说课稿

【精华】说课稿合集6篇

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　本课是人民版教材七年级上册第二单元生活中有你的第五课《为他人开一朵花》的 第一框题的内容。第五课《为他人开一朵花》主要是讲同学之间的相处。第一框题《心中有他人》从正面讲述 “ 心中有 他人 “ 利人利己。

　　（一）教材分析

　　导语

　　本课是两段非常优美的抒情文字，以如诗如歌的语言描述了 本课将要带领学生体悟的人生道理。

　　《心中有他人》这框内容是分两个层面来讲的第一层含义：心中有他人是换位思考的心理基础。第二层含义：关心他人就是关心自己

　　（二）教学目标

　　通过学习使学生明白，心中有他人为自己的生命添彩，我们每个人都必须有一颗善良的 心。

　　（三）教学重点与教学难点

　　教学重点：学生自己平时如何做到心中有他人

　　教学难点：生活中如何做到替他人着想，心中有他人

　　二，说学情

　　本堂课所面对的是初中一年级的学生。他们在日常生活中可能作到了位他人着想，只是没有上升到理论的高度，也有的学生以自我为中心，不懂得为他人着想，这就要求教师使学生换位思考并愿意使其化为自己的实践活动。

　　三，说教法

　　主要采用情景法和活动法

　　四，说学法

　　学生要把抽象的理论知识内化成为自己 的观念并自觉外化成为自己 的 行动，学生始终在 教师的引导下出示案例 —— 分析案例 —— 归纳总结，积极参与以达到领会知识并灵活运用知识的.目的。

　　五，说教学过程

　　首先是导课，接着分两层来讲。第一层含义：心中有他人是换位思考的心理基础。这里包括三个环节。第一环节：案例。通过两则发生在中学生身边的为他人着想的事例，促使学生开始思考这个问题。第二环节：活动： “ 想想自己有哪些为他人着想的行为与想法？ ” 活动前，老师可先叫一个学生讲一讲 “ 孔融让梨 ” 的故事。同时告诉学生 “ 他人 ” 不仅指同学，还包括亲人、朋友、甚至陌生人。第三环节：感悟角与活动。通过抗震救灾英雄少年的事迹和类似故事的收集，让学生用心去感受为他人着想的道德意义。第二层含义：关心他人就是关心自己。这里包括两个环节。第一环节：活动：快速抢答。通过这个活动，让学生明白一个道理：关心他人就是关心自己。教师要提醒学生对这句话的理解不能绝对化、庸俗化。第二环节：活动：讲述自己的故事。在整个教学过程中适时使用多媒体教学。

　　六，说板书设计

　　有善良的心

　　心中有他人 为自己的生命添彩，为生活增

　　光添彩

　　方便别人也方便自己

　　七，说教学反思

　　通过本框内容的教学，取得了较好的效果。但是也有一些不足，就是对教材没做什么拓展。所用案例基本来自课本。有些活动，学生参与的积极性不高，对 “ 关心他人就是关心自己 ” 这句话理解不 透彻。

说课稿 篇2

　　一、说教材分析：

　　童话故事《会动的房子》是幼儿园中班语言教育活动上的一个动听的故事。说的是一只粗心的小松鼠却有这样一端美妙的经历。作品把我们带进了有风、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，而这只是因为粗心的小松鼠把房子造在了乌龟的背上，故事充满谐趣，却又合情合理，结尾处才解决了一开始便出现的悬念。

　　小乌龟和小松鼠走过的路，展示了博大美妙的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿体味到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和结构。通过欣赏、表演、游戏、续编等方式，发展幼儿的创造力、想象力、语言表达能力。

　　教学目标：

　　根据中班幼儿年龄特点及《幼儿园教育指导纲要》的精神和教材的重点、难点，设置以下教育目标。

　　1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清新的'画面。

　　2、培养幼儿爱动脑筋和大胆想像、创造的习惯。

　　3、要求幼儿掌握象声词并能用语言正确描述出声响。

　　教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受作者热爱自然、热爱生活的情感。

　　教学难点：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。

　　二、说教学方法：

　　从幼儿兴趣出发，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边讲述故事，充分调动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆想像、积极的说、大胆表演，发展幼儿的观察力、记忆力、语言表达能力。通过运用观察法、提问法、讨论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。

　　三、说学法指导：

　　利用课件，让幼儿通过欣赏、提问、讨论，帮助幼儿理解故事内容。运用操作教具，进一步提高幼儿兴趣，练习对话，加深对故事情节、人物形象和主题的理解，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。引导幼儿在已有的知识经验的基础上，大胆说、大胆想像，可以分组进行表演，让每位幼儿都有表现的机会。在区域活动里，幼儿运用多种材料，各种游戏方法，在轻松的环境里，来表现自己，使幼儿的综合能力都得到提高。通过欣赏、讲述、讨论、表演、及操作活动，激起幼儿续编故事的愿望，引导幼儿大胆想像，发展幼儿的创造力。

　　四、说教学程序：

　　（一）课题导入：

　　提出问题：“房子会动吗”？但是，小松鼠却盖了一间会动的房子，你们想知道是怎么一会事吗？引出故事。

　　（二）活动展开：

　　利用课件，讲述故事，通过提问：房子为什么会动？他们到过哪些地方？听到了什么声音？一系列的问题，帮助幼儿理解故事内容。引导幼儿正确使用象声词。幼儿讨论：故事说的是什么样的小松鼠和乌龟？教育幼儿做事情要仔细认真，不能粗心大意，要学习乌龟乐于帮助别人的好品质。幼儿利用操作教具，（一只方便面碗做的小乌龟、纸盒做的小房子和乌龟或卡片），一边操作一边学习对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解。在此基础上，引导幼儿表演故事。表演时，幼儿可以分组进行，让每个幼儿都有表演的机会，鼓励幼儿大胆说、大胆想像。

　　（三）活动延伸：

　　为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。

　　美工区——绘画：他们又去哪了？……..以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新奇好听。

　　表演区——表演游戏：会动的房子

　　幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展。

　　结构区——幼儿利用各种类型的积塑材料动手拼插各种不同的房子。

　　评价活动：幼儿区域活动时，教师要多运用鼓励的语言，让幼儿充分发挥积极性，使幼儿各方面的能力都得以提高。

说课稿 篇3

　　一、说教材：

　　《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

　　课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。

　　教学目标:

　　1.自主认识“找、生”等12个生字。

　　2.根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国语言的美。

　　3.了解课文内容,知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　花生实物、电脑多媒体课件

　　教学重点：

　　学生能认识要求认的字，并能正确、流利、有感情地朗读课文，知道花生结果的特点。

　　教学难点：通过学习能够对观察事物产生兴趣，学会观察事物。

　　二、说教法

　　在教学方法上，因为一年级小同学比较活泼，富于想象力的心理特点，根据教材的特点，我拟定了以下教学法：

　　一是在活动与生活中创设情景，情趣教学.

　　教学中运用生动的语言唤起学生的情感。我在接下来两方面作了努力：

　　（1）激发学习情趣。

　　通过爱心唤起学生对课文学习的兴趣，使学生容易入情入境。

　　（2）引导学生超越文本，调动多种感官发挥想象。

　　在理解“自言自语”词语时，学生在自己完成一件事情遇到困难，而旁无他人时会说什么，说说看，然后接着点拨，这就是“自言自语”。

　　二是与学生建立伙伴关系，合作学习

　　（1）初读课文，读通课文。

　　引导学生相互合作，读通课文。学生读通后进行激励，师生互动调动学生情趣。

　　（2）表情朗读，体验真情。

　　品读课文，越是细细品味，越能够体会其中的情感与内涵。在学生理解课文的内容之后，进行朗读指导，并鼓励学生有个性朗读。

　　三、说学法：

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。根据课标的要求，这节课主要是引导学生用发现法、合作法、比较法与探究法的'学习方式来学习，通过学法的指导学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

　　四、说教学过程：

　　1、利用孩子热与助人的爱心导课

　　我会问学生：小松鼠遇到困难你愿意帮助他吗？接着由孩子们喜欢吃花生引到松鼠也喜欢，就把松鼠想吃花生的热情与自己的心里结合起来，拉近孩子与小松鼠的距离。通过激发，孩子就能积极、主动地投入自学。

　　2、初读课文，了解大意

　　1）最初接触课文，学生只要能读正确，读通顺就可以，读之前交待一下学生读书的一点要求，教给孩子读书方法：

2）个人检查读时，抽几个小朋友分段读书，并让听的同学与朗读的同学互相提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意什么。

3）让学生评价学生。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。

　　（三） 注重培养学生的观察与想象力

　　我让学生观察“花生开花”图，引出“格外”、“鲜艳”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察“小松鼠疑问”图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？

　　（四） 注重课内与生活实际的结合

　　我还设计了了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。

　　4、指导读书

　　通过分角色读课文，把自己变成文中人物，进一步感受课文内容，进行感情读书。

　　五、说教学总结：

　　通过小松鼠的故事，我们知道了花生是在土里结果，老师告诉你们，其实，不同的植物它们都有自己生长的特点，同学们只要仔细观察，就会发现其中还有很多的奥秘。老师希望你们以后能通过自己亲身体验，了解更多书上没有学到的，好吗？

说课稿 篇4

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！我说课的内容是冀少版第三章 多种多样的动物 第三节 常见的动物 二、家禽，说课流程包括以下四个方面。

　　一、教材分析：

　　本节课属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，重点描述的是鸟类形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。上节课学生刚刚学习了鱼类的形态结构与其生活环境相适应的特点，所以本节课是继上节课之后的又一延续，加深了学生对这一基本生物学观点的印象，提高了学生的生物学素养。此外，通过本节课的学习也为以后的动物分类打下基础。而且通过突破本节课的难点“鸟类适于飞翔生活的特点”，培养了学生独立观察与思考的能力，小组内交流合作的能力、分析问题和解决问题的能力等等。

　　教学目标

　　本节教学内容在《全日制义务教育生物课程标准》中，要求学生能够“概述鸟类的主要特征以及它们与人类的生活关系”，对知识内容达到理解水平。为了达到这一教学标准，针对本节知识结构体系，结合学生特点，我将教学目标确立如下：

　　知识性目标：

　　1。举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点

　　2。概述鸟类的基本特征

　　3。说出常见动物与人类生产、生活的关系及其资源价值

　　技能性目标：

　　1。尝试观察、实验等方法探究家鸽的形态结构与其飞翔生活相适应的特点。

　　2。运用对比实验的方法探究家鸽的骨骼及其与飞翔生活相适应的特点。

　　情感性目标：

　　1。体验与人合作、交流及取得成果的情感

　　2。形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点

　　3。认同鸟是我们的朋友，确立环保意识。

　　教学重点

　　1。探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。

　　2。概述鸟类的主要特征。

　　教学难点

　　探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点

　　课前准备

　　教师准备：家鸽的骨骼、家鸡的正羽和绒羽、饱和食盐水

　　学生准备：鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块

　　二、学情分析

　　鸟类是学生比较喜欢、也是日常生活接触比较多的一种动物，因此，对鸟类的探究学习有浓厚的兴趣。学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活经验做铺垫，但是对于鸟类为什么能够飞翔缺少探究，特别是对家禽的养殖没有感性认识和实践，也缺乏保护鸟类及其生态环境的意识。

　　三、理论基础：

　　前概念 补充、纠正、完善 重要概念

　　教学方法：观察法、探究实验法、自主学习、小组合作学习

　　四、教学过程

　　说课稿：

　　本节课我要重点说的生物学概念是“鸟类适合飞翔的特征”，以下内容和活动都是围绕此概念开展的。共包括四个环节：

　　（一）创设情境 引入重要概念

　　人们自古以来就梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，我们装上翅膀以后，也能像鸟儿一样飞翔吗？鸟类为什么会飞呢？引入本节课要探究的重要概念：鸟类适合飞翔的特点。

　　（二）畅所欲言 暴露相异构想

　　这时候请学生畅所欲言，根据自己的生活经验，来谈一谈，同时教师把学生提到的内容进行板书，如：鸟类有翅膀、有羽毛、身体呈流线型、肌肉发达等等，这些就是学生头脑中存在的一些前概念，他有可能是正确的、错误的或者是片面的，总之是使学生头脑中存在的原有知识先暴露出来，为建构本节课的'重要概念做好铺垫。

　　（三）自主合作 建构重要概念

　　此环节是在第二个环节的基础上进行的，关于鸟类的体形、翅膀是学生头脑中存在的一些正确的概念，给予肯定并且不再展开，对于羽毛的认识是片面的，此时请学生同桌两个人对比观察家鸡的正羽和绒羽并结合课本上的小辞典补充完善自己的前概念，此时教师可以用以下问题进行引导。（ppt出示）这样就可以使学生不仅仅知道鸟有羽毛适合飞，而且给学生补充了羽毛的结构、功能和种类，以及它为什么利于飞翔。又由于绒羽的保温功能，学生很容易联想到羽绒服的制作，体现了生物与人类生产生活的密切关系。

　　对于肌肉的特点，它属于内部生理结构，学生可能想不到（这是教师就可以直接提问鸟类的肌肉何处最发达？），也可能会提到鸟类的腿部肌肉是最发达的。这就是学生头脑中的一些错误的概念，所以通过以下的学习要帮助学生进行纠正，形成科学的概念。因为课上没有办法让学生亲手摸一摸家鸽胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：请全班同学在原地模拟鸟类的飞行，这是会看到大部分人是与身体纵轴平行的扇动翅膀，也有的人是与身体纵轴垂直的扇动（这样的学生较少只是个别人，这是就可以请这部分学生说一说为什么他要这样模仿），如果没有发现这样模仿的学生，就请学生再回忆鸟类的飞行姿势，并播放家鸽飞行的录像，再请学生模仿，这时候有一部分学生就会想到，应该是前后扇动，而不是上下扇动。这是再提醒大家这样的动作就相当于我们再做扩胸运动，所以鸟类何处的肌肉最发达呢？这样通过学生模拟鸟类的飞行方式，暴露了学生错误的前概念，引导学生正确看待自己原有的生活经验，用科学的概念代替原有的错误观，实现了错误前概念向科学概念的转变。而且这个活动是全班参与性的一个活动，调动了学生学习的积极性，也使学生获得了四基中的：基本活动经验。

　　骨骼的特点对于学生来说也是一个难点，学生可能会提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特点？这时就要通过本节课的学习帮助学生完善他们的前概念。我是采取以下方法：课前给学生准备了家鸽的骨骼、饱和食盐水，学生自己准备了鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块，请学生观察和实验，并参照老师给出的一些提示，进行小组内的合作学习，然后请学生谈一谈本组的收获。如果学生回答的不够完善，可以用以下问题进行引导：1。观察家鸽骨骼和分析小资料你有什么发现？引导学生说出家鸽的骨薄且轻。以此得出骨骼的第一个特点。2。对比观察了家鸽的胸骨和人的胸骨图片，请你有什么感受？学生会说到家鸽的胸骨是所有骨中最大的一块，而人的胸骨却不是，以此说明鸟类的胸骨很发达，接着引入龙骨突。如果人要是想像鸟那样飞行的话，那么必须至少拥有两米长的龙骨突才行。这么发达的胸骨有什么作用呢？回扣刚刚提到的发达的胸肌。3。用饱和食盐水浸泡家鸡和猪的骨，这个实验说明什么？可以请一名同学到前面来演示实验，观察现象，并解释原因。总结出长骨中空。

　　所以对于骨骼的特点这一难点，通过学生观察、实验、分析资料等方法帮助学生逐一突破，完善了学生对于鸟类骨骼的认识，也是学生获得了生物的基本的实验技能以及分析资料的能力。

　　此环节是课堂中的关键环节，教师通过此环节对学生头脑中已有的正确的前概念如：鸟类有翅膀、羽毛、身体呈流线型等等帮助他们进行了补充完善并加深理解；对于学生已有的错误的概念，如：鸟类的飞行方式、鸟类的腿部肌肉发达等等进行了纠正，用科学的概念代替原有的错误观。对于。学生的一些片面的、不完整的前概念，如关于鸟类骨骼的特点，通过观察和实验，帮助进行了学生完善。而且在此环节中充分发挥了学生的主观能动性，最大限度的调动学生的学习兴趣和积极性。到此，使学生获得了一个基本的生物学思想：动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性是相适应。这是回归知识，请学生在学案上进行书面总结：鸟类适合飞翔的特点，对本节课的基本知识进行扎实、巩固。

　　（四）知识应用 提升四基四能

　　此时再提出上课是引入的情境，请学生用本节课所学的知识进行解释。

　　整节课的教学设计非常注重学生的前概念，是基于学生的认识来设计，通过本节课的教学帮助他们建构了重要概念。

　　谢谢大家，我的说课完毕！

说课稿 篇5

　　一、 说教材

　　《飞向太空的航程》是高一语文必修<一>“沟通与应用”板块中的一篇通讯。通讯是新闻体裁的一种，它除了具有新闻真实性、及时性的特点外，还有生动性、完整性和评论性的特点。本课从“神舟”五号飞船发射成功写起，回顾了中国载人航天史，在历史与现实结合中，使现实事件有一种历史纵深感，要引导学生学习这种历史与现实结合的写法。课文的结构简单，它不但具备新闻的基本结构特点，而且还有首尾圆合型的结构特色，要引导学生分析总结。

　　二、 说学情

　　高一学生已掌握了新闻的基本知识，具备了独立阅读新闻作品的能力，但是理性认识不足。同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难;知思路易，理思路难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。

　　三、 说教学目标及依据

　　依据教材分析与学情分析，根据新课标“三维目标”的要求，结合本课的特点，确定目标如下：

　　(一)知识与能力

　　1.掌握新闻的基本结构。

　　2.分析本文结构，提高分析能力。

　　(二)过程与方法

　　通过合作探究学习，引导学生概括提取本文的主要信息，完成本文的教学，提高学生的能力。

　　(三)情感与态度

　　激发学生的民族自豪感与爱国心。

　　教学重点：掌握新闻的基本结构。

　　教学难点：体会历史和现实相结合的写法。

　　四、课时：一课时

　　五、说教学流程：(结合课件)

　　(一)导入语(屏显“嫦娥奔月”图和“万户飞天”图)

　　从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今天，随着中国国力的富强，科技水平的提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。到底如何让梦想变为现实的呢?就让我们一起来学习《飞向太空的.航程》。

　　(二)自主学习(屏幕显示)<依据自主学习原则>

　　1.了解通讯。除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有：生动性、完整性、评论性。

　　目的：了解通讯自身的特点。

　　方法：边读边划。

　　2.词语积累 (注意这几个词的意义和写法)

　　耸入云天 扭转乾坤 一鼓作气 不同凡响

　　翌年 横亘 酝酿 尘封

　　方法：利用注解和工具书。

　　(三)合作学习-----教师质疑，学生讨论。<依据合作学习原则>

　　(1)通读全文，理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。(屏幕显示)

　　目的：掌握新闻的基本结构，完成教学重点的学习。

　　(2)梳理主体部分：中国实现“飞天梦”的历程中，有哪几个意义重大的事件。(屏幕显示)

　　目的：理解本文的记叙顺序，培养学生的民族自豪感和爱国心。(情感目标)

　　(3)综合全文，理解标题——“飞向太空的航程” 的双重含义(屏幕显示)

　　(四)分析与探究<依据探究学习原则>

　　(1)这是一篇典型的新闻报道，它是如何体现新闻的真实性的，请举例说明。(屏幕显示)

　　目的：理解用事实说话的特点

　　(2)谈谈本文的结构特色 (屏幕显示)

　　目的：了解本文的结构特色。

　　(3)新闻报道强调及时性，强调关注当下的事件。这篇文章用了大量篇幅来叙述中国航天史，是不是不像新闻了?

　　目的：理解历史与现实相结合的写法，突破教学难点。

　　(五)课堂小结(屏幕显示)

　　本文的结构很简单，但是作为一篇典范的新闻报道，各个构件很清楚，是大家阅读和写作新闻报道的范本，希望同学们认真体会它的结构特点和写作方法。

说课稿 篇6

　　二氧化硫的性质与作用

　　各位评委晚上好：

　　我是XX班的XX。

　　今天我说课的题目是《二氧化硫的性质与作用》，本节内容选自苏教版化学1专题四第一单元，为本单元的第一课时。教材以硫酸型酸雨为背景，以探究二氧化硫的性质为主线，引导学生掌握SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用。同时还重点介绍了硫酸型酸雨的成因、危害及防治。

　　本节内容被安排在《化学1》的最后一个专题，是在学生学习了部分金属元素和非金属元素及其化合物等知识的基础上，进一步介绍了硫及其化合物的相关知识，是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也将为本专题后续的硫酸的制备以及硫和含硫化合物的相互转化等的学习打下基础，因此它在教材中具有承上启下的桥梁作用。

　　基于以上分析并结合《学科指导意见》的要求，我将本节课教学重点定为，二氧化硫的化学性质以及硫酸型酸雨的形成原因和防治办法。

　　本课时以当今社会热点问题“酸雨”为背景，有利于激发学生的学习兴趣。在此之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识等的学习，为SO2性质的学习起做了铺垫。同时，高一年级的学生思维敏捷、活跃，比较喜欢动手做实验并且已经具备了一定的操作能力。但是操作尚不够严谨，对SO2 性质的探究实验可能停留在观察阶段，缺乏深层次的分析。因此，我将本节课的教学难点通过探究实验，掌握SO2的化学性质。

　　针对以上内容我制定了如下的教学目标

　　【知识与技能】

　　1.说出硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治方法；

　　2.知道二氧化硫的物理性质和应用；

　　3.掌握二氧化硫的化学性质。

　　【过程与方法】

　　通过实验，增强自主探究能力、动手操作能力、观察能力以及合作能力。

　　【情感态度与价值观】

　　1.通过了解酸雨等环境问题，树立环保意识；

　　2.通过了解二氧化硫的应用，树立辩证认识事物两面性的哲学观点。

　　结合本节课的`内容和《高中化学课程标准》的要求，本节课我主要采用实验探究、交流讨论、归纳分析等方法，并结合讲授法、自主学习法、多媒体辅助教学法来实现我的教学目标。

　　我的教学过程分为以下四个部分：

　　1.创设情境，导入新课

　　首先，我会播放一段关于二氧化硫漂白性的视频，引起学生兴趣的同时让学生了解二氧化硫在生产生活中的应用，并提出疑问：二氧化硫有这么多功劳那它又有哪些过呢？引发学生思考，并播放另一段酸雨危害的视频，以视觉冲击深深触动学生的心灵，引导学生树立辩证认识事物两面性的哲学观点，并引入酸雨的罪魁祸首二氧化硫的性质探究。

　　2.实验探究，掌握性质

　　我将引导学生从观察到的现象出发，通过观察分析→推测性质→实验验证→得出结论这种探究式教学方式，达到教学难点的突破。

　　我会演示“模拟酸雨”实验，引导学生观察现象：鲜花褪色，蓝色石蕊试纸变红等，据此推测SO2可溶于水，且溶液显酸性，SO2还具有漂白性等。在此基础上引导学生进行实验探究。

　　探究一：验证SO2可溶于水，且溶液显酸性。我将组织学生交流讨论，设计可行的实验方案。根据实验结果得出反应方程式，认识到H2SO3的不稳定性，并掌握SO2作为酸性氧化物的通性。

　　探究二：探究SO2的还原性以及被氧化后的产物。我会向学生提供资料BaSO3沉淀可溶于稀盐酸，BaSO4沉淀不溶于稀盐酸，同时引导他们进行对照实验，得出亚硫酸根被氧化为硫酸根。

　　探究三：探究SO2的漂白性。通过指导学生阅读教材，得出探究SO2漂白性的实验方案，并提供改进实验操作的方法，引导学生思考。根据结论，引导学生分析二氧化硫的漂白原理，并与氯水的漂白原理进行对比。

　　在此基础上我还将对SO2的弱氧化性做简单补充。

　　3.学以致用，课外延伸

　　我将引导学生分析硫酸型酸雨形成的可能途径，并通过查阅资料了解酸雨的防治方法，培养学生的环境保护意识。

　　4.课堂小结，复习巩固

　　我将对课堂进行小结，并布置形成性练习。

　　板书设计：

　　二氧化硫的性质与作用

　　一、二氧化硫的性质

　　1.二氧化硫的物理性质

　　2.二氧化硫的化学性质

　　（1）酸性氧化物

　　（2）还原性

　　（3）漂白性

　　二、酸雨的形成、防治