设计方案

设计方案

　　为了确保事情或工作得以顺利进行，我们需要事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编帮大家整理的设计方案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案 篇1

　　【学习目标】

　　１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　【教学重点和难点】

　　１、重点：认识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。

　　２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　【教学准备】

　　课件、四幅太阳图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、猜谜揭题

　　１、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。（演示课件）

　　２、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个朋友吗？

　　３、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。

　　４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学互相交流一下。

　　二、自学交流

　　１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。

　　２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读

　　３、分节读课文，评议。

　　三、学习第四节

　　１、你最喜欢哪个太阳？

　　２、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。

　　３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？

　　４、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的'作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。（演示课件）齐读。诗人告诉我们春天是怎样的？（万紫千红）

　　欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。

　　５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。

　　四、课中操

　　春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲《种太阳》）

　　五、学习第一段

　　１、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节？

　　２、（演示课件：听知了叫声）你听到了什么，看到了什么？

　　３、夏天这么炎热，你有什么心愿呢？

　　对呀，我们希望夏天能凉爽一点。大家的想法跟小作者不谋而合，所以他画了个绿绿的太阳，希望带给世界一片清凉。（板书：清凉）

　　４、那就请你把清凉带给我吧！读一读这一段。（自己练读——指名读——齐读）

　　六、书写指导“阳、因、为”

设计方案 篇2

　　教学目标

　　知识技能

　　１、培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。

　　２、提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。

　　３、能够有感情地朗读诗歌。

　　４、锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。

　　教学思考

　　１、结合主题，深人生活，进行实际探访。

　　２、利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。

　　３、在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。解决问题 查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等，比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。情感态度 １、通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。

　　２、培养公正、客观的评价观。

　　教学重点难点

　　重点

　　１、能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。

　　２、能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。

　　３、能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。

　　难点

　　１、能够从不同角度客观地评价事物。

　　２、朗读诗歌时，能够领会作品的情感内涵，恰当地读出感情。

　　【教学流程安排】

　　活动流程图活动内容和目的 学生活动：

　　１、赏雨绘景。

　　２、听雨诉情。

　　３、观雨诉情。

　　４、赛说诗歌。

　　５、雨的随想。

　　６、雨的功和过。

　　７、“雨”歌大比拼。

　　８、结合自己对“雨”的不同感受和体会，从生活中挖掘素材，并进行写作练习。

　　１、培养欣赏能力，想象能力和描写能力。

　　２、听力的训练，口语表达的强化训练。

　　３、调动感官综合能力来学习欣赏方式、角度。

　　４、考查相关诗词的积累，暗示学生将其系统分类。

　　５、训练即兴语言能力培养和连词成句训练。

　　６、根据资料整理汇总发表独特见解技能的强化训练。让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展。

　　７、联系生活，激发兴趣，整理运用生活，这是积累语文素材，再运用于表达上的活动。

　　８、这是发现生活，整理提炼生活，发表切身感受，创造表现生活的训练。

　　【课前准备】

　　教 具学 具补充材料 多媒体网络电脑、录音机。

　　无

　　无

　　【教学过程设计】

　　问题与情景师生行为设计意图 活动：

　　１、赏雨绘景：

　　⑴ 请你聆听下面的声响，想象声音表现的雨景，加入自己的感受描述你所想象的景象。

　　⑵ 请用优美的语言描绘你所见到的雨景。

　　教师用多媒体播放美丽的画面，学生边听边想象构思用精美的语言来描绘。点拨描绘的精练性，形象性。

　　锻炼对雨的`感知能力，形象语言表达能力，引入活动情景，激活氛围。

　　２、听雨诉情：

　　请两组同学各抽一签，然后欣赏你所听到的音乐，用语言描述音乐给你的感受。

　　听感官，语表达，音乐欣赏传达对自然的心零触摸。

　　两种感官的交替训练，对艺术的感知与欣赏。

　　３、观雨诉情：

　　接下来展示一组关于雨的图片，请每一组推选一名同学自选一张图片来进行描述。

　　要求：条理清晰、富有意境。

　　让学生观赏美丽的雨的图片，教师指导、点拨学生进行形象描述，力求描绘出意境。各组选代表竞说，有氛围，讲情境。 对自然的心灵投入欣赏，以语言传达心声，又是表达能力展示良好机会。

　　４、赛说诗歌：

　　要求：每组在八分钟内写出尽可能多的带“雨”字的诗句，每句记五分。

　　各组必须独立完成，如有违规，此环节记０分。

　　定时每组八分钟，把自己在下面搜集有关“雨”的诗句展示出来，看谁搜集得有条理，成体系，有特色。教师组织学生给予打分。 训练学生搜集、整理、提炼信息能力，以及展示信息、成体系能力。

　　５、雨的随想：

　　下面请每大组抽取一组短语（每组八个），然后任选三个，进行口头描述。

　　要求：切合短语的意境和主题、想象丰富，富有创意。每段文字不少于六句，准备时间５分钟。 抽取含“雨”的短语，进行组词成句，比一比想象和口语表达能力。教师组织学生点评。 连词成句，即兴表达能力的强化训练。

　　６、雨的功和过：

　　自古以来，人们说起雨时，心情总是极为复杂的。今天，就请大家畅谈雨的功与过。

　　大组抽签决定主题，轮流发表意见，３０秒内必须发言，获胜方计３０分，负方计２０分。 搜集数据信息，从不同角度书写雨的功过，使学生认识雨与生活之间的联系。又是一项竞赛发言，当即引导学生评价。 主观开放，阐发见解和认识，使之意识到语文与生活的联系。 ７、“雨”歌大比拼：

　　规则：每个组必须在十秒之内唱出一句有“雨”字的歌，抽签决定先后。获胜一方记３０分，负方记２０分。

　　激发学生兴趣，汇总含雨的歌，全面认识雨在生活的价值。比一比看谁知道的多。也激发热情，营造氛围。

　　从歌曲联系到语文的范围，让学生意识到生活处处有语文。 ８、结合自己对“雨”的不同感受和体会，从生活中挖掘素材，并进行写作练习。

　　对学生进行作文指导时，应引导他们把握好“一个季节”“一种突出的感觉”等关键字眼，抓住特定景物的特征，写出真实而独特的体验。

　　学生有兴趣写诗歌、童话、剧本、文学评论等，都应该积极鼓励，只要写真实感受即可。意在鼓励学生抒发内心中情，绘出眼前的美景，写出精美的文章。 ９、小结：

　　以“我学会了……”或“我学会了欣赏……”的形式总结收获。

　　几分钟小结，汇总收获，分析不足，以便下一次活动改进。指导学生从不同角度分析。

　　有活动就有总结，又学习就有总结，让学生学会总结，学会改进。学会自我评估。 １０、作业：

　　把自己的材料整理到个人资料信息库中或个小组出版雨的诗集手抄报。张贴在展览台上。

　　【教学反思】

　　学生缺少对生活的细致观察能力，常常忽略身边的细微小事。如何培养学生乐于观察、善于观察的习惯，是教学的目标之一。

　　九年级学生的口头表达水平不高，尤其是客观、清晰地陈述自己观点的能力缺乏，在与人辩论时，很少能够做到有理有力有节。教师要鼓励学生大胆发言，逐步培养口语表达能力。

设计方案 篇3

　　【设计说明】

　　琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象这些丰富多彩的课外活动能培养学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。在现实中，学生对这些活动并不陌生，也多多少少接触过，只是他们平时玩得更多的却是追逐打闹等一些危险的游戏。所以本课的教学重点主要放在引导学生欣赏源远流长的中华文化，进而点燃感受美，创造美的激情，逐步健康课间活动，促进身心健康发展。

　　【教学设计】

　　一、看图识字，欣赏美

　　１、学习“练书法画图画下象棋”：

　　⑴看图，这位小朋友在干什么？（练书法）

　　⑵看图介绍中国灿烂的书法文化。

　　⑶读“练书法 画图画 下象棋”：

　　其实，图画、象棋的世界更是千变万化，现在就让我们一起来读一读吧。

　　⑷扩词法学习生字“棋”。

　　２、学习“弹钢琴 拉二胡 唱京戏”：

　　⑴欣赏音乐：

　　书法是舞动的'音乐，音乐是流动的书法，让我们静静欣赏钢琴曲──《一分钟圆舞曲》吧。

　　播放《赛马》。听，这又是什么音乐？（这是著名的二胡曲《赛马》，仅有的两根弦，却能幻变出如此扣人心弦的旋律。）

　　京戏是中国的国粹，是世界上独一无二的中国歌剧，请听《智取威虎山》。

　　⑵读“练书法 画图画 下象棋”：

　　用我们的朗读把美妙的音乐读出来吧！

　　⑶学习生字：

　　学习“弹”、“钢”、“琴”、“胡”、“戏”。

　　３、学习其他两部分：

　　亲近大自然，学习科技的活动也非常有趣，非常丰富多彩，让我们一起来读一读，学一学吧！

　　二、朗读课文，体验美

　　１、不同形式读准课文：

　　各种对读：师生对读、生生对读、伙伴对读。

　　加上提示句读。

　　比比谁的本领大，下象棋，练书法，画图画；

　　畅游文艺小天地，弹钢琴，拉二胡，唱京戏；

　　探索自然小秘密，栽花草，喂鸽子，养金鱼；

　　从小立志学科技，做航模，学电脑，观天气；

　　兴趣广泛展才艺，爱生活，讲科学，求创意。

　　２、不同节奏读美课文：

　　根据和的不同节奏读美课文。

　　３、不同乐器伴奏读出高潮。

　　利用学生手边的铅笔、铅笔盒、杯子、自制的小音乐盒伴奏一起来读。

　　三、实践活动，创造美

　　这些丰富多彩的课外活动能让我们学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。

　　１、说：

　　在这些活动中，你会什么呢？说说让你感到快乐的事。

　　２、演：

　　特长展示。把你会的给同学们演一下吧！

　　３、小结：

　　这些课外活动是如此好玩、有趣、让人快乐，课间时，让我们一起互相学，互相玩，让我们一起快快乐乐吧！

　　四、学写生字，创造美

　　现在就让我们大家一起来练写字吧！

　　１、学写生字。

　　２、复习字词。

设计方案 篇4

　　一、大型客户信息化需求特点，需要厂商提供全生命周期的专业服务

　　1、大客户信息化需求的S—曲线：

　　大客户信息化需求总体来看分为三个主要阶段，即从部门级应用开始的起步阶段，逐渐向以行业解决方案为主的升级深化应用阶段，并最终发展到以应用集成为主的全面深入应用阶段。

　　2、大客户需求与产品功能和产品模式的差异

　　大客户由于其组织、管控模式、个性化、行业特点以及对服务专业化和持续服务的需求，标准 产品功能和基于产品的服务模式预期需求会有一定的差异， 解决这种差异必须要建立围绕 客户需求的客户经营模式（包括个性化服务），并与客户形成长期的战略合作伙伴关系（持续改进）。

　　3、建立满足大型客户不同需求阶段的 商业模式

　　大型客户信息化发展到今天，软件厂商传统的基于产品的业务模式已经很难满足大型客户信息化的需要。软件厂商必须形成在满足客户信息化发展不同阶段的基础上，为客户提供专业、长期持续的服务经营模式，即客户全生命周期经营。甚至针对某一客户形成一个专属的专业服务团队，长期 的服务于该客户 的不同发展阶段 ，这种服务也叫指名服务。

　　4、客户经营模式，对软件厂商综合实力和专业能力要求更高

　　不是所有的厂商都具备建立 客户经营 商业模式的实力和能力。建立客户经营模式，对技术、产品、营销、 服务、组织、产业链的合作等方面都提出了更高的要求。

　　用友针对大型客户群的高端管理软件业务，经过十几年的发展，通过服务近20xx家国内外高端客户所积累的专业能力和经验，在UAP平台、【用友 NC】全系列产品 和全国近20xx人的专业队伍，形成了行业化、层次化、结构化的交付体系、全生命周期的客户服务体及全国近200多家的产业链伙伴，并在“全球化集团管控、行业化解决方案、平台化应用集成”的总体业务策略指导下，有近20xx家高端客户成功应用的30几个专业的解决方案等，为深度服务和经营大客户提供了坚实的基础和保障， 确保按照更细分的客户群、满足大客户不同的信息化发展阶段的需求，提供个性化的解决方案和专业的服务，真正建立起大型客户的经营模式和经营体系。

　　20xx年，在 客户经营模式的经营思想指导下，在总结如上海烟草ABU（Account Business Unit 客户业务部）、大连万达ABU、5719ABU、川渝中烟ABU成功实施客户经营模式的基础上，针对大型客户全面推行大客户经营体系。

　　二、大型客户经营策略和模式

　　1.大客户经营总体策略

　　大型客户经营策略的基本原则是 满足大客户不同应用阶段的需求 ， 与客户建立长期和持续的合作， 与客户共同创新完善产品和解决方案。20xx年，具体落实以下几个方面的大客户经营策略：

　　（1）更加主动的客户经营策略建立 大型客户经营组织体系，保障更加主动服务， 支持客户的深度信息化应用，主动挖掘和引导客户的需求，主动帮助客户深化和优化信息系统的应用，在产品研发、行业解决方案、营销、实施和服务等方面建立主动和快速反应客户需求的机制，尤其是对用友高端的近20xx家老客户。

　　（2）更加深度的客户经营策略

　　通过解决方案尤其是行业解决方案的深化，以及服务解决方案的深化，帮助每一个客户深化应用，帮助大客户尤其是老客户进入企业信息化应用需求的第二、第三阶段，为此，用友集团与行业解决方案事业本部（GBU） 将20xx年确定为行业深化年 通过解决方案的深化，更加深入地经营和服务客户。

　　（3）按客户计划开展体系化经营客户的策略

　　客户经营是系统化的经营体系，客户计划贯穿整个客户经营体系，通过客户计划系统服务和经营每个大客户。客户计划包括针对每一个客户的具体全生命周期的经营计划，针对特定行业客户群的特定行业经营计划，针对某一类高端客户群的客户经营计划。

　　（4）全面生命周期的客户服务与客户经营策略

　　针对每一客户，建立全生命周期的客户经营和服务体系，持续的服务和持续的改进，尤其是系统上线后的服务保障。并建立与客户共同创新的机制，确保降低客户信息化的.总体拥有成本。

　　2、大客户经营组织模式

　　08年针对大客户群的客户经营 ，采取以下四个主要的客户经营组织模式开展专业的客户经营。

　　用友集团总部的集团与行业解决方案事业部本部（GBU）按照客户类别设置 不同 业务线，与一线机构（分公司）的针对不同客户类别设置的客户经营组织形成对接，为一线机构客户经营单位提供技术、产品、行业解决方案和应用集成的专业支持，与一线客户经营单位共同经营和服务好大客户。

　　客户经理是经营大客户的核心和纽带，客户经理通过深入了解、理解、挖掘、引导客户需求，并站在客户的角度，按照客户计划，全方位地支持和服务客户，确保客户成功。

　　三、 在微弱的街灯下等待着回家的客户——客户经理的关键作用

　　下面的文字，是客户经理拜访客户的一个场景：

　　“年轻人在微弱的街灯下等待着回家的客户，夜访之时，客户无法拒绝年轻人的热情而打开房门，走过客厅时经历了短暂的沉默，客户深知年轻人的来意，然而年轻人真诚地诉说了满腔的热忱，对生意只字不提，自己的公司有多优秀，员工们有多优秀，客户任由时间分秒过去，默默理解着年轻人的热忱，万万没有想到他会说这些话。客户回想起自己年轻的时候，客户把这位年轻人和自己的过去重叠，准备向他委托业务。后来年轻人起身告辞，不巧的是天下起雨来，客户在门口把伞递给年轻人，年轻人却谢绝了。他深鞠一躬走向正门，对目送他背影的客户，年轻人走到正门再次转身深深鞠躬，堂堂地踏上回家之路。

　　次日早晨，年轻人对上司谈起这次夜访，上司批评了年轻人又表扬了他，他立即随年轻人一同拜访了客户。尽管是一次突然的拜访，客户也欣然接见了他们。上司开门见山，先为自己的失礼向客人道歉，已有意向委托年轻人业务的客户忍住内心的强烈感动，真希望自己也能有这样的员工。所有的心情汇成一句话：拜托你们了， 说着他也深深低下头去。”

　　这个场景是发生在客户经理与客户间小小的一幕，有的客户经理会把其变成简单直白的单向销售；有的客户经理则因为深入了解客户经营的精髓，及对MOT的把握，从满足客户需求的角度出发，将企业的价值主张与客户的价值主张予以了很好的结合，从而实现了基于win-win的长期信赖的彼此合作。中国管理软件已步入繁荣阶段，客户的需求也日益多样化且需求需要得到迅速、长期的伙伴式的满足，中国管理软件厂商从基于产品的业务模式上升到基于客户经营的商业模式已成为历史发展的必然。

　　四、结束语：与客户共同创新

　　由产品经营商业模式全面向客户经营模式转型，并通过客户经营，与客户建立长期战略合作关系，通过专业专注的服务共同创新、共同发展、共同成功，是用友高端管理软件业务最核心的经营思想。该经营思想充分体现了用友高端管理软件业务的综合实力，也是作为中国高端管理软件第一品牌的【用友 NC】推动中国高端软件迈向世界级水平、更好地服务中国大型客户信息化建设义不容辞的历史性责任。

设计方案 篇5

　　1．概述

　　本课是江苏版七年级下册第三单元《建筑艺术》的第三课，是一篇说明文。共需14课时。应首先熟悉课文内容，明确文中重点写了凡尔赛宫的布局、陈设如何，建筑时间、建筑特色和艺术风格是什么。其次学习作者运用了哪些说明方法来抓住特征进行说明的，再进一步体会作者的写作技巧。

　　通过学习，能了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。能掌握抓住特征，突出重点进行说明的方法。能学习准确而富有文学性的语言。特别是要掌握说明文的一些知识，激发对建筑美的艺术享受。

　　2．学习目标分析

　　学习目标达成如下：

　　通过阅读和思考交流，能了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。

　　通过感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重点进行说明的方法。通过品习词句和互相交流，能学习准确而富有文学性的语言。

　　学习目标分析：

　　《凡尔赛宫》是一篇介绍建筑的说明文，是世界闻名的法国王宫，西方古典主义建筑代表，联合国教科文组织列为世界文化遗产的重点文物。在实现目标过程中，首先要抓住说明对象的主要特征，其次要明确说明顺序和说明方法，以这两点作为学习目标，同时被列为"世界文化遗产"的凡尔赛宫作为西方古典主义建筑代表，又有其不可忽视的历史政治文化旅游价值，因此要感受凡尔赛宫的建筑特色及地位达成学习的情感目标。在实现目标过程中，先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练。培养学生自主、合作、探究学习习惯以及团结协作、质疑析疑、理解归纳感悟能力。

　　3．学习者特征分析

　　学生在此之前已经接触到说明文，掌握了一定的'说明方法和说明顺序，所以学习此文还是比较容易的。但阅读分析感悟能力较弱，可通过诵读，，加深课文印象；通过合作学习，理解文章内容及特色。

　　学生对古代建筑较陌生，但好奇心强，可提前引导学生通过网上查阅资料来感悟古建筑的文化。

　　对于我们农村学生来说，班上绝对没有学生去过凡尔赛宫，所以如果按照以往的说明文的讲授式，按抓住说明对象的主要特征，来走马观花似的来介绍脑海几乎没有影响的凡尔赛宫，听着如此艺术的建筑风格，同学们的领悟感几乎是呆滞式的，同时枯燥的说明文课堂也可能变的更加沉闷。

　　4．学习任务分析

　　重点解决说明对象、方法、顺序、语言等知识及作用。

　　看有关视频，模拟导游，从凡尔赛宫的建筑外观、历史轶事、地位作用；内部装饰；法兰西大花园三个内容中选择你最感兴趣的一项向游客现场解说。强化对目标的巩固和迁

　　移能力。

　　以"你的卧室"为说明对象，作个简单的介绍。接近学生的生活实际，知识运用化。

　　通过本节课的学习，我知道了......我了解了，对所学知识和方法进行梳理、内化。

　　通过自主、合作、探究学习方式，敢于有、交流自己的观点。求同存异。

　　5．资源

　　学习环境：多媒体教室。

　　素材：图片、视频、文本、课件、学校图书馆里特定的参考资料。

　　自主交流梳理完成

　　6．实施过程

　　7、学生学习表现评价量表

　　本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

　　定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

　　定性评价部分分为"我这样评价自己"、"伙伴眼里的我"和"老师的话"，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

设计方案 篇6

　　一、活动主题：岁月如歌，感念师恩

　　二、活动目的：在一年一度的教师节即将来临之际，号召学生写下最美的文字献给最敬爱的老师，让每个学生由衷的写下对老师的感恩之情，并在本次活动中去感受教师默默耕耘、无私奉献的精神，由衷地向老师表示敬意，感谢老师的辛勤工作，并通过实际行动表达对老师的敬意劳动。使整个高职院到处洋溢着温馨的气氛。

　　三、主办部门：院文学社

　　四、活动对象：某大学所有在校学生

　　五、活动时间：20xx年9月10日教师节

　　六、活动内容：

　　1、条幅签字：

　　张贴条幅、并签名赠写祝福

　　2、祝福传递：

　　让同学们把在祝福的话语、思念之意、感激之情写在不同颜色的.卡纸上，并粘贴于祝福墙上。由文学社或参加活动的学生贴在祝福墙上。大学生教师节活动策划书大学生教师节活动策划书。

　　3、征集写关于老师的文章，评选出最美的文字，颁发证书。

　　4、宣传号召：

　　a、给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感激之情的感谢信，并附上一份自己本学期的奋斗目标。

　　b、号召自己制作贺卡，让每位同学写上深情的问候和祝福的话语，献给每位教师。

　　c、见到老师时送上一声亲切的问候;

　　d、让老师看到祝教师节快乐的话;

　　e、以全班同学的名议，给老师献上一支鲜花

　　f、给教官买一包润喉糖，让教官保护好嗓子。

　　七、活动安排：

　　9月7日，文学社社长团拟定岁月如歌，感念师恩主题活动的工作部署。由文学社组织部负责活动所需要的物资;编辑部负责整理、书写及校对相关材料工作。

　　八、所需物品及安排：

　　祝福墙海报一张(文学社组织部安排)

　　签名条幅(提交院经费审批)

　　内容格式：岁月如歌，感念师恩

　　将最美的文字献给最敬爱的老师，老师，您辛苦了!

　　院文学社宣

　　电脑及其宣传视频(文学社组织部安排)

　　登记统计材料(文学社组织部安排)

　　桌椅安排(23个桌子，四个凳子)

　　彩色卡纸(文学社组织部安排)

　　九、活动总结

　　由某大学高职院文学社组织部对此活动进行书面总结，文学社新闻部写出相关报道并将总结报告提交文学社备案。

　　十、未尽事宜，另行安排

设计方案 篇7

　　活动目标：

　　1、试看平面示意图，运用已有的数经验，寻找相应的座位。

　　2、体验“模拟小课堂”的乐趣，乐意细心观察、认真思考。

　　活动准备：座位表PPT、有数字的胸饰、座位表操作卡。

　　活动过程：

　　一、 说说小学课堂

　　1、大家一定参观小学吧！说说你印象最深的是什么？

　　2、小学生会上哪些课呢？

　　小结：小学的生活和幼儿园很不相同，小学有不同的课，不同的课堂。

　　二、 看试题找座位

　　导语：我们就快入小学了，今天我们就来学学小学生，玩一个模拟小课堂的游戏。

　　1、观看PPT：这是在上什么课？你怎么猜出来的？（音乐课）2、提问：音乐课的座位可以怎么坐？（弯弯月亮形）3、交代任务：每人拿一张座位号，看清座位号，这是式题的.答案，请找到贴有相应式题的椅子，就找到了自己的座位。

　　提问：你们是怎么找到自己的座位的？

　　小结：找座位的方法就藏在这些式题里，先算一算自己身上的数字是这些椅子上哪道算式题的答案，只要算对了就能找到座位。

　　三、 看图示找座位

　　（一）图示一导语：看看这里有张座位表，你能猜猜这次该怎么坐吗？

　　1、出示座位表：这张座位表你看懂了什么？这次座位怎么排？和刚才有什么不一样？

　　2、交代任务：根据座位表，计算相应的式题，找到自己的位置，并把椅子搬到相应的位置。

　　小结：在小学里，不同的课可能有不同的座位，刚才我们坐成了四列队，除了要算对题，还要看清座位表，需要根据黑板，分清左右前后。

　　（二）图示二1、提问：

　　1) 这里还有一张座位表，和前一张座位表有什么不同？（这样分成小组座位安排方便学生们进行一些讨论）2) 1号桌是活动室里哪张桌子？2号3号4号桌呢？座位表上还有些什么呢？

　　2、交代任务：计算相应的式题，分清前后左右，找到自己的座位。

　　3、共享交流：提问：你是怎么找到座位的？

　　小结：要找到座位除了算式题要算对，方向也不能搞错。要成为一名小学生，学会观察和思考也是一件很重要的事。

设计方案 篇8

　　教学内容

　　教科书第29～30页的例5和例6，做第30页“做一做”的第2题，练习八的第8～14题.

　　教学目的

　　使学生理解十位和个位的意义，能够正确地、比较熟练地写100以内的数.

　　教具、学具准备

　　教师准备计数器一个，小棒10捆;学生准备学具卡片中的0～9的数字卡片及数位表.

　　教学过程

　　一、新课

　　1.教学例5.

　　教师将计数器挂在黑板上，在十位上拨3个珠子，在个位上拨4个珠子，提问：计数器上表示的数是多少?(是三十四.)

　　教师：请同学们看计数器，十位上有3个珠子，是3个十，写数时就在十位的下面写“3”;个位上有4个珠子，是4个一，写数时就在个位的下面写“4”，所以计数器上表示的数写出来就是“34”.

　　接着教师在计数器十位上拨4个珠子，个位上拨2个珠子，让学生联系34的写法写出计数器上所表示的数.

　　教师：谁能说一说42的十位及个位上的数各表示什么意思?(十位上的4表示有4个十，个位上的2表示有2个一.)

　　让学生自己类推出“五十七”的写法.

　　接着教师在计数器的十位上拨出6个珠子，让学生写出计数器上所表示的数.

　　教师：60的.十位及个位上的数各表示什么意思?(十位上的6表示有6个十，个位上的0表示1个一也没有.)

　　教师：请同学们注意，写数的时候，个位上1个一也没有要用0来占位，不要漏写.

　　2.教学例6.

　　教师出示1捆小棒，告诉学生是十根.

　　教师：现在有10捆这样的小棒，10个十是多少?(10个十是100.)

　　然后教师在计数器的百位上拨出一个珠子，告诉学生：这一个珠子代表10个十，也就是10捆小棒，读作“一百”.

　　教师：请同学们看计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位，这我们都已经比较熟悉了.现在我们来认识一个新的数位，就是从右边起第三位是“百位”.百位上有一个珠子，表示有1个百，在百位上写1，因为十位上1个十也没有，个位上1个一也没有，我们就用0来占位;所以计数器上所表示的数写出来就是“100”.

　　教师：到现在为止，我们已经学习了三个数位，谁知道这三个数位各是什么位?它们是怎样排列的?(三个数位分别是个位、十位和百位;从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位.)

　　教师：好，请同学们打开教科书的第30页，大家一起朗读方框里的这句话.

　　教师：我们已经知道了学过的三个数位的顺序，谁能说一说读数和写数的顺序?(读数和写数都从左边起，也就是从高位起，先百位，再十位，最后个位.)

　　教师板书：读数和写数，都从高位起.

　　课间活动.

　　3.做教科书第30页“做一做”的第2题.

　　可让学生做在书上，教师巡视，发现问题，个别辅导，最后集体订正.

　　二、巩固练习

　　做练习八的第8～14题.

　　1.第8题，让学生准备好数位表和数字卡片，教师读数，学生摆卡片.练习时，教师要不断巡视，发现问题，及时纠正.

　　2.第9题，先让学生写在书上，教师巡视，发现问题，个别辅导.最后还可以练习听写，告诉学生写数时，两个数之间要留些空.

　　3.第10题，重点是整十数，让学生做在书上，教师巡视，发现问题，及时纠正，最后集体订正.

　　4.第11题，可让学生按座位顺序报数，最后一人报的数就是全班人数;桌子的张数可让同学们课后数一数.

　　5.第12题，教师可先提问：谁知道中华人民共和国是什么时候成立的?(是1949年10月1日成立的.)对了.接着教师直接告诉学生到今年十月一日是中华人民共和国成立多少周年，让学生填写.

　　6.第13题，教师要提醒学生注意左、右两个圈注明的要求，把个位是5的数写在左边的圈内，把个位是0的数写在右边的圈内.

　　7.第14题，是20以内加减法的巩固练习，是为教学100以内的加减法做准备的.此题可让学生自己做在书上，教师巡视，发现问题，及时解决.

设计方案 篇9

　　宴会服务礼仪，宴会是为庆祝某个节日，为某人某事而举行的大型进餐活动。它可以分为正式宴会和非正式宴会两种类型。正式宴会，是一种隆重而正规的宴请。它往往是为宴请专人而精心安排的，在比较高档的饭店，或是其他特定的地点举行的，讲究排场、气氛的大型聚餐活动。

　　一、如何组织准备宴会

　　能否成功地举办一次宴会，达到预期的目的，很重要的一个因素，就是在宴会前的各种准备是否充分，各方面的礼仪是否周全，所以宴会前准备的礼仪工作是很重要的。具体要求做好以下几个方面的工作：

　　1.列出宾客名单

　　任何一次宴会，都是要达到一定的目的。宴会之前要按照宴会的目的列出被邀请人员的名单，并且确定谁是主宾，谁是次主宾，谁是陪客。

　　2.宴请时间

　　宴清时间应以主宾最合适的时间来确定，以多数宾客能来参加宴会为准则。宴会场所的选定，要考虑生活习惯、民族差异及宗教信仰等方面的因素。

　　3.宴会的菜谱

　　宴会的菜谱要做到丰俭搭配、主次分明。即一桌菜要有主菜，以显示菜的规格；要有一般菜，以调剂客人的口味；要有特色菜，以显示菜的风格。应特别照顾主宾的饮食习惯。同时，酒水、香烟、水果要备齐。

　　4.宴会中的'座位安排

　　正式宴会一般要事先安排座次，一示隆重，二免混乱，三可更好地达到宴请的目的。按共同的惯例和习惯，桌次高低以离土桌远近而定，右高左低，桌数较多时，要摆桌次牌，多桌宴请时，宴请桌排列—般以最前面或居中的桌子为主桌。

　　二、宴会中的服务礼仪

　　宴会中的服务直接影响顾客对酒店或餐厅服务人员的印象。所以，宴会中服务人员的服务礼仪尤为重要，主要包括几个方面：

　　语言艺术：语言是表达思想感情的重要工具，在餐厅接待中它要求语言要简洁、明确、健康、优美，我国的语言极为丰富复杂，作为餐厅服务员必须要有语言方面的艺术技巧，才能做好餐厅服务工作，要达到语言美必须做到说话和气，说话是表达思想解决问题的手段，而和和气气的说话则是正确的态度和方法，容易被对方接受，达到解决问题的目的。

　　谈吐文雅：文雅的语言能使人悦耳，粗野的词汇使人憎恶，因此语言要洁净、彬彬有礼，能引起对方敬意。有些问题也就迎刃而解。

　　态度要和蔼：和颜悦色的讲话使人感到温暖，讲话时尊重对方，能够使对方产生对本人的敬意。

　　讲话举止要大方：说话的神态要自然朴实，令人听信，不夸夸其谈，信口开河，要庄重自信，不卑不亢，落落大方。

　　端拿技巧：在餐厅服务中服务员要掌握餐厅服务基本功最突出的是上菜、撤桌时的端拿技巧。端拿是指端拿摆放菜点和汤饭的方法和技巧，要求端平拿稳，汁液不溢，保持菜肴形状。端拿时要敏捷准确的传送，摆放在恰当的位置，以一手摆置数碗或数碟的做法既不卫生，又不雅观，并容易发生事故差错，以致在客人面前失礼。

　　三、宴会后的服务礼仪

　　客人用餐完毕，应做好餐后服务工作。如：送上香巾，并征求客人意见，对宾客提出的意见要虚心接受，记录清楚，并感谢：“非常感谢您的宝贵意见”；为客人拉开座椅让路，递送衣帽、提包，在客人穿衣时主动配合协助；送客道别。

　　宴会一般被视为隆重的宴请，它往往是为宴请专人而精心安排的，在比较高档的饭店，或是其他特定的地点举行的，讲究排场、气氛的大型聚餐活动。因此，对其服务以及礼仪的要求也较高。宴会服务礼仪不仅仅要做到餐厅服务礼仪中的基本要求，而且，更重要的是对出席者提供最优质的服务。

　　宴会是国际国内社会交往中一种通行的较高层次的礼仪形式。一般把政府机关、社会团体举办的有一定规模的酒宴，称为宴会；私人举办的规模较小的称为筵席。

　　宴会常用于庆祝节日、纪念日，表示祝贺、迎送贵宾等事项。宴会的场面一般比较庞大、隆重，能使人得到一种礼遇上的满足。不同的宴会有着不同的作用，概括地说，宴会可以表示祝贺、感谢、欢迎、欢送等友好情感，通过宴会，可以协调关系，联络感情，消除隔阂，增进友谊，加强团结，求得支持，有利于合作等。

　　宴会种类复杂，名目繁多。

　　按规格分：有国宴、正式宴、便宴、家宴；

　　按餐型分：有中餐宴会、西餐宴会、中西合餐宴会；

　　按用途分：有欢迎宴会、答谢宴会、国庆宴会、告别宴会、招待宴会；

　　按时间分：有早宴、午宴和晚宴；

　　其他如鸡尾酒会、冷餐会、茶会都可列为宴会。

　　宴会准备的礼仪

　　宴会具有很重要的礼仪作用，有严格的礼仪要求。宴请宾客是一种较高规格的礼遇，所以主办单位或主人一定要认真、周到地做好各种准备工作。

　　(一).明确对象、目的、形式

　　1.对象。首先要明确宴请的对象。主宾的身份、国籍、习俗、爱好等，以便确定宴会的规格、主陪人、餐式等。

　　2.目的。宴请的目的是多种多样的。可以是为表示欢迎、欢送、答谢，也可以是为表示庆贺、纪念，还可以是为某一事件、某一个人等等。明确了目的，也就便于安排宴会的范围和形式。

　　3.范围。宴请哪些人参加，请多少人参加都应当事先明确。主客双方的身份要对等，主宾如携夫人，主人一般也应以夫妇名义邀请。哪些人作陪也应认真考虑。

　　对出席宴会人员还应列出名单，写明职务、称呼等。

　　4.形式。宴会形式要根据规格、对象、目的确定，可确定为正式宴会、冷餐会、酒会、茶会等形式。目前世界各国礼宾工作都在改革，逐步走向简化。

　　(二).选择时间、地点

　　主人确定宴会时间，应从主宾双方都能接受来考虑，一般不选择在重大节日、假日，也不安排在双方禁忌日。选择宴会日期，要与主宾进行商定，然后再发邀请。

　　地点的选择，也要根据规格来考虑，规格高的安排在国会大厦、人民大会堂，或高级饭店。一般规格的则根据情况安排在适当的饭店进行。

　　(三).邀请

　　宴会一般都要用请柬正式发出邀请。这样做一方面出于礼节，一方面也是请客人备忘。

　　请柬内容应包括：活动的主题、形式、时间、地点、主人姓名。请柬要书写清晰美观，打印要精美。请柬一般应提前两周发出，太晚了不礼貌。

　　(四).安排席位

　　宴会一般都要事先安排好桌次和座次，以便参加宴会的人都能各就各位，入席时井然有序。席位的安排也体现出对客人的尊重。

　　桌次地位的高低，以距主桌位置的远近而定。以主人的桌为基准，右高、左低，近高，远低。

　　座次的高低，考虑以下几点：

　　1.以主人的座位为中心，如果女主人参加时，则以主人和女主人为基准，近高远低，右上左下，依次排列。

　　2.把主宾安排在最尊贵的位置。即主人的右手位置，主宾夫人安排在女主人右手位置。

　　3.主人方面的陪客，尽可能与客人相互交插，便于交谈交流，要避免自己人坐在一起，冷落客人。

　　4.译员安排在主宾右侧。

　　5.席次确定后，座位卡和桌次卡放在桌前方，桌中间。

　　(五).拟订菜单和用酒

　　拟订菜单和用酒要考虑以下几点：

　　1.规格身份、宴会范围。

　　2.精致可口、赏心悦目、特色突出。

　　3.尊重客人饮食习惯、禁忌。

　　4.注意冷热、甜咸、色香味搭配。

　　宴会中主人的礼仪

　　(一).迎宾，宴会开始前，主人应站在大厅门口迎接客人。对规格高的贵宾，还应组织相关负责人到门口列队欢迎，通称迎宾线。客人来到后，主人应主动上前握手问好。

　　(二).引导入席，主人请客人走在自己右侧上手位置，向休息厅或直接向宴会厅走去。休息厅内服务人员帮助来宾脱下外套、接过帽子。客人坐下后送上饮料。

　　主人陪主宾进入宴会厅主桌，接待人员引导其他客人入席后，宴会即可开始。

　　(三).致词、祝酒，正式宴会一般都有致词和祝酒。但时间不尽相同。我国习惯是在开宴之前讲话、祝酒、客人致答词。在致词时，全场人员要停止一切活动，聆听讲话，并响应致词人的祝酒，在同桌中间互相碰杯。这时宴会正式开始。

　　(四).服务顺序，服务人员侍应，要从女主宾开始，没有女主宾的，从男主宾开始，接着是女主人或男主人，由此向顺时针方向进行。规格高的，由两名服务员侍应，一个按顺序进行，另一个从第二主人右侧的第二主宾至男主宾前一位止。

　　(五).斟酒，斟酒在客人右侧，上菜在客人左侧。斟酒只需至酒杯三分之二即可。

　　(六).用餐时，主人应努力使宴会进行得气氛融洽，活泼有趣。要不时地找话题进行交谈。还要注意主宾用餐时的喜好，掌握用餐的速度。

　　(七).客人用餐完毕，吃完水果后，在客人告辞时，主人应热情送别，感谢他的光临。

　　赴宴的礼仪

　　宴会是否成功，主人处于主导地位，主人要以客人的需要、习惯、兴趣安排一切。而应邀赴宴的客人的密切配合也是决不可忽视的。

　　(一).应邀，接到邀请后，不论能否赴约，都应尽早作出答复。不能应邀的，要婉言谢绝。接受邀请的，不要随意变动，按时出席。确有意外，不能前去的，要提前解释，并深致歉意。作为主宾不能如约的，更应郑重其事，甚至登门解释、致歉。

　　(二).掌握到达时间，赴宴不得迟到。迟到是非常失礼的，但也不可去得过早。去早了主人未准备好，难免尴尬，也不得体。

　　(三).抵达，主人迎来握手，应及时向前响应，并问好，致意。

　　(四).赠花，按当地习惯，可送鲜花或花篮。

　　(五).入席，在服务人员的引导下入座。注意在自己的座位卡入座，不要坐错了位置。

　　(六).姿态，坐姿自然端正。不要太僵硬，也不要往后倒靠在椅背上。肘不要放在餐桌上，不要托腮，眼光随势而动，不要紧盯菜盘。

　　(七).餐巾，当主人拿起餐巾时，自己便也可以拿起餐巾。打开放在腿上。千万不要别在领口，挂在胸前。

　　餐巾是用来防止菜汤滴在身上，和用来擦拭嘴角的，不可用来擦餐具，更不要用来擦脖子抹脸。

　　(八).进餐，进餐时要文明、从容。闭着嘴细嚼慢咽，不要发出声音，喝汤要轻啜，对热菜热汤不要用嘴去吹。骨头、鱼刺吐到筷子上、叉子上，再放入骨盘。嘴里有食物时不要说话，剔牙时，用手遮住。就餐时，不得解开纽扣，松开领带。

　　(九).交谈，边吃边谈是宴会的重要形式，应当主动与同桌人交谈，特别注意同主人方面的人交谈，不要总是和自己熟悉的人谈话。

　　话题要轻松、高雅、有趣，不要涉及对方敏感、不快的问题，不要对宴会和饭菜妄加评论。

　　(十).退席，用餐完毕，应起立向主人道谢告辞。

设计方案 篇10

　　一、教学目标

　　1、通过诵读、诗歌语言品味、培养对诗的感悟力和理解力。

　　2、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　二、教学方法：诵读、鉴赏

　　三、教学过程

　　导入

　　同学们，每个人心目中都有一个自己的秋天，在我们的眼里，秋天是五彩斑斓的，秋天是多姿多态的。下面我们来做一个造句的游戏好吗?

　　我们每个人用“秋天是……”的句式，比如秋天是一片随风飘逝的叶子，秋天是一缕送来稻香的清风，秋天是一抹温馨的金色阳光。造一个句子，看谁造的句子最有想象力、最生动具体。

　　教师点评

　　同学们用自己的心灵体会到了一个无比绚丽的秋天，今天我们来看看在诗人何其芳的眼里，在他的心中，他的笔下“秋天”是一幅什么样的图景呢?

　　(一)诵读

　　1、检查字音字形预习。

　　2、学生读，同学点评，教师点评。

　　3、教师范读(配乐、画面)。

　　4、学生集体诵读，要求轻松、宁静。

　　(二)赏读

　　1、分析意象、品味诗中甜美、清静、闲适的意境。

　　(1)早晨树林里传出几声叮叮当当的声音，整个山林会给你什么感觉呢?

　　提示：清静

　　(2)请问同学们诗中哪个词最能体现这种清静、闲适?

　　提示：栖息

　　(3)第一节诗的结尾，诗人用“栖息”这个词是否准确?

　　提示：栖息qīxī：停留、休息(多指鸟类)，秋天象一只可爱的鸟儿在农家休息，为什么会有这样的理解呢?

　　露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话，是个什么状态下的人呢?

　　像个劳动过后做过桑拿，躺下来休息的.人。

　　所以“栖息”是准确的。

　　(4)这一节诗哪些词体现了农家风光?

　　露珠、伐木声、稻香、背篓、瓜果。蒹葭苍苍，白露为霜。它是晶莹的，是秋天的，瓜果是金黄的，都是写颜色，还有声有香，秋天在何其芳的心里是这样的绚丽，丰富，它是立体的。

　　(5)是什么东西震落了露珠?

　　伐木声。

　　(6)“满披”改为“披满”行不行?

　　不行。“满披”突出了“满”，朗读时注意重音。

　　(7)“伐木声”作者认为好听吗?哪个地方可以看出来?

　　好听。从“飘”字可以看出来，像一首歌在飘荡。

　　(8)“幽谷”的“幽”是幽深、幽静的意思，既然静，这一声声伐木声是不是噪音?

　　不是，更体现了山谷的幽静。

　　(9)“放下饱食过稻香的镰刀”用生活中的话怎么说?怎么读?“稻子收割完了”，作者这样说有什么好处?

　　用拟人和通感的手法，镰刀都足足地享受过了，写镰刀其实是写人的喜悦的心情。形象生动，耐人寻味。

　　(10)用一句话形容这时的农人。

　　农人望着一堆堆金黄的稻谷、甜美地笑了。

　　(11)“背篓”改成大卡车行不行?怎么读?读出宁静。

　　不行。没有农家气息，大卡车轰隆隆地破坏了这里的宁静。

　　(12)我们可以给第一幅画命个名吗?

　　农家丰收图。

　　(13)第二节最后一句说秋天在“游戏”，实际上写了什么?

　　写渔民打鱼。

　　(14)写了几个动作?

　　三个，撒网，收网，归泊

　　(15)什么时候?

　　早晨，从冷雾可以看出。

　　(16)怎么撒?撒的动作是不是很焦急?象这样?(教师作动作)从那个词可以看出来?轻轻

　　(17)“圆圆的网”改为“方方的网”“不规则的网”可以吗?

　　不能，圆是最美的，给人轻柔、圆润的感觉，和全诗氛围谐调，体现了作者当时唯美的思想。

　　(18)渔民打捞起了什么?怎么读?

　　青鳊鱼、乌桕叶、倒装

　　没打捞起什么：从似的影子轻轻可以看出渔民打捞的是一种轻松愉悦的心情。

　　(19)现在我们能明白是谁在“游戏”吗?

　　是渔民，表面上是写秋天象一个可爱的孩子在船头游戏，实际上是写渔民轻松愉悦的心情。

　　(20)这幅图我们又给它取个什么名呢?

　　霜晨归渔图。

　　(21)“秋天梦寐在牧羊女的眼里”用正常的句子顺序说?怎么读?

　　是不是可以说秋天躲在牧羊女的眼里睡觉做梦。

　　(22)为什么会在眼里?不是在怀里呢?

　　实际上是看到了秋天的美景。

　　(23)“更”是什么意思?

　　衬托。

　　(24)“那满流着夏夜的香与热的笛孔?”香与热能流吗?

　　通感，是人的感觉，温馨、甜美的意思。

　　(25)题目是秋天为什么写夏天?

　　是牧羊女在怀念、思念。思念某个人，思念整个秋天，她在思念中陶醉了，做梦了

　　(26)这样看来“秋天梦寐在牧羊女的眼里”的真正含义是什么?

　　牧羊女的心灵深处已经被秋天陶醉的意思，这样作者就从外在的秋景深入到人的内心深处去了，秋天姑娘的心是多么深情啊!

　　(27)怎么读?

　　要读出朦胧、甜美、陶醉之情。

　　(28)谁来模仿一下牧羊女的眼神好吗?

　　要深情、朦胧、甜美、陶醉，要象做梦一样的，有梦幻感

　　(29)这一节怎么命名?

　　牧女遐思图。

　　2、小结

　　这样看来，作者用“栖息”“游戏”“梦寐”这三个词集中写出了一种宁静、闲适、喜悦、甜美的乡村秋景的氛围。我们在现实中见过这种田园牧歌式的氛围吗?除了旅游景点外，很难见到，诗人往往是理想化的，作者向往一种简单、纯朴的生活，许多诗人都有这种理想，比如海子“愿有一所房子，面朝大海，春暖花开”，比如美国著名作家棱罗一直提倡过一种简单的生活。

　　3、学生朗读、评点

　　(三)创读

　　1、请同学们选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。

　　①清晨的密林里飘散着丝丝白雾，一楼桔红色的阳光射在已经泛黄的树叶上;颗颗露珠晶莹剔透，发出钻石般的光芒。林中静悄悄的，慢慢地，从远处飘来人语声，接着便响起了叮叮当当伐木的声音，在幽深的山谷中回响。

　　走出密林，来到一家农舍屋前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束，搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮;院子里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山;屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他沾满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。

　　②清晨，雾儿冷冷，船儿飘飘。江水里的影子，在清波里游荡，朦胧飘忽，是青鳊鱼在戏耍，还是乌桕叶的倒影轻扬?我撒下鱼网，网儿圆圆，霜雪凉凉。哼着小曲，轻轻摇着小船，如叶浮江，如风拂柳。这惬意的秋天啊!

　　③草原和蓝天同样辽阔，满眼的绿，满坡的香。偶尔传来几声蟋蟀的叫声，悠远飘忽。溪水绕过草地，浅浅的，清清的，如薄纱飘挥，如琴弦谐奏。就在这儿，整个夏天曾经留给我多少甜蜜的回忆啊，那甜透心底的笛声，在多少个美丽的夜晚，引我遐思，牵我心魂。你这梦幻般的秋天啊，你用你的声音，你的芳香，你的温情，你的色彩，你用你温厚的手掌抚摸着我，你用你柔情的怀抱拥抱着我，融化着我。

　　2、秋韵

　　张青云

　　没有春天的楚楚动人。

　　蜂萦蝶绕的枝叶已变得寂寞枯槁，在春寒中挣扎过的小谷芽却铺成了金色的稻浪。

　　没有夏天的喧嚣威严。

　　经过烈日煎熬的鸟儿唱起轻松欢快的旋律;农人们翻动饱藏果实的土地就像淘一堆堆金沙，昔日播种的希望已然换成了收获。

　　人们抚摸着秋像抚摸着长成的孩子。

　　走进秋天，拥抱成熟。不要做瞬间即谢的花朵，不要畏惧挥汗如雨的考验。要像小溪寻向大海，奔流的过程并不壮观，海的浩瀚却令人惊叹。要有秋的信念，像棵小谷芽。

　　于是你体味到了秋韵，你才成熟。

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