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为了确保工作或事情能高效地开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编收集整理的设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设计方案 篇1
一.指导思想：
班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或者不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等咯咯方面中，形成一种良好地自觉行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的的学习成才环境，促进学生的身心健康发展具有及其重要的作用。
二.总体目标：
让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
三.措施：
班训：志存高远，直面挑战
班级口号：正人正己，成人成才。超越自我，开创未来
班级格言：做一个最好的自己!
班级公约： 铃声响，进课堂，学习用品摆放好。
不说话，静息好，等待老师来上课。
课堂上，专心听，老师提问认真听。
答问题，声响亮，认真书写作业棒。
两课操，认真做，集会站队快齐静。
不追逐，不打闹，安全责任牢记心。
吃中餐，守纪律，学习生活两不误。
爱劳动，讲卫生，纸屑果皮不乱扔。
小学生，要记清，好习惯养成益终生!
四.班级文化建设方案：
(一)班级管理理念：严抓细管、求真务实、善悔爱生、乐教促学!
(二)班级标语是：梦想从好习惯开始放飞
(三)开展两种活动：
★班级静态文化活动
(1)做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。 完善各活动角，如雏鹰争章、中队角、图书角、英语角、植物角等的布置;
(2)空余墙壁可贴学生的.习作、美术作品或兴趣小组作品，发挥其榜样、激励、展示等多项功能;
(3)用好“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表、值日表、兴趣小组活动表及班内各项工作安排表等内容;。
(4)认真学习《小学生手册》，逐条规范。
★ 班级动态文化活动
(1)班委会实行竞争上岗，民主管理，定期召开干部例会，围绕学校活动，布置与落实工作;另设值日班长轮流制，让每位同学参与班级管理，体会班级管理，有效换位思考，行事，定期评比值日班长的表现。
(2)开展雏鹰争章活动，人人献言，大家讨论，民主落实争章细则，平日采用德育积分管理，每周返校日小结，评比奖章;
(3)开展敬师活动，让学生懂得尊敬教师不仅是对长者的尊重，而且也是对知识的尊重。
(4)开展班级文化特色的主题班队会，如故事会，从有哲理的故事中提炼道理;课本剧，体验主人公的内心世界;对联会，让学生们品味对联的节奏美、对称美及趣味美。
(5)鼓励学生参加体育、艺术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。
(6)准备建立班级QQ群，吸引更多的学生及家长加入，与学生能进行更近的心灵交流，与家长能进行学生成长的沟通，并且家长之间也可以进行经验互通，提高家长的教育素质。
(7)建立班级博客网，引导学生文明上网，发布学生作品，交流家教资源。
(三)完善成长记录袋：
记录学生成长的足迹。收集学生成长中最优秀的作品，可以一篇作业，一幅图画，一张手抄报等。对于部分学生优秀的作品，可以添加到班级收藏。树立学生的信心，鼓舞学习的斗志，培养学生能力。
四、步骤：
第一阶段(九月份)：落实班规班法，进入班级学习，行为状态;在教师节来临之前，号召同学们以小组合作的方式，为本班的八位 任课老师及生活老师准备一份贺卡和小礼物，表达对老师的祝福和感恩。
第二阶段(十月份)：爱国主义教育月：十一国庆来临，组织活动开展，培养和激发孩子们的爱国主义情感
第三阶段(十一月份)：自信月，对期初班干部的安排进行一次评价，让孩子们总结半学期来自己的学习成果，激发孩子们学习和生活的自信心。
第四阶段(十二月份)：“与书作伴，其乐无穷”主题队会。介绍一本好书，阅读一本好书，交流自己的阅读心得。
第五阶段(一月份)：结合期末考试，让学生品尝冲刺后的喜悦，为假期的继续学习做准备。
设计方案 篇2
教学目标：
１、 理解课文内容，使学生了解秋天的特点，懂得秋天是丰收的季节，感受到秋天的美。
２、 在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。
教学重点：
朗读课文、学会用“渐渐”说一句话。
教学难点：
读出长句中的.停顿和自然段间的停顿。
教学过程：
一、 导入：
你知道现在是什么季节吗？你喜欢秋天吗？为什么？我们今天就来学习第２课秋天，看看课文是怎样描写秋天的。
板书：秋天
二、 出示目标：
１、 理解课文内容，明白为什么说秋天是丰收的季节？是美丽的画卷？
２、 在老师的指导下能读出长句中的.停顿和自然段间的停顿。
三、 初读课文
老师范读课文
想：课文共几个自然段？主要写了秋天的什么？
板书：天 树叶 菊花 果子 庄稼
四、 细学课文
（一）、学习第一节。指名读。
问： 这节有几句话？你知道？什么？
（二） 学习第二节，指名读
１、 问：秋天的天空有什么特点？你感觉怎样？
２、 板书：高 蓝
３、 指导朗读
（三） 学习第三节，各自轻声读
１、 秋天的树叶怎么样？有什么变化？
板书：红 黄 落
“慢慢”“渐渐”各是什么意思？
２、 谁会用“渐渐”说一句完整的话？
归纳：第一句话得很具体“慢慢”“渐渐”
发红“变黄”秋风一吹，就、、、、、“用词到三正确准确、写出树叶的变化。
３、 读比喻句：
（１）问：把飘落的叶子在做什么？
（把落叶飘下来的样子比做蝴蝶飞舞）
小结：我们把这样的句子，也就是说把什么比做什么叶做比喻句。
（２）这样写写出了落叶的什么？
（３）落叶这样美我们应该怎样读？
（４）指导读句子 老师，指名读
它们／像一中时蝴蝶／在空中／飞舞
（四）、学习第４节，提名读
１、 菊花有什么变化？
板书： 黄 白 紫
２、 风一吹怎么样？
３、 这节主要写了什么？
（五）、学习第５节，指名读。
１、 这节主要写了什么？
板书：苹果 柿子
２、各写了苹果，柿子的什么？（颜色 形状）
３、你是从哪些词里看出来的？
４、“笑”是写人的表情的，作者写苹果“笑红了脸”你们知道这是什么写法吗？（拟人）
５、这样写有什么好处？写出了人们的什么心情？
６、计“柿子”的句式？
问：这是什么句式？
把什么比做什么？
“一个个”说明什么？指满是什么意思？
７、指导朗读 范读 指名读
黄澄澄的柿子／像一个个小灯笼、挂满枝头。
（六） 学习第６节，指名读。
１、 问：这一节主要写了什么？
２、 从什么地方看出庄稼熟了？
板书：稻子 玉米 豆子 金黄
３、 理解：一片金黄
过渡：秋天，天高气爽，树顺有红，有黄，菊花五颜六色。果子，庄稼都丰收了，所以说秋天是什么季节，什么画卷，我们一起读第７小节。
（七） 齐读第７小节。
１、问：为什么说秋天是丰收的.季节？
为什么说秋天是美丽的画卷？
２、 指导学生观察插科。
小结：本课以天空，树叶、菊花、水果、庄稼在秋天的特点，描绘出一幅秋天的美景，使我们了解秋天是丰收的季节是美丽的画卷。
（八）、指导朗读全文
１、 老师范读
２、 学生模仿老师朗读课文的样子，练习读出自然段停顿。
综合板书：
3、秋天
天 高 蓝
树叶 红 黄 落 丰收
菊花 黄白 紫 美丽
果子 苹果 柿子
庄稼 稻子 玉米 豆子 金黄
作业练习
１、 在括号里填上合适的词
（ ）的苹果 （ ）的叶子
（ ）的柿子 （ ）的天空
（ ）的画卷 （ ）的季节
２、按课文内容填空
秋天来了，天那么（ ），那么（ ）。树上的叶子有的`慢慢（ ）了，有的渐渐（ ）了。菊花开了，（ ）的、（ ）的、（ ）的，散发出阵阵（ ），果园里，（ ）的苹果笑红了脸，（ ）的柿子像（ ）小灯笼挂满枝头，田野里（ ）熟了，（ ）、（ ）、（ ）一片金黄。
3、 用渐渐写一句话。
如；小树渐渐长高了。
设计方案 篇3
主题：
书香润心灵，阅读促成长
书香滋润心灵，雅言溢满校园
书香润心灵，雅言溢校园
书香润泽心灵，雅言启迪人生
书香润泽校园 阅读幸福人生
书香润泽生命，读书成就未来
书香润泽心灵，阅读丰富人生
书香润泽心灵，阅读改变陋习
书香涵泳，润泽心灵
用阅读润泽生命，用文字见证成长
打造书香校园，共建精神家园
阅读点亮智慧，书香润泽心灵
知识润泽乡野，文化涵养农村
润泽书香 放牧心灵 阅读美丽人生
让读书成为习惯，让书香满溢校园
点燃读书激情，共建书香校园
感受读书幸福，享受和谐人生
沐浴书香，润泽幸福
感受经典魅力，品位高雅文化
唤起读书激情，涵养人文精神
读书滋养生命，书写确证人生
扎根教育田野，享受读书幸福
活动：
1、各班取一个读书口号
2、每个学生为班级推荐一本自己喜欢的书，并写明推荐原因
3、班级诗歌轮流朗诵
4、把自己最喜欢的那本书的内容用表演、朗诵、思维导图、知识问答、绘画等形式表现出来
5、为古诗配一幅画
6、“每天一诗”诵读活动
7、捐书活动
8、家庭合影、朋友伙伴等照片展览，并写出照片里的.故事
9、制作读书卡片
10、“全民一起学说话”语言艺术比赛，自行设计一段日常生活常用语，如接电话用语、广播用语、与学生教育、与老师交流时的用语，可分成若干小组以不同形式展示（小品、相声、朗读均可）
设计方案 篇4
活动目标
1、喜欢听故事，和同伴一起感受故事所带来的愉快情绪。
2、鼓励幼儿大胆表现自己，学说故事中小动物的对话。
3、初步养成耐心倾听、主动参与的习惯。
4、教育幼儿要爱护环境，学会将废物变为宝，把我们生活的环境打扮得更加美好。
活动准备
1、一个绵羊头饰；一个礼品盒，里面有糖果纸折成的花（同幼儿人数相等）；梨子形状的小提琴道具；易拉罐做的沙锤。
2、根据故事内容制作的电脑课件。
3、语言磁带；欢快音乐的音乐磁带。
活动过程
1、导入课题
教师头戴绵羊头饰，进入活动室。
教师：我是山羊老师，三八妇女节就要到了，我收到了很多礼物，其中有
一份礼物很特别，里面还有一个很有意义的故事呢。下面我们一起来看看是什么礼物？（神秘地口气）
打开礼品盒，出示里面的礼物，并让幼儿说说这些礼物是什么做成的？
绵羊老师：这里面还有一个有趣的故事呢？让我们一起来听听，看看吧。
2、帮助幼儿熟悉并理解故事。
（1） 教师操作电脑课件，欣赏故事的第一、二自然段。
绵羊老师：①你们认为小山鸡和小黄莺做得对吗？为什么？
②假如是你们经过那儿，你们会怎么做？
（2） 教师操作课件，有表情地讲述故事的第三自然段。
绵羊老师：假如你们是小松鼠，你们会怎样打扮这些东西，使他们更有价值？
②你们的办法真不错，看看小松鼠它们是怎样处理的？
（3） 操作电脑课件讲述故事的第四自然段。
提问：①小松鼠它们制作完后心里感觉怎么样？为什么？
②你们认为谁的礼物好？为什么？
③你们认为我会怎么做？会怎么说呢？
（4） 操作课件讲述故事的第五自然段。
提问：①你们知道我为什么非常喜欢小松鼠的礼物呢？
②小山鸡和小黄莺为什么为小松鼠它们鼓掌？
（5） 操作课件讲述故事的第六、七自然段。
绵羊老师：你们猜猜小山鸡它们跟我说了什么悄悄话？幼儿发挥自己的想象说说。
绵羊老师：我觉得这个三八妇女节，我会过得特别愉快。你们和我再来看一下这个好听的故事吧，会说的就小声地跟着说。
3、幼儿完整地欣赏故事。操作课件，播放录音故事。幼儿可以边看边跟着学说故事中自己熟悉的段落。
4、请幼儿学说小动物的对话，点击课件中相应的画面。绵羊老师对敢于表现自己的幼儿给予鼓励，将折好的糖果纸花送给他。表演对话时引导幼儿大胆地表现出各种表情动作来，对没有回答的'幼儿也送一朵花，鼓励下次勇敢地站起来说。
绵羊老师小结：
今天我特别高兴，有小动物送礼物给我，还有这么多小朋友说好听的话给我听，我真是太高兴了。你们看到了吧，我非常喜欢将废物制作的礼物，希望小朋友以后在生活中能经常将废物变为宝，爱护好环境，把我们生活的地方打扮得越来越美，好吗？现在让我们和小动物们一起唱起来、跳起来吧。（点击课件中最后的画面，播放欢快的音乐）大家一起跳起欢快的舞蹈。
附故事：
送给您，老师
三八妇女节就要到了，小动物们都想送一份礼物给绵羊老师。送什么呢？
他们都在想。
小山鸡和小黄莺商量，决定到商店买一件贵重的礼物！他们边走边吃，地上丢下了糖果纸、易拉罐、果盒，还有大半个梨子呢！
小松鼠和小刺猬边走边商量着送什么礼物，看到了地上的东西，小刺猬说：“这太影响美观了，我们清理一下吧！”小松鼠一边捡一边左看看右 看看，想了想说：“哎，我们一起想办法，把它们重新包装一下，不就变成一份礼物了吗？”
小刺猬也想了想，说：“对，好主意！”
小松鼠想办法把那半个梨子做成了一把小提琴，拿小树枝和自己的胡子做琴弓，又用易拉罐制成了一个小沙锤；小刺猬用糖果纸制成了一朵色彩鲜艳的花，还把小果盒打扮成精美的礼品盒。他们捧着自己的劳动成果，一蹦一跳地朝绵羊老师家走去。
绵羊老师看了小山鸡和小黄莺的礼物，说：“谢谢你们的心意，可是你们不应该花钱买，这样不好，老师不能收。”小山鸡和小黄莺点了点头说：“明白了，老师。”绵羊老师又看了小松鼠和小刺猬的礼物后说：“恩，好，又动脑又动手废物利用，很好，我收下。”然后要小松鼠介绍制作过程。听着听着，小山鸡和小黄莺为他们鼓起掌来；听着听着，绵羊老师笑得更欢了。
小山鸡和小黄莺又想了想，就对绵羊老师说了一句悄悄话，绵羊老师听了乐呵呵地说：“好，谢谢你们的祝福，这个礼物好。”
圆圆的月亮出来了，绵羊老师戴上鲜艳的花朵，小松鼠拉起了小提琴，小刺猬用沙锤打节奏，小黄莺唱呀唱，小山鸡跳呀跳，大家多开心呀！
设计方案 篇5
设计思路：朗读对领悟课文内容，增加语感、陶冶情操起着其他任何认知所不能替代的作用，语文课堂就要强调朗读，这和学习其它学科的学习方法是不一样的。根据本课的特点我的教学设计主要体现“以人为本，运用媒体进行朗读训练，整体感悟”的教学理念。“以人为本”，即以人的发展为本，在教学中留给学生自主活动、自由创造的时间和空间。“运用媒体进行朗读训练”，是通过多媒体课件将朗读形式多样化，把感受的言语对象转化为语感的实践方法，本课采用的快速读、默读、个人读、配乐读、欣赏读、小组读、全班读、分角色朗读等等，这是感悟型语文教学遵循的极为重要的原则和手段。“整体感悟”既体现了语感成分的综合，又体现了多种心理思想活动的综合。
教学目标：1.品读理解课文内容，抓住描写变戏法的过程以及“我”的心理活动，体会快手刘纯熟的技巧和出神入化的手法。
2.有感情的朗读课文。
教学重难点:本文把快手刘变戏法的过程写得十分生动逼真，语言准确，动态感强烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，因此本课的教学应把重点放在品读感悟描写变戏法过程的词句和我的心里活动上。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入新课
上节课我们初步了解了课文的内容，那么谁来说说快手刘是什么人呢？（电脑出示：快手刘变戏法的画面）
二、精读感悟课文
（一）品读感悟第二自然段
1、快速浏览文章，“快手刘”的手法如此娴熟，课文用了一个词来形容和概括“快手刘”变戏法的情形。请你找一找。（神奇无比）
2、出示：他的戏法，在我眼里真是神奇无比。句子中的“神奇无比”还可以换成什么词？（神出鬼没、神乎其神、奇妙无比……）
3、快手刘变戏法究竟是怎样的神奇无比呢？自读课文第二自然段，画出有关的词句，读一读、想一想，想明白了再有感情地朗读这些句子，体会快手刘变戏法的神奇。
4、学生交流朗读自己所画的句子，可以谈感受，也可以试着朗读，相机指导朗读，使学生体会快手刘变戏法“神出鬼没”的纯熟技巧。
（1）、引导学生从变戏法的工具简单体会他变得神出鬼没。
①电脑出示：就这再普通不过的三样东西，却叫他变得神出鬼没。
②“再普通不过”的东西是指什么？
③“神出鬼没”是什么意思？从哪里体会出的？
（2）、引导学生从快手刘变戏法的动作中体会他变得神出鬼没
（其一是具体写“神出鬼没”：你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。其二是概括写“神出鬼没”：他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手似的。四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。）
5.我们该用什么样的语气来读好这段话呢？
(抓住关键词，体会快手刘变戏法时灵活快捷的手法。)
（二）品读感悟第三～十自然段
1、“快手刘”变戏法是手脚灵活快捷，吸引了很多爱凑热闹的小孩子，我更是被他玩“小碗扣球”时出神入化的技艺折服。自由读课文的第三自然段到第十自然段，找出“我”当时心理变化的过程，想一想“我”的心理为什么会这么变化？
（自信
惊讶
脸红
钦佩）
2.小组交流讨论朗读体会。
3.全班分角色朗读。
4.思考：为什么要把“我”当时的语言和心理活动写得这么具体？
（从“我”的'亲眼所见和当时的心理活动更能表现“快手刘”所变戏法的“神奇无比”）
5.读了这段，你除了感受到快手刘变戏法技术高超以外，还有什么体会？（善良）
三、总结全文
1、这么一位可亲可敬的民间艺人在大作家冯骥才幼小的心灵中留下了深深的印象，它发出了这样的赞叹：真是个“快手刘”！
2、出示最后一节：真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是神奇无比。
①指导感情朗读。（读出敬佩之情，读出对小时候美好时光的留恋之情。）
②“快手刘”为什么加引号？
③你还知道哪些有类似“快手刘”这样的名号的民间艺人？或者是街头巷尾那些虽不知道他们的名字，但他们的本事却给你留下深刻印象的的手艺人？
④电脑播放录像：自行拍摄的惠山直街民间艺人。
四、网上冲浪
搜寻民间艺人的成长故事
五、布置作业
完成课后练习4。选一个最让你惊奇的魔术节目写下来，或者从刚才的录像中选择一个你喜欢的民间手艺写下来。
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