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作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的科学活动教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学活动教案 篇1
设计意图：
各种各样的罐子在小区、家里到处都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了宝贵的玩具，可看可玩可制作……由此可见罐子也蕴含着丰富的教育价值。何不充分利用这些唾手可得的废旧物来促进幼儿多方面能力的发展呢？由此，产生了此活动。
活动目标：
1、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习分辨2种声音。
2、自然地讲述探索结果。
3、对听辨声音感兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重难点：
重点：知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习分辨2种声音。
难点：自然讲述探索结果。
活动准备：
经验准备：会开启八宝粥罐子。
物质准备：八宝粥罐子32个，（8个装米，盖上有暗标记，9个装塑料珠子；15个空罐）。米、塑料珠子各2盆。空筐2个（贴有米和珠子标记）。
活动过程：
一、幼儿第一次操作探索：我发现了什么？（3分钟）
⒈幼儿第一次探索，听辨有无声音。
师：“桌上有许多漂亮的.罐子，请你不要打开，摇一摇，听一听，再告诉大家你有什么发现？”
⒉与同伴分享：你发现了什么？
二、学习听辨两种声音。（10分钟）
⒈幼儿第二次探索，猜猜罐子里的声音可能是什么发出的？
⒉学习听辨二种声音。
（1）为什么会发出声音？
（2）猜猜罐子里的声音可能是什么发出的?
（3）谁和他的声音是一样的?
（4）打开来看看是什么?(进行验证：米、珠子)
小结：原来罐子里装了不一样的东西，发出的声音就不一样了。
⒊归类摆放
⑴听口令摇动对应的罐子。师：米宝宝一起来唱歌；珠子宝宝一起来唱歌；
⑵出示有标记的筐，请幼儿按指令归类摆放。师：米宝宝罐子放在米宝宝标记的家里，珠子宝宝罐子放在珠子宝宝标记的家里。
⒋幼儿自由选择材料，制作会唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密，进一步巩固对二种声音的认识。
师：下面请小朋友选择桌上的珠子或米其中一种装进空罐子里，然后盖上盖子，一起来做会唱歌的罐子。
（1） 要求：把罐子放在脸盆里装，米和珠子不要洒出来。
（2） 分组演奏。按材料不同分两组坐，听指挥演奏。
三、活动延伸：寻找不同声音。（2分钟）
再去找找，罐子装了其他材料会发出什么声音？
活动反思：
值得肯定的地方：
1.幼儿对活动关注度高，始终乐于探索，兴趣盎然。
2.活动目标符合本班幼儿实际能力。
3.教师语言儿童化，既不失科学活动的精炼，又符合托班幼儿年龄特征。
4.教师能够根据本次活动实际发展，及时、灵活调整活动环节。
存在不足及调整措施：
1.幼儿在第一次探索操作环节，出现拿着罐子敲桌子现象，虽属“自由探索”，但是敲击会损害桌子，教师应该及时制止、教育。
2.第一环节，教师没有明确提出要求不要打开罐子，幼儿把罐子打开米撒了一地，个别幼儿注意力转移，去地上捡米，导致一些混乱。
3..幼儿按标记归类摆放环节，教师发现了一名幼儿摆错位置，提出质疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小标记的盒子里了，应该放哪里呀？”教师发现了幼儿的错误，应该要求幼儿自己纠正错误，教师的指导语明显指示正确的是放在大标记盒子里，幼儿也就用不着思考了。
科学活动教案 篇2
一、设计意图： 根据小班幼儿的年龄特点，从培养幼儿的活动兴趣出发，我设计了《逛果园》这一活动，旨在通过生动有趣的游戏形式，让幼儿在动动、说说、玩玩的过程中，认识、区分两个物体的“大”和“小”，并大胆地尝试让幼儿用语言和动作来表达“大”和“小”，培养幼儿对数学活动的兴趣及活泼开朗的性格。
二、活动方案
（一）活动目标：
1、观察、认识并区分两个物体的大与小，并能用相应的动作及语言加以表达。
2、体验集体活动的快乐情感。
（二）活动准备：
1、布置果园的环境（大树、小树等）
2、大、小苹果；大、小树叶卡片若干。
3、大小箩筐若干。大小汽车各一辆。
（三）活动过程：
1、出示大、小汽车，激发幼儿活动的兴趣。
（1）师：“今天，老师要带小朋友去个美丽的果园，那里可好玩了，大大小小的果子都成熟了，我们要乘汽车去摘果子。”
（2）出示大、小汽车：“嘀嘀，开来了两辆汽车。”（幼儿观察）“是什么样的汽车？你想乘哪辆车去？为什么？”（公共汽车很大，可以坐很多人；小汽车小小的，只能坐几个人）“好，我们坐着大汽车去果园吧！”
（3）师生一起开汽车去果园。
2、通过摘苹果，观察苹果的大与小，并进行分类。
（1）认识大树和小树：“这是谁呀？”（大树妈妈）“大树妈妈旁边是谁呀？（小树宝宝）
（2）观察大树妈妈和小树宝宝及它们身上的苹果的大与小，鼓励幼儿用语言表达出来，用动作表示出来。（教师给予肯定和支持）
（3）摘苹果。
①师：“大树妈妈请我们吃苹果，每个小朋友摘一个大苹果。”（幼儿摘苹果）“把你摘的大苹果举起来给老师看，你的.大苹果是什么颜色的？请你做一个‘大’的动作！”（表扬与别人做的不一样的幼儿）
②“每个小朋友摘一个小苹果，举起来，闻闻看苹果香不香！请你做一个‘小’的动作。”
③苹果分类：“开心吗？摘了这么多的苹果，我们把它带回去给哥哥姐姐们尝一尝，好吗？老师给你们准备了很多箩筐，有大的，有小的，请你们把大苹果放在大箩筐，小苹果放在小箩筐里。”
3、游戏“捡树叶”，进一步观察和区分树叶的大与小。
（1）捡树叶：请小朋友一个手捡一片大树叶，一个手捡一片小树叶。
（2）玩树叶：
师：“大树叶在哪里？”（幼：大树叶在这里）举起来给我看看，我们把大树叶举起来，把小树叶藏起来；“小树叶在哪里？”
（3）和树叶一起跳个舞。（听音乐跳“欢乐舞”，活动结束）
科学活动教案 篇3
活动目标：
1．初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。
2．能和小组内的同伴协作分类。
活动准备：
1．操作卡片，各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子植物图片若干。
2．DVD：种子的传播。
活动过程：
1． 引发幼儿对种子外部形态的观察兴趣。 观察种子的图片，听故事，提问这些种子是什么样子的呢?
提问：你看到的种子是什么样子的?(有长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色彩鲜艳的种子……)
设置悬念，引发幼儿听故事的兴趣。小苍耳也迫不及待地骑上了“白马”，这是怎么回事呢?
欣赏故事《骑“白马”的苍耳》。
2． 了解几种常见的种子传播方式。
提问：为什么这些种子要长有羽毛、倒钩呢?(幼儿自由讲述已有经验，了解种子的`外部形态是与它的传播、繁殖密切相关的。)
那种子是怎样传播的呢?(自由讲述)
观看DVD，了解几种常见的种子传播方式：风传播、动物和人传播、水传播、粪便传播、弹射传播。
3． 能根据种子的外形特征进行传播方式的分类。
这些图片上的植物是以什么方式进行传播的呢?请你和同组的小朋友将它们分类。
以小组为单位给图片分类，进一步感知种子的外部形态与传播方式之间的关系。
集体交流分类过程。
建议：
1．在散步及户外活动时，可寻找种子，根据它的外部形态特征观察讨论、探索其传播方式。
2．在区域中及时更新图片，引起幼儿更大的兴趣，日常活动中可欣赏散文《顶棉筐的小姑娘》。
评价：
能根据种子的外部形态判断其传播方式。
活动结束
附故事：骑“白马”的苍耳
刺猬先生像一位管理户籍的警察。 他每天夹着个小本，调查着这块草地上小花小草的来历。 他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的； 他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果实像个小炸*，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。 至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉在草地上，樱桃树苗就这样长出来了。 近来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多带刺刺的小苍耳子。小刺猬感到很奇怪： “小苍耳，你们的模样挺像我呢!你们是怎么到这儿来的?” 小苍耳们看看刺猬也都乐了，他们是挺像的。 正巧这时一只小白兔跑过，他向小刺猬问好，并请他有空来做客。 当小白兔离开时，小刺猬发现，有三个小苍耳子，已经把自己的小刺钩在小白兔的毛上了，并快乐地唱起了歌： “小苍耳，骑‘白马’， 没腿也能跑天下， 告别妈妈和故乡，快到远处去安家……” 小刺猬乐了，他终于懂得了——苍耳是怎么到这儿来的。 大班科学活动设计——骑“白马”的苍耳
科学活动教案 篇4
设计意图：
风，是一年四季孩子们天天都能感受到的一种自然现象。孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风，所以孩子对风有着很多的感性经验。但他们对风的形成、风力的认识并不很准确，充满新奇感。因此，虽然这是传统的教育内容，但我认为孩子们仍有必要探究和认识它。本活动根据幼儿的年龄特点设计，以常见的的自然现象“风“为载体，通过提供丰富多样，适宜的操作材料，引导幼儿积极与材料互动，主动地探究，从而直观、形象、生动的获得有关风的经验。
活动目标：
1、 通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣。
2、 初步感受风产生的原因，简单了解风与人们生活的关系。
重点：通过探索操作活动，体验与风游戏的乐趣。
难点：初步感受风产生的原因
活动准备：
1、知识经验准备：
幼儿感受过风，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。
2、物质材料的准备：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滚筒青蛙(铁饮料罐外包上手工纸，手工纸上画有青蛙)。
提供产生风的'有关操作材料（玩具电扇、扇子、图书、报纸、盒子、盘子、各类弹性瓶子。风车、打气筒、针筒、塑料垫板等），风与人们关系的PPT。记录卡等
活动过程：
回忆说说风在哪里
意图：通过回忆，自然导入，激发兴趣。
1、教师：前几天，老师请你们回家去寻找风娃娃，说说你在哪里找到风娃娃？
2、小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，风吹来了时还可以听到“呼呼”的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。
探索感受风的产生
意图：幼儿通过各种材料和用具尝试制造风。
1、介绍各种操作材料，提出要求。提问：用老师给的各种材料和用具试一试怎样变出风娃娃？
2、幼儿操作，教师指导，启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。
3、小朋友，你用什么方法变出风的？（师：边总结变风的方法边出示记录卡）
大班科学活动：风娃娃4、为什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动会产生风？
5、小结：我们周围到处都是空气，当我们扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按开关风叶转动时，空气就流动了，空气流动就产生了风。
意图：通过幼儿对风的观察和实验，感知风会产生动力。
感知风会产生动力
探究活动一
1、出示（瓶子、嘴巴的图片、KT板）
探究的问题：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板让“小青蛙”跑起来？
2、幼儿操作探索。
3、分享交流：你在让“小青蛙”跑起来的过程中发现了什么？
4、小结：用瓶子捏一捏，“小青蛙”没有动；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。
探究活动二
1、探究的问题：是什么力量使“小青蛙”跑得这么快？
2、幼儿操作探索。
3、分享交流：你觉得是什么力量使“小青蛙”跑得这么快？
4、小结：原来是风的力量使“小青蛙”跑得这么快。风大“小青蛙”就跑得快，风小“小青蛙”就跑得慢。
5、游戏：赶小青蛙（巩固经验）
了解风与人们的关系
意图：简单了解风与人们的关系。
1、师：今天我们动脑筋变出了风，你喜欢风吗？为什么？
2、幼儿观看PPT，了解风与人们的关系。
3、小结：原来，合适的风可以帮助我们，而风太大了，反而会带来麻烦哦！
科学活动教案 篇5
设计意图：
有弹性的物品在我们的周围非常的普遍，孩子喜欢玩一些利用弹性的原理制作的小玩具，但是他们只是觉得这类玩具好玩并不知道它的一些科学原理，而作为教师要根据他们的生活经验适当地对其进行科学启蒙，激发他们探索科学的兴趣。本活动的设计主要是通过让幼儿观察、探索、操作等来理解物体的弹性。
重点难点：
重点：在探索、制作等过程中感知物体的弹性。
难点： 尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完整的语言表述出来。
活动目标:
1、对弹性物品感兴趣，并能大胆探索。
2、发现弹性的特点，物体受力时，它的'形状就会发生变化；不受力时，它又能回到原来的样子。
二、活动准备
1、刺猬球、羊角球、皮筋、丝袜每人1份。
2、乒乓球、夹子、橡皮泥、手链。
3、石头、海绵、毛衣、弹簧、弹力球、玻璃珠、气球、记录表每组1份。
三、活动过程
（一）、玩一玩，初步感知弹性——请幼儿自选玩具，玩耍中初步感知弹性。
提问：今天，老师给你们准备了好多好玩的东西，这些东西都有一个小秘密， 请小朋友选自己喜欢的东西玩一玩，可以压一压，拉一拉，去发现他们共同的秘密。
幼儿玩操作材料，教师巡回观察指导。
分享：说说你玩了什么？你是怎样玩的？
归纳：像刺猬球，羊角球，丝袜，皮筋这些物品，我们一用力，它们有的会变大，有的会变长，还有的会凹进去一些，我们不用力了，它们又都回到原来的样子，这些物品都有弹性。
（二）比较尝试，认识弹性物品和没有弹性的物品。
教师出示夹子，乒乓球，手链，橡皮泥，让幼儿猜想哪些物品有弹性，哪些没有弹性，并注意验证认识有弹性的和没有弹性的物体。
（三）分组实验，巩固对弹性的认识。
1、师：现在老师这里有一组东西，小朋友们看看，然后猜猜这些东西哪些有弹性，哪些没有弹性，讨论说说并记录。
2、分组实验，填写记录卡。如果你认为这样东西有弹性，你就在“有”这个格子下打“√”，如果你认为这样东西没有弹性，你就在“没有”这个格子下打“ ”。
3、展示幼儿的记录表，请幼儿自由表达操作中的发现并与预测的进行比较。
（四）联系生活实际，加深对弹性物品的认识和理解
在我们家里有哪些弹性物品呢？（沙发、席梦思、床垫子……）在我们的活动室里，幼儿园里有哪些弹性物品？（蹦蹦床、皮球、羊角球……）在你们的身上有哪些弹性物品？（松紧裤带、袜子、皮筋、皮肤……）
（五）教师总结.
课后反思：本堂课气氛活跃，孩子兴趣很浓，达到了活动目标，但对于弹性的极限没有阐释清楚，以后备课需要思考的更全面一些。
科学活动教案 篇6
活动目标：
1、通过活动了解自己嘴巴的用处。
2、尝试用“我用嘴巴……”的句型来进行表达。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
1、操作材料：吹的（气球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭）；唱的（话筒）；吃的（糖果）；有吸管的饮料；毛巾；调羹；
2、教学使用材料：画好的嘴巴图片一张；操作材料的小照片每种一张（共7张）
活动过程：
一、引导幼儿相互观察 “请宝宝和你旁边的.小朋友相互看一看，我们的脸上有什么？”
（幼儿相互观察并讲述）
师：我们都有嘴巴，那我们的嘴巴有什么用呢？（幼儿讲述……）
二、提出活动要求
1、每种东西都要去玩一玩。
2、玩的时候要说一说：“我用嘴巴怎么玩？
3、在玩别人玩过的东西时先要用毛巾擦一擦。
三、幼儿实践操作
1、教师巡回指导、观察。
2、引导幼儿讲述短句：我用嘴巴……
四、集中交流
1、教师出示贴有嘴巴的黑板：
提问：“你玩了什么？你是怎么玩的？”
（幼儿讲述后，教师将各种东西的照片及时贴在嘴巴旁边）
2、幼儿总结：现在谁能说说嘴巴有哪些本领呢？ （幼儿根据自己的实践进行讲述）
3、教师总结：我们的嘴巴真能干，又能吃又能唱还能玩游戏，嘴巴的用处可真大呀！
五、拓展活动
1、“嘴巴除了这些用处以外，还有其他的本领吗？”（教师引导幼儿进行思考）
2、教师播放T，引导幼儿观察。
（1）“这个宝宝用小嘴巴在干什么？”（一个宝宝在亲吻妈妈的脸）
“你们看妈妈的脸上怎么样了？”（笑眯眯的）“我也很想有人来亲亲我，宝宝你们希望有人亲你吗？我们也来亲亲好朋友吧！”（教师和幼儿相互亲一亲）
（2）播放再见的两张照片：“宝宝你们猜猜看，这个宝宝在干吗？”
教师重复播放两张照片的T，让孩子进行观察，让孩子发现其中的秘密 （用手说再见）
“我们也来学一学。”（教师和幼儿进行模仿学习）
3、教师总结：
“原来我们的嘴巴除了说话、吃饭、唱歌、做游戏，还可以联络感情，小嘴巴的用处真大，我们一起去把嘴巴的本领告诉其他班级的小朋友，让他们也来和嘴巴做游戏。”
活动反思：
幼儿的探索和发现离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
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