语文教案

时间：2023-05-23 08:01:02 教案我要投稿

【推荐】语文教案集合8篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的语文教案8篇，欢迎大家分享。

【推荐】语文教案集合8篇

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、口语交际：

　　教你学一招，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

　　２、习作练习：

　　写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　３、自主发现：

　　能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

　　４、日积月累：

　　在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受的地得的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

　　５、拓展延伸：

　　通过阅读图画，看图说成语，培养观察、阅读、理解能力。

　　第一课时

　　口语交际

　　〖教你学一招

　　１、激趣导入：

　　上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

　　２、示范交际：

　　抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

　　引导学生对示范交际进行评议。

　　３、自由交流：

　　首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

　　学生自由组合，互教互学，自由交流。

　　４、全班交流：

　　在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

　　５、小结延伸：

　　刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

　　第二课时

　　习作指导

　　〖写自己学会的一样本领

　　１、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的.本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工

　　２、学生自由交流：你都会哪些本领？

　　３、引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　４、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

　　５、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

　　６、学生相互交流，相互评议。

　　７、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

　　８、再次修改，大声读读。

　　９、誊写作文，字迹工整。

　　第三课时

　　〖自主探索日积月累

　　一、我的发现

　　１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

　　２、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

　　３、全班交流，说说你的发现。

　　４、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

　　５、齐读词语，积累词语。

　　６、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

　　二、日积月累

　　我会填：

　　光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

　　清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

　　和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　　时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

　　三、读读背背

　　１、借助拼音读词语，要求读准确。

　　２、用自己熟悉的词语练习说话。

　　３、哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　　４、你发现这些词语都是说什么的？

　　５、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

　　四、看图说成语

　　仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

　　再收集一些画迷来互问互猜。

　　根据成语，画出图画。

语文教案篇2

　　教学重点:

　　1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思.

　　2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。

　　教学过程:

　　一、复习旧知，引入新诗

　　1.我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背?一起来吧!(学生背诗)

　　背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿!(板书课题)

　　2. 读诗题，解题意。

　　请同学来读课题。(“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致;“杂兴”就是——各种兴致;“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

　　师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的理解，再一起读读题目。

　　3、了解诗人。(出示诗人简介)

　　这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息?(自由读，交流)

　　《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。

　　二、初读感知——原境之读

　　1.师：请大家先自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光?

　　2、生自由读，指名读，(季节：从哪个词读到的?理解“桑阴”师：桑就是桑树，桑阴就是——桑树成阴了，当桑树成阴时，那就是——夏天)

　　齐读(正音，注意读出诗的节奏)

　　3、解意

　　师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的?(交流学习方法)

　　师：是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦!

　　4、学生自学

　　5、大概说说诗句的意思。(指名说，同桌说)

　　(1)刚才，你读懂了哪句?

　　(指点“傍、绩、各当家”等重点词在诗句中的意思。)

　　师：“绩”，在这儿是指一个动作，搓;“夜绩麻”就是指——

　　“各当家”，指各有各的本领，各有各的事做，“村庄儿女各当家”就是——

　　“傍”，他表示靠近的意思;“也傍桑阴学种瓜”的意思是——

　　师：知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说?

　　(2)教师随机点拨语言表述上的流畅。

　　师：照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么?(借助注释，能把意思说完整了;借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法)

　　把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅。(故事)谁再来试试?(指名，同桌互相说说)

　　师：刚才，我们就借助【板书：注释、】，了解了诗的大意。那好，带着对诗句的.理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。(齐读)

　　三、精读领悟——意境之读

　　1、(过渡)师：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面?

　　(生自由读诗，想象)

　　2、品读第一句

　　交流：(劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐)

　　那好，请你来读一、二两行诗。(指名读)刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面?(这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了)谁再来读?你的感受呢?

　　预设：1、辛苦(你把这种感受读出来。学生读)

　　评语：你读出了时间很长，是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。

　　2、忙碌：(各当家，男的——，女的——，各有个的活儿干，除了耘田、绩麻，还要——，(指名说)总有那做不完的活啊!就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗?(听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了)

　　3、和谐：怎样和谐的画面?(看插图里人们的表情，再读读句子，还有什么感受?)评语：看来插图也能帮我们感受诗情呢?(板书：插图)

　　4、师归结

　　刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里读出了那么多!这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是那——，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀!把这种感受送进诗句，你再来读读(指名读)

　　师：这种发自内心的满足与快乐，真好!难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹——“昼出……，村庄……”(齐读)

　　4、品读第二句

　　师：不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也——(指名3个学生，读诗句三、四行)，从小孩一个小小的学种瓜这个动作，你有什么想说的吗?(交流)

　　懂事：父母勤劳的品质感染了村庄的孙童，小孩也喜欢上劳动了。

　　快乐：是呀，他们学种瓜，心理想的也是收瓜时丰收的场面呀……

　　可爱：瞧，他的动作，一手——，充满了童真童趣，多么俏皮的孩子呀!

　　(能做力所能及的事了，感到非常自豪;听出来了，劳动着也是快乐的。我们都来当当爱劳动的孩子，一起快乐地读读吧，)

　　来，把这种心情带进朗读中去。(指名读)

　　5、升华

　　师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。(读) (配乐读)

　　6、我们把这首诗牢牢地记在心里。(背诵)

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．运用综合识字方法，认识本课16个生字培养学生独立识字能力。

　　2．指导书写生字。

　　3．通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

　　4．培养学生小组合作能力和自我探究能力。

　　5．继续学习默读，做到不出声，不指读。

　　教学重点：

　　1．运用综合识字方法，认识本课16个生字。

　　2．通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

　　教学难点:

　　通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

　　教具准备：教学课件字扑克牌搜集有关“居里夫人”的资料。

　　教学课时:2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你们知道居里夫人是谁吗？请把你搜集的资料介绍给大家。

　　今天我们就一起来学习居里夫人小时候的一个故事，大家一起读：专心致志

　　二、初读课文，自主识字

　　1．这篇课文不长，同学们想听老师读一遍，还是自己试着读？（学生表示自己读。）请同学们自己读课文（2-3遍），遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。

　　2．师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。

　　（老师了解学生字已基本认识。）

　　3．小组合作学习。

　　（出示课件：认字表中字。）

　　这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。

　　四人一组交流记字方法，找出那些难记字，重点讨论。教师巡视，了解各组活动情况。

　　4．全班交流：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的.字呢？

　　指名当小老师教教大家。

　　按词语记：专心致志贡献对付想方设法奖章诺贝尔

　　5．指名带读难记字，学生自己解决的字，老师抽卡片让大家读。

　　三、巩固识字

　　师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。

　　1．扑克牌。

　　今天老师教大家玩儿一个游戏：扑克牌（扑克牌是用认字表中的字印成的牌。）

　　先说游戏规则：组长负责，大家轮流抓牌，牌抓完后大家轮流出，出的什么字，就拼读出来并组个词，如果哪个同学不会，小组同学帮帮他，抓紧时间，看哪个组玩的次数多。

　　2．闯关。

　　小狗先生给我们设了词语关，谁愿意来闯关？

　　指名闯词语关，如果他读对了，请大家跟他读一遍，如果读错了，请你帮帮他。

　　四、默读课文

　　风来了，它吹了一口气，生字宝宝全回到课文中了。

　　1．你自己默读一遍课文，找出小玛丽亚有什么好品质？（专心致志）

　　2．你再默读一遍课文，找出小玛丽亚是怎么做到专心致志的？（别人玩，她读书，想办法排除干扰，读书时达到忘我和忽略周围一切的地步。）

　　请你自己读读这两段，读出自己的理解。

　　指名读，大家评议。

　　3．你再默读一遍课文，找出小玛丽亚凭着专心致志的精神，取得了什么成绩？（各门功课总是第一名，中学毕业时得到了金质奖章。两次获得诺贝尔奖。）

　　大家一起读这两段。

　　4．小玛丽亚为什么能取得这样的成就？

　　请大家讨论。（小玛丽亚立志将来“做一个对人类有贡献的人”，为了实现这样的志向，她对自己的要求非常严格，做事能够专心致志，而且几十年如一日，终于在成人之后取得了常人不能企及的成就。）

　　5．自由读文读出自己的理解。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．抽卡片读词语。

　　2．请大家自己默读课文，找出文中的成语，写在采蜜本上。

　　3．读一读，用其中一个词语造句。

　　立志……下决心……发誓要……

　　4．带着对居里夫人的钦佩之情齐读课文。

　　二、指导写字

　　写字表中的字是（出示课件，写字表生字。）

　　看看这些生字，你想写哪一个？

　　学生自主选择后，老师指导。县、顾、略、微容易写错，请同学们注意。

　　1．先观察这些字的结构，给它们分配房间，观察字的间架结构。

　　2．老师范写，学生边看边书空。

　　3．自己描书上的字，在田格中仿写。

　　4．写完后立起来欣赏，找出优缺点再接着写。

　　5．写完后同桌交换检查，选出漂亮的字画一颗小星星。

　　三、互相交流，拓展延伸。

　　学了这一课，你有什么收获？有了志向应当怎么做？

　　我们要从小立大志，要实现自己的志向必须发愤努力。

　　附：板书

　　专心致志

　　——居里夫人

　　志向：做一个对人类有贡献的人

　　行动：排除干扰专心读书

　　成就：金质奖章两次诺贝尔奖教案《北师大版二年级语文下册《专心致志》教案》，来自网！

语文教案篇4

　　教材分析：

　　本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

　　学情分析：

　　一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写十、木、禾3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：

　　认记生字，会写十、木、禾3个字。

　　课前准备：

　　12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

　　教学流程：

　　一、图字结合，突出象形字的特点

　　1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

　　2、图字结合；字和图有什么联系？

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

　　三、巩固认读

　　（1）书上48页我会连。

　　（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？

　　shù mù yuè liàng ěr duō xiǎo niǎo

　　树木月亮耳朵小鸟

　　yī zhī xiǎo yáng zāi chī cǎo

　　一只小羊在吃草。

　　lóng zi lǐ miàn yǒu jǐu zhī tù

　　笼子里面有九只兔.

　　wǒ mén jiā yǒu sān kǒu rén

　　我们家有三口人。

　　（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

　　四、指导书写

　　十；是上节课学习的'，可让学生复习认读。

　　木、禾是本节课学习的。

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　五、实践作业：

　　回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）

语文教案篇5

　　一、教例

　　《蒲公英》是苏教版小语三年级上册教材中的一篇童话故事，倾听接纳唤醒。讲了两颗蒲公英种子不听太阳公公的嘱咐，各自去了金光闪闪的沙漠和波光粼粼的湖泊，结果一颗枯干，一颗淹死。而其他种子听从太阳公公的话，投向黑黝黝的泥土茁壮成长起来。课文蕴涵了要听从正确教导，不要被表面现象所迷惑这样一个道理：在学生读懂了课文的主要内容后，为了巩固学生对课文的感悟，老师设计了这样一个教学环节：

　　师：假如你是一颗蒲公英种子，听了大阳公公的话，会怎么做?

　　生1：我想落进黑黝黝的泥土里，也茁壮成长起来。

　　师：好的，你能为自己选择最适合生长的环境。

　　生2：我想去沙漠，到那儿去探险，锻炼一下自己。

　　师：（略作思考）可以，你有自己独特的见解，有冒险精神。

　　生3：我想去湖泊，在闪闪点点的湖面上漂流多么舒服呀。

　　师：（满意地点点头）你敢于尝试。不错!

　　生4：老师，你说得不对。

　　师：（愣了一下，微笑着）是吗？为什么?

　　生4：因为蒲公英种子不是想到哪儿就能到哪儿，风把它吹到哪儿它只能落在哪儿，初中三年级语文教案《倾听接纳唤醒》。

　　师：说得太好了。你的想法令老师耳目一新。

　　（老师带头为学生鼓掌）

　　……

　　二、评析

　　这一教例的成功之处在于老师在课堂上能耐心倾听，民主接纳，巧妙唤醒。

　　《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的'，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　课上，当学生说想去沙漠，对于这个背离了标准答案的发言，老师没有立即打断，而是耐心倾听。这无疑给了学生求异的勇气，批判的锐气。于是，又有了想去湖泊亲自尝试，这时老师没有把自己预设的答案强加给学生，而是民主地接纳了，肯定学生独到的见解。在老师的鼓励之下，唤醒了更多学生潜在的心智，产生了“老师．你错了”的独创的灵气。生生、师生相互启发：凡事并非随心所欲！有时不能选择，无法改变，那就要学会适应。这里面蕴涵了一个多么深刻的生活哲理。民主、开放、科学的课程理念使教学内容得到不断丰富，不断完善，不断增值。

　　同样的教学内容，同样的教学时机，在学生做出了有悖于“标准”的回答之后，老师给予恰当的评价，友善的尊重，学生就会有截然不同的反应，会得到迥然各异的收获。学生畅所欲言，感悟了更多的东西：不被假象迷惑，不盲从，敢于尝试，追求快乐，向往美好……

　　的确，教师要善于倾听学生另一种声音，民主地接纳学生的标新立异，从中发现创新的苗头，点燃创新的火花，唤醒创新的潜能。这一教学设计让我真切地感受到：学生的创新精神根植于教师尊重学生的差异，鼓励学生求异，角度可以是多向的，理解可以是多维的，答案可以是多样的，价值取向更是多元的。

　　倾听接纳唤醒

语文教案篇6

　　一、指导思想

　　根据班上学生的实际及身心发展特点，以人为本，由浅入深，从基础抓起，

　　最大限度地补偿弱智学生的缺陷，充分挖掘各自潜能，帮助他们增强学习意识，

　　掌握基本知识，学习基本技能；增强交往能力，适应学校生活，发展语言水平，努力培养成为一名自立于社会的人。

　　二、学情分析

　　本班共有学生12人，男生9人，女生3人。学生的年龄结构悬殊大，智力水平参差不齐，绝大部分学生属于中重度智力残疾，其中有5人没有学习能力，并伴有多动症、孤独症的倾向，教学难度较大，有50%的学生基本没有书写能力，30%的学生的语言能力较差，20%的学生不说话。本学期除了要加大识词量，还要注重培养学生的说话能力与书写能力。

　　三、教材分析

　　本册共有1９篇课文，４个综合练习，分成8个单元，所学内容与学生的`实际生活联系较紧，要求认读51个生字，１1种部首名称。书写方面要求能照写描写生字，语言训练方面要求能读所有课文，C类跟读简短的句子即可。

　　四、教学目的

　　1.通过课堂教学，丰富学生的识字量。

　　2.通过跟读课文，训练学生的语言能力。

　　3.通过书写生字，训练学生的书写能力。

　　五、教学要求

　　1.能准确认读51个生字。

　　2.正确认识掌握１1个部首。

　　3.能朗读课文中的字、词、句。

　　4.能按要求完成课后练习。

　　六、教学措施

　　1.注重培养听说能力。制定训练计划，逐步提高听说能力，采取各种形式的教学手段，如：“儿歌”、“看图学词学句”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。

　　2.注重识字学词教学。通过指导学生在生活中识字，建立识字本，识字卡来

　　充分调动学生的学习积极性，用象形字、会意字、按事物归类识字来激发和培养学生识字的兴趣。

　　3.充分利用多媒体教学，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象

　　思维向抽象思维转化。

　　七、教学活动

　　1.分小组学习，在竞赛中激发学习热情。

　　2.运用“加一加、减一减、换一换、改一改”的活动形式学习字词。

　　3.举行竞赛、展览活动调动学生写字兴趣。

　　八、具体教学时间安排

　　9月份：第一单元，第二单元

　　10月份：第三单元，第四单元

　　11月份：第五单元，第六单元

　　12月份：第七单元，第八单元

　　元月份：复习、考试

　　丹江口市特殊教育学校杨智慧201６年8月

　　班级学生名单

　　王博吴晓琴姚明明王世杰余路生舒悦丹樊子澳陈雅欣张志诚杨嘉懿李明耀

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的感情。

　　2、抓住关键语句，理解文章主旨。

　　重难点：

　　1、品味语言。

　　2、理解文章主旨。

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人;如果爱是左右手，就该一只递给朝霞，一只递给晚霞;如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给将来;如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋……

　　同学们，你们想体验这“爱的感动”吗?请打开课本22课《散步》。

　　二、朗读课文。

　　1、朗读要求：流畅、有感情。

　　2、读后解决生字新词。

　　3、初步感知课文。

　　这篇课文写了一家祖孙三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孙三代互敬互爱、幸福和谐的主题思想。

　　三、研读课文。

　　1、“我们在田野散步”。这一句中的“我们”指谁呀?

　　(指“我”、“我的母亲”、“我的妻子和我的儿子”。)

　　2、请大家反复读一读，你能读出什么感情?

　　(自豪感、幸福感)

　　3、是呀，三代四口在田野散步，这多么让人羡慕呀!家有老人是福气呀!除了一家之主“我”之外，谁被排在前面介绍?

　　(是我的母亲)

　　4、“我”的母亲被排在前面，看来，“我”这个儿子是很敬重母亲的，母亲在家里是有地位的，不是可有可无的角色。请同学们再看一下句，“母亲，本不愿出来的”，这一句有个“本”字很有意思，请大家揣摩这个“本”有什么意思?

　　(这个“本”字意思是说原先有想法，后来又改变了。)

　　5、母亲改变主意，是因为谁?

　　(“我”)

　　6、那“我”的意见被母亲接受了吗?从哪一句可以看出问题的答案?

　　(“母亲信服地点点头”。这一句，表明母亲认可儿子的规劝，接受了儿子的建议。)

　　7、当儿子的不劝也罢，反正母亲也不想散步，可儿子为什么要劝呢?

　　(儿子希望母亲多走走，对身体有好处。)

　　8、“子欲养而亲不待”，意思是儿子能够赡养父母的时候，亲人已经死了，等不到了。文中的儿子不希望有这样的遗憾，所以把母亲给动员出来了。看来，没有对母亲的那份爱，就没有母亲的“散步”。再来看看，一家人散步高兴吗?你们从哪些句子可以看出这种高兴呢?

　　(“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”)

　　9、这都是景物描写呀，没看到有高兴的心情呀。

　　(一切境语皆情语。这么优美的新绿，春天里这么动听的水声，渲染出来的就是欢欣，就是高兴，这是寓高兴之情于美景之中。)

　　10、“我”的母亲是幸运的，能和儿孙一道享受春天的美景。为什么说是“幸运”的呢?

　　(“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的'母亲有熬过了一个严冬。”这说明母亲身体不好，活过来很不容易。)

　　11、老师再想提几个问题，你从那几个字看到母亲活过来很不容易?

　　(“熬”这个字有艰难地撑着的意思。“太迟”的“太”字和“春天总算来了”一句的“总”字写出了环境的恶劣。)

　　12、是的，生老病死这是谁也无法抗拒的规律。作为晚辈，要真诚地善待他们，少一些“子欲养而亲不待”的遗憾。文中的“我”就做得很好，让我们感动，你看到了吗?

　　13、看到了，“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，老师想问一下，文中的“背”字能否改为“抱”字，一个“背”字可以看出“我”怎样?

　　(“我”考虑问题周到。)

　　14、上面的内容看出了晚辈对老人怎样?(孝顺、尊老)那老人给我们的印象又是怎样的呢?文中哪些地方能表现出来?

　　15、总结。这篇文章写的事令人感动，在“我”背母亲，妻子背儿子这个行动中，老师看到了一个词，那就是“尊老爱幼”，在儿子背母亲这个行动上，老师看到了一个大大的“孝”字。从“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意‘还是走小路吧’。”我们感受到了老人对孙儿的慈爱。尊老爱幼这传统美德得到了完美地诠释，令世人感动!

　　四、作业。