说课稿

时间：2025-01-15 02:08:06 说课稿我要投稿

【热门】说课稿锦集九篇

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。

【热门】说课稿锦集九篇

说课稿篇1

　　教材分析：

　　我说课的内容：《常见材料》是苏教版科学三年级上册第四单元第一课。它从属于科学课程标准物质世界中物体与物质内容的分支课题。同时这一课是本单元的起始课，也是本单元的一级研究主题。本课从材料的来源认识材料的分类，然后通过寻找教室里的天然材料和人造材料，使得学生知道不同材料在性质上的差异导致了它们具有不同的用途。为单元后续的《纸》、《金属》、《塑料》三课奠定知识基础，因此可以说本课起到了单元统领的作用。

　　本课虽然没有技能操作上的难度，但很鲜明的是它需要将知识归纳性与研讨操作性融为一体。让学生通过多种感官来认识天然材料和人造材料，将学生由对天然材料和人造材料的零

　　星认识提升到内涵属性的层次上。并且在提升的过程中教给学生科学的认识物体的方法，使得他们在进入“材料世界”的同时，能够准确利用自己的感官来判断物体的特征，形成科学的思维习惯。以便达到课标中要求学生能判断物体是由不同的材料组成的目的。

　　学情分析：

　　学生每天都在与各种各样的物品打交道，这些物品都是由各种材料制成的，所以学生对常见的材料已经有了比较丰富的感性认识和生活经验，然而他们的这些认识和经验是零散的，不规整的，无法有效归入到知识体系中；而且不同学生的认知水平也存在差异，显得参差不齐。本节课就是要在此基础上，让学生初步的，系统的建立材料的概念，愿意与同伴交流自己观察和探究的结果，由此进一步认识不同材料可以制成不同的物品，同一种材料可以做成不同的物品，同一物品可以用多种材料制成，感悟到科学技术的发展将不断发明创造出许多新的材料，从而达到《标准》中制定的“能区分常见的天然材料和人造材料。意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。”的目标。

　　根据教材分析与学情分析，我制定了如下教学目标：教学目标

　　过程与方法

　　① 能够用看，摸等多种感官来研究常见的材料。

　　② 会通过观察与交流物品的构成材料推断各材料的性能。科学知识

　　① 认识到身边一些常见的材料是由一种材料或多种材料制成的。 ② 理解常见材料根据它们的来源可以分为天然材料和人造材料。 ③ 知道人造材料来源于天然材料；不同的材料具有不同的性能。情感态度价值观

　　① 意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。 ② 意识到不同的材料具有不同的性质。

　　其中在教学中需要重点突出的是：

　　1、认识到身边一些常见的材料是由一种材料或多种材料制成的。

　　我将引导学生讨论和交流身边和教室中的现成材料，通过观察、分析、比较、分类以及交流等多种学习方法，帮助学生认识到常见的物品都是由材料制成的`。

　　2、理解常见材料根据它们的来源可以分为天然材料和人造材料。

　　教材中是用文字图片直接出示向是介绍材料的分类标准和种类，在实际教学中我会组织学生展开讨论，多列举一些实例进行分析，从而巩固学生对着两种此阿里的区别能力。

　　需要教师突破的难点是：

　　会通过观察交流物品的构成材料推断各材料的性能。在教学中我将以学生观察所熟悉的自己的鞋子为切入点，分成三步来剖析：先对鞋子进行观察，找出球鞋由哪几种材料制成，然后给这些材料归类，最后再分析选取这些材料的原因。通过这一具体的观察活动，发展学生对材料性能与用途相联系的认识。

　　根据教学目标，我将教学过程设计为以下几个流程:

　　一，分析玩偶，揭示课题。

　　二，认识材料，根据来源分类。

　　三，认识人造材料和天然材料的关系。

　　四，观察物品，分析材料与用途之间的联系。

　　五，拓展延伸，了解新型材料。

　　六，总结全课。

　　第一部分，分析玩偶，揭示课题。

　　兴趣是最好的老师，在导入部分，我将以学生常见的毛绒玩偶为切入点，将学生的注意力集中起来，随后抛出“请同学们仔细观察毛绒玩偶的各个部分，它们分别是用哪些材料做成的”，引导学

　　生关注到本课主题：材料。揭示课题。在此过程中，教师还要指导学生充分利用自己的各种感官进行观察，为后续观察奠定基础。

　　第二部分：认识材料，根据来源分类。

　　这一部分是本课的重点，我将采用知识归纳性与研讨操作性融为一体的教学方法来帮助学生理解常见材料的概念与分类方法。

　　首先引导学生从身边的学习用具与教室内的物品开始观察，边观察边记录，再进行交流分析，从丰富的材料种类中感受到，材料就在我们身边，所有的物体都由一种或多种材料制作而成。通过教师引导学生分析归纳物体都是由材料制成的，一种物品可以由多种材料制成，一种材料可以做出不同的物品。让学生对材料的观念从感性认识，提升到理性分析的层面。然后，教师将指导学生把材料按照它们的来源分为两类：天然材料与人造材料。通过语言的介绍与图片的展示，让学生有更为直观的理解。在此基础上，让学生将自己刚才寻找的材料，按照这个标准进行分类，在巩固知识的同时，达成培养他们分类能力的技能目标。

　　第三部分，认识人造材料和天然材料的关系。

　　这一部分我将充分利用教材中的图片来帮助学生理解人造材料都来源于天然材料。当然，让学生在理解的基础上进行联系生活是很有必要的，所以引导学生提出生活中的例子。

　　第四部分，观察物品，分析材料与用途之间的关系。

　　“人们为什么要制造出这么多的人造材料呢？”由这个问题进行启发学生联想到生活中不同的需要要使用性能不同的材料。学生可能在这里会遇到一些困难，所以教师要利用一些耳熟能详的例子来进行举例说明。老师先用毛绒玩具进行演示分析，接着让学生用自己的鞋子进行层层分析：鞋子有哪几部分组成？这些部分分别用什么材料做成的？为什么要选择这些材料呢？通过实物举例，能使得学生理解材料与用途之间的关系。

　　第五部分，拓展延伸，了解新型材料。

　　通过视频材料来让学生了解新型材料，在此基础上，学生可以说出生活中的新型材料。

　　第六部分，总结全课。

说课稿篇2

　　一、教学内容

　　抛出快乐

　　游戏：我们真棒

　　二、指导思想

　　本课依据《体育课程标准》（水平三）学习目标，把培养良好的运动情绪放在首位，激发学生对体育的兴趣。让学生在轻松愉悦的学习环境中，掌握所学的技术动作，提高运动技能，进一步促进身体素质和运动能力的发展。主要围绕“运动参与”、“运动技能”、“身体健康”等学习领域开展身体活动。

　　在教学过程中，依据教材内容，学生的心理特点，以及相关学科的联系，重视启发学生思维，开拓学生智力，做到智力活动与体力活动相结合，体力发展与能力发展并重;全课紧紧围绕主教材，采用多形式的教学方法和练习方法，并结合小实验，让学生发现和理解技术动作，明白道理，掌握技能，把“懂、会、乐”三者有机完整地结合，从而掌握技术动作，提高投掷能力。

　　三、教材分析

　　本节课选择实心球作为主要教学内容，是因为实心球是一项发展力量素质为主的体育投掷器材。通过对这一教材的学习，能发展学生身体的灵活性和协调性。同时，在教材的选择上，注重全面性，搭配合理。锻炼的部分，既有上肢，又有下肢，既学会技术动作，又使全身各项素质都能得到全面发展，同时把思想教育贯穿于教学之中，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。

　　四、学情分析

　　我的执教对象是小学五年级学生

　　这一阶段的学生具有以下特点：

　　1、学生易从直观形象的思维能力向抽象逻辑思维过渡，善于思考，探索。

　　2、注意力容易分散，集中时间不长，好动是这一时期学生的特征。

　　3、具有丰富的想象力

　　虽然本年龄阶段的学生抽象思维能力、理解能力及判断能力还不够成熟，但是由于他们神经系统的机能特点，可塑性强，容易学会各种各样的动作。所以我在内容的讲解时采用了直观的教学方法和生动有趣的教学形式．使得学生的注意力不容易分散，同时把抽象的知识和平淡的内容进行改编。从学生的.知识结构，接受水平和理解能力．来寻找科学有效地方法实施教学，使学生想学、乐学，更多地为学生的发展提供有利的学习环境。本班学生体质状况总体一般，有较高的集体荣誉感，各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，在教学中应注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对后进的同学。

　　五、教学目标

　　1、发展学生身体的灵活性和协调性，提高投掷能力。

　　2、使学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。

　　3、培养学生的组织纪律性，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。

　　六、教学方法

　　1、教法

　　根据本课内容枯燥的特点，我采用了直观教学法和情绪激励法进行教学，以帮助学生尽快形成动作表象，激发学生的练习兴趣，使学生积极主动地学习，同时我还采用了对比法，讲解法、分解练习法和完整练习法，通过教师的讲解示范，学生的练习，使学生更快地掌握动作要领。

　　2、学法

　　本课在学法上运用了尝试法、对比法和观察法。首先，让学生通过实验观察，比较正确与错误之间的区别，接着在尝试练习中发现问题，从中悟出正确的动作的原理、要领和方法，提高学生练习的积极性和主动性。

　　一、教学内容

　　抛出快乐

　　游戏：我们真棒

　　二、指导思想

　　三、教材分析

　　四、学情分析

　　我的执教对象是小学五年级学生，这一阶段的学生具有以下特点：

　　1、学生易从直观形象的思维能力向抽象逻辑思维过渡，善于思考，探索。

　　2、注意力容易分散，集中时间不长，好动是这一时期学生的特征。

　　3、具有丰富的想象力

　　虽然本年龄阶段的学生抽象思维能力、理解能力及判断能力还不够成熟，但是由于他们神经系统的机能特点，可塑性强，容易学会各种各样的动作。所以我在内容的讲解时采用了直观的教学方法和生动有趣的教学形式．使得学生的注意力不容易分散，同时把抽象的知识和平淡的内容进行改编。从学生的知识结构，接受水平和理解能力．来寻找科学有效地方法实施教学，使学生想学、乐学，更多地为学生的发展提供有利的学习环境。本班学生体质状况总体一般，有较高的集体荣誉感，各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，在教学中应注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对后进的同学。

　　五、教学目标

　　1、发展学生身体的灵活性和协调性，提高投掷能力。

　　2、使学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。

　　3、培养学生的组织纪律性，让学生养成日常锻炼时注意安全的意识和习惯。

　　六、教学方法

　　1、教法

　　根据本课内容枯燥的特点，我采用了直观教学法和情绪激励法进行教学，以帮助学生尽快形成动作表象，激发学生的练习兴趣，使学生积极主动地学习，同时我还采用了对比法，讲解法、分解练习法和完整练习法，通过教师的讲解示范，学生的练习

　　使学生更快地掌握动作要领。

　　2、学法

　　七、教学重点：

　　背弓充分、出手速度

　　教学难点：

　　用力顺序、出手角度

　　八、教学流程

　　针对学生实际情况，以及本课教材内容特点，贯彻启发诱导、循序渐进的原则，我将这节课分为四个环节即：1、听清数字反应快，找到朋友喜唰唰！2、争当无敌大力士，球越横绳乐哈哈！3、体智结合送信忙，拼出字来棒棒棒！4、音乐语言在其中，“小乌龟”意念巧放松！

　　1、听清数字反应快，找到朋友喜唰唰

　　这一环节，把以往枯燥的慢跑、做操形式的准备活动，以游戏来代替，采用了学生喜闻乐见的游戏——快找同伴，为了适应学生的心理特点，增加游戏的趣味性，在游戏时，加以数字的加减乘除和变换方向的跑来进行游戏，这样在无形中调动了学生的注意力和积极性，提高学生的反应能力，逐渐使学生中枢神经处于兴奋状态，从而为掌握技能奠定基础。

　　2、争当无敌大力士，球越横绳乐哈哈

　　这一环节中的主要任务是让学生在轻松愉悦的氛围中提高投掷能力，为了完成这一任务，我将本环节分为三个步骤进行，我采用了出示挂图、小实验和教师示范等直观教学法。首先，出示挂图可帮助学生较生动具体地了解动作形象、技术结构和幅度、路线，以及技术动作的完成过程，形成动作表象和感性认识。同时，在出示挂图时采用简明易懂的讲解方法，把教学动作分为两段，逐段地进行讲解，强调发力顺序和学生易犯错误的环节，突出重点、难点，这样讲解层次分明，易为学生接受。

　　其次，是向学生展示两个对比性较强的小实验，在做实验的同时，我加入提问和对比的讲解方法，把相应的两个实验加以对比，先提问再讲解，启发学生积极思维。例如：为什么第一个实验的球会成抛物线飞出，而第二个球却径直落下？通过这种方法可起到新颖刺激的作用，引起学生注意，启发学生积极思考，提高他们的学练兴趣。然后再指出他们的差异、正误、优劣等区别。这样可使学生获得更为具体，鲜明的认识和加深理解，突出动作难点解决的重要性。

　　接着，让学生进行徒手练习，在练习时我改变了以往四列横队的站法，使用圆圈站法。一方面，教师在圈中，可多个角度示范，使学生更清楚地看清教师的示范动作，另一方面使原来队伍造成严肃、正统的气氛，变得活跃、和谐。

　　在实践练习阶段，练习场地是这样设计的：在一定远处设定适应学生投掷水平的标志线，让学生有抛掷的目标，增加学生的练习兴趣。并在投掷前方设置一定高度色彩鲜艳的显眼橡皮绳，要求学生在练习时应把球抛过橡皮绳，从而达到改进出手角度和协调用力的目的。在练习过程中，我采用了重复练习法，因为这样有利于教师观察，并能使学生在反复练习中掌握和巩固动作技术。同时及时给予口头评价和暗示，如“出手快”、“蹬地快”、“背弓充分”、“稳住”等字句，捉住关键，达到教学要求，提高动作质量。

　　3、体智结合送信忙，拼出字来棒棒棒

　　通过“我们真棒”的游戏，培养学生小组协作能力和团结、互助、勇于克服困难的精神，使学生的脑力活动和体力活动达到有机的统一，把课堂气氛推向高潮，从而达到育心强体、增智促技的作用。

　　4、音乐语言在其中，“小乌龟”意念巧放松

　　①教师通过语言，引导学生进入情景并配以优美的音乐，使大脑肌肉得到有效放松，恢复到相对静态。

　　②课小结，讲评本课教学与练习的优缺点，使学生了解本课的学习效果。

　　5、场地器材

　　篮球场、实心球8个、橡皮绳一条、录音机一台、4张废旧纸板。

说课稿篇3

　　一、教材分析

　　《牧场之国》是四年级下册第六册“走进田园，热爱乡村”中的一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在教学本课是以美为主线，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。

　　二、学情分析。

　　我们班共有19名学生，此班的学生能用老师以前所规定的横线和圆圈画出课文所示的生字和词；读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高，须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。由于学生的定势作用，一生先回答，其他学生的思维就跟着走了。教学时，要注意学生这种“跟着走”的现象。另外，要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。此外，班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行引导训练。

　　三、目标设计

　　依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课研精神，我把《牧场之国》的教学目标确定为：

　　1、通过正确、流利、地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。

　　2、通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性，积累语言的能力。

　　3、通过有感情地朗读课文，培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情。

　　四、教学重难点分析：

　　教学重点：

　　引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

　　教学难点：

　　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。

　　五、教法

　　1、采用“学——导——练”的教学模式。《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。因此采用“学——导——练”的教学模式。即在学生自学自悟的基础上，老师组织学生进行交流后，再引导学生有重点较深入地理解课文，最后通过练习、作业进行巩固和延伸。

　　2、朗读法。正是因为本文满蘸着作者欣喜与热爱之情，描画了荷兰优美恬静而又充满生命气息的田园风光。文字优美，情感浓烈，充满了诗情画意，从多方面给人以美的享受。因此，教学中，在学生理解想象的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读深，进而达到“读书百遍，其意自见”的目的。并通过有感情的朗读感受景色美，语言文字的美，从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

　　3、情境教学法。在教学中，我还运用现代教育技术手段，利用多媒体播放荷兰牧场的田园风光，同时老师配乐朗读课文，辅助画面，再现课文内容。这种以图画展现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境的方法，深深地撼动了学生的心灵，极大程度地激发了他们学习的'兴趣。让学生在领略课文语言美的基础上，真正领略到荷兰牧场的美丽，既是美的享受，又轻松了课堂。

　　六、学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的阅读要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。放手让学生运用读、划、议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　七、教学流程

　　（一）创设情境，导入揭题

　　（出示荷兰风景图）教师简介荷兰花之国、水之国、牧场之国美誉的由来。

　　【这样设计目的是：给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。这为后面的学习做好了铺垫。】

　　（二）让学生以齐读的形式明确学习目标，让他们明确这节课要干什么。

　　（三）、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。：这一环节我共设计了三个自学指导：

　　1、初步阅读，整体感知（自学指导一）

　　（1）、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。

　　【这个环节的设计目的是引导学生整体把握课文的主要内容】

　　（2）、检查学生生字的掌握情况。

　　（3）、说说“牧场之国”给你留下了怎样的印象？

　　这个环节，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过填空的形式降低了任务的难度。

　　2、再读课文，深入体会。（自学指导二）

　　（1）、选择你喜欢的自然段，用自己喜欢的方式品读课文。读出感情、读出体会，同时用笔划出你喜欢的句子，想想为什么喜欢？

　　（2）、采取小组交流、全班交流的形式检查自学情况。

　　【在这个环节我将主动权交给学生，让他们在课文的交流感悟中体会课文的情感。结合多种形式、有感情朗读，如：个人读师生读、老师范读、等。】

　　欣赏图片，培养美感。

　　傍晚、夜晚的牧场启发学生想象：如果此时你就在这宁静的牧场上，会有什么样的感受？

　　【我充分挖掘教材内容，对学生进行想象训练，有利于培养学生思维的创造性。通过想象让学生不仅感受到动物们的快乐，也体会到动物与自然环境的和谐统一。】

　　3、自主探究，理解课文（自学指导三）

　　引导学生思考作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，“真正”的含义是什么？

　　（这样设计目的是让学生初步体会“这就是真正的荷兰”这句话是文章的线索。）

　　（四）、当堂训练：

　　针对学习目标和教学重难点制定出相关的训练题，加以巩固。

　　1、把重点字的拼音填在后面的括号里：

　　（这样设计的目的是让学生在理解的基础上复习新词、重难点词。）

　　2、仿照课文用；“—————————是———————是——————也是——————”造句。

　　3、小练笔：真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐，请以“——————的荷兰”为题，选一个你印象最深的特点，先把它画在纸上，再用几句话把它写在你的画上。

　　（设计这个环节目的是因为学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。）

　　（五）、学习反思

　　这节课你学到了什么？用什么方法学到的？

　　（这个环节即回顾了学生所学知识又让学生充分展示了自我，交收获和好的学习方法，实现资源共享，提供了互相学习的机会，增强了自信心。

　　（六）、板书设计：

　　牧场之国

　　黑白花牛的家园

　　成群骏马的王国这就是真正的荷兰！

　　绵羊猪群的天堂

　　宁静恬美的夜晚

　　（保护环境，共创美好家园）

　　【我设计的板书体现了文章的主要内容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便学生的学习和理解课文。】

说课稿篇4

　　古典舞基本功说课稿

　　一、说教法：

　　舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。

　　二、说任务：

　　1、通过舞蹈基本知识的讲授和教学，使学生初步了解舞蹈基础理论，常用术语，并能在舞蹈学习实践中应用。

　　2、舞蹈基训部分，即对学员进行基本能力的训练，如：发展学员身体各部分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性，以及跳、转、翻等各种技巧。本学期舞蹈基训主要是中国古典的基本手型、脚型、手位、脚位以及手臂的基本姿态。

　　三、说时间：

　　每周五下午第四节课。

　　四、说地点：

　　音乐教室

　　五、说内容：

　　第1~2周：中国古典舞基本手型

　　第3周：中国古典舞基本脚型

　　第4周：中国古典舞基本手位

　　第5周：中国古典舞基本脚位

　　第6~7周：单手基本动作

　　第8~9周：双手配合动作

　　第11~14周：身体各部分中间活动训练

　　第15~16周：以上基本动作练习

　　舞蹈队活动计划

　　舞蹈教育是艺术教育。掌握舞蹈的基础理论知和舞蹈的基本技能，可以训练学生感受美、体现美的能力。以活跃少年儿童的生活情趣，促进身心健康的发展。由于少年儿童舞蹈的主题、体裁、表现形式丰富多彩，在学习、排练、表演的过程中，表现力和创造力的方面，都有着积极的意义和功能。

　　本学期我从低年纪学生开始选拔，通过舞蹈基础的教授和教学，使学生初步了解舞蹈进本动作，根据学生的特点，初步掌握儿童舞和进本动作、基本能力、训练过节柔软性，控制身体活动的能力，灵活性和稳定性以及跳、转、翻等各种技巧，使学生身体运动更符合舞蹈规律的要求，为上台表演打下坚实的基础。如：通过对学员基本能力的训练，使其身体运动更符合舞蹈规律的要求，以适用各种类型动作，发展身体个部分的能力，灵活性和稳定性以及跳、转，翻各种技巧动作。

　　通过作品排练使学生尽可能地掌握部分代表性民族舞蹈，为随时扮演各种人物形象作好准备。

　　活动时间：每周四下午第三节课

　　活动地点：舞蹈教室

　　六、说过程：

　　准备活动：

　　1、胸腰练习，教师逐个活动

　　2、进行腿部前、旁、后的韧带和肌肉练习

　　中间练习

　　手位组合复习，结合舞台方位、呼吸、音乐等练习

　　扶把练习

　　1、擦地2、小踢腿3、吸弹撩腿

　　学习新课

　　胯掖腿练习

　　5——8拍右手扶把，左手打开成七位，站成小八字脚

　　1——8左脚旁吸腿。

　　2——8勾脚，脚跟向旁蹬出成45度

　　3——8左脚硼脚面

　　4——4左脚成旁吸腿

　　5——8左脚放至右脚旁还原

　　反复共做二次，再转身换成相反的方向。

　　课堂小结

　　总结本堂课的优劣之处，向学生提出希望。

　　活动教材：自己准备

　　舞蹈课教案2 舞蹈中的呼吸

　　教学目的：

　　1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。

　　2）学习舞姿组合《大海啊，故乡》（A）让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。

　　教学重难点：呼吸与动作的协调配合。

　　教学过程：

　　一、组织教学，导入新课，授新课。

　　1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不懈的训练过程，现在让我们在压腿组合中初步体会一下在基训中如何运用呼吸。

　　2.把杆组合《压腿》。

　　预备：45度面对把杆单手扶把，单背手，小八字脚位。

　　前压腿：动力腿外开，双腿绷直，身体正对，脊柱拉直，肩线与动力腿成90度，前压时以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用前额触脚背。

　　旁压腿：在前压腿的基础上，换手扶把，转体180度，身体与两腿成一个水平面。旁压时，以胯为轴心，上体保持平直，向动力腿折叠。用耳触脚背。

　　体会运用呼吸：压、呼气；立、吸气（反复练习、体会）。

　　作用：身体线条更易拉长，动作具有弹性，避免了僵硬和拉伤肌肉，提高了动作质量，更有利于软开度的练习。

　　3.呼吸在舞蹈表演中同样起着巨大的作用。它使我们的动作更具有了延伸感、韵律感，更富有艺术表现力，下面学习的舞蹈组合《大海啊，故乡》会让大家学习到舞蹈表演中如何运用呼吸。

　　1）身体的呼吸（吸气时身体拉长展开，呼气时身体收敛内含）。

　　2）头的呼吸（指头时吸气，低头时呼气，转头时先吸后呼）。

　　3）手臂的呼吸（手臂波浪时以肩为轴，肘、腕依次向上带动吸气，向下带动呼气，体会手臂连绵不断的延伸感）。

　　4）造型时的呼气（造型时，身体姿态不动，然后气息流畅自然，不僵硬）。

　　训练步骤：

　　1.教师完整示范，并且边示范，边讲解呼吸的运用。

　　2.训练学生：

　　a.双跪坐，双背手，听音乐，节拍练呼吸，找呼吸时身体的韵律感。

　　b.练习单一的头的呼吸，然后与身体配合。

　　c.先练习单臂波浪时的.呼吸，再练习双臂波浪时的呼吸，呼吸越深，动作越大，情绪越高。

　　d.大呼吸后双晃手造型，体会该动作的延伸感（眺望远方），双绷脚坐地展胸腰气息流畅。

　　训练时先把动作揉碎，分解练习，再教单一动作，然后与身体配合，最后配音乐练习组合。

　　二、小结

　　今天学习的只是对舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的学习中，我们要反复练习，不断深入，直到大家熟练掌握，运用自如。当然这还需要大家的课后练习、巩固。

　　活动教材：自己准备

　　舞蹈教案 3 把上擦地组合

　　教学目的：

　　通过掌握擦地的动作要领，训练脚下的基本功及腿、胯的外开，控制能力及其稳定性。对身体控制力的基本训练以及基本姿态的掌握。

　　四、教学重难点：

　　⒈擦地时脚的完满与控制。

　　⒉腿、胯要始终保持外开延伸。

　　⒊动作过程中注意是身韵律和呼吸问题以及姿态的优美。

　　五、教学准备：

　　服装，钢琴伴奏。

　　六、教学过程：

　　1、课前活动：把上练习。

　　2、导入新课，教师示范讲解。

　　3、教授新内容：

　　㈠一位擦地

　　教学提示：a.注意：一位时的站姿和上身的控制。

　　b.注意：姿态的极至伸展。

　　伴奏谱：

　　准备：双手扶把，一位站立

　　步骤：⑴ 右脚经前擦至旁，后收回。

　　⑵ 旁擦两次

　　⑶ 旁擦出，双脚立，右脚落，左脚擦回。

　　⑷ 同上做左脚

　　⑸ 同上做反方向

　　⑴ 右脚擦出，然后擦至前，再擦至后，收回。

　　⑵右脚擦出，经划弧擦至前，再划一次收回。

　　⑶ 同上，做反向。

　　⑷右脚造型，后转做离弓之箭造型。

　　⑸ 手蹲至左脚上，翻身，收回一位。

　　㈡五位擦地

　　伴奏小松树》

　　教学提示：注意胯的固定与擦地的开度。

　　准备：单手扶把，五位站立。

　　⑴ 前擦3次

　　⑵ 后擦3次

　　⑶旁擦2次，立脚踝出后擦1次

　　⑷ 后擦出划2圈收前五位。

　　⑸ 双脚立，收大四位，单脚立转一圈。

　　⑹ 同上反转一圈经收回后做划线造型。

　　同样做反向

　　㈢踮脚提胯

　　教学提示：注意膝盖的夹紧

　　伴奏：《落叶》

　　准备：双手扶把，一位站立。

　　预备拍 5—8 双脚立

　　⑴ 左右交替慢落

　　⑵ 反复

　　⑶ 左脚立，右脚收至其小腿处，落后五位。

　　⑷ 同上，落前五位。

　　⑸—⑹ 同上，做右脚。

　　七、分组练习：

　　指出问题，强调重难点。

　　八、布置课后练习。

　　小结：练习气氛很好，要多加鼓励，同时要求不要太高，不要急于求成。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　说课主题：龙的传人

　　学习水平：水平二

　　说课内容：合作跑与游戏

　　指导思想：本课遵循新课程理念，以同学的发展为核心，注重培养同学的自主创新，合作探究的意识和能力。创设开放性的课堂教学氛围，让同学在学练的过程中感受自主与合作的快乐，既掌握了知识技能又得到情操的陶冶，智力的开发，能力的培养。为同学健康生长打下良好的基础。使整个教学过程始终处于积极、活跃、主动的状态。

　　二、学情分析

　　小同学天性好动、好玩、好奇。这样的天性应该予以维护，而不是抹杀，要想使同学坚持这种好奇心，就要求我们在教学过程中不时的设计出能吸引同学、使之发生好奇的教学情景唤起同学的情感、激发同学学习兴趣，让同学在乐中学，学中乐，越学越爱学。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点 ——— 相互配合、能进行合作练习。培养同学的想象、创新和表示能力。

　　教学难点 ——— 快速平安的完成合作练习。知道尊重他人，养成与人合作的好习惯。

　　四、教学目标

　　1、认知目标：体会合作跑的概念，使同学掌握合作跑的技术方法。

　　2、技能目标：发展同学的速度、肌肉力量、灵敏性、协调性和耐力，改善心肺功能。

　　3、情感目标：发展同学之间的团结合作意识，增进人与人之间的情感交流，通过不同的协作练习，能与同伴一起分担活动中遇到的困难和问题，正确理解合作与竞争。利用“龙的传人”情景教学，弘扬民族保守文化，培养同学爱国热情。

　　五、教学方法

　　教法：讲解示范法、情境教学法、游戏竞赛法、谈话启发法等。

　　学法：观察法、练习法、讨论法、比较法、自主学习法等。

　　六、教学过程

　　体验性导入引龙 学龙

　　引龙教师：在举国上下喜迎六十周年之际，我们作为炎黄子孙，龙的传人，内心感到无比的激动和自豪。同学们，你们喜欢龙吗？这节课我们就一起走进龙的文化。先一起来学龙的样子吧。

　　学龙龙飞凤舞————伸展运动生龙活虎————扩胸运动

　　龙马精神————踢腿运动活龙活现————体侧运动

　　神龙摆尾————腹背运动龙腾虎跃————跳跃运动

　　简单的徒手操被我赋予了龙的色彩，小朋友们自然而然地更喜欢我们的热身运动了。通过适当的运动，活动开身体的各个部位，使人体能够有准备地从相对恬静状态逐步过渡到运动状态，提高学习积极性，活跃课堂气氛，为后面的活动奠下基础。

　　自主性学练舞龙游龙

　　我设计的第一个活动是舞龙，利用同学熟悉的迎面接力跑，然后我加以启发同学，让他们用跳绳系住两个合作者的腿进行两人三足跑的活动，并命名为“二龙戏珠”。一次特别的活动，小朋友们一个个都暗暗地给自身鼓劲，一定要和同伴配合好，顺利地完成任务。为此，他们想尽了方法，在不时的地尝试中，一组组队员终于都能快速平安地到达目的地。

　　第二个活动是游龙，在同学初步感受到两人合作跑的乐趣，基本找到合作跑的节奏感和方法后，再对同学提出更高层次的要求，让他们进行四人次的合作跑，也就是我说的“车水马龙” 。小朋友们一边理解着成语，一边享受着合作跑的乐趣。老师没有刻意的教授合作跑的动作技术，而是让同学自身体会动作，他们靠喊“一二一二”“嘿哟嘿哟”终于逐步掌握了两人到四人合作跑的节奏和技巧，能快速又平安地到达目的地。在小朋友们的欢声笑语声中达到了最好的教学效果。

　　巩固性提高戏龙颂龙

　　第三个活动是戏龙。小朋友们最喜欢的莫过于游戏，因此针对本课的特点，我选用了投掷类的游戏“打龙尾” ，在游戏中小朋友们再一次的复习了合作跑的.动作技巧，同时充沛利用跳绳这一小器材使同学连在一起成了一条真实的龙，并让一名同学自制了绳球进行了打龙尾的游戏，在玩中神不知鬼不觉地提高了掷远的和掷准的能力，这样的布置使教材搭配也更为合理，更为适用。也使得体育资源得到合理利用不至于浪费。

　　颂龙既然大家这么喜欢龙，下面我们就用自身的方式（说、唱、画、演……）来表达对龙的喜爱之情吧！

　　同学在轻松愉快的情绪中结束本课。从而达到恢复同学生理和心理状态的目的，同时渗透美育，陶冶情操。通过说、唱、画、演这些方式考察了同学语言组织表达能力，艺术素质、创新能力等，在整节课中有音乐，有美术，有劳动，有语文多学科有机的整合，使得本节课更加丰富多彩，使得本节体育课不只仅是只停留于体力、体能的教学，而把它延伸到了一个更宽更广的精彩世界之中。

　　一节合作跑的课就这样在热烈的气氛中结束了，我通过引龙、学龙、舞龙、游龙、戏龙、颂龙这些活动，没有提一个“跑”字，同学却满头大汗。一节课的教学任务在水到渠成中不觉完成了，直到下课同学还意犹未尽，不肯离去，久久沉溺在课堂上的快乐情绪中。

　　总之，整个教学过程体现了以教师为主导，以同学为主体的原则，使同学学得活泼，学得主动，学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高。最终在五个学习领域中完成水平一的教学目标，使每位同学在本节课中都有不同的收获和进步。

　　七、教学特色

　　1、学习方式自主化：

　　2、课堂教学情景化：

　　3、多学科合作化：

　　4、场地器材利用最大化：

　　八、教学效果预测

　　心理状况预计：因为对教材、学情、重难点、进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和同学生理、心理的特点，同学的认知规律和动作技能的形成规律，同学能积极参与各项活动，课堂气氛活跃，师生情感融洽。

　　生理状况预计：预计平均心率为130—135次/分，练习密度35﹪——45﹪

　　九、场地器材

　　跳绳若32根

　　圆形场地四个

　　彩球四个

说课稿篇6

　　我说课的内容苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的第三课《变色花》，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。

　　本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。

　　依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确定如下教学目标：

　　1、知道生活中常见的酸性和碱性物质，了解指示剂的作用。

　　2、初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

　　3、乐于运用科学知识解决实际问题。

　　本课的教学重点是：认识常见的酸性物质和碱性物质。

　　教学难点是：用自制的'指示剂检测身边的物质。

　　教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。

　　教具准备：试纸、会变色的白色纸花(花朵用醋浸过，叶子用碱水浸过)、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水、厚塑料袋。

　　《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固拓展、延伸交流

　　四、教学过程

　　一、创设情境、激趣导入

　　1、通过变魔术导入新课

　　看过魔术表演吗?有什么感觉?老师最近学会了一个小魔术，想表演给同学们看，你们愿意看吗? 板书：变色花

　　然后出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”，当学生感到很惊奇时，问学生：你有什么发现? 能提出什么问题?

　　教师归纳学生中的问题——“花为什么变色了?”

　　进一步引导同学猜想，如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”，喷壶里的“水”是否有问题，花瓣上可能涂了什么东西，叶子上可能喷了什么药水，喷壶里的“水”可能是什么药品等等，这里可以让学生根据已有的经验，产生多种猜测。

　　学生通过观察发现花的颜色变了，白花变成了红花绿叶。很自然的在头脑中就会产生这样的颖问：花为什么会变色呢？

　　这里通过魔术表演一下子就激发起了学生学习的兴趣和探究的愿望。兴趣是学生最好的老师，也是学生最好的学习动力。

　　接下来的这部分是本课的重点，要求学生通过讨论和实验知道指示剂可以让酸性物质变红，碱性物质变绿，中性物质不变色。并能用学到的知识来解决刚才的疑问：白花是如何变色的。

　　然后教师说：要想判断同学们猜想的是否正确，可以通过实验来验证。

　　二、观察实验、研讨探究

　　1、教师布置学生分组实验：在装有白醋和碱水的烧杯中。分别滴入五六滴紫甘蓝汁，观察有什么现象?

　　学生会说：紫甘蓝汁会让白醋变红，让碱水变绿。

　　教师告诉学生：像白醋一样，使紫甘蓝汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使紫甘蓝汁变绿的物质，叫做碱性物质。

　　板书：红——酸性物质

　　绿——碱性物质

　　那么根据实验所看到的现象，你们能够解释花为什么变色吗?学生解释后，教师接着说：你还知道哪些物质是酸性物质?哪些物质是碱性物质?

　　然后用紫甘蓝汁检测家里面做汤用的盐，在盐水中滴入五六滴紫甘蓝汁，会发现盐水不变色。

　　教师接着告诉学生：像盐水一样，不能使紫甘蓝汁变色的物质，叫做中性物质。

　　板书：不变色——中性物质

　　类似紫甘蓝汁这样的物质，由于能够分辨物质的酸性和碱性，人们称它为酸碱指示剂。

　　板书：酸碱指示剂

　　2、自制指示剂。

　　教师介绍用紫甘蓝压汁做指示剂的方法：

　　第一步：将紫甘蓝(约50克)撕碎，装入透明厚塑料袋中；

　　第二步：往塑料袋中加入一杯温水(50℃～60℃)；

　　第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶3～5分钟，直到水变为紫色为止；

　　第四步：用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫甘蓝汁倒人小烧杯中；第五步：将条形过滤纸全部浸没在紫甘蓝汁中，过一会儿，用镊子夹出，搭晾在烧杯壁上(或其他物品上)。

　　制作之前，教师要提醒学生注意四点：

　　(1)尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗；

　　(2)紫甘蓝撕的块要小一点；

　　(3)用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了；

　　(4)挤压菜叶的时间以汁液变紫为准。

　　这部分是本课的难点，学生能否做成指示剂将决定下面能否检测各种物品的酸碱性。同时学生如果不能成功做成指示剂，这也是对学生的一个打击，会失去对科学学习的兴趣，对上面所学的知识也会产生疑问，因此教师在这个活动中要做好指导工作，让每个学生都能体验到成功的乐趣。

　　三、巩固拓展、延伸交流

　　建议教师让学生把带来的各种液体装入烧杯中，然后用自制的指示剂逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、自来水、等各种各样的液体中，根据颜色的变化，判断物质的酸碱性，填写实验记录。最后教师要告诉学生：我们用紫甘蓝汁做指示剂只能初步检验身边常见物质的酸碱性，要想准确检验物质的酸碱性，还要用其他的指示剂，以后到中学化学课会学到。

　　课后布置学生用自制的紫甘蓝汁或检测纸检测自己周围环境中水的酸碱性。农村的学生可以检测井水、河水的酸碱性；并建议学生请教家长或查阅资料，研究水中的酸或碱过多时，对动物、植物、人类的生产生活有什么影响。以此进一步引起学生对水污染的关注。

　　板书设计：

　　酸碱指示剂

　　变色花红————酸性物质绿————碱性物质不变色——中性物质 3

说课稿篇7

　　一、教材分析：

　　《蜗牛与黄鹂鸟》是一首风趣、活泼的叙事性民族歌谣。歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

　　二、教学目标：

　　根据歌曲的特点以及智障学生的性格特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

　　1、指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那两只只会嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性。

　　2、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

　　3、引导学生相互沟通，开展歌曲创编活动，让学生发挥各自的创造力。

　　三、教学重难点：

　　指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那只只会嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性。

　　四、说教学法：

　　教学时，我避开一些比较沉闷的单一的教学法，因为这些教法对于一群注意力不集中、多动的智障小孩而言是非常的枯燥无味。但他们往往容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣。所以在教学课堂里，我比较注重肢体语言以及语音语速的起伏变化，配合生动的多媒体教学。这样目的是吸引学生的注意力，增加教学内容的趣味感。利用多媒体教学手段还能充分调动学生的学习兴趣。重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

　　五、说教学过程：

　　1、课前师生互动：

　　在组织教学这一环节中我与学生一起做律动操，这首律动操歌曲《欢乐大魔咒》是由我根据学生的特性和喜好而创编的，目的调动学生的情绪，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

　　2、讲故事，导入新课：

　　这个环节我主要是给学生介绍蜗牛和黄鹂鸟这两种动物。为了引起学生的学习好奇心，我接着讲一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事。通过这一环节的设计，不仅使学生初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生的学习积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

　　3、歌曲教学：

　　在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的`情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分三部分来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体，给学生直观的画面，运用听唱、模唱法这两种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。

　　在歌曲处理这个环节我主要是引导学生运用不同的情绪的来演唱各个角色的部分，让学生自己发挥想象：蜗牛是怎样走路、说话时怎样的表情的？黄鹂鸟是怎样飞的、说话又是怎样的表情呢？这个环节不仅为学生制造想象的空间，而且还能满足大部分学生的表演欲。在接下去的歌唱表演环节中，组织学生成立一个乐团，以歌、舞、乐器的表演形式合唱歌曲，让学生各展所长，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在听、看、唱、演的过程中培养良好的合作意识，最重要的是能从歌唱学习中得到无比的轻松和快乐。

　　学习歌曲和处理歌曲

　　1．学习歌词、读歌词：

　　a．模仿老师一句一句地，有节奏地读歌词，注意老师手上的木鱼敲打的节奏。

　　b．和老师一起把歌词读一遍，注意强调切分节奏的读法。

　　c．学习歌曲：第一遍，老师一句一句地教学生唱，同时用电子琴弹出旋律。第二遍，老师一边一句一句地教唱，一边做出舞蹈动作，学生在下面模仿。

　　d．学生听老师的电子琴伴奏，齐唱歌曲。

　　2．歌曲演唱：演唱

　　a．“有请我们班的小歌星子喻同学为我们演唱好不好?”

　　b．“我们来组个乐团，怎么样？”

　　c. “那我们的乐团起什么名字好呢？”“叽叽喳喳合唱团。”

　　d. “现在老师宣布，我们的叽叽喳喳合唱团正式开演！”

　　小结：“今天老师很高兴和同学们一起学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，老师看到了同学们的精彩表演，心里非常感动。在这里，老师希望同学们今后要像蜗牛一样，在学习上或者是生活上，不管遇到什么困难都勇敢面对，克服困难，坚持到底！同学们加油！”

说课稿篇8

　　各位评委老师：你们好！

　　《石头书》是义务教育国标本三年级上册第六单元中的一篇课文。课文通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。

　　本课情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话中，是一篇有趣的科普作品，对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行态度、情感、价值观熏陶的好体例。

　　我们学校的科技展厅里有一些化石和动物的标本，学生已经参观过，并且也像文本中的川川和磊磊一样对它们非常好奇。因此，当他们接触到这篇课文时，马上会进入文本所描写对话情境中。

　　基于以上对教材简析和学情分析，并根据《语文课程新标准》对本年级段的具体要求，我拟订了这样的学习目标：

　　认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识一个多音字，结合具体语境理解词语。

　　技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　情感目标：借助课文的语言文字，鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。

　　其中，指导学生正确、流利、有感情地朗读好对话，是本课的教学重点。而结合课文语境，特别是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，来理解石头是一本怎样的书，从三年级学生的理解、接受能力来看我觉得既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。

　　为了突出重点，突破难点，我将借助多媒体课件等有关必要的.教学辅助手段来优化学习目标的达成度。

　　对于本课的教学，我安排了两教时。

　　第一教时，我准备安排“疑问导入”、“初读课文，整体感知”，“学习生字、指导书写”这三个环节。在第一个环节“创设情境、导入新课”中，我准备先板书课题，当你看到这三个字时，想到了什么？学生提出了一系列的疑问。教师小结：同学们脑海中一下子浮现出这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，一直要把问题弄明白为止，学生齐声说：对！教师归纳：问个明白，探个究竟，这就叫刨根问底（板书：刨根问底）那么，就让我们轻轻打开书，到课文中去刨根问底吧。进入第二个环节“初读课文，整体感知”，在这个环节中，我首先布置学生把课文读正确、读流利，特别要指导学生读准生字词的读音，如“堪、炭”是前鼻音，壳是多音字，还要指导学生读好长句子的停顿，如第七自然段，要指导学生读通读顺。同时在读的过程中，借助多种方法理解部分词语，如借助媒体展现雨痕、波痕、矿物的画面，让学生理解石头书上的字是什么样的。通过理解“刨根问底”的“刨”是“挖掘”的意思，接着让学生找出他们问了哪些问题，请男同学问，女同学读叔叔的回答，再次感知课文内容。在这一教时的最后，是“学习生字、指导书写”这一环节。通过分析字形、示范书写、巡回指导，引导学生在田字格内把字写端正、匀称。

　　第二教时，我将在第一教时教学的基础上，引导学生精读课文的重点对话部分，使学生对课文的理解通过教师有机调控，学生自主参与达到逐步到位，对第二课时的教学，我也准备安排三个环节，分别是：复习检查，作好铺垫；精读课文，理解感悟；总结课文，延伸拓展。

　　课始，先对课文中出现的词语进行复习，然后对上堂课的学习进行回顾：让学生说说通过上一节课学习，对课文有了什么了解，从而为精读课文作好铺垫。在第二个环节“精读课文，理解感悟“中，我将引导学生抓住重点的字、词、句、段，通过读一读、想一想、看一看、议一议等形式引领学生进入文本，体会两个孩子热爱科学、探究知识的强烈的愿望。进而读懂石头书。比如在学习课文的第六至第九自然段时，我准备进行这样的预设：

　　1、请同学自己读读课文的第六至第九自然段，边读边想川川和磊磊提了一个什么问题？你读懂了吗？

　　2、学生自读课文第六至九自然段。明白他们的问题是石头书上有字吗？有画吗？根据叔叔的回答学生明白了石头书和语文书一样，上面有字、有画。

　　3、引导学生再次进入文本，仔细读读，找出描写石头书上的字、画的一段，教师根据学生交流的先后顺序出示相应的句子引导学生仔细研读。“这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”

　　第一步：指名读，说说你读懂了什么？

　　第二步：根据学生的回答，教师相机鼓励：你真行，一边读一边将“石头书”与“语文书”进行比较，发现他们有相同的地方。石头书上的字只有勘探队员才能看明白。

　　第三步：借助媒体，使“雨痕”这个石头书中的字变红，旨在引导学生好好读悟，交流各自感受。在学生的自主探究和教师的适当点拨下，体会出“雨痕”是“雨点留下的脚印”，教师出示放大的雨痕的图片，教师总结这些都是石头书上的字。这些字呀，可只有勘探队员才认识呢。所以，指板书，大家一起读：石头就是书。在感悟的基础上再读这句话，把句子中包含的情趣表达出来。

　　其他“波痕”“矿物”我也将采用上述的方法引导学生理解感悟。如在讨论“波痕”时重点抓住“波浪留下的足迹”引导学生体会波痕就是石头书中的字，也只有勘探队员才能看懂，所以指板书：一起读“石头就是书。学生再次分角色朗读这段对话。通过读读、想想、看看、等方法，紧扣“石头就书”来品悟文本内涵。

　　第四步：教师过渡，石头书中的画能看懂，学生读书上的话“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”

　　第五步：借助媒体，使“树叶、贝壳、小鱼”这些石头书中的画变红，旨在引导学生好好读悟，交流各自体会。你说你认识石头书中的画，那么你上次参观了我校的科技展厅，你说说看到了哪些画呀？学生争先恐后地说，估计会说：恐龙蛋化石，三叶虫化石等等。教师小结：所以，石头就是书。学生分角色朗读这段对话，把他们那种热爱科学、探究知识的强烈愿望表达出来。通过读读、想想、议议等方法，紧扣“石头就是书”来品悟文本内涵。并在这过程中，形成这样的板书：

　　石头书字：雨痕、波痕、矿物

　　画（化石）树叶、贝壳、小鱼

　　课文的最后一段对话化石说明的问题，我准备联系课文的第七自然段“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”来学习，如果我们在这座山上发现有树叶的化石，说明在很久很久以前，这里曾是什么？学生通过想想、议议发现曾是密林，我随即利用媒体把“密林”点红，出示密林的图片，引导学生读好“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。”

　　其他的“大海”“高山”我也准备采用上述的方法引导学生理解感悟，让学生明白“石头书里的学问还真不少”再出示课文第一段，怪不得“他们在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么”，原来，教师引读““石头书里的学问还真不少”。

　　学完课文，进入第三个环节，“总结课文，延伸拓展“。在这个环节中，我准备让学生当一回解说员，在创设了一个情境，我校的科技展厅缺少一个解说员，教师作当场测试进行选拔，题目：向游客介绍“石头书”……

　　板书：石头书

　　字雨痕、波痕、矿物

　　画（化石）树叶密林

　　贝壳大海

　　小鱼

说课稿篇9

　　一、教材分析

　　《十三岁的际遇》是北大素有“才女神童”之称的田晓菲所撰写的一篇抒情散文。她以优美空灵的笔调向大家介绍了自己十三岁的际遇以及北大的人文精神，此篇课文堪称为散文阅读的经典之作。

　　《十三岁的际遇》是初中语文教材第一册第二单元的一篇课内自读课文，初中第一册要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。第二单元也要求学生培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能。本课是本单元的最后一篇课文，起到了汇总归纳的作用。此课的目的是培养学生的自学习惯，进而在鉴赏阅读中，既调动学生的现象思维能力，也要辅之以抽象思维能力，更要注意激活学生对生活美的感受能力。

　　根据以上教学大纲、教材编排及本单元特点，我为本课制定了如下的教学目标：

　　1、知识目标：积累本课生字词。

　　2、能力目标：掌握自学课内自渎课文的`技巧。

　　3、情感目标：激活学生对生活美的感受能力。

　　第二单元的单元提示，对本单元的教学重点做了如下要求：学习这个单元，要注意对课文的整体感受，学习观察生活、体验生活，从而提高自己的文学欣赏能力。根据这一提示，应把本课的能力目标作为本课的教学重点、难点。又根据本课是一篇课内自读课文，更应充分体现以学生为主体的教学原则，因此本课的教学关键是如何调动学生的主观能动性。

　　二、学情分析

　　学生是学习的主体，每当我们向学生传授知识的时候，自然要考虑到我们教学对象在学习本课的原有基础和现有困难。从而做到有的放矢。我教学的对象是初一的学生，尚未形成良好的自学习惯和文学鉴赏能力。同时，他们对散文已经不陌生了。第一、二单元已出现了朱自清、鲁迅、魏巍等作家的经典之作。因而大多了解了散文的“形散而神不散”的特点。本节课抓住现有学情，使学生由被动学习变为主动探索、研究。

　　三、教法、手段分析

　　《十三岁的际遇》是散文鉴赏的分水岭。既承接了前边课文又对今后的散文自学起到了领起、示范的作用。因此本课的指导思想是，以学生为主体，以启发、设疑、讨论为主线，着重培养学生的综合能力。基于上述认识，我准备采用教师启发、引导，学生自学、讨论相结合的教学方法。

　　为了提高本课的教学效率，激发学生的想象力，在教学手段上，我准备采用投影仪将本课的不同阶段显示出来。

　　四、教学过程

　　首先创设情境，导入新课。我抓住学生与作者的年龄共同点，导语为：“同学们此时的梦想是什么？”进而导出作者在十三岁的时候，就实现了自己的梦想——进入北大。

　　其次提出自学问题。为了培养学生的自学能力，此环节由学生到讲台板书、解疑。目的是为了体现学生的主观能动性，使学生明确自学步骤。

　　再次展示北大相关图片，简介北大。此环节目的是为了暗示本文的中心思想，即北大的人文精神。

　　第四默读全文，布置相关思考题。1、本文的形和神分别是什么？2、本文的段意分别是什么？此环节目的是，为了检验同学们的自学课内自读课文的能力以及对散文的掌握程度。此环节有一定的难度。因此教师应充分发挥引导的作用并及时给出参考答案。

　　接下来为课堂练习，我主要抓住课文题目《十三岁的际遇》的“际遇”二字，采用课外阅读的方式，引导学生正确理解际遇。此环节目的是培养学生的抽象思维能力，并锻炼学生的竞争意识。

　　再接下来为课堂小结。具体做法是学生先说，教师做结。此环节目的是理顺知识体系、突出重、难点。

　　最后为布置课后作业。针对本课的重、难点，我抓住学生对成功的片面理解，采用课外阅读的方式，引导学生正确理解成功。此环节目的是培养学生关注生活、投入生活、热爱生活的精神。

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