当前位置：(实用)设计方案9篇
为了保障事情或工作顺利、圆满进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么你有了解过方案吗？以下是小编为大家收集的设计方案9篇，欢迎阅读与收藏。
设计方案 篇1
一、项目剖析
（一）项目概况及规划背景
项目位于河南省漯河市经济技术开发区，周围主要是工业用地。漯河市位于河南省中部，伏牛山东麓平原与淮北平原交错地带，地理坐标为东径113°27′——114°16′，北纬33°24′——33°59′，属暖湿性季风气候,四季分明，北距省会郑州140公里,西78公里是平顶山市,南66公里是驻马店市，东55公里是周口市。境内河流为淮河流域沙颍河水系，淮河两大支流沙河、澧河贯穿全境并在市区交汇,滨河城市特色明显。
（二）规划范围：项目西临中山路，东临韶山路，北临香江路，东西长约486米，南北宽约272米，总规划设计面积约12.5公顷。设计区域内现状地势平坦，以农田、果园为主，场地东面杨树林长势良好，基地周围现状主要是农田。广场周围城市用地规划主要是工业用地。
（三）规划定位
1.漯河市城市定位——建设彰显沙澧河魅力和食品名城特色的环境宜人的活力城市
2.漯河市经济技术开发区定位——漯河市对外开放的窗口和名片
3.广场定位——市级综合性绿化广场，开发区城市空间的标志性核心区域，城市绿肺
4.广场性质定位——休闲、文化、集会、游憩四位一体综合性广场
（四）区位分析
漯河经济开发区是镶嵌在沙澧河畔的一颗璀璨明珠，她位于漯河市区东南部，是漯河市唯一的国家级开发区。漯河经济开发区创建于1992年，总规划面积41平方公里，建成区面积10平方公里，下辖一个后谢乡，31个行政村（居委会），总人口近10万人。京广（北京——广州）、漯阜（漯河——阜阳）铁路在此交汇，京珠（北京——珠海）、南洛（南京——洛阳）高速纵横交错，形成中原地区独具特色的铁路、高速公路“双十字”架纽，6条国道、省道经市区向周边辐射，具有连南贯北、承东启西的区位优势，到郑州90分钟车程150公里；到新郑航空港40分钟车程100公里；到连云港港口5小时车程600公里；到西安5小时车程600公里；到武汉4小时车程400公里。
项目坐落于高速发展的城市区域，软硬件设施的升级优化迫在眉睫，开发区拥有完善的基础设施作为坚强后盾，先天条件优势，因此在提高生活质量人居环境公共活动空间的建设方面也有更高的要求。
二、方案设计指南
（一）指导思想
1.作为大型绿化广场，首先应注重主要参与者——人的感受和活动模式，要吸引游人，能留住游人，因此重点要求观赏性，休闲性及互动性。
2.广场设计要指导思想明确，立意新颖，格调高雅，具有时代气息。结合当地环境特点，巧妙构思，广场主题明确，设计能够体现出漯河市文化内涵和地方特色。
3.结合周边规划用地性质，妥善处理好与经济技术开发区的管委会的对应关系。
4.广场整体设计注意动静分开，设计满足城市广场的不同功能要求，功能分区布局合理。
5.综合考虑各种空间要素，如建筑、水体、绿化、小品、地面铺装、夜景照明等，塑造优美的城市景观，提升城市形象。
6.注重绿化配置、造景艺术、树种选择，提高景观欣赏趣味，体现地方性、多样性、季节性和审美性的有机统一。
（二）总体风格
1.整体上：开放的、大气的时代风格；
2.布局上：自由的、奔放的民族风格；
3.细节上：深邃的、优雅的文化风格；
4.局部上：精粹的、兼容的通俗风格。
（三）设计目标
城市的精华在于“空”，作为大型复合型公共开放空间，广场将使该区域的空间品质空间功能得到真正的提升。作为城市硬质景观群落的牛借点与缓冲剂，更有效地优化城市结构，丰富城市生活，延续生态自然。
三、设计依据
《中华人民共和国城乡规划法》
《漯河市经济技术开发区广场设计任务书》
《城市规划资料集》
《漯河市城市总体规划》
第一章 立意与设计思想
一、设计理念
广场做为现代都市人们生活的一个活动空间，有其公共性、开放性和实用性等诸多属性，但它区别于公园设计，所以更多的应是以简练、概括为主，同时体现以人为本的理念。广场设计有三大基本因素，形象（景观）、功能（实用）、环境，这三大要素组成了人们休闲、集会、学习交流和了解社会发展与进步的各层面，同时更体 现了一个地区的文明与进步发展程度，它必须充满现代气息和时代感，广场体现的是一个时代主题。
智慧广场——交流的平台，开放的生活以及近在咫尺的大自然。
二、设计原则
1.倡导继承与创新的文化原则——深入发掘漯河民间文化，如剪纸、农民画等；
2.以人为本原则——充分考虑人的多维感受，致力于景观、绿化、游憩场所与人的互动，鲜明广场游线的可达性，引导性，小品座椅等符合人体尺度；
3.生态原则——充分考虑漯河气候特征，并评估周边地区环境特征，实现人与自然，广场和区域的和谐共生；
4.可持续性发展的原则——广场设计时充分考虑了以后的发展，在协调全局的同时，并为以后的发展预留了空间；
5.经济原则——设计时充分考虑了其经济因素，广场构成要素力求在利用最少的资源和能源的同时，获得环境上、经济上和社会上最大的利益；
6.分期建筑原则——广场建筑可以分阶段及分片实施。
7.个性创造的特色原则——融合地域特色，提炼独创主题，赋予广场全新的灵魂
三、方案立意
城市广场作为开发区的重要景观节点，承载了延续城市历史文脉，释放城市空间，协调人与自然共生的使命。方案构思源自于波浪，彩云，取意发展中的经济技术开发区，要用大海一般博大宽宏的胸怀，兼容并济，广纳天下贤士，乘风破浪，千帆过尽，共谋成功之路。自由而奔放的弧线围合出鲜明强烈的广场空间，而浪尖之上，有明珠随波浮动，光彩熠熠，交相辉映。将玻璃构筑物喻为明珠，使得步行广场弧线愈发生动。广场上大海并非真实存在，而是我们内心汹涌的一共希望和激情，正是这样的情绪让景色和我们一同变得鲜活，游走于广场绿荫之中，品位每一处精心刻画的细节，海的波浪总能时时浮现，真正开拓人们的胸怀情感。琼海明珠，海在心中，明珠在侧。
四、总体布局
1.平面构图：总体上，运用自由优美、洒脱奔放的布局风格。整体以喷泉广场中心，明珠广场为次心，三轴贯穿形式各异的主题广场及入口广场。主要景点中心喷泉广场、明珠广场、锦屏广场以及春风一渡桥、夏影荷风池布置其上，形成一个完整的中心主题。在广场西南两面，以生态种植为主，作为道路与广场空间的过渡区，同时也是广场最生态自然的地方，植物配置布局更灵活、多样。东南广场有三部分组成——花坛花坛拼图、青石凳、静思林、曲径红园。
一带——滨湖休闲绿带，以波浪的形式卧于花草密林之间，西为绿化渗透带，东有莲池一枚；
二心——由主轴串连起来的明珠广场和中心喷泉广场；
三轴——一横向主轴（次入口-明珠广场-中心广场-锦屏广场）二副轴（主入口雕塑广场-明珠广场-莲花池-花境）、（春风一渡-中心广场-莲花池）。
2.竖向地形设计：广场滨湖长廊下沉0.45米，与整个周边环境形成视线高差，在考虑因地制宜建设广场的前提下， 分割高差，使人在视觉上有一定的缓冲，并达到丰富层次的效果。广场由主入口进入，映入眼帘的是高低错落的三个透明玻璃山，将远景半遮半挡演变于造园法的开门见山，让人难窥全貌，又不至于产生闭塞感。春风一渡入口处看去，彩色玻璃叠水喷泉随级增高，直到顶层则可上人，蓝天碧水浑然天成，密林鸟语之间，更能感受到一种水汽恢宏的气势。
五、表现手法
（一）艺术与思想表现的设计
以形式美体现思想性和精神面貌。以简约的、概括的现代手法为主，细节上以精细的工笔手法刻画，体现出优雅的文化特色及装饰效果，突出景观规划的装饰性、观赏性和时代性。
（二）景观绿化设计
1.整个广场的绿化造景设计遵循生态学和美学理论，以生态为特色，生物多样性为特色，充分尊重功能需求和人与自然的融合；综合考虑当地气候和土壤因素，以乡土树种为主，突出地方文化内涵；追求绿地的景观效益，最终形成季相分明、个体优美、群体宏伟的景观效果。
2.绿化景观考虑一定的层次，并采用复合混交林的绿化方式，增加绿化 覆盖面积和叶面指数。 在空间竖向上求得景观的平衡和增加植物的层次美和景观 展示条件。
3.植物配置根据因地制宜的原则，力求意境上的独特性、功能上的综合性、生态上的科学性、经济上的合理性、风格上的地方性。选用多种乔木、 花灌木进行搭配，做到层次分明、错落有致、丰富多彩。这些花木合理搭配形成四季有花可赏、四季有景可观的'景观效果，并使人们能清晰地感受到四季更迭、时间流转和万物生长的变化。
4.在林间绿地，为了不影响广场的采光、通风，在林间种植小乔木、花灌木，设置种美化广场环境。
（三）广场小品设计
小品设计以功能和景观兼容为目的，在满足其使用功能的前提下，达到景观装饰的效果。设计追求细部精致，整体简约典雅，融合本地传统文化元素，让游客在观景中潜移默化地被当地人闻风貌吸引。
（四）夜景规划
夜景规划以喷泉饰景照明和广场饰景照明为主，并以其最为明亮，辅之激光照明，为夜空增添色彩，并并作为主景的背景，丰富夜景效果。交通性照明和地灯亮度次之，但规整统一，便于形成完整的亮化曲线。种植照明最暗，而构筑物饰景照明点缀其中，形式多样，富于创意和变化，增添情趣。
第二章 广场分区与景点简介
一、广场分区
整个广场共分为十个区：
1.核心风采区：以喷泉、大树，花境为主，作为整个广场中最大的一个广场，是四方的视线核心，是汇聚天下之源。
2.水上观演区：呼应明珠的主题。三个明主梯台上为观演台，即可供歌舞演艺，也
可做观演台用。上下两层空间，下为林海细密，上位开阔。 3.滨湖休闲区：以湖景为主的游览区域。
4.水体游赏区：莲花池及莲花池上的景观小品，游览设施。
5.运动休闲区：位于规划区域西南角，，管理用房旁边，篮球运动场，
6.绿化休闲区：东南广场范围内，私密性区域，以静为主，布置有联排青石凳，六角亭，静思林，以及不规则花坛花境，该区以休憩为主。
7.生态景观区：相对自然生态的区域，经人工雕饰的不多，保存自然元素，让游人更具象地了解植被花卉。
8.文化主题广场：地方传统文化的集中体现区，民间艺术，文化传统在这里的以细致展现，犹如漯河生活的小小缩影。
9.入口集散广场：以疏散分流为主要功能，具有很强的引导功能，可达性高。 10.社会停车场：为远来的客人提供便捷的停车服务。
二、主要景点
（一）锦屏广场：顾名思义，锦屏广场竖锦屏，花架为屏，将屏外景观隔成一个个生动的窗画，广场内外景色隔而不阻，通而不畅，互为借景，充分利用广场及绿化景观，达到广场景观的外延性。弧形花架外为花境，为单调的街景横添一抹亮色。该广场为文化主题广场，呼应漯河民间文化艺术，景观小品以剪纸，窗花，舞阳农民画为主题，色彩构成也以体现民间艺术的热情奔放为主。
（二）东南广场：东南广场以花海为主题，运用裁剪和拼接的手法，化零为整，创造出错落有致，变幻中又互为统一的空间环境。该区为静区，以大片的绿地花坛分隔出私密独立的广场空间，如波浪般起伏绵延的绿地花海构成远景，人在林间，坐于青石，
倚靠静池，享受属于自己和自然的亲密时光。独具特色的红园，撇开传统的造园方式，不规则的路嵌在半人高的花坛之间，犹如细碎的波光，静静荡漾。红园连接道路景观，作为动静的过渡区，两相辉映，达到广场与道路的完美契合。
（三）中心广场：中心广场以叠水喷泉为视线中心，辅以八个均匀分布的可供观赏，休憩的四季花台。四方奇趣妙景，风姿独卓，俯仰间，清渠留香，和风送爽，水沫成珠，光风霁月。
喷泉泉顶广场，犹如飞来，迎人入景，引景于人，两者互动妙趣横生，充分利用空间引导游人活动，使得广场景观层次更为丰富多样，生动鲜活。
充分利用空间，生态自然，强调引导性，景点与游人的互动性原则。
（四）明珠广场：明珠广场为整个广场区域的次心，以明珠为主题，呼应整个广场规划的设计构思。在浮波之上熠熠生辉的三颗明珠，主题鲜明，设计新颖，既可作为游憩平台，又可作为主体景观，成为广场的地标性构筑物。三颗明珠围合出广场空间，恰到好处地融合了广场的开敞和园林的私密精细。移步易景，犹抱琵琶，半含半露，引人入胜。 编号
用地名称 面积（公顷） 比例（%）
三、经济技1 总用地面积 12.50 100.00
2 绿地面积 8.98 71.84
术指标
3 水域 1.36 10.88 4 硬质铺地面积 1.98 15.84 5
构筑物面积
0.18 1.44
结语
广义上讲，广场即是人群集中的地方。广场最初作为满足人类的集体活动的场所，随社会意识、形态不断变化，在城市的形成、演变和发展过程中，广场所承担的职能也日趋多样，从使用层面上升至社会层面。广场不仅满足人类需求，同时也反映了一座城市的面貌与灵魂。因此人们常常在一座城市的核心位置设置广场，这类广场往往是城市环境中尺度较大，功能多样的公共空间，能够体现城市整体风貌，具有全市意义的，而地标性建筑物也多在此地落成。此次广场设计将绿化种植摆在了一个重要的地位，突出体现了休闲游憩观景的职能的。
设计方案 篇2
1前言
云岗煤矿410盘区81003工作面为该盘区首采面，该工作面目前的煤层瓦斯含量相对较低，但该工作面开采强度大，人工放煤落煤多，在单位时间内附近煤岩层采动剧烈，并且处于煤层群开采，上下邻近层数量较多，有一定突出危险。该矿410盘区81003工作面与已开采的81001工作面相邻，相邻盘区81001综采面最大瓦斯涌出量8m3/min以上，该综采面正常回采期间曾多次出现上隅角和回风巷瓦斯异常，对煤矿的安全生产带来严重威胁。目前410盘区81003工作面处于准备阶段，经实测，在进风顺槽掘进期间，最大瓦斯涌出量为2.2m3/min；回风顺槽掘进期间，最大瓦斯涌出量为2.5m3/min，并从已开掘的巷道瓦斯涌出量测定结果可知，瓦斯涌出大并较为复杂，针对这一特点和矿井生产现状，提出煤矿瓦斯治理方法。
2工作面瓦斯来源
根据瓦斯实测和分析，81003综采面的瓦斯主要来自12#煤层本身、采空区及附近煤岩层。其中，12＃煤层上部的9＃、10＃、11#煤层与下部14-2#、14-3#煤层由于受采动影响，处在低压卸载区范围内，各层涌出的瓦斯在通风压力下向工作面涌出。依据对81001工作面瓦斯涌出量统计分析和12#煤层410盘区81003综采面瓦斯涌出量结果，经实测和分析得出瓦斯来源比重。
3瓦斯抽放方案
根据云冈煤矿12＃煤层410盘区瓦斯涌出量统计数据、工作面的瓦斯涌出量预测以及工作面瓦斯来源分析结果，工作面绝对瓦斯涌出量可达17m3/min，其中工作面涌出的瓦斯量有48%来自本层的开采，有52%来自采空区及临近层采空区瓦斯的涌出。由于12＃煤层自然瓦斯涌出衰减速率快，不适合瓦斯抽放，针对这个特点，主要采取对81003工作面采空区及相邻煤岩层瓦斯抽放为主的瓦斯综合治理措施。
3.1高位钻孔瓦斯抽放
由于云冈煤矿是多煤层近距离开采，高位钻孔抽放是提高钻孔的开口高度和相对高度，自煤层向工作面前方及临近煤岩层打钻孔，对钻孔进行一定时间预抽，使钻孔控制范围内的煤体瓦斯压力和瓦斯含量降低到安全临界值以下，再进行采煤工作，以实现安全、高效生产。具体操作过程如下：
（1）钻眼方式及布置形式钻眼方式采用区域性深钻孔，在工作面回风巷内侧向采空区方向呈扇形打深孔，钻孔深度120m，5个深孔为一组，每组之间的钻眼呈扇形布置，钻眼终点距回风巷的`距离约为60m，然后对钻眼封孔，并加压抽放采空区及周边煤岩层瓦斯（高位钻孔。
（2）钻场施工在回风巷内侧，向煤体方向每隔100m左右开掘一个钻场，钻场与煤壁面垂直布置，钻场尺寸按长4m、宽3m、高2.5m，采用专门设备支护。各钻孔参数见表3。
（3）封孔封孔材料采用聚氨脂，封孔段长度大于2m，封孔管采用60mm的抗静电塑料管，另一端用软橡胶管连接矿井瓦斯抽放管上，排除矿井。
（4）抽放管路管理在81003综采面的不断推进，瓦斯抽放钻眼逐渐缩短，位于采煤工作面煤壁附近的钻孔处于卸载区，要进行卸压抽放。因此，用于抽风的管路要不断拆卸、密封。如果管路的拆卸与生产同时进行，势必会相互干扰，为了不影响生产，采用超前综采面一段距离拆除管路，一般靠近切眼约30m的钻孔用软胶管与抽放管尾端相连，抽放管尾端留出一段安设变径三通的短管，另一端与软管相连，随着综采面不断推进，钻眼逐渐缩短、废除，但只需向前移动短管，始终保持短管在抽放管路的末端，便可以解决这一问题。
3.2内错高位工艺巷采空区瓦斯抽放
对来源于采空区涌出瓦斯，采用工艺巷放顶回采，该巷道布置在工作面内侧，巷道沿煤层顶板布置，当工作面瓦斯浓度超限时，该巷道可兼做瓦斯尾巷。利用通风压力将采空区瓦斯沿着煤岩层的空隙排出采场，从而减小采空区瓦斯向工作面涌出量，对解决工作面瓦斯浓度超限有一定帮助。
3.3上隅角插管瓦斯抽放
上隅角插管抽放方法可将抽放吸气口伸入采空区内5～8m范围内，在采空区内能有效地拦截采空区瓦斯漏风流携带瓦斯。彻底切断采空区瓦斯向上隅角涌出瓦斯源，达到根治上隅角瓦斯超限目的。再者，上隅角插管抽放流量较大，抽放负压能够改变原采空区漏风流场的流动方向，能使工作面放煤涌出瓦斯在采空区漏风流场作用下，漏风流携带放煤涌出的瓦斯进入采空区，并通过抽放瓦斯管道在采空区内将放煤涌出的瓦斯抽出工作面，减少工作面放煤瓦斯涌出量。瓦斯抽放管道安设在回风顺槽内，在抽放管道前端连接支管，支管的另一端与钢丝骨架胶管相接，再将钢丝骨架胶管的另一端插入综采面上隅角各个抽放位置，这样上隅角积聚的瓦斯实现了多方位、立体抽放，提高上隅角瓦斯抽放效果，降低综采面瓦斯浓度。
4结论
文章采用直接法对410盘区相关工作面瓦斯涌出量进行实测，通过实测数据和现场情况分析了工作面瓦斯的主要来源是已开采的12#煤层和采空区及邻近采空区及围岩涌出的瓦斯；并针对采煤工作面瓦斯、采空区及临近层、上隅角等位置瓦斯积聚问题，提出了高位钻孔瓦斯抽放、内错高位工艺巷采空区瓦斯抽放、上隅角插管瓦斯抽放三种适合该矿条件的瓦斯抽放方案，为该矿瓦斯抽放体系提供一定理论依据。
设计方案 篇3
摘 要： 小学数学教学设计是面向教学系统，解决教与学的问题，为促进学生学习和成长而设计的一个系统过程。教学设计不仅是一门科学，而且是一门艺术。作为一门科学，它必须遵循一定的教育、教学规律；作为一门艺术，它需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用教学设计的方法与策略。
关键词： 小学数学教学 教学设计 教学内容 学习方式
教学设计，亦称教学系统设计，是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。它是课堂教学的蓝本，是落实教学理念和指导教学行为的方案，是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。小学数学教学设计是一门科学，必须遵循一定的教育教学规律，依据课程内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，策划师生的学习互动活动；它是一门艺术，必须融入设计者的丰富经验，分析教学中的问题和生成的可能，设计出有效的数学教学方法。
一、优化教学内容设计，找准教学设计的基本点
优化教学内容，要根据教学目标和学生实际，运用现代化的教学手段和教学方法，对教材进行整合、开发、创新处理，降低教材的难度，减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理，让教材的教育教学功能得到充分体现，切实提高教学效率。
1.处理好四维目标。义务教育阶段的数学课程，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，结合数学教育的特点，确立了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”和“情感与态度”等四维目标，体现了数学教学不仅是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且要使学生在数学学习中获得基本的数学思想方法和应用技能，体会数学与社会生活的联系，加深对数学的了解，产生浓厚的学习兴趣，提高学生的数学素养。
2.设计好教学目标。教学目标既是教学活动的出发点，又是努力的方向。小学数学教学目标不仅包括知识和技能，还包括数学思考、解决问题，以及学生对数学的情感与态度等方面的要求。对目标的不同理解会形成不同的教学设计，从而形成不同水平的课堂教学。在进行小学数学教学设计时，要紧紧围绕“三维教学目标”，即“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个维度设计教学内容。在设计中要做到既重“知识”又重“技能”；既重“过程”又重“方法”；还要重“情感、态度、价值观”，注意“三维教学目标”是一个不可分割的整体。
3.组织好教学内容。教材是教师教学的一种依据，是学生从事数学活动、实现学习目标的重要资源。教材内容是一个静止的知识库，与学生接受知识的动态过程不可能完全吻合。有效地组织教学内容是教学设计的一项重要工作。设计前教者要分析教材的编写特点，领会编者的意图，把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用。要根据学生的认知规律，注意知识的呈现顺序，即先出现什么，再出现什么，要分析教学的重点和难点。在设计相应的练习时，要加强练习题的针对性、有层次性，真正达到知识形成、巩固与应用的目的。所以教师要从学生实际出发，创造性地使用教材，大胆取舍教材内容，打破章节顺序，进行有选择的、科学的再创造、再加工，合理优化教材结构。
二、积极倡导自主合作、探索的学习方式
新课程标准提出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的主要方式。”即授之以“渔”而非授之以“鱼”。
学贵有疑，主动学习的核心是探索，探索活动始于提出问题，教师应鼓励学生在具体实践操作活动中独立思考，踊跃地发表自己的意见，让学生敢于提问和善于提问。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题所运用的知识和技能是前人所总结和积累的，而提出一个新问题则需要想象力和创造性思维。一个善于提出问题的学生往往是一个有主见的人，一个思维活跃的人，可以说善于提出问题就意味着迈出走向成功的第一步。
三、优化学生学习方式，找准教学设计的关键点
教学目标能否实现，很大程度上取决于教师教学方法和学生学习方法的选择是否恰当。教师要重视学法的指导，让学生的学习方法产生实质性的变化，提倡“动手实践、合作交流、自主探究”，逐步改变教师讲、学生听、不停练的局面，促进学生创新意识和实践能力的提高。
1.动手实践。动手实践是学生学习数学的重要途径和方法之一，在小学数学教学中起十分重要的作用，它是用外显的动作驱动内在的思维活动，从中感悟、理解知识的形成，体会数学学习的方法与过程。在教学设计中，教师要结合教材特点、学生年龄特征，恰当地运用直观操作，师生互动，让学生运用多种感官学习。
2.自主探究。探索是数学的生命线。探究性学习应成为课堂教学实施创新学习的重点。学生学习数学知识的过程，应是主动地构建知识的过程。创设有效的探索场，是学生进行有效探索的.前提和保证，教师要对教学内容进行有效开发，勇于创新，在吃透教材、吃透学生的情况下，不断创设行之有效的探索场。
3.合作交流。当今时代科学研究的主要方式是集体研究，通常组建研究小组，按一定的方案，合作有序地研究并最终达到研究的目的。合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互动，尤其是生生互动，对于发挥学生的学习积极性、主动性、创造性有不可替代的作用。在教学设计中要合理设计合作交流活动，当学生自己独立解决某个问题遇到困难，需要他人帮助时，主要在教学的重点与难点处，在知识易混淆处，在概念、公式、规律的探索与归纳的过程中，而且要对合作交流中可能出现的情况加以预测与估计，为它们预设好通道，预留足时间，才能收到事半功倍的教学效果。
总之，新时代的数学老师应以新课程标准的精神为指导，灵活运用和恰当选择教学方法，在数学教学中注意培养学生学习数学的兴趣、自主探索合作的能力、激发学生的求知欲的能力。在使学生成绩获得提高的同时，也享受到学习的乐趣，体会到知识的有用性和知识创造的价值，从而尊重知识，热爱学习。
设计方案 篇4
【摘 要】：综合实践活动课程“主题活动”方案的设计实质上是对某一个主题活动进行开发的过程，是对某一主题活动的目标、内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等进行具体的预设。
【关键词】： 主题活动 方案设计
“主题活动”是综合实践活动课程实施的基本形式。“凡事预则立，不预则废”。在各主题综合实践活动实施之前，教师要设计好整个主题活动的方案。综合实践活动课程“主题活动”方案的设计是指对某一主题活动的目标、内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点以及评价的建议等进行具体的预设，形成一个具体的综合实践活动实施的总方案。
综合实践活动课程“主题活动”方案的设计实质上是对某一个主题活动进行开发的过程，需要教师在设计过程中搜集、整理、学习和掌握大量的与主题相关的知识和信息，并根据自己对学生成长需求的了解、对主题和课程的理解对活动进行精心的预设。预设是为了有效的生成，有效的生成离不开精心的预设。综合实践活动课程“主题活动”的方案的设计就是要通过预设，增强教师指导的计划性，有利于教师明确指导任务，落实具体的指导行为，更好地、有效地生成课程，切实把每个活动环节、每节课规范、有效地实施起来。
主题综合实践活动方案是对整个主题活动的一个总体设计，是主题活动实施的一个总的蓝图。对整个主题活动的实施具有指导意义、导向作用，从方案可以进一步再细化为每节课的教案。主题综合实践活动方案本质上是对整个主题活动的一个预设，目的是为了活动中的有效的生成。本着“预设须简约，生成要灵动”的原则，方案的设计一定要简约、概要，抓住基本要素及重点、要点、要领。那么，主题综合实践活动方案应具备那些基本要素？其中的关键要素又如何进行设计呢？
一、主题活动方案的基本要素
一般来说，一个主题活动的教学设计方案应包含以下几个基本要素：主题名称、活动背景、活动目标、活动对象、活动时长、活动过程（活动的内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点等）、评价建议等。
1．主题名称
活动主题的名称，要求高度概括活动的内容，能传递这一主题活动的主要信息，又能吸引人。主题表述可以采用直接以活动涉及的对象为主题的名称，如“我与民工子女比童年”“和零花钱做好朋友”等。也可以以主要活动、主要问题、在活动中的主要体验、主要空间为主题名称，如“安全自护我能行”、“农民工文化生活调查”、“农民工生病了怎么办”、“我是家乡小导游”、“走近农民工家庭”等。无论采用哪种主题表述的方式，一个好的主题名称的表述应该是简洁、清晰、完整、准确、概括性强的。主题名称的表述应该有一定综合性，便于学生在这一主题下开展各种类型的活动。在文字表述上要贴近学生生活，既不要太口语化，也要避免过于生硬和书面化。
2．活动背景
活动背景就是回答为什么要选择这个主题的问题。可以简要阐述是主题形成的起因和经过，简要分析主题活动的内在意义和价值。如案例“安全自护我能行”的活动背景，首先根据中小学生安全教育问题的现状，说明安全自护问题的重要性和紧迫性，即回答为什么要选择这样一个主题；进而简要分析此主题活动的内在意义和价值，即培养学生的安全意识，提高自救自护能力，在探究活动中成为安全“专家”，把安全教育解决在事故发生之前，并在安全探究活动中成长，懂得如何认识生命、欣赏生命、尊重生命、珍惜生命，对生命产生敬畏与热爱，让学生平平安安走入人生。
3．活动目标
活动目标是指在这个主题活动中学生将获得什么。主题活动的目标是学校综合实践活动课程总目标的细化、具体化、操作化，是有计划、有步骤地具体落实学校综合实践活动课程总目标。
活动目标设计的基本步骤：
第一步：依据学校综合实践活动的总目标、具体目标和该年级段学生的实际水平和能力以及此主题活动的主要任务，确定此主题活动的目标。如案例“安全自护我能行”的活动目标条，就是根据此主题活动的主要任务（提高安全自护意识，提高安全自护能力）来确定的。
第二步：在表述时，回答学生通过此主题活动有什么情感体验？能增进哪些知识技能？能培养什么兴趣和态度？可以以三维目标（知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标）作为表述结构，也可以以综合目标的形式表述或按主题活动的主要任务分项表述。
4．活动对象
活动对象是指适合参加此主题活动的学生。一般来说，不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知水平、生活经验和成长需求，因而不同年段的学生有不同的适合主题，如案例“安全自护我能行”的主题活动就比较适合小学五年级的学生，因为此年龄段的学生已有一定的生活阅历和生活经验，独立与自主活动增多，因而遇到的安全问题逐渐增多，迫切需要掌握一定的安全自救自护能力，提高安全自护的意识。此外，还有些主题在不同年级的学生均可实施，但不同年级的学生具有不同的年龄特征及认知水平、生活经验和成长需求，所以这种主题在不同年级设计的活动目标要求、内容、活动方式等也会不同。
5．活动时长
活动时长是指活动起始至活动结束之间的时间长度。活动时长包括活动的总时长和具体活动环节安排的大概的`课时数。
6．活动过程
活动过程包括活动的内容、方式、步骤、教师的指导重点、实施的要点等。这个环节是活动方案设计的重点，可采用“活动过程序列表”的形式来设计，简洁明了、重点突出。
“活动过程序列表”的主要内容有：活动阶段、课型、活动的实施要点与教师的指导重点、课时。核心是活动的实施要点与教师的指导重点。活动的实施要点与教师的指导重点可分阶段、课型来预设。例如案例“安全自护我能行”主题活动，在活动准备阶段的主题确定课，如何创设情境，启发学生对安全问题进行思考，产生对安全问题的关注、探究的兴趣和欲望；怎样引导学生寻找自己感兴趣、有价值的安全问题的切入点，是这个活动实施的关键。因而，本节课，一要创设好情境；二要根据此主题活动的意义、价值和目标，预设好小组活动主题，利于活动中有效地引导学生生成能达成活动价值与目标的小组活动主题，避免盲目的，偏离活动价值与目标。
在活动方案制定过程中，活动的内容和方法的设计是关键。教师在方案制定课前要预设各小组活动内容和方法。如，校园安全小组的活动内容和方法：制定一份调查问卷，向不同年级的学生进行调查；采访校长，了解学校的校园安全情况和采取的措施；用自己的慧眼去发现我们美丽的校园存在的安全隐患；撰写一份建议书。
活动实施阶段是综合实践活动最核心、最活跃的中心环节，也是综合实践活动课程的核心价值之所在。活动实施阶段主要是到实践现场去实践体验，获取相关信息。安全意识、安全自护能力是在学生自己的实践过程中，通过亲身体验形成的。在活动中学生不仅学会了观察和思考，学会了对问题的分析和研究，更重要的是逐渐培养了他们自身的安全意识，和对安全问题的切身感受。活动实施阶段除了在“生活大课堂”中进行的实践体验课外，还包括在教室里进行的课堂教学，主要有方法指导课和阶段交流课。“实践体验课”、“阶段交流课”、“方法指导课” 根据学生活动需要循环交互进行，并没有固定的先后顺序。
总结交流阶段的活动要点是整理活动过程中获得的资料、经验、结果和感受，形成对问题的基本看法、问题解决的基本经验；选择适当的形式表达实践活动的成果，并进行成果的展示与交流；通过写感想、写心得等方式反思自己的实践活动历程，在活动过程中的体验、认识和收获，综合评价自己的实践活动。教师这一阶段的指导主要有指导学生运用量性分析和定性分析的分析方法对已整理加工好的信息资料，进行分析，找出规律性的东西，提出自己的看法和观点，从中形成、得出一定的结论；指导学生进行研究报告的撰写；组织学生进行成果的展示与交流，让学生明白：成果展示过程是“展示自我、欣赏他人”的过程、是成果的分享过程、是“情感交流、思维交锋”产生新的问题、新想法的过程；引导学生对整个综合实践活动的过程与结果，收获与问题进行全面反思、评价，书写心得体会。
7．评价建议
评价是综合实践活动课程实施的重要组成部分，是实现综合实践活动目标的有效手段和保障，它贯穿于综合实践活动的全过程。主题活动方案的设计中也必须要突现活动的评价。这部分应该重点突出活动的评价方式。
（1）通过测评表来考察学生活动的不同方面（包括过程、结果、态度、情感等）。评价人员可以是教师，也可以是家长和同学，也可以是三者并用的方式。另外，根据任务的差异，评价的对象可表现为撰写小课题报告、阶段小结、幻灯片、学生作品、创作的网页或其他内容。
（2）综合实践活动中可以采用过程评价的方式，对活动的整个过程分阶段进行评价。教师定期把学生在前一个阶段的表现在小组活动中传达给学生，使学生更清楚的了解自己的状态，从而不断地进行自我调整和激励。采用过程性评价和总结性评价相结合，重在过程的评价方式更科学、更人性化，充分体现了新课程理念。
二、主题活动目标的制定
活动目标是活动之魂，是构成活动内涵的第一要素。活动目标既是活动的出发点，又是活动的归宿。活动目标具有导向功能和评价功能，具体地指引着活动的进展方向，决定活动内容的选择和组织，是进行活动评价的基本标尺。在每一个主题综合实践活动方案的设计中，必须对每个主题活动要有一个清晰的目标，这是指导教师设计活动内容、确定指导重点、提供评价方式的前提。只有确立明确的科学的活动目标，活动实施才会有正确的方向和科学的行动，最终实现活动的价值。反之，如果活动目标确立得不明确不科学，活动实施就可能陷入混乱或误入歧途，可能会带来活动的“盲动”。只有基于目标来开展综合实践活动，才能使活动有目的、有方向、有成效，使学生在某些方面真正获得提高与发展，实现该活动的目标与价值。那么主题活动的目标该如何来把握与表述呢？
1．主题活动目标的把握
（1）从学校的综合实践活动课程目标来把握
主题活动的目标是学校综合实践活动课程目标的具体化、个别化、情境化。主题活动目标的制定就是把学校综合实践活动课程目标细化成可操作的具体主题活动的目标。因而，在对每一个具体的主题活动进行目标设计时，教师要根据学校综合实践活动的总目标和年段目标来把握与设计。
（2）从主题活动的价值意义来把握
学生是活动的主体，是活动之本。活动目标就是为了学生的成长与发展。因而，每一个主题活动对学生的成长与发展的价值意义是设计制定该主题活动目标的核心。如案例“安全自护我能行”主题活目标，就是根据此主题活动对学生的成长与发展的价值意义“提高安全自护意识与能力，让学生平平安安走入人生”来设计制定的。
（3）从目标的三个维度来把握
新课程教学目标的三个维度即知识与技能，过程与方法，态度、情感与价值观。三维目标的提出改变了以往教学中的重知识、轻能力和情感体验的观念。只有这种目标定位，才体现出学生作为完整的个体发展的综合素质要求，才能达成综合实践课程培养的总目标。因而，在主题活动目标制定设计时，要立足于全人的发展，立足于建设学生的健全人格意识，培养学生多方面的才能；既要有知识与技能维度的目标，又要强调过程与方法维度的目标，更要关注情感、态度、价值观方面的发展。让学生在活动中主动获得知识与技能，在活动过程中习得方法，在体验中得到情感态度价值观方面的发展。从某种意义上来说，综合实践活动更强调学生的情感与价值观维度目标。
2．主题活动目标的表述
主题活动目标常用的表述方式有：分解式的目标表述与整合式的目标表述。
（1）分解式的目标表述
分解式的目标表述，是指以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观” 三个维度分类进行表述。这种目标表述方式制定的目标比较全面，但这种目标表述方式容易造成三个维度分裂的状态，同时，目标分散、不够集中、明晰，容易造成目标把握上的困难。
（2）整合式的目标表述
整合式的目标表述，是指将主题活动的多维目标整合在一起，分要点进行集中表述。 在整合式的目标表述中，整体来看，所有要点要能涵盖“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度，体现出综合性、体验性及生成性的价值取向，使目标的各个要点形成一个合理的结构。这种目标表述方式制定的目标集中，重点突出，便于操作。
3．主题活动目标表述时要注意的问题
主题活动目标的表述，一般包括四个要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
（1）行为主体。综合实践活动的行为主体是学生，目标的陈述必须从学生的角度出发，评价学生的学习结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成某一项工作。因而，在活动目标的表述时，行为主体是学生，“学生”两字如果没有出现，也必须是隐含着的。采用“使学生……”“提高学生……”、“培养学生……”等来表述活动目标的，行为主体是教师，而不是学生，是不符合表述主体要求的。
（2）行为动词。行为动词用以描述行为主体的具体行为状态，表明学习者做了什么或生产了什么，便于教学后的评价。行为动词应该避免运用一些笼统、模糊的术语，通常可以使用“说出、学会、经历、体验、运用、了解、接触、参与”等行为动词来表述知识、技能方面的具体目标，使用“形成……态度、情感、意识”等词语来表述情感、态度和价值方面的目标，同时在目标中还可以阐述具体的行为状态。
（3）行为条件。行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，在描述活动目标时，通常要说明在什么样的条件下达到何等程度的结果。对条件的表述有四种类型：一是关于使用手册与辅助手段，如在知识目标前，可以加上“通过网络”或“通过查阅图书、资料”等；二是提供信息或提示，如“经历小范围（在学校和家庭范围内）简单的调查活动，……”；三是时间的限制，如“在10分钟内，能……”、“通过两课时的学习，能了解……”等；四是完成行为的情景，如 “经历为家人或朋友设计一次生日会活动流程并实施……”，“在教师的指导下依图纸制作音乐生日卡片……”。
（4）表现程度。表现程度通常是指学生通过一段时间的活动后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平，用以评价学习表现或学习结果所达到的程度。因此在行为动词前可以加入“初步掌握……”，“熟练运用……”，“简单了解……”等体现程度的差异的词语，如 “初步感知调查的方法”，“ 能够读懂简单的制作图纸”；还可以用其他的方式表明所有学生的共同程度，如假设完成一个任务有五种方法，但作为面对全体学生的标准，不能要求所有的学生都能掌握五种方法，那么就可以这样来陈述，“至少掌握三种能力”、“80%学生都能学会五种方法”等。
在综合实践活动中，一个主题活动往往能实现多种目标，培养学生的各种素质和能力。但在一个具体的主题活动的目标设计时，可以根据活动主题、学生活动的特点、活动内容来确定它的重点目标，不需面面俱到。根据实际情况突出重点来制定的简明目标对活动更具指导作用，便于记忆，能更好地发挥其导向性的作用，使活动的目标设计具体、集中，便于操作。
在主题活动的目标制定时，可根据不同的活动类型，有不同的侧重点。如，课题研究类的活动目标可重点突出在研究过程的体验、研究方法的习得与研究态度的养成。项目设计类的活动目标可重点突出综合应用所学的各科知识和技能解决实际问题的能力。社会考察类的活动目标可重点突出获得社会的认知、理解、体验和感悟，以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累。
总之，在综合实践活动主题活动的目标表述中，不能照搬《纲要》中的目标，如“通过活动培养学生收集、整理资料及分析、使用资料的能力，同时培养学生的合作意识”,“通过活动培养学生观察生活、发现问题及解决问题的能力”等。这种空泛的目标是不具备操作性的，不可能作为活动中的方向、评价的标尺。一定要根据活动的具体内容，突出任务取向，明确具体的行为对象和行为标准，将“普遍化”的目标具体细化为可操作的目标。
三、主题活动内容的预设
主题活动内容的预设，即为学生小组活动主题的预设。为了使教师能更有效地帮助学生自己提出与生成自己感兴趣、想开展、有实效的小组活动主题，教师一定要对学生感兴趣、想开展、有实效的小组活动主题进行预设，那么如何进行预设呢？有哪些思路与方法呢？
1．学生小组活动主题预设的原则
学生小组活动主题的确定和选择在综合实践活动中是非常重要的一个环节，主题是否有意义、是否真正为学生所喜爱，决定了学生的投入程度，决定了活动是否能顺利实施。主题选得好，学生的参与热情就会空前的高涨，后续活动开展起来就顺利，活动将会收到事半功倍的效果；如果主题选得不好，活动的效果就会受到影响，而且还有可能使学生对这门课程失去兴趣。主题确定是综合实践活动的第一步，也是非常关键的一步。
(1)围绕活动的价值目标
为了使教师能更有效地、针对性地帮助学生自己提出与生成自己感兴趣、想开展、有实效的小组活动主题，教师一定要根据此主题活动的价值意义、核心活动目标对学生的小组活动主题进行预设。如，“安全自护我能行” 主题活动的价值意义、核心活动目标是提高安全自护意识，提高安全自护能力。活动的价值意义、核心活动目标是主题活动内容设计的出发点和归宿，是实施活动的前提和基础。教师设计和安排的各项活动都必须紧紧围绕活动目标，每个活动都应以达到活动目标为导向，减少随意性。
（2）从学生学情出发
教师要根据学生的经验、兴趣、能力等实际情况来预设学生小组活动主题。学生对什么内容会感兴趣？学生能完成这项任务吗？学校是否有条件进行这项活动？……。在案例“安全校园”中，教师预设的“校园设施安全隐患大排查”、“ 校园门口的交通安全” 、“课间游戏的安全”等小组活动主题，都是与学生生活息息相关的，也是学生会比较感兴趣、力所能及的问题。可见，这些小组活动主题都是基于学生的学情来预设的。
教师在预设学生小组活动主题时，要先了解学生的学情，根据学生的经验基础和兴趣爱好预设。只有基于学生经验与兴趣的主题活动内容才能使综合实践活动生机勃勃，才能使学生尽情畅游在主题活动中。
2．学生小组活动主题预设的思路与方法
（1）从与主题相关的因素发散开去
围绕学校规划的“大主题”，教师可通过思维发散方式进行学生小组活动主题的预设。如下图，从可爱的家乡这一“大主题”出发，可以引发家乡的一系列相关问题来预设学生小组活动主题，如，家乡的风景名胜、家乡的历史、家乡的交通、家乡的特产、家乡的新貌、家乡的未来、家乡的习俗、家乡的风情、家乡的方言、家乡的民间工艺、家乡的河、家乡的桥、家乡的古迹、家乡的方言、家乡的名人……。
又如案例“安全校园”所预设的学生小组活动主题，就是围绕“安全校园”这一“大主题”，从设施、交通、游戏、饮食、制度等与学校相关的因素发散开去，预设了一些小组活动主题：校园设施安全隐患大排查、校园门口的交通安全、课间游戏的安全、校门口小摊饮食卫生大调查、学校的安全规章制度及执行情况、学校师生对待校园安全的态度等。
还有几种主题活动类型，我们在对其特定的研究对象进行研究后，可分解出一系列的小组活动主题，其中有一部分是有科学规律可循、相对固定的。下面以动植物类研究为例提供一些研究的视角，供教师预设时参考，开阔学生思路，进一步丰富活动内容，提高指导的科学性。
植物研究类的主题活动，学生小组活动主题可以先从植物的类别、形态特征、物种种类、生活习性、产地、药用价值、生存方式、繁殖方式、栽培方式等发散开去进行预设。如，“奇特的寄生植物”主题活动的学生小组活动主题预设：寄生植物的种类调查、寄生植物的生存方式、寄生植物药用价值大观、无根藤的习性观察、桑寄生危害调查、培植菟丝子的实验研究等。如“走进梅花的世界”主题活动的学生小组活动主题预设：梅花的形态、品种、生长知识、经济价值、品牌功能、诗词艺术等。
动物研究类的主题活动，学生小组活动主题的发散预设可以先从动物的类别（宠物类、家禽类、工具类、食用类等）、起源分布、体态特征、生活习性、生长繁殖、现状保护、饲养管理等发散开去进行预设。如，“我和小动物交朋友”主题活动的螃蟹组、小狗组、鸽子组、蚂蚁组、小鱼组 小猫组；再从一个类别引发出去，如小狗组：小狗的种类、习性、特征、喂养、疾病的防治┅┅发散开去。如，小狗爱吃什么？小狗喜欢去哪里玩？小狗生病是什么样的？小狗医院在哪里？小狗的语言，给小狗建一间温暖的家等。又如“亲近梅花鹿” 主题活动的学生小组活动主题预设：梅花鹿的外形特征、梅花鹿的生活习性、梅花鹿的饮食、梅花鹿的经济价值、梅花鹿的饲养管理等。
（2）向人与自然、人与自我、人与社会三个维度拓展
在综合实践活动实施过程中，要求教师从人与自然、人与社会、人与自我三个方面进行整体关注，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素。因而，教师在进行学生小组活动主题预设时，要充分考虑到主题所包含的各方面因素，从自然、社会、自我三个维度去思考预设小组活动主题。如 在“走进‘泗洲’小巷”这一“大主题”活动时，有指导教师就从自然、社会、自我三个维度去思考预设小组活动主题：人与社会——小巷的堵车现象，小巷边的小摊与食品卫生情况；人与自然——小巷里的植物调查，小巷环境卫生情况调查；人与自我——我校学生在小巷小摊里的消费情况调查等。
（3）按照研究的方法来预设
研究的方法是多种多样的，有观察研究，有实验研究，有技术操作训练，有劳动实践，有调查走访，有创作设计，有参与体验，有习作训练，有探究发现等。如“好一朵美丽的月季花”主题活动，就可以根据不同的研究方法可以预设以下小组活动主题：①月季花形态观察、②月季习性观察实验、③月季的繁殖实验、④月季标本制作、⑤月季插花制作、⑥月季养护管理、⑦月季价值研究、⑧月季文化研究。又如“蔬菜的奥秘”主题活动，研究的方法有：资料收集、调查采访、劳动体验，按照研究方法可以预设以下几个小主题：蔬菜的种类、蔬菜的起源、蔬菜的营养、蔬菜与人们的关系、蔬菜的种植、蔬菜的烹饪。
（4）根据活动任务预设
学校各项德育活动、专题教育活动、学校传统活动以及班团队活动等都是综合实践活动课程有机组成部分，这种类型的“大主题”综合实践活动可以根据活动任务来预设小组活动主题。比如“红领巾跳蚤市场” “大主题”综合实践活动，可以根据活动任务将整个活动分解成若干个小组活动主题：海报组，负责绘制海报，发布活动信息；场地组，负责设计、安排活动场地；统计组，负责销售货款和捐赠款的统计；筹货组，负责组织、筛选货物。
又如 “向日葵广播站”这个主题活动，根据广播站建设的不同任务，可以分解为以下几个活动主题：前期策划、环境布置、记者培训、栏目编排、听众调查、广告宣传、稿件设计、节目演播。
（5）从多种活动方式切入
综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的活动方式。因而，指导教师可以从多种活动方式切入，来预设小组活动主题。如“家乡畜禽饲养方法的调查”这一主题活动，教师可以从多种活动方式切入，来预设如下小组活动主题：调查——家庭散养畜禽饲养方法的调查、现养畜禽优良品种的调查；考察——考察专业养殖场；设计——解决畜禽产品的安全问题方案设计；研究——特殊养殖问题研究。又如“家乡特产——杨梅”主题活动，可从以下几种活动方式切入：研究——杨梅的栽培和管理；体验——摘杨梅、品杨梅；宣传——我为家乡杨梅做广告；设计——余姚杨梅节的设计。再如“远离校园火灾”主题活动，可以从以下几种活动方式切入：调查——同学们的防火意识调查；考察——校园火灾隐患大排查；设计——设计逃生路线、逃生标志；演练——模拟逃生、模拟报警；操作——灭火器使用；制作——消防安全宣传手册。这样，根据活动方式分解主题，使主题活动的内涵十分丰富，活动方式也涵盖了课题探究的研究性学习、项目与应用设计、社会考察性体验活动等多种活动类型，使综合实践活动各方面很好地在同一主题下统一。
（6）向各个学科渗透
综合实践活动课程最大的特点之一就是综合性，因此，教师可以采用向各个学科渗透的方式来在预设小组活动主题。如“小小树叶”主题活动中，教师预设了“认识树叶”、“树叶小制作”、“树叶小创作”等小主题，分别向科学、美术、语文等学科渗透，让学生了解树叶的种类，认识树叶的构造，学着制作树叶标本、树叶贴画，做树叶观察日记，创编树叶童话……。
3．学生小组活动主题预设应注意的问题
在预设小组活动主题的过程中，除了考虑研究价值和学生成长价值之外，还要考虑活动主题的可操作性。如有的小组活动主题，偏重于资料的收集，没有实践的机会，过于简单，意义不大。如，“谐音与古诗”的活动主题，无非是收集谐音古诗，背诵谐音古诗，活动单一，对学生来说收获不大。反之，“好一朵美丽的月季花”主题活动预设的月季的栽培、管理、插花与标本制作等小组活动主题能密切联系自然，能让学生在实践中、操作中去完成任务，其中，“月季插花制作”不仅需要学生具备颜色搭配、花卉搭配，、外观造型等花卉知识与艺术修养，还需要积极与人合作交流才能完成活动目标，非常有利于锻炼学生全面综合的能力和素质。教师要全面考虑活动方式和活动类型的选择，根据上文中的预设原则，参考介绍的几种预设思路和方式，综合考虑，进行筛选，使最后确定下来的活动主题突出自身的特点，并尽量避免各个小主题类型过于单调划一，挫伤学生兴趣。
综合实践活动是一个动态生成的过程，在活动的具体实施过程中，生成性的新的问题随时可能出现，教师要根据变化及时调整或变动预设的小组活动主题。对学生积极的、正面的、价值高的“生成”要大加鼓励、利用；对消极的、负面的、价值低的“生成”，应采取更为机智的方法，让其思维“归队”，回到预设的活动内容上来。综合实践活动因预设而有序，因生成而精彩。
综合实践活动的本质特性是生成性，随着活动的不断开展，新的目标，新的主题和新的活动方式会不断生成。预设是为了有效的生成，有效的生成离不开精心的预设。方案的预设就是为了使生成性发挥得更有方向感、更富有成效。因而在活动的实施过程中，要处理好预设与生成的关系，要根据活动实施的实际情况进行实时调整。
设计方案 篇5
一、实习目标
1.转变态度
作为一个学生的态度和作为一个老师的态度是不一样的，学生的态度或多或少带有一定的随意性，而作为老师，严肃、严谨、认真的态度是必须的。实习正是由学生态度向老师态度转变的重要过程，
2.丰富知识
在学校学习的专业知识，课外阅读的名著、读物，这些都是理论性的知识。实习是理论联系实践的桥梁，更是一个巩固所学知识、延伸已有知识和从生活中汲取新知识的过程。
3.锻炼能力
实习是与老师和学生接触的过程，适应站在老师的立场上与老师相处，锻炼与学生相处、交流的能力。
4.培养技能
实习过程中听课、讲课可以培养各种技能，例如：导入技能、板书技能、语言技能、讲解技能等等。
5.角色转换
实习中的自己扮演着双重角色，即是老师又是学生。要想成为一个真正的老师，实习是一个实现由学生向老师角色转换的过程。
二、实习内容
1.听课
听十节课，书写十节课的听课记录。分别听马老师、任老师、郭老师、李老师和王老师各两节课，或听其他实习同学的`课。
2.课堂教学
书写八个教案，讲八节课。
3.实习交流
和其它的实习同学之间互相听课，课后参加教学评议，学习他人的优点和长处，弥补自己的不足。提高自己的教学水平。
三、实习期待
希望藉这次实习的机会，与中学生充分的接触，了解他们的学习活动规律，学习和体会新课程改革给学校及学生的学习带来的变化，掌握中学教学的技能和方法。希望能将理论与实务相结合，从中学到更直接的专业知识。
设计方案 篇6
[教学目标]
知识目标：认识民间美术是中国美术的重要组成部分，有众多门类和丰富的文化内涵，让学生了解几种民间美术形式（剪纸、皮影、年画、泥塑），民间美术是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。
能力目标：通过学生分析体会民风民俗的积淀，掌握民间美术的精髓--出发于对生活的美好愿望，提高其精神境界和艺术素质及审美能力，为其继承和发扬民间美术奠定基础。
情感目标：理解民间美术中的蕴涵的人民群众思想感情和审美趣味。弘扬民间美术精华，培养热爱民间美术的情感。
[重点和难点]
民间美术在历史发展中，形成自己独有的艺术思想体系和创作经验的积累。学生容易从专业美术角度挑剔民间美术的不足，帮助学生了解民间美术作品中所包含的丰富的精神内涵、民俗生活内容和植根于民族文化深处的审美理想。
同时也要指出民间美术中有精华也有封建迷信等方面的糟粕。
[教学过程]
导入部分：民间美术：是由人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味，显示出他们的聪明智慧和艺术才能。
请学生列举生活中见到的民间美术的形式（如年画、剪纸、皮影、玩具等等）
教师讲解：民间美术从历史上看是相对于宫廷美术、文人美术而言的，从现代来看，民间美术是相对于专业美术而言的，它的创造者基本上是从事生产的劳动人民。
讲授新课：民间美术造型分类
一、平面造型
出示图片：学生分析是那种艺术形式。（剪纸、年画、刺绣织锦、印染花布、木刻版画）
教师讲授：各种艺术形式的特点，着重讲授剪纸艺术。
学生动手：分组形式，四人一组，男女搭配，制作剪纸窗花。（播放音乐）
出示剪纸图片（书上内容、网上下载）
二、立体造型
出示图片：学生分析是那种艺术形式。（泥塑、石雕、陶瓷、面塑、布制品、竹木雕）
教师讲授：各种艺术形式的.特点，着重讲授泥塑艺术。
泥塑俗称“彩塑”。中国民间传统的一种雕塑工艺品。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，秃上底粉，再施彩绘。
北方有天津“泥人张”，南方有无锡惠山泥人。“
出示泥塑图片（书上内容、网上下载）
三、综合造型
出示图片：学生分析是那种艺术形式。（皮影、风筝、灯彩、游艺活动）
教师讲授：各种艺术形式的特点，着重讲授皮影艺术。
出示皮影图片（书上内容、网上下载）
民间美术造型特点
学生发言，教师总结
１、民间美术的实用造物观念
２、民间美术的自然性、地域性
３、民俗性
４、审美性
５、创作材料、工艺的影响
民间美术色彩特点
学生发言，教师总结
1、色彩艳丽、对比鲜明
2、有很强的实用性
3、学生发言，教师总结
4、有很强的象征性
喻意：出示图片，学生发言
谐音：出示图片，学生发言
符号：出示图片，学生发言
民间美术精神内涵
浅层：对吉祥幸福的渴求：驱灾避邪、纳福迎祥
设计方案 篇7
摘要：排水设施是保障人们正常生活、工作和出行的重要基础设施，尤其是在服务区，由于其人流量大、产生的污水量多、悬浮物密度高、因此对排水系统的要求更高，但由于现存的排水系统存在一些设计不合理、实用性低等问题，因此本文试图通过改革设计方案，加强排水系统设计的合理性、科学性、来增强排水系统的实用性，同时更好地改善人们的生活环境。为构建和谐、美好的社会主义社会做出应有的贡献。
关键词：高速公路服务区;排水设施;设计方案深化
前言：为了保障人们的生存的环境质量、安全质量、必须对基础设施尤其是排水设施加强不断的完善，解决排水系统现存的诸如配套设施不完善、排水量小、易造成积水等问题，要优化和改革设计方案，设计出科学、合理、实用、造价低的排水系统，更好地服务人民的生活。
1服务区排水系统存在的问题
1.1 部分排水系统不适用于高速公路服务区
在现有设计中，有部分排水设施是无法适用于高速公路服务区的，这些设施包括总平雨水排水、周边排水沟、卫生间排水暗沟、盥洗室排水暗沟等，虽然高速公路的服务区规模并不是很大，但是由于其人员流动量比较大，污水产出量比较高，并且污水中的悬浮物浓度高，因此对排水系统的要求比较高，因此仅仅适用于普通服务区的排水设计方案是无法适用于高速公路的服务区的，需要对现有的设计方案做出相应的调整，使其更好地适用于高速公路的服务区。
1.2排水设施选材存在问题
原有的设计方案中雨水口、雨水井的材料选择是用砖砌，但是问题是，如果材料选用普通的'石砖，那么经过大量的车辆行走辗压，很容易造成雨水口、雨水井的损坏，随之而来的就是频繁的维修，耗费人力、物力的同时也会大大的增加费用，并且造成资源的浪费。除此之外原有的设计方案中设定，服务区周边的排水沟也为砖砌形式，这样的做法同样也不适用服务区，排水沟用砖砌其称重量较低，一旦有大型的货车或者遇到车流量大时，一定会因为无法称重而损坏，排水沟损坏势必会导致排水不畅从而导致路面积水等严重问题。
1.3排水效率低、积水严重
目前人们排放的污水、废水量也越来越多，排水量的增加，悬浮物的密度升高，对于排水系统的压力也在不断的加大，使服务区道路排水系统短时间内无法排放大量的污水，尤其是在大雨过后道路积水更加严重，一些服务区道路排水管道出现油污堵塞的情况，严重影响了人们的正常出行的同时也影响了城市环境以及人们的生活质量，服务区周边环境保护工作难以进行，同时也给排水系统工程建设人员设计、施工道路排水系统增加了难度。
1.4排水设施陈旧功能无法发挥
虽然随着经济的发展许多服务区进行了不同程度的翻新和改造，但是在改造过程中，却往往忽视了对道路排水系统的重新规划、改造。许多服务区的道路排水系统，由于长时间的使用又缺乏监管、维修和养护，大量排水设备逐渐出现老化现象，排水管道开裂、渗漏现象时有发生，道路排水系统的功能不能有效地发挥出来，影响了排水的效率。另外，早期修建的排水泵站也可能由于长时间的使用并没有得到较好的维修与养护，其运转效率同样受到影响，致使城市道路排水系统承载不了越来越大的城市排水，工作效率极低，常常导致道路积水现象的发生，严重影响周边，直接阻碍了周围区域的发展。
2解决服务区排水系统问题的途径
2.1 调整设计方案使其适应高速公路服务区
要想使排水系统在现实中得以有效的应用，科学合理的设计方案是成功的关键，针对现存的部分排水系统的设计方案不适用于高速公路服务区的问题，需要对设计方案进行改革和调整，以适用于高速公路服务区。比如深化总平上雨水排水及周边水沟，满足服务区停车场或周边道路大量的车辆行走。再比如将原来的设计，雨水排水方式地面放坡一雨水口一雨水井-雨水管改为：地面放坡一砼沉沙井一雨水管，减少了雨水井的使用，即适用于高速公里服务区，又可以节约成本，节省社会资源。
2.2优化排水设施选材
排水设施的选材是排水系统可以有效被利用的重中之重，要想保证排水系统的经久耐用，必须选择抗压耐磨的材料，原本的设计方案中像雨水井、雨水口、排水沟这样重要的排水设施选择采用石砖这样抗压耐磨力小的材料导致了一些列的问题出现，因此需要重新选材，相比较石砖而言，混凝土有着极高的抗压和耐磨性，因此如果高速公路边的排水沟采用混凝土，会提高水沟的耐用程度。除此之外如果将由砖砌雨水口改变为混凝土沉沙井，不仅加固了结构，保证了牢固还节约了成本。
2.3提高排水效率改善积水状况
随着我国经济发展进程的不断加快，服务区人流量不断增多，排水量也日益增大，为保证服务区正常的秩序，维护周边的环境质量，要求行政部门加强对服务区工程道路排水系统的建设规划工作，针对服务区道路排水系统建设、运行中存在的问题，积极进行分析、探讨，及时解决道路排水系统中存在的问题，创新道路排水新模式，促进其健康发展。与此同时排水系统工程设计师也应该制定出相关的设计方案来提高排水系统的排水率，选用新的排水材料，新的排水方式，用最低的成本达到最高的效率。除了设计人员，工程建设人员也应发挥其应有的作用。提高道路排水系统工作效率需要加强工程建设人员专业技术指导力度。建设人员应该科学、合理地规划新型道路排水系统，缓解道路排水系统的压力。道路排水系统专业技术人员很少，多数都是一些只具有较低施工技术水平的人员，这样就为道路排水系统的正常、安全运行埋下了隐患。因此，建设道路排水系统中，必须注意要在专业技术人员的指导下施工，以降低施工失误率，提高施工质量。
2.4加强排水设施的检修与养护
服务区道路排水系统管道在长时间的使用过程中，出现管道老化、渗水等情况，影响了排水系统的运行效率。因此，要加强对道路排水系统的检查、维修工作，定期对道路排水系统进行检测，及时发现道路排水系统运行中出现的问题，对堵塞管道进行疏通，确保管道的通畅，有些管道还需要对其进行有效的分类，对老化、损坏程度较轻的管道进行有效地维修，对于老化、损坏程度较重的管道进行更换，这样才能在保证道路排水系统排水效率的同时，有效降低工程成本花费。另外，提高全民素质也是重要的举措，加强对维护道路排水系统的宣传力度，提高全民素质，提高市民责任意识，形成全民维护道路排水系统之风，严肃处理破坏市政工程道路排水系统的违法乱纪行为，严格禁止服务区周边的居民向排水管道中排放油污，以防堵塞管道，从而确保道路排水系统的正常运行，提高市政工程道路排水系统的排水效率，促进城市的健康发展。除此之外，还需要对道路排水系统中的排水泵站进行定期检测与维修，做好电气设备的试验与养护工作，、安全操作，确保排水泵站的正常、有序运行。
3结语
总之，服务区的道路排水系统的规划设计与施工是十分复杂的，因此需要具体情况具体分析，合理、科学、实用的设计方案对于服务区的排水系统的有效适用十分重要，这要求工程设计师们根据实际情况合理的做好工程设计，无论是体统的政体规划还是材料的选用，都需要设计师用严谨专业的工作态度去完成，需要他们引导科学合理地施工，实事求是选择合理可行的方案，不断的去探索研究，从而为排水系统的建设奉献自己的力量。
参考文献
[1]杨光，城市排水管网的现代化管理[J]，给水排水工程，20xx，21(1):81-83.
[2]黄金刚，华向阳，浅析如何进行建设工程的质量控制[J].沿海企业与科技，20xx，23(6).
设计方案 篇8
建筑风格的确立，体现历史的传承和现代文明的发展。建筑是城市环境的主要组成部分，是我们生存的基础。舒适的生活是我们更高的追求。
我的方案主要体现现代人们的生活，讲求现代融入自然。以方盒子闭合式结构为主体外形，其设计线条硬朗，对光线的要求较多；好的采光，吸收较多、较好的光线，更有好的视野和轻松的.内部环境；整体环境旨在能够融入自然，和谐美观。房屋整体结构不求突兀，与周围互动协调。平顶的结构将住房空间平均化，统一结构造型，不要琐碎。
院落设计，整体院落狭长，房屋规格将庭院分为两个不同的环节，不同的院落空间可以给予更好的环境感受，小院落可以体现人文环境，大院落宽敞主要作为表达自然环境，建筑不是为表达时尚，而是与自然相融合，和谐中又体现其独特。表达人文精神是我们设计方案的重要要求，而与自然的融合又体现舒适生活更高的需要。
作为独特的通道设计，将其作成大的落地窗户，更好的采光，并连接两栋建筑，统一地将两栋大小不一的建筑连接为一个整体。较大的建筑，面向街道，外窗与露台，表现大方、自由。而后面的小住宅小巧居家，温馨自在。
总结：
这套住宅设计方案，主旨在现代生活与自然的协调并存，将城市建筑这一主体面向自然。建筑是我们所生活社会的组成部分，我的方案设计主要是自然舒适的现代生活，让人们在追求生活快节奏的同时
又能得到更好的享受。建筑设计是面向人的，也是面向社会的。
方案虽然不很成熟，但代表了我个人的设计理念，那就是将建筑与自然，周边融和在一起。
我在真题色调上进行了反复修改，由浅灰，否定到深色暖灰，最终敲定色调。
设计方案 篇9
学校名称：澳洲拉筹伯大学 La Trobe University
所在位置：澳洲，Melbourne
学校设置类型：综合性大学
创建时间：1967年
学历：本科 专科 研究生 语言 网络课程
学校性质：公立
学生人数：28000人
院校地址：La Trobe University International College, Melbourne, 3086 AUSTRALIA
据出国 02月01日报道。出国留学要考虑的因素很多,大致把它们归类于10大因素：
1. 资金要求： 如名牌大学最贵，是否可以承受昂贵的学费。你的担保金是否可以符号移民局要求，方便签证。千万不要欠下巨额贷款或者倾其家产而去追求名牌大学。另外对于收入中等的家庭来说，如果有更申请的方案，又何乐而不为呢？
2. 英文要求：各大学对入学英文要求不一样，申请人要看自己的听说读写的基础，计算出开学的时间和所花的语言费用，评估通过语言的难度和及时赶上主课开学的可能性。
3. 容易毕业：主要是学术能力。你是否可以毕业，毕业又可以拿到啥样的成绩？各课程难度不一样，很多澳洲大学宽进严出，不能够盲目追求名牌大学而把自己陷在里面。如果你是名牌大学毕业的，但是成绩单很难看，我看还不如去一个中等大学门门优秀的成绩单。当然如果你都无法及格，那么就更加危险了，一是其他好的大学不会再要你了，另外你浪费了时间和金钱，到时候苦不堪言。
4. 城市选择：到哪里留学肯定就有一个社会圈子，以后离开这个城市的可能性就越来越小。所以你留学的城市90%的机会就是你未来移民和工作的地方。这里的治安，生活成本，房价，就业率，生活质量等都要考虑。比如悉尼的房价比墨尔本高约30%，而工资差别不大，那么在悉尼你就要准备多奋斗几年买房子了。另外城市也涉及到你留学期间打工的机会多不多。
5.就是专业知名度，如果选定了发展方向，那么下面就要选择专业，根据专业排名来选择大学，而不是盲目的选择大学再看专业。各大学的专业在业界的知名度也有高低。比如RMIT大学的工程、设计，MONASH大学的商科、药剂学，墨尔本大学的精算和法律，拉筹伯大学的教育和护理，迪肯大学的会计，维多利亚大学的酒店旅游管理等；
长期以来，很多留学生朋友对于设计和选择一个最佳留学方案总是显得无从下手，一筹莫展。更多的朋友是胡乱猜测，所以出现了很多盲目留学现象，当事人也付出了惨重的代价。为了更好的为大家提出理论的根据来量化留学方案设计。
6. 就业前景：澳洲各城市规模不一样，工作量自然不同。而且在中国流行的专业在澳洲不一定，反之亦然。要研究澳洲的就业市场
7. 移民便利度: 澳大利亚是移民国家，获得永居居留权后才是澳洲事业发展的起点。而澳洲的就业市场是和不同的专业挂钩的，有的专业市场需求大，移民分就高。所以要研究好哪些专业分数高，哪个城市属于偏远地区有移民加分最方便移民等。
8. 课程时间：有的大学在免课和入学要求方面要求也不一样，所以申请人最好请教留学专家，设计最合算的途径。比如3年计算机大专生可以1.5年拿到澳洲计算机本科；2年大专学生可以一年拿到澳洲教育学士；中国生物化学医学本科生可以2年拿到澳洲护理本科；3年商科大专生可以2年拿澳洲会计硕士等等不一而足。再比如 RMIT大学的`会计就可以2年双硕士， Deakin大学和curtin悉尼大学的会计硕士可以每年3学期，2年课程可以1.5就上完毕业，满足2学年移民要求。
9．亲戚朋友：如果所在地有亲戚朋友，也许有帮助。当然，这个也不是绝对的。在国外的人情关系淡如水，即使有亲戚朋友也不要指望可以给你全部的帮助，在外主要还是靠自己。
10 其他因素，我们留一个因素有申请人自己来填写，比如要上名牌大学的可以选择5星级大学，喜欢看网球体育比赛的可以来墨尔本看澳网。喜欢安静的可以去塔斯马尼亚，那里绝对人少安静。
两大指标
优选法打分方法有2个指标
a. 因素重要性：给选校因素计分，1-10分，也就是最值得我小心注意的地方。请自己再想一个因素，然后把10个选项一次排名，最重要10分，其次为9分。如资金选择10分，则表明我最需要注意不要花太多钱，去最便宜的学校。所有选项打分必须没有一样的，有唯一性。
b. 院校的计分：最能够满足要求的大学获得最高4分(以几个大学参与选择计算)。最低1分。如果墨尔本大学学费最贵，仅获得1分；塔斯马尼亚大学学费最便宜，雅思只要 6.0，偏远地区移民有加分，同时最容易毕业，所以资金财力、英文能力和移民便利获得4分。另外迪肯大学的会计硕士可以有2年双硕士，而且加快甚至可以 1.5年完成2年的课程，所以课程设置最高分4分。不排除院校分数有一样的。如果相关因素不在您考虑内，可以全部设为0.
【设计方案】相关文章：
(精选)设计方案08-23
（经典）设计方案08-23
设计方案(经典)08-27
设计方案【精选】08-25
设计方案01-25
设计方案01-25
设计方案01-29
设计方案01-29
设计方案01-30
设计方案02-01