说课稿

关于说课稿合集9篇

　　作为一名教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　幼儿园科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。倡导的是让幼儿亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这些理念的指导下，我设计了大班科学活动《苍蝇和蚊子》这一活动，大班孩子对初浅的科普知识非常的感兴趣，平时在日常生活中，他们喜欢观察对蚂蚁、蜗牛等昆虫，而且已经积累了一定的昆虫类知识，对昆虫的基本特征已有大概的了解。因此在看到课时目标“苍蝇和蚊子”，结合大班幼儿的认知特点，我将活动内容定位于大班科学活动，重在使幼儿在学习自然万物中浅显的、与日常生活密切相关的知识的同时，树立正确的情感态度。

　　二、说目标

　　活动目标是教学活动的起点和终点，是活动内容的归宿，对整个活动具有导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和认知特点，我从认知、能力和情感三方面出发，制定了以下具体目标：

　　1、认识苍蝇和蚊子的特征，激发幼儿的探究欲望。

　　本目标是属于认知方面的，因为大班幼儿能比较细致的观察自己感兴趣的`事物，而且也具备了这方面的能力，因此我将这条目标放在目标（1），将认识苍蝇和蚊子做为本次活动的重点。

　　2、归纳苍蝇和蚊子属于昆虫，并能大胆表述探究过程。

　　本目标是从能力方面来说的，因为新〈纲要〉中对科学活动的目标就顶为于鼓励幼儿能大胆讲述自己的探究过程，为幼儿的可持续发展打下基础。

　　3、初步了解食物链，增强生态意识。

　　本目标是从情感方面来说的，根据大班幼儿的年龄特点，只是引导他们初步感知。

　　三、说教学准备

　　依据目标，我为本次活动提供了知识准备和物质准备。

　　知识准备：事先已经观察了一部分昆虫。

　　物质准备：多媒体课件（第一幅一个小朋友正捂着肚子大汗淋漓的，边上放了一桌的菜；第二幅一个小朋友满脸都是包，还用手不停的抓，说痒；第三幅苍蝇的各部分解说图；第四幅蚊子的各部分解说图；第五幅苍蝇和蚊子的区别）

　　四、说教学流程

　　观图激趣，质疑引入——观察探索，解决问题——比较讨论，加深认识——拓展知识、活动延伸。

　　五、说教学过程

　　1、观图激趣，质疑引入

　　教师首先出示的“一个小朋友正捂着肚子大汗淋漓的，边上放了一桌的菜”的多媒体画面，引导幼儿思索为什么这个小朋友会有这样的反映呢？哦，原来他是吃了被苍蝇叮过的菜了。接着教师出示第二幅“一个小朋友满脸都是包，还用手不停的抓，说痒”，这又是怎么了？原来他是被蚊子咬了。下面就让我们仔细来观察苍蝇和蚊子吧！本部分的设计意图是：利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发幼儿的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。只有有了学习的兴趣，才会产生学习的欲望并能积极主动地投入到学习活动之中，使幼儿产生学习的自主性和积极性，为学习活动作辅垫。

　　2、观察探索，解决问题

　　这一环节是本次活动的重点。分三个部分：

　　（1）教师点击课件，演示操作过程，了解苍蝇的特点。

　　苍蝇的身体、翅膀、眼睛、足等分别是怎么样的？

　　（2）第二部分：教师点击课件，演示操作过程，了解蚊子的特点。

　　蚊子的身体、翅膀、嘴巴、食性等是怎么样的？

　　（3）第三部分：比较

　　a、学生讨论

　　b、教师点击课件，显示苍蝇和蚊子异同。

　　c、知道苍蝇和蚊子也是属于昆虫。

　　3、拓展知识、活动延伸

　　原来苍蝇和蚊子都是害虫，你们知道哪些动物喜欢吃苍蝇和蚊子吗？初步了解事物链的关系。

　　六、本次活动的亮点

　　本次活动通过多媒体课件的展示，将平时虽然熟悉的苍蝇和蚊子，但是概念比较模糊的这两种昆虫的形象更加的具体直观，幼儿的大胆讲述探索过程需要借助媒介，也就是“拐杖”，这里的媒介就是多媒体课件，正是这一支架，帮助幼儿在观察、讲述中体验，在体验中发展。

说课稿 篇2

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！

　　我是来自。我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。

　　一、教学背景

　　1、教材内容

　　本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。

　　2、学情分析

　　本节课授课的班级是幼师54班。她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深入理解和运用还有一定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会出现不切实际的情况。

　　3、教学目标

　　根据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：

　　1、认知方面，掌握职业价值取向基础知识，确定自己的职业价值取向；

　　2、情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避免好高骛远、眼高手低；注意个人发展与社会发展相结合；

　　3、运用方面，根据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。

　　4、重点难点

　　本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何根据实际情况调整职业价值取向。

　　二、教学策略

　　为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级QQ群和世界大学城教学空间为学生提供丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。

　　采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、锻炼能力。

　　三、教学过程

　　教学过程分为4个环节：

　　1、案例分析、了解取向；

　　2、自我展示、选择取向；

　　3、分组讨论、调整取向；

　　4、作业小结、拓展延伸。这是每个环节的时间安排。

　　案例分析、了解取向

　　我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相似的经历和学历，却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益播放视频了解他们的情况。看后分析讨论3个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。案例分析的方法能够使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，学生能够深入浅出地掌握职业价值取向的基础知识。

　　2、自我展示、选择取向

　　课前学生在教学空间中进行职业价值取向测试。参考测试结果，初步确定自己的职业价值取向。发送至教学空间，以便老师从整体上进行把握。

　　课堂上，学生敞开心扉谈自己的职业价值取向，并回答老师和同学的提问。在轻松愉悦的氛围中学生增进了相互的了解，也感受到因为成长经历、性格特征等方面的不同，每个人的职业价值取向都是不一样的。

　　课代表对全班同学的第一个职业价值取向进行数据统计，显示学生最在乎的是成就感、欢乐、收入与财富。这十分符合90后年轻人的特点，但是符合实际情况吗？

　　3、分组讨论、调整取向

　　这是本课的难点。

　　利用20xx届幼师专业毕业生返校办理幼师证的机会，邀请部分幼师走进教室面对面交流，分享自己工作一年以来的经历：工作辛苦、工资很低，有时还要面临压力和挫折……课堂上分组讨论：这些职业价值取向在工作的初期能够得到满足吗？学生结合与学姐交流所得，纷纷摆事实、讲理由，一致认为不可能完全得到满足，要调整职业价值取向。

　　那么，如何进行调整呢？展示我系德育主任谢晓峰老师参加《天天向上》节目的图片，提问：你知道汪涵是我们的校友吗？你知道他的第一份工作是什么吗？激发学生学习的欲望。然后播放视频，汪涵讲述自己当剧务时的辛苦和快乐，从“抬桌子”到“台柱子”的奋斗历程。

　　教学空间中还提供了两个案例，学生课前已经自主学习：中央电视台新闻联播主播欧阳夏丹的第一份工作是修订档案，很多学生的偶像周杰伦的第一份工作是餐厅服务员。

　　看别人的故事，想自己的'人生。学生谈感受，老师点评和总结：现阶段学生的职业价值取向不宜过分注重自我感受，而应注重自我的成长和注重可持续发展，脚踏实地。不好高骛远。解决了本课的难点。

　　4、作业小结、拓展延伸

　　带领学生朗读爱因斯坦的名言：一个人的价值应该看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。意识到选择职业价值取向不仅要考虑自己的需要，还要考虑社会的需要，做一个有责任有担当的年轻人。

　　为进一步深化学生的认识，感受到榜样的力量，布置作业：查找承担社会义务，无私奉献的具有时代感的典型人物的事迹，将文字、图片和视频发送至教学空间，与同学分享学习资源。

　　为激励学生的学习积极性，对学生在课前、课中和课后的表现进行即时评价，分为自评、互评和师评。

　　四、教学反思

　　本节课的亮点：使用世界大学城空间进行教学；与专业紧密结合，解决学生实际问题。

　　不足之处及改进措施：教学中，学生的主体地位还需进一步加强；信息化教学实施过程中，学生自主学习的效果还有待提高。

　　我的说课到此结束。谢谢！

说课稿 篇3

　　【说教材】

　　《 井底之蛙》这篇课文讲了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己很快乐，在听了生活在东海里的鳖述说大海的辽阔后，感觉自己很渺小。告诉我们做人不能像“井底之蛙”一样目光短浅，安于现状。

　　依据大纲要求和教材重点，再结合本班学生的实际情况，制定了以下的教学目标及重点难点。

　　【说目标】

　　（1）认识本课8个生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语 意思。

　　（2）理解课文内容，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？

　　（3）发挥想象力，初步理解寓意。

　　（4）加强朗读训练，通过朗读感悟文章的寓意：什么样的快乐是大快乐？ 教学重点及难点：着重培养学生的朗读能力，通过读来体会青蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？

　　【说教学】

　　文章通过浅井之蛙与东海之鳖的对比，来表现青蛙的可笑、可悲、目光短浅，这是课文的.重点，课上以质疑为主线，采用多种朗读的方法，帮助学生领会文章的寓意，培养提高学生学习语文的能力。

　　—、自读自悟并质疑

　　自读后让学生提出有哪些不懂的地方，大家帮忙解决。解决不了的有老师解答。重点解答：“千里之遥、千仞之高、两腋、瞠目结舌”等的意思。归纳一个贯穿全文的问题：青蛙后来为什么觉得自己很渺小？

　　二、运用朗读的多种训练方式，指导学生学习语言体会感情

　　（1）首先教师用讲故事的方式导入新课，引起学生的兴趣。

　　（2）学习第一段，要求学生找出具体表现青蛙快乐的句子，指导学生把朗读的语气和青蛙的心情 （快乐、骄傲）联系起来读。

　　（3）要求学生找出动词，体会“躲、托住下巴”的好处。指导学生重读关键词，同时指出“安然休息、绵软舒适”要轻读，训练学生朗读时有轻有重，进一步体会青蛙的快乐与骄傲。

　　三、学习第二段，体会东海之大

　　（1）指名让学生读鳖的话，质疑：为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？读懂鳖的话，思考这个问题。

　　（2）通过鳖的话，我们知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！

　　（3）师提问：这么大的海，你能用一个词来描述大海的辽阔吗？

　　四、创设情境，学习古文的朗读方法

　　（1）利用配乐师范读古文，让学生体会其韵味。学习朗读古文的方法：要注意停顿，抑扬顿挫地读。

　　（2）指名让学生读，作出评价。

　　五、拓展性延伸，体会寓意

　　（1）师总结：庄子写这个故事想告诉我们不能像青蛙一样做一只井底之蛙目光短浅，安于现状。

　　（2）今天海鳖又带着青蛙走出了井口，青蛙看见了什么？想一想，回去写一篇想象作文。

　　【说个性化设计】

　　《井底之蛙》教材要求一课时完成，而本课内容较多，如何使上课的结构安排得紧凑，合理，又能突出重点、难点，为此，我设计了一张卡片：（ ）的青蛙，开始学生能填出“快乐”、“渺小”等词语，等这篇课文学完了，引导学生填出“目光短浅、安于现状、孤陋寡闻”等词语，这篇课文的寓意学生就能明白了。这张卡片这就一根线，把文章前后内容串起来，节省了时间，又直观明白。

　　【说效果】

　　通过质疑解疑，调动学生学习的主动性，发挥了学生创造性思维，体会文章寓意。加强朗读训练，能培养学生的语感。卡片的设计使上课的结构更紧凑，更合理。

说课稿 篇4

　　说课程标准

　　2—1运用典型事例和相关数据，说明现阶段世界的环境形势。

　　（我是运用大量图片及资料来说明现阶段我国和世界的环境形势。）

　　2—5了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。

　　（我根据课本介绍的世界重大环境问题以及补充的资料，让学生理解环境问题具有全球性的特征，不仅需要每一个国家、地区自身的努力，更需要世界各国的通力合作。）

　　说教学目标

　　根据课程标准的要求，我制订以下三个教学目标：

　　1、结合资料与图片，让学生认识到不同历史时期人类社会所面临的环境问题各有不同，并认识到日益严峻的环境形势直接威胁到人类的生存与发展。

　　2、了解区域性和全球性的环境问题，知道问题的解决需要自身努力以及世界各国的通力合作。

　　3、通过教学，让学生关注身边的环境，养成自觉保护环境的习惯。

　　说教学重点和难点

　　我认为本课的教学重点是让学生了解当前威胁人类生存的环境问题及其全球性。

　　本课的教学难点是我们应该怎样努力解决当前日益恶化的环境问题。

　　说教学准备工作

　　课前布置学生去调查、了解本地的环境现状，并分析这些环境问题的起因及后果；

　　教师收集有关图片和资料，并制作好多媒体辅助课件。

　　说教学方法

　　本堂课基本上采用师生交流探讨式、多媒体辅助教学法的教学方式。

　　说教学流程

　　第一环节：图片导入

　　我给学生出示了一组照片，要求学生结合平时的实地参观谈谈自己的'感受与体会。学生观看照片后，谈谈自己对此的第一感觉。

　　以学生自己熟悉的景点照片作为引子，目的是为了一开始就吸引学生的目光，也让他们体会平湖近几年来城市环境的逐渐改善，从而导入有关环境的话题。

　　第二环节：交流与探讨

　　我问学生：近几年来随着经济的发展，城市建设得越来越漂亮了，新农村建设的步伐也加快了，环境问题是否不再突出呢？接着让学生交流自己课前调查、了解的本地环境状况，并简要分析这些环境问题的起因和后果。

　　主要是引导学生去关注、反思身边的环境问题，了解现状，分析原因，从而树立对环境状况的忧患意识和危机意识。

　　第三环节：反思与感悟

　　我向学生展示了有关史前社会、农业社会和工业社会面临的主要环境问题的图片、资料，引导学生得出“不同的历史时期环境问题的内容也有所不同”的结论。

　　然后提问学生：你了解哪些世界上发生的严重威胁人类生存与发展的重大环境问题？学生可以根据课本材料或自己课外收集的资料来列举当今世界重大环境问题。

　　这样设计目的是让学生更直观的了解环境问题随社会发展有所不同，而且日趋严重。并且要关切世界各地的重大环境问题，理解环境问题的全球性特征。

　　第四环节：专题探究

　　我给学生播放一段题为《地球发烧了》的视频资料，并出示一张地图，要求学生阅读课本有关材料回答下列问题：

　　设问1、全球气候变暖的原因是什么？

　　设问2、气候变暖对我国农业生产有哪些影响？

　　设问3、气候变暖对我国沿海地区有哪些影响？

　　学生观察地图，阅读课本材料，自己独立思考或者合作讨论回答相关问题，最后教师小结学生答案。

　　这里主要是引导学生学会通过自己独立思考——生生合作讨论——师生互动探究的途径去解决问题。

　　第五环节：关注环保，共同行动

　　我要求学生选择一个环境问题提出治理措施与改进建议。学生可以选择自己比较熟悉的某一环境问题，从大处着眼，小处入手，提出自己的措施与建议。

　　设计的目的是引导学生关注环保，从身边的小事做起，从平时的一点一滴做起，提高保护环境的自觉性。

　　说课堂小结

　　最后我问学生：这节课你学到了什么？对本节课哪些内容印象比较深刻？请几个学生谈学习了本节课后的收获与体会。

　　通过这样的课堂小结，目的是让学生学会整理知识，构建知识体系，明确重点内容，进一步巩固知识。

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　1、本周我们阅读的主要内容是围绕着故事《糖女巫的棒棒糖》来展开的。这是一本和“糖”以及“分享”有关的故事，“糖”是非常生活化的内容，通过故事，我们可以和宝宝班的童鞋们一起走进了甜蜜蜜的天地。

　　2、活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我将活动目标定为：（1）喜欢听故事，尝试理解故事内容。

　　（2）感受分享的快乐。

　　重点：幼儿喜欢听故事。

　　难点：根据教师引导，观察图画，尝试理解故事内容。

　　3、活动准备：

　　（1）材料：女巫帽子外套，棒棒糖教具，小糖果。

　　（2）幼儿经验：吃过棒棒糖，学过儿歌《棒棒糖》。

　　二、说教法

　　《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，因此活动中教师应积极为幼儿创设一个想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答的情境。

　　1、情境创设法：我为幼儿创设一个良好的语言环境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，幼儿积极性提高，幼儿能认真听故事，培养他们良好的听的习惯。

　　2、提问法：善于提出问题，引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的见解传达给老师。

　　3、体验法：活动中，糖巫婆亲自品送给小朋友好吃的棒棒糖，幼儿在品尝中体验分享的快乐，学会分享。

　　三、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在听听、看看、想想、说说、玩玩的`轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了谈话交流法、情景回忆法等学习方法。交流谈话法：幼儿在交流、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。情景回忆法：幼儿在游戏中，边游戏边回忆故事中的内容，体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。

　　四、说教学过程

　　（一）、教师装扮故事角色，引起兴趣

　　教师扮演“糖女巫”，将幼儿带入故事情境。

　　引导语：小朋友们好，我是糖巫婆，小朋友们甜甜的笑脸真好看，这很高兴能和小朋友们一起活动，你们愿意和我做朋友吗？（愿意）谢谢大家。

　　（二）、观察图片形象，理解故事内容

　　1、教师完整讲故事，出示故事画面。

　　引导语：小朋友们，以前的我和现在可不一样，糖巫婆来给大家讲一个和糖有关的故事，故事的名字叫“超级棒棒糖”。

　　2、师讲故事，幼儿边听故事边观察图片中的主要形象，尝试理解故事内容。

　　（1）小朋友们，你们看到了什么？（糖女巫和一根很大很大的棒棒糖，你们的眼睛看得真仔细啊！）

　　（2）她脸上的表情是什么样的？你们来学学她的样子吧。

　　（3）这是一根什么样的棒棒糖？它的颜色是什么样的？你猜猜它的口味怎么样？你吃过什么口味的糖？

　　（4）边听教师讲故事，边看画面。

　　（5）提问理解故事

　　你们喜欢之前的糖巫婆吗？为什么？

　　糖巫婆后来变好了吗？你怎么知道的？

　　（指导要点：教师在讲读的过程中，注意点读画面中的主要形象，如：糖女巫、棒棒糖、小女孩被黏住了、女巫落水、女巫开心地送礼物，以便幼儿将文字与画面联系起来。）

　　（三）、欣赏动画故事

　　以前的糖巫婆脾气坏，不会和小朋友相处，我们小朋友如果也有坏脾气一定要该一改，和小朋友友好相处，有好吃的，好玩的分享给好朋友。

　　（四）、棒棒糖真好吃

　　教师再次扮演“糖女巫”，给小朋友发礼物——棒棒糖。

说课稿 篇6

　　一、教材分析

　　（一）本课在本书中的地位与作用

　　初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

　　（二）教学目标及确立的依据

　　根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：

　　教学目标

　　【知识目标】

　　懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

　　【能力目标】

　　在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

　　【情感、态度和价值观目标】

　　体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。

　　（三）教学重点、难点及确定的依据

　　在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

　　二、教学理念

　　注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。

　　关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。

　　表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的'生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。

　　三、教法、学法与教学手段的选择

　　课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，

　　体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。

　　1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品表演、观看动画、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。

　　2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。

　　四、教学程序设计与分析

　　1、开门见山，自然导入。

　　同学们，一看大屏幕，我们就明白了，今天要学什么？（礼貌显魅力）

　　2、活动一：欣赏小品《公交车上》、动画《上车》，明确为什么要讲礼貌？

　　从日常生活中司空见惯的坐公交车问题切入，引发学生对礼貌问题的思考。学生自己表演，给他们展示自我的机会，有利于调动学生的学习积极性。动画历来深受学生喜爱，内容形象生动，既幽默又带有讽刺意味，让学生多感官感受，能引发学生共鸣，通过此环节的教学，使学生形成“礼貌是尊重的具体表现，礼貌是文明的体现”的道德认识。

　　3、活动二：欣赏动画《大蕃薯的故事》，明确应该怎样讲礼貌？

　　对人有礼貌主要表现在哪些方面？由于本课时间仅有30分钟，加之这部分涉及的内容较多，故而重点讲了语言文明的表现，其他一带而过。

　　4、活动三：即兴表演，生活考场

　　通过此环节的教学，使学生能够运用在前两个活动中形成的认知，在不同的情境中表达自己的礼貌，认识到礼貌是一种习惯，要将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

　　5、教师总结，升华全篇

　　6、课后实践，阳光行动

　　通过此活动的践行，实现教学内容的内化。

说课稿 篇7

　　这篇课文是苏教版小学语文第四册第13课。这篇课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，另一个心不在焉，所以学的结果截然不同。我认为本文条理清楚，两位学生学棋时的不同表现，对比鲜明，是教育学生学习必须专心致志的好教材。我想在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上，抓住课文中的重点词句和课文插图，让学生理解课文内容。

　　根据以上教材特点，学情分析，我制定了以下教学目标：

　　１、知识目标：学会本课10个生字，认识一个偏旁，采用多种手段理解有关词语的意思。

　　２、能力目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读。

　　３、情感目标：抓住重点词句反复朗读感悟，理解课文的意思。懂得读书学习必须专心致志。

　　本课的教学重点是：识字、写字，朗读课文，理解课文的意思。而情感目标既是本课的教学重点，又是教学的难点。

　　本课的教学我安排两课时完成。第一课时的'教学步骤为：

　　一、揭示课题，设疑激趣。

　　二、初读课文。要求学生读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　三、检查反馈，初步感知课文内容。在检查朗读的过程中，关于一些长句的朗读，可采用教师范读，学生示范，个别练习等多种形式进行练习，指导学生读好句子的自然停顿，直到把课文中难读的句子读对、读通为止。

　　四、识字写字。指导学生正确认读课文中的新词、生字，并指导学生能在田字格中正确、规范地书写本课部分生字，体会汉字的形体美，从小养成良好的书写习惯。

　　下面，我重点说说第二课时的教学设计。这一课时，我安排了这样三个环节，分别是：一、复习导入。

　　二、抓住重点，细读感悟。

　　三、总结延伸。其中，第二个环节是本课的训练重点。

　　具体过程是：

　　一、复习导入。

　　老师宣布本课学习内容，出示上节课学习的有关词语，请学生认读。接着请个别学生说说课文中讲了一件什么事？老师作简单补充说明。

　　二、抓住重点，细读感悟。

　　首先老师出示第一自然段，请学生自读、指名读后，说说你知道了什么？同时抓住“能手”、“棋艺”、“远近闻名”这三个词语，引导学生理解意思，体会秋的棋艺高超。然后指导学生朗读这一段，读出对秋的赞叹。

　　接着请学生齐读第三自然段，然后说说两个学生学习的结果怎样；（相机板书：出色、没多大长进）两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样。回答这个问题时老师引导学生用“因为……所以……”这个句式，从而使学生懂得学习要专心的道理。最后指导学生朗读全文。

　　最后学习第二自然段。老师引读第一句后，设问：这两个学生是怎么学棋的呢？请学生默读下面的内容。随后指导学生观察课文插图，读出课文中相应的语句，知道两个学生是怎么学的。在此基础上，联系一个学生（板书：一个）在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句”的具体表现，通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思。（板书：专心致志）同时告诉学生“一边听一边看……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生，并让学生进行句式训练，把所学的运用到自己的生活中。然后带领学生朗读，体会他的学习认真。而另一个学生呢？（板书：另一个）老师指导学生反复朗读另一个学生学棋的相应句子。在此基础上，抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一个学生学习不专心。而另一个学生学习的不专心还可以从这一段的最后一句看出来。学到这儿老师可以告诉学生，像这样的学习就叫（板书：走了神儿）。此时，两个学生学棋的不同表现已成鲜明对比，所以，学完这一段后老师可以组织学生进行对比朗读，如同桌对比朗读、男女生对比、师生对比朗读等。然后老师提问：学的结果怎么样呢？

　　三、总结延伸。

　　总结全文，激发感情。

　　布置作业，课后实践：我想写：另一个学生学棋没多大长进，你想对他说些什么，请写下来。

说课稿 篇8

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用

　　本节课内容是属于职高《信息与计算机应用》第四章文字处理中第五节《表格制作与处理》，学习表格制作与处理不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础。根据新课程内容标准，学生必须熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是人们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。

　　2、教材处理

　　本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点，就无法贯彻新课标精神，所以我把本节课分为两课时，两节课都以案例教学法逐步解决表格编辑、修饰和计算的问题，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格修饰、计算和排序问题。

　　如此处理教材的目的，避免误入只重专业技能而轻实用这样一种技能脱离实际的怪圈，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。

　　二、说学生

　　职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，学生来源不同，技能基础和个性差异较大， 于是，我们设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。本节课是一次校外公开课，面向的对象是自己不熟悉的其他学校高一学生，而对学生个性事先不大了解，因此，我们的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。

　　三、说教学目标

　　通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下

　　知识目标：

　　让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义；

　　能力目标：

　　（1）掌握表格的创建和编辑的方法。

　　（2）培养学生信息加工能力。

　　（3）培养学生书面和口头表达能力，培养学生协作能力，培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力；

　　德育目标：

　　增强学生环保意识；培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；培养学生团队精神；

　　由此我确定了本节课的重难点为：表格设计与制作。

　　四、说教法、手段和模式

　　为了实现上述教学目标，我采取了以下的教学方法、教学媒体和教学模式：

　　1、 教学方法

　　（1）文化熏陶法：为学习表格制作与处理创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣和环保意识；

　　（3）案例教学法：为学生提供有关水体污染的背景材料，指出面临的困境，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。

　　（4）任务驱动法：在案例中包含一个表格制作与处理的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。

　　2、教学媒体

　　在教学过程中，可以利用多媒体教学软件进行适当的控制和演示。利用职高信息与计算机应用教学支持网，为学生自主学习提供了丰富的学习材料。

　　采用教学支持网的优点有五：

　　A、对教师和学生来说，资源可以共享，内容可以不断增加，可以逐步完善，不象其他一次性筷子一样的课件；

　　B、开放的资源，开放的学习氛围，开放的教学理念，在时间和空间上为学生自主学习提供了极大的便利；

　　C、交互的网络教育，无论是群体化的'协作还是个性化的自主学习，都很好地培养了学生的人文精神；

　　D、网络技术的环境，学生可以根据自己的兴趣和爱好自定时间、地点、学习内容、学习进度进行自主学习，这为学生个性发展提供了一个广阔的舞台；

　　E、这不仅引起学生学习方式的更新，也会促进教师备课方式和批改作业方式的全新变革，同时，也很好地提高了教师现代教育技术水平。

　　3、教学模式：任务—>协作型

　　五、说学法：

　　信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面，信息技术学科的知识更新快、分之繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法：

　　1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容；

　　2、自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。

　　3、知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。

　　4、分工合作法。为了高效和扬长避短，组内既分工又合作，比如，一个组两位学生，分别承担把表格手工设计、数据填写、作业提交、表格制作和文字编排；

　　六、说教学设计 进程教师活动学生活动设计意图时间课前组织

　　1、组织学生预习、分组并推选组长；组织学生学习教学媒体（网页和教学软件）的操作。

　　2、认真预习教材、异质分组，推选组长。

　　3、熟悉教学媒体的操作；预习为自主探索准备，分组为组内高效地分工协作做准备。

　　激发主体利用一组风景图片和一组环境污染的图片同屏播放，示意环境污染给人类带来的灾难性后果，指出我们面临的困境。学生课前观看演示情景激发创作欲。以此情景唤醒学生环保意识，酝酿制作报表的热情。课间引发主体引导学生设想为一位环保志愿者，并导出课题：根据教师提供的信息源采集信息，进行加工处理，最终写出一份以图表为主体的水体污染简报。开始只置身于环保志愿者行列，明确任务：进行以表格为主的简报制作。出于主体式教育要求，作为主体的学生，应明确本堂课要做什么。1分钟启发主体展示温州市20xx年度的有关水体污染的环保简报范例。观摩演示的简报范例。价值引导意味着教育是有方向有目标的，以范例为蓝本，投射教师的价值选择和价值预设，什么样简报才是完整而美观？4分钟

说课稿 篇9

　　各位老师大家好，今天我说课的课题是朱自清的《背影》。我主要从教材、教法、学法、教学过程、教学效果五个方面加以阐述。

　　新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、 “用圈点批注的方法精读课文”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 等，这些要求是展开本课教学的依据。

　　一、说教材

　　1、教材分析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。本文就是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法，为学生阅读现代文尤其是散文打下坚实的基础，同时为写作中如何写人记事进行必要的指导。

　　2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第三单元第一篇讲读课文。该单元是以 “至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

　　3、教学目标 ：见教学设计

　　二、说教法

　　根据新课程理念，以教师为指导、以学生为主体、以训练为主线的指导思想，结合本班学生的实际情况，为实现本课的教学目标，突破重难点，我决定采用以下教学方法：

　　1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

　　2、问题导学法——逐步引导，逐渐深入。

　　3、朗读法——本文的语言平实自然，指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。

　　4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

　　三、说学法

　　据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法。

　　1、圈点、勾画、批注的方法：通过勾画重点的词语和语句，培养学生读书的方法和习惯。

　　2、互动探究与学生展示法：以小组合作探究，突破重难点，培养学生的合作学习能力。借助小组展示点评的形式培养学生的口头表达能力，并进一步加深对知识的掌握。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。通过欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。

　　（二）初读课文，整体感知

　　设计意图：引导学生从文本出发，整体感知课文内容，培养学生提炼、筛选信息的能力。分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。通过这一环节的学习，完成学习目标1的内容，为下一步理解作者的感情打好基础。

　　（三）再读课文，重点研讨

　　设计意图：此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，教师选取适当切入点，让学生走进文本，与文本对话，通过分析讨论，促进学生与文本进行深层次的对话，从而深入体会父子之间浓浓的深情，突破本课的难点，完成学习目标2、3。

　　（四）三读课文，感受深情

　　设计意图：通过学生配乐朗读和评点，进一步领会字里行间所蕴含的浓浓的父子深情。

　　（五）达标检测

　　这样的设计一方面是对本堂课所学知识的回顾、梳理，同时也是对所学知识的巩固和提高。

　　（六）、拓展延伸，真情告白

　　设计意图：这一环节的设计旨在训练学生的口头表达的能力，又培养训练了思维的`创造性。从课文到学生自身，通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊，继承弘扬中华传统美德，实现育人目标。

　　五、说教学效果

　　这样，一堂课水到渠成地引导学生快速的理清了文章的结构，研读了重点语段，品味了饱含深情的语言，感受到了《背影》中的深沉的父爱，也唤醒了独生子女漠然的情感世界，加深了语文课的人文内涵。学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。

　　这节课基本上完成了所有的教学任务，整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的主体地位，我是他们学习过程中的拐杖、学习过程的组织者、促进者，参与者。不仅教会了学生知识，同时也教会他们做人的道理。