说课稿

【热门】说课稿5篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

　　一、说教材：

　　本课的内容是人民美术出版社出版的第十一册第十课《参观券的设计》。本课是“设计应用”领域的一节内容，是根据《全日制义务教育美术课程标准》第三学段目标设计的。

　　“设计应用”领域要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

　　二、说目标：

　　知识目标：参观券的组成、表现形式和类型。

　　能力目标：学习和了解参观券的设计方法，独立设计一张参观券。

　　情感目标：通过学生自主、合作、探究为主的学习方式，给予学生大胆地表现、创作的广大空间，以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力。

　　教学重点：了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。

　　教学难点：文字与图案的协调统一。

　　三、说教法、学法：

　　在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的.评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的设计运用能力、提高学生的创造表现力。

　　四、说教学过程：

　　一、组织教学：（注意检查学生用具准备情况）

　　二、导入新课：

　　教师活动：咱们说个轻松地话题，上班和上学的人们最喜欢什么日子？

　　对，是放假！老师放假最喜欢去旅游，今天老师就想带大家一起去些景点，你们去过这些地方吗？

　　学生活动：故宫、兵马俑博物馆……

　　教师活动：想进入这些旅游景点，首先要干什么?

　　学生活动：买门票。

　　教师活动：拿出一张参观券展示！门票是景点给我们的第一印象，又叫参观券。反映了当地文化发展的程度与旅游经典管理者的文化修养和经营理念。

　　小小的参观券也有大学问，包含了政治、历史、文化、艺术的含量。今天我们就来学着设计一下参观券。

　　板书课题——参观券的设计。 请同学们翻开书P20-21。

　　学生活动：请同学们打开教材第20页——第21页。

　　设计意图：创设情境，引起兴趣。

　　三、讲授新课：

　　教师活动：老师又给同学们找来了一些参观券，请看！（各式参观券）看完后请完成课堂交流中的三道题。

　　学生活动：回答老师的提问。

　　设计意图：让学生自主学习，更好的接受知识。

　　教师活动：师生共同讨论三道题的答案。（课堂交流）

　　* 参观券由主题、图案、副券、票价、地点、时间、印章或防伪标识等组成。

　　* 有照片、画、电脑合成等形式。

　　* 文字的字体、大小、颜色、横竖排版要与图相互呼应。

　　总结：参观券的组成、图的形式。（认识参观券）除了作为参观的凭证外，还有什么用途？（更多形式参观券）

　　学生活动：纪念、收藏……

　　设计意图：让学生认识参观券的更多作用。

　　教师活动：与明信片、导游图相结合，也是一件纪念品和艺术品。同时还能起到广而告之的作用。

　　同学们看了这么多的参观券，除了作入门的凭证外，还有收藏、宣传的作用，那么在设计时又该如何创新、突破呢？请同学 们大胆想象，提出好的建议和设计思路。（设计要领）

　　学生活动：分别说出自己的设计思路及建议。

　　教师活动： * 主题突出、美观、生动、更有收藏价值；

　　* 文字具宣传性，为参观者提供便利，如电话、 路线等；

　　* 充分反映当地文化、历史信息；

　　* 色彩多变、样式新颖，如四季可以选不同底色的纸，节日更突出喜庆的气氛。

　　设计意图：指明每个环节应该关注的重点。

　　四、作业要求：

　　1、以自己喜欢的主题、风格，设计一张构思新颖、主题鲜明、美观实用的参观券；

　　2、可以用绘画的形式，电脑美术水平高的同学也可以用电脑制作并发布在作业展示区里。

　　五、学生创作，教师巡视指导。

　　指导重点：主题突出、图案美观、恰当；文字搭配合理。

　　六、作业展示：

　　把你设计的参观券贴在黑板上的彩纸里，注意色彩搭配。

　　七、课堂小结：

　　选你最喜欢的参观券送上你的肯定！（小红花）并说出你喜欢它的理由！还有哪些参观券需要改进？说出你的建议。

　　学生活动：说说自己喜欢的参观券设计，并说出理由。

　　设计意图：让学生有自己的判断，其实就是对这节课知识点的认识。教师也能更好的了解学生对本堂课知识的了解程度。

　　教师活动：参观券就在我们的身边，收藏它也能增长知识。

　　从小养成收藏的习惯，为我们的生活添姿增彩！

　　五、说板书设计

　　一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。

说课稿 篇2

　　各位老师、同学大家好！

　　今天我说课的内容是人教版高中生物教材必修一《分子与细胞》第二章的第三节《遗传信息的携带者——核酸》

　　一、 说教材

　　1、 教材的地位与作用

　　本章站在分子的高度叙述了组成细胞的分子，这是一个最基本的生物学观点，也是理解细胞的理论基础。所以该章在本书中乃至本学科中都占有重要地位。

　　本节内容首先简要概括了核酸的概念，然后重点讲述了核酸的种类——DNA和RNA两种，核酸在细胞中的分布，核酸的结构和功能等三部分内容。它是建立在前面细胞中元素和化合物与蛋白质的基础上来探究的，也为今后学生学习《遗传与进化》这一版块奠定了基础。

　　2、 教学目标

　　基于以上对教材的分析，结合新课程标准的新理念，我确定了如下教学目标：

　　（1） 知识目标：通过多媒体展示，让学生说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能，以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

　　（2） 能力目标：通过引导学生进行探究实验，培养学生科学探究能力。

　　（3） 情感目标：通过学生观察DNA和RNA在细胞中的分布，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。

　　3、 教学重点

　　本节教学重点是核酸的结构和功能。在初中学习有关细胞的升华的内容时，学生已经知道了细胞核内具有储存遗传信息的物质——DNA。但是受认知水平的限制，学生还不知道DNA的结构，因此在讲述核酸的结构时，要以学生已有的知识为基础，利用学生现有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区别图解以及核苷酸长链的特点，为《遗传与进化》模块的学习奠定基础。故为本节的重点。

　　4、 教学难点

　　本节教学难点是“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，由于高中生具备了一定的认识能力，他们对事物的探究充满激情，但往往对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思考。故“观察DNA和RNA在细胞中的分布”为本节的教学难点。

　　二、 说教法

　　结合教材特点和学生实际，本节课主要采用探究法、实验法、讨论法、比较法、归纳法相结合的教学方法，并运用多媒体辅助教学，启迪学生思维，激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的规律。

　　三、 说学法

　　通过观察讨论，分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课上的探究活动，感悟科学探究的`方法，体会学生间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力，语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。

　　基于以上对教法和学法的分析，我确立了如下的教学程序：

　　四、 教学过程

　　1、导入新课

　　通过问题讨论——DNA指纹法在案件侦破中的重要用途，提问“为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？”、“那么什么是DNA呢？通过预习，同学们知道DNA就是核酸，那么核酸是不是就是DNA呢？”从而引入新课“遗传信息的携带者——核酸”的学习，唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣，为下面学习其他内容奠定基础。

　　2、引导探究，新知学习

　　接下来设疑：核酸分成哪几类？核酸在细胞中的分布？来激发学生的探究x望，指导学生对“DNA和RNA在细胞中的分布进行探究”

　　首先引导学生提出问题，同学间进行相互合作，最后提出问题“DNA和RNA在细胞中的分布情况如何？”然后依据所探究的问题可以进行师生互动、生生合作进行讨论。

　　依据讨论的情况，我会提出“既然物质存在，那么就可以被检验存在”的观点，提供指定的实验器材及材料用具等学生可以根据“甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的染色不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿和吡罗红混合染色剂 将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。”的原理设计出以下实验：

　　（一）取口腔上皮细胞制片

　　（1）在洁净的载玻片上，滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液和 8%的盐酸溶液。

　　我会让同学们思考为什么要选用这种浓度的溶液？

　　（2）用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻刮几下，把牙签上附有碎屑的一端，放在上述载玻片上的液滴中涂抹几下。

　　（3）点燃酒精灯，将涂有口腔上皮细胞的载玻片烘干。

　　（二）水解

　　（1）在小烧杯中加入30ml质量分数为8％的盐酸，将烘干的载玻片放入小烧杯中。

　　（2）在大烧杯中加入30℃温水。

　　（3）将盛有盐酸和载玻片的小烧杯放在大烧杯中保温5分钟。

　　接下来我会让同学思考为什么要先加入盐酸？为什么把小烧杯放入到大烧杯中？

　　（三）.冲洗涂片

　　用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片10秒。

　　让学生思考：为什么用蒸馏水的缓水流冲洗？

　　（四）染色

　　（1）用吸水纸吸去载玻片上的水分。

　　（2）将甲基绿和吡罗红染色剂滴2滴在载玻片上，染色5分钟。

　　（3）吸去多余染色剂，盖上盖玻片。

　　（五）观察

　　（1）低倍镜观察：选择染色均匀、色泽浅的区域，移至视眼中央，将物象调节清晰。

　　（2）换用高倍镜观察：观察细胞核和细胞质的染色情况。

　　实验结束我会给同学时间研究和讨论实验结果说明了什么？

　　之后，我由核酸在细胞中的分布讨论RNA与DNA有何区别，从而转入核酸的结构和功能的学习。

　　接着我会讲述核酸与蛋白质的区别，与蛋白质水解成氨基酸想比较得出核酸水解后也得到许多的核苷酸。

　　设疑：核苷酸的基本组成单位是什么？转入核苷酸的学习。

　　关于核苷酸结构的具体教学，对照多媒体进行具体讲解。

　　一个核苷酸是由一分子的含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成的。根据五碳糖的不同可以将核糖分为脱氧核苷酸和核糖核苷酸‘

　　接着我会出示脱氧核苷酸和核糖核苷酸的结构图片，引导学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解。（展示幻灯片4和5）以学生已有的知识为基础，利用学生具有的化学知识，让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解、DNA和RNA在化学组成上的区别图解，以及核苷酸长链的特点，为《遗传与进化》模块的学习奠定基础。

　　讲解完核酸的基本组成单位、核苷酸的结构，接着转入组成DNA和RNA碱基种类的讨论，通过多媒体图片的比较让学生得出组成二者的碱基有所不同。

　　之后，以学生已有的知识基础，利用学生具有的化学知识和本节课所学的内容，参考脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图解，DNA和RNA的化学组成上的区别图，让同学列表比较DNA和RNA的区别，从而进一步巩固本堂课所学的知识。

　　最后再次设疑：由10个脱氧核糖核苷酸组成一条DNA单链最多有多少种种类？通过师生互动，学生讨论，引导学生得出“组成DNA的脱氧核苷酸虽然只有4种，但是如果数量不限，在连成长链时，排列顺序就是极其多样化，所储存的信息也就非常大”的结论。

　　3、归纳总结

　　最后对本堂的知识作一个归纳总结，帮助学生在头脑里形成结构化的知识体系。

　　4、反馈运用

　　至此，本节课的教学任务已基本完成，为及时巩固所学的知识，我会布置相应的检测练习，使学生所学的知识得到迁移和升华。

　　五、说课综述

　　本节课充分利用多媒体现代教育手段支撑了整个教学过程，为学生创造了自我表现的舞台，充分体现了课堂教师的主导作用和学生的主体地位。

说课稿 篇3

　　一、教材分析

　　第二单元编排《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人，使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。

　　《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？

　　二、教学目标

　　《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二课时，其中第二课时的教学目标是：

　　（一）认知目标：学生会写“家”、“完”两个字，能有感情的朗读课文；

　　（二）技能目标：学生在读好课文的基础上，初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌；

　　（三）情感目标：学生能体会人与人之间亲情；

　　三、重难点

　　本课的重难点在于培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。

　　四、教法学法

　　新课标倡导学生是学习和发展的主题，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

　　五、教学过程设计及理论依据

　　本课的教学设计按以下五个环节进行：

　　（一）小记者采访，谈话导入新课

　　1、小记者采访时提三个问题，第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看什么电视节目谁说了算？

　　2、小记者采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作用。

　　（二）听看结合，整体感知

　　播放课文动画范读，渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材整体内容的感性认识。随后教师提出问题：欢欢家看电视藏着好多秘密，你们想知道吗？要想知道秘密，就要“闯四关”（这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的.心理，设计“闯四关”游戏，激发学生主动往下学习的愿望）。

　　第一关：放课件，认生字，摘果子，教写“家”、“完”两个字。

　　第二关：学生自由读文，读准字音，读通句子才算闯关。教师提示：遇到读不准的字要看准字音，多读几遍，知道读准再往下读。学生读完后可让学生说“哪些字经你后来努力，你读准了？”。每组喊一学生读课文来代表本组闯关。

　　第三关：同桌读书，一人读、一人听，读得好，奖给他一颗星。可以让他当小老师，纠正别人的错误，也可以当虚心的学生，从小伙伴那学会一个字。

　　第一关认生字是复习上节课所学，是为后面读课文扫清障碍。教写“家”、“完”两个字，主要是把识字量分散，体现了每节课动笔！第二关一读课文，要求明确，教师提问题“哪些字经你后来努力，你读准了？”，让学生自己解决难点，互相有启示作用，同时也让学生有了成功学习的体验。第三关二读课文，互听互帮，读得有层次、有目的，合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。

　　第四关经过一读课文二读课文后填空：

　　爸爸和我爱看 ；却换成了 ；

　　奶奶爱看 ；却换成了 ；

　　外面一起为妈妈换成了 。

　　第四关的填空是将课文的主线抓出来，学生读课文后如果能将这条主线抓好，对课文内容的理解就比较容易了。同时，第四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生课文之中。

　　（三）图文结合，读中悟情

　　针对填空题解决三个问题：

　　1、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从课文的哪一小节知道这些的？学生读第一小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。

　　2．为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？出示课文上插图，学生观察图上有谁？他们分别在干什么？重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读第三小节。

　　3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为”、“所以”回答这个问题。

　　设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为”、“所以”说话，锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时，把重点放在了第二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理，多种方式指导读第三小节，可谓是突破了重点中的难点，解决了难点中的重点。本课的一切问题就迎刃而解了。同时，本课的“情”和“趣”都被抓住了。

　　4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事

　　这种做法有两个好处：一是培养学生语言口头表达能力；二是训练学生读诗时，在头脑中形成诗歌画面，在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。

　　（四）整合全文，整体感悟

　　教师提出问题：欢欢家看电视的故事讲完了，她有一个问题想问大家（课件出示最后一小节），学生齐读。问：你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗？学生自由说。

　　最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。

说课稿 篇4

　　各位评委、老师们：大家好！

　　我说课的内容是《兔子王国的一天》，三年级学生体育对体育兴趣浓厚。身体素质好，创新能力强，但奔跑能力差，、

　　因此本次课以“健康第一”为指导思想，本着探索创新的思路，精心设计游戏比赛，培养学生完善的人格与个性，促进学生身心全面发展。

　　根据学生实际情况我确定以下教学目标:知道采、种蘑菇的规则，制造房子的方法和折返跑的技术动作是认知目标。通过教学发展学生奔跑能力，提高学生的速度、力量、灵敏、协调等能力是技能目标。使学生在创设的情境中真正体会和认识大自然的美好是情感目标.

　　所以本次课培养学生对折返跑的兴趣是重点，掌握折返跑的技术是难点。

　　教师要准备的场地器材是：空地一块，精美蘑菇人均一个，体操小折垫人均一块。即可贴小蘑菇若干朵。

　　主要采用主题式情境教学法：让学生入境动情，提高联系兴趣和欲望，获得最佳的注意力。

　　充分利用游戏、竞赛这一体育教育的良好途径，激发学生的好奇心、好胜心，调动学生的参与热情。

　　在练习中，无论在形式上和内容上都突出其实践性，变“机械接受”为“主动探索”，敢于“放”学生，运用实践操作法培养学生分析问题解决问题的能力。

　　充分利用场地器材采用分组教学的形式,培养学生相互友爱和集体主义精神。

　　这次课的教学过程这样安排的：清晨——早操——平整土地——种蘑菇——收蘑菇——储藏蘑菇——庆贺丰收七个环节。

　　第一环节----清晨：1、教师整队；2、师生问好；教师要求：声音洪亮，精神饱满，注重仪表，语言亲切；学生站队要快`静`齐，积极想象。在课的开始根据学生的年龄特点创设：在美丽的大森林中，到处都是可爱的.小动物和漂亮的鲜花，有一群活泼聪明的兔子就生活在

　　森林世界里，今天兔国王热情的邀请我们到他们那里去做客，同学们高兴吗？很好。我们出发啦。教师在热身活动中根据学生的年龄特点，创设情景进行教学，调动学生的参与热情。

　　第二环节-----兔子舞（音乐响起）：瞧！一群小兔子正在作早操呢！我们和它们一起锻炼吧。音乐伴奏下师生做准备活动，教师让跳的好的自主展示跳，为学生的个性发展创设一个展示平台，充分发展学生个性。

　　第三环节-----平整土地：

　　新的一天开始了小兔们开始进行愉快的劳动, 它们今天要平整土地,我们来帮帮它们好不好。“平整土地”的游戏开始，教师讲解方法与规则：1全班分四组比赛，2鸣哨后各队排头才能拿起体操垫起跑，其余的人击掌后才能越过起跑线。3各队排头持垫子跑步放在对面白线后的空地上，然后折回击下一人手掌，并站队尾，如此反复。游戏比赛中渗透跑步,跑步锻炼中充满合作。（比赛后的奖励应该全面，奖励跑的快的不能挫伤积极性高的，虽然他们跑的不是很快，但是他尽力了，身体素质得到了提高，他们也应该受到表扬奖励。）

　　第四环节----种蘑菇：这一环节教师创设情景，让各队排头手持蘑菇，种在刚才平整的“土地”上，折回后击下一人的手掌，并站队尾如此反复。仍然把折返跑的主动权交给学生，学生在游戏比赛中既锻炼了身体又培养热爱劳动的好习惯。符合新《课标》中“教师要创设一些专门的情景，以保证心理健康和社会适应学习目标的实现。”

　　第五环节----收蘑菇：方法同“种蘑菇”不同之处是把蘑菇收好接着把小折垫也收回来，增加练习密度。

　　第六环节----储藏蘑菇：创设情景，全班分四组，用现有的体育器材给蘑菇建造房子。先让学生在小组内说自己的创意，然后开始建造，建造好了把蘑菇储藏起来，最后再自己评价，互相评价造的“房子”。 这是一个开放的体育小游戏，充分利用体育器材，发挥学生集体智慧和想象力，既体现了各学科之间的整合,又符合新《课标》“重视学生自我评价和相互评定的作用”。

　　第七环节庆贺丰收：师生共同总结一天收获，让学生在体育课上获取成功感，满足感。在美妙的音乐中师生共同放松身心，在愉悦的心情下结束了本次授课。

　　师生再见，师生收还器材。

　　小结：本课主要遵循了三年级学生生理和心理特点，把体育与音乐，体育与劳动，体育与智育等结合起来采用了学生乐于接受游戏的形式进行教学，由始至终，教师都是学生的建议者和合作者，学生在老师创设的情境中主动锻炼身体，培养了学生的思维能力，创造能力，审美能力，为终身体育打下基础。

说课稿 篇5

　　一、活动背景：

　　如今的学生大多是独生子女，从小被父母呵护着，他们不知父母生活的艰辛劳累，不知父母的希望和期待。他们总埋怨父母的唠叨、麻烦，怨恨父母不理解自己，很少从父母的角度，去为父母想想，体谅父母的生活的忙碌与劳累。在此基础上我设计了《感恩父母，与爱同行》这一活动主题，授课的年级是四年级。

　　二、活动准备

　　本次活动课所有的准备队员自己完成，主要包括：一引导队员围绕感恩父母开展小调查、小寻访、小体验活动；二了解身边孝敬父母的感人事例。三注重从社会和校园生活中发现身边孝心少年。

　　三、活动目标：

　　本次活动课力求达到以下目标：

　　1.让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大；

　　2.让学生学会理解父母，关心父母，孝敬父母，以实际的行动来报答父母；

　　3.为了让学生从心底体验感恩，学会感激，以充满爱心的心态去对待周围的人和事。

　　四、活动准备

　　为了这次活动，我们准备了反映父爱和母爱的歌曲《爱的奉献》《感恩的心》；收集了感恩的故事，孝敬父母的图片；会后，希望同学们能给父母写一封信或写一篇关于感恩父母的演讲稿。此次的'活动，我们还邀请班里学生的家长，在活动中一起见证孩子的成长。

　　五、活动过程：

　　首先是队会仪式，接下来围绕目标，与孩子们集体讨论，确定了以下活动环节：

　　（一）、“走进父母，感悟爱”

　　首先在队会的开始，大家先欣赏一段歌舞表演《爱的奉献》，将学生带入氛围中。接下来，主持人宣布队会正式开始。第一部分我们重点感受父母对我们的爱，我们结合图片给学生讲述“苹果树和小男孩”的感人故事。讲完故事之后，要让学生明白，那棵苹果树就像我们的父母，而我们就像是故事中的小男孩。从出生到现在，父母的爱一直伴随着我们成长，我们不断地索取，父母尽其所能，我们接受的却是那么地心安理得。此时此刻，学生应该已经被故事和我们的话语感动，心情都不会很平静。

　　中队长点评：虽然同学们每个人的成长经历不尽相同，但谁也不能否认，成长的每一步无不透着父母辛勤的汗水，体现着父母深沉的爱。你们的父母在时时刻刻挂念着你们，祝福着你们，当你们寂寞时，抚慰你们孤寂的心灵；当你们迷惘时，照亮你们茫茫的人生”可我们又对父母了解多

　　少呢？通过这样一个问题引入今天的第二个环节。

　　（二）、“体谅父母，理解爱”

　　在这一环节中我选择了歌曲《鲁冰花》作为背景音乐。让学生畅所欲言，由感而发，引导他们发现生活中的点点滴滴，零零碎碎，从一杯牛奶的关怀，一把雨伞的深情中体会到无时无刻都在享受着父母的爱，沐浴着父母的爱，同学们会沉浸在每一幸福的时刻。

　　为了让学生产生共鸣我设计了一些调查的题目，如：你父母的生日是哪一天？父母的爱好是什么？父母最喜欢的食物是什么？通过课下调查显示的结果，使学生清晰的看到自己不是十分了解自己的父母，可是反过来，如果被问的是父母，不用调查也会知道结果，父母会对我们的一切记忆的都很深刻。

　　此环节我还设计了真情互动环节：我们会播放“妈妈，洗脚”的广告，进行真情互动。（播完后说）一个五六岁的男孩，双手端着一盆满满的清水，朝着母亲边走边喊“妈妈，洗脚”。这纯真的童音，这动人的画面，给我们以强烈的感染和心灵的震撼！那么，我们该怎样来感恩我们的父母呢？将此问题抛出，引出下一个环节。

　　（三）、“关心父母，回报爱”

　　本环节我采用了小组讨论，学生交流感受、朗诵等形式达到活动效果，首先小组讨论交流自己为父母做的小事，并请几位同学做汇报，说说自己怎样关心父母。其次主持人带领全班同学配乐朗诵诗歌（〈秋的喁语〉），使学生把感恩父

　　母的情感升华为努力奋斗的内动力，健康成长，努力学习，懂得关爱他人，学会感恩，这将是对父母最好的报答。

　　（四）、“拥抱父母，拉近爱”

　　这一环节是重中之重。重点引导孩子们内化于心，外化于行，通过立志向--找榜样--筑梦想--同进步--在行动五个形式引导全体队员做传承孝心小使者。

　　第一小组搜集我们身边孝敬父母少年的小故事，同学汇报。第二小组搜集身边孝心少年的图片，我们展示。与榜样比一比，找一找自己的不足，明确努力的方向。引导队员从实际出发，从我做起，从我们的家庭、我们的中队、我们的校园做起，争做孝心好少年。

　　最后，我设计了向父母献花的环节，班里的孩子为邀请来的父母献花，表达自己对父母的感谢，并发表感言。其他同学制作贺卡，通过亲手制作并对父母说上一句感恩祝福或平时最难以表达的话，让学生进一步走近父母，懂得长存感恩之心。全班同学集体表演唱《感恩的心》，让同学们再次在歌舞中感受父母之情，释放感恩之心，此次班会在歌声中结束。

　　辅导员总结：同学们，将感恩父母的情感升华为努力奋斗的内动力，健康成长，努力学习，懂得关爱他人，学会感恩，这将是对父母最好的报答。

　　六、希望达到的效果

　　1.充分利用学生生活经历激发学生积极的情感体验，让大家感受着，思索着，回忆着来自父母的爱，沉浸在爱与被

　　爱中。

　　2.以前，孩子们认为父母为自己所付出的都理所应当，都是些无关紧要的小事，这一次班会活动，让孩子们明白，原来爱就在生活中最平常最细微之处。

　　3.希望教学活动过程能深深地震撼学生的心灵，从而使他们更加敬爱父母，让他们永怀感恩之心，与爱同行。把对父母的爱与感恩转化为学习和生活的动力，以自己的实际行动去回报父母，回报老师，回报社会！

　　说课到此结束，谢谢大家！