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二年级教学计划

时间:2022-08-26 08:58:26 教学计划 我要投稿

有关二年级教学计划汇总七篇

  时间就如同白驹过隙般的流逝,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,是时候写一份详细的计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是小编为大家整理的二年级教学计划8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关二年级教学计划汇总七篇

二年级教学计划 篇1

  一、指导思想:

  1.一如既往开展写字教学,坚持每天上好一节写字课,增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯和学习态度

  2.培养学生写字意识,形成良好的书写习惯。通过写字课程的开展激发学生对中国书法艺术的热爱。

  3.进一步提高学生的文字书写能力,陶冶学生情操,促进学生身体健康发展。

  二、教学目标

  1.规范学生的写字习惯,要求学生写字姿势正确,字迹工整、清楚、规范、整洁,纸面干净,做到“提笔即是练字时。”激发学生热爱祖国汉字的美好感情。

  2.在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪,从而培养他们高尚的审美情操。

  3.采取措施,注意训练,提高学生书写水平。语文教师应结合学生的实际,针对学生不同的书写水平,制定本班学生练字的具体时间、要求。开辟展示台,定期展示学生的优秀作业,激发学生写字的热情,增强学生的写字兴趣。

  4.借助学校的学校书法社团和聘请专家,来指导学生的写字,充分利用业余时间定期进行辅导,培养一批书法特长生。

  5.对低年级的写字评价,特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。通过发展性评价来提高学生的'写字兴趣和自信心。

  三、具体措施:

  1.写字课的老师要加强指导,相互配合做好主讲和辅导工作,不能将写字课变为自习课。

  2.跟班教师要共同督促学生的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),不搞形式,让学生写字习惯的养成真正落到实处。

  3.根据学校安排的写字教学计划,合理安排学生每天的练习内容,可以结合所学例字进行举一反三练习,每周至少有1节课(20分钟)评讲学生作业,要展示优秀作业。

  4.每一节课教师要坚持5分钟内的讲解,并保证让学生每天练习不少于15分钟。

  5.发动同学互相督促,互相检查写字姿势;认真填写好学生写字评价表,鼓励学生争取进步。

  6.教师做好表率,自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯,教师的板书要给学生一种写规范,写漂亮的印象。

  7.各班级要开展“少用橡皮擦、下笔就是写字时”,鼓励学生养成认真观察再提笔写字,提笔就要写好、写对的习惯。

  8.各年级相互进行每周写字情况评价,如实填写各班的写字情况表,学校在学期末组织一次学生写字比赛。

  四、教学进度:

  周次学习

  内容课时周次学习

  内容课时

  2广字头111女部1

  3门部112马部1

  4于部113乃部1

  5寸部114凡部1

  6乞部1月评

  7亡部115己部1

  月评16斗部1

  8川部117宝盖头1

  9彡部118绞丝旁1

  10子部119评比

二年级教学计划 篇2

  一、指导思想

  中国传统文化源远流长,博大精深,它是古老文化的精华,是中国文化和中华民族精神形成的基本根源,也是我们应该生生不息传播的瑰宝。通过开展经典颂读活动,弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化和道德素质,让孩子们从小就开始广读博览,日积月累地增长语言文化知识,潜移默化地形成优良的 道德思想,并逐渐完善自己的人格,促进学生可持续发展。

  二、总体目标和具体目标

  1.总体目标:通过学校组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得中华文化的熏陶和修养。

  2.具体目标:①培养小学生的注意力和记忆力。②营造浓厚的阅读氛围,提升学生语文水平,培养学生良好的语文素养。③培养小学生读书兴趣,增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过天天颂读活动,培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

  三、诵读内容:中华经典诵读

  四、教学方法

  1. 诵读法。其法只有一句话:“同学们,跟我念。”只是让儿童多听多念。带念一遍,再一遍,然后鼓励全班齐念、分组念、个别念、默念??采用多种形式,让学生读出声、形、情、味、神。想方法多听多念。背诵是一种很好的教育管理方法,背诵可以定心养性,培养学生的专注神情。有时让学生用手指着书上的内容默读、默 背,背不出来再看书,自己找难点,反复默背,培养一种很好的学习方法和学习习惯。集体背、同座位对背、接龙背、拍着手背、比赛抽背、见缝插针地背??背诵要动嘴,纠正了发音,锻炼了语言表达能力;背诵要用耳朵听,提高了对声音的分辨能力,开发了左右脑的.潜能。教学中可以加强范读,以便让学生读时有榜样、有 兴趣、有信心。最重要而特别要注意的教学观念是:只须多念熟背,不须着意讲解。期待儿童多读即自会多解,或十年二十年之后再了解不迟(苏东坡所谓“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”。“书读百遍,其义自见”)。读经的孩子绝不会变坏;最好的语文教育——读经;读经后的学生语文能力大增,阅读课文速度加快,课文理解力增强。

  2.活动学习法。把经典的诵读与学生的文艺表演、体育游戏等结合起来。如集体演唱《弟子规》,配乐背诵,边诵经边跳皮筋等。

  五、教学评价

  1.每周评价:评价的时间是星期一早上。老师只要用一分钟,亲自考一个学生,会背了即算通过,即给他一颗星。该生即指定为一周的诵读班长。每天由值周班长领诵。让他利用下课时间去检测组长,组长再去检测组内同学。不能通过检测的人,记下名字,让他利用下课时间,拿着书,补念约二十或三十遍即可,补念二三十遍后,不管是否会背,也给他一颗星。

  2.每学期评价:采用专项考核的方法给学生定级。考核内容为诵读优秀诗文(随机抽取两首)或片段。

  3.弹性评价:根据学生需要、结合学校活动开展适时适度评价。

  小学二年级经典诵读教案

  指导思想:

  以科学发展为根本的指导思想,以新课程理念为行动指南,以全面推进素质教育为根本目的,立足现实,着眼未来,遵循规律开发和利用好校本课程,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,无限相信书籍的力量,为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

  教学目的:

  1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

  2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

  3、基本了解诵读内容,提高语文素养。

  4、训练儿童应对、掌握声韵格律,从中得到语音、词汇、修辞的训练。,

  第1课 《声律启蒙》(节选一)

  一、经典回放:

  来对往,密对稀,燕舞对莺飞。风清对月朗,露重对烟微。

  瓜对果,李对桃,犬子对羊羔。春分对夏至,谷水对山涛。

  教学过程:

  二、简介《声律启蒙》。

  三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  五、学生练读

  1、学生认真跟读。

  2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  六、温馨点击:第2页

  七、活动广角:第3页

  八、成长袋:第4页

  九、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第2课《声律启蒙》(节选二)

  一、经典回放:

  云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫。天浩浩,日融融,佩剑对弯弓。

  楼对阁,户对窗,巨海对长江。千山对万水,九泽对三江。山岌岌,水淙淙,故国对他邦。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  五、温馨点击:第6页

  六、活动广角:第7页

  七、成长袋:第8页

  九、课外延伸

  1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第3课《续小儿语》(节选)

  一、经典回放:

  从小做人,休坏一点。覆水难收,悔恨已晚。

  白日所为,夜来省己。是恶当惊,是善当喜。

  人誉我谦,又增一美;自夸自败,还增一毁。

  待人要丰,自奉要约;责己要厚,责人要薄。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合文意注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  五、温馨点击:第10页

  六、活动广角:第11页

  八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第4课、《增广贤文》(节选一)

  一、经典回放:

  由俭入奢易,由奢入俭难。少成若天性,习惯成自然。

  一年之计在于春,一日之计在于寅。一家之计在于和,一生之计在于勤。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合文意注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  五、温馨点击:第14页

  六、活动广角:第15页

  七、成长袋:第16页

  八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第5课、《增广贤文》(节选二)

  一、经典回放:

  孝当竭力,非徒养身。鸦有反哺之孝,羊知跪乳之恩。岂无远道思亲泪,不及高堂念子心。

  诸恶莫作,众善奉行。知己知彼,将心比心。责人之心责己,爱己之心爱人。再三须慎意,第一莫欺心。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合文意注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  六、活动广角:第19页

  七、成长袋:第20页

  八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第6课、《弟子规》(节选一)

  一、经典回放:

  惟德学,惟才艺,不如人,当自励。若衣服,若饮食,不如人,勿生戚。

  闻过怒,闻誉乐,损友来,益友却。闻誉恐,闻过欣,直谅士,渐相亲。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合文意注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。

  3、小组交流。

  4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

  5、师生共同放声齐读。

  五、温馨点击:第22页

  六、活动广角:第23页

  七、成长袋:第24页

  八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

  第7课、《弟子规》(节选二)

  一、经典回放:

  读书法,有三到。心眼口,信皆要。方读此,勿慕彼。此未终,彼勿起。

  宽为限,紧用功。工夫到,滞塞通。心有疑,随札记。就人问,求确义。

  二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

  要求:

  1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

  2、结合文意注释初步感知诵读内容。

  3、体会教师诵读的节奏和韵律。

  三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

  1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。

  四、学生练读

  1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)

二年级教学计划 篇3

  艺术活动课程是基础教育阶段的活动课程,它的目标设定着眼于使孩子从小喜爱艺术,形成一种终身追求艺术、参与艺术活动的取向,并为他们全面、持续发展提供良好的艺术素养。

  一、指导思想

  以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》和《国家基础教育课程改革指导纲要》为指南,以教育部《全日制义务教育艺术课程标准(实验稿)》为依据,致力于综合发展学生多方面的能力,培养学生的整合创新、开拓贯通和跨越转换的多种能力,促进人的全面发展。

  二、活动内容分析

  活动内容结合小学一年级学生生活体验、兴趣和艺术感知相适应。以人文主题为显线,突出艺术学习的'人文价值,注意链接生活,讲究紧跟时代,颇具匠心,充分体现了课程改革的新理念。

  活动内容立足于人的发展,力求贴近学生生活,注重艺术情趣,培养良好品质,塑造健全人格,体现课程改革的全新理念。它摒弃了传统的将知识与技能学习系统化、专业化的做法,且融于游戏化、生活化、趣味化的艺术活动中,增加了艺术基本技能的练习活动。

  三、学情分析

  经过一年的学习,学生有了初步的的艺术素养和学习习惯,但班上男生多,加之开放活泼的教学形式,使原本好动的他们在课堂上更活跃,有时甚至有些忘形,学生活泼好动,对任何事物都充满了好奇心和求知欲;大多数学生胆子较大,敢想、敢说、敢做,还有少数人在表演时略显羞涩,不愿主动参与活动中来,在教学中我们就要善于抓住学生心理和生理特点,设计教学各环节,确定教学方法,要充分发挥学生的个性和特长、艺术专长,使其茁壮成长,提高其艺术素质。今后还需在课堂常规、学习习惯、兴趣爱好等方面加大力度,有针对性地开展艺术活动。

  四、活动目标

  通过本学期艺术活动课教学,教师要继续探索艺术课程的教学方法,使二年级学生喜欢艺术课,对艺术课充满浓厚的兴趣,提高学生的文化素养、艺术素养,帮助学生体会相关人文内容,了解与艺术相关学科的知识、技能,提高学生的审美能力。

  五、教学措施

  1、教师要继续认真学习《艺术课程标准》,不断更新艺术教育的观念,及时为自己补充新的养分。

  2、经常开展艺术活动,在生动有趣的艺术活动中培养学生发现美、创造美和鉴赏美的能力。

  3、在教学方式上,继续以奖励星星等有效的形式鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习,鼓励学生大胆提问、大方表演、积极主动参与艺术活动。

  4、在教学内容上,尽量拓展学生艺术视野,使学习更有趣、更容易、更充实。

  5、在评价方式上,尊重学生个性差异与程度差异,教师积极发现学生的闪光点,及时肯定、鼓励,使每个学生获得成功感。

  6、在师生关系上,师生之间在平等对话和互动中共同提高,保持好的精神面貌和状态投入教学中,多给学生微笑。

  7、在教学环境上,充分利用学生的生活经验和社会文化资源,延伸艺术课堂。

  8、建立学生艺术课堂成长表,记载学生在课堂或活动中的情况。

  六、活动安排

  七、教学活动

  1、美术作品欣赏活动

  2、折纸活动

  3、绘画活动

  4、撕纸贴画、贴树叶活动

  5、泥工活动

  八、教学进度安排

二年级教学计划 篇4

  学生已学过一年半的英语,大部分学生对英语比较感兴趣,有必须的模仿本事,对单词读音的记忆有必须难度,很容易遗忘;并且他们注意时间不长,对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。所以,在激发他们兴趣的同时,还需进一步培养他们良好的学习习惯。

  一、指导思想:

  结合小学英语教学的特点,主要激发学生学习英语的兴趣,培养良好的语言学习习惯,进一步增强学生英语口语简单的日常交流。同时进一步培养学生良好的学习习惯,教学常规,课堂语言的规范,以及良好的英语阅读习惯。训练学生的听、说、指读本事,为学生进一步学习英语打下坚实的基础。

  二、学情分析

  二年级共有四个班,每个班接近45位学生,本学期,大部分学生在第一学期的基础上已经适应了上海牛津英语教材与攀登英语教材的融合,这样的融合是我们学校的一大特色。所以教师需要在开课前给学生介绍学习传达新课本的大纲、要求和目标。仔细阅读前言,并且带着学生浏览课本,感受课本的内涵,使学生对新课本有必须的了解,从而发自内心的喜欢牛津英语。作为一名英语教师,应当始终坚持学生学习英语的兴趣,大部分的学生对英语比较感兴趣,有必须的模仿本事,对单词读音的记忆有必须难度,很容易遗忘;并且他们注意时间不长,对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。所以,在激发他们兴趣的同时,还需进一步培养他们良好的学习习惯。

  三、教材分析

  A、牛津版教材:本套教材按“话题—功能—结构—任务”体系编写。话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体,既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点,又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处,以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和本事。

  牛津2A的教材资料:包含4个模块,共12个单元。新授单元由这几个板块组成:Listenandsay中的句型是每个单元的教学重点。Lookandlearn,主要呈现词汇。Sayandact是情景对话板块。该板块经过情景会话,着重训练学生的听说技能,提高会话本事。Singandsong的任务是培养学生初步的语感、阅读本事和良好的朗读习惯。

  B、攀登英语教材:

  学习资料包括:日常英语(EverydayEnglish)、歌曲童谣(SongsandChants)、攀登阅读(PandengReading),三个部分。另外还有晨间故事和睡前故事,迪斯尼神奇英语,对主要学习资料复习和拓展。

  (a)日常英语:

  日常用语部分是与学生日常学习、生活密切相关的12段对话,每段对话有1———2个核心句型和一些重点单词。要求学生能听、能说、能应用。

  (b)歌曲童谣:

  共包括12首易于传唱的歌曲童谣和4个歌曲童谣游戏活动范例,要求学生欢乐地跟唱所有的歌曲童谣,听清、唱准大部分歌词。

  (c)攀登阅读:共有12段节奏英语,利于培养学生对读的自信心和认读兴趣。

  (d)晨间故事:包括8个生动趣味的情景剧,能够帮忙学生复习巩固课堂学习的.资料。

  C、两套教材的教学目的和任务:

  (a)培养学生良好的学习习惯;

  (b)激发培养学生学习的热情,对英语学科的喜爱;

  (c)引发学生用所学知识进行交际的意识和勇气;

  (d)继续培养学习兴趣,提高他们听和说的本事。

  四、教学方法及措施

  a、利用直观教具,引起学生的注意力。

  b、经过各种趣味的机械操练、意义操练形式,激发学生参与的热情。

  c、充分发挥现代化教育手段的作用。

  d、尽力体现"用中学、学中用"的原则。

  e、多给予学生鼓励,采用多种形式:如个人评价,小组评价,语言鼓励,心灵鼓励,及时总结,交流和展示等。

二年级教学计划 篇5

  一、教材分析:

  小学“传统文化”教科书共分六册,其中二年级学习第二册。本学年学习第二册。课本共分两个单元:第一单元经典驿站;第二单元艺术乐园。共分为18课。

  第一单元经典驿站:共17课。学习本单元,就要让学生明白,我们生在中国,长在中国,当然要做一个堂堂正正的、真正的中国人。要做一个真正的中国人这不是想想就能做到的,需要很好地学习。正所谓千学万学,学做中国人。

  第二单元艺术乐园:只有18课,学习这一课,要学生领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。

  二、教学目的和任务

  1、通过第一单元的学习,使学生感悟到我们传统文化的魅力,会聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。

  2、通过第二单元的学习,使学生领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。

  3、当学生知道这一切,使学生真切体会到:做一个中国人,真好!

  三、学生情况分析:

  大部分学生遇到问题能积极动脑思考。总的来说学生学习风气浓厚,上课能专心听讲,积极动脑,主动大胆的回答问题。大部分学生学习认真,能够背诵课文,并能司出其中的'道理。

  四、教学措施:

  1、充分调动学生的学习积极性,首先让学生对传统文化这门学科产生浓厚的兴趣,能使学生在学习中自愿的学、主动的学。充分发挥小组合作学习的方法,让优生帮助差生学习。

  2、采取读、诵、记、背的方法,读熟了,背过了,再慢慢品味、感悟,品出滋味来,悟出道理来。

  五、教学进度:

  教学进度 课号 内容 课时 周次

  一 《声律启蒙》(节选一) 2 1-2

  二 《声律启蒙》(节选二) 2 3-4

  三 《续小儿语》(节选) 2 5-6

  四 《增广贤文》(节选一) 2 7-8

  五 《增广贤文》(节选二) 2 9-10

  六 《弟子规》(节选一) 2 11-12

  七 《弟子规》(节选二) 2 13-14

  八 《幼学杂字》(节选) 2 15-16

  九 《中华改良杂良》(节选) 2 17-18

  十 《千家诗》(一) 2 19-20

  十一 《千家诗》(二) 2 1-2

  十二 《千家诗》(三) 2 3-4

  十三 《千家诗》(四) 2 5-6

  十四 《神童诗·卷首诗》(一) 2 7-8

  十五 《神童诗·卷首诗》(二) 2 9-10

  十六 《随园诗话》(读书) 2 11-12

  十七 《世说新语》(王戎识李) 2 13-14

  十八 格言警句 2 15-16

二年级教学计划 篇6

  一、指导思想

  以理论和重要思想为指导,认真执行《全民国防教育法》,落实地区、县有关国防教育的规定,弘扬爱国主义教育主旋律,对学生系统进行国防知识教育,特制定我校国防教育计划:

  二、主要任务

  1.营造国防教育浓厚氛围,普及国防教育,进一步增强师生的国防意识,培养学生爱国、爱军、崇武思想和组织纪律性,从小树立建设和保卫祖国的`志向。

  2.加强国防教育师资的培养,提高教师国防教育水平。

  3.创新国防教育,在过去国防教育的基础上,使学校国防教育上水平。

  三、具体工作

  1.营造国防教育氛围

  (1)组织学生学习《国防教育法》,进一步提高全学生加强和接受国防教育的认识和自觉性。

  (2)抓好国防教育环境布置,让国防教育气氛浓浓地布满学校、班级。

  (3)开展宣传教育,及时宣传和普及国防教育。

  2.上好国防知识课,让国防教育进入教材,进入课堂。

  (1)做好“认真、规范、求新、研究”八字文章。提高国防教育课堂教学质量。

  3.发展和完善国防教育阵地和载体,充分发挥教育作用,增强教育实效。

  (1)组织好“学军、爱军、拥军小组”活动,让学生在社会实践活动中体验、磨炼,提高实践活动。

  4.积极开展国防教育活动

  (1)每月举行一次国防教育主题活动,富教育于活动之中。

  (2)求实效,重培养,增强学生的主动性,提高学生活动能力和自我教育能力。

二年级教学计划 篇7

  一、教材解读

  二年级下册教科书由“磁铁"和“我们自己”两个单元组成,其中“磁铁”单元7课,“我们自己”单元6课,还有一个“科学阅读”内容,两个单元合计13课,原则上每课需1课时来完成教学。

  1.“磁铁”单元

  本单元的7课课题分别是:《1.磁铁能吸引什么》,《2.磁铁怎样吸引物体》,《3.磁铁的两极》,《4.磁极与方向》,《5.做一个指南针》,《6.磁极间的相互作用》,《7.磁铁和我们的生活》。其中,1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引,3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作,第7课是本单元的总结课。

  本单元的学习线索有两条,分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”,这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性,了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用,认识指南针的结构、功能和原理,利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具,从而获得丰富的感性认识。在教学中,教师应努力做到以下三点:(1)让学生多“体验”,体验磁铁实验带来的意外和惊奇;(2)让学生多“观察”,仔细观察磁铁实验中的各种现象;(3)让学生多“论证”,利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。

  特别说明的是,“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点,教科书依照课程标准,在高学段设置“能量”单元,从能量角度来探究磁和电的相互转化,从而体现“学习进阶”思想。

  2.“我们自己”单元

  本单元的6课课题分别是:《1.观察我们的身体》,《2.通过感官来发现》,《3.观察与比较》,《4.测试反应快慢》,《5.发现生长》,《6.身体的“时间胶囊”》。其中,1-4课从身体的结构人手,逐步发展到对感觉器官的认识,5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。

  本单元从认识人体的外部结构引入,设计了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动,并引导学生感受自己的成长发育过程,以此促进他们理解人的生命特征,并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中,学生将有机会观察讨论人体的基本结构,将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识,尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。

  学生主要完成两个任务:一是通过用感觉器官进行观察,了解自已感觉器官的基本功能。在观察中,发现感觉器官所接收的信息和已有的经验,能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识,通过回顾之前的生长变化,学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。

  上述两个单元的教学中,教师要引导学生:仔细观察、如实记录,并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理;当发现事实与自已原有的想法不同时,能尊重事实,养成用事实说话的意识;能围绕一个主题做出猜测,尝试从多个角度、用多种方式认识事物。

  二、学情分析

  1.思维层次和行为习惯

  经过一个半学年的科学学习,学生的观察与描述能力有了明显的发展,但依然处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达能力仍然比较弱,因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外,教师还要注重观察、记录方法的示范和引导,注重提供语言表达的范例。

  二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性和持久性都比较差,且常与兴趣密切相关。另外,他们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动、好模仿等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展,用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励)来促进学生更好地开展观察体验等活动。

  2.知识衔接和学习基础

  “磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁,对许多磁现象有一定的了解,也产生了一些疑惑,这就成为教学的起点。

  “我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开始,不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理,学生对于感觉器官的功能已经很熟悉,所以在感觉器官的认识活动中,重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现,教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。

  三、教学目标

  1.“磁铁”单元

  (1)科学概念目标

  推力和拉力是常见的力。

  磁铁能吸引铁一类的物体。

  磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。

  磁铁不同部分的`磁力强弱不同,磁力最强的部分叫磁极,一个磁铁有两个磁极。

  磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极,用字母“S”表示;指北的磁极叫北极,用字母“N"表示。

  指南针是我国古代四大发明之一,是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。

  钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针,可以用来自制指南针。

  相同的磁极相互排斥,不同的磁极相互吸引。

  (2)科学探究目标

  能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。

  能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。

  能用语言、示意图初步描述观察到的磁铁实验现象,并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。

  能在讨论和交流中,表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。

  能仿制一个水浮式指南针,并就制作过程中出现的问题进行改进。

  (3)科学态度目标

  能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。

  能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。

  能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测,并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。

  愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的经验。

  能按要求进行合作探究学习。

  (4)科学、技术、社会与环境目标

  了解常见的利用磁铁及其性质的产品,体会它们给人类生活带来的便利。

  体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献,意识到科学技术对人类社会的促进作用。

  初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。

  2.“我们自己”单元

  (1)科学概念目标

  我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的,这些可以被观察和描述。

  眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变化等,具有学习的功能。

  从出生到现在,我们在不断生长。

  (2)科学探究目标

  能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。

  能够用摸、听等方法,探知自已身体内部的情况。

  能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物,以此区分事实与想象。

  能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征,用比较的方法识别不同事物。

  能够知道感觉器官的综合运用,能够更加全面地认识事物和做出反应。

  能够通过比较、测量,知道身体在生长变化。

  能够关注未来身体的生长,认同健康生活是自己的责任。

  (3)科学态度目标

  能够如实讲述观察到的事实。

  能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。

  能够保持对未知事物的好奇心,保持科学研究的兴趣。

  愿意在小组合作中表达自己的想法,并愿意倾听他人的意见。

  (4)科学、技术、社会和环境目标

  能够关心自己的生长发育过程,为自己的健康成长做必要的准备。

  四、单元科学词汇

  1.“磁铁”单元

  力:力是物体和物体之间的相互作用。

  推力:向前推动物体的力。

  拉力:拉动物体的力。

  磁力:磁场对电流、运动电荷和磁体的作用力。

  磁极:磁体上磁性最强的部分。一个磁体有且只有两个磁极,即南极(S极)和北极(N极)。同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

  2.“我们自己”单元

  身体:人或动物各生理组织构成的整体。

  感觉器官:人体能够接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。

  感觉:人对某一感觉器官接收到的信息的反应,如眼睛看到颜色是视觉,耳朵听到声音是听觉等。

  感知:人通过一个或多个感觉器官接收信息后做出的分析,如一块白色的石头摸着又硬又凉。

  比较:对比几种事物的相同和不同。反应:人体接收信息后引起的活动。

  生长:人体的体重、身高等方面的增加。

  推测:根据已经知道的事情,想象不知道的事情。

  五、具体教学措施

  1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

  在教学中激发学生的兴趣,利用教材所提供的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。教学时,时常关注学生参与学习活动的热情,多鼓励学生积极参与,允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师,进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成,不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

  2.让学生在生动具体的情境中学习科学

  教学中充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的探究活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,参与科学的学习过程。

  3.引导学生积极思考,并与同伴合作交流

  独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中,老师提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法,学会注意倾听他人的意见。

  4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力

  教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力,教学中,教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去,解决身边的科学问题,并尝试从日常生活中发现科学问题,了解科学在现实生活中的作用,体会学习科学的重要性。

  5.创造性地使用科学教材,及时反思

  科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台,教学中,教师要根据学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念与教学方法。