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设计方案

时间:2022-09-24 11:20:50 工作方案 我要投稿

【精品】设计方案范文锦集九篇

  为了确保工作或事情顺利进行,时常需要预先制定一份周密的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那么方案应该怎么制定才合适呢?下面是小编精心整理的设计方案9篇,欢迎阅读与收藏。

【精品】设计方案范文锦集九篇

设计方案 篇1

  教学活动:对数歌

  活动目标:

  1讲述洗宝宝与小动物相结合,增添学习的趣味性。

  2通过交朋友的方式,让幼儿更好的理解数字1到10.

  活动准备:

  1对数歌音乐

  2儿歌教学

  3图片{数字宝宝和动物宝宝1到10}

  导语: 小朋友们是不是也有自己的好朋友啊?今天数字宝宝也想交跟多的`好朋友,它们想和动物宝宝交朋友。让我们一起和它们找朋友吧。

  活动过程:

  1幼儿倾听【对数歌】的音乐。

  2教师一个手那数字宝宝,另一个手那好相对应的动物宝宝 跟随儿歌让幼儿更好的理解这首儿歌。

  3首先由老师带领幼儿玩{2到3次},教师再可以找一名幼儿互动给幼儿看

  如:师:“我说一 谁对一 那个最爱把脸洗?

  幼:你说一 我对一 小猫最爱把脸洗。 4幼儿相互提问玩游戏。

  活动延伸:今天数字宝宝都找到了他们的好朋友,小朋友你们觉得这首儿歌好听吗?那我们也可以找自己的小伙伴们在玩一下哦。

  附儿歌: 对数歌

  我说一 谁对一 哪个最爱把脸洗

  你说一 我对一 小猫最爱把练习

  我说二 谁对二 哪个开屏像把扇

  你说二 我对二 孔雀开屏像把扇

  我说三 谁对三 哪个背上驼着两座山

  你说三 我对三 骆驼背上驮着两座山

  我说四 谁对四 哪个满身都是刺

  你说四 我对四 刺猬满身都是刺

  我说五 谁对五 哪个头上长小树

  你说五 我对五 梅花鹿头上长小树

  我说六 谁对六 哪个爱在水里游

  你说六 我对六 鸭子爱在水里游

  我说七 谁对七 哪个叫人早早起。

  你说七 我对七 公鸡叫人早早起

  我说八 谁对八 那个唱歌呱呱

  你说八 我对八 青蛙唱歌呱呱

  我说九 谁对九 哪个用头会顶球

  你说九 我对九 海狮用头会顶球

  我说十 谁对十 哪个学话有本事

  你说十 我对十 鹦鹉学话有本事

设计方案 篇2

  设计意图:

  游戏是童年期一种有的快乐活动,而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动,但传统的游戏存在不小弊端:

  1、提供游戏类型或活动形式单调,大部分以积塑拼插游戏为主。

  2、统一安排,硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的,而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化,特别是游戏条件与环境创设不利。

  区域活动的设置,改变了原有的游戏模式,游戏改为人为创设自然情景,幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题,幼儿可以自己决定玩什么,怎么玩,充分自主小班区域活动设计方案活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划,通过创设适宜的游戏条件,并在活动过程中指导影响幼儿的`行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,积极实践操作探索,从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。

  小班幼儿刚从家庭进入幼儿园,活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝(幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具),这样可以使幼儿感到亲切适宜,从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大,同类材料数量较多(图书等一样),这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区,其中有些区功能一样,但分散设置便于指导。

  区域名称

  区域目标

  材料准备

  指导要点

  (重点、难点)

  操作区在使用图钉、撕纸、粘贴活动中,在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中,小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展,感觉运动技能。

  皱纸、图钉、各种彩色瓶,及各种模具、(在皱纸粘贴和图钉按画模型)、浆糊

  帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形,了解图形的特征,再运用材料来塑造。

  重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。

  语言区

  1、色彩缤纷的画面,主动有趣的情节,使幼儿对图书产生兴趣,并喜欢阅读。

  2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法,一页一页地翻,形成良好的阅读习惯。

  一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子(不同于教室的一个个小靠垫、小桌),设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。

  1、指导孩子如何取放图书。

  2、如何一页页地翻。

  3、在图书区要保持安静。

  建构区

  1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中,可帮助幼儿发展手眼协调能力。

  2、在把积木时而堆高,时而围合的过程中,获得理解空间的关键经验。

  1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。

  2、动物模型等。

  1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候,可运用动物模型引发搭建内容。

  2、教师要理解幼儿,无论幼儿如何堆砌,那没有对或错,教师材料使用上放开视角。

  美工区

  通过尝试将压扁、搓长、团圆,进行平面或立体造型与变化,醉心于对材料的探究,体会创作乐趣。

  1、彩泥、垫板。

  2、一些塑好的水果,可供幼儿参考。

  3、辅助的模型、小刀等。

  在塑造过程中能介绍工具材料,在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。

  益智区

  运用饼干的不同图形,通过给小动物喂食,进而认识事物的特征,发现事物之间的不同,进而逐渐意识事物之间的关系和联系,进行分类,形成概念。

  1、不同形状的饼干。

  2、不同小动物及不同形状的盘子。

  1、区分不同形状。

  2、不同形状间的相互联系,再学习归类。

  娃娃家

  扩展游戏内容,丰富主题情节,在召开乐中激发幼儿良好情绪,训练幼儿动作技能,培养其爱心和协调合作能力。

  娃娃、家具、电话、厨房用具。

  1、逐步明确自己的角色身份。

  2、学习模仿成人对自己。

  幼儿园教案:幼儿园大班区域活动设计。

设计方案 篇3

  【学习目标】

  1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。

  3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。

  【课前准备】

  1、课前熟读课文。

  2、自学生字新词。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  1、查字游戏:

  师板书“窃”字,看谁最快查到。

  2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。

  3、师接着板书“读”。

  过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?

  二、整体感知课文

  1、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。

  2、再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)

  3、哪些内容写的是作者正在窃读?(读一读)浏览一下前后的内容,你能感觉出文章是按什么顺序写的吗?(时间顺序)主要写的是什么,(出示填空练习:文章主要记下了作者窃读时的_______________。)找出中心句。

  三、品味“窃读”,感受作者快乐又惧怕的窃读滋味

  1、边默读课文边用“___”画出描写“我”“窃读”滋味的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流、汇报)

  2、交流:

  ⑴ “我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”

  ① 画出句中表示动作的词。

  ② 感悟形象:

  从这一系列的动作中,你仿佛看到什么?

  ⑵ “急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”

  ① 这句话把什么比作什么?

  ② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)

  ③ 你在生活中有这样的体验吗?说一说?

  ④ 根据生活体验,相机指导朗读。

  ⑶ “我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”

  ① 这句话写的是什么?(神态与心理的`描写)你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的。)

  ② 这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)

  ⑷ 我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又*在书柜旁,以求暂时的休息。

  你从中体会到了什么?(窃读累,累也读,正说明了窃读的快乐,对读书的喜爱。)

  ⑸ 我合上书,咽了一口唾沫,好象把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。

  ① “所有的智慧”是什么?

  ② 朗读。

  这一系列的动作、神态、心理等描写,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。再读课文,品味窃读的滋味。

  〖板书设计

  窃读记

  ( )快乐 ( ) 惧怕

设计方案 篇4

  活动目的:

  通过活动,使学生认识到学习交通法规的重要性,增强交通安全意识,自觉遵守交通规则,做文明行人。

  活动准备:

  1、排练快板、小品、儿歌等节目。

  2、活动用具:道路交通标志。

  活动过程:

  (一)主持读有关交通事故的新闻以引入主题。

  1、一主持读新闻。

  2、另一主持:大家听了这则新闻有什么感想呢?

  3、同学们议论,各抒己见。

  4、主持小结:

  生命在你手中,交通安全不容忽视。所以今天我们就一起来学习交通规则,并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。

  (二)小品表演:

  (人物:A、B。时间:放学路上。准备:皮球、书包、划分路界线。B走在前面,A走在后面)

  A:哇,好漂亮的`球,啥时候买的?

  B:前天,是爸爸给我的生日礼物。

  A:借给我跟踢吧,只要十分钟。

  B:现在?

  A:对呀,怎么样,舍不得你的“心肝宝贝”。

  B:这可是在公路边,不行呀。

  A:没关系,我只在这路边踢,不往路中间踢。

  B:好吧!(A、B踢球两个来回)

  A:看球!(球被踢到公路中间)

  B:怎么办?我的球……

  A:没关系,我去捡。

  B:算了吧,那么多车,来来往往,我怕……

  A:怕什么,你等着。(翻越栏杆,向公路冲去,恰好一辆车路过……)

  主持人提问:

  同学们,看了小品后你觉得他们做得对吗?错在哪里?(指名说)

  主持人小结:看!这多危险啊!为了小小的足球,送上一条腿,落个终身遗憾,真可惜!交通安全,我们可得随时注意。

  (三)快板表演《走路守“规矩”》

  主持人:随着交通事业的发展,道路上来往的车辆越来越多,交通安全问题严峻地摆在每一个人面前,引起了大家的重视。请看甲、乙、丙、丁表演快板:《走路守“规矩”》。

  马路是虎口,大意祸临头。

  走路守“规矩”,大家须牢记:绿灯行,红灯停,

  绿灯闪闪快快行。横穿马路危险大,千万不能行。

  主持人:一点不错,了不起!你们懂得可真多呀!

  (四)找朋友

  主持人:为了我们不再付出血的代价,为了我们健康地成长,我们要给道路交通标志找朋友。

  1、出示以下标志名称及标志图案。

  禁止掉头标志禁止货车通行标志禁止非机动车通行标志

  非机动车道标志人行横道标志停车场标志

  步行标志地点识别标志方向、距离识别标志

  交叉路口标志反向弯路标志注意危险标志

  禁止行人通行标准事故易发路段标志慢行标志

  2、活动方法:

  选出30位同学,15人手拿标志名称,另15人手拿相应的标志图案,分别站在不同的位子,然后请同学给标志图案找朋友(标志名称)。

  主持人:这些同学真棒!

  (五)全班齐背儿歌《交通安全记心中》

  经济繁荣车辆多,交通安全记心中,骑车走路靠右边,横穿公路莫慌忙,

  行人须走人行道,机动车道勿来往,越过街道勿随意,斑马线上走安详,

  行经十字马路口,绿灯为你导方向,列队过街应迅速,不与车辆把路抢,

  候车有序分先后,先下后上互谦让。互、谦、让!

  (六)辅导员讲话:

  同学们,今天的中队活动很成功,有深刻的教育意义,内容丰富,形式多样,寓教于乐,增强了大家的安全意识。愿我们今后人人遵守交通规则,做文明行人,成为交通小卫士。

设计方案 篇5

  一、设计思路

  新牌坊“商务领航”主题展区展示系统可以说是一个让客户被动沟通→感知体验→主动询问→实现销售商务领航产品的过程。达到客户从进入展厅被动沟通到实现的销售感观转变过程,是通过人性化引导性的亲身感知形式来实现的,因而在展示、体验过程中,充分体现展厅展品的使用价值,让客户亲身感知、体验产品是贯穿整个设计的主体思路,从而支撑让客户通过体验,建立沟通最终达到销售的设计目的。

  1.展示体验为主,宣传品为辅

  展厅设计的以展示、体验的形式为主,充分展现商务领航产品对用户自身的实用性即使用价值,并辅助宣传品的发放,传达产品价值信息。因为客户关心的重点是对产品对自身的价值而非产品本身,只有迎合客户需求的展厅设计方能更好地达到促进销售的目的。

  2.设计基调

  以功能单元划分、颜色划分,声音导航三种形式来实现商务领航展厅布置的整体设计基调。

  A.功能单元划分

  分为“展示、沟通”和“产品体验”两个功能单元。通过两种不同风格的设计包括用材、灯光、布置等实现功能单元的划分,使整个展厅的布局紧凑合理,一目了然。

  B.颜色划分

  运用不同的色块对每个功能单元下的实用区域进行划分,不但让客户第一时间就能知晓自己所处的位置和便于寻找适合自己体验区域,更体现处商务领航对客户服务的细心、周到。

  C.声音导航

  现代化的声音导航,智能性地引导客户进行体验。通过声音音乐、提示让客户在进行模拟体验时如身临其境般的感受,更容易在温馨的氛围中达成销售的目的。

  二、设计

  功能单元的分配

  A.展示沟通单元

  分为“接待控制区”、“形象传播区”、“培训讲座区”、“洽谈休息区”四个功能区域。

  其向客户传递的是以展示和沟通的主题,让客户对商务领航的获得直观的感知,因此统一划分为一个功能分区,营造出舒适、亲切、周到的氛围。

  B.产品体验单元

  分为“通用产品展示区”和“分类客户群产品展示区”两个功能区域。

  其向客户传递的是商务领航产品体验的主题,让客户针对性地获的对商务领航产品使用价值的感知,因此统一划分为一个功能分区,营造处直观、明了、实用的氛围。

  三、单元总体布局

  “沟通、洽谈、展示单元”

  以舒适、亲切、周到为单元主题,营造出舒适安逸的实用性氛围。

  其以包含下5个区域:

  接待+中控、形象展示、培训讲座、咨询洽谈+休息区

  “产品体验单元”

  以简洁、明快、直观为单元主题,营造出一目了然的功能性氛围。

  其以包含下2个区域:

  通用产品展示区、分类客户群产品展示区

  四、功能单元详尽讲解

  1.沟通、洽谈、展示单元

  此单元的装饰主要以固定设施布置为主,营造出舒适、亲切、周到的氛围。通过柔软的地毯,暖色调的灯光以及人性化贴心的服务,实用性的功能分区给客户带来对商务领航温馨的感知和触觉。

  功能区域:

  接待+中控

  设置“接待+中控”区,展现简洁明快的格调,通过搭建简洁接待柜台和大幅的形象墙,摆放展厅导航图,配备小礼品和辅助宣传资料,并由工作人员长期值守进行灯光、音乐也中控。

  客户到来时,通过形象墙展示商务领航整体形象;辅助派送小礼品,给客户以亲切温馨的感受;发放宣传资料,达到引导客户体验和传递产品形象的目的;工作人员同时开启区域灯光、背景音乐和运行设备,营造舒适、周到的氛围。

  预计布置设施:简洁明快的柜台、展厅导航展架、商务领航形象墙。

  形象展示

  设置“形象展示”区,展现展会式高雅展示格调。通过带灯的嵌入式橱窗和柜台式橱窗设计,呈现商务领航的理念、产品、服务、客户定位、未来发展动态的五个主题形象宣传,还通过陈列客户的.成功案例进行商务领航的整体推广宣传,配合现代化的声、光、电科技,灯光的互动、壁挂式液晶显示屏,进行商务领航的形象宣传片的滚动播放。

  客户到来时候,通过橱窗的展示,直观感知商务领航的定位,形成对商务领航的获知,而展会式的橱窗浏览设计更是有效地合理地分配了有限空间,达到形象宣传的最大化橱,符合整个展厅系统的内涵和定位,营造出轻松、典雅的氛围。

  预计布置设施:带灯的嵌入式橱窗、柜台式橱窗、液晶显示屏等

  培训讲座

  设置“培训讲座”区,展现人性化的功能性风格,搭建10人左右的小型培训讲座场地,配备投影仪、音响、多功能座椅、饮食机等功能设施,并由专业人士不定期的对客户进行商务领航的专题讲座和培训。

  客户到来时候,通过直观的PPT幻灯片展示和声效的传递,配合专业人士的专题讲座,进一步提升客户对解商务领航产品的认知度。多功能的座椅和饮水机的配备,显示出展厅设计的专业和周到。

  预计布置设施:投影仪、音响、多功能座椅、饮食机等

  休息+咨询洽谈

  设置“休息+咨询洽谈”区,营造出安逸舒适的清爽格调。“休息区”通过沙发、茶几、风景图片展板的布置,配以小点心和咖啡,如条件允许,还可配备2台计算机,供客户上网让客户在休息时全身心地放松。“咨询洽谈区”通过易拆装的磨砂玻璃、沙发、多功能办公座形成独立的包厢,由客户经理对目标客户或是意向客户进行一对一,点对点地获知产品介绍及问题解答。两个混合而又相对独立区域划分为一个功能分区,目的是便于客户由休息之后轻松即可进入“咨询洽谈”包厢进行业务咨询。

  客户到达“休息区”的时候,感受到与整个展厅不一氛围,喝点咖啡或吃些点心,全身心的放松,避免的视觉的疲劳,进而促进客户经理与客在轻松的环境之中进行交流。进入“咨询洽谈”之后,包厢式的设计更显示了对客户私密性的尊重,配以沙发、咖啡、点心,便于客户经理与客户在轻松的氛围之中进行一对一,点对点的产品详细介绍及问题解答。

  预计布置设施:沙发、茶几、风景图片展板、饮水机、咖啡、点心、商务领航特制烟灰缸、纸杯等

  2.产品体验单元

  此单元的装饰主要以易换、可变的设施为主,营造出简洁、明快、直观的现代风格。通过色彩性的区域划分、现代化的音乐、灯光、场景切换,功能性的分区给客户带来对商务领航产品应用的直观体验。

  功能区域

  通用产品展示区主体展示系统

  设置“通用产品展示”区,展现时尚的功能性格调,进行通用化的商务领航产品体验。通过搭建地板的色彩性区域划分、导视系统、多功能数字化办公桌模拟出企业的组织环境架构板块,构建合理的场景式商务领航产品体验。

  客户到来时候,可一目了然的观察到根据地板的色彩性区域划分、导视系统标注的所属区域范围、此区域商务领航产品的体验内容等,让客户更直观。通过模拟搭建企业的组织环境的基础架构,以行政管理、生产管理、营销管理三大部门为框架,及其下属细分的职能部门的实际使用场景进行展示体验,配以商务领航的产品手册,让客户在体验时思路清晰明确,更能理解产品的定位和内涵,展现出功能性、条理性的设计氛围。

  例:生产管理部门,用红色划分区域,顾客一目了然就能清楚地知道不同的功能分区;区域引导性的导视如:生产管理部门体验区及生产管理部门商务领航的体验产品如:在这里您可以体验到宽带无线猫、领航者路由器、网络传真、一号多机、企业短信……。

  预计布置设施:地板的色彩性区域划分、导视系统、多功能数字化办公桌、射灯等

  分类客户群产品展示区

  设置“分类客户群产品展示”区,展现人性化、情景式的科技展示格调,进行针对性的商务领航产品体验。通过搭建下拉式的遥控展布,满足符合客户企业定位的情景式体验区域,让客户身临其境的感受体验,并由客户经理针对性地进行的商务领航产品介绍、讲解。

  客户到来的时候,由客户经理遥控音乐、射灯、下拉式背景展布切换至客户企业定位的场景,让客户感受到量身定做的打包式特定主题情景展示体验,更直观地融入商务领航的产品中来,配合宣传资料和客户经理的讲解,更有效地让客户全面提升对产品的认知度,营造出专业性、针对性的现代化科技氛围。

  例:客户体验完通用产品展示之后,根据自身需求或企业定位,进行打包式主题展示。如商铺用户,由客户经理遥控下拉式背景展布,调节射灯,切换至“我的E店”主题进行打包式服务介绍和产品体验。

  预计布置设施:导视系统、多功能数字化办公桌、射灯、下拉式背景展布等

  五、模拟通用流程

  客户走进入展厅,进入接待+中控区域,前台小姐开始接待,发放商务领航资料、礼品,并开启灯光和背景音乐。

  客户参观参观形象展示区域,直观地看到商务领航的综合信息,包括理念、产品、服务、客户定位、未来发展动态等总体形象宣传感知。客户进入培训讲座区域,由专业人士进行商务领航专题讲座。客户走入正厅,一目了然地看到由地板的色彩性区域划分的通用产品展示区域,直观看到的区域导视牌包含企业部门组织构架、所应用的商务领航产品,并可根据模拟的企业组织构架进行分层次体验。客户可根据针对自身企业定位和特点,进一步的深入体验,进入分类客户群产品展示区域,由客户经理带领进入,下拉式背景展布切换至客户企业定位的模拟场景,进行打包式特定主题展示体验。

设计方案 篇6

  活动目标

  1.通过观察实物,用变形法创意想象,进行作画。

  2. 能在原来的作品上用各种绳子进行二次创作。

  2.在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。

  活动准备:

  幻灯片、勾线笔、白纸,黑板

  活动过程:

  一、观察梳子。

  1.小朋友你们看这是什么?你看到的梳子是长什么样子的?它是由哪几部分组成的?

  教师总结:刚刚我们看到了,原来梳子有三部分组成,(教师边出示课件边总结,引导幼儿一起说)(半圆形的梳背和长长的梳柄和还有尖尖的像牙齿一样的梳齿组成)

  二、极限变形

  1.梳子可以梳头,还会变魔术呢?(神秘感)在变魔术之前我们先来念咒语“噼里啪啦,

  噼里啪啦,变变变”

  2.梳子的哪个地方变了?(梳背)梳背变得怎么样了?(变大)像什么?

  3.梳背还会变魔术呢,我们再来看一看,从不同的方向看,变了的梳背又像什么?(PPT)

  (梳背第一次变形)

  如果用不同的线条,梳背又可以变得像什么?(第二次变形)

  梳背变形2次(第1次像什么?第2次有哪些线条)

  4、梳子除了梳背可以变形,哪个地方还可以变?梳柄变大变样后像什么?换个方向看像什么?

  5.(PPT)梳齿有什么变化了?(变大变长)如果让你来变,你要变那个部位?怎么变?(引导幼儿说)

  三、教师示范作画梳柄

  老师也想来变一变,我要来变梳柄,你们说我可以用什么线条来变一变呢?(幼儿说线

  条师画)

  四、范画欣赏引出绳子创意装饰

  1.寻找梳子变形部分,引出绳子装饰。

  师:我们一起来欣赏一下其他人把梳子变形的.作品!

  师:这幅画是梳子的哪个部分变形了?变成了什么?咦,上面除了画的内容,还用什么东西装饰?绳子黏贴上去代表什么部分?——引导幼儿讨论发现。(连续欣赏三幅画面,问题同上!)

  2.介绍绳子黏贴的方法(固体胶,技法:重重的涂。)

  四、幼儿作画

  你们想要试一试吗?

  要求:

  1、你可以选择变梳背,梳齿或者梳柄,不管变哪一部分都要变大,变奇特!而且跟老师变得不一样!

  2、把你要变的那部为变好了,然后用你喜欢的线条和图案把它打扮起来,别忘了绳子也可以打扮你设计的作品哦!等下告诉我你变出了什么?用绳子黏贴出了什么?

  五、点评。

  我们一起来看看大家的作品,说说他变的是哪个部位,变出了什么?绳子黏贴出来的图案是什么?

设计方案 篇7

  鹅舍建筑设计要点

  鹅舍的建筑,总的要求是冬暖夏凉,阳光充足,空气流通,干燥防潮,经济耐用,且设在靠近水源、地势较高而又有一定坡度的地方。

  为降低养鹅成本,鹅舍的建筑材料应就地取材,建筑竹木结构或泥木结构的简易鹅舍,也可是砖瓦顶或砖墙水泥瓦顶结构的鹅舍。养鹅只数不多时,可利用空闲的旧房舍,或在墙院内利用墙边围栏搭棚,供鹅栖息。

  鹅舍的建筑因鹅群的用途不同而分为育雏舍、育肥舍、种鹅舍及孵化室等几种。

  一、育雏舍

  3周龄前的雏鹅由于绒毛稀少,体质娇弱,体温调节能力差,所以育雏舍应以保温、干燥、通风、无贼风为原则。鹅舍内还应考虑有放置供温设备的地方或设置地火龙。鹅舍内育雏用的有效面积(即净面积)以每座鹅舍可容纳500~600只鹅为宜。舍内分隔成几个圈栏,每一圈栏面积为10~12平方米,可容纳3周龄以内的雏鹅100只,故每座鹅舍的有效面积为50~60平方米。鹅舍地面用沙土或干净的粘土铺平,并打实,舍内地面应比舍外地面高20~30cm,以保持舍内干燥。育雏舍应有一定的采光面积,窗户面积与舍内面积之比为1:10~15,窗户下檐与地面的距离为1~1.2m,鹅舍檐高约1.8~2m,育雏舍前是雏鹅的运动场,亦是晴天无风时的喂料场,场地应平坦且向外倾斜。由于雏鹅长到一定程度后,舍外活动时间逐渐增加,且早春季节常有阴雨,舍外场地易遭破坏,所以尤其应当注意场地的建筑和保养。总的原则是场地必须平整,略有坡度,一有坑洼,即应填平,夯实,雨过即干。否则雨天积水,鹅群践踏后泥泞不堪,易引起雏鹅的跌伤、踩伤。运动场宽度约为3.5~6m,长度与鹅舍长度等齐。运动场外紧接水浴池,便于鹅群浴水。池底不宜太深,且应有一定的坡度,便于雏鹅浴水后站立休息。

  二、育肥舍

  以放牧为主的肥育鹅可不必专设育肥舍,且由于育肥期杭州地区气候已趋温暖,因此,可利用普通旧房舍或用竹木搭成能遮风雨的简易棚舍即可。这种棚舍应朝向东南,前高后低。为敝棚单披式,前檐高约1.8m,后檐约0.3~0.4m,进深约4~5m,长度根据所养鹅群大小而定。用毛竹立柱做横梁。上盖石棉瓦或水泥瓦。后檐砌砖或打泥墙,墙与后檐齐,以避北风。前檐应有0.5~0.6m高的砖墙,约4~5m留一个宽为1.2m的缺口,便于鹅群进出。鹅舍两侧可砌死,也可仅砌与前檐一样高的砖墙。这种简易育肥舍也应有舍外场地,且与水面相连,便于鹅群入舍休息前的活动及嬉水。为了安全,鹅舍周围可以架设旧渔网。渔网不应有较大的漏洞。鹅舍也应干燥,平整,便于打扫。以每平方米栖息7~8只70日龄的中鹅进行计算。这种鹅舍也可用来饲养后备种鹅。

  育肥舍设单列式或双列式棚架。鹅舍长轴为东西走向,长形,高度以人在其间便于管理及打扫为宜;南面可采用半敞式即砌有半墙,也可不砌墙用全敞式。舍内成单列或双列式用竹围成棚栏,栏高0.6m,竹间距为5~6cm,以利鹅伸出头来采食饮水。竹围南北两面分设水槽和食槽。水槽高15cm,宽20cm。食槽高25cm,上宽30cm,下宽25cm。双列式围栏应在两列间留出通道,食槽则在通道两边。围栏内应隔成小栏,每栏10~15平方米,可容纳育肥鹅70~90只左右。这种棚舍可用竹棚架高,离地70cm,棚底竹片之间有3cm宽的'孔隙,便于漏

  粪。也可不用棚架,鹅群直接养在地面上,但需每天打扫,常更换垫草,并保持舍内干燥。

  三、种鹅舍

  种鹅舍每平方米可容纳中小型鹅2.5~3.5只,大型鹅2只,以每舍饲养400只左右为宜。杭州地区舍檐高度应为3m以上,以利通风散热,窗户面积与地面面积的比为1:10~20。舍内地面为砖地、水泥地或三合土地,以保证无鼠害或其它小型野生动物偷蛋或惊扰鹅群。一般舍内地面比舍外高出10~15cm,以利排水,防止舍内积水。鹅舍的一角设产蛋间,地面最好铺木板,防凉,上面铺稻草,鹅作窝产蛋。种鹅舍外设陆地运动场和水浴池。运动场面积为舍内面积的1.5~2倍。周围要建围栏或围墙,一般高度在1~1.3m即可。鹅舍周围应种树。高大的树荫可使鹅群免受酷暑侵扰,保证鹅群正常生活和生产。如无树荫或虽有树荫但不大,可在水陆运动场交界处搭建凉棚。

  四、孵化室

  采用天然孵化时,孵化室应选在较安静的地方。孵化室要冬暖夏凉,空气流通,窗离地面高约1.5m,窗要开得小,使舍内光线较暗,以利母鹅安静孵化。孵化室面积每100只母鹅占12~20平方米。如用木搭架作双层或三层孵化巢,面积可相应减少。舍内地面用粘土铺平打实,并比舍外高15~20cm。舍前设有水陆运动场,陆上运动场应设有遮荫棚,以供雨天就巢母鹅离巢活动与喂饲之用。人工孵化室要求,根据孵化用机具大小、数量而定,具体规格质量要求同孵鸡用孵化室。既要通风,又要保温、冬暖夏凉,地面铺有水泥,且有排水出口通室外,以利冲洗消毒。

  与孵化室相邻并相通的,是有与规模相适应的存蛋库。蛋库中应备有蛋架车,蛋架车上的蛋盘应与孵化机中的蛋盘规格一致,以利操作。

设计方案 篇8

  一、试验目的与意义

  经多年不同地区的试验示范,吨田宝在玉米、水稻、小麦作物上的使用时期和浓度已基本掌握,但对于吨田宝在蔬菜上的使用方法还未进行较为精准的试验,每种蔬菜上的具体使用时期和浓度尚不清楚,试验数据和相关资料也相对较少。蔬菜作物品种多,价格高,并且在山东、河南、江苏、广东、四川等地种植面积达到1千万公顷以上,所以吨田宝在蔬菜上的开发和应用会产生较大的经济效益,同时对吨田宝在市场上的广泛应用和认知也起到较好的作用。为了加强化控技术的示范推广,促进吨田宝在蔬菜作物中的推广与应用,特设此试验。

  本试验利用果蔬类专用型吨田宝处理北方几种常见且栽培广泛的蔬菜,包括白菜类、根菜类、果菜类、叶菜类、瓜类等多种类型,针对不同作物的生长规律和发育特征,分别在不同时期对不同蔬菜进行吨田宝的喷施处理,通过对不同种类蔬菜形态指标和产量的测定,初步了解吨田宝在各种蔬菜上的喷施时期、使用浓度及对蔬菜产量和品质的影响,为吨田宝在蔬菜类作物中的推广及应用奠定基础。

  二、试验材料

  果蔬类专用型吨田宝、各类蔬菜种子。

  三、试验方法

  1 吨田宝在白菜类蔬菜中的试验

  1.1 蔬菜种类:大白菜、小白菜、结球甘蓝、花椰菜或青花菜

  1.2 处理时期及方法。

  1.3调查项目

  1.3.1生育时期的.调查:播种期、发芽期、幼苗期、莲座期、结球期、采收期。

  1.3.2形态生理指标的调查

  叶片:叶片数、叶片长、叶片宽、叶片颜色(如何确定一个或者几个标准叶) 根系:根系生长状况(主根长、根粗、侧根多少)(只在收获期调查,可照相比对) 植株:株高(花叶球纵径)、株幅(花叶球横径)、茎长、茎粗 产量:单株重、净重、净重率、小区产量、亩产

  2 吨田宝在根菜类蔬菜中的试验

  2.1 蔬菜种类:萝卜、胡萝卜

  2.2处理时期及方法。

  2.3 调查项目

  2.3.1生育时期的调查:播种期、发芽期、幼苗期、叶片生长盛期、肉质根生长盛期、采收期。

  2.3.2生理指标的调查

  叶片:叶片数、叶片长、叶片宽、叶片颜色 肉质根:根长度、根横径、颜色

  产量:单根重、净重、净重率、小区产量、亩产

  3 吨田宝在速生叶菜类蔬菜中的试验

  3.1 蔬菜种类:芹菜、叶用莴苣、菠菜、油菜、茼蒿、芫荽、苦菊、水萝卜、油麦菜

  3.2 处理时期及方法。

  3.3调查项目

  3.3.1生育时期的调查:播种期、出苗期、叶片生长初期、叶片生长盛期、采收期。

  3.3.2生理指标的调查

  叶片:叶片数(叶丛数)、叶片长、叶片宽、叶片颜色 根系:根系生长状况(根长、根粗、侧根多少) 植株:株高、茎粗

  产量:植株鲜重、植株干重、小区产量、亩产

  4 吨田宝在果菜类蔬菜中的应用试验

  4.1 蔬菜种类:番茄、茄子、辣椒

  4.2 处理时期及方法。

  处 理 第一次 幼苗期2—3片真叶后 幼苗期2—3片真叶后 幼苗期2—3片真叶后 CK 作用

  说明:处理和对照设置相等的垄数,喷施时期视情况而定,若第一次喷施效果较好可进行二三次的喷施,若效果不好只喷施一次,喷施使用量10-30毫升/亩,叶面均匀喷施,对照喷施等量清水。分别在喷施后的1、3、5、7、10天和收获前调查植株的形态指标,在收获时进行产量测定。

  4.3调查项目

  4.3.1生育时期的调查:播种期、发芽期、幼苗期、结果初期、结果盛期、采收期。

  4.3.2生理指标的调查 叶片:叶片颜色

  根系:根系生长状况(收获前拍照对比) 茎:株高、茎粗、节间长

  果实:果实横纵径、果型指数、色泽、畸形果率

  产量:单果重、单株结果数、座果率、单株产量、小区产量

  5 吨田宝在瓜类蔬菜中的应用试验

  5.1 蔬菜种类:黄瓜、南瓜、苦瓜、丝瓜

  5.2 处理时期及方法。

  5.3调查项目

  5.3.1生育时期的调查:播种期、发芽期、幼苗期、初花期、结果初期、结果盛期、采收期。

  5.3.2生理指标的调查

  叶片:叶片长、叶片宽、叶片颜色 根系:根系生长状况 茎:株高、茎粗、节间长

  果实:瓜长、瓜粗、色泽、果形指数、畸形果率

  产量:单瓜重、单株结瓜数、座果率、单株产量、小区产量

  6 吨田宝在豆类蔬菜中的应用试验

  6.1 蔬菜种类:菜豆

  6.2 处理时期及方法。

  6.3调查项目

  6.3.1生育时期的调查:播种期、发芽期、幼苗期、抽蔓期、开花结荚期、结果盛期。

  6.3.2生理指标的调查

  第二次 结荚中期 未喷施吨田宝 提高豆荚品质,提高产量。 第二次 结果中期 未喷施吨田宝 延长结果期,提高产量。 叶片:叶片长、叶片宽、叶片颜色 根系:根系生长状况 茎:株高、茎粗、节间长

  产量:单株荚数、单荚粒数、空荚率、百粒重、产量

  7 吨田宝在薯芋类蔬菜中的应用试验

  7.1 蔬菜种类:马铃薯 7.2 处理时期及方法

  马铃薯出苗后7-10天,发棵期后茎叶喷雾处理,施药量为10-30ml 7.3调查项目 商品薯率、产量

  四、试验总结

设计方案 篇9

  【教学目标】:

  1、能正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、学会本课的3个生字,理解新出现的词语。

  3、理解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。

  【教学重点】:

  理解课文内容,知道大自然中充满各种知识,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情,并能用学到的方法描述自己所观察到的自然现象。

  【教学难点】:

  结合课文内容理解天上的每一颗星就是一个字等句子。

  【设计理念】:

  本文教学时采用读、议结合的策略:在读中走进文本,在议中升华文本。简简单单教语文、简简单单学语文。

  【教学准备】:

  多媒体课件。

  【教学设计即目标达成过程】:

  一、导入新课

  1、揭题:大自然的文字

  2、通过课前预习,同学们知道了课文中所说的大自然的文字。

  二、导读课文

  1、导读第1自然段:1/出示、指导读:大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。

  2/评:大自然的文字有两种,有像星星一样在天上的文字,也有像小石子一样在脚下的文字。作者在一开始就提出了观点。

  2、快速浏览课文26自然段,看看作者向我们介绍了哪几种文字?(读后交流)

  3、指导学习2、3自然段:

  (1)认识天上的文字北极星

  a.自读,说说你读懂了什么。

  (学生自由交流)水手在迷失方向时找北极星。认识天上的北极星,可以辨别方向。(板书:辨别方向)

  师相机出示:即使他们没有罗盘,也照样不会迷失方向。他们朝天望望,在许多由星星组成的星座当中,会找到小熊星座,在小熊星座当中找到北极星,有北极星的那边就是北方。

  (北极星图)

  b.师:作者是如何来写好这种文字的呢?

  (指导朗读,注意作者的叙述方法。)

  (2)认识天上的文字云

  a.生:砧状云是雷雨的预兆,认识它可以避免把飞机毁掉。(板书:预报天气))

  课文怎么形容砧状云的?把句子读好。

  (出示砧状云图片。)

  把你的感受通过朗读来表现。

  引读:聪明的飞行员知道

  出示、齐读:砧状云是雷雨的'预兆,应该离它远些才好。如果在它里面飞行,它会把飞机毁掉。

  师:天上砧状云,地下雨淋淋。智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累,才懂得这个道理。

  过渡:通过上面的学习,我们知道了读懂天上的文字很有意义,也学到了作者生动形象的语言。其实,(出示第4自然段)读4、指导学习第5、6自然段:

  (1)读课文5、6自然段,从样子来历得到的信息几方面抓住大自然文字要点准备叙述

  (2)用自己的话将自己读到的信息叙述出来:我是,。

  (3)品读:1/它是石灰石,是由碎贝壳造成的。大家知道贝类是海洋里的居民,可见在远古时代,现在是城市的这块地方曾经就是一片汪洋。感受沧海桑田、地壳变化。(师:据考古发现,6亿年前北京竟是汪洋,真是沧海桑田!)

  由此可见:我们认识大自然的文字可以了解地质变化。(板书:地质变化)2/它不是人搬来的,而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方爬过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。后来才长起来的。

  师:怪不得,作者用了个爬字写出速度之慢。花岗岩爬来的时候,这里还没有森林呢!5、小结,照应开头:师:所以说,大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字。地上的每一株植物也是一个字。每一朵花每一片树叶每一棵树也是一种文字(齐读第1自然段)6、师:既然读懂大自然的文字这么重要,那么我们该如何去做呢?自读第七自然段,注意抓要点概括出来。(板书:走、读、问)c.朗读,加深印象。

  三、拓展训练:

  1、学了课文,对大自然的文字有了浓厚的兴趣,能谈谈你平时的发现吗?

  2、(出示几种动植物的资料)请选择一种,仿照课文介绍花岗石的疑问句式练习写一段话。写后作简要交流。

  四、总结:

  同学们,我们走进自然,走进书本,善于请教,就可以认识大自然的文字,读懂大自然这本很厚的书,感受自然的无穷奥妙。

  五、训练反馈:

  1、继续完成刚才的片断练写。

  2、请各位同学根据本课学习的收获并结合平时的阅读,出一份以《大自然的文字》为主题的小报,在班上举办一次展览。

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