说课稿

【实用】说课稿7篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　说课内容：初一语文第一册第5课——《童趣》

　　课型：新授课

　　课时：一课时

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《童趣》七年级上册第一单元第五课。这是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。

　　本文是七年级新生接触的第一篇文言文。文章充满童真童趣，是一篇很能让学生感受到亲切，引起学生的同感，诱发学生好奇心和想象力的散文。如果教学成功，将会极大地激发学生学习文言文的兴趣。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为三大板块：译读激趣——析读品趣——想象创趣，以一个“趣”字为线条统领全文。

　　（这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。）

　　因此，根据新课程标准，结合本教材特点并依据本年级学生特点，制定以下教学目标：

　　2、 教学目标

　　（1）反复诵读课文，积累重点字词，疏通文义。

　　（2）理解课文内容，品味文中的童真童趣。

　　（3）引导学生仔细观察，培养其丰富的联想和想象的能力，让学生发现生活的乐趣。

　　3、教学重点、难点

　　重点：体会童真童趣 难点：培养学生运用联想和想象的能力

　　二、说教法

　　1、点拨法。

　　虽然是文言文，但是文中充满着天真烂漫的气息，吸引学生阅读的目光。学生结合注释，基本能够理解课文。所以在教学时，采用以学生自学、探究为主，教师点拨为辅的教法，以便调动学生的积极性，并帮助学生解决疑难。

　　2、 朗读法。

　　“书读百遍，其义自见”。在教学中，通过不同形式的朗读，即学生自由读、声情并茂的诵读、配乐诵读等方法，培养学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼回味课文的深层内涵。

　　三、说学法

　　1、自主讨论法。

　　新课标提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的.主人。因此，我设计的学法为自学讨论法。以朗读为突破口，步骤如下：

　　一读：学生诵读课文，读准字音，读出感情，初步了解课文内容。

　　二译：学生结合课下注释疏通文义，做好批注。

　　三议：小组交流自己的收获，讨论有疑问的地方。讨论后没有解决的，师生共同解决。

　　四想：边读课文，边想作者写的趣事，并用自己的语言描述自己所理解的趣事。

　　这样在读、译、议、想、说的过程中，运用“读前想后，读后想前，边读边想”的方法，既有利于学生加深对课文的理解，又有利于发展创造性思维，还有利于锻炼口头表达能力。

　　四、教学过程

　　（一）歌曲导入，揭示课题。

　　通过《童年》自然引入课题，激发学习兴趣。

　　（二）布置任务，明确方向。

　　心里研究表明，强烈的目标意识是导读的关键，开头明确任务，可促使学生自主学习。所以我设置了以下目标：

　　1、有感情的诵读课文，初步了解课文内容。

　　2、结合课下注释，积累字词，疏通文义。

　　3、品味趣事，理解作者表达的思想感情。

　　（三）自主学习，译读激趣。

　　学生诵读课文，并结合课下注释，积累字词，疏通文意。通过小组和师生讨论解决疑难问题。

　　（四）理解课文，析读品趣

　　1、课文写了哪些趣事，你是如何理解的？

　　2、本文在写法上最值得你借鉴的地方是哪里？

　　（五）拓展延伸，想象创趣。

　　1、你的童年生活里有哪些趣事，说出来和大家一起分享，从中你得到了哪些启示？

　　2、现实生活中如何做一个有情趣的人？

　　（六）课堂小结：

　　通过学习，我们了作者身处尘世，却超然物外的恬淡，理解了童心的纯真，童趣的美好。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活，享受生活的乐趣。永葆一颗天真烂漫的童心，即时春天远去，我们眼里也到处生机盎然、春暖花开的春天！

　　五、最后几点说明：

　　1、板书设计：

　　童趣

　　沈复

　　观蚊成鹤

　　物外之趣 神游山林 观察细致，想象奇特

　　鞭打蛤蟆

　　2、 时间分配：

　　（一）歌曲导入，揭示课题（1分钟）

　　（二）布置任务，明确方向（2分钟）

　　（三）疏通文义，了解内容（15分钟）

　　（四）扣住“趣”字，品味童真（15分钟）

　　（五）拓展延伸（5分钟）

　　（六）课堂小结（2分钟）

说课稿 篇2

　　三年级上册《加法的验算》说课稿《加减法的验算》小学新课标实验课本第五册教材中的内容。本教材的安排据有以下特点

　　（1）用买东西的生活实例引出验算问题。

　　（2）本册教学采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握加、减法的验算方法，体现方法多样化。

　　（3）体现合作学习的要求，加减法的验算方法都是以小组讨论的形式得出。

　　教学本节内容，首先要注意创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，教学中要从这些已有认识出发，去探索加、减法的验算方法。要注意体现合作学习和自主探索的要求。

　　在本课教学中充分利用应有的资源，设计如下的教学进程

　　一、准备铺垫

　　利用学生已经熟练的加法之间的数量关系的转换对新授进行较好的铺垫。使学生在讨论加法的.验算方法时更水到渠成。

　　二、新授

　　1、利用课件设置情境，激发学生学习的欲望，从而调动学生学习的积极性，从而更好的解决新知。

　　2、通过小组讨论让学生自己讨论归纳加法验算的几种方法，以充分发挥学生的主体作用。

　　3．反馈练习：第27页做一做。

　　学生独立完成。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算看出你的计算结果正确吗？

　　三、巩固练习

　　1、通过第27页做一做进一点巩固验算的方法及书写格式

　　2、通过数学门诊部来运用各种不同的验算方法。

　　3、结合刚刚结束的残奥会我国奥运健儿夺取的奖牌数设置一道更为灵活多样的习题，更广的训练学生数学应用能力。同时对学生渗透了爱国主义教育和意志品质的教育。

说课稿 篇3

各位评委，各位老师，下午好！

　　今天我要说课的题目是《我的第一张幻灯片》，现在我将从以下几个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　《我的第一张幻灯片》是义务教育浙江教育出版社出版的小学信息技术第四册第二单元最后一课的内容，本课是这一单一的第一课内容。本课要求学生认识powerpoint软件的界面，学会在powerpoint中插入剪贴画、图片和艺术字，学会设置幻灯片的背景。在学习本课之前学生已经熟练掌握了word软件的界面，在word中插入剪贴画、图片和艺术字的方法，学会了在word中插入文本框和对文本框的各项设置操作。通过本课的学习，为学生以后继续学习多媒体软件和动画制作打下一定的知识和操作基础，而且还激发了学生学习动画制作的兴趣，同时也是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这合理知识链的必要环节。此章节的学习内容及操行方法与WORD类似，学生容易掌握，但为了提高学生的创作渴望，为今后的学习培养良好的兴趣，在插入图片这一内容的教学中应给学生提供与主题相关的素材，便于学生使用、欣赏。

　　二、学情分析

　　本课的教学对象是小学六年制六年级的学生，他们经过前面的学习，已经对文字输入不再陌生，也学会了在记事本和写字板中输入文字，对常用中文标点符号的输入也有所了解。本课在此基础上整合语文的相关知识来继续学习信息技术，不但为他们以后的学习打下扎实的基础，而且能让学生的知识结构更连贯、更系统，当然通过实际的动手操作和其他学生之间的相互合作交流更能提高学生的动手能力、自我认识能力和合作能力。本课的主要内容是撰写作文、修改文章和保存作文。通过撰写作文使学生熟练掌握用词组输入的方法快速输入汉字，以及熟练掌握中文标点符号的输入方法，中英文标点符号的区别，这一块内容对于学生继续学习信息技术非常重要因此是重点；其中修改文章由于是第一次出现，对学生而言既是重点又是难点，因此本环节可以通过与语文课中修改作文进行类比来突破难点；关于保存作文这一内容，由于学生已经在三年级的时候学会了在画图软件中保存和另存为操作和区别，因此文章的保存对于学生而言可以迁移在画图软件中的保存方法，故相对于学生而言已经没有任何难度。学生在以往使用老教材时已学过中文打字、画图、文档的编排等内容，据教师的观察与调查，学生的年龄特征决定了他们学习目的的不明确性，只要是感兴趣的东西，他们不但乐学而且易创新；只要他们不感兴趣，这个东西再有用，他们也只是被动地接受。面对这群孩子，教师只有想方设法地激发他们的兴趣、调动他们的积极性，方能收到良好的教学效果。幻灯片对于学生来讲并不是一张陌生的面孔，因为许多学科教师的多媒体教学的课件源于幻灯片，对于它的制作，学生们充满了向往，初次制作自己的第一张幻灯片，插入图片该是教学中的一个亮点

　　三、教学目标

　　根据本课内容的特点和对学生的学情分析，我确定了以下教学目标：

　　1．知识目标：

　　2．技能目标：

　　3．情感目标：

　　重点：

　　难点：

　　知识与技能：1、认识文本框，学会在幻灯片中添加文本框，学会在文本框中输入文字，并能利用已有知识技能设置文字格式。2、学会在幻灯片中插入图片。

　　过程与方法：利用已有知识技能自学文本的输入与格式的设置，在此过程中了解宁夏新五宝，并能找到素材中与之匹配的图片。

　　情感态度与价值观：通过图文并茂的《宁夏新五宝》幻灯片的制作，激发学生爱家乡的情感及团队协作精神。

　　重点难点：插入“来自文件”中的图片

　　四、教法阐述

　　根据本课的特点和学生的具体情况，再结合教学目标，因此我我主要采用“任务驱动法”、“讨论法”、“演示法”、“比较法”等不同的教学方法来激发和维持学生的学习兴趣。

　　首先我根据教学内容设置了几个小任务，让学生运用已学知识、结合课本，先完成相应的任务，充分发挥学生的动手能力和自主学习的能力，通过具体操作，体验成功的快感，极大的调动了学生的学习积极性。对于难点的问题，我是通过学习练习，同桌和小组的讨论，或者结合课本，尝试自己解决问题，这样学生通过讨论，解决在操作过程中遇到的问题，从而在探究中找到乐趣。对于难点我通过广播演示和学生的讨论和实际操作来突破。然后要求最先完成任务的同学来当小老师，给其他同学进行广播演示，这给部分学习困难的学生一种示范。通过用电脑写作和修改文章与在语文课中写文章修改文章相比较，突出用电脑写文章的优势，培养了学生对学习信息技术的兴趣。这样通过任务驱动的方法，使教学内容合理流畅。

　　五、学法指导

　　本课教给学生的学法是“接受任任务——探索思考——讨论尝试——合作完成任务”。体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过独立思考、自主学习、课堂讨论、相互合作、学生演示、实际操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合。

　　六、教学准备

　　教学控制软件、多媒体课件、一份有错误的故事简介

　　七、教学设计

　　情境激趣，谈话导入

　　广播网络教学，展示教师作品《塞上江南——宁夏》（展示宁夏旅游景点风光）并配有歌曲《宁夏川，好地方》

　　我们的家乡不仅景色优美，有着“塞上江南”的美称，而且还有着闻名遐迩的土特产品，被誉为“宁夏五宝”，关于“五宝”你知道多少？（粗略地做个介绍）作为一个宁夏人，我为家乡的旅游业做了一次宣传，你能为家乡的土特产做一回宣传吗？快快行动吧！

　　设计意图：利用幻灯片强烈的视觉与听觉效果，提高作品的感染力，激发学生创作的渴望与渴望了解家乡、热爱家乡的.情怀，在轻松愉快中踏上求知的征程。

　　明确学习任务，任务引导加学科知识，在逐步深入的学习过程中培养学生的信息意识和素养。

　　任务一：输入标题幻灯片中的文字

　　1、介绍文本框和插入点光标。

　　2、布置任务：

　　①将标题与副标题文字输入。

　　②将标题文字设置为隶书、粗体、72号、绿色；副标题为蓝色。

　　③保存文件：注意文件名与文件类型采用默认值。

　　3、布置作业：

　　18页的试一试。

　　设计意图：1、搭建支架，为下面学习在幻灯片中输入文字作铺垫。

　　2、输入文字与格式的设置与WORD类似，任务驱使他们在巩固旧知识的同时对新知进行探索实践。

　　3、试试看这个作业，目的是让学生利用知识的迁移，掌握新授知识与技能。

　　探索与发现：请同学们谈谈在以上的操作过程中你遇到了什么困难，又是怎样解决的，你还有什么疑问请提出来，如果你从中总结出了什么操作经验请说出来供大家分享。教师适当点评。

　　设计意图：此环节的设置针对学生操作过程中出现的问题，结合课本中适时的提示，意在培养学生的自学、互学、小组合作学习的习惯，激发他们勇于实践和创新，缔造他们的团队协作精神。

　　任务二：插入图片：同学们早就想知道，老师的幻灯片精彩纷呈，咋才能使我们的幻灯片更美观些呢？

　　设计意图：插入剪贴画并调整位置及大小与WORD类似，学生能够利用知识的迁移独立完成，但在此过程中暗藏玄机。

　　任务三：改变图片的位置大小：还记得学习WORD时图文混排这一内容吗？图片从何而来？又是怎样放置到文档中的，相信你已经不需要老师讲下去了，快动手吧！

　　设计意图：学生很快就会发现剪贴画中找不到与主题匹配的图片，而且图片调整至背景大小时会遮住原来输入的文字，怎么办？生疑/质疑/期盼老师释疑。

　　讲解释疑：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”打起精神，请你跟我这样做……

　　设计意图：此环节是根据 “知识窗”中的提示结合巩固练习2中的提示，在讲解释疑操作练习的过程中突破难点。

　　展示与讨论：看你们得意的样子，就知道战果不错，谁想展示一下自己的成果。

　　设计意图：通过展示，提高学生积极创作的渴望，通过自评与互评总结经验，汲取长处，为下一步制作奠定基础，教师的点评只起推波助澜的作用。

　　课堂小结：观看了大家的第一张幻灯片，老师就可以肯定地说“通过后面的学习制作，你一定能为“五宝”做一回象样儿的宣传。

　　设计意图：激发与鼓励学生继续学习创作的积极性。

　　拓展训练：你想了解老师的家庭情况吗？

　　网络广播，播放文稿课件—我的一家（突出相片）

　　老师也想了解一下每个同学的家庭情况，你能做个介绍吗？请同学们参看巩固练习3，本节课先完成

　　设计意图：此处使用课件展示，一是为了引出拓展练习；二是为了给学生设疑（相片是怎么跑到幻灯片里去的？）

　　作业设计：主题为“我爱我家”的第一张幻灯片——标题幻灯片。课下搜集相关资料：爸妈简历、相片等，供进一步制作使用。

　　设计意图：此作业的设置是为了拓展所学知识和技能的应用空间，营造学生主动参与、动手实践的学习氛围。

　　八、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现了以下几个思想：

　　1、根据本课的特点和学生的具体情况，我适当的调整了本课的学习顺序，把修改文章和保存放到最前面解决，然后再留大量的时间给学生续编故事，这样学生完成的效率就大大提高了。

　　2、学科整合的问题，本课实现了语文学科和信息技术学科的整合。

　　3、为了达到本课的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。

　　4、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，体现以学生为主体，教师为主导的思想。

　　5、情景与任务驱动的融合。在抛出每一个任务时，都创设了许多适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和融合。

　　1、新教材充分体现了宁夏特色，具有浓郁的宁夏乡土气息，贴近学生的生活实际，使学生在学习的过程中不仅学到了操作技能，而且了解了家乡人文、地理方面的知识，增长了见识，培养了学生热爱家乡、建设家乡的情感。

　　2、教学设计针对学情，打破了教材的编写层次，将“知识窗”“小博士”“金钥匙”“说一说”灵活地运用于学生在亲身经历了分析问题、提出问题、解决问题之后进行交流、讨论、总结并阅读，学生颇有恍然大悟之感。

　　3、农村小学信息技术课堂达不到每生一机，连上两课时也颇感时间紧凑，教学环节“讲解释疑”就是考虑到这一点，才将23页“知识窗”与24页“巩固练习3”结合起来作为突破难点的一个手段来处理。

　　4、拓展练习，老师只精选了主题为“我爱我家”的文稿制作，一方面存在以上原因，另方面是因为这项作业对培养学生围绕同一主题进行素材的收集、整理很有帮助，同时这些素材对学生而言易得，且为今后的进一步学习暗藏诱惑。

说课稿 篇4

　　1.说教材

　　本课是新课标科学四年级（上）第二单元的第二课，这一课选用溶解实验的典型材料——高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。

　　学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的过程缺乏感性认识。本课教材选用了溶解实验的典型材料——高锰 酸钾，让学生通过仔细观察高锰酸钾在水中的溶解特征，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化。使学生更进一步明确“溶 解”的概念，加深对溶解现象的本质性理解。

　　2、教学目标

　　（1）仔细观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

　　（2）能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来，这样的现象叫溶解。

　　（3）激发学生对物质能溶解和不溶解的深入探究。

　　3、教学准备

　　为小组准备：透明玻璃杯、筷子、高锰酸钾、药匙、食盐、面粉、沙等。

　　教师准备：溶解记录表。

　　4、教学重、难点。

　　重点：观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

　　难点：描述高锰酸钾在水中的溶解现象以及对溶解概念的正确性描述。

　　二、教法和学法

　　说教法：

　　1、探究式实验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。通过实验、观察、探究得出科学结论。

　　2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在实验过程中师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

　　说学法：

　　1、 探究学习：通过实验来对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

　　2、 自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。

　　教学过程

　　1、激趣引入。

　　（1） 食盐和糖可能是怎样溶解到水中去的。

　　（2）你想知道高锰酸钾又是怎样溶解到水中去的吗？

　　（3）揭题。

　　2、活动一：高锰酸钾的'溶解

　　（1）为了更清晰地观察溶解过程，我们用一种有颜色的高锰酸钾代替食盐做溶解的实验。

　　（2）出示高锰酸钾的粒状物。

　　（3）高锰酸钾常常被用来消毒和防腐，它是什么样子的？

　　（4）小组实验：

　　*在盛水的玻璃杯上方，轻轻地投入几颗高锰酸钾。

　　*观察并描述水和高锰酸钾的变化。

　　*小组交流。

　　*用搅拌棒轻轻搅拌一下，再观察、描述水和高锰酸钾的变化。

　　*小组讨论交流。

　　（5）高锰酸钾在水中溶解了吗？

　　（6）它与食盐在水中的溶解有什么相同和不同？

　　（7）描述高锰酸钾在水中的溶解过程。

　　（8）小组完成高锰酸钾在水中的溶解过程的记录表。

　　高锰酸钾 的状态

　　高锰酸钾进入水中时的状态

　　搅拌后高锰酸钾的状态

　　高锰酸钾水溶液的状态

　　活 动有价值：溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程，而溶解的过程学生在生活中大多无法细致的观察到，对于物质究竟是怎样均匀 地分散到水中去的缺乏感性认识。学生通过仔细观察、描述、想像溶解时的变化过程，能形成“溶解”的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。

　　3、活动二：“不同物质在水中的溶解”

　　（1）进一步观察面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。

　　（2）将观察结果填写在记录表中。

　　面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解记录表

　　面粉 沙 食盐高锰酸钾

　　能否看见在水中的微粒

　　是否有沉淀出现

　　能用过滤的方法分离吗

　　在水中的分布是否均匀

　　是溶解还是没有溶解

　　（3）把自己的记录表与小组同学的记录进行比较。

　　（4）讨论怎样描述物质的溶解过程，用什么词汇表述更加正确。

　　（5）把自己的记录修正得更加完美。

　　表格填写的指导，体现着独立自主和合作交流相结合、展现原有概念及修正过程。

　　4、总结。

　　（1）这节课我们学习了什么内容？

　　（2）通过这节课的学习，你能正确地表述溶解吗？

　　六、课外延伸

　　找一找身边那些物质在水中能溶解，那些物质在水中不能溶解。

　　七、教学建议及注意点：

　　（1）取放高锰酸钾要规范。

　　（2）插图中的高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就很好。

　　（3）记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不易填写且与表格中其它项目不统一，建议改为“能否看见在水中的颗粒”。

说课稿 篇5

　　各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的题目是中班语言活动《微笑》，下面我从五个方面来说一说这节课。首先说一说课的设计意图和教材分析。

　　一、说教材

　　教材分析：本篇散文以“微笑”为主题，通过小蜗牛向蚂蚁微笑这样一件事情中，点出“微笑”的主题。整篇故事读起来朗朗上口，同时也体现了小动物各自的特征：如小鸟爱唱歌，大象力气大可干活等等。

　　学情分析：中班幼儿词汇量较丰富，也能较完整、连贯地讲述一件事情，幼儿可以通过学习“我愿意”这一句式，萌发其喜爱微笑情感。

　　二、说教学目标

　　《纲要》中指出：要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。“根据《纲要》的精神我从认知、能力、情感三个方面提出了本次活动的目标。

　　1、感知散文的优美意境和动物的活泼稚拙，学习”我愿意“的句式

　　2、尝试在自主学习的基础上，能用语言、动作等方式大胆地表现散文

　　3、感受动物间乐于助人的美好情感，体验活动带来的快乐

　　本次活动的重点：《纲要》中明确指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此将本次活动的重点放在感知散文的意境和动物的活泼，学习使用”我愿意“的句式上。

　　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力，幼儿语言的发展与其交流技能、等方面的`发展是联系在一起的。因此将本次活动的难点放在用语言、动作等方式大胆地表现散文上。

　　活动准备：

　　一是物质准备：与故事相匹配的图片3套、故事图谱一套、幼儿探索的材料、歌曲《歌声与微笑》。

　　二是经验准备：活动之前了解小动物各自的特点。

　　三、说教法学法：

　　我运用的教学法主要有谈话法、讨论法、自主学习法、游戏法等。这部分内容将在教学过程中体现。

　　四、说活动过程

　　第一部分：音乐导入《歌声与微笑》，激发幼儿活动的兴趣

　　导入：小朋友，你们随着音乐入场，心情怎么样呀？

　　师：原来呀，听着这么美妙的音乐，我们都很开心，开心是什么样子的呀？（嘴角上扬）我们一起来笑一笑。

　　第二部分：分段学习散文内容，自主探索散文情节

　　（一）、师：我们小朋友呀真开心，有的小朋友现在还笑眯眯的呢，我们的微笑呀，把谁给引来了呢？

　　1、出示小鸟的图片：“第一位好朋友是谁呀？这是一只爱唱歌的小鸟。

　　2、出示大象的图片：“爱唱歌的小鸟呀，把谁给引来了呀？这是一只壮壮的大象。

　　3、出示小兔的图片：“小兔子乖乖……”又有谁来了呀？小兔呀跑的真快。

　　师：那这三个小动物他们说了些什么话呢？谜底呀就藏在老师准备的图书里，请小朋友到桌子旁边的书本上去看一下吧。

　　（二）、幼儿交流探索的内容

　　师：谁来说说看，你听到他们说了什么话？

　　（在这里，幼儿说出一句，教师以图谱的形式出现。如幼儿说我听见小鸟说XXX，教师便说那我们一起来学习一下小鸟说的话。大象、小兔依此类推。）

　　师：你们发现这几句话里有什么共同的地方呀？哦，原来是有一句共同的话：“我愿意为朋友们XX，让他们高兴。”

　　（三）、出示蚂蚁图片（蚂蚁嘴角向下，很苦恼的样子）

　　1、小动物们都找到了让朋友们开心的方法，可是还有一只小动物，是谁呀？他心情怎么样？你是怎么看出来的？小蚂蚁他为什么苦恼呢？请小朋友继续看书本

　　2、交流分享

　　师：小蚂蚁是怎么样做的呀？（原来他通过给其他小动物传递微笑，让大家都开心起来）

　　师：你们知道微笑是什么吗？我们一起来学习微笑一下。原来微笑呀就是嘴角上扬，就是给别人带来快乐。所以今天我们学习的散文名字叫什么呀？（《微笑》）

　　五、完整地欣赏散文，并能以动作形式表现

　　1、师幼共同配乐欣赏散文

　　2、以动作表现

　　六、了解散文中蕴含的道理，懂得乐于助人使人快乐。

　　1、提问：在你们的生活中，有没有哪件事情让你们感到很开心的呀？你为什么感到开心呢？

　　2、根据幼儿的回答小结：原来呀，朋友之间相互帮助我们会很开心，我们小朋友的一个微笑也会让大家感到很开心，所以呀，我们要不要继续保持呢？

　　七、活动延伸

　　领域渗透：准备一些心形卡片，让幼儿在美工区中将自己感到快乐的事情画下来或者写下来，与大家分享。

　　家园共育：请家长在日常生活中与幼儿多进行一些助人为乐的事情，体验快乐和成功感。

说课稿 篇6

　　【欣赏歌曲】

　　1．第一遍有画面欣赏音乐后，师：“小朋友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什么事？” 师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？” 到很难受。”

　　了还想听。”

　　幼三：??

　　3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”

　　可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）

　　（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音并不难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。）

　　（孩子对一种表现方式的`兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次

　　9’

　　2． 学多才，还要灵活机智了。幼一：“听了之后，我的心里感乐后，唱出自己最喜欢的一句

　　幼二：“这首歌曲真优美，我听不是很准确，教师要及时引

说课稿 篇7

　　一、教材简析

　　《永远的歌声》是语文S版六年级上册第三单元的一篇课文。本单元的课文主要要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

　　二、说教学目标

　　《语文课程标准》中提到要体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，从而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教学目标：

　　1. 情感态度与价值观目标：教育学生尊敬、热爱老师。

　　2. 知识与技能目标：帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

　　3. 过程与方法目标：有感情地朗读课文，引导学生把握课文的主要内容，感受同学们对老师诚挚的爱。

　　三、说教学重难点

　　1. 引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚 的爱，是教学的重点。

　　2. 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法，是教学的难点。

　　四、说教法学法

　　对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法，但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。学生则通过“读—说—读”的方法弄清文章的脉络，通过合作学习、小组讨论、质疑探讨的方法理解本文的重难点。

　　五、说教学过程

　　为了完成本节课的教学目标，我设计了以下教学过程。

　　1. 激情导入，质疑课题

　　首先，教师唱《小放牛》，以童年的歌声引入课文，激发学生的兴趣。同学们，走出山乡、走出童年已经很久了，真的很久很久了。童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍想在我的耳边，我的耳边又响起了那永远的歌声。 （板书课题：永远的歌声）

　　接着，提出问题，为什么作者以“永远的歌声”为题？歌声里包含着什么？这两个问题也是本节课的主线，接下来的教学环节都将围绕这两个问题进行。

　　2. 初读课文，理清文章的脉络

　　自由朗读课文，想一想课文主要讲述了一件什么事情？

　　（板书老师 学生）

　　3. 细读课文，感受深情

　　（1）学习2—5自然段

　　抓住重点句子“我们老师好，样样好，天下第一好。”

　　三个好，好在哪里？从文中找出相关的句子，读一读，说一说你体会到了什么？（板书 漂亮 有知识 有文化）

　　（2）有感情地朗读6—10自然段，找出体现学生爱老师的句子，感受学生对老师的爱，这是这节课的重点。

　　在这个环节，重点分析两个句子，第一个句子是：我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……通过抓住这个句子中的动词和情境朗读来感受学生对老师的爱和童年的快乐。

　　第二个句子是：在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的.身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上......引导他们意识到师生间的爱并不是单方面的，在学生爱老师的同时老师也关爱着学生。

　　接着让学生谈谈自己对老师的感情，都是怎么表现的，并且说说我作为老师对学生的感受，达到心灵的沟通，达到教育他们尊敬热爱老师的情感目标。

　　3、总结全文，升华感情

　　通过一节课的学习，再回到开始提出的两个问题，学生心里都会有答案了，明白这歌声里包含着爱以及作者童年的快乐，而这爱让作者

　　难忘。最后再注意课文的开头和结尾，让学生发现有什么特点，并且学习首尾呼应这种方法。

　　六、说课后反思

　　1、 在教学中，我抓住一些重点句子，重点字词，重点讲解，反复诵读，体会感情。

　　2、 这节课的教学让我我深刻认识到，学生是课堂的主体，教师应充分发挥引导作用，让学生变被动学为主动学，提高学习语文的积极性。

　　3、 课堂上，注重情感教学，把作者的情感与学生的情感联系在一起，让他们真正融入到课本中去，并且触及学生的情感，达到教育意义。

　　4、 由于我太过注重情感的升华，用在实现教学第二个目标上的时间就少了。