说课稿

【热门】说课稿7篇

　　作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　今天我要为大家讲的课题是《祖国的心脏---北京市》。

　　首先，我对本节教材进行一些分析：

　　北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，可以使学生掌握城市区域的学习方法,以便更好地学习后面的内容，也为今后高中的地理学习打下基础。

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：

　　知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和北京现在的发展.

　　德育目标：了解北京有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，从而增强学生的爱国主义情感和主人翁责任感。

　　本课中,北京市的自然地理特征和城市职能,是重点.对北京地理位置的评价是难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱。为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　二、说教法

　　我运用了图表分析法;读图讨论;启发式教学法等教学方法

　　教学时我一直坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则.

　　三：说学法

　　从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，我抓住学生特点，采用生动、形式多样的教学方法,调动学生积极主动参与学习。另外青少年希望得到老师的表扬，所以在教学中要创造条件和机会，让他们发表见解.

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：这节课分为:导入,讲授新课，巩固活动，布置作业等四个部分。

　　第一环节：师生互动 导入新课

　　为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《奥运会吉祥物的宣传片》，开课后用问题导入，如：在动画片里你看到了什么？第29届奥运会将在哪里举行？这样一问一答，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。

　　在学习新课过程中

　　我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究前指出北京作为首都，除了和其他区域一样有海陆位置外，还有其自身的战略位置和经济位置；在学生探究时出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的'原因。

　　接下来进入北京职能的学习，我设计了这样一个活动，如在了解北京是全国的文化中心时，我列举若干项文化的内容，让学生任选一项介绍，在学生介绍时我适时地穿插一些小活动，如在介绍音乐方面时，学生可能会提到京韵大鼓和国粹京剧，可让学生试唱两句；还穿插一些视频和音乐，让学生视觉、听觉等多种感官并用，同时这一活动又检查了学生课前搜集整理资料的情况。

　　在了解北京是个历史悠久的城市时，我出示配以《故乡是北京》背景音乐的北京名胜古迹的图片，让学生看一看、听一听，比一比，看谁认得多，再选择他们熟悉的一处作以简单的介绍，这样可以培养学生的表达能力.再对比北京的现代建筑,总结出北京是一座现代化国际化的大都市.

　　在讲述北京交通时,我将中国铁路图.北京立交桥.北京地铁.轻轨铁路.北京环路.北京高速公路.等景观图片投影展示,并配以歌曲<北京的桥>为背景音乐,来说明北京是全国交通的枢纽.

　　第三环节：回顾活动 测试应用

　　在这一环节我先让学生用一句话谈谈本节课的收获，再让学生运用分析北京的方法分析描述家乡沈阳的位置、职能、历史和现代化进程。让学生触类旁通。在学生汇报时穿插沈阳地铁一号.二号线开通的新闻，从而说明城市交通的发展，进而写一篇以《我的家乡——沈阳》为主题的短文作为课后作业。

　　第四环节：升华情感 倡导行动

　　让学生说说作为新世纪的主人，我们应该为奥运会和即将在沈阳召开的第十二届全运会做点什么？最后在奥运会会歌中，我用激励性的语言结束全课。

　　以上是我对《北京市》这一课的设计，还很不成熟，恳请各位老师予以指正。

说课稿 篇2

　　教材分析：

　　本节课《除数是两位数的除法》是义务教育新课标实验教材P84例2的（1）与（2）及练习十五相关内容。

　　在学习本节课之前学生已掌握《除数是一位数》除法的计算方法，及除数是整十数的除法，为学生主动、自主地学习本课打下基础。学习本节课之后将为以后学习四则混合运算及分数小数除法打下基础。

　　教材先呈现教师购书地情景，从中提出一本《作文书》多少元？地实际问题，引出算式：8421＝；把21看成20进行计算学习。然后出示五入的例子展开学习。

　　学生分析：

　　对于四（1）班学生预设大部分的学生已经对《除数是两位数》（商是一位数）的除法有了一定的接触能利用除数是一位数除法进行正迁移，从而更有效的进行学习，其中大概有三分之一学生能独立解决此类问题。

　　设计理念

　　在本节课中，力图体现学生学习方法的转变：从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。

　　教学目标：

　　1、使学生能够运用四舍、五入的试商方法，正确地计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法．初步掌握试商调商的方法。

　　2、培养学生估算能力，培养学生自主观察、分析、归纳及综合运用知识的能力。

　　3、激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，在学生讨论和交流中，促进学生之间在交流中合作精神，激发学生对数学学习的.兴趣．

　　教学重、难点：

　　通过生活实例的估算，理解、掌握试商和调商的过程。

　　教学用具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，情景导入

　　1、昨天我们学习了除数是整十数的除法，对于这样的题，你会做吗？13320＝（一生扮演，其余学生看大屏幕）

　　[设计意图：通过复习上节课所学《除数是整十数的除法》唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习新知识。]

　　2、根据情景图，你能发现哪些有联系的数学信息？

　　（王阿姨有84元钱，买《作文选》21元/本；李叔叔带了196元钱，买磁带39元/盒）

　　3、你能对有联系的数学信息提出数学问题吗？

　　（选择2个：84元能买几本作文选？196元能买几盒磁带，还多几元？）

　　二、主动探究，学习新知。

　　(一)两位数除以两位数（四舍）

　　1、你能解决这些数学问题吗？列出算式。（板书）

　　预设：8421＝（）19639＝（）

　　【设计意图：培养学生从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】

　　2、我们先来看一看，刚才扮演的这位同学，请他说说计算过程。

　　3、同学们今天要学习的除法中的除数和上节课的除数有什么不同吗？（上节课的是整十数，今天的不是整十数。）对，我们这节课要学习的是除数是两位数的除法（板书课题）。猜一猜第一题可能是多少？（8421＝4）

　　4、你的口算能力很强，能把你的想法用竖式来表示吗？同时检验你的口算是否正确。（独立完成，一生扮演）

　　5、刚才我们遇到的除数不是整十数的除法，你是怎么想的？

　　做题的学生汇报（本节课的重点）

　　预设：把21看成20

　　（也就是说你把除数看成了整十数（板书，除数看成整十数）这样能更快、更准确地试出商是几。）

　　（二）三位数除以两位数（五入）

　　1、现在我们来算一算19639的商是多少？

　　教师建议：

　　（1）独立竖式计算（一生扮演）

　　（2）与同桌说一说你的计算过程

　　（3）全班汇报（本节课的重难点）

　　【设计意图：培养学生独立思考的能力与合作交流的精神。充分发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。注意算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，还注意算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。】

　　（教师巡视，并找出错误资源。如：余数比除数大时，没有调商。汇报时先请正确的同学说说它们的想法，然后出示错误算法并改正。）

　　预设：

　　生一：19639我把39看成40（板书），40乘5正好等于200，比196要大，因此商要小一点变成4。

　　生二：19639我把39五入看成40，400乘5正好等于200，确实比196要大；但是39乘5结果是195，比200小，所以商还是5。

　　（此时必须明确余数比除数大时，还可以商一个39，因此商要调大一些。）

　　（四）教师总结

　　在竖式计算时，我们通常利用四舍、五入法把接近整十的除数看成整十数进行计算，使计算比较快速、准确。在试商过程中发现商太小时，就把商改大一个数；商太小时，就改大一个数。

　　三、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？

说课稿 篇3

　　一、教材分析：

　　我说课的内容是体育教程一、二年级的教材。

　　本节课的内容是基本队列队形，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材，小学低年级的队列队形教材，选择了一些简单的、实用性较强的变换方式，通过这些教材练习，促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与协调素质的发展。进一步提高基本活动能力，培养学生勇敢、果断、坚韧不拔，克服困难的`意志品质。充分发挥学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。

　　二、教学目标：

　　知识与技能：掌握立正稍息动作要领和方法。

　　过程与方法：通过讲解示范让学生懂得如何做到动作准确、整齐。

　　情感态度与价值观：培养学生团结互助的团队精神。

　　三、教学重难点：

　　a．引导学生进行模仿练习，开发想象力，激发表现欲望。

　　b．培养克服困难，互相合作的心理品质。

　　四、教学方法：

　　在体育教学中，教师通过语言描述、实物演示，音乐的渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践经验，使学生大胆的表现自己、认识世界，我尝试采用如下教学法。

　　（1）表现法：通过感知，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。大胆的表现对事物的了解。

　　（2）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感悟去亲身实践。

　　（3）探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习、主动探究、充分发挥学生的主动性和积极性。在实践生活中更好的去体验。

　　五、教学过程：

　　1。立正

　　动作要领：使身体保持正直的状态站立与地面，两脚跟靠拢，脚尖略成外八字状态，两条腿紧紧靠拢，膝关节绷直，两手掌五指并拢紧扣在两腿外侧，尤其是大拇指不能与其他的四个分家了，此时让中指与裤线重合，挺胸收腹，两眼平视前方，整个身体稍微向前倾斜，这种倾斜外人用眼睛是看不到的，只是自己感觉身体的重心在前脚掌上，千万不可以向后仰，然后保持住这个姿势，聚精会神的等带命令即可。

　　2。稍息

　　动作要领：在立正的基础上，将右脚向右前方稍迈出一小步，而整个身体仍然是立正时候的状态，即挺胸收腹，两腿伸直，膝关节绷直，只有右脚动一下，其他各个部位不允许活动，稍息的目的是让你在心理上稍微放松一下（不像立正那样整个神经都绷的很紧），而不是让你整个身体变的松懈，那就没有队伍的样子了。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　1、课程性质及教学内容在教材中的地位和作用

　　本教材是“全国中等职业教育教材审定委员会审定”，“中等职业教育课程改革国家规划新教材”。依据教学内容及其课时安排，《学习领域三 笔随人意的好秘书—word文档的操作》分为八课时四项目完成教学。《撰写旅行计划》为其第一项目。依据教学内容和难度，本项目将分为两课时来展开教学，第一课时主要进行word软件的熟悉、文档录入、文件保存等操作，熟悉word界面、学习文档录入方法及保存等知识点；第二课时完成文档的简单编辑，主要学习文本的选择、复制、剪切等操作方法。本说课稿主要说明第一课时。

　　2、与前后知识点的联系

　　本章节是在学生认识计算机功能，熟悉计算机基本操作的基础上编排的。word软件的使用，不仅进一步巩固了前面学习的书信撰写和个人博客等知识点，而且为今后个人简历和板报等的设计打下基础，因此，本章节不仅起到承上启下的知识链接作用，而且在本教材中占据举足轻重的重要作用，为学生今后的电脑技能操作有着深远的影响。

　　3、教学目标

　　根据上述教材分析，确定如下教学目标：

　　(1)知识目标：

　　? 了解Word窗口功能，掌握新建、关闭Word窗口的方法；

　　? 了解Word窗口命令，认识常用工具栏的名称、按钮；

　　? 了解Word字处理功能，学会输入文字、新建文档及文件保存。

　　(2)能力目标：

　　? 认识Word窗口命令，学会常用工具按钮的使用；

　　? 训练学生键盘操作技能，讲究心手合一；

　　? 提高学生文字的输入能力，学会新建文档及文件保存。

　　(3)情感目标：

　　? 激发学生对word的学习兴趣，体验成功的喜悦和快乐；

　　? 逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。

　　? 培养学生的审美情操和对家乡的热爱之情

　　4、重点和难点

　　通过分析教材，也根据平时的教学经验，我确定了如下的教学重点和难点

　　(1)教学重点：

　　? Word界面的认识及其各菜单和工具按钮的使用

　　? 文件的新建和保存方法

　　(2)教学难点：

　　? 文件保存与另存为的区别

　　? 工具栏按钮的显示与隐藏

　　5、资源利用

　　课内资源：旅行计划模板及设计要点

　　课外资源：“无锡三日游”文稿

　　二、说学生

　　1、职业高中学生厌倦纯理论式的学习，却对动手操作有着较为浓厚的兴趣。

　　2、职业高中学生对技能学习存在着认知和动手能力方面的差异性，并且钻研能力不够，灵活应用能力不高。

　　因此要根据学生的实际，选择让学生乐于接受、易于接受、主动接受的实例展开教学。

　　三、说教法与学法

　　基于教材分析与学情分析，本课内容在项目式教学的大环境下，采用“任务驱动”教学方法展开教学。在教学过程中主要突出以下几点：一是创设任务情境，充分调动学生的兴趣和求知欲，激发学生的创造思维；二是根据学生实际，科学合理的选择学生乐于接受的任务，让学生在兴趣驱动下完成任务，并在任务实施中掌握操作，学到知识，并能够融会贯通；三是各种教学方法穿插其中，如演示法、问答法、启发式教学等；四是学生利用尝试和探究型学习方法，培养自信，强化技术，提升创造意识。总之，注重理论实践的结合，采用理论镶嵌于实践中的方式，在做中学，在学中做。

　　四、说教学过程

　　1、新课引入(约2分钟)

　　本节课以“我们美丽的家乡”话题展开，激起学生热爱家乡的情感，带着学

　　生走入情境，说说家乡有哪些游玩的地方；接着引出本节课的项目，小明要来咱们家乡旅游，需要制作一份旅行方案，让其玩的尽兴，玩的舒心。

　　2、任务布置(约5分钟)

　　(1)打开“无锡三日游”文档

　　(2)在该文档中第一段位置输入自我介绍

　　(3)将该文档设置为网页视图模式，并通过打印预览观看打印效果

　　3、任务分析(约15分钟)

　　(1)主要技术点：

　　①文档新建：主要通过学生尝试后归纳总结实现

　　教师提问：如何新建一个空白文档？

　　学生尝试：新建文档，并总结方法技巧。

　　师生总结： 开始—程序—word；双击桌面上的word图标；打开文档后单击工具栏上的“新建”按钮

　　②文档界面：主要通过师生讨论共同认识界面上各个菜单和按钮的功能 教师提问：word界面中有哪些内容？

　　学生讨论：文件、视图、格式、表格等

　　师生分析：这些按钮的作用是什么？

　　③文本输入：主要通过学生尝试，接着教师提示总结实现

　　教师要求：打开桌面上文档，在第一段位置输入自我介绍

　　学生尝试：输入文本内容

　　教师总结：鼠标定位第一段首，按回车键空出一段，切换输入法，输入内容 ④文件保存：主要通过学生尝试实现

　　方法：文件—保存

　　(2)主要疑惑点：

　　文件菜单下另存为的使用场合；什么是视图，如何查看视图方式；工具栏

　　上为何有些工具按钮不显示，如何实现显示。

　　根据以上疑惑点，由教师提示，学生尝试，师生总结其主要操作方法：

　　(1)保存与另存为的区别：主要通过学生尝试和师生总结来解决

　　教师提示：将该文档以班级名字命名，保存在本地磁盘F中

　　学生尝试：文件的另存为操作

　　师生总结：保存与另存为的区别：保存是在原位置以原名字保存，覆盖掉原文档；另存为是在不同位置或以不同名字保存，不影响原文档。

　　(2)什么是视图，如何查看视图方式：教师讲解演示，学生观察体验

　　教师讲解演示：视图是文档展现于用户面前的观看模式，主要有五种。可以通过视图菜单或文档窗口左下角的视图按钮进行切换实现视图效果；其中页面视图模式与打印效果完全一致

　　学生观察体验：通过教师演示和讲解，并自己尝试感受其效果

　　(3) 工具栏上为何有些工具按钮不显示，如何实现显示？

　　通过教师提问，学生尝试，最终由教师演示总结，学生体验实现

　　教师提问：这个文档窗口与你们操作的窗口相比，少了一点什么，能不能让它恢复原样呢？(同时广播一个缺少了格式工具栏的文档窗口)

　　学生尝试：寻找格式工具栏的指示菜单

　　教师总结：隐藏的工具栏可以在视图—工具栏菜单中找到，单击其子菜单，出现打钩，则表示在工具栏上呈现，反之隐藏

　　学生体验：将格式工具栏隐藏并显示

　　3、任务实施(约15分钟)

　　学生根据教师布置的任务，利用素材，通过以上任务分析的技术点，制作一份旅行计划。教师通过巡回辅导的'方式，及时帮助学生解除困惑，同时及时掌握学生的操作能力，做到心中有数。

　　4、作品评估(约5分钟)

　　学生上交已完成的旅行计划方案。教师对其作品进行评价，并选出一至两个作品，让该同学简述其创作的技术点及其创新点，接着让另一个学生简述对其作品的评价，同时教师给予适当的评价。

　　5、课堂小结(约2分钟)

　　教师对整体课堂效果进行评价，同时对巡视过程中出现的问题进行解答，进一步巩固知识点，加深学生理解。

　　6、布置作业(约1分钟)

　　这是课堂的最后一个环节，也是下节课的延续点。一方面，让学生继续完成本节课未完成的任务，同时，尝试着对文档进行简单编辑，如文本的复制、撤消操作、内容的删减等操作。

　　五、说教学反思

　　综上所述，本人对本节课教学有以下几点反思：

　　1、成功之处：

　　(1)学生在课堂中占主体地位，师生讨论碰撞火花，激活课堂。

　　(2)教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。

　　(3)计算机局域网成为辅助学习的主要工具和组织课堂活动的基本平台。

　　2、不足之处：

　　(1)教学过程中更应注意分层，让每个学生的技能得到最恰当提高。

　　(2)注重学生思维的发散，让学生由“做”到“创”，由“想”到“悟”。

　　3、前进方向：

　　(1)教学方法改进，采用符合学生实际的教学方法，灵活多样的方式激活课堂

　　(2)教材内容深化和优化，选择符合学生实际，激发学生兴趣，又能有效体现知识点的教学内容，善于应用各类课外资源。

说课稿 篇5

各位评委老师：

　　大家好！

　　我是来自城内小学的孙莉，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八单元28课《彩色的非洲》一文。

　　辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受──“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。

　　人们常说：兴趣是人类最好的老师。它能促进学生主动参与到学习中去。尤其小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。特别是现代小学生由于家电的普及，受生活中各种媒体的影响较大。各种静态的文字、课本及教师的话语已满足不了他们比较活跃的心理需求。结合本课的内容，我选择了网络环境下的课堂教学，因为计算机能通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

　　因此，确定本课的教学目标是：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的`自然景观和风土人情，领悟文章的表达特点。

　　2、抓住重点词句深入理解非洲的色彩斑斓。

　　3、体会作者对非洲的赞美之情。

　　本课的教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对非洲的赞美之情。

　　本课的教学难点：感受非洲独特的风情与文化，领悟文章的表达方法。

　　因为学生受知识经验，生活阅历所限，对本文所描绘的非洲的独特的自然景观和风土人情感到陌生疏远 。其次，学生已具有了较强的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和学法采用利用网络环境辅助阅读课文教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。

　　我设计的本课的教学过程如下：

　　一、 启情导入

　　爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对阅读而言，兴趣尤为重要，因此，在开课导入环节我设计播放非洲视频，让学生更直观、更真切、更形象的得到视觉的冲击。激发学生阅读兴趣。

　　二、 初读课文，了解“非洲的彩色”

　　由于本文篇幅较长，所以要把朗读、默读、速读结合起来，把个人自读与小组合作研读结合起来，在读的目的、层次、形式上下功夫，以求得实实在在的教学效果。所以在这一环节中我便采用学生快速浏览课文 ，想想非洲给你留下的第一印象是什么？课文具体从哪几方面介绍的？ 从整体入手，让学生对课文内容有初步的了解。

　　三、 研读课文，体验“非洲的彩色”

　　《语文课标》强调指出：要激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。由于本文是略读课文，所以在教授中应以学生自读自悟为主。引导学生抓住重点语句，采用小组合作的方式，从非洲的蓝天、骄阳、非洲的植物、非洲的动物、非洲人的日常生活以及非洲的艺术感受非洲的色彩斑斓，从而体会作者对非洲的赞美之情。

　　感受非洲独特的风情与文化以及体会作者对非洲的赞美之情是本课的重难点，因此当学生汇报到非洲的植物也是彩色的这部分时，我做了这样的设计，播放一段声像视频。俗话说：“入境始为亲。” 创设一种情境，让学生有更直观的感受，激发学生的阅读情感。在这样的情境下，学生把自己情感揉进了文本里，心灵上受到洗礼，人格上受到震动。极大地丰富自己的精神世界。

　　四、 拓展延伸，经历“非洲的彩色”

说课稿 篇6

　　《斗笠》是人教版第九册的一篇选读课文。这是一首感情细腻、真挚的现代诗。诗歌表达了深深的母爱、浓浓的乡情。在作者的眼中，斗笠蕴涵着情，蕴涵着爱。因此，在课堂上，我尽量做到以情为线，以读为本，引导学生读中悟情、读中悟境，使学生感受语言文字美、诗歌韵律美。教学过程中，我做到：

　　一、以情为线，在课堂中创设情感氛围。

　　苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的头脑。”在课堂上，我以“情”为主线，创设了较好的情感氛围：通过歌曲《鲁冰花》和古诗《游子吟》引入新课，让学生产生情感共鸣，教学流程中使用舒缓而轻柔的背景音乐，营造思乡情。朗读诗歌时，引导学生情境朗读。感悟课文时，引导学生走进诗人的内心，聆听诗人的心声。

　　二、以读为本，引导学生充分与文本对话。

　　新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中体会情感，在读中受到情感的熏陶。”叶圣陶先生也曾说过：“好文章是读出来的，美文尤须美读。”我在指导学生读的过程中，我采用了教师范读、学生自主读、齐读以及听音乐伴奏读、边朗读边想象等，让学生充分地与文本对话，与作者对话，与作品主人公对话。因此，学生读出了情，也读出了自己的独特感受。如：学生读“斗笠里有我编进的鸟鸣……鸟鸣会滑进你的梦境”时，有学生说：“我仿佛看到一个母亲正在树下编斗笠，我仿佛在梦里也听到了鸟鸣声。”这是只有走进文本才有的感受。

　　三、以“文”悟境，让课堂充满诗意。

　　意有心生，心有情生，情有境生。在教学过程中我积极营造情境，让课堂充满诗意。《斗笠》是一首现代诗，构思巧妙。教学时，我让学生找出“鸟鸣”、“明月”、“一盏不息的.灯”等事物，体会它们用在文中的妙处，感受这些事物组成的诗歌的意境美。

　　在这堂课的教学中，我认为不足的是在仿写的时候，我对仿写的要求说得不太明确，交流时也没有让更多的学生来展示自己的作品，这是我最大的遗憾。

　　选择诗歌教学，是我第一次尝试，在准备的过程中得到了我们向阳河小学许多老师的指点和帮助，有我们的教导陆老师，还有王永娟、王姝姝、彭海娟、王根弟、于春方老师等，我非常感谢他们。

说课稿 篇7

　　一、教材分析

　　《插入影像 设置动画》是选取华中科技大学出版社出版的初中《信息技术》第二册第二章，《多媒体信息的处理》的第九课。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。

　　本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第四个课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即由单纯的文本、图片为主体的演示文稿变为具有多种形式媒体的多媒体作品；将静态的演示作品变为动态的演示作品，既要调动学生的学习主动性，又要提高他们的操作技能，还要培养学生协作创新的能力。所以，本节课采取放手让学生自主探究学习，充分发挥他们的想像能力和动手能力的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

　　二、教学目标

　　当前，信息技术教材内容侧重选取促进学生信息素养的基础知识进行教学，重点让学生掌握信息技术基础技能，培养学生利用信息技术进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据初中学生心理、智力认知发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

　　1.知识目标

　　⑴掌握PowerPoint演示文稿声音和视频素材的插入方法。

　　⑵自定义动画设置的一般方法。

　　2.能力目标

　　⑴培养学生的实践能力。

　　⑵提高学生对信息的处理能力。

　　3.发展目标

　　⑴培养学生创新、团结协作的能力。

　　⑵培养学生自主学习的能力。

　　⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。

　　4.情感目标

　　⑴培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

　　⑵培养学生尊重他人的思想感情。

　　⑶进一步培养学生对信息技术的兴趣。

　　三、教学重点和难点

　　1.教学重点

　　●插入声音和视频素材。

　　●自定义动画效果设置。

　　2.教学难点

　　●设置不同对象的播放顺序和效果的方法。

　　四、教学方法和教学手段

　　本课采用“任务驱动——讨论协作——完成任务——经验交流——归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。通过学生自主探究，相互协作，并在分组评价的过程中相互交流操作的经验，取长补短，获取新知。以下是教师活动图：

　　设计任务——启发讨论——组织互评——归纳问题

　　教师在本节课的教学中，设计了四个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师通过学生自己相互评价的过程，提示大家找出问题的关键，突破本课的重难点，最后同学生一起归纳解决问题的办法。使“自学——尝试——创新”的思想渗透到整个教学过程中。

　　五、学法指导

　　在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。

　　以下是学生活动图：

　　思考讨论——探索质疑——笔记心记——自主创造

　　学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。

　　六、教学过程

　　1.复习导入

　　课前任务：（上节课学习内容）

　　请自己定一个主题来制作演示文稿，将上节课已经做好的'演示文稿进行完善和改进。

　　学生活动：复习、实践，完成课前任务。

　　教师活动：巡视、答疑。

　　教师提示：编辑制作完成的演示文稿还不是一个完整的演示文稿，教师适时播放演示范例，采用创设情景，激趣导入。播放精心准备的范例，创设优美的情景，当学生还沉浸在优美的意境中时，我紧接着问：为什么这个演示文稿和我们自己做得演示文稿相比，更加具有作品的表现力，更能体现作品的思想呢？学生回答：因为这个演示文稿中有视频、背景音乐和动画效果。教师紧接着问：那想不想把我们自己的作品进行完善，达到示例作品的效果呢？回答回答是肯定的，教师顺势导入课题：插入影像 设置动画。

　　2.新课

　　任务一：将自己在课前准备好的声音、视频素材插入至自己的演示文稿中合适的位置，以衬托自己演示文稿的主题，以加强作品的表现力。

　　学生活动：思考、讨论、相互协作、实践，完成任务一。

　　教师活动：展示一个学生已经完成任务的演示文稿，给予肯定评价，并要求学生介绍自己作品中声音、视频素材的插入方法，其他同学观看展示，并对比自己使用的插入方法，当出现问题或者出错的时候，积极指正错误，这样，采用学生相互协作，分享自己的成功，弥补自己的不足，完成本课的第一个重点：插入声音和视频素材。

　　总结归纳：在PowerPoint中声音和视频素材的插入与Word中插入声音和视频素材方法差不多。注意比较其中的异同点。

　　教师质疑：要求学生用自己的演示文稿对比教师所播放的示例，提出自己的演示文稿有何不足之处，学生指出：缺少动画的效果，因而自己的作品不够活泼生动。由此教师顺势引出下一个任务。

　　任务二：请你为自己创作的演示文稿的各个对象设置不同的动画效果。

　　学生活动：分组讨论、深入探究，分组协作，完成任务二。

　　教师活动：展示其中已经完成动画设置的学生作品，由作者自己来介绍自己设置各个对象动画效果的方法，其他同学补充其他的方法，激发学生相互竞争，敢想敢做和对未知领域大胆尝试的能力，活跃课堂的教学气氛，以完成本课的教学重难点：自定义动画效果设置。

　　归纳总结：要设定一个对象的动画效果，必须先选定对象，再进行设置。

　　教师质疑：展示一张学生已设定好演示动画，给予肯定评价；同时指出其中两个演示动画顺序设置不正确，需要调整。

　　任务三：请调整幻灯片对象呈现的顺序，并尝试将几个对象设置成连续呈现的方式。

　　学生活动：尝试操作、协作学习，共同完成任务三。

　　教师提示：以上的设置都是相对于图片和文字，如果有声音或视频，它们的设置是不是一样？

　　教师活动：巡视、答疑，效果评价。

　　师生小结：多媒体对象的设定除了需要在效果和顺序项里设置以外，还必须在多媒体项里进行设置。

　　任务四：三个小组选出自己小组中最好的演示文稿作品，通过转播，展示给每位同学，然后进行小组之间相互评价，指出作品的优点，讲出缺点的改进方法。

　　学生活动：组内评选、组间评价、指出优缺点，完成任务四。

　　教师活动：组织各个小组进行互评，并在评选中提示性的指出一些学生最容易出错的地方，并由学生自己找出解决的方法，让学生自己作自己的老师。

　　师生小结：演示文稿中各个对象需要进行合理的动画设置，才可以达到播放顺序准确、自然、加强作品表现力的目的，否则就会画蛇添足。

　　3.归纳总结

　　本节课要点：

　　掌握PowerPoint演示文稿中，声音和视频素材的插入方法；并掌握自定义动画设置的一般方法，学会设置文字、图片、多媒体的动画，调整顺序。

　　声音和视频素材的插入方法：

　　同Word中声音和视频素材的插入。

　　自定义动画设置的一般方法：

　　选定对象——>设定（调整）——>预览——>确定。

　　4.课堂练习

　　在各个组进行讨论评选后，根据自己的情况，合理的完善自己的作品。 (第一层次要求）。已完成同学，可以相互协作，也可尝试设置幻灯片的切换方式，并设置成连续自动播放的形式（第二层次要求）。

　　5.效果评价

　　通过网络点播几位同学的典型作品，利用大屏幕进行展示，先请各组同学互评，并请每组的代表同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。

　　七、设计说明

　　本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，采用分组互评的竞争方式，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。