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在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的汉语拼音教案9篇，希望能够帮助到大家。
汉语拼音教案 篇1
学情分析
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
教学难点：
n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。
教学重点：
声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。
设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
信息资料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：
1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程：
一、复习导入
1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的'学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
汉语拼音教案 篇2
设计说明：
ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。
教学重点：
能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）
1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。
2.板书课题。
二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。（用时：10分钟）
1.引导学生学习复韵母ɑi。
（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。
（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。
（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？
（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。
三、拼读音节。（用时：10分钟）
1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么？
2.引导学生拼读这几个音节。
3.组织领读、指名读、齐读。
四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）
1.课件出示插图。
2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。
3.引导同桌相互拼读每个音节。
4.引导学生用多种方式读句子。
5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。
6.引导全班展示。
五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）
1.引导学生交流小白兔的样子。
2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。
3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。
4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。
教学反思：
在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的.合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。
汉语拼音教案 篇3
教学目标：
1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
教学重点：
1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教具准备：
1、本课的教学挂图。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
二、学习字母i
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？（借衣的音学习i）
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）学i的四声
1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
（三）观察字形，指导书写
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
2、教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的'头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、学生练习书写，教师观察指导。
二、学习字母u
（一）观察挂图学习字母的音
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u
3、学生学读u（领读，集体读，指名学生读。）
（二）学习u的四声
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
2、教儿歌：u像一个茶杯子。
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、学生练习书写，教师观察指导。
三、学习字母ü
（一）观察挂图学习字母的音
1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
3、学生学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）练习ü的四声
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
2、学生练读。
（三）观察字形，指导书写
1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼小鱼ü ü ü
2、ü占中格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、学生练习书写，教师观察指导。
四、巩固练习
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3、练习写字母
汉语拼音教案 篇4
汉语拼音5 g k h（第二课时）
第二课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图，右边画着西瓜，瓜的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1、带调拼读红色的`音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是手；
3、联系能写会算还会画看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇāｇｕāｋāｋｕāｈāｈｕā
ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò
3、读一读，连一连。
hｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个
汉语拼音教案 篇5
教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：
n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞
教学时间：
2课时
一、情境激趣
情境揭题：我们认识了那么多的.拼音朋友，今天，我们再来认识几位新的拼音朋友。（课件情景导入）
二、学习声母d
⒈出示插图：
提问：谁能说说图上画的什么？（一个队鼓和一副鼓锤。）
⒉出示声母b：
师：队鼓和鼓锤组成的图形就是声母d。队鼓敲响ddd。
3、记忆字形，指导书写。（课件演示）
三、学习声母t
⒈出示插图：
提问：谁能说说图上画的什么？（一条跳起的鱼。）
⒉出示声母t：
师：跳起的鱼的体形就像声母ｔ。一位模特t t t。
3、指导书写：我们来写t。
四、学习声母n
⒈出示插图：
提问：谁能说说图上画的什么？（一个门洞。）
⒉出示声母n：
师：门洞的形状就是声母ｎ的形。发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
3、记忆字形，指导书写。我们来写ｎ
五、学习声母l
1、第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。
顺口溜记忆：一根木棍l l l。
发音要领：发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。（区别ｎ、ｌ发音时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。）
2、指导书写：我们来写l， l在上格的三分之一处起笔。
六、学习声母d tn l与单韵母ɑ e i u组成音节的拼读方法（课件演示）
七、认读生字
⒈课件出示插图：图上画了什么？你能编个故事吗？（学生能说出大意就机遇鼓励。）
⒉引导学生看图上带拼音的词语（出示）。
dà mì tǔ dìmǎ tù
大 米 土 地马 兔
八、学习儿歌
我们一起来读儿歌，课件出示儿歌《轻轻地》。
九、小结
汉语拼音教案 篇6
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1?学会ａ、o、e
3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。
2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。
3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的.形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e
ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2?跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，汽车平走ā
ā，汽车上坡á
á，汽车下坡又上坡ǎ
ǎ，汽车下坡à
2?练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
á啊!你说什么?
ǎ啊?这是怎么回事?
à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?
ò哦!我明白了。
飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
汉语拼音教案 篇7
一、教材分析
《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。]
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui
[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
二、自主探究，学习新知。
1、学习复韵母ai。
（1）学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（3）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现什么？
如：姐姐高，弟弟矮a aiai
（4）指导书写ai。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会ai，充分发挥学生自主学习的精神，又提高学生的评价能力。]
2、课间休息。
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
[这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫。]
3、学习复韵母ei。
（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）书写指导。
[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]
4、小组合作，学会ui。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的`“围”的读音。
b、两个小朋友上来打电话。
如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”
甲：“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。”
[这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵母ui。]
三、巩固练习。
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。
2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。
[这个环节，教师设计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得
到巩固。
板书设计：
四、看图读音节词
汉语拼音教案 篇8
教学目标
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教具拼音卡片
教学时间一课时
教学过程
（一）学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母a的卡片，让学生认读，离a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
（二）学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
（三）学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音，
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
（四）课中休息
（五）巩固练习、指导书写
（六）学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
（七）小结（和学生一起总结）
师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
教学设计二
阜新齐雅丽
一、情境导入
小朋友们，你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母a和i）
单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母aieiui。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai。
1、教师范读ai。教发音方法。（领读──跟读──自由读──指名读）
2、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？
3、刚才，小朋友们学得非常认真，ai娃娃特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）
4、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令）
（二）学习复韵母ei。
1、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当大力水手？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是大力水手！你们想参加吗？（扳手腕比赛）
2、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
3、练习发ei的音。（指名读──师正音──齐读）
4、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？
5、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读）
6、ei娃娃看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节──指明领读──师生对口令）
课中操
（三）学习复韵母ui。
1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。
师：孩子们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）
2、现在你们谁能说一句，里面有ui这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读）
3、你们可真棒！ui娃娃高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令）
4、小朋友快打电话告诉妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）
三、拓展巩固
1、你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！
本课设计的特点是：教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如找朋友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。
教学设计三
执教：江苏海门实验小学杨艳
点评:武汉市育才小学屈小青
一、导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？
大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）
熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
（导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。）
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，知道复韵母
小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）
瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢？
板：ai
你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）
是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示复韵母三字，注拼音）跟读。
（过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）
（二）读准ai
谁已经会读这个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？
（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读ai。
指名读。齐读。
（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）
（三）读ai的'四声（出示ai的四声）
ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）
（取出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
四、学习ei
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板：ei
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
（学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。）
（二）读ei的四声
（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）
游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。
出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图
出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。
（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）
五、学习ui
（一）读准ui
尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？指名读，齐读。
我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）
（根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。）
（二）读准四声
出示，开火车读。
看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错，小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。
读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。
（引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。）
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？
我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）
他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？
好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：
走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。
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