实施方案

时间：2024-07-17 16:22:22 工作方案我要投稿

实施方案

　　为了确保事情或工作有序有力开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么应当如何制定方案呢？下面是小编整理的实施方案6篇，欢迎阅读与收藏。

实施方案

实施方案篇1

　　1发现的问题按消防规范要求及时处理：

　　损坏、失效的设备配件由我司提出书面报告，无法修复的设备、配件由业主购买，我司责更换。

　　月检表由消防主管或设备责任人现场验收合格后签收，一式2份，甲乙双方各一份存档。

　　2季度检查:

　　同月度检查内容；

　　吹洗水泵启动控制箱控制屏内部进行除尘保养；

　　给系统排水后再送上水然后加压，测试湿示报警阀及其组件；

　　给系统排水后再送上水然后加压，测试喷淋喷头及其水管；

　　给湿示报警阀及其组件油上油漆及加上润滑油；

　　给喷淋系统入水制油上油漆及加上润滑油；

　　清洗报警阀内部及检查内部有否损坏

　　检查中发现的`问题按消防规范要求及时处理；损坏、失效的设备配件由我司提出书面报告，无法修复的设备、配件由业主购买，我司负责更换。

　　季检表由消防主管或设备责任人现场验收合格后签收，一式2份，甲乙双方各一份存档。

　　3．室内外消火栓系统

　　月度检查:

　　室内消火栓及其配件

　　a.检查消防栓外表有否损坏;

　　b.检查消防水带及接口有否损坏；

　　c.检查消防栓接口有否损坏，阻塞及测试消防栓开闭阀操作是否正常；

　　d.检查所有阀门是否挂有“常开”或“常闭”标识牌，如有遗漏需补上；

　　e．检查消防栓水枪有否阻塞及损坏；

　　f．所有闸阀开闭测试及加添润滑油；

　　消防水泵、水泵直起动控制箱及其组件

　　a．测试及检查水泵手动/自动时之启动操作及系统压力；

　　b．测试水起动控制箱之操作，输入/输出信号/显示及联动控制；

　　c．测试水泵之入水及出水管（包括闸阀，止回阀，隔沙器，伸缩接头及其它配件）有否损坏及供水/出水是否正常；

　　d．检查及测试水泵压力制操作，并作水泵出水压力；

　　e．清洁水泵及启动控制屏表面；

　　f．所有闸阀开闭测试及加添润滑油；

　　消火栓管道及其组件

　　a．检查消火栓水管外表有否或是否漏水（包括所有阀门或伸缩接头）；

　　b．市内消火栓系统在水管上标示并作水流方向指示；

　　消防系统入水制

　　a．检查外表有否损坏并维修；

　　b．检查入水制内部上回部分是否操作正常及添加润滑油；

　　消火栓测试

　　a．检查及检视外表有否损坏，阻塞及测试消防栓开闭阀操作是否正常；

　　b．射水测试检查建筑物每层室内消火栓，用专用检测仪测流量及水压并记录；

　　临时加压天面水池

　　检查供水及水量是否正常；

　　检查中发现的问题按消防规范要求及时处理；损坏、失效的设备配件由我司提

实施方案篇2

　　为全面推进构建有效课堂，根据五年工作规划，特订XX年度工作实施方案。

　　一、指导思想

　　坚持以科学发展观为指导，突出以生为本的教学理念，立足课堂教学研究，促进教师角色和教学方式的转变，提升课堂课堂教学品质和效率，减轻学生学业负担，全面提高教育教学质量。

　　二、工作目标

　　制订构建有效课堂工作的五年计划，接受教育局对以教导主任为主要对象的部分骨干教师的首期培训。组织教师完成不少于20学时的有效课堂启动培训。全面启动以提高效率为主旨的“有效课堂新模式”创建活动，修订、健全各项教学管理制度，研究形成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。

　　三、实施办法

　　1、安排教师首期培训，组织教师完成20学时的有效课堂启动培训。

　　2、全面启动以提高效率为主旨“有效课堂新模式”创建活动。

　　瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；

　　贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的'主体地位；

　　实现三个转变——变注入式为启发式，交学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；

　　摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论(互动)、无效的训练。

　　课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每位教师每学年要在本校至少上一节有效课堂的展示课，并接受学校组织有效课堂的随机检查。

　　3、修订、健全各项教学管理制度。按(教育教学月工作量化评分方案)评价教师，并与津贴挂钩。

　　4、构建科学的课堂评价体系。

　　学校为每位教师建立课堂教学评价档案。每期组织一次以教研组为主的有效课堂评价。

　　5、实施校长、主任推门听课制

　　校长和教导主任每期至少听课20节以上，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每月详细点评一次。对发现低效或无效课，要找执教者整改，一周后重听随堂课。

　　6、建立有效课堂的动力机制

　　学校建“以学评教”的教学管理机制，充分倾听学生和家长意见，畅通信息反馈渠道，每期组织1次以问卷和座谈为主要方式的“评教”活动。

实施方案篇3

　　“三化”：教育系统化，训练科学化、管理正规化。

　　“四结合”：军事训练与国防教育结合，军事训练与德育教育结合，军事训练与素质教育结合，军事管理与学校管理结合。

　　对军训学生的有关规定

　　为保证军训质量，高效率进行，必须强化学生组织纪律。军训期间参加军训的学生就是未穿军装的战士，必须严格遵守军训安排，一切行动听指挥，绝对服从军训团领导。军训是强化学生组织纪律，强化校规、校纪的`主要措施。为保证军训圆满完成，特制定措施如下：

　　第一条军训学生素质

　　（1）服从命令，听从指挥，吃苦耐劳，坚决完成任务。

　　（2）刻苦训练，不懂就问。

　　（3）严守纪律，服从管理，尊重领导，团结同志，爱护集体荣誉。

　　（4）艰苦奋斗，厉行节约，爱护公物，保护好自己的钱物。

　　（5）积极学习军事知识，提高军事素质。

　　（6）注意安全，严防事故。

　　第二条军训学生礼节

　　为体现军训团内部的团结友爱和互相尊重，学生必须有礼节。

　　（1）每天早上第一次遇见教官、教师或上级时，必须问好；

　　（2）学生进见教师、教官时，在进入室内时，应当喊 “报告”或者敲门，经允许后方可进入。

　　（3）在室内，教师、教官或上级来到时，应当自行起立。

　　（4）学生听到教官或教师呼唤自己时，应当立即答“到”，回答教官、教师问话时，应当自行立正。领受教官、教师口述命令、批示后，应当回答“是”。

　　第三条军训学生军容风纪

　　（1）学生必须按学校规定着装校服

　　（2）女生不允许穿裙子、高跟鞋，头发不能过肩，不允许烫发，不允许化妆和配戴首饰物品。男生不允许穿背心、短裤、拖鞋，不准留胡须。

　　（3）学生必须举止端正，谈吐文明，精神振作，姿态良好。不得袖手、背手和将手插入衣袋，不允许吸烟和边走边吃东西，不允许搭肩挽背。

　　第四条军训学生军训纪律

　　（1）听从指挥，服从命令

　　（2）不怕困苦，坚持训练

　　（3）团结友爱，互帮互助，严禁打架斗殴

　　（4）不准酗酒，不准，不准互窜寝室

　　（5）讲究卫生，保持内务整洁

　　（6）遵守社会公德，讲究文明礼貌

　　第五条军训学生操行纪律

　　1、严格考勤，不迟到、早退，不允许无故缺勤，凡迟到、早退三次者计一学时旷课，每天按八学时计算，凡旷课十学时者经警告处分，旷课三十学时给记过处分，旷课五十学时为留校察看，旷课七十学时勒令退学。

　　2、凡请病假者，经以军训特派医生诊断病情为请假依据，经班主任同意，教官批准才可执行，凡请假者特殊情况外，一般就地观察军训，不得离开军训现场。

　　3、无特殊情况者，一般不准请事假，请事假者应参加下期军训。

　　4、凡军训不合格者，下期补训，直至合格为止，不合格者不能参加与学校“三好学生”的评比。

　　5、为方便管理，学生需佩带校徽参加军训，凡发现一次未带校徽者，扣操行一分。故意不带者加倍处理。

实施方案篇4

　　一、课题的提出：

　　在实施新教材的过程中，由于受到广大教师的观念、态度、施教水平以及教育教学资料等因素的影响，教学过程中还是出现“穿新鞋，走老路”的现象，同时，由于我校地处农村，生源素质低，学生的家教水平、学习习惯和行为习惯参差不齐，导致课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养。教师教得累，学生学得苦。在这个过程中，出现了新课程理念与教师传统教学方式的矛盾，影响了课程改革的推进。这些问题存在的原因，初步归结起来主要有以下几个方面：

　　1．学生缺乏自主学习的能力，学习动机不明确，学生与学生之间的交流也比较馈乏。

　　2．课堂教学的形式僵化、教条，导致学生缺乏创新意识。

　　3．教学过程缺乏学生的探究过程和探究的实效性。

　　4．大班化的教学让教师无法顾及各个学生的知识掌握程度。

　　5．农村学校学生家长对教育重视不够，学生学习习惯不够科学有效。

　　针对上述存在的课堂教学的有效性，实施素质教育、培养学生全面发展，有着十分重要的意义。

　　二、研究目标：

　　研究学生的性格特征以及隐藏在性格特征背后的学习风格，结合学生的学习习惯，找出与之相对应的教学策略，实施分层次教学，实现个别化教学，从而减轻学生学习负担，提高教学效益，促进教学有效性。具体目标分为：

　　1、针对不同学生学习风格制订相应的学习方法。

　　2、针对不同学生学习风格调整教学策略，提高课堂教学的有效性。

　　3、让不同风格的学生都能在学习过程中感受自主、合作、探究学习的喜悦，实现三维目标。

　　4、结合不同学生学习风格培养的学习习惯。

　　5、让不同风格的'学生都能在原有的基础上有所提高，实行多元评价方式。

　　三、研究内容：

　　1、农村学校学生学习风格的类型。

　　2、学生学习风格形成的各种原因。

　　3、不同类型学生学习风格的特征。

　　4、不同类型学习风格的学生学习习惯的特征。

　　5、针对不同学生学习风格采取的教学策略的研究。

　　6、针对不同学生学习风格采取的学法指导的研究。

　　7、结合学生学习风格所采取的评价方式的研究。

　　四、研究意义：

　　1、组织、实施学生学习风格测评与教学对策的实践研究，有利于提高教师因材施教，培养学生良好学习习惯的养成，使学生学有所得、学有所获。

　　2、培养一批观念新、素质高、应变能力强的教学骨干教师。

　　五、研究对象：

　　1、研究对象：xx级初一年（1）、（2）学生

　　2、研究科目：数学、生物

　　六、组织机构：

　　组长：杨xx

　　副组长：吴xx

　　成员：张xx、黄xx、黄xx、李xx、吴xx

　　七、理论依据：

　　1．人的全面发展理论：马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥，这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。

　　2．人本主义理论：人本主义是与科学主义相对立的现代哲学思潮。到19世纪，实证主义诞生、科学主义取得了理论形态。几乎与之同时，费尔巴哈的人本主义也诞生了。人本主义讲人，讲的是个体的人，理性和感性相统一的人。人本主义理论十分注意人的个性、重视理性和感性的统一，注重人的个性发展，它与新课改“以人为本，以学生的发展为本”的思想相统一。

　　3．建构主义理论：其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰，建构主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，也就是说既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。这一阐述为本课题的组织、实施学生学习风格测评与教学对策的实践研究提供了实质性理论支撑。

　　八、实施步骤：

　　课题研究拟用两年多的时间（xx年4月——xx年7月）分三个阶段完成。第一阶段（调查研究和准备阶段）：学习收集整理有关资料，研讨、制定开展活动的方案。第二阶段（实验阶段）：用一年时间完成，上课以及实践活动。进行微型研究，实验总结学生学习风格测评与教学对策的研究，收集整理较为系统的具有典型意义的案例进行研究。第三阶段（总结阶段）：利用一个学期时间整理资料，撰写研究报告及论文，制定与学生学习风格相对应的教学模式。

实施方案篇5

　　今年是我县第二个项目建设年，为进一步加快我县经济社会发展,在中国共产党建党89周年来临之际，县委决定召开全县庆“七一”暨“创先争优”表彰大会。重点表彰县十三次X代会以来，在项目建设、软环境建设、基层组织建设、宣传思想、新农村建设等方面做出突出贡献的先进基层党组织、优秀党务工作者、优秀共产党员。这对于展示新时期我县基层党组织和广大党员的良好形象及在各项建设中取得的丰硕成果，进一步激励全县广大干部群众积极投身到实现“汪清发展、汪清富裕、汪清和谐”共同理想中来，具有十分重要的意义。为做好表彰工作，制定本方案：

　　一、评选范围

　　全县各基层党组织和全体党员。

　　二、表彰类型及范围

　　本次大会拟表彰先进党委10个，先进党支部（总支）55个，党务工作者30名，优秀共产党员100名。

　　三、基本条件

　　表彰重点：要体现“五个突出”，即突出项目建设、突出软环境建设、突出基层组织建设、突出宣传思想工作、突出新农村建设。

　　先进基层党组织的基本条件：应具备“领导班子好，党员队伍好，工作业绩好，工作机制好，群众反映好”等条件，并在“五个突出”方面做出显著成绩。

　　优秀党务工作者的'基本条件：热爱和熟悉党务工作，积极探索新形势下党务工作的方法和途径，能够结合全县的中心工作创造性地开展党务工作，并在“五个突出”方面做出显著成绩，在党员和群众中有较高威信。

　　优秀共产党员的基本条件：认真学习“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，模范履行党员义务，带头执行党和国家的各项方针政策及县委的重要决策，并在“五个突出”方面做出显著成绩。其事迹突出、在全县或在本地区（本系统、本行业）有较大影响，受到广大党员和群众的好评。

　　四、推荐方式

　　采取自荐和部门推荐两种方式确定候选单位和个人。

　　（一）宣传发动（6月10日—6月11日）

　　县委成立全县评选考核工作领导小组，由县委副书记任组长，县委常委、组织部部长任常务副组长，成员由县纪检委、组织部、宣传部、督考办相关同志担任。下发《全县庆“七一”暨“创先争优”表彰大会实施方案》，并在汪清党建网上向社会公布，营造活动氛围。

　　（二）推荐人选（6月12日—6月16日）

　　各基层党委要结合项目建设、软环境建设、基层组织建设、宣传思想、新农村建设等五个方面，认真做好推荐工作，先进党支部按所属支部总数8%左右，优秀共产党员按党员总数1%左右掌握。推荐要经民主评选、征求意见、组织考核、党委会研究确定等过程，对优秀共产党员、优秀党务工作者的推荐，必须征得其所居住社区或村党组织的意见；优秀基层党支部要征求所在党委的意见。优秀共产党员和优秀党务工作者的人选不交叉。(以上参照《吉林省委党内表彰暂行办法》)

　　须报送的材料包括：

　　1、基层党委的先进事迹（1000字）。

　　2、基层党支部先进事迹（1000字）。

　　3、优秀党务工作者先进事迹（800字）。

　　4、优秀共产党员先进事迹（800字）。

　　5、相应的《推荐表》(附后)和《排序表》（附后）一式3份。

　　(以上材料须加盖本党委公章)

　　各基层党委于6月16日16：00点之前将上述材料报到县委评选工作领导小组办公室（材料、软盘或电子邮件）。

　　联系电话：

　　e—mail：

　　（三）确定人选（6月17日—6月20日）

　　县委评选工作领导小组将根据推荐情况，广泛征求意见，结合平时掌握的情况，进行筛选后，报县委常委会研究批准。

　　（四）表彰奖励（6月27日）

　　召开全县庆“七一”暨“创先争优”表彰大会，对评选出的先进集体和个人给予表彰奖励。

　　五、几点要求

　　1、各基层党委要将本次表彰作为近期一项重要工作，加强组织领导，保质保量地完成推荐任务。要按照本《方案》相关要求，组织相关部门和人员，在规定时间内完成典型的推荐上报工作。

　　2、各项先进称号要向在全县项目建设、软环境建设、基层组织建设、宣传思想、新农村建设等重点工作中做出突出贡献的基层党组织和共产党员倾斜；推荐优秀党务工作者，应向基层从事党务工作的同志倾斜；推荐优秀共产党员，应向生产一线岗位倾斜。

　　3、各党委要结合本单位实际，认真做好评比和推荐工作。注重总结经验，树好典型,把推荐和宣传典型的过程作为激励先进、教育党员、促进工作的有效过程。为促进我县三个文明建设奋发图强，以实际行动向建党87周年献礼。

　　全县“创先争优”活动评选工作领导小组

　　组长：县委副书记

　　常务副组长：县委常委、组织部部长

　　副组长：县纪检委副书记

　　县委组织部副部长

　　县委宣传部副部长

　　县委督考办常务副主任

　　成员：县委组织部组织科科长

　　县委组织部研究室主任

　　县委组织部办公室主任

　　县委督考办一科科长

　　县委组织部组织科科员

　　领导小组下设办公室，主任由同志兼任，办公室设在县委组织部组织科。

　　联系电话：

　　电子邮箱：

实施方案篇6

　　一、工程进度。

　　1、阳光体育校本课程开发建设与实施情况调研阶段：20xx年xx月——20xx年xx月。

　　2、阳光体育区域课程师资培训及推广情况汇总阶段：20xx年xx月——20xx年xx月。

　　3、学校体育文化建设专题学习交流阶段：20xx年xx月———20xx年xx月。

　　4、学生阳光体育和学校体育文化建设阶段性成果展示阶段：20xx年xx月——xx月。

　　二、工程目标。

　　全市xx%以上的中小学生做到每天锻炼一小时，每名学生至少掌握2项日常锻炼的体育技能，养成良好的体育锻炼习惯，各项体质健康水平得到切实提高。

　　三、任务与措施。

　　（一）硬件建设。

　　完成市区所有学校塑胶运动场改造任务，并配备基本的体育运动设施器材，80％的学校场地器材条件达到《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》要求，督促指导五县市教育局执行《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的指标要求，加强农村学校体育场地建设和器材配备。

　　1、以合格学校建设为抓手，推动阳光体育硬件建设。20xx年，按照学校场地器材条件达到《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》要求，全市建成合格学校xx所，完成城区运动场馆建设改造规划投资xx万元。

　　2、依托教育督政的有效途径，整合阳光体育社会资源。争取各级各部门支持，健全管理体系，以城区xx所国家级体育场馆向社会公众开放示范学校为先导，力争城区学校体育场馆向社会公众开放率达到xx%。

　　（二）课程建设。

　　1、开发建设阳光体育课程，全面推行手语操、广泛开展校园跑操、跳绳、踢毽等大众化课程。

　　2、各级各类学校结合《体育与健康课程标准》，立足本校实际，至少开发1—3项特色鲜明的校本课程，形成阳光体育运动校本课程品牌，确保阳光体育进课程计划、进课表，确保“每天锻炼1小时”落到实处。

　　（三）队伍建设。

　　1、将阳光体育项目纳入年度教师培训计划，督促指导各县市区教育局落实手语操等地方课程的二级培训任务，各校落实校本全员培训。

　　2、市县两级教育局要建立阳光体育专家队伍，由行政管理干部、教研员、课程专家、教师骨干代表等各方组成，参与调研、检查和指导。

　　3。建立阳光体育校外指导教师人才库。一方面加强与市体育部门合作，为学校开展阳光体育活动服务。另一方面各校与学生家长及社会各方面合作，发掘和聘请阳光体育活动校外指导教师。

　　4。鼓励学校推行学生自主组织、自主管理的阳光体育运动俱乐部或社团模式，培养大批学生骨干成为阳光体育的组织者、指导者和主力军。

　　（四）教研教改。

　　1、由市教科院牵头阳光体育教研教改工作，各校形成“主管校长——教研室——教研组”的阳光体育校本教研教改队伍。

　　2、在教育政务网和*健康教育网站开设阳光体育专栏，使之成为各校交流经验的沙龙，教师发表习作的平台，有效推动教研教改工作深入开展。

　　四、管理与评价。

　　（一）完善管理办法，落实督查任务。

　　1、组织随机检查。一方面掌握各地各校阳光体育工作的客观情况，对存在的问题及时要求整改到位。另一方面发现经验和成果，督促指导活动开展，及时总结交流与推介。设立学生阳光体育综合奖和特色奖励。

　　2、贯彻执行国家和省厅阳光体育活动各项规定要求，将学生阳光体育纳入我市“两项督导评估的实施方案”和市直部门20xx年度教育工作职责履行情况督导评估的内容。

　　（二）完善评价机制，发挥导向作用。

　　各地各校要在组织和经费保障、课程开设、教研培训、竞赛活动及学生体质等方面落实《*市学生阳光体育工作基本要求》。

　　1、全面开设阳光体育课程。将大课间和下午课余一节课确定为学生体育锻炼时间，纳入学校课程日常管理，对没有保障每天1小时锻炼时间的单位，取消年度学生阳光体育先进单位评选资格。对因主观原因挤占学生体育锻炼时间的`个人要给予通报批评，并取消年度评优资格。

　　2、全面实施《学生体质健康标准》，将这项工作与国家卫生城市学校健康教育工作相结合，对没有开展此项工作的县市区教育局和直属学校将予通报批评，并通过媒体跟踪报道。因为没有确定专人负责本地本校学生体质健康数据或个人工作失职，造成上报工作不及时的学校和责任人予以通报批评，存在上述情况的单位，将取消本年度学生阳光体育先进单位评选资格。

　　3、继续实行学生评价改革，小学、初中和高中毕业评价要将提高学生耐力素质的中长跑和帮助学生形成体育锻炼习惯的跳绳等阳光体育项目作为测试重要内容。

　　4、继续实行“三好杯”运动会项目改革，拓宽阳光体育径赛项目，将阳光体育竞赛结果和阳光体育专项检查评比结果相结合，计入“三好杯”运动会团体总分。

　　5、组织开展优秀学生阳光体育俱乐部或社团评优活动，鼓励师生积极探索学生自主参与、自主管理的阳光体育模式。

　　6、召开“全市学生阳光体育和学校体育文化建设经验交流会议暨现场巡回展示活动”，组织参观学习，推广经验，表彰先进，促进全面持续发展。

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