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为了保障事情或工作顺利、圆满进行，往往需要预先制定好方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编收集整理的网络培训方案范文，欢迎大家分享。
网络培训方案范文1
第一：了解本公司产品、市场形式和目标客户
市场调查：本地美甲学校虽多，但做网络市场的只有几家，专业技术强的更少，竞争力较强的有三家专业美甲学校以及本地的大型美容化妆学校中开设的美甲课程。相对来说，开店和技术实力阿芳美甲比较好，但同时价格订的也高，高出一倍之多，这增加了营销难度。宣传方面，阿芳美甲之前宣传极少，由于之前一直在做高端店，属于传统口碑营销，年3月份才开始做网络宣传，我是五月份到公司工作。但公司品牌做的`很好，企业有统一的形象规划，从店面装修到员工工装都是统一色调和风格，这样，网站也最好统一为这种色调和风格。
价格和技术的定位直接把目标客户群体定位在有经济实力的想学好技术的群体，泛泛来讲，学美甲的人群90%是年轻女性，文化水平大专以下，85后，在网络上，这个人群玩的最多的是QQ，其实是百度搜索，然后是网站、生活休闲网站。高价格使得能够接受者多数为开店的人，而找工作的会重点放在价格上，所以学生会多数为开店和潜在开店的人。
第二：网站建设
网站风格做到与店面统一，典雅明朗，简洁而不失温馨，首页导航栏目参照多家美甲店，定为：公司介绍，创始人介绍，学校环境介绍，公司荣誉介绍，学生报名须知，老师介绍，课程介绍，学生作品展示，开店和就业的指导介绍，美甲知识和行业动态和留言模块。
本着节省成本的原则，网站是用织梦风格建站，可全局静态化，并设置网站地图，以最有益于优化的原则布局网站，前期浏览量不会很多，购买的是口碑较好的大IDC服务商的虚拟主机。互动客服采用免费代码嵌入。
第三：网站优化
前期关键词选取：中等地区性热词，有了排名之后修改网站标题和关键词为地区性热词，地区性热词排名做好了之后做无区域性中等热词，最后向最热词发展，同时佐以长尾关键词。标题中带有公司简称，以及三个主关键词，并以下划线分割。
第一期关键词：郑州美甲培训学校(推广较少)，郑州美甲，阿芳美甲学校，郑州美甲培训班
第二期：郑州美甲培训(第一屏几乎全部是推广)，郑州美甲学校，河南美甲学院，河南美甲培训学校
第三期：河南美甲培训，美甲学习班，河南美甲学校，学美甲
网络培训方案范文2
一、培训目标
针对深化课改中全省中小学一线教师遇到的教学设计能力不强、课堂教学效率不高、教学科研能力不足、自我成长和发展遇到困惑等问题，面向全省各学段、各学科和班主任教师开展专题远程培训。通过线上学习、网络交流、自主学习、专家在线、任务驱动等形式，有针对性地帮助一线教师解决教育教学和管理中的实际问题，进一步提高我省一线教师的整体素质和教育教学水平。
二、培训对象及培训时间
（一）培训对象
各市根据当年省教育厅下达的网络培训专题任务，有针对性地选择合适的学段学科和班主任老师参加培训。培训对象必须基本掌握信息技术的常用操作与网络的应用技能。各地在完成省级网络培训计划的'同时，可以申请适当增加参加网络培训的人数。
（二）培训时间
培训时间一般安排在每年的6月初至12月底，具体时间以系统里项目开展时间为准，由各地按照当地需要在规定时间段内选定；学员网络学习时间为15天；学时数为30学时。
三、培训内容
20xx年网络培训课程具体内容见《20xx年省级网络培训课程简介》（培训报名平台下载）。
四、培训形式
主要采取线上学习与线下交流相结合的模式。
1.以网络自主学习为主，登录站自主学习，并借助网络环境与网络培训辅导人员及其他学员进行交流互动，完成培训课程；
2.结合线上学习，线下自主拓展学习其他相关内容；
3.各市有计划地组织线下集中交流讨论，提高学习成效。
五、培训管理
1.所有参与培训的教师信息全部来自于v省中小学教职工信息管理系统已审核通过的教师信息，原v教师教育网站分配的帐号作废，默认的使用身份证号作为登录名，初始密码为身份证后6位（待定），如果无法登录需要和学校负责教职工系统的管理人员联系；
2.网络培训项目的设立、报名在v省中小学教师培训管理系统中完成，流程和其他面授培训一致，具体报名方式为：学校报名、区县审核、培训基地审核；各地市的相关基地不再负责培训班的建立、人员的管理、辅导员的指定等工作；
3.学员初次登录时需要完善个人的手机信息，用于接收培训班重要通知；
4.学员在培训期间登录系统，在线学习课件、完成作业、参与论坛讨论（原班级论坛取消，每个项目设立1个论坛，论坛在培训班结束之后将依然保留）、参与专家在线；
5.学校管理员、区县管理员、大市管理员需登录系统查看管辖范围内学员参与培训的进度，督促学员按时完成学习要求；
6.学员在培训班结束后一段时间内完成相关问卷调查，否则将无法获得成绩；
7.各机构在系统里完成优秀评比、表彰等工作；
8.培训合格后学员自行在系统内打印培训证书。
六、培训考核
根据各项目要求，主要考核学员学时数、完成作业合格率、参与讨论率、参与专家在线率和现场考核情况（现场考核方式另行通知），具体按照系统内设定参数进行。
（一）、组织方法
1.由省教师培训中心对“省—市—班级”的学习数据进行实时监控；
2.将参训率、在线学习时数、作业完成率、参与讨论率、作业质量等作为定量监控的重要指标；
3.定期召开学情通报会；
4.市项目办参照省项目办发布的学情数据协调管理本市工作；
5.辅导人员引导学员深度学习，有效学习，避免和克服形式化、表面化；
（二）、考核内容（非实验操作类）
学员考核办法，对学员网络学习情况进行三项考核（见下表），系统结合学习数据照此评定学员成绩，80分及其以上者为合格。
网络培训方案范文3
一、加强高等学校师资队伍建设是高等教育发展的迫切要求
随着我国高等教育由精英教育向大众教育的急剧转变,扩招生源质量的普遍下降,以及学校合并、升格造成的教师队伍的日益膨胀,出现了明显的教学矛盾。为确保教学质量,教育部先对新办的本科高等学校进行了一轮本科教学水平合格评估,随后展开对高等学校全面实施本科教学水平评价工作,并于2003年在全国高等学校启动实施高校教学质量与教学改革工程。
教学工作是高等学校建设与发展的中心工作。影响教学质量的三个核心要素是教师、学生和课程。如何在既定的师资与生源的基础上保证和提高教学质量、促进人才培训模式的创新,已成为高等教育发展迫切需要解决的难题。
教师的专业知识水平决定教师自身素养的差别、决定教育教学的质量,影响学生终身,事关国家兴衰。因此,如何提高教师教育专业化,打造一支专业知识扎实、教学科研能力一流、师德师风高尚的高等学校师资队伍是我国高等教育亟须解决的战略问题,是我国由教育大国转变为教育强国的根本保障。而在职继续培训特别是网络培训,则是一条提高教师教育教学水平的可靠而快捷途径。
二、与时俱进,打造国家级师资培训网络平台
(一)师资培训历程的简单回顾
恢复高考近三十来年的我国高等教育师资培训与时俱进,时代特征显著,主要经历了1980年代入职教师助教进修班学习、1990年代在职硕士攻读、2000年代在职博士攻读、2010年代境外博士后工作与研修等。
教师培训形式有非学历培训,如单科进修、助教班进修、骨干教师培训班等,也有学历培训,如工农兵大学生教师补读本科学历、在职攻读硕士、博士学位等。既有脱产学习,又有在岗函授或远程学习。
由于历史原因,我国高等学校师资队伍的学历结构、教学能力参差不齐,通过不同时期、不同形式的专业培训、学习交流,师资培训工作扎实推进,成效有目共睹,形成了一支相对稳定、水平逐步提高的人才队伍,基本满足了我国高等教育快速发展的需求。
(二)师资网络培训的国家平台
早在1980年代,国家教委就先后建立高等学校师资培训北京中心(依托北京师范大学) 、武汉中心(依托武汉大学) ,以从事我国大学教师的培训工作,很快又发展到以国家教委直属六所师范大学为依托的师资培训大区中心,如建立在华中师范大学的中南师资培训中心,最后发展到各省级中心,如建立在广西师范大学的广西师资培训中心等。
这些中心的教学理念、模式与手段、资源极度依赖所在大学,造成培训效果的区域不均匀和不公平现象,而离校脱岗、集中培训、差旅支出等也造成人力、经费等资源矛盾,在一定程度上制约了师资培训事业的发展。
进入21世纪后, 网络技术的飞速进步、大众化使得解决这一难题变得相对容易。为此,教育部高等教育司、人事司于2007年11月开始运行依托高等教育出版社的全国高校教师网络培训系统,现已拥有300多名院校代表队伍,成功打造了由30个省级分中心和20个城市分中心共同组成的全国高校教师网络培训体系,开启了国家级师资培训的网络时代。
(三)国家级师资网络培训的示范作用
教育部全国高校教师网络培训中心以贯彻实施高校教学质量与教学改革工程为抓手,以服务教师为己任,规划在开办后五年内,运用现代远程教育技术,通过开展高校师资培训数字化内容资源建设使约50万名高校教师受益,组织以基础课和专业(技术)基础课教师为主的高校骨干教师10万人参加以国家精品课程为主要内容的各种培训,努力打造高校师资培训国家队;促进质量工程建设成果的广泛应用和共享,利用国家级顶层培训的各种优势,发挥培训排头兵的示范作用。
(四)国家级师资网络培训的形式内容
教育部全国高校教师网络培训中心已建立了完善的培训机制,培训形式与内容健全,主要有集中于中心或各分中心的骨干教师脱岗强化培训,分散于各高等学校的远程在岗培训,国家精品课程的师资培训,国内外先进教学理念、方法的培训,高等学校各种管理培训等等,既涉及人文社会教育与科学工程教育,也涉及教学辅助与管理人员的培训,涵盖了课程教学、科学研究、学校管理、社会服务等功能环节。
(五)国家级师资网络培训的特殊优势
教育部全国高校教师网络培训中心具有顶层权威的特殊优势,如政策资源优势、人力资源优势、成本资源优势、技术资源优势、服务对象优势等。
三、实施精品课程师资网络培训,传播高校质量工程建设成果
课程是教与学的纽带,是师生互动的平台。教育部于2003年在全国高等学校启动高校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作,掀起了精品课程建设高潮。全国高校教师网络培训中心于2007年11月开始开展国家精品课程的师资培训工作。这一创新的培训举措,有力地推进了精品课程建设,有效地带动了教学质量的提高。
教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中,将精品课程定位为“五个一流”,即具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。
精品课程的建设有利于整合各项教学资源。数字化网络学习资源是精品课程建设的重要组成部分,具有多媒体、超文本、友好交互、虚拟仿真等特征,形式生动、信息量大、更新快捷。通过精品课程网站,整合网络课件、网络课程、资源库、专题网站、电子教案和教师授课录像等,学生可有选择地学习,也可离校后进行终身学习,符合当今世界各国教育改革的方向和时代的要求。另外,教师与学生队伍建立合作教学与科研小组的整合、教学内容和手段与评价方式的整合等,也是精品课程建设的组成部分。现代电子媒体技术非常有利于这些交互与整合。
国家精品课程是名校名师在多年教学实践研究基础上,在教学内容、教学方法与手段、教材建设、教师团队建设等方面充分发掘的教学成果,也是先进教育理念、教育技术在课程教学应用中的智慧结晶。因此,我们要充分利用这一优质教学资源,把先进的教育理念和技术、对课程重难点的准确拿捏等嫁接到我们的课程建设中,促进教学质量的有效提高。
精品课程集先进性、科学性、教育性、实用性和示范性于一体,有效实现了素质教育和专业教育并重、知识传授与能力培养并举、教学活动与科研创新同步的教育目标。国家精品课程代表了我国课程建设与教学研究的最高水平,是质量工程的最主要组成部分,具有国家级的.示范作用。积极实施国家精品课程的师资网络培训工作,有利于高校质量工程建设成果的传播。
四、借力师资网络培训,提升教育教学能力
教师专业化是现代教育的重要标志,提高教师专业化水平是世界各国的共同目标。随着高等学校硕博扩招与经年积累,大学教师的学历问题已大大缓解,矛盾逐步转移到非学历的教育教学能力的培养上。以国家精品课程建设成果为主要内容的师资网络培训是提升我国高校教师教育教学能力的重要平台,势必促进教师的专业发展。
全国高校教师网络培训体系集资源、技术、资金等优势于一体,在非学历培训方面以其经济、便捷、自主、个性等特点彰显出传统培训方式不可替代的优势,对培训方式的变革发挥着重要的推动作用,非常有利于普及推广。
当然, 网络培训的跨时空人机互动对话在硬件设施的可利用性上、教师投入培训的主动性上以及培训的时效性评价上还存在许多问题,严重时会导致网络培训的失效。为此,必须寻找保持网络培训工作的长效机制,不断创新、完善网络培训的模式与内容,以更好地提升受训者的教育教学能力。
笔者三次培训前后时隔五年半,学习内容迥异。“无机化学与实验”国家精品课程高级研修班的学习耗时三天,经历紧张的网络听课、小组讨论与学员互动交流,对高等学校精品课程的建设工作、示范作用,以及教师如何有效共享与利用这些优质教学资源为提高教学水平服务等,有了较系统、深刻的全新认识。
“国外高校课堂教学模式借鉴”专题培训的四位专家在已定的培训题目下,充分发挥长时间在国外学习、工作、交流的优势,对国外高校现代教育理念与课堂教学模式做出精彩阐述,值得借鉴学习。2012年6月1日,上海交通大学的高宣扬教授主讲“法国高校教学的改革情况与法国高校课堂教学模式”,讲述了法国教育的民族性、哲学与母语教育的关键地位、鼓励学生主动创造精神与教育成为全社会关心的事业等问题。法国教育制度的独创性、特殊性涉及高等教育的分级、分流制度,导师的决定作用和学生的主动性;民族性、母语教育等,让我们现行的外语教育无颜面对;而思想性、理性教育更彰显了德先生、赛先生之缺位。
“大学卓越教学系列———大学教学法”就教师理解教学环境、技术对职业的影响、制定合适有效的课程目标、根据课程目标使用合适的教学行为和使用适当的技术开展课程评价等四个方面进行专题培训,对教师运用各种先进教学方法驾驭教学全局、有效提高教学质量,启迪匪浅。
网络培训开阔了笔者的教师职业视野、激发了教学改革热情,为教学工作注入了新鲜动力、提升了教育教学能力,也为笔者争得了教学改革项目和广东海洋大学首届“双百工程”优秀任课教师一等奖的荣誉。
五、培训引领创新、教育开启未来
全国高校教师网络培训中心本着“创新高校教师培训模式,传播质量工程建设成果,推动高校教师专业发展,服务高校教师终身学习,促进高等教育质量提高”的宗旨,为实现“把师资培训工作重点逐步从基础性培训和学历补偿教育转变到着眼于更新扩展知识、学习现代教育理论、提高教学技能的继续教育”的教师队伍建设目标,在国家级精品课程深化建设与推广、国家级特色专业建设点建设与规划、国家级教学团队与教学名师建设及课堂教学能力培养等方面做出了大量创新性培训工作,为广大高等学校教师员工提供了一个交流经验、学习先进、分享成功的平台。中心为中国高等教育从根本上解决“钱学森之问”、实现教育强国的“中国梦”打下坚实的师资培训基础,必将不断提升高等学校师资水平、广播教育教学改革火种,引领高等教育开拓创新,开启高等教育美好未来!
网络培训方案范文4
为进一步促进我市残疾人就业，拓展残疾人就业渠道，推广残疾人居家就业，创新残疾人就业形式，实现培训与就业有效结合，xx市残疾人联合会与xx市人力资源和社会保障局决定联合举办我市第三期残疾人网络创业培训班，帮助残疾人实现网上就业（网上开店和网店客服）。
一、报到、培训时间：
20xx年11月10日—15日（10日上午11:00之前报到，11日—15日培训）
二、报到、培训地点：
xx海景商务酒店（地址：xx市xx区元光南路32号，新华都对面）
三、举办单位主办单位：
xx市残疾人联合会、xx市人力资源和社会保障局承办单位：xx市残疾人就业服务指导中心、xx市就业和培训管理中心执行单位：xx市畅能职业培训学校
四、参训人员：
根据《关于xx市第三期残疾人网络创业培训班（网店培训）调查摸底工作的通知》（x残联[20xx]x号文件）前期工作布署，各县（市、区）已调查摸底的`学员43人和新报名学员。
五、师资力量：
淘宝大学福建管理中心淘宝大学认证讲师。
六、课程安排：
网上开店实用技巧、网店推广、淘宝客服、客户接待与沟通、交易纠纷的处理、网络交易安全等。
七、其他方面：
1、学员参训往返交通费用由所属县级残联承担，培训、食宿费用由市残联、畅能职业培训学校共同承担。
2、学员报到时必须随身携带残疾人证、身份证原件及复印件1份、2寸彩色免冠近照1张。
3、请各县（市、区）残联根据前期调查摸底名单，做好学员通知工作，并填报《xx市第三期残疾人网络创业培训班报名汇总表》（附件1，请一定注明是否需要提供食宿），于10月30日前将电子版发送至xx市残疾人就业服务指导中心；同时，做好学员组织工作，确保学员按时报到参训。
4、联系人：何xx联系电话：xx
xx市残疾人联合会xx市人力资源和社会保障局
20xx年10月24日
网络培训方案范文5
随着网络技术在各行各业的不断发展，社会对网络工程应用人才的需求不断提升。然而目前，缺乏实践操作能力的网络工程专业毕业生却找不到合适的工作岗位，大量用人单位也招不到符合要求的应用型人才，显然，与社会、企业人才需求存在较大差距的培养模式严重影响了应用型人才培养目标，脱离了高校服务社会经济的初衷，而应用型师资力量的严重不足已成为制约这个目标的首要问题。教师作为教学环节的主导作用，教师队伍的优劣将直接影响着教学质量的高低。因此，建设一支应用能力强的教师队伍已是高校应用型人才培养模式改革的关键之一。
一、教师企业培训的必要性
地方高校能否又好又快的发展，关键就在于能否真正实现应用型人才的培养，能否真正培养出受地方欢迎、推动地方经济发展和社会发展的人才，在于师资队伍建设。加快师资队伍的知识结构、能力结构和技能结构的调整和培训，是实现应用型本科人才培养的关键，如果不对大部分承担教学任务的一线教师进行整体的有计划的培训改造，应用型人才的培养和质量将很难保证。[1] [2]
（一）教师师资现状的自我需求
1、年龄、学历、职称结构不协调。网络工程专业是最近几年才开设的，都是依附原来的计算机专业教师队伍，存在年龄、学历、职称不协调的情况。少数高职称的教师年龄偏大，大部分教师是中青年教师，却往往缺乏专业实践经验和相应的专业技能，同时，随着技术不断更新，很难适应应用型人才培养，但因为面对前途的压力和高校转型发展，反而激发了教师再学习、再培训的积极性。
2、专业教师来源仍然是高校。这种高校到高校的人才引进模式，形式单一，缺乏企业实践能力，导致大部分专业教师出现有理论、没实践，能说课、没应用的窘况。要改变这种状况，必须有效进行校企合作，企业实践能力再培训迫在眉睫。
3、“双师”型素质教师严重不足。“双师”素质教师是指具有高校教师资格和其他相关专业职业技术资格，既能从事理论教学又能从事实践教学的高校职称+网络工程师等型的教学人员，同时需要将理论与实践有机融合的“双师”素质型教师，尤其是中青年教师需要向“双师”型教师转型。
（二）地方高校向应用型大学转型发展需求
许多新建地方本科院校致力于向教学研究型或研究型大学目标靠拢，大力倡导科研创新，费大力气申报国家级课题，与211或者985高校定位趋同，希望培养学术型创新人才，而学校本身又具备这样的条件。然而，这种人才培养“重理论、轻实践”，科学研究“重科学、轻技术”，不能有针对性地服务地方经济，人才供给与需求在人才培养规格上的错位，造成毕业生的结构性失业，严重影响应届毕业生就业。目前，地方高校的发展存在这样或者那样难以克服的矛盾，加上我国目前经济社会发展对人才的需求以及大学生的就业现状，使得部分地方本科院校向应用技术型大学转型发展不仅是院校发展的现实选择，而且也是高等教育结构调整中高校实现服务社会经济升级发展的良机。
（三）应用型人才的社会需求
从目前高等教育大学生就业难和企业技术人才荒的现象，折射出学生就业以及高等教育服务经济发展方面存在巨大差距。社会缺的是应用型人才，对于网络工程专业来说，企业需要能够掌握计算机网络基本理论、方法和技术，具备网络管理与维护，系统集成、网络规划设计与部署，网络编程与应用开发等应用能力，具有较强创新意识的工程技术人才，高校虽然培养了大批的网络工程毕业生，却难以提供企业所需要的人才，无法满足服务社会经济发展的急迫需求。面对应用型人才的社会需求，高校必须培养具有较强的实践能力和应用能力的工程人才，这就注定需要加强应用型人才培养的师资力量。
二、培训提升专业理论和专业技能
响应我校向应用技术型高校转型发展的号召和以我院专业发展、网络工程人才培养为契机，学院派我们赴长沙蓝狐网络公司进行为期一个月的网络技术培训，通过听课、实践和做项目等形式，对校企合作的教学方式以及实践教学模式有了一定的了解，开阔了视野，拓展了思路，同时在个人业务、专业知识等方面有了提升，获益匪浅。
在公司学习得到了老师的热情指导和帮助，我们也悉心地向他们学习。我们每天的课程分为两个阶段，上午学习网络理论知识，下午随即实践，消化课堂上的理论，并加以运用，同时通过实践加深了对理论的理解和记忆。一个月下来，我们培训了交换机的工作原理、单臂路由和三层交换、STP组网调测、HSRP组网调测、广域网MSTP模拟调测、OSPF单区、OSPF多区域组网调测、OSPF区域间分流、ACL组网调测等知识模块。每天听着老师的讲解和分析，除了理解和记忆熟悉的内容外，更多的是发现了很多以前所不了解的知识。这些知识也许在我们自己教学中的教材没有涉及，或者只有简短的介绍，但在企业岗前培训中就非常重要，是缺一不可的知识模块。举一个简单的例子，路由聚合知识，在谢希仁的《计算机网络》第5版的第136页，仅仅是简单的介绍，学生学习和理解都比较抽象，更不知道怎么应用，但在实际项目中路由器的配置里，要结合地址规划，合理利用路由汇总，能有效减少路由表项，大大提高路由效率。例如路由172.16.1.0 / 24，172.16.2.0 / 24，172.16.13.0 / 24，172.16.4.0 / 24，172.16.5.0 / 24，汇总后结果为：172.16.0.0 / 21。仿真实验能加深书本上知识的理解。
通过培训和学习，再一次重温了理论与实践的关系：理论与实践同等重要，不能只有理论，没有实践；也不能只有实践，而没有坚实的理论基础；既要重视理论，又要重视实践。这也是蓝狐教学特点。通过对网络互联技术的培训学习，进一步提升了专业水平，加深了对网络技术的理解，增强了动手操作能力，并拓展了新知识，开阔了新的视野，同时，也提高了其他的素养。例如，在做项目时，组员在内部进行讨论、分析、设计的时候，感受到了工程团队精神的重要性，明白只有团队齐心协力，发挥各自的优势和特长，才能攻克复杂项目。通过培训学习，培养了团队协作的精神，提升了与人相处的技巧等能力，尤其是培养了在做网络工程过程中的观察、分析和解决问题的实际工作能力。
三、应用型人才培养改革措施
（一）立足应用型大学的发展目标，实施合适的人才培养定位
本专业旨在培养德智体全面发展，适应地方经济建设和社会发展需要，掌握计算机技术、网络技术及通信技术的基本理论、基本知识，掌握计算机网络系统分析和设计的基本方法，具有网络编程与应用开发，网络规划设计、施工、集成，网络管理等基本能力，能在各类企事业单位从事计算机、网络相关领域的高级应用型的专门人才。
（二）构建应用型的课程体系，夯实学生职业能力
课程体系建设[3]是我国高等教育教学改革的一项重要内容，也是教育部“教学质量工程”的重点。课程体系建设在高等教育教学改革中占有突出地位，能提高教育教学质量及人才培养的水平。构建应用型本科人才培养的理论课程体系，需要对应用型本科人才培养目标和要求进行整体研究，按照“职业能力”、“专业能力”、“社会能力”、“方法能力”的思路，调查分析，确定其专业人才所从事岗位或岗位群所需要的职业能力，然后按能力要素开设相应的课程单元，构建“公共基础课、学科基础课、专业主干课、专业方向课”的科学合理的课程群。学生通过课程体系的学习，充分掌握专业理论，为职业能力形成打下良好基础。
（三）加强师资队伍建设，向应用型教师转型发展
目前，高校网络工程的本科教育主要偏重于网络技术的基本理论的传授，缺乏项目案例的实践操作的教育培养。高校教学中理论与实践教学体系脱节，培养的毕业生网络技术陈旧落后，又无相关的实践技能和经验，无法满足事企业的.岗位需求。因此，近来许多地方高校积极响应向应用技术型高校转型发展，但却遇到了师资队伍的瓶颈，缺乏相应的应用型教师。在继续加强教研教改提高教学能力的同时，回归到教师专业应用技能上，强化专业教师理论实践一体化的教学能力、专业操作能力和技术应用能力，通过校企合作“请进来，送出去”，也就是从合作企业中把技术骨干聘请为兼职教师，本校教师到企业接受实践培训，改变过去传统的重理论、轻实践的教学弊端，逐步提高“双师型”教师队伍比例，全面向应用型教师转型发展。
（四）强化实践教学环节，提高学生项目实践、创新能力
培养学生的实践能力和创新能力，已经成为应用型学科人才培养急需解决的问题。[4]实践教学作为应用型人才培养的重要教学环节，对于提高学生的综合素质、培养学生的实践能力和创新精神，具有其他教学环节不可替代的重要作用，必须强化实践教学环节。实践教学可按照“基本技能、初步综合技能、高级综合技能、创新技能”的梯度模式进行设计，采取课内实训、实验设计、课外兴趣自主学习小组、大学生创新平台、毕业设计、课外专业实习和开放实践等多种教学方式，对学生需要掌握的技能进行训练。整合计算机网络实验平台，按照课程实践相关的实验，形成共享实验资源，如计算机网络实验室和网络互联技术实验室可以资源共享，因为两个实验室的实验项目与硬件环境非常相似。加强大学生创新平台和兴趣小组有机融合建设，提供开放性、研究性、创新性综合实验，培养学生实际项目的实践和创新能力。
（五）促进学生自主学习，提高实践能力
学生自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学生能够在老师的引导下主动明确学习目标和任务，选择适合自我的学习方法，监控自我的学习过程，评价自己的学习效果的过程。加强学生的自主学习能力的培养应该融合到整个教学体系当中，还要将信息技术与教育深度融合，采用翻转式教学，推荐新的理念、新的平台，让学生将理论和实践操作通过这些平台课内、课外自主学习。例如构建MOOCs[5]，学生预先观看基于翻转式教学的网络化视频，先课外自主学习或通过讨论掌握知识点，在课堂上再由教师主导开展关键问题的研讨，安排相应的课程实践。为提高学生自主学习的效率，需要以MOOC课程理念梳理或以视频化方式组织知识点，充实网上资源，师生互动，做好实践指导设计，强化学生体验。依附网络平台建立跟踪，帮助消化与吸收知识点。通过自主学习不仅有利于消化吸收理论知识，还有利于提高实践能力。
四、结语
通过走出去，参与企业实践培训，教师学到了更多知识，提升了自我价值，在今后教学工作中，为提高教学质量，一如既往地积极参加课程进修、实践进修，不断完善和丰富理论知识和娴熟的操作技能。让我们将培训的收获贯彻到日常的教学工作中去，贯彻到网络工程专业应用型人才培养中去，贯彻到应用能力和创新能力的实践中去，为促进我校应用技术型大学转型发展增砖添瓦。
网络培训方案范文6
互联网为我们带来了翻天覆地的变化，同时也给年轻人提供了数不尽的创业机会。随着商业壁垒的瓦解、市场进入门槛的降低，互联网市场给梦想创业的年轻人提供了与大企业大资本同台竞技的机会。随着网络营销和电子商务大环境的成熟，以后企业都将面临网上销售。目前，银川作为西北地区唯一一个国家级电子商务示范城市和跨境贸易电子商务试点城市，电子商务、物流配送，连锁经营等现代交易模式已经在企业和消费者之间广泛运用，一批企业在清真食品、农超对接、物流信息等领域取得了长足的发展，在此过程中普遍存在电子商务人才缺乏等问题，网络创业培训迫在眉睫，现就我校网络创业培训提出如下实施方案：
一、培训目标
网络创业培训课程培训目标是启发学员的电子商务创业意识，并对学员进行基础的网上创业知识、技能教学，知道他们完成网店的注册、经营和管理，开启电子商务创业实践并实现正常经营。
二、培训对象
所有有志于借助网络创业，有一定电脑和网络基础的人群都可以成为课程的培训对象，具体包控在校大学生、个体户、小企业主、农村实用人才、失业人员等。
三、培训项目
培训课程内容主要分两类，第一类主要借助国内淘宝、天猫、京东、拍拍等知名电子商务平台，依托阿里巴巴淘宝大学等机构的电商创业培训体系，组织开展我校电子商务创业培训，培训分三个层次；电商入门班、网店专才办、电商精英班。第二类主要以移动电子商务平台培训为主，随着人们的消费习惯改变，营销环境的.改变，在今后网络创业培训中，移动电商培训也是今后开发培训的课程之一。
不论是独立运营的电子商务网站，移动电商、还是借助阿里巴巴、淘宝和拍拍、微店及京东商城等平台进行网上销售，通过不同模块的学习，可以熟练的掌握网店营销和电子商务的技能知识。
四、课程设置
(1)电商入门班：培训对象为有电商创业愿望，但没有注册网店的人员。
(2)网店专才班：培训对象为已经有网店，需要提升经营能力的人员。(3)电商专才班：培训对象为有一定经营能力的网店和电商企业从业人员。
(4)移动电商班：移动电商营销班移动电商模式班商业项目孵化班（待定）
以上课程具体内容设置暂时参考银川市电子商务创业培训课程设置。
五、课程体系
理论教学——模拟训练——创业扶持（货源和供销系统，整合当地货源，对接供销平台）——创业实践
六、学员管理
过程性考核——成果性考核（不管是在淘宝还是拍拍等平台，只要能够熟练掌握且注册成功）
七、教学模式
分组教学、分组讨论、分组管理
八、部门设置
部门工作人员三人（暂定）
（1）对外推广自主收费网络创业培训课程人员1名
（2）政府电子商务创业培训组织及管理人员2名
九、班级组织及实施
（1）网络创业培训分为两类：
第一、针对银川市在20xx年时开展的银川市电子商务培训项目。由政府买单，培训机构组织实施的模式开展工作，根据每个学员的不同需求和疑难问题需要进一步来深造学习的人员，引荐学习收费培训课程。
第二、自主性收费培训作为中高规格的培训，在课程推广、人员组织、授课内容、授课教师、授课环境等方面做到让每一个来参加学习的人员感到物有所值、物有所用。其中课程设置有需求，人员组织高要求、授课内容分类精细化、授课教师经验丰富化、授课环境标准化。
（2）班级的组织：
网络创业培训作为市场运作化的培训项目，在前期推广的过程中，需要一个熟悉转化的过程，因此，课程设置是重点，通过前期电商培训所反应出的问题，细分培训内容，根据不同层次的人员来定期的举办培训班，可把网络创业培训作为一项技能及营销类的课程来实施。由于移动电商是一门新的电子商务课程，通过一段时间的接触及摸索，在今后真正的移动电商才刚刚兴起，因此作为网络创业培训的一部分，移动电商培训班将是收费培训的其中之一，培训课程及收费标准待定。
十、教师资源及储备
网络培训方案范文7
一、培训目的
深入贯彻信息网络安全法律法规，全面实施《福建省专业技术人员继续教育“十二五”规划》和《福建省专业技术人才知识更新工程实施方案》，从20xx年12月至20xx年12月，在全省范围内开展信息网络安全普及教育培训活动。通过培训，使信息网络安全技术人员及时更新法律法规、管理和技术知识，提高政治素质和职业道德水平，进一步提高我省信息网络安全的保障能力和防护水平，确保基础信息网络和重要信息系统的安全运行，维护社会安全稳定，保障公共利益，促进信息化建设，努力为海峡西岸经济区建设、构建社会主义和谐社会服务。
二、培训对象及组织分工
以机关、企事业单位、互联网服务和联网(含单位局域网)使用单位信息网络管理组织负责人、管理和技术人员为重点，组织开展信息网络安全知识教育培训，由各级门组织实施。在抓好机关企事业单位，特别是金融、保险(含医保、社保)、统计、通信、交通(含航空)、卫生、教育、文化、科技、新闻、电信、电力等系统的单位相关人员信息网络安全知识教育培训的同时，抓好网吧等公共上网场所从业人员的普及教育培训工作。人事部门要积极配合部门，抓好本次培训工作。
同时，将信息网络安全知识作为行政机关公务员在职培训内容和其他专业技术人员的继续教育公共课，由各级政府人事部门组织实施，各级门要予以协助。
三、培训内容与学时
以近三年来涉及信息安全的国家法律法规、国家信息安全保障工作政策措施、信息安全管理技术发展动态、防范网络攻击、计算机病毒和有害信息传播的管理技术措施为培训重点，结合进行信息安全管理和技术发展情况的学习培训。培训时间为72学时。
根据我省信息网络安全知识培训实际需要，省公安厅、省人事厅将组织编写《信息网络安全基础》(由北京理工大学出版社出版，全书约60万字)，作为此次培训的一教材。
四、培训方式
为克服工学矛盾，方便广大技术人员学习培训，一培训标准，提高培训质量，本次培训采取网络培训的方式，教材征订、培训、考试委托福建省公务员培训中心组织实施。
各地可结合实际，申报举办信息网络安全专业技术人员高级研修班，省人事厅将根据工作实际将其中部分班次纳入全省高研示范班计划，并给予适当的`经费资助。
五、培训考试
采取网络考试的方式进行，20xx年底前完成。考试合格的，由省公安厅、省人事厅联合发给《信息网络安全知识培训合格证书》，作为信息网络安全技术人员获得从业资格的依据之一;网吧从业人员参加本次培训并考试合格的，可等同于完成三年轮训一次的要求;属于公务员和专业技术人员的，所在单位人事部门应同时将其学习培训情况登记在其公务员培训证书或继续教育证书上(按72学时登记)，计入培训总学时。
六、其他事项
(一)参训人员参加网络培训的具体操作办法(含培训报名、在线学习、网络考试等)请登录福建省公务员培训中心网站查询。各地各部门(单位)应于20xx年3月底前完成应训人员培训报名的组织工作，并于明年年底前完成网络培训考试工作。
(二)为保证教材质量，杜绝盗版，降低培训成本(教材发行盈余冲抵部分培训费用)，提高培训质量，本次培训的教材征订、培训报名、在线学习和网络考试合并进行。培训考试收费按照省物价局、省财政厅《关于核定公务员培训和专业技术人员继续教育培训收费的复函》(闽价〔20xx〕费字462号)规定的标准执行。
网络培训方案范文8
一、项目背景
学校的考试从去年开始采用了网络阅卷方式，这种方式让老师们的阅卷效率得到了很大的提高，老师们的阅卷工作量也得以大大的.降低。但网络阅卷作为一种全新的方式，老师们在制卷、阅卷过程中还有很多问题需要解决。为此，教务处决定针对网络阅卷方式下的制卷和阅卷，对老师进行一次网阅制卷专项培训。
二、培训主题
网络阅卷方式下的制卷与阅卷。
三、培训目标
1、青年教师和学科备课组长通过第一次培训，基本掌握网络阅卷方式下答题卡的一般制作方法，能独立完成网阅答题卡的制作。通过第二次分学科专项网阅培训，能较熟练地掌握符合学科特点的答题卡制作方法。
2、其他教师通过两次培训，能基本掌握网络方式答题卡制作的一般流程，能在其他老师指导下完成答题卡的制作。
3、所有老师通过培训，均能独立进行网络阅卷相关操作。
4、我们通过现场制作网阅答题卡的方式来检测老师们学习的效果。
四、培训对象
各学科备课组长，青年教师和年级其他教师。
五、培训课程第一阶段：
1、网络阅卷方式下答题卡的制作方法与注意事项；
2、网络阅卷的基本操作方法。第二阶段：
1、常见制卷与阅卷问题解决。
2、具有学科特点的专项WORD制卷培训。
六、培训模式与方式
在网络机房现场演示讲解，老师上机练习，模拟制卷和阅卷。
七、培训师资
网络阅卷公司技术人员，学校微机室管理老师，学校教务处负责考务工作的老师。
八、教学计划
1、第一阶段先分年级进行网阅培训（考虑机房计算机数量），第二阶段再根据学科特点进行专项培训。
2、场地为计算机网络教室。每次时间大概2小时。
3、在各年级第一次月考前进行首次培训。
4、在月考结束后进行问题总结和二次培训。
5、根据老师情况进行个别指导。
九、过程考评与成果考核
每位老师需要自行完成一份试卷答题卡的制作，并能现场进行网上阅卷的操作。
十、项目组织、分工与职责
1、教务处负责参培教师的组织，地场和时间安排，考核等；
2、网络公司负责提供技术培训和支持。
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众所周知,教师的职责首先是传道、授业、解惑,这对教师本身的知识储备提出了很高的要求。但是,知识储备只是问题的一方面,更重要的是教师应该有“教”的能力。在我们自己作为学子求学的过程中,也见过很多满腹经纶,但却讷于言的教师。故而,教师更应该会“教”。
传统的教学方法似乎很注重教师的“教”,但明显少了对学生“学”的高度重视。通过网络培训,我听了很多优秀教师和专家的课程,有了很多深刻的体会,特别是对“教”和“学”的关系有了新的认识。对此,我加以理性的思考,将之贯穿到日常教学中,收获颇多,工作成绩也有了很大的提高。
一“教”和“学”的关系
1、教师自身的“教”和“学”
在我刚入职的时候,有一位老教师给我们做培训,他说了一句让我印象深刻的话:如果想给学生一碗水,教师得有一桶水;如果想给学生一桶水,教师得有一缸水。这里,有很简单的一个公式:教>学。
教师要给学生传授知识,首先自己要有丰富的知识积淀。但是,随着时代的变迁和各种信息的快速更迭,教师原有的知识可能对新的学生来说是陈旧和不足的,所以,这就要求教师自身必须不断丰富自身的知识积累。现在的年青教师较之过去的老教师,最大的便利之处便是有了网络这个媒介。网络之宽、网络之广、网络之浩渺,自不必赘言。我们从其中获得了前辈人也许究其一生实践都无法获得的信息和知识。这对于教师,特别是年青教师尽快、尽可能多地获取新知识提供了一个非常好的渠道。
就网络培训来说,其具有的可视性、直观性和快捷性,可以使受训教师能在短时间内与专家,甚至大师级的学者进行交流。通过网络培训发现,原来对我来说高高在上、虚无缥缈的大师们居然也这么可爱和朴实,我在一种轻松、愉悦的心境中潜移默化地接受了他们的思想和观点。
对教师来说,通过网络学习,可以达到“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”、不断获得新生的过程,更是为了提高自己、发展自己、更新自己。所以,教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,更要向更多的前辈和专家学习。
2、教师和学生之间的“教”和“学”
这是我们理解最为常规的教、学关系。如前所说,正是因为学生对知识的渴求,才有了教师的“教”。“教”和“学”应是互动的,应是相辅相成的。有了教师的“教”,才有学生的“学”;同样,有了学生的“学”,才有了教师进一步的“教”。如果教师只是停留在过去的教学水平上,那么,他很快就会被淘汰。
二由“教”和“学”的关系所引出的教师与学生之间的关系
1、尊重和平等对待学生
很多教师将自己高高地“挂”在讲台上,端起了长辈的架子,最后,骑虎难下。其实,每一个学生心中都燃着一把火,都想与亲爱的老师亲近些,再亲近些。每一位学生渴望得到老师的理解和尊重。我们应平等地对待学生。只有学生得到了老师的尊重,他们才会尊重老师,才愿意学习老师所传授的各种知识。在实际教学中,我发现学生评价出来的优秀教师,不一定是上课最好、科研能力最强的老师,但一定是他们最喜欢、最尊敬的老师。所以,教师首先要尊重和平等对待学生。
2、教师要以身作则,做好学生的榜样
我的一个女同事,字写得刚柔并济、飘逸非凡。大家好奇,问她是不是练过字帖,她说没有。只是因为初中时她喜欢的一个老师字写得很好,所以,她总是盼望着上这个老师的'课,上课做笔记时,就模仿老师的笔迹写字。久而久之,字也写得很漂亮了。
作为一名教师,其一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是非常高的,在某个年龄阶段,教师的形象甚至超过了父母。所以,教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。无数经验表明,在实际教学活动中,身教重于言教。俗语有云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。教师在日常教学中,要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵,陶冶学生的情操,以自己的模范行为影响和教育学生。
3、热爱学生,诲人不倦
热爱学生,诲人不倦,可以说是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生都希望得到教师的爱。教师的爱可以使学生感受到教师的温暖,从而激发他们对学习的兴趣和爱好。热爱可以使教师与学生达到心灵的沟通,使他们共同分享成功的喜悦,分担挫折的烦恼。
通过培训,我懂得了“爱”是一门艺术。霍姆林斯基说过:“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”教师只有懂得热爱学生,尊重和信任学生,才会激发学生积极向上的力量。如果教学中忽略了这种情感的关爱,就等于抽掉了教学的灵魂。只有用发自内心的真情实感去打动学生、感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣,才会“亲其师,信其道”。
4、树立“一切为了学生”的教育目标
我们应切实转变观念,牢固树立“一切为了学生”的教育目标,采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动。只有围绕“以学为中心”,并将之贯穿于教学的全过程,教师才能使学生在自主学习中的所求所需都得到较好地满足。
三网络学习的必要性
1、摒弃传统教学模式,采用新的教学模式的需要
长期以来,教师教,学生学;教师讲,学生听和记,这已经成为固定的教学模式。然而,随着信息技术在教育中的广泛应用,教师不能再像以前一样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板进行教学,而要综合应用多种媒体技术开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式教学模式,而构建适应信息社会的新型教学模式。
通过网络培训,我进一步了解了“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型教学模式的内涵。这些新的教学模式给学生更多自由的学习空间,体现了以学生为本的理念。在今后的教学中,我们应该自觉地把新的教学模式引入课堂,改变课堂的面貌,使课堂气氛更加活跃,使学生的学习热情更加高涨,从而形成自己独具风格的教学模式,更好地提高教学质量。
2、教师不断提高自身专业水平的需要
在知识经济时代,知识老化速度大大加快,学习成了当今人类生存和发展的重要手段。教师要不断学习,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要。而网络学习就是最佳途径之一。
同时,知识的快速更新换代让学生接触到了更多的新生事物,广阔的课内外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。教师不学习怎么能胜任高要求的教学工作?在信息社会,一名优秀的教师应具有现代化的教育思想和理念,应掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用。这些素质的养成就要求教师不断地学习网络知识,只有这样,才能满足现代化教学的需要,成为一名高素质的新型教师。
随着时代的进步,教育的改革,当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战。因此,在今后的工作中,我们应该树立终身学习的观念,在师一日,便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识,增长自身的才干,以适应当今教育改革的新形势。
摘要：网络培训与传统的教学模式相比有很多优点,通过网络培训,不仅使我的工作成绩有了很大提高,而且对教与学的关系有了更深刻的认识,更好地改变了教师和学生之间的关系。所以, 网络培训作为一种新的教育方式,有着其存在的必要性。
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