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破译电话号码幼儿园教案通用
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的破译电话号码幼儿园教案通用,希望能够帮助到大家。
活动背景:
大班的孩子即将离开幼儿园了,孩子们之间流露出依依不舍之情。休息时、放学后,大家喜欢交换电话号码,以加强彼此的联系。结合我班主题活动《我要上小学》创设生活情景,整合数学教育资源,让幼儿在模拟生活的情景中学习数学,有助于幼儿学习数学知识,形成数学技能,学会数学思考,解决数学问题。《纲要》提出:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣。”解密电话号码可以满足幼儿学习数学的需要,可以有效地促进他们迁移关于运算、记录等已有的经验,在与生活情景的交互作用中,在自主和主动的状态下,建构数的概念。基于以上认识,我设计了本次活动,让幼儿既感到亲近熟悉,又感到新奇,既符合其现实水平,又有一定的挑战性。
活动目标:
1.在破译电话号码的活动中,梳理10以内加减法的运算,提高运算能力。
2.通过破译电话号码的活动,增进师生以及同伴之间的友好情感。
活动准备:
PPT、密码题、铅笔、橡皮。
活动过程:
一、激发兴趣
师:再过一个多月,我们小朋友就要离开幼儿园上小学去了,你们会想念幼儿园的老师和朋友吗?
师:当你想朋友和老师的时候怎么办?
师小结:打电话是保持联系的好办法,因为打电话非常方便,也非常快。
二、破译老师家的电话号码
1.破译老师家的电话号码。
师:要打电话就一定要先知道电话号码,你们知道我家的电话号码吗?你们想知道吗?
师:老师把我家的电话号码编成了一道密码题,如果你们能破译出这道密码题,那你们就知道我家的电话号码了,我们该怎么破呢?
师小结:请小朋友按照从左到右的顺序算出这里的每一道题目的答案,那么我家的电话号码就会破译出来。
2.幼儿操作。
破译时不能大声交流。
破译完拿好密码卡、铅笔坐好。
3.幼儿交流破译结果。
请一名幼儿报密码,其他幼儿验证。如果相同就不重复;如果不同,说说第几个不同。
请一名幼儿报老师家的电话,集体检验。
师:我们都破译完成,你们的密码题都破译正确吗?我们一起来检验一下。
师:先请一个幼儿报密码,我们其他幼儿验证,听听与你的密码是否一样。
师:你们的密码跟我的密码是不是一样呢!我请一个幼儿来报一下我家的电话,你们继续验证。
4.公布破译结果,给教师家打电话进行核实。
师:记住我家的号码了吗?我们一起打一个过去试试。
5.梳理、归纳加减法运算的方法。
师:啊呀!都把我家的号码破译出来了,你们真棒!那这8道电话号码的密码,你们怎么怎么算得这么快?你有没有算的又快又准确的方法呢?
师小结:出现相同的算术题不再重复算,这样能加快速度;加法算术题中+号前后的两个数字交换位置,得数相同。
三、破译龚老师和朋友的电话号码
1.破译电话号码。
师:每户人家的电话号码都是不一样的,编的时候密码也是不一样的,那我们的又快又正确的办法行得通吗?我们再来编两道试试。
师:看看这次破译谁的电话号码?请幼儿完整的讲述。
师:老师同样为你们准备了密码卡,这下听清我的要求:第一、二组破译老师的电话号码,第三、四组破译朋友的电话号码。
2.幼儿操作。
破译时不能大声交流。
破译完拿好密码卡、铅笔坐好。
3.请幼儿报电话号码,其他幼儿检验。
师:第一、二组中请一个小朋友报一下密码,大家一起检验,如有不一样的做个标记。
师:你们的跟他一样吗?又不一样的吗?一起问龚老师正确与否。
4.梳理、归纳加减法运算的方法。
师:这次有什么好办法?
小结:一个数+或者-去0,结果还是原来的数字;-号前面的数字-和它相同的数字都是0。
四、自编密码题
师:老师家的电话号码我们都知道了,但还有很多朋友的电话都不知道,大家动手编一下自己家的电话号码。
1.幼儿人手一份密码卡。
2.幼儿编题目,教师指导。
提醒幼儿不要将答案写出来。
我们在编的时候可以用用好办法。
3.选一张密码卡,大家一起破译。
4.老师编密码题。
师:刚才我也编了一道密码题,是有关我们幼儿园的电话,我们一起来破译一下。
师:你们怎么能做的这么快?
师:编的题目全部,这也是一种快速编题的方法。
师小结:我们待会编号之后,可以将自己编的题目放到个别化学习中,让其他朋友来破译。
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