高中物理《离心运动》说课稿

时间：2022-09-27 19:12:25 说课稿我要投稿

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高中物理《离心运动》说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的高中物理《离心运动》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中物理《离心运动》说课稿

　　一、说教材

　　(过渡句：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。)《离心运动》是人教版必修2第五章第七节的内容，本节课主要总结了因圆周运动条件变化而产生离心运动，它在生活中的运用及防止，充分体现了学以致用的思想。同时学生在本节课之前学习过圆周运动的相关知识点，对本节课起到铺垫作用。

　　二、说学情

　　(过渡句：学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。)

　　本节课我所面对的是高中的学生，学生之前已经对圆周运动有了较为全面的认识，同时在日常生活中接触过大量的离心运动的事例，这都为本节课的学习奠定了基础。

　　高中生在知觉和观察事物时比以前更全面、更深刻。他们能发现事物的一些主要细节和本质方面，其目的性、持久性、精确性、概括性都比初中有了很大提高，其思维具有高度的抽象概括性，喜欢怀疑、争论。因此在教学中，要引导学生从实际问题出发，引导学生分析问题、解决问题，以期达到触类旁通、举一反三的效果。

　　三、说教学目标

　　(过渡句：根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标。)

　　1.学生能说出离心运动的原因和条件，举出生活中常见的现象及离心运动的利弊。

　　2.通过多次实验，观察探究离心现象的成因及其轨迹特征;通过观看生活中离心运动的实例，及老师演示的几个小实验，学生认识到离心现象在生活中的普遍性。

　　3.通过不断地实验，学生能提高对实验现象的观察和分析能力，增强探究意识，掌握科学有效的探究方法。

　　四、说教学重难点

　　(过渡句：明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是)

　　【重点】

　　离心运动的条件，应用。

　　【难点】

　　离心运动的两种形式各自的条件以及运动轨迹的区别。

　　五、说教学方法

　　(过渡句：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学方法。)

　　讲授法、演示法、自学法、小组活动讨论法。

　　六、说教学过程

　　(过渡句：教学过程分为以下四个教学环节。)

　　首先是导入环节：

　　我采用的是实验导入，向学生展示如下实验，将一个旧电池放在转盘上，转动转盘，电池跟着一起做圆周运动。以此实验为依据，引导学生复习之前学过的圆周运动及向心力的知识，同时提出问题：当转盘转速增加时，电池会如何运动，并实验展示，从而引入新课——离心运动。【设计意图：通过实验导入，能够让学生更加直观的感受离心运动的例子，同时复习前面的知识，为本节课的学习奠定基础。】

　　其次是新课讲授环节，也是教学过程的核心。

　　结合之前所学知识引导学生分析上述实验中离心运动产生的原因，即静摩擦力不足以提供离心运动所需的向心力。

　　之后再演示两个实验：

　　实验一：老师用一根绳子拉着小球水平方向做圆周运动;

　　实验二：倒置开口玻璃瓶，在瓶口放一小球，在桌面上摇动玻璃瓶，让小球转动，然后拿起玻璃瓶，观察小球的运动方向。

　　通过这两个实验，让学生感受做圆周运动的物体，在向心力消失时，物体会沿切线方向做离心运动。

　　然后询问学生除此之外还有没有其他的离心运动的情况，引导学生说出合外力不足以提供向心力时，物体也会做离心运动，并且通过实验三来演示这类情况，即：一根短管，中间穿一根较长的绳子，绳子两端分别系一个球，手握短管，进行摆动，当转的越来越快时，发现上面的绳子变得越来越长，下面越来越短。

　　通过这个实验，学生可以观察到合外力不足以提供向心力时，物体不会沿切线方向运动。

　　最后也让学生观看汽车转弯是的离心现象，师生一起总结离心运动：圆周运动的物体，在受到的合外力突然消失，或者不足以提供物体圆周运动所需向心力的情况下，做逐渐远离圆心的运动，叫离心运动。

　　并且提问学生离心运动的实质是什么?

　　通过之前的学习，学生可以想到是由于物体的惯性导致离心运动的产生。

　　【设计意图：之所以这样设计，实验及问答的形式，能够让学生很好的融入课堂，主动思考，主动学习，提高对物理课堂的兴趣。】