p>　　学生默读思考后，交流讨论问题１、２。</p><p>　　生１：课文主要描写了颐和园的长廊、佛香阁、昆明湖和十七孔桥这四个地方？</p><p>　　生２：课文是按照游览参观顺序写的。</p><p>　　师：你是从哪些词语发现的？</p><p>　　三、细读课文，感受特点</p><p>　　师：通过录相，你觉得长廊给你印象最深的是什么？</p><p>　　生：我们看看课文是怎样具体写长廊的.特点？一位同学读，其他同学边听边划出相关的语句。</p><p>　　生１：我从“一眼望不到头”这句话看出长廊很长。</p><p>　　生２：我从“长廊有７００多米长，分成２７３间”这些数字看出长廊长。</p><p>　　师：７００多米长有多少呢？举个例子：我们学校的操场大不大？</p><p>　　生：大。</p><p>　　师：升旗时能容得下２０多个班级，课间操时１０个班能同时做操，可它从东到西也不过３０米长，长廊有７００多米长，是我们学校操场长度的 ２０几倍，你们说长廊长不长？</p><p>　　生：长。</p><p>　　师板书：</p><p>　　长</p><p>　　师：长廊仅仅是长的特点吗？它还有吸引你的地方吗？</p><p>　　生：我从“每一间横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。几千幅没有哪两幅是相同的”这句话写出长廊的画很美。</p><p>　　生２：我从“绿漆的柱子、红漆的栏杆”这句话看出颐和园长廊柱子美。</p><p>　　生３：我从“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”这句话看出长廊周围的环境忧雅，以此衬托出长廊的美 。</p><p>　　师板书：</p><p>　　美</p><p>　　师：从“长廊上每间横槛上画着五彩的画，几千幅没有哪两幅是相同的”这句话中你又想到了什么；</p><p>　　生：画很精美，又没有相同的，说明作画的人水平高。</p><p>　　师：作画的人是谁？</p><p>　　生：我国古代劳动人民。</p><p>　　师：你从中体会到了什么？</p><p>　　生：我国古代劳动人民的智慧和聪明才干。</p><p>　　师：那么我们应该带着怎样的语气读这段呢？</p><p>　　生：对长廊美景的赞美，和对古代劳动人民的赞美。</p><p>　　师：谁愿意给大家读一读（指名朗读）。</p><p>　　四、自主合作，激趣学习</p><p>　　师：刚才，老师带着大家共同学习了“长廊”这一部分，我们既找出描写长廊特点的词句进行分析，又总结出长廊的长和美的特点，然后练习有感情地朗读了这部分，同学们表现都十分积极。下面我们以小组为单位，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落好不好？</p><p>　　出示学习方式：</p><p>　　品析问句，朗读感悟，导游讲解</p><p>　　（学生小组学习、讨论）</p><p>　　师：哪个小组汇报？</p><p>　　生：我们小组用第一种方法学习了“佛香阁”这部分。我从“黄色的玻璃瓦闪闪发光”这句话感觉到佛香阁颜色很漂亮，很美。</p><p>　　师板书：</p><p>　　色彩美</p><p>　　生：我从“一座八角宝塔形的三层建筑”体会出佛香阁的形状很美。</p><p>　　师板书：</p><p>　　形状美</p><p>　　生：我从“建在半山腰上”体会出它建得高的特点。</p><p>　　师板书：</p><p>　　建得高</p><p>　　师：这么巍峨的建筑又是谁建造的？</p><p>　　生：古代劳动人民。</p><p>　　师：你从中体会出什么？</p><p>　　生：古代劳动人民的聪明才智。</p><p>　　师：请学习这一部分的小组同学站起来，带着赞美的语气齐读这部分。</p><p>　　师：还有哪个小组汇报？</p><p>　　生：我们小组最喜欢“昆明湖”这部分，因为很美，所以我们是采用朗读感悟的方式学习的。</p><p>　　师：还有哪个小组也采用朗读的方式？好，请每组推选一位朗读最好的同学和其它小组的代表赛读。</p><p>　　师：大家评一评：谁读得好，为什么？</p><p>　　生：这段话中的“静、绿”是描昆明湖的两大特点，应该重读</p><p>　　生２：“镜子、碧玉”是作者用来比喻昆明湖静和绿的特点，应该重读</p><p>　　生３：慢慢地划过、几乎这两个词用夸张的方法进一步体现昆明湖静的特点，应重读。</p><p>　　师：大家体会得十分准确，齐读这段话（边读边放录相）。</p><p>　　师板书：</p><p>　　静、绿</p><p>　　师：其它小组还有没有别的学习方法？</p><p>　　生：我们查阅一些课外资料，用导游讲解的方式学习的。</p><p>　　师：你们学的是哪部分？</p><p>　　生：长廊、佛香阁、昆明湖或十七孔桥。</p><p>　　师：今天因为时间的关系，咱们只能让学习“十七孔桥”这部分的小组展示，请你们选出代表作导游，其他同学做游客好不好？</p><p>　　（小组代表上台）</p><p>　　师：作为一名导游，应该具有什么标准和要求呢？</p><p>　　生：态度温和、亲切、声音洪亮、语音优美。</p><p>　　师：这名导游是否称职，大家仔细听他的讲解。</p><p>　　（放“十七孔桥”录相，小组代表讲解。）</p><p>　　师：大家评议：他是称职的小导游吗？</p><p>　　（生评议）</p><p>　　师：从他的介绍中以及录相的画面中，你觉得十七孔桥特点是什么？</p><p>　　生：桥洞多、狮子多、姿态不一。</p><p>　　教师板书：</p><p>　　桥洞多、狮子多、姿态不一</p><p>　　师：刚才我们大家共同合作学习了“长廊”，小组合作学习了“佛香阁”、“昆明湖”和“十七孔桥”。感受到了颐和园中这些秀丽的景色，那么课文中作者又是怎样把这些不同的景点有机地连接在一起呢？快速地划一划连接上下文的句子。</p><p>　　（生读）</p><p>　　师：我们把这些句子叫做过渡句，使用过渡句能使文章更清楚，上下文联系紧密。在今后的写作中我们应恰当地运用，使文章更生动。</p><p>　　板书：</p><p>　　过渡句</p><p>　　五、总结全文，布置作业</p><p>　　师：我们重点学习了长廊、佛香阁、十七孔桥、昆明湖这几部分，了解了颐和园的美丽多姿。大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？</p><p>　　生：不是</p><p>　　师：你是从哪儿知道的？</p><p>　　生：课文结尾说的“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”可以体会到颐和园的景点很多，课文只重点介绍了几处。</p><p>　　师：好，我们今天的作业是：</p><p>　　１、背诵自己喜欢的段落。</p><p>　　２、选择课文中一处你喜欢的景点给小伙伴作讲解。</p><h2>设计方案 篇7</h2> <p>　　大班学习活动：听雨</p><p>　　<strong>幼儿园大班学习活动：听雨</strong></p><p>　　<strong>活动目标：</strong></p><p>　　1、欣赏诗歌《听雨》，交流表达对雨（声）的经验与想象。</p><p>　　2、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。</p><p>　　<strong>活动过程：</strong></p><p>　　<strong>一、说雨——感受雨与我们心情的.关系</strong></p><p>　　老师出示幼儿的记录，幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。</p><p>　　<strong>二、听雨——欣赏诗歌，交流表达对雨（声）的经验与想象</strong></p><p>　　1、从“豆豆”的角色引入，引出诗歌。</p><p>　　2、老师完整朗诵诗歌《听雨》。</p><p>　　3、分段欣赏</p><p>　　（1）第一段重点提问：妈妈教小豆豆的是什么好方法。</p><p>　　（2）第二段重点提问：小豆豆听到的雨声是怎么样的。</p><p>　　（3）老师朗诵诗歌重点部分，以层层展开图片方式，辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。</p><p>　　（4）幼儿相互交流理解</p><p>　　重点提问：四句话里有什么共同地方？你最喜欢诗歌中哪一句？等。</p><p>　　（老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等）</p><p>　　4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。</p><p>　　5、鼓励幼儿说说自己对雨（声）的经验与想象。</p><p>　　重点提问：雨还会落在哪里呢，它在干什么呢。</p><p>　　<strong>三、雨趣——感知雨天所带来的快乐</strong></p><p>　　1、（看PPT）在雨天，还能做些什么事让自己快乐呢（推荐一些雨天的游戏）。</p><p>　　2、小结：无任晴天还是雨天，希望大家都能拥有好心情。</p><h2>设计方案 篇8</h2> <p>　　<strong>一、教材说明</strong></p><p>　　这是一篇精读课文，记叙了在游峨眉山途中的见闻和由此引起的感想，赞美了峨眉山铺路人是真正的无名英雄，教育我们要尊重普通劳动者和他们的劳动。</p><p>　　课文先写峨眉山的路又窄又陡，为后文写铺路之难做好铺垫；接着写“我”在途中和一位背石头的人的谈话，从中了解铺路人的工作；最后抒发“我”的感想，赞美铺路人不畏艰险、默默奉献的精神。在具体叙述之后直接抒发感想，是本文表达上的一个特点。读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识铺路人“是真正的无名英雄”，是本文教学的重点，后一点也是教学的难点。</p><p>　　选编这篇课文的目的，是运用“从内容中体会思想”的方法，加深对课文的理解，了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，教育学生要尊重劳动者和他们的劳动。</p><p>　　<strong>二、学习目标</strong></p><p>　　1比鲜侗究14个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。</p><p>　　2庇懈星榈乩识量挝摹１乘凶詈罅礁鲎匀欢巍</p><p>　　3痹擞么幽谌葜刑寤崴枷氲姆椒ǎ加深对课文的理解。</p><p>　　4绷私舛朊忌缴掀搪啡瞬晃芳柘铡⒛默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。</p><p>　　<strong>三、教学建议</strong></p><p>　　1笨吻埃可布置学生留意影视中或身边的普通劳动者，关注他们的劳动；如果有条件，可以让学生找找有关资料，以便对峨眉山有所了解，小学四年级语文教案《语文教案－《峨眉道上》》。教师查阅有关峨眉山的资料，准备教学挂图，或制作多媒体课件。</p><p>　　2备据“预习”要求，让学生在初读课文的基础上了解课文讲的是一件什么事，再把哪些自然段是写作者在山路上看到或听到的，哪些自然段是写作者想到的，分别做上记号。上课时先检查学生的预习情况，针对预习中存在的问题，教师给予指点。在此基础上，可让学生根据思考·练习2进一步自学，然后组织交流讨论。</p><p>　　3薄按幽谌葜刑寤崴枷搿笔潜咀榈闹氐阊盗废钅俊＝淌σ鼓励学生用自己提问题，自己解决问题的.方式来进行学习。可以引导学生按课文顺序提问题和解决问题。</p><p>　　(1)写峨眉山路高与陡的部分。</p><p>　　课文怎样写峨眉山路的高与陡?为什么要写峨眉山路的高与陡?(写峨眉山的高与陡，一是从“我们”爬山路的感受表现山路的陡，“我们一步一步向上爬，非常吃力”；二是用比喻句说明山路的高与陡，“石阶像一架天梯”，竖在陡坡上。写山路的高与陡，主要是为下面说明铺路的艰险做铺垫。）</p><p>　　(2)写“我”在途中和一位背石头的人谈话的部分。</p><p>　　从和背石人的谈话中，“我”知道了什么?(他们在十多里外开山取石，凿成石块，背上山去重铺冲毁的路。他们的劳动是多么辛苦。)</p><p>　　(3)写“我”引发的感想部分。</p><p>　　①“愧疚”是什么意思?我为什么会感到愧疚?(“愧疚”的意思是“惭愧、内疚”。我为先前不了解铺路人的劳动而感到愧疚，“我们走在别人铺的道路上还嫌吃力……全是为了别人的方便”。)</p><p>　　②“无名英雄”是什么意思?（“无名英雄”是“没有留下名字的英雄”。）为什么说铺路人是“真正的无名英雄”?（峨眉山路高、长、窄、陡；铺路人开山、取石、凿成石块，一块块背上山，工作非常艰苦；铺路人“日复一日、年复一年”坚持这样做很不简单。铺设的山路为游人提供了方便，带来了欢乐，但并没有留下铺路人的名字。所以说他们是“真正的无名英雄”。）</p><p>　　后一问要答得全面较为困难，可在小组交流后全班讨论，老师适当点拨，要点都答出来了，再引导他们连起来回答，以加深印象。</p><p>　　4痹谘生理解铺路人是“真正的无名英雄”，感受到他们高尚的精神后，可创设情境让学生说说，假如你现在就在峨眉道上遇到了铺路人，你想对他们说什么?给学生有创意表达的机会，如，除了表示赞美，还可表示对他们的关心。鼓励学生把说的话写下来。</p><p>　　5笨挝挠镅约蚪啵感情充沛，便于进行朗读，要让学生在朗读中体会课文表达的思想感情，并从中受到启发教育。思考·练习1要求背诵课文最后两个自然</p><h2>设计方案 篇9</h2> <p><strong>　　设计意图：</strong></p><p>　　这个游戏在设计之初只有投掷区“喂喂小动物”一个活动，我们希望通过引导孩子边说边做，促进孩子的手眼协调能力、大动作及语言的发展。在此基础上，我们增设了“开心农场”。不仅让孩子有了更多表达的机会，而且锻炼了孩子的精细动作，培养了孩子收纳玩具的习惯。</p><p>　　材料及制作方法：</p><p>　　●在KT板上粘上动物头像若干，动物嘴巴上粘上雌雄搭扣。</p><p>　　●在纸上画出小鱼、胡萝卜、春笋、青草、小虫、米饭、饮料等食物，然后塑封，在其背面粘上雌雄搭扣。</p><p>　　●在相应数量的软球表面粘上雌雄搭扣，使其刚好与动物嘴巴及“食物”相粘贴。</p><p>　　●在KT板上制作“开心农场”图，有池塘、草地、粮仓、大树、泥土等。</p><p><strong>　　玩法：</strong></p><p>　　1．利用雌雄搭扣的黏性，将已制作好的小鱼、胡萝卜等“食物”粘贴到软球上。在一定的距离之外将软球准确地投向小动物的'嘴巴。</p><p>　　2．先说说想给哪个小动物喂食，然后选择小动物喜爱的食物粘贴到软球上，再将软球投向相应的小动物嘴巴。要求是边操作边说小动物爱吃什么，如“小兔子爱吃胡萝卜”等。</p><p>　　3．将各种“食物”放到“开心农场”合适的位置上。如胡萝卜和春笋在泥土里，小鱼在池塘里，小蘑菇在大树下，等等。</p><p>　<strong>　建议：</strong></p><p>　　1．游戏开展一段时间后，教师可以替换动物形象，亦可根据孩子的兴趣换成其他材料，如可换成小汽车，孩子可玩小汽车运货的游戏。</p><p>　　2．第3种玩法一般安排在活动最后，主要目的是让孩子学习整理材料。教师要引导孩子根据经验和图示将材料收纳整齐。</p><script>s(

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