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中班语言教案春天在哪里
作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的中班语言教案春天在哪里,希望能够帮助到大家。
中班语言教案春天在哪里1
目标
引导幼儿从色彩上感受春天的美景,萌发对春天的热爱。
准备
选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。
过程
1.观察春天的景色
①带领幼儿到自然环境中边看边问:“春天来了,春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色?”
②请幼儿感知树叶、花的'颜色及小草发芽后的景象,比较阳光下叶子呈现的明暗。
③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。
④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。
2.用多种形式表现自己对春天的感受
①说一说最喜欢春天的什么景色?美在哪里?
②画一画《我在春天的图画里》。
3.唱歌:《春天在哪里》
4.结束.
建议
用上述活动方式,引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。
附歌词:春天在哪里
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀
这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在青翠的山林里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那湖水的倒影里
迎出红的花呀
映出绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩
春天在湖水的倒影里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀春天在哪里
春天在那小朋友眼睛里
看见红的花呀看见绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
春天在小朋友眼睛里
还有那会唱歌的小黄鹂
中班语言教案春天在哪里2
设计思路:
一、选材分析
冬去春来,万物苏醒,大地暖融融的,孩子们的衣服减少了,可以放开活动了。结合春季和小班孩子们的喜好,我以“好朋友”为契点,引导孩子们一起和小动物一起说春天的朋友在那里,而《春天的朋友在哪里》这首诗歌,语言优美、短小精悍,富有想象力,很适合中班小朋友学习,为此设计了本节语言活动《春天的朋友在哪里》。
二、过程分析
当越来越多的孩子来告诉我他们看到周围大自然发生的变化时,我知道虽然春天在不知不觉地到来,但是也躲不过孩子敏锐的眼睛。《春天的朋友在哪里》的动中。我将重点放在学说诗歌的语句,表达自己对春天的感受。让幼儿通过观察春天给自然界带来的变化,了解春天季节特征,进一步激发幼儿全面观察事物的能力以及表现能力。
活动目标:
1、观察自然环境的变化,了解春天的季节特征。
2、学说诗歌的语句,表达自己对春天的感受。
活动重难点:初步学会诗歌的语句,能表达自己的春天的喜爱。
活动准备:
经验准备: 对春天有些初步的了解,观察过春天的各种事物。
环境准备:1、多媒体《春天的朋友》
2、诗歌《春天的朋友在哪里》,操作材料“春天的朋友”。
活动课时:约 25分钟
活动过程:
一、幼儿讨论,复习巩固春天的自然特征
教师提问:现在是什么季节?上次我们找到的`春天在哪里?(现在是春天,操场上绿绿的小草还有开放的花朵等)
小结:春天来到我们身边,春天在绿绿的嫩芽里,在开放的花朵里等。
二、观察画面,欣赏散文诗
师:今天我带来了一首动听的诗歌,请小朋友们跟我一起来欣赏。
教师提问:
1) 我们找到了几位春天的朋友?它们是谁呢?(找到了四位好朋友,它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等)
2) 它们是什么样的春天?用什么好听的词回答?(花朵是彩色的春天,蝴蝶是会飞的春天,小草是嫩嫩的春天,风儿是轻轻吹的春天等。)
3) 边观看动画边欣赏诗歌,跟着教师轻轻地朗诵。
重点提问:为什么说花朵是彩色的春天呢?(以此类推)
重点指导:引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。
(因为春天花朵都开放了)
教师提问:有些什么颜色花朵开放了呢?
(我看到马路上有金黄色的迎春花开放了;我看到了红色和白色的山茶开放了;我看到粉红色的樱桃开放了等。)
师:原来春天五颜六色的花都开放了,所以花朵是彩色的春天。
重点提问:暖洋洋的春天是谁呢?
重点指导:引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。
(暖洋洋的春天就是太阳!)
小结:原来花朵是彩色的春天,蝴蝶是会飞的春天,小草是嫩嫩的春天,风儿是轻轻吹的春天,太阳是暖洋洋的春天。
三、学习诗歌,并为诗歌搭配动作
1、师:请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌,并为诗歌搭配上动作。
2、仿编诗歌
放音乐,每个幼儿都带上动物头饰,在教室里自由表演找朋友,幼儿自由练习仿编,教师巡回倾听指导。鼓励幼儿大胆仿编,用好听的声音朗诵给周围的同伴听。
中班语言教案春天在哪里3
活动目标:
1、关心、了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。
2、能用语言符号等形式记录自己的发现。
活动准备:
幼儿数学用书《春天在哪里》。
活动重点:
了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。
活动难点:
用语言符号等形式记录
活动过程:
1、谈话引出主题: 教师与幼儿交谈,引导幼儿从自己穿衣的多少、幼儿园操场上植物的颜色变化等情况,了解春天来临的讯息。 “你觉得最近的天气和冬天相比有什么不同?”
幼儿相互交流自己的感受和看法。
教师归纳幼儿所提及的现象。
2、外出寻找春天:
教师指导幼儿阅读幼儿数学用书《春天在哪里》记录表的使用方法,幼儿带着任务到室外寻找春天的迹象。 “春天来了,我们一起到室外看一看,草地上的小草长出来了吗?柳树发芽了吗?你能找到春天在哪里吗?然后,将你的'发现用图、文的形式记录在记录表《春天在哪里》上。” 师生一同去室外寻找春天。
3、记录自己的发现: 幼儿将自己的发现记录在幼儿数学用书上。
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